初中英语词汇教学策略

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初中英语词汇教学的有效策略

应将此学习策略渗透到教学内容当中去，给学生提供记忆词
汇的扎实的方法。
比如说学习新目标七上食物这一课，各种图片及实物的展现加快了学生熟记单词的速度。丰富多彩的实物，片，激多图刺三、会／情感策略运用社初中生应积极使用合作策略，学之问一起复习、核单同考大地拓宽做事成功的渠道并能提高效率从而避免重复劳动。另外，自我降低学习中的焦虑感能有效地促进语言学习，
５故学习策略。不同的语言代表不同的文化，言的深．典语
常用。Ｍａｅｃ（传统）是这样一个典故，ｖｒｋ反ｉ就它与美国的一个
记忆负荷，强意义层面的联系，与记忆心理学所谓的组块层体现便是它所蕴含的文化。语中有典故的词语很多，加这英而且
ｃｒｖｒｓｔｎｏｌｅ— ａｉ。等四部分来记忆，而不是一个个字母的死农场主有关，是一个与别人不同的人，他的农场主都给自－ —ｏ他其记，既节时又省力，且记得很扎实。此方法的最基础的学己的牛羊打上烙印。他却不这么做，所以最后这个词就译为这并习便是音标学习，掌握音标，练拼读，牢字母组合，熟记掌握这 “ 众不同 ” 与。如果知道典故来源，忆单词显得更加生动，记也些规律后，可以减轻短时记忆负荷，强记忆量。就增另一方面，不会觉得枯燥了。６实物直观记忆策略。借助于教师上课所携带的实物教．音标、字母、词本来就是一个完整的知识结构，单能使学生见其“ ” 形而知其 “ ”识其 “ ” 也为下一步大量识记单词，音，义，记具或多媒体教学中的直观图片，能使记忆单词的过程生动，有・不规则的英语单词打下良好的基础。师在教授单词时，教也趣。觉图像及各种悦耳的声音都能充分刺激大脑记忆单词。视

初中英语词汇教学方法与策略有哪些？

初中英语词汇教学方法与策略有哪些？初中英语词汇教学方法与策略有哪些？用实物、图片等直观教具教词汇，既形象、生动，又可节约时间，1.创设语境教词汇。

用实物、图片等直观教具教词汇，既形象、生动，又可节约时间，同时还可吸引学生的注意力。

教师要注意使用启发式教学，培养学生的观察力、想象力和创造力。

词汇教学不宜脱离短语、句子和文章，孤立地让学生读、译、背词汇表，应指导学生拼读后，结合短语、句子和文章来学。

语境不但包括文章或言谈的上下文，而且也包括了各种社会环境。

语境教学法可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对于单词的记忆更加牢固。

在教学中，教师扮演着多样的角色，他既是助学者、组织者、监督者，有时又是学生的伴学者。

在语境下，学单词、记单词、用单词是一个基本概念，贯穿始终，这是原则。

2．根据音形结合、构词法等科学规律记忆单词。

利用拼读规律和联想记忆单词；利用派生词、兼类词、合成词、同类词、缩略词等，归纳、总结、归类词汇。

在教学中注意培养学生的归纳分析等思维水平，让学生自己去发现、去归纳，协助学生提升自学水平，训练他们的科学记忆和联想水平。

3. 在“游戏”中学词汇。

通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等辅助词汇教学。

教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织、课堂模拟实际活动的有效辅助手段，是实现多样化、趣味性以及提升课堂教学质量的途径。

