我的中小学数学教学点滴谈
小学数学教学中的点滴体会
小学数学教学中的点滴体会小学数学是一门非常重要的学科，它是培养学生思维能力和数学素养的基础。
教学中，教师在传授数学知识的同时还需要注重如何引导学生主动思考，积极参与，发现问题和解决问题的能力。
以下是我在小学数学教学中的点滴体会。
一、教材教法创新教学中，我会灵活运用多种教学方法，在教学中不拘泥于传统的教学模式，让学生更好地理解知识点。
例如，我喜欢利用教具或视频等视觉媒介来教授几何知识，这不仅能够生动形象地呈现图形，还可以帮助学生更好地理解抽象概念。
此外，我还会给学生布置一些思维题，鼓励他们自主思考，提高他们的思维能力。
我也注重创新教材，在教材中融入生活化的例子，让学生从生活中寻找问题，从问题中寻找答案，从而提高他们学习的兴趣和主动性。
例如，在讲授分数时，我会设计一些与饮食相关的例子，例如，如果我们要喝一杯半水半果汁的饮料，应该如何掌握比例。
二、培养数学思维在教学中，我注重培养学生的数学思维，鼓励他们从不同角度思考问题，并尝试不同的解决方法。
例如，在教授长方体表面积的计算时，我会让学生用实物模拟法去解决问题，让他们从中发现公式的规律。
我还会定期组织数学比赛和活动，让学生能够在实践中发掘数学学科的魅力，为学生提供更广泛的数学体验。
例如，我会定期组织数学游戏和数学竞赛，让学生在游戏和竞赛中激发学习兴趣，让数学变得更加有趣。
三、注重情境教学我也注重情境教学，在教学中将学生从书本中的抽象知识中解放出来，让他们得以跳出书本，体验知识。
例如，在教授时间的概念时，我会让学生制作钟表，利用制作好的钟表来练习时间的读写，让学生通过亲手制作，深入理解时间的概念和计算。
在教学中还会注重呈现和培养学生的情感体验，让他们形成稳定的知识结构和持久的兴趣。
四、在教学中激发学生兴趣在教学中，我鼓励学生积极主动地学习，提高他们的学习兴趣，使他们对数学学科产生浓厚的兴趣。
例如，在教授面积的计算时，我会让学生到校园内花坛进行实地测量，并带领他们以角度和底边长为变量，在计算正确的前提下设法创造出更多的形态。
浅谈在小学数学教学中的点滴体会
浅谈在小学数学教学中的点滴体会在小学数学教学中，我积累了一些点滴体会，下面就和大家分享一下。
在小学数学教学中，培养学生的数学思维非常重要。
数学思维是一种独特的思维方式，它注重逻辑推理和问题解决能力的培养。
在教学中，我会通过启发式教学的方式，引导学生养成良好的数学思维习惯。
我会通过提问学生进行推理和思考的训练，激发他们的思维潜能。
我还会设计一些情境问题，让学生通过自己的分析和思考，来解决问题，培养他们的问题解决能力。
在小学数学教学中，注重培养学生的数学兴趣和学习动机也是非常重要的。
我们知道，数学是一门抽象的学科，对于很多学生来说，可能会感觉到枯燥乏味。
在教学中，我会注重培养学生的兴趣。
我会通过讲解一些有趣的数学知识，或者展示一些有趣的数学实验，来激发学生的学习兴趣。
我还会给学生提供一些小组竞赛的机会，让他们通过竞争来增加学习的乐趣，激发他们的学习动力。
在小学数学教学中，注重培养学生的数学语言和表达能力也是非常重要的。
数学是一门运用符号表示和运算的学科，学生要学会正确运用数学术语和符号表达自己的思想和观点。
在教学中，我会让学生多进行口头和书面表达的训练，培养他们正确运用数学语言的能力。
我会设计一些口头表达的活动，让学生在小组中进行讨论和交流，帮助他们锻炼表达思想的能力。
我还会鼓励学生写作数学小作文，让他们通过书面表达来展示自己的数学思维和解题过程。
在小学数学教学中，我认为培养学生的数学思维、兴趣和学习动机，提高他们的数学语言和表达能力，以及培养他们的合作和交流能力是非常重要的。
希望我的点滴体会能给大家带来一些启示。
浅谈在小学数学教学中的点滴体会
浅谈在小学数学教学中的点滴体会小学数学教学是每个小学生都要经历的一个重要阶段，数学的学习不仅是在学校中进行的，也是生活中的方方面面都离不开数学。
在我多年的教学工作中，我一直在不断探索如何让学生更好地理解数学，下面是我在小学数学教学中的一些点滴体会。
一、关注孩子的思维在教学中，我尽量从孩子的角度出发，关注孩子的思维。
在教学过程中，要注重学生的思维发展，帮助他们对数学问题进行深入的思考。
“思维就像肌肉，需要训练，需要发展。
”因此，在课堂中我尽量多提问，让学生动动脑筋，培养自己的逻辑能力。
通过多种方式启发孩子的思维，开发孩子的潜能，使他们能在学习数学的过程中更加深刻地理解和掌握数学知识。
二、培养孩子的实用技能数学是一门非常实用的学科，因此，除了掌握数学知识，还要更加注重培养孩子的实用技能。
比如，我通常告诉孩子在做数学题的时候要注意：一是注意手写计算时间，二是细心审题，三是善于思考。
实用技能可以帮助孩子更好地解决实际的问题，使他们在日常生活中更加得心应手。
三、帮助孩子发现数学的本质数学是一门非常简单、有趣且具有内在的逻辑性的学科，可以使学生全面的、深入的了解自然和社会，学会利用数学的方法和手段来分析和解决现实问题，从而形成自己的科学思维方式和方法。
因此，在小学数学教学中，我致力于帮助孩子发现数学的本质，促进他们对于数学的深层次理解。
好比学生们在学习单位面积形状的周长、面积等等时，通过实地观察，让孩子们从生活中发现这些内容，在自然中寻找规律，就能激发他们的兴趣，增加他们的记忆量。
四、注意教学方法的创新小学数学教学中的方法创新，是让孩子们学好数学的重要保证。
因为孩子们的思维能力和个性差异很大,跟随单一的教学方法不利于孩子们的成长,这会使孩子们感到困难和烦恼。
因此，在教学中，我通常会采用多种不同的教学方法,根据孩子们的不同特点和需求，采取个性化教学方法来指导学生，引导孩子们兴趣，帮助孩子们理解数学原理。
例如，有的学生学习顺利，而有的则比较困难，我会对这两种类型的学生采用不同的教学方法。
小学数学教学中的点滴体会
小学数学教学中的点滴体会作为小学数学教师，我在教学中积累了很多点滴体会。
