培养观察能力 提高作文水平
培养细致观察力提高作文的描写能力小学语文写作专项练习课实录
培养细致观察力提高作文的描写能力小学语文写作专项练习课实录培养细致观察力提高作文的描写能力小学语文写作专项练习课实录在小学语文写作中，提高描写能力是培养学生综合素质的重要一环。
而培养细致观察力，对于提升学生的描写能力至关重要。
本文将通过一个小学语文写作专项练习课实录，探讨如何通过实际操作来培养学生的细致观察力，并提高他们的作文描写能力。
课堂开始，在教师的引导下，学生们进行了一次简单的观察练习。
教室里放置着一盆鲜花，教师要求学生们仔细观察花朵的形状、颜色、花瓣的数量等特征，并将观察结果记录在练习册上。
这个练习的目的是让学生们养成细致观察的习惯，同时提升他们对于物体特征的敏锐度。
接下来，教师教授了一些描写的基本知识，例如形容词、形容词短语以及比喻等修辞手法。
学生们通过举例子、模仿老师的示范等方式，初步掌握了这些知识。
为了巩固学生们的理解，教师设计了一道描写题：描写一朵鲜花。
学生们在课堂上用自己学到的描写方法，同时借助之前观察的结果，开始完成这道题目。
在完成练习的过程中，教师及时给予学生们的作文指导和建议。
教师不仅关注学生们描写的准确性，还注重他们的语言表达能力。
例如，教师会鼓励学生使用生动具体的词语来描写花朵的香味、触感等感官体验。
同时，教师也会提醒学生们注意修辞手法的运用，如何通过比喻、拟人等手法，使描写更加丰富有趣。
除了教师的指导外，学生们之间也进行了互评互改。
教师鼓励学生们相互交流，分享自己的作品，并提出改进建议。
通过这样的方式，学生们能够从彼此的作文中汲取灵感，进一步提高自己的作文水平。
随着课堂的进行，学生们的描写能力逐渐提高。
他们能够用准确、生动的词语来描绘花朵的色彩和形状，也能够通过运用修辞手法来增加作文的吸引力。
通过这次练习，学生们不仅在作文中展现了自己的观察力和描写能力，而且还培养了自己的想象力和创造力。
当课堂结束时，教师对学生们的表现给予了充分的肯定和鼓励。
并提醒他们要坚持练习，不断提高自己的写作能力。
培养学生观察力提高作文水平论文
论培养学生观察力提高作文水平摘要：细致的观察,是写好作文的坚实基础,观察是获取写作素材的第一要素,也是提高学生作文水平的重要途径。
鲁迅先生说“如要创作，第一须观察”。
学生的习作本质上是对客观世界的能力反映，任何复杂的认识都离不开来自客观现实的感性材料。
只有观察后储备的感性材料丰富、准确，才有可能正确认识事物。
”对任何事物必须观察透彻，方能下笔”，这正反映了观察对学生的作文训练必然起着重要作用。
针对这种情况，我从以下两个方面入手，具体指导学生观察事物，培养能力，以提高写作水平。
（一）激发学生的观察兴趣，培养学生的写作动机。
（二）指导学生观察的方法，提高学生的写作水平。
关键词：培养学生观察能力写作一、培养观察能力对提高作文水平的意义1、《语文课程标准》指出“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
”“写作能力是语文素养的综合体现”作文反映认识过程，表达认识结果。
一定的表达能力反映并标志一定的认识能力，从学生表达的内容到表达的方式和技巧，都可以看出其认识能力的高低。
2、鲁迅先生说“如要创作，第一须观察”。
学生的习作本质上是对客观世界的能力反映，任何复杂的认识都离不开来自客观现实的感性材料。
只有观察后储备的感性材料丰富、准确，才有可能正确认识事物。
“对任何事物必须观察透彻，方能下笔”，这正反映了观察对学生的作文训练必然起着重要作用。
3、心理学研究表明，观察是有目的、有计划、有准备的知觉活动。
由于观察效果还受到主体的需要、动机、情绪、爱好等因素的制约，所以教师要善于根据学生的感知特点，通过训练，逐步引导学生把感知发展成为有目的、有系统的观察行为，教育学生积极地对待生活、观察生活，养成良好的观察习惯。
二、培养观察能力提高作文水平的策略《语文课程标准》提出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
”把学生从学校、家庭中解放出来，让他们亲近社会、亲近自然，学会观察生活。
从写观察日记培养学生的作文能力
从写观察日记培养学生的作文能力观察是人们认识世界的一种基本能力，它是写作的基础。
要提高学生的作文水平，必须从指导学生写日记入手，这是我在几年语文教学中找到的一条行之有效的途径。
因为日记内容丰富多彩、形式短小精悍，能促进作文教学，提高学生作文水平。
指导学生长期坚持写日记，能培养学生自律、自策、自强的品质，培养学生持之以恒的毅力和顽强的意志等。
下面谈一谈指导学生写观察日记的几点做法。
一、注意观察，重视积累。
学生不善于观察，常常感到生活单调和枯燥，作文苦于“无话可说”。
因此，我引导学生做生活的有心人，时时处处留心身边发生的各种事情，观察事情的特点和变化，向学生提出“四要四不要”，即：要注意发现身边的好人好事，不要视而不见；要珍惜每次外出的机会，不要走马观花，玩一圈了事；要有打破沙锅问到底的精神，不要浅尝辄止；不要人云亦云，要不断扩大自己的兴趣范围，多参加一些活动；不要死读书，读死书。
这样写作的思路就开阔了，日记经过加工后，一篇好文章便会从中“脱胎换骨”而来。
二、教给方法，重视指导。
兴趣是基础，方法是关键。
学生有了观察的兴趣，教师还要及时教给方法，并加以指导，引导学生抓住特征有顺序地观察。
如：本学期我着重指导学生看动物——抓住外形特征，看景——抓住季节特征。