经常用一种方法教学词汇，会使学生感到乏味。

所以在词汇教学中,教师要经常变化词汇教学方法，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力。

4、尽量用英语教英语和学英语学习语言的首要条件就是要多听、多读，通过听读这两条渠道向大脑输入大量可理解的语言材料。

有了大量的、充足的语言输入与积累，才能融会贯通形成语言规则，才能大量的输出。

这就要求教师在上课时要用英语来教学，用英语来解释单词、句子等，并用英语设置交际情境来启发学生用英语思考。

让学生在英语的环境里多听、多看、多读、多说和多写,培养直接用英语思维，力求生动形象，以助记忆。

初中英语的词汇教学策略

中的含义，学会使用ｌ００～ｌ０５６０
个单词和２０～３Ｏ个习惯用语的０Ｏ
固定搭配。因此，讧汇教学是英语Ｊ教学中的重要环节，掌握～定量的
词汇是学好英语的基础。
学习逐渐丧失兴趣和信心。的教师有
从总体上对这些问题进行哲学分析，其
我们提供了分析问题、解决问题的世界观和方法论原则。马克思哲学是一一种具有巨大生命力和远大发展前途的学说，在今天的历史条件下我们再度重读马克思，挖掘、掌握并发展马克思的哲学思想，对指导我国现代化建设，推动我国社会健康发展具有重要
的现实意义。０
参考文献：【１】马克思，恩格斯马克思恩格斯全集（３第９卷）［，１７Ｍ］９２年版．【２】杨晓东．返本归真：重读马克思哲学的重要启示【，江汉论坛，２ｏ．．Ｊ］０５１１［３】山雨．努力学习和掌握马克思主义
了，下课忘了，在家记住了，到学校就忘记了，很多学生因此对英语词汇
的三大要素。其中词汇是语学
家Ｄ．ＷｉｉｓＡ．ｌｎ曾有过精辟的论ｋ
述：“ 有语法，人们不能表达很多没东西，而没有谛汇，人们则无法表Ｊ达任何东西”（ｉｉｓｌ７：４）ｗｌｎ９２８。ｋ
只注重单个词汇的讲解，每天上课前
外语教学离不开词汇教学，新课标

初中英语词汇教学总结9篇

初中英语词汇教学总结9篇第1篇示例：初中英语词汇教学是英语学习的重要组成部分，也是学习英语的基础。

通过词汇教学，学生可以扩大词汇量，提高语言表达能力。

本文将对初中英语词汇教学进行总结，探讨一些有效的教学方法和策略。

一、词汇教学的重要性1. 词汇是语言的基础。

学习词汇是学习英语的起点，也是打好语言基础的关键。

掌握了大量的词汇，学生才能更好地理解和运用英语。

2. 词汇是语言的灵魂。

词汇是表达思想和情感的基本单元，通过词汇运用，学生可以更准确地表达自己的想法和感受。

3. 词汇是语言学习的基础。

在阅读、写作、听力和口语等方面，都需要丰富的词汇量作为支撑。

只有掌握了足够的词汇，学生才能在各种语言环境中游刃有余。

二、词汇教学的策略和方法1. 多种形式的输入。

在课堂教学中，除了传统的词汇讲解和背诵外，还可以通过图片、视频、音频等多种形式的输入，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

2. 语境化教学。

将词汇教学与语境相结合，让学生在真实的语言环境中学习和应用词汇，这样学生能更快地掌握词汇的意义和用法。

通过对话、阅读、写作等活动，让学生在不同情景中运用所学词汇。

3. 多种记忆方式。

利用联想、记忆技巧等方法，帮助学生记忆词汇。

通过单词卡、词根词缀等方式，让学生在记忆词汇的同时提升记忆效果。

4. 多种练习形式。

词汇教学不仅要注重记忆，还要注重运用。

通过填空、选择、造句等多种练习形式，帮助学生巩固所学词汇，提高语言能力。

5. 激发学生学习兴趣。

通过游戏、竞赛等形式，激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，提高学习积极性。

1. 定期测试。

通过定期测试的方式，检测学生对词汇的掌握情况，及时发现问题和不足，帮助学生针对性地加强练习。

2. 词汇积累记录。

要求学生建立起自己的词汇积累表，每周记录新学习的单词及其意义和用法，及时复习并巩固记忆。

3. 课堂表现评价。

通过课堂问答、作业、小组合作等形式，评价学生在词汇教学中的表现，以及学生的学习态度和参与度。

初中英语词汇教学策略

Erasing words
T writes ten difficult words on the Bb, and give students one minute to memorize the words. Then T will erase the words one by one, and Ss will remember them. After erasing all the words , T will dictate the students these words.
go went gone undergo stand understand wear wore worn tear bear
Word puzzles
游戏7 Add-on 例1 学生1：“I see a living room.” 学生2：“I see a living room and a kitchen.” 学生3：“I see a living room a kitchen and a bathroom.” 如此类推。例2 学生1：“I like milk.” 学生2：“I like milk and pie.” 学生3：“I like milk, pie and cake.”如此类推。这个游戏结合图片、实物来做,看谁坚持说得时间最长、说的词汇最多,培养学生口头表达能力、复述能力和单词的贮存量。
How to help the students understand
How to help the students think
How to help the students use
Remember
Tell me and I will forget. Show me and I understand. Involve me and I remember

