高中历史《世界近代史》说课稿模板
蔡鹏——世界近代史第五学习主题说课
世界近代史第五学习主题——《第一次世界大战》——说课标说教材稿石板中学蔡鹏一、说课标:世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史。
在这一史阶段中,世界各地区前资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态,被广阔的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张所打破,人类逐渐步入相互联系、相互依赖的世界一体化阶段,进而产生了真正意义上的世界历史。
从19世纪下半叶到20世纪初,欧美主要国家先后发生了以电力取代蒸汽力的第二次工业革命,生产力获得更加突飞猛进的发展,科学技术在推动人类社会发展中的作用日益明显,文学艺术空前繁荣。
与此同时,资本主义国家开始从自由资本主义向垄断资本主义过渡,各帝国主义国家争夺海外殖民地的斗争趋于白热化,终于引发了第一次世界大战。
第一次世界大战打破了原有的世界格局,在英法美等国的主导之下,通过巴黎和会和华盛顿会议形成了“凡尔赛---华盛顿体系”的新的世界政治格局。
通过学习,了解第一次世界大战的历史事件、历史现象和历史发展的基本线索;运用科学的历史观,分析资本主义社会制度的历史进步性、野蛮性、贪婪性和扩张性;理解资本主义侵略与扩张斗争的本性;初步形成历史进步意识、历史正义感、热爱和平的观念。
二、说教材:1、教学目标:(1).基础知识目标:帝国主义国家之间矛盾的根源及两大军事集团的形成,第一次世界大战的导火线;大战的爆发;大战的转折点;大战的性质;大战的结果及影响。
(2).能力培养目标:通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾,培养学生正确把握矛盾的变化,学会抓住矛盾主要方面的方法。
通过搜集和整合信息,训练学生史论结合,论证问题的能力。
(3).思想教育目标:引导学生认识资本主义发展不平衡规律是大战爆发的根本原因,逐渐树立马克思主义的思想观念。
教育学生时刻把祖国的利益放在心上。
揭露帝国主义战争发生发展的规律,明确战争引起革命,革命制止战争,进而找到制止帝国主义战争,保卫世界和平的途径。
历史教案:认识世界近代史事件
历史教案:认识世界近代史事件认识世界近代史事件一、近代史的概念和背景近代史是指从16世纪末至20世纪末的历史时期,这一时期涵盖了世界范围内的许多重大历史事件与变革。
在这个时期内,科学技术、经济、政治、社会和文化等方面发生了巨大的变化,为人类社会的进步和发展奠定了基础。
二、工业革命引发的历史事件1. 工业革命的兴起18世纪末至19世纪初,工业革命在英国爆发,并迅速传播到欧洲和其他地区。
工业革命的兴起标志着人类社会从农业社会向工业社会的转变,机械化与工厂化生产的方式极大地提高了生产效率。
2. 社会变革与工人运动工业革命带来了社会结构的巨变,从农村迁移到城市的大量人口形成了工人阶级。
工人们面临着劳动强度大、工作条件恶劣、工资低下等问题,因此,工人运动逐渐兴起。
他们通过罢工和组织工会等方式争取改善劳动条件和争取权益。
三、殖民主义与帝国主义相关事件1. 大航海时代的发生大航海时代是指欧洲列强国家为了争夺殖民地与贸易地位而进行的一系列探险和殖民活动。
著名的航海家哥伦布、马哲克等人通过他们的航海探险发现了新大陆,这一事件标志着欧洲列强开始了对其他地区的殖民扩张。
2. 东印度公司及中国鸦片战争17世纪末,东印度公司成为英国对亚洲殖民地的主要经营机构。
19世纪初,英国通过向中国输出大量的鸦片来获取贸易优势,这引发了中英鸦片战争。
这一事件对中国产生了巨大影响,也标志着帝国主义势力对中国的入侵。
四、世界两次世界大战的爆发1. 第一次世界大战的爆发第一次世界大战是在19世纪末至20世纪初发生的一场全球冲突。
它由爆发于欧洲的冲突演变成了一场全球战争。
这场战争的结果导致了新的政治格局的形成,如联合国的成立和德国的战败。
2. 第二次世界大战的爆发第二次世界大战是20世纪30年代末至40年代初发生的一场全球战争。
这场战争涉及了几乎所有的大国,并导致了巨大的人员伤亡和损失。
二战结束后,国际社会形成了以联合国为核心的国际秩序。
五、第三世界国家独立运动的兴起20世纪初期,随着殖民主义制度的瓦解,世界上许多殖民地和半殖民地国家开始了争取独立的运动。
2024高中历史《世界近代史》说课稿模板范文
2024高中历史《世界近代史》说课稿模板范文一、说教材《世界近代史》是2024年高中历史教材中的一部分,作为高中历史教学中不可或缺的一部分,它涵盖了近代世界历史的主要事件和重要人物,对于学生的历史素养和国际视野的培养具有重要意义。
2、教学目标根据新课程标准的要求和教材的特点,结合学生的知识背景和学习需要,我制定了以下几点教学目标:①认知目标:掌握世界近代史的基本内容和重要事件,了解各个时期的历史背景和影响,并能够进行梳理和归纳。
②能力目标:培养学生分析历史问题和事件的能力,培养学生的文献综合分析和历史研究能力。
③情感目标:引导学生对历史的兴趣和热爱,培养学生的国际视野和全球意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上,我确定了本节课的重点是:掌握世界近代史的基本内容和重要事件。
难点是:培养学生的历史研究和分析能力。
二、说教法学法本课采用的教法主要有讲授法、讨论法和案例分析法。
通过讲授法能够系统地传授相关知识,讨论法能够激发学生的思维,案例分析法能够培养学生的分析和解决问题的能力。
三、说教学准备在教学过程中,我准备了多媒体课件和相关展示材料,以直观地呈现历史事件和人物。
同时,我还准备了一些历史文献和案例,用于讨论和分析。
四、说教学过程教学过程分为引入、知识讲解、案例分析、讨论和总结等环节。