小学数学教学是一个重要的基础教育环节，对于学生的数学素养和思维能力的培养具有非常重要的意义。
下面我将分享一些我在小学数学教学中的点滴体会。
培养学生的数学兴趣是非常重要的。
数学是一门抽象的学科，对于小学生来说有时候会感到枯燥和无趣。
教师应该通过丰富多彩的教学方法和生动有趣的教学内容来激发学生的兴趣。
通过趣味数学游戏或者数学竞赛来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学，从而增强他们对数学的认同感和兴趣。
巩固基础知识是数学教学中的重中之重。
小学数学是数学学科的基础，很多高年级的数学知识都建立在小学阶段的基础之上。
教师应该重视学生对基础知识的掌握和技能的培养。
在教学中，我们应该采取多种形式对学生进行基础知识的巩固：及时复习、准备练习册、作业相册等。
通过这些方式，学生可以不断巩固基础知识，为未来的学习打下坚实的基础。
注重启发式教学也是数学教学中的一大特点。
启发式教学是指通过引导和启发学生自主发现和创造，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
在小学数学教学中，教师应该注重启发式教学，让学生在解决问题的过程中形成自主思考和创新的能力。
在教学中可以给学生提出一些新颖有趣的问题，鼓励他们进行讨论和思考，从而提高他们的思维能力和创新水平。
在小学数学教学中，教师应该关注学生的实际学习情况，注重个性化教学。
每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，教师在教学中应该关注每个学生的学习情况，针对学生的不同特点进行个性化的教学。
对于学习能力较弱的学生，可以适当降低教学难度，通过细致耐心的辅导，帮助他们克服困难；对于学习能力较强的学生，可以给予更多的挑战，鼓励他们进行自主探究和创新。
注重课外拓展是小学数学教学的又一重要方面。
小学数学教学并不仅仅局限于课堂内部，教师应该鼓励学生参加各种数学活动和比赛，如奥林匹克数学竞赛、数学建模比赛等，让学生在实践中学习，培养他们解决问题的能力和团队合作精神。
浅谈在小学数学教学中的点滴体会
浅谈在小学数学教学中的点滴体会小学数学教学是培养学生良好数学基础和数学兴趣的关键阶段。
在数学教学中，我积累了一些经验和体会，以下从教学内容、教学策略和学生管理角度，浅谈在小学数学教学中的点滴体会。
教学内容要贴近实际生活。
小学生比较年轻，对抽象概念的理解能力有限，因此在数学教学中，要与学生的实际生活紧密结合，将抽象的数学概念转化为具体的实物或实际问题。
在教学整数时，可以通过向学生展示温度计的实际应用，让他们了解正负数的含义。
通过将数学与生活相连接，可以提高学生的兴趣和理解能力。
教学策略要多样化。
小学生具有好奇心和探索欲，因此在数学教学中，应注重培养学生的自主学习能力。
除了传统的讲解和演示，还可以采用游戏、实验、故事等多种教学手段。
在教学几何图形时，可以让学生参与制作几何图形的游戏，通过亲自动手操作，了解几何图形的性质和变化规律。
这样的教学策略不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的思维能力和解决问题的能力。
学生管理要细致入微。
小学生学习能力和注意力有限，容易分心或产生疲劳。
在数学教学中，教师要关注学生的学习情况，根据不同学生的特点和需求，采取个别辅导、小组合作学习或错题集中讲解等方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。
在学生管理上，教师还要注重与学生的交流互动，鼓励学生发言、提问，并对学生的回答给予及时的鼓励和肯定，增强学生的自信心和学习动力。
教师要注重培养学生的学习方法和思维能力。
数学是一个需要进行逻辑思考和推理的学科，在数学教学中，教师要培养学生的思维能力和解决问题的方法。
可以通过教授解题技巧、引导学生分析问题和进行思考，培养学生的思维习惯，提高学生的解题能力。
教师还可以引导学生运用数学知识解决实际生活中的问题，增强学生的应用能力和创新思维。
在小学数学教学中，教师要贴近实际生活，采用多样化的教学策略，关注学生管理和培养学生的学习方法和思维能力。
只有通过这些点滴的努力，才能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养，为学生的未来学习打下坚实的基础。
浅谈在小学数学教学中的点滴体会
浅谈在小学数学教学中的点滴体会小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要阶段。
在教学实践中，我有一些点滴的体会，希望可以与大家分享。
小学数学教学重在培养学生的数学兴趣和好奇心。
数学是一门需要思考和创造的学科，学生对数学没有兴趣和好奇心，就很难进行深入的学习。
我在教学中注重通过生动有趣的教学方法激发学生的兴趣。
我会使用故事、游戏等形式来呈现数学的内容，让学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握数学知识。
小学数学教学需要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生在解决数学问题时所运用的思维方式和方法。
通过培养学生的数学思维能力，可以提高他们的问题解决能力和创新能力。
在教学中，我注重引导学生思考和探索，让他们在解决问题的过程中培养分析和推理的能力，培养抽象思维能力。
在解决一道数学问题时，我会让学生分析问题的关键点，引导他们找到解决问题的方法和思路。
小学数学教学也要注重培养学生的数学应用能力。
数学是一门实用的学科，学生需要将数学知识应用于实际生活中。
在教学中，我注重将数学与学生日常生活和实际情境相结合，让学生了解数学在实际中的应用价值。
在教学乘法时，我会让学生进行购物计算，让他们感受到数学在购物中的实际用途。