初中英语词汇教学的五种基本策略

二、读音规则策略
英语是一种拼音文字，也是一种有声的语言。初中英语生词的音和形是相互的，一定的音对应一定的形，一定的形又跟一定的音有关。所以教读音规则策略对学生掌握单词的拼写很重要。首先要让学生熟悉48个音素的发音及规则，元音字母和辅音字母在开音节和闭音节中的发音，一般元音字母组合、辅音字母组合、字母组合和r音节的发音。
5、语义联想：即根据所学单词的语义到其他有相关意思的单词或短语进行对比记忆。
参考内容
言
初中英语词汇教学与学习是英语语言能力提升的关键环节。词汇的掌握程度直接影响着学生的英语阅读、听力、口语及写作能力。近年来，随着新课程改革的推进，初中英语词汇教学和学习的方法也在不断更新和优化。本次演示将探讨有效的初中英语词汇教学策略与学习策略，旨在提高学生的词汇能力，进而提升学生的英语学科素养。
2、听力训练策略
学生在听力训练中，应注重培养自己的语感。可以通过精听和泛听相结合的方式进行训练。在精听过程中，要注重听懂每个单词和短语的意思；在泛听过程中，要注重把握整体意思，通过大量听力训练来提高自己的听力水平。
3、口语练习策略
学生在口语练习中，应注重语音、语调和语速的训练。可以通过模仿英语母语者的发音和语调来提高自己的口语水平。同时，要注重实际场景中的口语表达，可以通过与老师、同学进行英语对话来提高口语能力。
词汇教学与学习的结合
初中英语词汇教学与学习是相辅相成的。教师在教学过程中应注重将词汇教学与学习策略相结合。例如，在阅读中，教师可以引导学生运用阅读理解策略识别生词，通过上下文猜测生词的含义；在听力中，教师可以帮助学生积累听力材料中的常用词汇，提高他们的词汇量；同时，教师还可以教授学生一些口语练习技巧，让学生在口语表达中更好地运用所学词汇。

初中英语词汇教学方法与策略有哪些

初中英语词汇教学方法与策略有哪些
1.上下文教学法：通过引导学生通过上下文来理解词汇的含义，并将
其运用到具体的语境中。

2.分组记忆法：将词汇按照一定规则或共同点进行分组，帮助学生记
忆和归类词汇。

3.词根词缀法：教导学生一些常见的词根和词缀，帮助他们理解和记
忆更多的词汇。

4.多重意义法：教导学生一个词汇的多个意义，在不同的语境中使用，增加学生对词汇的理解和运用能力。

5.图像联想法：通过给词汇配上相关的图像、动作等联想，帮助学生
更好地记忆词汇。

6.故事叙述法：通过编写故事情节来引出并运用词汇，增加学生的兴
趣和记忆效果。

7.反义词法：教导学生一个词汇的反义词，帮助他们理解和记忆词汇
的意思。

8.词汇游戏法：通过各种游戏形式，如卡片翻译、词汇接龙等，增加
学生对词汇的积极参与和记忆效果。

9.课外拓展法：鼓励学生在课外阅读、听力等活动中积累更多的词汇，并帮助他们将新学习的词汇运用到实际生活中。

10.微型辨析法：通过对容易混淆的词汇进行微微的辨析，使学生能
更好地区分不同的词汇用法。

以上只是一些常用的方法和策略，具体的教学方法和策略可以根据学生的实际情况和教学目标来进行选择和调整。

初中英语词汇教学的几种策略

不论用什么方法学习词汇都要学以致用。教师可以组织形式多样的任务型或体验式的教学活动，设计口头或笔头的运用
练习，让学生在学中用，在用中学。另外，引导学生自觉地在课后
正确理解词义，培养学生的语言分析能力。如教学ｈｌ同根ｅｐ的词ｈｌｆｌｈｌｌｓ时，ｅｕ、ｅｅ、教师可以说 “ｅｐｕ”ｃｍｅｏ “ ｅ ” ｐｐｓｈｌｌｏｓｒｍｈｌ．ｆｆｐ
掌握词汇是学好英语的基础和前提．在教学实践中，词汇教学是一项具体而又容易被忽视的教学实践活动。词汇教学的成败取决于词汇教学的方法和策略，而掌握这种策略的主动权多
可以说＂ｈｒｓｏ ”ｍａｎｎｔｏｇ．样学生就不难理解ｓｏｔｔｎｓ“ ｏｌｎ ” 这ｈｒ的
又巩固了用法。（）二朗读和背诵课文
引导学生进行适当的朗读和背诵不仅能促进学生词汇运用能力的提高，而且可以帮助他们增强英语语感，强化语言意识。
（）三在运用中巩固词汇
二、想法联
（）一词缀联想随着学生词汇量的增多，利用构词法教学新词，有利于学生
三、预教新词法
适当教学部分新单词可以帮助学生扫清阅读时的一些障
碍。需要注意的是，教的生词不宜太多，预一般以２３为宜。 —个可
、
直观法
以叫学生每天带两个单词回家或回寝室（有学生是住校的）第，
二天同桌之间相互检查，预先教的单词可以选择一些较长的，容易记错的单词。这种方法本人也在运用，感觉效果还不错。