如春天到了，我带领学生到大自然寻找春天。
通过观察，找到反映春天特征的景物——小河水清澈见底，像一条绿色的绸带，飘向远方，河边的小草钻出了地面，岸边的桃花红了，梨花白了，油菜花金黄一片。
这样学生写日记时就自然有话可说了。
其次，指导学生有序地观察。
如：观察植物时，按由远到近的顺序，或按植物的生长过程；观察动物时从外形特点到生活习性等。
三、由说到写，坚持多练。
观察能获得写作的第一手资料。
指导观察还要引导学生有条理地说出来。
学生由一句话到一段话，由一段到一篇，循序渐进地进行练习，最后再把所说内容写下来。
如：下雨时，我和学生一起观察雨，让学生说一说小雨像什么？用比喻句怎么说？大雨又像什么？学生在我的启发下，有的说毛毛细雨像牛毛、像花针、像细丝，有的说雨点像豆子似的撒下来，还有的说大雨像瓢泼似的从天上倾斜下来。
培养观察能力提高作文水平
培养观察能力提高作文水平【摘要】:现在一些中学生作文的主要毛病是空洞无物。
写人记事没有具体、细致地描述,只有抽象的、概括的介绍,反映不出个性,再现不出特征。
究其原因,根子在于不善于观察事物,观察生活,因此要治疗作文的空洞之疾,提高作文质量,必须注重观察能力的培养。
【关键词】:作文教学观察能力培养方法丰富的社会生活与多彩的自然景物是作文的源头活水,离开对生活及人物、自然细致观察,离开对素材的自觉捕捉和积累,作文内容就很难真实起来、丰富起来。
不会观察,就不会作文。
因此培养学生的观察能力呢是提高作文质量的关键之一。
一、唤醒观察意识,培养观察兴趣学生只有懂得观察同作文的联系,认识观察生活的重要性,才能做观察生活的有心人,才能随时随地捕捉生活素材。
不少范文,所写者小,所见者大。
若能有意识地引导学生思索,就可以唤起学生对生活中的小事、平常事的重视。
小事也可以表现出具有现实意义的不小的主题来。
《一面》《背影》等都是指导学生观察生活的极好教材。
应结合实例分析,引导学生学会观察生活。
当学生逐渐注意观察生活时,要教给学生观察和分析的方法。
1、由表及里,深入思索。
注意收集平凡而有意义的小事。
2、由点到面,目力集中。
观察,宜“细”不易“粗”。
走马观花,只能“见大不见小”,写出来也免不了“一般化”。
只有把视线集中在某一“点”上,落实在某一个人或某一件事具体事物上面,才能发现特征,辨别异同。
3、由分到合,先分后合。
集中目力于某一个人或某一件具体事物。
4、由此及彼,展开联想。
观察与思维、联想等是密切不可分的。
只有在观察的同时,展开由此及彼的联想,才能丰富材料,充实内容,突出特征。
二、组织观察交流,运用典型引路一些同学观察生活比较细致,联想比较丰富,思路比较开阔,作文取材于日常生活的作文写得比较生动、深刻。
教师可以让这些学生谈谈自己平时观察生活、分析生活的体会和经验,让他们现身说法,同学们听了,不仅觉得亲切,受到的启发也会很大。
培养观察能力提高作文技能
培养观察能力提高作文技能摘要：为了提高学生的作文技能，教师要努力培养学生的观察能力：首先要激发学生观察的兴趣，其次要养成观察习惯，再次要教给学生观察的方法，另外还要启发学生从观察中产生丰富的联想。
只有重视对学生观察能力的培养，让学生养成观察自然，观察社会，观察周围人和事的习惯，从生活的海洋里一点一滴地捕捉浪花摄取素材，那么学生在作文时就不会再担心无米下锅，写的内容也自然会达到言之有物，写作水平也一定会随之提高。
关键词：观察能力；作文技能。
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）07-059-01观察是人们认识事物的主要途径，是从事任何工作都不可缺少的一种基本能力，尤其对指导学生的写作，起到了举足轻重的作用。
它是作文训练的主要任务。
只有引导学生观察，才能从生活中获得写作素材，写起文章来内容才会有血有肉，真实感人。
那么，如何来培养学生的观察能力呢？一、要激发学生观察的兴趣兴趣是人积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向，是学生活动最直接最活跃的推动力。
儿童心理学告诉我们：小学生的知觉水平在很大程度上还处于无意知觉。
正如大教育家孔子说的：“知之者，不知好知者；好之者，不如乐之者。
”根据这一特点，在作文教学中抓住时机，指导学生对观察对象的直接兴趣，引起无意注意，勾起学生的观察动机，从而激发他们的观察兴趣。
观察兴趣可以根据学生对周围事物的好奇以及心理好胜的特点，进行有计划、有目的地引导，使学生乐于观察，培养学生的观察能力。
二、要养成观察习惯对观察已经有了兴趣，就要促成对其养成习惯。
由于少年儿童阅历窄，常常为写作文而发愁，但他们的生活又是丰富多彩的，所以关键是教师要引导他们学会观察，时时处处做观察生活的有心人。
我认为在低年级的作文教学中，应重视指导学生学会观察图画，观察与课文有关的事物，如实物、图片、影片等，并教给他们观察的方法。
看图说话是作文教学的起点，也是培养观察力的极好途径。
培养观察能力提升作文水平
也会 言之有理 ， 从 而也会对写作产生浓厚的兴趣 。
（ 作 者 单位 ： 河 南 省 博 爱 县 月 山 中心 校 ）
有好 的顺序 ， 写出的文章就显得有条有理 ， 层次 清晰 。 观察事物的顺 序有 时间顺序 、 空间顺 序和逻辑
技法 点拨
囝
培 养 观 察 能 力 提 升 作 文 水 平
■ 李清 海
学生在写作文 时，有许多学生感到没有什么东