小学数学教学要注重培养学生的合作和交流能力。
数学学习是一个合作与交流的过程，学生之间可以互相帮助和学习。
在教学中，我注重组织学生进行小组合作学习和讨论，让学生通过互相交流和合作来理解和解决问题。
在小组讨论中，学生能共同分析问题、思考解题思路、分享不同的解题方法，培养他们团队合作的意识和能力。
浅谈在小学数学教学中的点滴体会
浅谈在小学数学教学中的点滴体会在小学数学教学中，我们常常可以观察到学生们在学习过程中的点点滴滴。
这些点滴体会不仅来源于学生们的学习成果，也反映了教师们在教学过程中的一些经验和感悟。
今天，我们就来浅谈一下在小学数学教学中的点滴体会。
小学数学教学需要注重基础知识的打好。
小学数学是数学学科的入门阶段，学生们在这一阶段需要打好数学基础。
无论是加减乘除，还是面积周长，乘法口诀表等基础知识都是非常重要的。
教师们需要采取多种教学方法，引导学生们认真学习并掌握这些基础知识。
只有打好了基础，学生们才能在以后的学习中更好地理解和应用数学知识。
小学数学教学需要注重培养学生的逻辑思维能力。
数学是一门逻辑严谨的学科，学生们在学习数学的过程中需要培养自己的逻辑思维能力。
教师们可以通过一些趣味性强的数学问题或者数学游戏来培养学生的逻辑思维能力。
教师们还可以通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题的方式，帮助学生们培养逻辑思维能力。
小学数学教学需要注重培养学生的数学兴趣。
在学生们眼中，数学可能是一门枯燥乏味的学科，但实际上数学并不仅是如此。
数学是一门充满趣味的学科，教师们可以通过一些生动有趣的数学故事、数学传奇、数学趣味小实验等方式来激发学生对数学的兴趣。
只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，他们才能更主动地去学习数学，从而取得更好的学习成绩。
小学数学教学需要注重启发学生的求知欲。
教师们在教学中应该注重启发学生的求知欲。
无论是在课堂上还是在课外，教师们都应该引导学生们多去探索、多去发现、多去思考。
只有通过不断地求知，学生们才能更好地理解和掌握数学知识，从而提高自己的学习能力。
小学数学教学需要注重培养学生的实际运用能力。
数学是一门运用性很强的学科，学生们在学习数学的过程中需要学会将所学知识运用到实际生活中。
教师们可以通过一些日常生活中的例子来引导学生们理解和掌握数学知识，让学生们在学习数学的过程中能够更好地将所学知识应用到生活中。
小学数学教学中的点滴体会，不仅来自学生们的学习成果，也反映了教师们在教学过程中的一些经验和感悟。
小学数学教学点滴体会
小学数学教学点滴体会小学数学是孩子们接触数学知识的起点，对于他们未来数学学习的基础打下了重要的基础。
作为小学数学教师，我有幸参与了许多学生的数学教学，亲身感受到了数学教学中的点滴体会。
在此，我愿意分享一些我在小学数学教学中的体会和经验，希望与大家交流分享，共同成长。
小学数学教学需要耐心和细心。
小学生正处在认知能力和逻辑思维能力的发展阶段，他们对数学的理解常常是以具体的事物为起点。
作为教师在教学中需要倾注更多的耐心和细心，给予学生更多的关爱和鼓励。
要耐心地引导学生去理解和掌握知识，细心地观察每个学生的学习情况，及时发现并纠正他们的错误。
只有在耐心和细心的教学下，学生才能更好地理解和接受数学知识。
小学数学教学需要注重启发式教学。
启发式教学是指通过问题引导学生主动探究、解决问题的教学方式。
在小学数学教学中，不应该仅仅是灌输知识，而是应该通过精心设计的问题，引导学生主动思考、发散思维和创造性思维。
在教学中可以设计一些生活实际中的问题，让学生通过观察、实验、总结，从中找到解决问题的方法和规律。
启发式教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，培养他们的创新能力和实际解决问题的能力。
小学数学教学需要注重课程的系统性和渗透性。
小学数学知识虽然讲究基础，但也是一个系统的知识体系，不同的知识点之间是相互联系和渗透的。
在教学中，应该注重课程的系统性和渗透性，做到知识点之间的有机联系，让学生能够更好地理解和运用所学的知识。
在教学中，可以通过讲解一些经典的数学问题，透露出数学知识之间的内在联系，让学生看到数学知识的完整体系和内在规律。
小学数学教学是一项富有挑战性和乐趣的工作。
在教学中，我们需要不断反思和总结，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
希望我们可以通过不懈的努力，让小学数学教学更加丰富多彩，让学生在快乐中学习、在成功中成长。
【文章结束】。
小学数学教学点滴体会
小学数学教学点滴体会培养学生的数学兴趣至关重要。
学生对数学的兴趣直接影响着他们的学习效果。
我在教学中注重激发学生的兴趣。
在引入新知识时，我会结合生活实际，给学生提供一些有趣的例子和问题，让学生感受到数学的广泛应用。
我还会设计一些寓教于乐的数学游戏，让学生在游戏中感受到数学的乐趣。
注重数学思维的培养。
数学不仅仅是死记硬背的题目和公式，更重要的是培养学生的数学思维能力。
在解题过程中，我会引导学生进行思考和分析，培养他们的逻辑思维、创造思维和问题解决能力。
我鼓励学生思考问题的方法和策略，而不是简单地告诉他们答案。
通过这种方式，学生能够在思考中体验到数学的乐趣，也能提高他们的思维能力。
巩固和复习也是非常重要的。
数学是一个层层递进的学科，新知识的学习需要建立在旧知识的基础上。
我注重对学生的巩固和复习。
在每个知识点的学习后，我会设计一些巩固练习，让学生反复练习，巩固所学内容。
我还会定期进行复习，帮助学生回顾已经学过的知识，强化他们的记忆和理解。
在教学中，我还注重培养学生的合作与交流能力。
数学是一个可以进行交流和合作的学科。
我鼓励学生积极参与小组讨论和合作学习，让学生在交流中相互借鉴和学习。