新课标下初中英语词汇教学的原则和策略

新课标下初中英语词汇教学的原则和策略
新课标下初中英语词汇教学的原则：
1. 量力而行：在教学中要根据学生的实际能力和水平来设定教学目
标和课程内容。

2. 注重积累：英语词汇是英语学习的基础，教学中要注重积累学生
的词汇量。

3. 注重运用：教学中要注重词汇的实际运用，让学生能够将所学的
词汇灵活运用于口语、阅读和写作等方面。

4. 突出语境：教学中要注重词汇的语境教学，让学生在语境中理解
和记忆词汇。

5. 多元化教学：教学中要采用多种教学方法和手段，如图片、视频、音频、游戏等来激发学生学习兴趣。

新课标下初中英语词汇教学的策略：
1. 采用分级教学策略，根据学生的词汇量和能力，设置阶段性的目标。

2. 培养学生的自主学习能力，要求学生在课外积极地学习和巩固词汇。

3. 运用语境教学法，将词汇融入生活、实际应用场景中，让学生感
受词汇的实用性。

4. 配合情境教学法，增强词汇记忆，比如结合图片、视频等教学手
段展示生动、具体的语境。

5. 运用多种教学法，如听说读写，让学生全方位、多层次地掌握词汇。

6. 提高词汇教学的趣味性和互动性，比如游戏、竞赛等方式增加学生的参与感和兴趣。

关于初中英语词汇教学的策略

关于初中英语词汇教学的策略初中英语词汇教学是英语教学中的重要内容之一，对于学生的英语学习起到了至关重要的作用。

因此，教师在初中英语词汇教学过程中需要有一些策略，以便能够有效地增加学生的词汇量，提高学生的词汇应用能力，帮助学生在英语学习中取得更好的成绩。

以下是初中英语词汇教学的策略。

一、教师启发学生的好奇心和学习兴趣教师可以通过讲解单词的来源、含义和用法等方面，引起学生的好奇心和学习兴趣。

比如，通过与学生交流单词的词源、意义和常用表达方式，激发学生的兴趣和学习热情，这对于学生记忆单词和运用单词起到了很大的帮助作用。

二、通过多种形式的词汇训练对学生进行词汇强化教师可以利用口语练习、听力理解、阅读理解等形式对学生进行词汇强化训练。

例如，在阅读理解中，教师可以通过读单词后让学生进行理解和猜测词义，帮助学生扩大词汇量；在口语练习中，可通过多种方式，如朗读、交流等形式让学生将单词灵活地运用，在真实场景下体验并记忆单词；在听力理解中，也可以通过听写、跟读、填空等方式增强学生对单词的记忆和理解。

三、利用视觉、听觉或运动记忆法帮助学生记忆单词教师可以通过利用视觉、听觉或运动记忆法帮助学生记忆单词。

比如，在视觉记忆法中，教师可以通过将单词和图片连结起来以便记忆；在听觉记忆法中，可通过发音和听跟读的方式帮助学生记忆单词；在运动记忆法中，教师可以通过让学生进行语音呼吸、身体动作和英语词汇拼写等活动，增强学生记忆性。

四、根据学生的学习需要，提供口语、写作等相关的词汇材料教师可以根据学生的学习需要，提供相关的口语、写作等词汇材料，以帮助学生增加词汇量，理解和掌握单词的用法。

特别是在英语写作中，老师可以帮助学生在书写过程中融入单词，注重词汇的运用，以此提高学生对单词的掌握和运用。

初中英语词汇教学需要不断寻找适合自己和学生的新模式、新方法和新策略，着重强化口语、写作和阅读方面的词汇应用，帮助学生提升词汇量和词汇运用水平，使学生在英语学习中实现更好的进步。