西可写 ， 原因是他们的脑海 中缺乏写作素材 ， 感 到无 话 可写。造成 写作素材缺乏 的原 因是学生的观察能 顺序 ， 在观察不同的事物时应采用不同的观察 顺序。 如笔者在指导学生观察月山寺的大殿时 ，教给学生 由Ｊ ＇ Ｉ ＇ Ｎ内 、 从 下到上的空 间顺序 ； 指导学生在观察夕 阳时 ， 教 给学生从上 到下 、 由远 到近的空间顺序 ； 指 导学 生观察校 园内月季花时 ，教给学生用 时间顺序 每天观察花 的变化过程 ； 指 导学生在观察小动物时 ，
Байду номын сангаас
３ ． 指 导 学生 观 察 事 物要 细致
、
激 发 学 生 的观 察 兴趣
兴趣是人们从事某项活 动的意识倾 向 ，是学生 们最活跃的动力。 心理学告诉我们 ， 学生 的知觉水平 处在低级层面 ， 自我控制能力很差 ， 正如教育家孔子 说过 ： “ 知之者 ， 不如好之者 ； 好之 者 ， 不如乐之者。”
一
察， 寥 寥几 笔就把作文写完 了 ， 根本没有写出月 山寺
的景物特点 ，文章写得像流水账一样。过了一个多
月， 笔者又带学生去月山寺游玩 ， 这次笔者要求学生
浅谈观察是写好作文的基础
浅谈观察是写好作文的基础【摘要】观察是写好作文的基础，对于提升写作能力至关重要。
观察能够丰富作文内容，使作品更加丰富多彩。
通过观察，作文的质量得以提高，呈现出更高水准的写作。
观察还能激发写作灵感，帮助作文更具创意和独特性。
观察可以增强作文的可信度，使读者更信服于作品内容。
观察是提升写作能力的重要手段，对于写好作文具有重要意义，可谓是必不可少的写作基础。
通过认真观察生活中的点滴细节，我们能够在写作中展现更加生动和有力的表达，从而提升作品的质量和影响力。
【关键词】观察, 写作, 作文, 提升, 能力, 基础, 内容, 质量, 灵感, 可信度, 意义, 手段, 重要, 必不可少.1. 引言1.1 观察的重要性观察是写好作文的基础，也是提升写作能力的重要手段。
观察的重要性在于它可以帮助我们更深入地了解所要写作的主题或对象，从而使作文更加生动和具体。
观察不仅提供了写作所需的素材，还可以帮助我们更好地表达和呈现这些素材，从而让作文更加具有说服力和吸引力。
观察不仅仅是一种简单的看的行为，更重要的是要有深度和细致。
只有通过不断观察，我们才能发现事物背后更深层次的含义和规律，从而使作品更加富有内涵和层次。
观察还可以让我们从不同角度去看待事物，拓宽我们的思维空间，帮助我们找到更多的灵感和创意。
观察是写好作文的基础，因为只有通过观察，我们才能深入了解作文的主题，找到合适的表达方式，提高作文的质量和可信度。
观察不仅可以帮助我们更好地理解作文的要求，还可以激发我们的写作灵感，让我们在写作过程中找到更多的乐趣。
观察的重要性不可忽视，是提升写作能力的重要一环。
1.2 观察与作文的关系观察与作文的关系密不可分。
观察是写好作文的基础，因为只有通过观察，我们才能真实地反映事物的本来面貌，才能深入理解事物的本质和内在关系。
观察是作文的灵感源泉，是作文的生命之根。
作文不是凭空想象出来的，而是来源于生活的点点滴滴，需要通过观察去发现、去感悟。
浅谈如何提高学生的写作能力
浅谈如何提高学生的写作能力作文教学是小学语文教学的一个难点，如何提高小学生作文水平，培养小学生语文综合素质，通过几年的教学研究，我认为作文是学生观察生活、积累生活、品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听、说、读、写能力的综合运用。
教师要善于以放为主，以扶为辅，认真评议，培养学生良好习惯，让学生在欣赏中提高作文水平。
一、注意观察、用心观察教会学生观察的方法，提高观察兴趣，训练观察能力，形成初步的探索大自然的能力，并学会用语言总结自己的观察、探索的内容。
作文要不断地生活化、平凡化，不要概念化、模式化。
对此，义务教育大纲指出：“指导学生作文，要从内容入手，教师要引导学生接触大自然，接触社会，指导学生细心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。
”同时，还指出：“课内和课外阅读，可以扩大学生的知识领域，丰富学生的作文内容，其他学科中的观察、参观、操作、实践等实践活动，有的可以作为作文的内容。
”因此，有意识地组织学生参加各种活动，阅读有益书籍是有效地积累材料的方法。
”语文教师要不断地创设情景指导学生观察生活，喜爱生活。
比如：在学习了《观潮》这一单元后，习作写景点或景物，带学生走出教室，去看、去体会，体会到了秋天是丰收的季节。
学生有了亲身经历，写出了有血有肉的好文章。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
小学生必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。
热爱生活，心中的话才会淌出源源清流。
观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。
对生活观察得越细致，描写的事物越生动形象。
有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。
不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。
因此，要说作文先观察，这是一个不可缺少的过程。
二、善于积累、乐于积累写作从来就是厚积博发的过程。