我也会采用一些合作学习的方法，让学生在团队合作中解决数学问题。
通过这种方式，学生能够培养合作意识和团队精神，提高他们的交往能力。
我还注重与家长的沟通和合作。
教育是家校共同育人的过程，家长的支持和配合对学生的学习非常重要。
我会定期与家长进行沟通，了解学生的学习情况和问题，并与家长共同制定学习计划。
我也会向家长提供一些家庭作业和学习建议，以促进学生的学习效果。
(论文)小学数学教学点滴谈
小学数学教学点滴谈和政县中庄学校杨锦喜21世纪需要的是富有创新精神、实践能力与高度责任意识的一代新人，这一点在新的《数学课程标准》总目标中也明确指出。
根据数学学科的这一总体目标，近年来，教材在教学内容的编排上十分重视培养学生的创造性思维。
作为一名年轻教师，我更是把学生创造性思维的培养放在了首要位置，在课堂教学中，大胆实践，合理使用教材。
以下是我在教学工作中的几点心得：一、提高师生互动在数学教学中的作用数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性,这就决定了学习数学有一定的难度。
所以,在课堂教学中开发学生大脑智力因数、引导学生数学思维更要求师生间有充分的交流与合作,因而,师生互动也表现得更加突出。
“师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物,而是自古就有的。
无论是中国古代孔子与弟子的座谈，还是古罗马教育家提出的“教是为了不教”都或多或少的在形式和内容上成为“师生互动”的先导。
据我所知,多数数学老师在实践中的互动形式主要有：1.多提问,一堂课不间断的提问,力求照顾到全体学生；2.多讨论,老师讲完一个问题后,让学生分组讨论,然后再指派或让学生推举代表发言。
这两种形式确实具有易掌控、易操作、有利于按时完成教学任务等优点。
但我认为这并不是真正意义上的“师生互动”。
真正的“师生互动”。
首先要强调师生的平等。
师生平等,老师不是居高临下的“说教者”,而是作为引导者,引导学生自主完成学习任务。
教育活动，其本质是人与人的交往。
教学过程中的师生互动，既体现了一般的人际之间的关系，又在教育的情景中“生产”着教育,推动教育的发展。
根据交往理论，交往是主体间的对话，主体间对话是在自主的基础上进行的，而自主的前提是平等参与。
因为只有平等参与，交往双方才可能向对方敞开心扉,彼此接纳,无拘无束地交流互动。
因此，实现真正意义上的师生互动。
其次应该彻底改变师生的课堂角色，变“教”为“导”。
课堂教学应该是师生间共同协作的过程，是学生自主学习的主阵地，也是师生互动的直接体现，要求教师从已经习惯了的传统角色中走出来，从传统教学中的知识传授者，转变成为学生学习活动的参与者、组织者、引导者。
小学数学教学中的点滴体会
小学数学教学中的点滴体会小学数学是孩子学习的第一门学科，也是基础学科之一。
在小学数学教学中，教师需要通过各种方法和手段，激发孩子对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
在教学实践的过程中，我积累了一些关于小学数学教学的点滴体会，希望能够与大家分享。
小学数学教学需要从实际生活中引入，培养孩子的数学兴趣。
数学是与生活息息相关的学科，所以在教学中，要让孩子们从身边的事物中找到数学的影子。
比如在教学一二年级的时间、空间关系时，可以引导孩子们观察日常生活中的时间变化和空间位置，让他们找到实际生活中的例子来理解知识点，这样可以激发孩子们对数学的兴趣。
小学数学教学要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
数学是一门注重逻辑推理和解决问题能力的学科，教师应该注重培养学生的思维能力，让他们善于观察、思考和分析问题。
在教学过程中，可以通过举一反三的方式，引导学生思考问题的多种解决方法，让他们在实践中学会灵活运用数学知识解决实际问题。
小学数学教学要注重知识的系统性和渗透性。
小学数学知识是一个系统，各个知识点之间是相互联系和渗透的。
教师应该把各个知识点联系起来，形成系统性的知识结构，让学生在学习中能够逐步建立起对数学知识的整体认识和理解。
比如在教学数学的时候，可以引导学生通过观察现象、分析问题，找到不同的数学知识点之间的联系和渗透，从而形成系统性的数学认识。
小学数学教学要注重启发性。
数学知识是需要通过实际操作和实践应用来掌握的，教师在教学中应该注重启发性，引导学生通过实践操作和实际应用来理解知识点。
比如在教学加减法的时候，可以设计一些实际问题，让学生通过实际操作来理解加减法的意义和运算规则，从而加深他们对加减法的理解。
小学数学教学要注重巩固和拓展。
数学知识是需要不断巩固和拓展的，教师应该在教学中注重巩固学生已经学过的知识，同时要拓展学生的数学知识面。
在教学过程中，可以通过设计一些巩固性的练习和拓展性的问题，让学生巩固所学知识的也能够开阔他们的数学视野。
浅谈在小学数学教学中的点滴体会
浅谈在小学数学教学中的点滴体会在小学数学教学中，教师们的教学方法和教学理念对学生的学习有着深远的影响。
在长期的教学实践中，我积累了一些在小学数学教学中的点滴体会，希望能够分享给大家。
首先是培养学生的数学兴趣和学习兴趣。
在小学阶段，数学的学习对孩子们来说可能是比较枯燥的，因此教师需要通过生动有趣的教学内容和方法来激发学生的学习兴趣。
可以利用有趣的故事和游戏来引导学生学习数学知识，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，从而激发他们对数学的兴趣。
其次是巩固基础知识。
小学数学是数学学科的基础，所以在教学中需要注重孩子们的基础知识的巩固。
加减法的口诀、乘法口诀等基本的计算技能，这些基础知识的巩固对于后续的学习具有非常重要的作用。
教师需要通过多种方法来巩固学生的基础知识，特别是在小学阶段，要培养学生正确的学习方法和态度。
再次是引导学生独立思考。