初中英语词汇教学策略与学习策略

初中英语词汇教学策略与学习策略中学英语词汇是构成英语学习和考试一个重要部分，学习英语词汇贯穿着初中阶段的整个学期，能够根据实际情况采取不同的教学策略和学习策略来加强对词汇的掌握，在提高学习效率的同时进一步提高学习英语的乐趣。

一、词汇教学策略1.合理设计词汇教学计划。

按照考试大纲精心设计词汇教学计划，在分散教学时间。

如可以将词汇教学分成以listing、learning和reciting 三部分，listing时迅速浏览词汇量，learning时将重要词汇细致掌握，reciting时完全掌握所有的词汇量，每天安排一定的会记词汇量，从而有效掌握词汇。

2.采用全方位的教学方法。

词汇教学需要有全面的教学手段，可借助多媒体减轻教学负担，提高教学质量，以及直观形象的实习方法，如通过影视片段帮助学生构建词汇记忆，结合课文进行短文写作训练等。

3.采用对比和对照教学法。

词汇教学应结合语法或其他词汇形成对比性和对照性教学，让学生既了解每个词的特点，又正确理解它与以上的关系，大大提高词汇记忆和理解。

二、学习策略1.注意背诵与巩固。

背诵是学习英语词汇的基础，掌握一段英文课文中的词汇，背诵是学习一个词汇的基础尤其是高考必备的高考级词汇。

2.注意上下文理解。

将学到的单词结合起来组合成句子，搭配上下文更加深入理解单词意思。

3.用联想记忆法。

联想记忆是提高记忆效率和广度的重要方法，可以将单词的意思联系到常见的东西或者经典的例子以加深记忆的印象。

4.多参与交流活动。

语言之所以有意义，是用来表达思想和交流感情，学好英语词汇之余，建议多与外国友人交流英语，多参与英语角、英语讨论会、诗歌朗诵会等活动，加深英语词汇的吸收。

以上就是关于初中英语词汇的教学策略和学习策略，希望各位同学采取上述的策略，同时多思考多讨论，。

关于初中英语词汇教学的策略

关于初中英语词汇教学的策略英语词汇是英语学习的基础，也是学习英语语言能力和语言习惯的重要组成部分，因此，初中英语词汇教学非常重要。

为了有效地教授初中英语词汇，下面介绍几种策略：1. 听说结合听说结合是一种很有效的英语词汇教学策略。

在课堂上，教师可以利用图片、视频等资源，让学生通过听、观察来理解、学习英语单词。

同时也要鼓励学生积极参与课堂讨论、小组讨论等互动环节，以此加深学生对单词的认知和记忆。

2. 形象化教学英语词汇具有很强的形象性，因此，通过形象化教学的方式，可以提高学生记忆英语单词的效果。

教师可以使用图片、视频、实物等具有形象化特征的资源，通过这些实物，逐个解释单词的含义和用法，让学生更加直观地领会英语单词的内涵。

3. 词根词缀教学英语单词中很多词根词缀是重要的组成部分，通过学习这些词根词缀，可以帮助学生更快地学习新单词、提高词汇记忆效果。

因此，在初中英语词汇教学中，教师可以引导学生关注词根词缀，并提供相关知识，以此帮助学生更好的记忆英语单词。

4. 应用练习教师可以通过翻译句子、填空、选择、连词成句等形式的应用练习，帮助学生巩固单词的记忆，并提高语言运用能力。

同时，根据学生的实际情况，教师可以选择不同难度级别的应用练习，以此逐步提高学生词汇水平。

5. 朗读练习朗读练习是一种非常好的提高语音语调的方法，教师可以在课堂上指导学生正确发音，让他们跟读单词，并在跟读过程中纠正发音错误。

对于初中英语词汇教学，要注重多种策略的综合运用，例如，可以在学生中开展课堂竞赛、游戏等互动活动，通过激发学生的积极性和参与度，提高词汇记忆和语言表达的能力。

同时，也要考虑学生的学习特点和实际情况，根据不同的学生开设不同的教学方案。

初中英语词汇教学策略及词汇复习实施方案

初中英语词汇教学策略及词汇复习实施方案
1.多听多读多说多写：通过多听英语材料，多读英文书籍，多说英语、多写英语作文的方式来加深词汇的印象。