具体教学过程如下:1、引入:通过一段有关世界近代史的视频或图片展示,激发学生的兴趣和好奇心,引导他们思考世界近代史对于我们的影响和意义。
2、知识讲解:通过讲授法,详细介绍世界近代史的相关内容,包括各个时期的历史背景、重要事件和人物。
同时,结合多媒体课件和展示材料,使学生能够直观地了解和理解相关知识。
3、案例分析:选择几个具有代表性的历史事件或人物,进行深入的案例分析。
通过对历史文献和相关资料的分析,引导学生思考事件的原因、经过和影响,并结合历史背景进行归纳和总结。
4、讨论:分组进行讨论,学生根据所学知识和案例分析的内容,进行思考和交流。
《世界近代史》教学大纲
世界近代史教学大纲一、说明(一)课程性质《世界近代史》是历史学专业本科生的历史学专业必修课程。
(二)教学目的使学生掌握世界近代史的基础知识,把握近代世界的发展脉络,开阔学生的学术视野,提高其学习世界史的能力。
(三)教学内容本课程主要介绍15世纪到19世纪末世界历史的发展进程。
(四)教学时数72课时。
(五)教学方法以课堂讲授为主,并适当地向学生推荐学术名著。
二、本文第一章16世纪资本主义曙光下的西方·同一世纪东方中国和日本教学要点:新航路;文艺复兴;宗教改革;君主专制制度。
教学时数:20课时。
教学内容:第一节世界地区隔绝状态的突破·商业革命地理大发现和商业革命的背景;地理大发现的过程;近代早期的殖民征服;商业革命。
第二节文艺复兴意大利的文艺复兴;西欧诸国的文艺复兴;文艺复兴时期的科学。
第三节宗教改革宗教改革的背景;马丁·路德与德国宗教改革;德国农民战争·路德教派的确立;加尔文教与瑞士的宗教改革;英国的宗教改革;天主教会的反宗教改革运动。
第四节欧洲诸国专制制度的形成·尼德兰革命法国专制制度的形成;英国都铎王朝的专制制度;俄国留里克王朝专制制度的巩固;西班牙的专制制度;尼德兰革命。
第五节16世纪的中国和日本明代中国专制统治的强化;16世纪封建统治重建中的日本。
考核要点:新航路;文艺复兴;宗教改革;君主专制制度。
第二章17世纪迄工业革命前的东西方世界教学要点:“光荣革命”;启蒙运动;西方世界优势的形成;世界地区联系的加强。
教学时数:6课时。
教学内容:第一节17世纪英国革命·1689-1742年的英国革命前的英国;革命的开始与第一次内战;两次内战之间的政治斗争;第二次内战和共和国的建立;斯图亚特王朝复辟和1688年“光荣革命”;17世纪英国文化、思想的发展;1689-1742年的英国。
第二节欧洲大陆的封建专制制度典型的封建专制主义国家——法国;分崩离析与经济落后的德意志;封建农奴制的俄国;波兰、瑞典和丹麦;西欧的启蒙运动。
高中历史说课稿范文:《世界近现代史》
高中历史说课稿范文:《世界近现代史》
在授课前做好每一课的教学计划,将能帮助老师们更加高效的传授知识,下面是高中历史说课稿范文欢迎大家进入的高中频道,参考下面的教学计划,希望大家喜欢!
一、教科书对于学生发展的功用
(一)知识构建功能
本册书从内容编排上看,主要以时间顺序,以章节体形式编写;从线索看,主要有以下几条:
1、资本主义的发展
资本主义萌芽、发展资本主义制度在欧洲确立自由资本主义垄断资本主义2、重要的国际关系
(1)宗主国与殖民地之间的矛盾(三次殖民高潮)
(2)主要资本主义国家之间的矛盾(争夺殖民地的斗争,争夺世界霸权斗争)
3、民族解放斗争。
《世界近代史》教学大纲
《世界近代史》教学大纲社会发展学院《世界近代史》课程教学大纲总学时数:72 学分:4 适用专业:历史学、世界历史一、课程教学目标通过《世界近代史》的学习,将使学生了解世界历史的近代时期的发展线索、重大线索,有高级的阅读英文文献的能力,以及能进行初步地运用比较的方法,为良好人文素质的培养打下基础。
二、课程的性质、目的和任务《世界近代史》为大学历史系本科生的必修课程,它是在大学生学习《世界古代史》的基础上,进一步学习世界历史的重要阶段,也是学生认识和理解世界文明历史进程的重要部分。
通过对《世界近代史》的学习,不仅让学生掌握《世界近代史》的基本知识和基础理论;认识并理解人类社会历史的发展规律,而且由于《世界近代史》是资本主义的发展历史,而资本主义和资产阶级在人类历史上曾经起到过非常重要的作用,《世界近代史》又是人类从传统走向现代的历史,是工业文明的历史,所以通过对它的学习,可以帮助学生加深对资本主义的理解,理解我国正在进行的现代化。
通过对《世界近代史》,还可以提高学生自身的人文素质和适应社会的能力,为学生将来从事世界史以及相关专业的教学与研究打下良好的基础。
三、课程基本要求根据历史专业本科的培养目标所需要的世界历史的基础知识和基础理论的要求,尤其是为教师从事教学活动和学生学习世纪近代史提供指南,特制定本大纲。
《世界近代史》是一部资本主义在西方上升、发展、向全世界扩张并由之在全世界产生巨大影响和反响的历史。
它是从1500年前后的地理大发现和文艺复兴,到19世纪末20世纪初资本主义在全世界取得支配地位,各发达国家资本主义从自由向垄断过渡。
本大纲主要讲述的就是自1500年地理大发现以来至1914年第一次世界大战爆发前400多年的历史,它也可以说是人类社会从农业走向工业、从传统走向现代的历史。
这一段历史主要有三条线索:一是资本主义即工业文明发展的历史,这也是一条主要线索;二是人们对工业文明的反思、工人运动和社会主义运动;三是殖民地和半殖民地人民的民族主义运动。
高中历史《世界近代史》第4课《法国大革命》说课稿模板
精心整理高中历史《世界近代史》第4课《法国大革命》说课稿模板一、教材分析(一)教材地位《法 国大革命》一课是课标川教版九年级上册《世界近代史》第一学习主题“欧美国家的巨变与殖民扩张”的第4课。
法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次比较彻底的革命,也是规模最大的一次。
它不仅结束了法国一千多年的封建制度,而且动摇了整个欧洲大陆的封建秩序,为以后各国革命树立了榜样,在世界历史中有重要 意义。