三年级如何培养孩子写作文
三年级如何培养孩子写作文关于提高写作能力，这里给你一些思路：1、细致观察，追求真实。
用眼睛去看，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。
学会观察是提高写作水平的第一要素。
总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。
如何改变这种现象呢？我认为，首先要学会观察。
指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视写真实内容。
2、积累素材，学而致用。
书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。
阅读的时候也要重视自己的阅读效率。
想让阅读更有效率的同学，可以通过《精英特全脑速读记忆》软件来提高记忆力和学习效率。
在读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。
积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。
3、提倡模仿，培养兴趣。
模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。
模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。
对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。
虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。
关于提高写作能力，这里给你一些思路： 1、细致观察，追求真实。
用眼睛去看，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。
学会观察是提高写作水平的第一要素。
总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。
如何改变这种现象呢？我认为，首先要学会观察。
指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视写真实内容。
2、积累素材，学而致用。
书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。
阅读的时候也要重视自己的阅读效率。
想让阅读更有效率的同学，可以通过《精英特全脑速读记忆》软件来提高记忆力和学习效率。
在读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。
初中作文如何提高细节描写能力
初中作文如何提高细节描写能力提高细节描写能力是写作的关键之一，无论是叙事文、描写文还是议论文，细节的描写都能使作品生动真实，增强读者的阅读体验。
下面是一些提高细节描写能力的方法：1. 观察力的培养：提高细节描写能力首先要有敏锐的观察力，多观察生活中的人事物。
在公园里看一只鸟在树枝上跳跃，可以观察它的羽毛颜色、尾巴的形状、叫声的频率等等，从而进行细致入微的描写。
2. 多读优秀的作品：阅读优秀的作品，特别是那些以描写为主的文学作品，如《红楼梦》、《钢铁是怎样炼成的》等。
通过欣赏别人的细节描写，可以学习到一些技巧和方法，丰富自己的词汇和写作风格。
3. 做足功课：在写作之前，先做好充分的准备。
如果要描写一朵花，可以先对花的特点进行调研，了解它的形态、颜色、气味等，然后再用个性化的语言来进行细节描写，让读者有一种身临其境的感觉。
4. 注意感觉和情感的描写：细节描写不仅仅是物质层面上的描写，还包括感觉和情感的描写。
写一个人的时候，除了描述外貌和举止，还可以描写他的笑容、眼神、声音等，以及他的内心感受和情绪变化，让读者更好地理解和感受人物。
5. 多用比喻和拟人的手法：比喻和拟人是细节描写的一种常用手法，可以使抽象的事物形象化，让读者更容易理解和感受。
用“月亮像一颗银钩挂在天空上”来描写月亮的美丽，用“花儿微笑着向我招手”来描写花朵的生动。
6. 不拘泥于细节数量：细节描写要讲究精练，不是说越多越好。
关键是避免冗长的描写，只选择最能表达主题的、最有代表性的细节，以避免给读者留下繁琐、琐碎的印象。
通过以上方法，相信你的细节描写能力会得到一定的提高。
写作就是一个不断探索、不断实践的过程，只有不断地积累和尝试，才能越写越好。
加油吧！。
如何提高学生的写作能力
如何提高学生的写作能力学生写作能力差是很多年来一直困扰着无数语文教师的问题，令语文界同仁们感到无比棘手。
学生写作水平提高不起来，直接影响到语文教学质量，要提高语文教学质量，必须在写作方面进行重点攻关，只有攻克难关，才能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
现提出几点见解，与同行们共同探究。
一、乐于观察，善于观察。
大千世界，有写不尽的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是发现的眼睛，然而，学生作文往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，而是不善于观察，在观察时，没有得到正确的指点。