2.制定学习计划：根据学生的学习目标和时间安排制定学习计划，保
证学生有足够的时间和机会进行词汇的学习和复习。

3.使用多媒体教具：利用多媒体教具如电子词典、词汇卡片等来帮助
学生学习词汇，增强记忆。

4.组织课外活动：举办英语角、英语竞赛等活动，增加学生与词汇的
接触机会，提高词汇的运用能力。

5.给予正面激励：通过奖励机制、表扬等方式激励学生学好词汇，增
强学生的学习积极性。

词汇复习实施方案：
1.课堂复习：在课堂上安排一定的时间进行词汇复习，可以通过游戏、讲解等方式让学生巩固和复习所学的词汇。

2.个人复习：让学生每天抽出一定时间进行词汇的个人复习，可以通
过词汇卡片、词汇本等方式来进行复习，同时可以设置一些词汇练习题。

3.听写训练：定期安排听写训练，让学生听写所学的词汇，同时可以
增加一些较难词汇的听写，以检验学生的记忆和掌握情况。

4.制定复习计划：根据课程安排和学生的学习情况，制定词汇复习计划，包括每天要复习的词汇量和复习的方式，以确保学生有规律地进行复习。

5.组织小组活动：可以组织学生进行小组活动，让学生互相测试和复习词汇，增加学生对词汇的理解和记忆。

初中英语词汇教学策略

初中英语词汇教学策略
1.建立词汇学习环境：营造一个浸入式的英语学习环境，如使用英语
海报、单词卡片等装饰教室，激发学生对英语词汇的兴趣。

2.分层学习：将词汇按照难易程度分层，先教授基本词汇，逐渐引入
更高级、抽象的词汇。

可以使用课本中的词汇表或者根据课程的主题进行
划分。

3.使用多种学习方式：结合听、说、读、写等多种学习方式，提高学
生对词汇的接触和使用。

可以进行听写、角色扮演、歌曲、游戏等活动。

4.单词拓展：教授一个单词时，可以引导学生学习其词义、词性、常
见搭配、反义词等。

通过拓展相关单词的学习，帮助学生扩大词汇量。

5.多次重复记忆：重复记忆是巩固词汇的重要方法之一、可以通过快
速复习、课后作业、小组竞赛等方式进行多次的词汇记忆和巩固。

6.词汇运用：在课堂教学中，鼓励学生运用所学词汇进行口语和写作
练习，如让学生用所学单词造句、进行小组讨论等。

7.学以致用：将学过的词汇应用到实际生活中，如通过阅读英语杂志、报纸、书籍等来巩固词汇。

可以设计真实情境或者角色扮演让学生运用词汇。

总的来说，初中英语词汇教学应该注重学生的积极参与和互动，结合
多种学习方式，培养学生主动学习的能力。

同时，教师和学生应共同努力，形成良好的学习氛围，提高词汇学习效果。

初中英语词汇教学策略

初中英语词汇教学策略
1.记忆联想法：将词汇和学生熟悉的事物联系起来，以便更容易地记忆和理解。

比如，将单词“apple”和一个苹果的形状连起来，或者将“dog”和学生最喜欢的狗的品种联系起来。

2. 词汇分类法：将词汇分为相似的类别，比如动物、食物、颜色等，以便更容易记忆和理解。

3. 词汇游戏：通过一些有趣的游戏来帮助学生巩固词汇。

比如，单词接龙、词义拼图、词义接龙等。

4. 词汇阅读：鼓励学生在阅读中主动查阅生词，或者让学生在不了解的情况下通过上下文猜测词义。

5. 词汇听力：提供一些有趣的听力材料，比如歌曲、电影片段等，帮助学生提高听力水平和词汇量。

以上是几种常用的初中英语词汇教学策略，教师可以根据学生的实际情况选择适合的策略。

同时，教师还应该关注学生的词汇积累情况，及时进行适当的反馈和指导，帮助学生不断提高英语词汇水平。

- 1 -。

初中英语词汇教学策略

初中英语词汇教学策略在初中英语教学中，词汇的学习是一个重要的组成部分。

在初中低年级时，由于内容较少，词汇简单，学生尚能应付，但随着年级的增高，英语内容的深化，词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍。