(二) 学目标:(三) 1. 力。
2. 的过3.情感态度价值观通过学习法国资产阶级革命进程中人民参与和推动革命的史实,树立“人民群众是历史的创造者”的唯物史观; 通过对拿破仑对外战争史实的分析,认识到侵略战争最终必然失败,树立“热爱和平、反对非正义战争”的思想。
在教学目标和教材内容的指引下,结合学生知识储备,我拟定了如下的教学重、难点:(四)教学重难点及依据重点:《人权宣言》的基本内容及影响;拿破仑主要活动及其评价。
依据:《人权宣言》是法国资产阶级革命的阶段性成果和纲领性文件,也是引导法国走向近代社会的指针,具有世界性的反封建意义。
拿破仑一生的主要活动是评价拿破仑的重要载体,正确把握有利于主题活动的开展,拿破仑的内外政策深刻影响着法国和欧洲历史的发展,并对世界历史产生了重要影响。
因此,将“《人权宣言》的基本内容及影响;拿破仑主要活动及其评价”作为本课教学重点。
难点:拿破仑主要活动及评价。
依据:拿破仑的内外政策具有双重性,拿破仑称帝、实行军事独裁等活动容易导致学生对其进行全面否定,需要(一);且(二)(三)(一)为了真正做到以学生为主体,我习惯于在备课前做好学情调查。
这课的调查让我明确了学生的兴趣点和存在的疑惑。
根据调查结果,我将自己定位为学生的“导”师:引导学生明确重点、指导历史探究方法、培养解决历史问题的能力。
(二)新课教学(38分钟)导入我抓住学生兴趣点,播放电影《博物馆奇妙夜ⅱ》中关于拿破仑和三大恶魔的搞笑对话片断,激发学生兴趣,在开心、轻松的氛围中提问:“历史上的拿破仑究竟是个什么样的人?” 设置悬念,导入新课教学。
高一历史人教版世界近代史概览教案
高一历史人教版世界近代史概览教案一、教学目标1. 了解世界近代史的重要事件和人物,掌握相关的历史知识。
2. 培养学生对历史的兴趣,提高他们的历史思考能力和分析问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力,通过小组讨论的形式共同学习。
二、教学内容世界近代史的概览三、教学重难点1. 教学重点:世界近代史的主要事件和人物。
2. 教学难点:分析历史事件背后的原因和影响。
四、教学过程Step1:导入(5分钟)教师简要介绍近代史的概念,引起学生对近代史的兴趣,并提问学生对近代史有什么了解。
Step2:知识讲解(15分钟)1. 介绍世界近代史的时间段和主要事件。
2. 详细介绍近代史中的几个重要事件和人物,如法国大革命、美国独立战争、马克思主义的产生等。
Step3:小组讨论(20分钟)学生分成小组,每组选择一个历史事件或人物进行深入研究,并准备一个简要的报告。
Step4:组内报告(15分钟)每个小组派代表向全班进行报告,介绍他们研究的历史事件或人物的背景、影响和意义。
Step5:课堂互动(20分钟)学生提问和回答,教师可以对学生的问题进行引导和解答,加深学生对历史事件的理解。
Step6:板书总结(5分钟)教师对学生报告中的重要事件和人物进行总结,梳理世界近代史的脉络。
五、教学辅助材料教案、黑板、粉笔、投影仪六、教学反思通过本节课的教学,学生能够了解到世界近代史的概况,并对其中的主要事件和人物有一定的了解。
小组讨论和报告的形式培养了学生的合作意识和团队合作能力。
但在后续的教学过程中,应加强对历史事件的分析和解读,帮助学生深入理解其中的原因和影响。
同时,教师还可以引导学生阅读相关的历史文献和资料,拓宽他们的历史知识面。
教师资格证考试高中历史《世界近现代史》说课稿
2014年吉林省教师资格证考试:高中历史《世界近现代史》说课稿【教科书对于学生发展的功用】(一)知识构建功能本册书从内容编排上看,主要以时间顺序,以章节体形式编写;从线索看,主要有以下几条:1、资本主义的发展资本主义萌芽、发展——资本主义制度在欧洲确立——自由资本主义——垄断资本主义2、重要的国际关系(1)宗主国与殖民地之间的矛盾(三次殖民高潮)(2)主要资本主义国家之间的矛盾(争夺殖民地的斗争,争夺世界霸权斗争)3、民族解放斗争美国独立战争、拉美独立战争——亚洲革命风暴——亚洲、非洲、拉丁美洲民族、民主运动的发展4、国际社会主义运动发展马克思列宁主义的诞生和社会主义运动的发展——社会主义运动的新发展和列宁主义的诞生从每课的内容看,都是一个相对完整的知识体系,学生在学习的过程中,能够独立完成一节课、一个单元的知识构建,并掌握历史基础知识,认识历史各线索之间的关系,从而完整掌握世界历史的发展脉络。
(二)能力培养功能课程内容是培养学生能力的载体,我们应该更好地利用这些课程内容来培养学生能力,包括知识构建能力;用历史唯物主义观点辨证地看待历史问题、分析历史问题的能力;学生的语言组织能力和语言表达能力。
(三)实践操作功能教材设置活动课,学生走出教室,深入图书馆、阅览室,上网查找资料,拓宽了视野,掌握了查阅资料,利用资料、整理资料的能力,并在此基础上形成相对比较成熟的观点。
在课堂教学中,学生根据掌握的知识,自编自演的历史剧,虽尚显稚嫩,但在过程中,挖掘历史的背景,揣摩人物心态和语言,使学生在实践能力的培养上,又有了新的进步。
(四)心理教育功能历史课的内容包罗万象。
在学习过程中,从历史人物的坎坷悲壮,从历史发展的曲折反复,学生能够获得一个心理感受:事物的发展不是一帆风顺的,一个人的成功不是一帆风顺的,要想做成某件事,需要付出艰辛和努力,从而增加心理的承受力。
从世界史的发展中还学习到许多为科学献身、为国家捐躯、为真理求索的人,从他们身上,学生在情感上和心理上有很大的收获,引导他们树立正确的人生观、世界观,以积极的人生态度去面对成功和失败,为他们今后的学习、创业打下坚实的基础。
世界近现代史教案
世界近现代史教案一、导言1. 教学目标:使学生了解世界近现代史的背景和发展脉络,培养学生的时空观念和全球意识。
2. 教学内容:世界近现代史的定义、时间范围、主要事件和特点。
二、早期近代化探索1. 教学目标:使学生了解世界各国在近现代化进程中的探索和变革。