在小学数学教学中，教师要引导学生独立思考，培养学生的逻辑思维和数学解题的能力。
在解决问题的过程中，学生可以通过多种方法来解决问题，而不是一成不变的死记硬背。
教师可以通过提问和引导，来帮助学生了解问题的本质，并引导他们寻找解决问题的方法和思路，这样有利于培养学生的数学思维。
在小学数学教学中，教师需要注重培养学生的数学素养。
数学素养是指学生在数学学习中所应具备的基本知识、技能和态度，是学生数学学习的重要目标之一。
教师可以通过设计丰富多样的数学活动，来培养学生的数学素养。
可以通过数学游戏、数学竞赛等形式来激发学生的学习兴趣，同时巩固和提升学生的数学能力。
小学数学教学中，教师要注重学生的情感教育。
数学是一门严谨的学科，但是在教学过程中要注重培养学生的数学情感。
教学中要注重表扬学生、鼓励学生、关注学生的情感体验和思想感悟，这样有利于激发学生学习数学的兴趣和积极性，同时有利于培养学生的数学情感。
在小学数学教学中，教师需要综合运用多种教学方法和手段，来促进学生的全面发展和数学素养的提升。
浅谈在小学数学教学中的点滴体会
浅谈在小学数学教学中的点滴体会在小学数学教学中，我有一些点滴的体会。
数学是一门基础学科，对于学生的思维能力和逻辑思维能力的培养起着非常重要的作用。
在小学数学教学中，我们应该注重培养学生的思维能力，而不仅仅是单纯的记忆和计算能力。
数学是一门需要逐步学习的学科。
小学数学教学不能急于求成，要按照学生的年龄和认知水平来循序渐进地教授数学知识。
在教学中，我们应该注重学生的学习兴趣和学习动力，尽量使数学教学内容和教学方法适应学生的学习需求。
数学是一门需要实际运用的学科。
在小学数学教学中，我们应该注重将数学知识与实际生活相结合，让学生能够看到数学在实际生活中的应用价值，提高他们的学习兴趣和学习动力。
通过实际生活中的例子，让学生能够理解和掌握数学知识，并能够将数学知识灵活运用到实际问题中去。
数学是一门需要互动参与的学科。
在小学数学教学中，我们应该注重学生的参与和互动，让学生在课堂上能够积极思考和交流，培养他们的合作精神和团队意识。
通过小组合作和讨论，可以培养学生的合作能力和解决问题的能力，提高他们的思维和分析能力。
数学是一门需要激发学生学习兴趣的学科。
在小学数学教学中，我们应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力，让他们能够主动参与数学学习。
通过各种形式的游戏和实验，可以激发学生对数学的兴趣，让数学教学变得更加生动有趣。
在小学数学教学中，我们应该注重培养学生的思维能力，按照循序渐进的原则教授数学知识，将数学知识与实际生活相结合，注重学生的参与和互动，在教学中激发学生的学习兴趣。
通过这些方法，可以提高小学生的数学学习能力，培养他们的思维能力和创造力，为他们打下坚实的数学基础。
浅谈在小学数学教学中的点滴体会
浅谈在小学数学教学中的点滴体会在小学数学教学中，教师是起着至关重要的作用的。
作为小学老师，不仅需要有扎实的专业知识，更需要有丰富的教学经验和方法。
数学教学是一项需要耐心和技巧的工作，下面我将结合自己的教学实践，从教学内容、教学方法、学生情况等方面，浅谈在小学数学教学中的点滴体会。
数学教学要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生运用数学知识解决实际问题的能力，是数学学习的核心。
在教学中，当我们教学生解答数学问题的时候，可以引导学生从多个角度去思考问题，而不是仅仅停留在公式和计算上。
通过这种方式，可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
数学教学要注重启发学生的学习兴趣。
很多学生对数学产生抵触情绪，部分原因是因为数学被认为是一门枯燥的学科。
教师在教学时应该通过生动形象的例子、趣味性的游戏等方式来激发学生对数学的兴趣。
在教学加法和减法时，我们可以使用一些有趣的小故事或者游戏来引起学生的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学。
数学教学要注重巩固学生的基础知识。
数学是一门渐进式学科，基础知识的掌握至关重要。
在教学中，我们应该把重点放在学生基础知识的巩固上，不急于求成。
只有通过反复训练和巩固，学生的基础知识才能夯实，才能让学生在以后的学习中不至于出现概念断层和学习障碍。
数学教学要注重培养学生的解决问题能力。
数学是一门实践性强的学科，教师在教学中要注重培养学生的解决问题能力。
可以适当地设计一些情景化的数学问题，让学生将课堂所学的知识应用到实际生活中，这样可以更好地培养学生的实际应用能力。
数学教学要注重培养学生的自主学习能力。
如今，教育改革的方向是培养学生的自主学习能力，数学教学亦不例外。
在教学中，我们可以通过引导学生自主发现、自主探究等方式来培养学生的自主学习能力，从而让学生在数学学习中有更多的主动性。
数学教学要注重关注学生的学习情况。
每个学生的学习能力都有差异，作为教师，我们既要关注学生的学习动态，又要及时发现和解决学生的学习困难。
浅谈在小学数学教学中的点滴体会
浅谈在小学数学教学中的点滴体会在小学数学教学中，教师们需要有很多的耐心和智慧，才能够对学生进行有效的指导和培养。
以下是我在小学数学教学中的一些点滴体会。
我发现小学生对数学教学的接受能力非常强，他们对新知识充满了好奇心，对数学知识也具有极大的学习兴趣。
我在教学中会注重培养学生对数学学习的兴趣和学习积极性。
我会通过一些生活化的案例和故事来引导学生学习数学知识，使他们在轻松愉快的氛围中获得学习的乐趣。
在数学教学中，我会以学生的实际认知能力为基础，注重培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。
我会通过一些有趣的数学游戏和实际的数学问题，来引导学生进行思考和探索。