于是，逐渐对英语产生厌学情绪，有的甚至于放弃这门学科。

如何进行词汇教学呢？一、词汇教学也一定要贯彻“听说领先”的原则，词汇教学也一定要首先是”听”。

即教师在教单词时，先让学生听，让学生去”辨音”，教师所展示的不是课本里的文字，而是每个词是由几个音素、几个音节构成，重音在什么地方，这样才能从听的意义上掌握词汇。

同时，又能为学生学好语音、语调打好基础，真正地培养学生的听能，为以后更好地接收英语的输入做准备。

二、在听的基础上加强读音规则的教学以培养学生的拼读能力（invented spelling ability）。

在词汇教学中，先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音之后，再进行读音规则的教学，使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。

这就解决了学生掌握词汇的一个很重要的问题——拼写单词。

同时也为培养学生的阅读能力奠定基础。

培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起，采取循序渐进的原则，通过归类和比较，使学生掌握单词中字母及组合的读音规律，能够听词能写，见词会读。

（一）在学习字母表时就结合字母音和在其单词中相同读音进行拼读训练。

学习字母a时，可列出lake ta ke name，让学生拼读。

（二）学生在读完一个单词之后，可将辅音变换进行替换练习，如将lake中的”l”替换成b，c，d，f，g，h，j，m，n，p，r，s，t，以培养学生的拼读能力。

（三）采用类推方式。

如学生已学过car，在学习farm，lark，hard这些词时，先让学生复习car，然后让学生尝试读farm，lark，hard这些词。

（四）让学生归类。

在学习到一定阶段，可让学生对同一字母或字母组合在不同单词中的读音进行归类。

初中英语词汇教学的策略研究

初中英语词汇教学的策略研究
1.分类记忆：将词汇按照不同的类别进行分类，如颜色、动物、情感等。

学生可以利用图片或词汇卡片进行分类记忆，从而提高词汇的联想和
记忆效果。

2.多种形式的练习：学生可以通过词汇游戏、填空练习、造句等多种
形式的练习来巩固词汇。

这样可以增加学生的兴趣，提高记忆效果。

3.词根词缀教学：教授学生一些常见的词根和词缀，让他们了解这些
词根和词缀的含义和用法。

这样学生可以通过猜测词根和词缀来推测生词
的意思，更加高效地记忆和理解新词汇。

4.阅读和写作实践：通过大量的阅读和写作实践，学生可以将新学的
词汇运用到实际语境中，提高词汇的应用能力。

教师可以提供一些适合学
生水平的材料并引导他们进行相关的讨论和写作活动。

5.创设情境：通过创设情境来教授词汇，使学生能够在具体的语境中
理解和运用词汇。

教师可以通过图片、视频或实物等创造具体的情境，并
引导学生进行语言表达。

6.反复复习：学生在初中阶段需要不断地巩固词汇，所以要定期进行
复习。

教师可以设置一些复习任务和活动，例如背诵单词表、小组竞赛等，帮助学生巩固记忆。

总的来说，初中英语词汇教学需要结合多种策略，通过分类记忆、多
种形式的练习、词根词缀教学、阅读和写作实践、创设情境和反复复习等
方法，帮助学生有效地学习和运用词汇，提高语言能力。

初中英语词汇教学的有效策略

学英语ＸＵＥＹＩＮＧＹＵ英语词汇教学是英语教学的基础和前提，更是提高学生英语成绩的决定性因素，因此如何有效地进行词汇教学，使学生主动、自觉地记单词，是每个英语教师在教学中一直不断思考的一个问题。

众所周知，在英语教学中，英语词汇是关键，词汇量越大，英语学习的效果肯定会好，但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。

因此如何有效地进行词汇教学，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个英语教师在教学中一直不断思考的一个问题。

本文将略谈笔者在这方面所做的尝试。

一、英、汉语音对比教学法英语是一门表音文字，只有准确掌握它的４８个音标以及发音规律和发音方法，才能更好更快的记忆英语单词。

因此在初一新生刚入门阶段，我便教会他们国际音标的准确发音，然后对照汉语拼音，告诉学生把２８个英语辅音当汉语声母去记，再把２０个元音当汉语韵母去记，记时先记长的相像的，再记长相差别大的。

同时每教一个元音，就把它拿来与辅音相拼，如辅音＋元音，辅音＋元音＋辅音等这样的方法教授，反复组合练习，每个单词都按音节分开来读，先慢后快，然后再告诉学生什么是重音？什么是音节？在哪需停顿？在哪需连读？哪些音节发的响亮？哪些需平读？经过一周多的反反复复拼读，学生就会拼读出简单的单词发音了。