2. 教学内容:欧洲的文艺复兴、宗教改革、启蒙运动;日本的明治维新;中国的戊戌变法和辛亥革命。
三、欧美资产阶级革命1. 教学目标:使学生掌握欧美资产阶级革命的历史背景、过程和影响。
2. 教学内容:英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命。
四、工业革命及其影响1. 教学目标:使学生了解工业革命的发生、发展及其对世界历史的影响。
2. 教学内容:工业革命的起源、主要发明和创新、工业革命对世界经济、政治、社会和文化的深远影响。
五、殖民扩张与民族解放运动1. 教学目标:使学生了解殖民扩张的历史背景、过程及其对世界历史的影响,掌握民族解放运动的主要内容和意义。
2. 教学内容:欧洲国家的殖民扩张;亚非拉国家的民族解放运动;世界殖民体系崩溃的过程和影响。
六、帝国主义与第一次世界大战1. 教学目标:使学生理解帝国主义时期国际关系的特点,掌握第一次世界大战的起因、过程和结果。
2. 教学内容:帝国主义政治经济发展的不平衡;三国同盟与三国协约的形成;第一次世界大战的爆发;大战的影响和战后国际秩序的重建。
七、俄国十月革命与苏联的建立1. 教学目标:使学生了解俄国十月革命的背景、过程和意义,掌握苏联早期的历史及其在国际舞台上的地位。
2. 教学内容:俄国革命的背景;十月革命的过程;苏维埃政权的建立;苏联的社会主义建设;冷战时期的苏联外交政策。
八、凡尔赛-华盛顿体系与第二次世界大战1. 教学目标:使学生理解凡尔赛-华盛顿体系的内容及其对国际关系的影响,掌握第二次世界大战的起因、过程和后果。
2. 教学内容:凡尔赛和约与华盛顿会议;国际局势的动荡;纳粹德国的崛起;第二次世界大战的爆发;大战的影响和战后国际秩序的重建。
近代史专题讲课稿范文高中
近代史专题讲课稿范文高中
今天我将为大家讲解近代史专题。
近代史是一门关于近代世界历史发展的学科。
近代史主要研究从16世纪末到20世纪末这一时期内的各种历史事件和社会变革,对于我们了解世界历史发展的整体脉络非常重要。
就在300多年前,正是从这个时期开始,欧洲的航海探险逐渐兴盛起来。
以大航海时代为标志,欧洲国家开始发起一系列的航海探险,探索未知的新大陆。
他们通过航海探险带来了大量的财富和资源,推动了欧洲的经济繁荣和科技进步。
与此同时,工业革命也是近代史的重要标志之一。
从18世纪末开始,英国率先实现了机械化生产,工业化进程从此展开。
工业化的推进大大改变了生产力的面貌,极大地提高了生产效率,从而推动了社会经济的发展。
随着工业化的推进,资本主义社会的形成也成为了近代史的重要内容。
随着资本主义的兴起,市场经济开始发展,劳资关系的出现也带来了新的社会矛盾。
资本家和工人之间的阶级斗争日益激烈,各种社会运动和革命也随之而来。
近代史还包括了各种重要的历史事件,例如美国独立战争、法国大革命、英国工会运动、俄国十月革命等等。
这些事件不仅影响了各自国家的发展,也对世界历史产生了深远的影响。
总结一下,近代史是研究从16世纪末到20世纪末这一时期的世界历史发展的学科。
它包括了航海探险、工业革命、资本主
义社会的形成、各种历史事件等多个内容。
通过学习近代史,我们可以更好地了解世界历史发展的脉络和影响因素,拓宽我们的历史视野。
希望大家能够在学习中积极思考,真正理解和掌握近代史这门学科的重要性。
谢谢大家。
世界近代史教学大纲
世界近代史教学大纲世界历史长河中的世界近代史一.关于世界近代史的时段分期问题二.学习世界近代史课程的基本要求思考题:1.如何理解“世界近代史的核心是资本主义的发展”?第一章16世纪资本主义曙光下的西方同一时期东方的中国与日本第一节资本的原始积累一.原始积累的本质二.对农民土地的剥夺三.地理大发现及其经济后果1.地理大发现的动因2.地理大发现的经过3.地理大发现的经济后果四.西班牙、葡萄牙殖民帝国第二节文艺复兴一、文艺复兴的概况二、人文主义精神三、意大利文艺复兴四、西欧诸国的文艺复兴五、文艺复兴的历史地位第三节宗教改革一.宗教改革的背景二.马丁·路德与德国的宗教改革三.德国农民战争四.加尔文教与瑞士宗教改革五.英国的宗教改革六.天主教会的反宗教改革运动第四节尼德兰资产阶级革命一.资产阶级革命的概念二.尼德兰资产阶级革命形势的成熟三.尼德兰革命及其历史方位第五节16世纪的中国与日本一.明代中国专制制度的强化1.宦官专权与内阁纷争2.土地兼并与农民起义3.资本主义萌芽的产生及缓慢发展4.明代的海外贸易、海禁政策5.西方殖民者的对华侵略6.文化与科技二.16世纪封建统治下的日本1.“战国”时代的政治概况2.农工商业与城市的发展3.丰臣秀吉重新统一日本4.封建统治的强化5.侵朝战争第二章17世纪迄工业革命前的东西方世界第一节17世纪英国资产阶级革命一.革命前的英国社会1.资本主义经济的发展2.革命前的社会等级构成3.清教运动4.斯图亚特王朝的反动统治与革命形势的成熟二.革命的开始与第一次内战1.长期国会开始阶段的活动2.议员的政治分化3.第一次内战三.两次内战之间的政治斗争1.第一次内战结束后的英国国内形势2.长老派与独立派的斗争3.独立派与平等派的斗争4.独立派与平等派的重新联合四.第二次内战与共和国的建立1.第二次内战2.普莱德清洗3.英吉利共和国的建立4.平等派起义5.掘地派运动6.政府爱尔兰和苏格兰7.英荷战争8.克伦威尔护国公制的建立五.斯图亚特王朝复辟和1688年“光荣革命”1.1660年君主制复辟2.辉格派与托利派3.1688年“光荣革命”4.英国资产阶级革命的历史意义六.君主立宪制的确立及其初期发展1.君主立宪制的确立2.内阁制的形成3.王权的衰落与议会权力的增长4.辉格派的政治优势七.17世纪英国文化、思想的发展1.概况2.约翰·弥尔顿与詹姆斯·哈林顿第二节欧洲大陆的封建制度一.典型的封建专制主义国家——法国1.法国专制制度的形成2.波旁王朝早期的法国3.投石党运动4.路易十四时代5.路易十五与法国专制制度化的危机二.分崩离析与经济落后的德意志1.