因此，只要引导学生到生活的海洋里去遨游，去观察，去体验，促使学生去发现以往不曾发现的，获得新鲜的感受，以使其有浓厚的写作兴趣，这样学生就会用自己的笔描绘这个色彩绚丽的世界。
1．留心观察。
要指导学生处处留心自己身边的事物。
如要写一个熟悉的人首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察他的肖像、衣着、言谈、举止、内心活动等，以防“身在此山中”，“不识真面目”。
还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。
如指导学生观察菊花时，首选通过视觉，了解菊花的形状、颜色、姿态；然后通过嗅觉，闻到它的花香；再通过触觉，摸到它的实体；最后通过味觉，尝到它的滋味。
2．带情观察。
学生在观察客观事物的过程中，一般伴有一定的情感。
如看到美丽的景物，欣赏悦耳的音乐，一定会感到心旷神怡；看到丑恶的事物，听到刺耳的声音，一般会感到厌恶憎恨。
也有的学生在观察中漫不经心，对观察的对象冷冷冰冰，写起文章来平平淡淡，没有半点生气，缺乏真情实感。
可见，培养学生带着感情去观察很有必要的，也是非常重要，这样才能达到古人所说的“搜求于象，心入于境，神会于物，因心而得”的境界。
二、乐于积累，善于积累。
俗话说“巧妇难为无米之炊”。
素材是文章的元素，没有它，文章无法组成。
现在的初中生大多有这样的不足：知识面窄，平常又不注意积累素材，一提到作文就皱眉头，面对作文题搜肠刮肚，无话可说，于是只好硬着头皮东拉西扯地说上一些大话、空话、套话、假话。
小学生作文能力培养需要从观察能力着手
小学生作文能力培养需要从观察能力着手摘要：小学生的作文写作离不开生活。
怎样让小学生做生活中的留心人，学会在学习中培养与训练自己的观察能力是重要研究课题。
在小学作文教学中，指导学生掌握正确的观察方法，训练学生的观察力，善于积累，养成良好的观察习惯是十分重要的。
关键词：语文教学小学作文教学观察能力培养小学生的作文写作离不开生活。
怎样让小学生做生活中的留心人，学会在学习中培养与训练自己的观察能力是重要的研究课题。
指导学生掌握正确的观察方法，培养学生的观察力，善于积累，养成良好的观察习惯是十分重要的。
一、教会学生观察是提高学生写作能力的基础学生作文之所以空洞无物，关键是缺乏对事物的观察，导致说空话、套话、废话。
作文能力的培养首先应该从认识事物和积累素材开始，如果没有这一基础，其结果只能是“巧妇难为无米之炊”。
因此，培养学生作文能力，积累感性材料是第一步。
1.培养观察动机。
动机是行为主动性的源泉。
因此，教师一定要想方设法使学生想了解和认识事物，激发他们的认知欲，这样学生观察事物才会收到事半功倍的效果。
2.教会学生对事物进行仔细观察。
小学生的观察、认识事物具有随意性，教师要引导学生有目的、有步骤地进行观察，在观察过程中充分调动多种感官，对事物进行观察，才能透彻地认识事物，为准确地表达事物打下良好基础。
首先，教会学生观察事物的部分，写出作文片段。
可以结合实际，带领学生到大自然中观察日出日落的场景、四季景色等，让学生抓住不同的特点进行写作。
其次，教会学生观察事物场景，写出短文。
观察事物场景写短文是在观察事物的部分写片断的基础上进行的。
观察前，要讲清楚观察目的和要求，并要求学生在观察中做好记录。
观察回来后，教师要启发指导学生按观察顺序和记录的材料，完成短文写作。
最后，教会学生观察日常生活，学会写日记。
要求学生每周写2至3篇日记，以写观察日记为主，写自己日常生活观察到的最感兴趣的事，不断提高学生的观察能力。
3.准确做好观察记录。
培养学生观察能力提高学生作文素质
培养学生观察能力提高学生作文素质【摘要】作文教学在语文教学中有着很重要的作用。
在小学作文训练中大多数教师都是按固有的模式去要求学生，甚至为了应付考试，在考前背诵作文，抄写作文，这样的训练辅导方式是不能提高学生作文素质的。
要提高学生的作文素质就必须从“观察”入手，改变固有作文教学模式。
【关键词】观察表达作文素质【中图分类号】g427 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0115-01作文是学生语文能力的综合体现。
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作。
如何提高学生整体作文水平，这是每个语文教师经常考虑和积极探索的一个重要课题。
叶圣陶老先生曾说过：“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试。
长期以来在作文训练中大多数教师都是按固有的模式去要求学生，甚至为了应付考试，在考前背诵作文，抄写作文，这样的训练辅导方式又怎能培养出高素质的人才呢？”因此要提高学生的作文素质就必须从“观察”人手，改变固有作文教学模式。
1 丰富学生生活，开阔学生视野生活是作文的源泉，俗话说，“巧妇难为无米之炊”，如果没有写作素材，就是再著名的作家也写不出好文章来。
叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。
”可见生活充实到什么程度，就会写出什么样的文章来。
因此教师要想法丰富学生的生活，就应该让学生在丰富多彩的生活中寻找写作素材。
教师不仅要在校内组织学生开展一些有益活动，还要经常带他们到社会上，到大自然中观察生活，体验生活。
如经常组织学生春日踏青，夏日露营，秋日登高，冬日赏雪。