为了不忘记音标拼读规则，就需循序渐进，在每学期，每学年都巩固它，久而久之，学生就突破了语音关，就会有兴趣的学习单词了。

二、组词造句法俗话说，在语言学习中，字不离词，词不离句，句不离篇章。

也就是说，学词汇永远不能割裂开来学习，要时时刻刻与它的用途，含义联系起来，这样才附于词汇生命，学生才能容易在大脑中牢固记忆。

在这一点上我是这样做的，首先我会在教单词时，先做大量口头示范，先组词、再造句，组词造句时一定选用那些贴近生活，直观通俗的例子，让孩子们先从口头上和意识上留下深刻印象，然后结合课文，再进一步巩固其效果。

到了初一第二学期，我便会布置预习作业，每个学生每晚都应预习下一课生词，每个生词造两个句子，一个可以从课文中查找，另一个可以自己造，也可查字典。

初中英语词汇学习策略教学“四法”

新旧成分之间的联系。这类联系可以利用语义上的同义、近
统的单一化的教学模式已经不能适应新课程的目标和要求。英语教师必须要转变观念，新词汇教学理念。更
【键词】中英语；汇教学；写；想；测关初词缩联猜
Ｔ，ｎＦｂ等．我们可以通过这些缩写词来回忆起它们的ＶＭｏ，ｅ全称ｔｅｉｏ．ｏｄｙＦｂｒｒ。使用该策略时，师要ｅｖｉＭｎａ，ｅｕａｙ等在ｌｓｎ教引导学生注意缩写词和它所表示的单词或词组之间的关系，其是见了缩写词要能记起它所代表的单词或词组。尤
四、猜测策略
猜测策略对于初中生而言是他们在考试时不得已而为的策略。预习课文和课外阅读时他们很少使用。笔者认为在教师应引导学生从上下文猜测词义，体如下：具
二、词法策略构构词法是词汇教学中一种有效的手段。后缀就是添加
并形成良好的学习策略。那么，竟如何进行词汇教学呢？究
笔者总结四点如下。
一
、
缩写助记策略
可以看做数字ｌＭａｃ（月１Ｍ可以看做向前摔倒的数，ｒｈ￣的
字３，ｐｉ四月）Ａ可以看做数字４，ｖｍｂｒ的Ｎ可以Ａｒ（ｌ的Ｎｏｅｅ

初中英语词汇教学的目标,原则以及实施策略

初中英语词汇教学的目标，原则以及实施策略摘要：词汇是语言学习的基础，离开词汇就无法表达思想，没有足够的词汇就不能有效地进行听说读写，就无法有效地用英语进行交际。

因此掌握足够的词汇是提高学生语言运用能力的前提。

《英语课程标准》要求学生在初中阶段应该了解语音对英语学习的意义，并在日常生活中做到语音语调基本正确，自然流畅。

在单词教学中如何培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断思考的问题。

关键词: 词汇教学；目标；原则；策略在基础教育阶段，学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音，词汇，语法，功能和话题五方面的内容。

其中词汇是语言学习的基础，离开词汇就无法表达思想，没有足够的词汇就不能有效地进行听说读写，就无法有效地用英语进行交际。

因此词汇学习是语言学习的重要组成部分。

掌握足够的词汇是提高学生语言运用能力的前提。

下面就词汇教学的目标、原则以及实施策略谈一谈。

一、初中英语词汇教学目标《英语课程标准》要求学生在初中阶段应该了解语音对英语学习的意义，并在日常生活中做到语音语调基本正确，自然流畅。

根据读音拼写单词和短语。

理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义。

学习掌握1500-1600个单词和200-300个习惯用语和固定搭配。

运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等。

了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能。

在实际运用中体会和领悟常用语言形式的表意功能等。

以下详细阐述词汇教学的三维目标。

（一）知识与技能目标。

1.正确读出各个音素，了解发音原理和发各个音素时发音器官的活动情况。

2.根据单词重音和语调的变化，理解和表达不同的意图和态度。

3.根据音连贯语连读、爆破、弱读、句子重音、停顿及节奏的规律，做到朗读时流畅而有节奏感。

4.对于要求掌握的1500-1600个单词，能读出它的发音，说出它的词性、基本意义、在特定语境中的意义，以及它能够充当的句子成分。

5.在日常交流中能够运用一些基本短语和习惯表达方式。