神圣罗马帝国2.三十年战争3.“农奴制第二版”4.奥地利君主国及其“开明专制”5.普鲁士王国的兴起及其“开明专制”三.封建农奴制的俄国1.沙皇专制制度的确立与罗曼诺夫王朝的开始2.等级君主制向绝对君主制转变3.彼得一世改革4.叶卡特琳娜二世及其“开明专制”四.波兰、瑞典与丹麦1.波兰的贵族专权和国家解体2.瑞典、丹麦的经济、政治概况3.北方战争第三节启蒙运动一.启蒙运动的时代基础二.启蒙运动的思想渊源三.启蒙运动的发源:英国四.启蒙运动的中心:法国1.伏尔泰与孟德斯鸠2.狄德罗及“百科全书派”3.让·雅克·卢梭4.弗朗索瓦·魁奈5.让·梅叶、摩莱里、马布利五.启蒙运动的历史方位第四节17世纪初到18世纪中叶东方诸国的衰落一.明末清初的中国1.明末农民起义与清军入关2.清朝前期经济的恢复和发展3.统一的多民族国家的巩固4.学术文化二.德川幕府统治下的日本1.德川幕府的专制统治2.幕藩体制下的日本社会三.莫卧儿帝国1.莫卧儿帝国的建立2.阿克巴与印度的统一3.沙加汗“黄金时代”4.奥朗则布与莫卧儿帝国的盛衰5.文化和社会生活四.奥斯曼帝国的强盛与衰落1.奥斯曼帝国的对外扩张2.奥斯曼帝国社会、经济、文化的发展3.奥斯曼帝国的衰落第五节西欧列强的海外殖民扩张及其后果一.荷、英、法诸国的海外殖民扩张1.葡萄牙、西班牙海上霸权的丧失2.荷兰的殖民扩张3.荷、英、法海上争霸二.西方世界优势的形成1.西方先进、东方落后局面的初步形成2.西方率先进入资本主义社会的原因3.东方落后于西方的原因三.世界地区联系的加强1.世界地区经济联系的加强2.全球均势的变化3.全球文化的交流第三章资产阶级革命时代(1776—1849)第一节美国革命一.英属北美殖民地1.北美13个殖民地2.殖民地的社会经济状况3.殖民地的政治民主因素4.美利坚民族的形成5.启蒙思想的传播二.美国的建立1.北美殖民地与宗主国矛盾的尖锐化2.武装斗争的开始3.潘恩的《常识》与舆论的变化4.大陆会议发表《独立宣言》三.艰苦的独立战争1.艰苦的战争2.法国的参战3.独立战争的胜利四.杰佛逊与民主改革1.激进派与保守派的斗争2.各州的民主改革五.从“邦联”到“联邦”1.谢斯起义2.从“邦联”到“联邦”3.1787年《联邦宪法》4.美国革命的性质及其历史方位第二节法国大革命一.旧制度的危机与革命形势的成熟1.资本主义商品经济的发展2.专制王朝危机的加深二.三级会议与大革命的爆发1.三级会议的召开2.国民议会与三级会议的终结3.攻占巴士底狱三.“八九年原则”和旧法国的改造1.“八九年原则”的确立2.1791年宪法3.立宪派的统治及共和运动四.吉伦特派的法兰西第一共和国1.反封建的政绩2.共和国的成立和吉伦特派与山岳派的斗争3.限价问题和疯人派运动五.雅各宾恐怖1.雅各宾政府对国家的民主改造2.恐怖统治3.镇压反对派4.热月政变六.热月党与督政府统治1.终结雅各宾恐怖2.“热月反动”3.巩固统治的斗争4.督政府的统治七.拿破仑帝国的兴亡1.“共和国所需要的军事独裁者”2.执政府3.拿破仑帝国的建立及其矛盾4.帝国的倾覆八.法国大革命的历史方位九.早期资产阶级革命的一般特点第三节维也纳会议与19世纪前半期的革命运动一.维也纳会议及神圣同盟对革命运动的镇压1.维也纳会议与“维也纳体制”2.神圣同盟及其反革命活动3.俄国十二月党人起义4.神圣同盟的瓦解二.1848年革命1.革命的任务2.法国革命3.德国革命4.奥地利革命5.意大利革命三.拉丁美洲革命运动1.革命前的拉丁美洲2.殖民统治的危机3.海地革命4.西属拉丁美洲殖民地的独立战争①墨西哥和中美的独立战争②南美北部的独立战争③南美南部的独立战争5.葡属巴西的独立运动6.拉丁美洲独立运动的历史局限性思考题:1.为什么说北美独立战争是一场资产阶级革命?与英国革命比较,有何特点?2.评价1787年宪法。
高二历史教案世界近代史
高二历史教案世界近代史高二历史教案——世界近代史一. 教学目标通过本课对世界近代史的学习,使学生能够:1. 了解世界近代历史的重要事件和人物;2. 掌握近代史的时空背景和历史进程;3. 分析世界近代史的影响和意义;4. 培养学生的历史思维和分析能力。
二. 教学重难点1. 重点:世界近代史的主要事件和人物;2. 难点:了解世界近代史的影响和意义。
三. 教学内容及步骤第一部分:19世纪欧洲的社会变革1. 引入(10分钟)- 德国哲学家尼采曾说过:“我们活在历史一个极为激进的时代。
”请你们谈谈对这句话的理解。
2. 探究(30分钟)- 分组讨论:请同学们根据所学知识,回答以下问题:a. 19世纪欧洲发生了哪些重要的社会变革事件?b. 这些社会变革对世界的影响和意义是什么?- 每组派代表分享讨论结果,其他同学进行补充和讨论。
3. 梳理(20分钟)- 讲解:老师向学生介绍并梳理19世纪欧洲的社会变革事件,包括工业革命、法国大革命、巴黎公社等。
- 引导学生整理笔记,并鼓励他们用图表或时间轴形式呈现,加深记忆和理解。
第二部分:20世纪初的世界大战1. 引入(10分钟)- 图片观察:展示一幅关于第一次世界大战的图片,请同学们仔细观察,并尝试描述图片中的场景。
2. 探究(30分钟)- 小组活动:将学生分成若干小组,每组讨论以下问题:a. 第一次世界大战爆发的原因和背景是什么?b. 第一次世界大战对全球产生了怎样的影响?- 各小组派代表分享讨论结果,进行全班讨论。
3. 梳理(20分钟)- 讲解:老师向学生介绍并梳理第一次世界大战的爆发原因、战争过程以及对世界格局的影响。
- 引导学生进行思维导图或总结性文章的撰写,要求包含重要事件和影响。
第三部分:二战及其后世界格局的变化1. 引入(10分钟)- 影片欣赏:播放一段关于二战的纪录片片段,引发学生对二战的兴趣和思考。
2. 探究(30分钟)- 分组讨论:将学生分成小组,针对以下问题展开讨论:a. 二战爆发的原因和影响是什么?b. 二战结束后,世界出现了哪些重要变化和新格局?- 每组派代表进行分享,其他同学进行补充和讨论。