我不会死记硬背的教授数学知识，而是通过引导学生自主思考和发现，来使他们对数学知识有一个更深刻的理解。
在小学数学教学中，我会注重培养学生的数学思维能力和数学表达能力。
我会定期组织一些数学思维训练课程，让学生在解决问题的过程中培养逻辑推理和数学抽象思维能力。
我也会鼓励学生进行数学讨论和数学表达，让他们在交流中不断提高自己的数学表达能力。
对于一些数学困难的学生，我会采取差异化教学的方法，根据每个学生的不同情况来进行有针对性的辅导。
我会采用一些生动形象的故事和图表，来帮助他们更容易地理解数学知识，同时也会做好与家长的沟通，共同帮助学生克服数学学习中的困难。
我在小学数学教学中还会注重学生数学素养的培养。
我会让学生了解数学在日常生活中的实际应用，让他们明白学习数学的重要性和意义。
我也会鼓励学生进行数学探究和实践活动，通过自己动手实践，来巩固和拓展数学知识。
小学数学教学是一项充满挑战的工作，但也是一项充满乐趣和成就感的工作。
通过不断地学习和实践，我深深地体会到了在小学数学教学中的点滴体会。
我会继续不断提高自己的教学水平，为学生的数学学习提供更好的指导和帮助。
希望在未来的日子里，我能够在小学数学教学中不断取得更好的成绩，为学生的数学学习做出更大的贡献。
4439Word count: 401。
浅谈在小学数学教学中的点滴体会
浅谈在小学数学教学中的点滴体会在小学数学的教学过程中，我深感到教师的角色不仅仅是知识的传授者，更是学生成长的引导者。
通过多年的教学实践，我总结出一些点滴体会。
我认为小学数学教学需要注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
数学是一门需要逻辑思维和问题解决能力的学科，所以在教学中，我们应该注重培养学生的思维能力。
在教学中，可以通过设计一些有趣的数学问题，激发学生的求知欲和探索精神，引导学生主动思考和解决问题。
还可以运用一些数学游戏和数学竞赛，培养学生的逻辑思维和思考能力，从而提高他们的数学素养和整体综合能力。
我认为小学数学教学需要强调数学知识的联系和应用。
数学是一门重要的应用学科，所以在教学中，我们应该注重数学知识与实际生活的联系和应用。
在教学中，我们可以通过将数学知识与生活中的实际问题相结合，让学生明白数学知识的作用和重要性，从而增强他们对数学的兴趣和学习动力。
在教学中，还可以设计一些数学相关的活动和实验，让学生亲自动手实践和应用数学知识，从而深入理解和掌握数学知识。
我认为小学数学教学需要注重学生的学习方法和学习策略的培养。
数学是一门需要良好的学习方法和学习策略的学科，所以在教学中，我们应该注重培养学生的学习方法和学习策略。
在教学中，可以引导学生进行归纳总结，提炼出一些学习方法和学习策略，帮助学生更好地学习数学。
还可以通过让学生参与学习小组和合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的学习效果和学习兴趣。
我认为小学数学教学需要积极关注学生的情感体验和兴趣培养。
数学教学需要既注重学习效果，又注重学习过程中的情感体验和学习兴趣。
在教学中，我们应该注重学生的情感培养，关注他们的学习情绪和学习态度。
在教学中，可以通过创设良好的学习环境和氛围，充分尊重学生的个性差异，鼓励学生的表达和思考，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。
小学数学教学需要注重培养学生的思维能力和问题解决能力，强调数学知识的联系和应用，注重学生的学习方法和学习策略的培养，积极关注学生的情感体验和兴趣培养。
小学数学教学中的点滴体会
小学数学教学中的点滴体会小学数学教学是培养学生数学思维和逻辑能力的重要阶段，作为数学教师，我有幸在教学实践中积累了一些点滴体会。
下面我将结合自己的教学经验，分享一些小学数学教学中的点滴体会。
一、培养学生的数学兴趣小学数学教学的首要任务是要培养学生对数学的兴趣。
数学是一门严谨而且富有趣味的学科，但是由于传统的数学教学方法可能使很多学生对数学产生畏惧和排斥心理。
教师应该通过灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。
在教学中，我常常利用一些生活化的例子和小故事引入数学概念，比如通过购物、游戏等情境让学生理解数学知识。
我也会给学生展示一些有趣的数学挑战题，让他们在解题中找到乐趣。
通过这样的教学方式，我发现学生们对数学的兴趣得到了提高，主动参与的积极性也增强了。
二、注重数学基本概念的巩固小学数学是数学学习的基础阶段，数学的基本概念是非常重要的。
教师要着力巩固学生的数学基本概念，让他们能够牢固掌握并应用在解题中。
在教学中，我常常通过反复讲解、举例说明等方式来强化学生对数学基本概念的理解。
对于一些容易混淆的概念，我也会特别强调，给学生提供更多的练习机会，帮助他们巩固所学的知识。
我也会引导学生学会将数学知识与实际生活相结合，让他们理解数学的实际意义。
比如在学习有关长度的知识时，我会引导学生通过测量实物的长度来体验数学知识，这样既丰富了学生的学习内容，又加深了他们的记忆和理解。
小学数学教学应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
数学思维是指用数学的方式进行思考和解决问题的能力，这种思维方式对学生的数学学习和未来的发展都有着重要的影响。
在教学中，我会引导学生多思考，多探索，让他们通过分析问题，提出问题，解决问题的过程中逐渐培养起数学思维。
我会鼓励学生提出自己的解题思路，多给予肯定和鼓励，帮助他们养成积极主动思考的习惯。
在解题过程中也要注重培养学生的逻辑推理和问题分析能力，通过引导学生使用各种解题方法，让他们学会思考问题的多种解法和选择最合适的解题策略。
小学数学教学点滴体会
小学数学教学点滴体会作为小学数学教师，我已经有多年的教学经验。
在这个过程中，我积累了许多教学点滴体会，今天我想与大家分享一些关于小学数学教学的体会。