经常组织学生观看日出日落，斗转星移，月圆月缺，刮风下雨……，还要组织学生进行社会调查，参加公益活动，参观农贸市场等，观察社会上各行各业的人和事。
如：路边满身油污的修车人、马路上操着各种口音不停叫卖的小商贩，市场上讨价还价的买卖双方……，社会上形形色色的人和事，都对学生有着很大的吸引力，当学生对事物有了真正认识的时候，就会情不自禁地讲出来，这时，教师再引导他们写出成文章，这样有了生活的源头活水，学生就不会感到作文是一种沉重的负担了。
六年级作文指导方法
六年级作文指导方法在六年级阶段，作文写作成为学生语文学习的重要内容之一。
通过写作，可以培养学生的观察能力、表达能力和逻辑思维能力。
下面将介绍一些六年级作文的指导方法，帮助学生提高作文水平。
一、培养观察力写好作文，需要有丰富的观察力。
学生可以通过观察周围的人、事、物，积累素材和经验。
例如，教师可以引导学生去观察校园的自然景物、同学的行为举止、课堂上的氛围等，让学生用心感受并记下所见所闻。
观察的方法多样化，可以有文字描述、绘画、拍照等方式，这些都有助于提高学生的观察力。
二、总结经验写作是一个总结经验的过程。
当学生完成一篇作文后，教师可以指导他们对作文进行反思。
通过对作文的思考，学生可以从中总结出写作的经验和不足之处。
例如，学生可以思考他们在写作过程中遇到的问题，如如何展开文章的开头和结尾、如何选择语言材料、如何编排段落等。
通过总结经验，学生可以在下次写作中避免这些问题。
三、扩展词汇量作文的质量很大程度上取决于词汇量的丰富程度。
因此，学生需要不断扩展词汇量，提高自己的表达能力。
教师可以开设词汇扩展活动，如每周学习新的词汇，并要求学生在作文中运用这些新词汇。
此外，学生还可以通过阅读来扩展自己的词汇量，培养对不同题材的文章写作能力。
四、练习写作技巧除了丰富词汇量，学生还需要掌握一些写作技巧，提高作文的层次和质量。
例如，学生可以学习如何使用修辞手法（比喻、夸张、排比等）来增强文章的表现力；学习如何使用过渡词语（首先、其次、最后等）使得文章结构更加清晰。
通过练习这些写作技巧，学生可以提高自己作文的魅力和说服力。
五、多样化写作题材为了激发学生的写作兴趣，教师可以设计多样化的写作题材。
例如，可以让学生写一篇描写自然景物的作文、写一篇叙述自己亲身经历的作文、写一篇关于未来的想象作文等。
通过多样化的题材，学生可以开拓思维，提高写作的广度和深度。
六、提倡互相评阅学生进行互相评阅对于提高作文能力非常重要。
学生可以交换作文进行互评，发现自己和他人作文中的问题，并提出修改建议。
提高小学二年级作文能力的日常训练
提高小学二年级作文能力的日常训练在二年级的小学课堂上，作文不仅是语言表达的练习，更是创造力和思维发展的重要途径。
想要在日常训练中提高小学生的作文能力，关键在于细致而富有趣味的策略，这些策略能够激发他们的写作兴趣并提升他们的写作技巧。
首先，培养孩子的观察力和想象力是基础。
鼓励孩子们用他们的眼睛和心灵去观察周围的世界，可以通过有趣的户外活动或家庭旅行来实现。
在观察的过程中，让他们尝试描述看到的事物，这不仅能够提升他们的语言表达能力，还能激发他们的想象力。
例如，当他们看到一只特别的鸟时，可以引导他们写下这只鸟的颜色、动作以及他们对这只鸟的感受。
通过这种方式，孩子们的写作素材变得更加丰富，也更具个性。
其次，日常生活中的小故事是提高作文能力的有效方法。
家长可以每天抽出几分钟时间，与孩子分享或编写一个小故事。
在故事讲述的过程中，鼓励孩子们参与到故事的构思和创作中来。
这样的互动不仅能够增强孩子们的语言能力，还能提升他们的故事组织能力。
家长的角色不仅是讲述者，更是孩子们创作的合作者。
在这样的互动中，孩子们会逐渐学会如何将想法转化为文字，并且感受到创作的乐趣。
此外，写作练习需要不断的反馈和修正。
家长可以在孩子写完作文后，给予积极的反馈和建设性的建议。
例如，针对孩子的作文，可以讨论哪些地方写得好，哪些地方可以改进。
通过这样的方式，孩子们不仅能够了解到自己的优点，还能识别并改进自己的不足之处。
重要的是，反馈要充满鼓励和肯定，让孩子们在不断的尝试中保持自信和动力。
鼓励孩子们进行角色扮演也是一种有效的写作训练方式。
通过角色扮演，孩子们可以从不同的视角去思考和表达。
例如，让孩子们扮演一个他们喜欢的故事角色，然后描述这个角色的一天或他们的冒险经历。
这样，不仅能够提升他们的创造力，还能帮助他们学会从不同角度去思考问题，进而提高写作能力。
建立一个良好的写作习惯也是至关重要的。
可以为孩子们制定一个简单而有趣的写作计划，例如每天写一小段关于他们一天中发生的事情的文字。
提高写作水平的方法（集锦8篇）
提高写作水平的方法提高写作水平的方法(集锦8篇)提高写作水平的方法1一、学会观察。
生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。
材料来自平时的生活实践，不能靠临时的观察体验。
只有热爱生活，并且善于观察的人才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。
还要教给学生基本的观察方法，以此来观察奇妙无穷、色彩斑斓的大自然，多姿多彩的社会生活。
小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。
为了提高作文水平，还必须有意识的为学生创设语言环境，做到“有话可说，有话要说”，激发学生的写作情感。
(一)从玩中观察。