高中三年级历史说课稿:《世界近现代史》
高中三年级历史说课稿:《世界近现代史》高中三年级历史说课稿:《世界近现代史》
一、教科书对于学生发展的功用
(一)知识构建功能
本册书从内容编排上看,主要以时间顺序,以章节体形式编写;从线索看,主要有以下几条:
1、资本主义的发展
资本主义萌芽、发展资本主义制度在欧洲确立自由资本主义垄断资本主义2、重要的国际关系
(1)宗主国与殖民地之间的矛盾(三次殖民高潮)
(2)主要资本主义国家之间的矛盾(争夺殖民地的斗争,争夺世界霸权斗争)
3、民族解放斗争
美国独立战争、拉美独立战争亚洲革命风暴亚洲、非洲、拉丁美洲民族、。
高中历史教案:世界近代史概览
高中历史教案:世界近代史概览一、引言本教案旨在通过对世界近代史的概览,帮助高中学生全面了解近代全球历史的重要事件、人物和发展趋势。
通过本节课的学习,学生将能够获取基本的历史知识,并理解其与当今世界的联系和影响。
二、目标•理解近代世界历史的大致框架;•掌握近代世界历史中的重大事件和人物;•分析近代世界历史对当前世界的影响。
三、教学内容1. 近代世界历史概述•定义近代史的时间范围及其特点;•分析近代世界历史发展的主要趋势。
2. 近现代国际关系与决策•近现代国际秩序与体系的变迁;•主要战争与协议对国际政治格局产生的影响;•重大决策对国际关系产生的影响。
3. 近代中国与西方文明接触•政治、经济和文化交流对中国的影响;•近代中国在经济、政治、社会等方面的变革。
4. 重大历史事件与人物•美国独立战争及其对全球民主运动的影响;•法国大革命及其对欧洲政治格局和社会变革的影响;•第一次世界大战及其对近代国际关系的冲击;•二战及其后的国际秩序形成;•冷战时期与东西方两个阵营形成。
四、教学方法1. 讲授通过讲述和解读历史事件和人物,让学生了解近代世界历史的基本框架和重要内容。
2. 小组讨论将学生分成小组,让他们就所学内容展开深入讨论,并以小组报告方式向全班汇报。
3. 视频展示通过播放相关历史事件的纪录片或影片片段,激发学生兴趣,深化对历史事件和人物的理解。
4. 图表分析老师提供相关图表(如时间线、地图等),并帮助学生分析其中关键信息,加深对历史事件和发展趋势的理解。
五、教学资源•PowerPoint幻灯片•纪录片和影片片段•图表和地图六、评估方式•小组讨论报告的质量和内容充实度;•参与课堂讨论和活动的积极度;•完成相关练习和作业的准确性和深度。
七、拓展阅读推荐1.《世界历史简明教程》(作者:E. H. 加迪)2.《当代世界史》(作者:J·M·罗伯茨)3.《现代史纲要》(作者:阿尔弗雷德·朱列斯·坦巴拉)本节课的教学设计旨在帮助学生全面了解近代世界历史,了解各个时期的重大事件、国际关系与决策,以及对中国产生的影响。
高中历史《世界近代史》第4课《法国大革命》说课稿模板
高中历史《世界近代史》第4课《法国大革命》说课稿模板一、教材分析(一)教材地位①原因:新文化运动起到了思想解放的作用;民族资本主义经济的发展,工人队伍逐渐壮大;中国各阶层的救国主张纷纷失败。
《法国大革命》一课是课标川教版九年级上册《世界近代史》第一学习主题“欧美国家的巨变与殖民扩张”的第4课。
法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次比较彻底的革命,也是规模最大的一次。
它不仅结束了法国一千多年的封建制度,而且动摇了整个欧洲大陆的封建秩序,为以后各国革命树立了榜样,在世界历史中有重要意义。
(二)课标要求及教材内容安排课标对这部分内容的要求如下。
其中前三项目标将在本节课完成。
C.美国1787宪法是世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法,它奠定了美国政治制度的法律基础。
当代法律制度中的许多原则和做法,都可从中找到源头?依据课标,本课教材安排了攻占巴士底狱、《人权宣言》和共和国的诞生、拿破仑和拿破仑帝国三个子目的内容。
这样的安排既体现了法国大革命发展的时序性,又体现了史实之间的逻辑联系。
科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。
根据课标要求,结合教材内容和学生实际,我拟定了如下的三维教学目标:(三)教学目标1.知识与能力通过课堂教学,让学生知道巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕、《人权宣言》的基本内容,了解法兰西第一共和国,讲述拿破仑的主要活动。
通过理解《人权宣言》的内容,培养学生的理解能力;通过合作学习,讲述拿破仑的主要活动,培养学生语言表达和综合归纳能力。
通过对拿破仑主要活动的评价,培养学生能够初步运用唯物史观分析评价历史事件和历史人物的能力。
2.过程与方法在感知、理解法国大革命的基本史实的过程中,掌握对历史现象进行比较、归纳的方法;在解读《人权宣言》的过程中,进一步掌握史料分析、合作探究的方法;在赏析教材插图的过程中,学习以图证史的方法。
3.情感态度价值观通过学习法国资产阶级革命进程中人民参与和推动革命的史实,树立“人民群众是历史的创造者”的唯物史观;通过对拿破仑对外战争史实的分析,认识到侵略战争最终必然失败,树立“热爱和平、反对非正义战争”的思想。
历史课教案世界近代史概况
历史课教案世界近代史概况世界近代史概况导学目标:1.了解近代史的基本概念及其研究领域;2.了解近代史的重要事件及其影响;3.理解近代史对于当前世界的意义。
一、引言近代史是指从16世纪末到20世纪中叶的历史时期,是一个全球性的历史阶段。
本节将介绍近代史的研究范畴、时间背景以及其影响。