我认为小学数学教学的核心是培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生运用数学知识和数学方法解决实际问题的能力。
在教学中，我注重启发式教学方法，通过引导学生思考和探究，培养他们的数学思维能力。
我常常使用一些趣味的数学问题让学生动脑筋，锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。
我认为小学数学教学应该注重形成性评价。
形成性评价是指通过教学过程中的各种评价手段，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，并帮助学生发现自己的问题，改进学习方法。
在我的课堂上，我会定期进行小测验和课堂练习，根据学生的表现及时做出反馈。
我还会鼓励学生互相评价，让他们学会自我检查和互相帮助，进一步提高他们的学习效果。
我认为小学数学教学要关注学生的兴趣。
数学是一门抽象的学科，对于很多学生来说，可能感觉很难理解和应用。
所以我经常尝试用生动有趣的教学方法吸引学生的兴趣，激发他们学习数学的热情。
我会利用游戏、实物和图片等多媒体资源来教授数学知识，通过生动的例子和实际应用，帮助学生更好地理解数学的概念和原理。
我还认为小学数学教学要注重培养学生的合作与交流能力。
数学是一门需要思考和解决问题的学科，而实际生活中的问题往往是需要多个人共同协作解决的。
所以，在我的课堂上，我鼓励学生们进行合作学习，通过小组讨论和合作解题的方式，培养他们的团队合作和交流能力。
我还会组织一些数学竞赛和数学交流活动，让学生们有机会互相交流和学习，共同进步。
在小学数学教学中，我还要强调培养学生的数学学习习惯。
数学是一门需要长期积累和坚持的学科，所以我会教导学生们养成良好的数学学习习惯。
每天保持一定的练习时间，及时复习和总结，善于思考和提问等等。
我也会与家长进行有效的沟通，共同关注学生的学习进展，互相激励和支持。
小学数学教学需要注重培养学生的数学思维能力，形成性评价，关注学生的兴趣，培养合作与交流能力，以及培养良好的数学学习习惯。
数学教学点滴谈
数学教学点滴谈数学课许多学生对做题不感兴趣，甚至有恐惧，厌学的情绪，使成绩高、差不一，造成两极分化较为严重。
下面我谈谈我的教学方法。
一、创设快乐、和谐的教学氛围兴趣是最好的老师，让学生喜欢数学，先从喜欢数学老师开始。
教师在上课的时候不能总是板着一个脸，而要学会微笑。
因为微笑可以拉近师生间的距离。
课堂上要善于表扬、鼓励孩子。
有一句话:“表扬和鼓励可以是使白痴变天才，谩骂和批评可使天才变白痴。
”发现学生的闪光点，善于表扬学生。
表扬的时候不只是口头表扬，应该用丰富的肢体语言，如竖起大拇指或者物质奖励。
课堂上让不同层次的学生都积极参与到课堂活动中来。
课余时间与学生聊天，沟通交流，发现学生的问题，及时进行纠正。
老师在课堂上要善于创设和谐，民主，快乐的教学氛围。
学生主动积极参与其中。
当学生不主动积极的时候，可以告诉学生:主动人生成大器、一次参与，一次提升等激励性的话语。
学生明白，积极主动的人生才可能创造奇迹。
课堂的每个环节可以采用积分法，学生积极参与到活动中来。
学生积极参与，都给予学生加分。
及时的评出前三名的火箭队和最后一名的蜗牛队。
火箭队及时的进行表扬鼓励，对蜗牛队要求写出100字的反思。
是自己失败的原因，以免下次再次失败！证明采用积分法的课堂培养了学生的积极性，学生竞争意识，合作意识，集体意识，并且提高了学生的综合能力。
二、授之以渔1、良好的预习习惯。
数学学习要讲究方法，才能达到事半功倍的效果。
首先要养成良好的预习习惯。
凡事，预则立，不预则败。
课前及时的布置预习作业。
并且在上新课的时候及时的进行预习检查。
发现问题，及时更正。
好的习惯，坚持21天就会养成。
习惯即性格，性格即命运，好的习惯可以让学生受益一生。
养成良好的预习习惯，等于让学生养成了良好的自学方法。
这证明学生预习了等于已经主动的掌握了70%的知识。
剩下30%的知识，可以在课堂上听老师点拨或者讲解一下。
2、独立完成作业。
让学生独立完成自己当天的作业。
小学数学教学点滴体会
小学数学教学点滴体会我觉得在数学教学中，教师要注重培养学生的数学兴趣。
数学是一门抽象的学科，对于很多学生来说可能觉得枯燥和无趣。
作为教师，我们应该尽力利用生活中的例子和事物，通过形象化的教学手段，激发学生的兴趣。
我们可以利用身边的日常事物，如水果、玩具等进行教学，让学生从生活中找到数学的乐趣。
还可以通过趣味性的数学游戏和挑战来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而培养他们的数学兴趣。
我认为在数学教学中，教师要注重引导学生发现数学知识的美好。
数学是一门充满魅力的学科，虽然有时候难度较大，但是它的美好之处在于它的逻辑性和严密性。
我们应该通过引导学生多观察、多思考、多发现，让他们在发现数学知识的美妙之处时产生认同感和成就感。
我们还可以通过举一反三的教学方法，让学生在实际问题中去发现数学知识的规律，从而帮助他们建立起对数学知识的理解和兴趣。
我觉得在数学教学中，教师要注重激发学生的学习动力。
学习动力是学生学习的内在动力，是学生学习的源泉。
对于小学生来说，学习动力很容易受到外部环境和情绪的影响，作为教师，我们需要通过合理的教学设计和巧妙的教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。
我们可以设置一些小型的学习目标和挑战，让学生在实践中不断完成目标和解决问题，从而提高他们的学习主动性和自觉性。
我们还可以通过及时的鼓励和肯定，让学生感受到学习的乐趣和成就感，从而增强他们的学习动力。
我觉得在数学教学中，教师要注重帮助学生掌握数学知识和方法。
数学是一门需要掌握基本概念和方法的学科，我们应该通过系统化的教学设计和精心的教学安排，帮助学生逐步掌握数学知识和方法。