玩是孩子的天性，让学生从玩中观察自己喜欢的事物，他们观察的会更加仔细，记忆更加深刻。
如：这次我们学校组织学生到三亚组织旅游，我便让学生在玩的过程中观察，回来要把观察到的写下来。
接下来就要在作文课上“说”，让学生把自己把观察到的说出来，如果介绍不够准确、详细，大家还可以互相补充。
最后要求学生把自己所说的写在作文本上。
观察比较后，学生自然会“有话可说，有话要说”。
教师还可以设置更多的让学生在玩中观察的情境，以利于提高作文水平。
(二)在活动中观察。
小学生非常好动，所以教师可以组织学生多进行一些活动，如“朗读比赛”，“篮球比赛”，“辩论赛”等。
通过这些活动，可以让每个学生都亲身体验，仔细观察，只有这样才能把自己想写的表达出来。
这样也激发了学生对生活的热爱，激起了浓厚的写作兴趣。
二、重视阅读积累。
《语文课程标准》在“阅读目标”中十分强调语言的积累，并对此进行了量化的规定。
从课标对阅读积累的具体要求可以看出，积累对于引导学生学习、写作文起着十分重要的作用。
(一)课内阅读，是加强阅读积累的主渠道。
在阅读教学中，我们要引导学生用心去品读、理解、感悟每一篇作品。
要充分调动学生学习的积极性，给予学生足够的阅读时间，让学生边读边思考，边读边画，自读自悟。
然后再与同学们交流、探讨，从而理解词句，体会文章的思想感情，还可以学习里面的精彩语句和片段。
小学作文中观察能力的培养方法
小学作文中观察能力的培养方法作文是小学语文教学中的重要组成部分，而观察能力则是写好作文的基础。
对于小学生来说，培养他们的观察能力不仅有助于提高写作水平，还能促进他们思维的发展和对世界的认知。
那么，如何在小学阶段培养学生的观察能力呢？一、激发观察兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对观察产生浓厚的兴趣，他们才会主动去观察周围的事物。
教师可以通过多种方式激发学生的观察兴趣。
1、讲述有趣的观察故事给学生讲述一些著名作家通过细致观察写出优秀作品的故事，或者一些科学家通过观察发现新事物的故事，让学生明白观察的重要性和趣味性。
2、开展观察游戏组织一些观察游戏，如“找不同”“猜猜这是什么”等，让学生在游戏中体验观察的乐趣。
3、利用多媒体展示通过图片、视频等多媒体资料展示美丽的自然风光、有趣的动物行为等，引起学生的好奇心和观察欲望。
二、指导观察方法有了观察的兴趣，还需要掌握正确的观察方法，才能让观察更加有效。
1、顺序观察法引导学生按照一定的顺序进行观察，比如从上到下、从左到右、从远到近、从整体到局部等。
例如，观察一棵树，可以先从整体上看树的形状、高度，再观察树干的粗细、树皮的纹理，然后观察树枝的分布、树叶的颜色和形状等。
2、对比观察法让学生对相似的事物进行对比观察，找出它们的相同点和不同点。
比如，观察猫和狗，可以从外形、习性、动作等方面进行对比。
3、重点观察法在观察时，要让学生抓住事物的重点部分进行细致观察。
比如，观察一个人物，重点观察他的外貌特征、神态、动作等能够反映其性格特点的方面。
4、多角度观察法鼓励学生从不同的角度去观察事物，这样可以获得更全面的认识。
比如，观察一个杯子，可以从正面、侧面、上面等不同角度观察其形状和特点。
三、创设观察情境为了让学生有更多的观察机会，教师可以创设各种观察情境。
1、课堂实验在课堂上进行一些简单的科学实验，让学生观察实验过程和结果。
比如，做一个“溶解”的实验，让学生观察盐、糖等物质在水中的溶解过程。
培养观察兴趣,提高写作水平
培养观察兴趣，提高写作水平【摘要】文章介绍了培养学生观察能力以提高写作水平的一些方法。
一是在作文中创设情境，激发情感，培养观察的兴趣；二是在作文教学过程中逐渐教会学生观察的方法；三是在平时教学中，培养学生养成观察的习惯。
【关键词】观察能力写作水平兴趣情感方法习惯一创设情境，激发学生注意观察的兴趣兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了兴趣才能激发其探究心理，积累素材并具有写作的积极性。
有了积极性，学生作文水平的提高就有了良好的基础。
培养小学生观察能力的情境创设大致有以下途径1.通过游戏和玩耍，培养小学生注意观察的兴趣游戏和玩耍是最吸引小孩子注意力的事情，在此过程中孩子们兴趣十足，观察力也是异常敏锐。
借由此种途径孩子们往往能于不知不觉中学到新的知识与技能，而效果也常常“超乎想象”。
由游玩戏耍中培养写作能力，一般有画、说、写三个阶段。
本人在指导《记忆一次参观活动》的作文时，刚好学校组织秋游活动，于是就为学生们布置了以下观察作业：选几种你喜欢的植物，认真观察它的颜色、样子及其生长特点，将观察到的画下来在班里展览。
有了明确的目的，学生们在活动中观察得非常仔细，有的摸一摸，有的闻一闻，有的还专著地拿笔记一记，生怕忘了似的。
回来之后，一幅幅逼真的作品诞生了，透视出孩子们细致入微的观察力。
第一步“画”的作文就这样在游玩中完成了。
在作文课上，本人又组织孩子们将秋游后自己画的植物介绍给大家。
让众人也了解这种植物，喜欢这种植物。
孩子们争先恐后地发言，讲起来滔滔不绝，可见他们在这次活动中很用心。
第二步“说”的作文也在轻松愉快的氛围里完成了。
最后就是“写”的作文了，本人将它安排在第二节作文课上。
学生们听了要求之后都埋头写了起来，再没有左顾右盼或呆呆坐着的人了。
有的写到：“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭，可是走到近处看却是四五片花瓣组成的。