二、工业革命与近代史的开端1. 工业革命的起因与特点a. 工业革命的背景和原因b. 工业革命的特点及其意义2. 近代科技的突破与产业革命a. 印刷术和科学革命的影响b. 蒸汽机的发明与工业革命c. 生产方式的变革和产业革命三、资本主义的兴起与近代史的演进1. 资本主义的基本概念与特征a. 资本主义的概念和起源b. 资本主义的基本特征2. 近代国际关系的演变a. 殖民主义的崛起与扩张b. 帝国主义的形成与竞争3. 近代社会运动与革命a. 工人运动和社会主义思潮b. 资产阶级革命与民族独立运动四、世界两次大战与近代史的剧变1. 第一次世界大战的爆发与影响a. 国际政治形势紧张导致战争爆发b. 第一次世界大战的影响与启示2. 第二次世界大战的兴起与冷战格局a. 法西斯主义的崛起与侵略b. 第二次世界大战的全球性影响c. 冷战的产生与世界格局的重构五、后冷战时期与全球化进程1. 冷战的结束与后冷战时期a. 冷战结束的原因与过程b. 后冷战时期的特点与挑战2. 经济全球化与文化多样性a. 全球化的概念与发展b. 全球化过程中的文化冲突与融合c. 全球化对世界政治与经济的影响六、总结与思考1. 近代史对当前世界的重要性2. 近代史对现今社会的启示和影响3. 如何对待近代史并提高历史素养小结:通过本节课的学习,我们了解了近代史的起源、发展和影响,从工业革命到资本主义兴起,再到世界两次大战及冷战时期,最后到后冷战时期与全球化进程。
近代史是连接古代和当代的桥梁,对我们理解和把握世界历史的发展规律至关重要。
在未来的学习和生活中,我们应当更加重视近代史知识的学习,并且发扬历史的智慧,为构建人类命运共同体作出更大的贡献。
高中高二上册历史说课稿:《世界近现代史》
高中高二上册历史说课稿:《世界近现代史》高中高二上册历史说课稿:《世界近现代史》
【摘要】聪明出于勤奋,天才在于积累。
我们要振作精神,下苦功学习。
高中频道小编准备了高中高二上册历史说课稿:《世界近现代史》,希望能帮助到大家。
一、教科书对于学生发展的功用
(一)知识构建功能
本册书从内容编排上看,主要以时间顺序,以章节体形式编写;从线索看,主要有以下几条:
1、资本主义的发展
资本主义萌芽、发展资本主义制度在欧洲确立自由资本主义垄断资本主义2、重要的国际关系
(1)宗主国与殖民地之间的矛盾(三次殖民高潮)
(2)主要资本主义国家之间的矛盾(争夺殖民地的斗争,争夺世界霸权斗争)。
高中历史《世界近现代史》说课稿模板.doc
高中历史《世界近现代史》说课稿模板一、教科书对于学生开展的功用(一)知识构建功能本册书从内容编排上看,主要以时间顺序,以章节体形式编写;从线索看,主要有以下几条:1、资本主义的开展资本主义萌芽、开展——资本主义在欧洲确立——自由资本主义——垄断资本主义2、重要的国际关系(1)宗主国与殖民地之间的矛盾(三次殖民高潮)(2)主要资本主义国家之间的矛盾(争夺殖民地的斗争,争夺世界霸权斗争)3、民族解放斗争美国独立战争、拉美独立战争——亚洲革命风暴——亚洲、非洲、拉丁美洲民族、民主运动的开展4、国际社会主义运动开展马克思列宁主义的诞生和社会主义运动的开展——社会主义运动的新开展和列宁主义的诞生从每课的内容看,都是一个相对完整的知识体系,学生在的过程中,能够独立完成一节课、一个单元的知识构建,并掌握历史根底知识,认识历史各线索之间的关系,从而完整掌握世界历史的开展脉络。
(二)能力培养功能课程内容是培养学生能力的载体,我们应该更好地利用这些课程内容来培养学生能力,包括知识构建能力;用历史唯物主义观点辨证地看待历史问题、分析历史问题的能力;学生的语言组织能力和语言表达能力。
(三)实践操作功能教材设置活动课,学生走出教室,深入图书馆、阅览室,上网查找资料,拓宽了视野,掌握了查阅资料,利用资料、资料的能力,并在此根底上形成相比照拟成熟的观点。
在课堂教学中,学生根据掌握的知识,自编自演的历史剧,虽尚显稚嫩,但在过程中,挖掘历史的背景,揣摩人物心态和语言,使学生在实践能力的培养上,又有了新的进步。
(四)心理教育功能历史课的内容包罗万象。
在学习过程中,从历史人物的坎坷悲壮,从历史开展的曲折反复,学生能够获得一个心理感受:事物的开展不是一帆风顺的,一个人的成功不是一帆风顺的,要想做成某件事,需要付出艰辛和努力,从而增加心理的承受力。
从世界史的开展中还学习到许多为科学献身、为国家捐躯、为真理求索的人,从他们身上,学生在情感上和心理上有很大的收获,引导他们树立正确的人生观、世界观,以积极的人生态度去面对成功和失败,为他们今后的学习、创业打下坚实的根底。
高中历史《世界近代史》说课稿模板
高中历史《世界近代史》说课稿模板尊敬的各位专家、同仁:大家好。
今天我为大家说《法国大革命》一课。
我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面说课。
一、教材分析(一)教材地位《法国大革命》一课是课标川教版九年级上册《世界近代史》第一学习主题“欧美国家的巨变与殖民扩张”的第4课。
法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次比较彻底的革命,也是规模最大的一次。
它不仅结束了法国一千多年的封建制度,而且动摇了整个欧洲大陆的封建秩序,为以后各国革命树立了榜样,在世界历史中有重要意义。
(二)课标要求及教材内容安排课标对这部分内容的要求如下。
其中前三项目标将在本节课完成。
依据课标,本课教材安排了攻占巴士底狱、《人权宣言》和共和国的诞生、拿破仑和拿破仑帝国三个子目的内容。
这样的安排既体现了法国大革命发展的时序性,又体现了史实之间的逻辑联系。
科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。
根据课标要求,结合教材内容和学生实际,我拟定了如下的三维教学目标:(三)教学目标1.知识与能力通过课堂教学,让学生知道巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕、《人权宣言》的基本内容,了解法兰西第一共和国,讲述拿破仑的主要活动。
通过理解《人权宣言》的内容,培养学生的理解能力;通过合作学习,讲述拿破仑的主要活动,培养学生语言表达和综合归纳能力。