我们应该注重教学内容的系统性和连贯性，让学生在学习过程中逐步建立起对数学知识的整体认识和理解。
我们还可以采用多种教学方法和手段，如示例分析、归纳总结、比较类比等，帮助学生深入理解和掌握数学知识和方法。
我们还可以通过巩固性训练和拓展性训练，巩固学生的基础知识，拓宽学生的数学视野，加强他们的数学学习能力。
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我的中小学数学教学点滴谈
发表时间：2014-12-31T14:50:00.000Z 来源：《中小学教育》2015年1月总第195期供稿作者：黎绍彬[导读] 数学知识与数学思想方法是密切相关的，它们相互影响，相互联系，事实上，知识的发生过程，也就是数学思想方法的发生过程。
黎绍彬广西玉林市兴业县教师进修学校537800 摘要：要用辩证唯物主义观点阐明教学内容，这样有利于学生学习基础知识，又有利于学生形成唯物主义世界观。
班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，课堂教学中有意识地搞好合作教学取长补短。
设置悬念，或提供几个相互矛盾的方案、解答，使学生产生认知上的冲突，激发学生的好奇心和求知欲。
关键词：数学教学生活对立统一宽松和谐
数学是生活中的一分子，它是在生活这个集体中生存的，离开了生活这个集体，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。
同样，人类也离不开数学，离开了数学人类将无法生存。
有人和学生做了这样一个实验，约定星期天一天不使用数学中的数字及方向和位置，看是否能度过这一天。
我也采用了同样的实验，果然实验后，我让学生交流体会，他们大部分都是实验的失败者，因为他们在生活中随时都在用数学，如有的学生说，打电话、看电视、玩游戏时要用到数字，到商场买东西付钱时也要用到数字；还有的说，放学回家要知道准确的方向和位置……。
为了使学生切实体会到数学源于生活，我提倡学生写数学日记，记录生活中发现的数学问题，达到了很好的效果。
一、对学生进行辩证唯物主义观点教育
数学中到处充满着辩证法，中学数学教学大纲明确指出：“要用辩证唯物主义观点阐明教学内容，这样有利于学生学习基础知识，又有利于学生形成唯物主义世界观。
”在教学中可这样渗透辩证的观点：1.任何事物都不是一成不变的，科学在不断发展，人的认识水平也在不断提高。
数系的扩充，代数与几何的结合，某些定理的推广，数学中发展的观点由此得到体现。
2.运动是物质的根本属性。
在数学中，线、面可以看成点、线运动的轨迹，旋转体也是平面图形运动的产物，直线是向两边无限延伸的，在教学中作这些强调，使学生在潜移默化中接受了辩证法中运动的观点。
3.在数学中，正数与负数，整数与分数，有理数与无理数，实数与虚数等，这些概念是对立的，同时又是统一的。
加与减的转化，乘与除的统一，乘方与开方的互逆，在教学中强调这些规律，学生便能从中接受到矛盾的对立统一和相互转化观点的教育。
二、建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧教学模式。
学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流。
课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查漏互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力;最后，阅读作为人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。
是学生主动获取信息，汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。
三、利用数学中图形的美,培养学生的兴趣
生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。
在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。
利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣。
数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。
四、在知识形成过程中渗透数学思想方法
数学知识与数学思想方法是密切相关的，它们相互影响，相互联系，事实上，知识的发生过程，也就是数学思想方法的发生过程。
如概念的形成过程、结论的推导过程、思路的探索过程、规律被揭示的过程等等都蕴藏着大量的数学思想方法。
因此，在教学中，教师应根据数学知识的特征，适当地选配有关的数学思想方法，有计划、有目的、有步骤地进行渗透，能使学生在掌握知识的同时，也获取了数学思想方法。
注意挖掘隐藏于知识中的思想方法，初中数学教材内容是按照逻辑系统和认知理论相结合的思想来安排知识的顺序，并用演泽结构的方法把知识串联起来。
教材中的数学概念、公式、法则、性质和定理等知识点以明显的方式呈现出来，是有“形”的，而数学思想方法却隐含在知识的教学过程中，是无“形”的，要象数学知识一样纳入教材分析之中。
数学课堂通常是被认为比较枯燥、缺乏生动和激情，因此，努力创建既宽松、富有人情味又便于学生善于思考、乐于探究的教学环境显得尤为重要。
让学生在课堂学习活动中形成正确的学习方式和对数学的态度，只有当学生体会到数学的乐趣学生才会主动感悟数学，数学教学才能为学生的未来发展服务，在教学过程中不断摸索新的教学方法，以适应素质教育的较高要求。
参考文献
[1]《中学数学教学概论》.北京师范大学出版社。
[2]《数学教育学》.江西教育出版社。
[3]《中小学生数学能力心理学》.上海教育出版社。