风儿一吹，花朵就像一个美丽的少女在翩翩起舞；叶子就像一把大扇子上下晃动。
花蕊藏在花瓣里，如果用手摸一摸它，手上就会沾上不少花粉，滑溜溜的。
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培养观察能力提高作文水平
【摘要】:现在中学生作文的通病是内容空洞,写人、记事、状物千篇一面,缺乏具体、细致地描述,只有抽象的、概括的介绍,反映不出个性,再现不出特征,其根本原因是不善于观察生活。
因此,要切实提高学生的作文水平,就必须注意培养他们的观察能力。
【关键词】:作文教学观察能力培养方法基本内容
生活是写作的源头活水,离开对人物、天地、山川、草木、虫鱼的细致观察,离开对生活素材的自觉捕捉和用心积累,作文内容就
很难丰富起来,也就很难克服空洞肤浅的毛病。
不会观察,就不会作文。
要真实地反映生活,就一定要认真地观察生活;要细致地反映生活,就一定要细致地观察生活,因此要提高中学生的作文水平,就必须注重对观察能力的培养,在教学中做到以下几点:
一、结合阅读教学,唤起学生自觉观察生活的热情
只有懂得观察同作文的联系,认识了观察生活的重要性,才能做
观察生活的有心人,才能随时随地捕捉到“貌不惊人”却又“异彩闪耀”的生活素材。
不少范文,所写者小,所见者大。
若能有意识地引导学生思索,就可以唤起学生对生活中的小事、平常事的重视。
在生活中,有一些发人深省的小事、平常事,它不像独立鸡群的白鹤,让人一眼就看出它的高和美来。
当学生逐渐注意观察生活时,教师要联系实际,具体指导学生观
察生活,教给学生观察和分析的方法。
这些方法是:(1)由表及里,深入思索。
(2)由点到面,目力集中。
观察,宜“细”不易“粗”。
走马
观花,只能“见大不见小”,写出来也免不了“一般化”。
(3)由分到合,先分后合。
集中目力于某一个人或某一件具体事物,这“目力”又怎样具体运用?还是不能“囫囵”地看,而是要“化整为零”,从各个侧面去看。
(4)由此及彼,展开联想。
观察与思维、联想等是密切不可分的。
只有在观察的同时,展开由此及彼的联想,才能丰富材料,充实内容,突出特征。
(5)随手采撷,及时记录。
二、组织观察交流,运用典型引路
有的学生观察生活比较细致,联想比较丰富,思路比较开阔,取材于日常生活的作文写得比较生动、深刻。
教师可以让这些学生谈谈自己平时观察生活、分析生活的体会和经验,让他们现身说法,同学们听了,不仅觉得亲切,受到的启发也会很大。
一次,我以《记一个熟悉的人》为题布置作文。
有一名同学对他的小学老师进行了描述。
他对老师的语言、行动、心理活动等描写非常具体生动,反映了一名知识分子的献身精神,写得有血有肉,活灵活现。
我了解到这个学生平时注意观察生活,并随时把一些典型细节记在本子上,所以,让他在作文课上谈体会,同学们很受启发。
三、化难为易,有步骤地进行序列训练
生活像大海,一下子要他们写人物众多、场面宏大的作文,多数学生是难以胜任的。
教师要想办法为学生“排难解忧”。
要指导学生就近观察,因地制宜,不要动不动就“走出去”。
要由小到大,由点到面,逐步地提高。
要通过做小型的“一举一动”、“一草一木”的片断练习,训练学生具体观察和细致描写的基本技能。
俗话说,功到
自然成。
基本功练扎实了,不愁写不好人物众多、场面宏大的文章来。
在平时,片断练习也要讲究序列。
比如写班主任,可以先写班主任的外貌,再写班主任的语言和班主任的动作,然后写班主任的心
理活动,在此基础上,布置学生写“我们的班主任”,估计不会出现“抓耳挠腮”、“无从下笔”的情况。
先片断,后全篇,有利于调动学生观察和写作的积极性,也有利于提高作文的质量。
序列训练,不仅贯穿于总体训练之中,而且贯穿于局部训练之中。
四、加强课外阅读,多方面引导启发
学生广泛阅读,多看多想,既可以丰富他们的课余生活,活跃他们的思想,充实他们的知识,又有利于提高他们观察生活的能力。
语文教师应当做有心人,经常向学生介绍短小精悍的、以日常生活为题材的文章,以便于他们模仿、学习和借鉴。
学生写“节日游园”、“国庆记事”、“欢度元旦”等作文,常犯一般化、老一套的毛病,反映不出每年“游园”、“国庆”、“元旦”的新特点。
为了帮助学生克服“年年如此”的现象,应当结合报刊上面的有关文章,介绍如何抓住“往年没有、今年独有”的新气象展开细致描写的方法,启发学生多看、细看,发现特点,把握特点。
五、激发热爱生活的情愫,增强观察生活的内驱力
观察是一种积极的智力活动,没有自觉性难以奏效和坚持不懈的。
要培养学生观察生活的能力,就必须着眼于激发他们爱生活的热情,培养他们关心生活、积极向上的品质。
当缺少这种热情的时候,人生活中很难观察到多少东西,观察到的也许并不深刻,并非本
质,在写作时也不免嗟叹创作的困难。
观察当然需要讲究方法,而更重要的是需要热情。
同处一个教学班、一个学校学生,他们写反映班级、学校生活的作文,有的感到有许多东西要写,而有的却感到没有什么好写,这里的关键是对集体、对生活的热爱程度、关心程度。
对集体、对生活麻木不仁、冷若冰霜,那他就谈不上细心观察,谈不上心情激动,即使闪光的思想、闪光的人物如花似锦,五彩缤纷,缺乏热情的人也会习以为常,熟视无睹。
因此我们要十分重视激发学生热爱生活的感情,使学生人人都做一个有心人。
总之,观察是作文的基础,培养学生的观察能力,是作文教学的一项重要内容,对此我们必须高度重视,并要在实践中努力研究、探索、总结才会把握规律,收到实效。