通过对拿破仑主要活动的评价,培养学生能够初步运用唯物史观分析评价历史事件和历史人物的能力。
2.过程与方法在感知、理解法国大革命的基本史实的过程中,掌握对历史现象进行比较、归纳的方法;在解读《人权宣言》的过程中,进一步掌握史料分析、合作探究的方法;在赏析教材插图的过程中,学习以图证史的方法。
3.情感态度价值观通过学习法国资产阶级革命进程中人民参与和推动革命的史实,树立“人民群众是历史的创造者”的唯物史观;通过对拿破仑对外战争史实的分析,认识到侵略战争最终必然失败,树立“热爱和平、反对非正义战争”的思想。
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新修订高中阶段原创精品配套教材高中历史《世界近代史》说课稿模板教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改High School History "Modern History of the World" Theory TextbookTemplate教师:风老师风顺第二中学编订:FoonShion教育高中历史《世界近代史》说课稿模板尊敬的各位专家、同仁:大家好。
今天我为大家说《法国大革命》一课。
我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面说课。
一、教材分析(一)教材地位《法国大革命》一课是课标川教版九年级上册《世界近代史》第一学习主题“欧美国家的巨变与殖民扩张”的第4课。
法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次比较彻底的革命,也是规模最大的一次。
它不仅结束了法国一千多年的封建制度,而且动摇了整个欧洲大陆的封建秩序,为以后各国革命树立了榜样,在世界历史中有重要意义。
(二)课标要求及教材内容安排课标对这部分内容的要求如下。
其中前三项目标将在本节课完成。
依据课标,本课教材安排了攻占巴士底狱、《人权宣言》和共和国的诞生、拿破仑和拿破仑帝国三个子目的内容。
这样的安排既体现了法国大革命发展的时序性,又体现了史实之间的逻辑联系。
科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。
根据课标要求,结合教材内容和学生实际,我拟定了如下的三维教学目标:(三)教学目标1.知识与能力通过课堂教学,让学生知道巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕、《人权宣言》的基本内容,了解法兰西第一共和国,讲述拿破仑的主要活动。
通过理解《人权宣言》的内容,培养学生的理解能力;通过合作学习,讲述拿破仑的主要活动,培养学生语言表达和综合归纳能力。
通过对拿破仑主要活动的评价,培养学生能够初步运用唯物史观分析评价历史事件和历史人物的能力。
2.过程与方法在感知、理解法国大革命的基本史实的过程中,掌握对历史现象进行比较、归纳的方法;在解读《人权宣言》的过程中,进一步掌握史料分析、合作探究的方法;在赏析教材插图的过程中,学习以图证史的方法。
3.情感态度价值观通过学习法国资产阶级革命进程中人民参与和推动革命的史实,树立“人民群众是历史的创造者”的唯物史观;通过对拿破仑对外战争史实的分析,认识到侵略战争最终必然失败,树立“热爱和平、反对非正义战争”的思想。
在教学目标和教材内容的指引下,结合学生知识储备,我拟定了如下的教学重、难点:(四)教学重难点及依据重点:《人权宣言》的基本内容及影响;拿破仑主要活动及其评价。
依据:《人权宣言》是法国资产阶级革命的阶段性成果和纲领性文件,也是引导法国走向近代社会的指针,具有世界性的反封建意义。
拿破仑一生的主要活动是评价拿破仑的重要载体,正确把握有利于主题活动的开展,拿破仑的内外政策深刻影响着法国和欧洲历史的发展,并对世界历史产生了重要影响。
因此,将“《人权宣言》的基本内容及影响;拿破仑主要活动及其评价”作为本课教学重点。
难点:拿破仑主要活动及评价。
依据:拿破仑的内外政策具有双重性,拿破仑称帝、实行军事独裁等活动容易导致学生对其进行全面否定,需要引导学生用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点对拿破仑的活动进行正确分析和评价。
因此将此既作为教学重点,又作为教学难点。
二、教法学法(一)学情分析教育心理学研究表明:九年级的学生仍然保持着强烈的好奇心,他们感性思维较强、理性思维正在逐步形成;且学生已经学过英、美资产阶级革命,对早期资产阶级革命有一定的认识,也具备了一定程度的解析史料和评价历史人物的能力,为学习本课奠定了一定的基础。
(二)教法根据课标要求,结合本课内容特点和学生学情,我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学,注重情境创设,实践探索、归纳总结、情感升华,以启发式教学法为主,辅之讨论法、比较法、阅读指导法、观察法等(三)学法我在学法指导上注重以学生为中心,指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法,提高解决历史问题的能力。
三、教学过程(一)课前准备为了真正做到以学生为主体,我习惯于在备课前做好学情调查。
这课的调查让我明确了学生的兴趣点和存在的疑惑。
根据调查结果,我将自己定位为学生的“导”师:引导学生明确重点、指导历史探究方法、培养解决历史问题的能力。
(二)新课教学(38分钟)导入我抓住学生兴趣点,播放电影《博物馆奇妙夜Ⅱ》中关于拿破仑和三大恶魔的搞笑对话片断,激发学生兴趣,在开心、轻松的氛围中提问:“历史上的拿破仑究竟是个什么样的人?” 设置悬念,导入新课教学。
新课教学结合教材结构清晰的特点,为增强学生的参与度,我把本课设计成“法国大革命展”,将各子目教学内容融入每个展厅。
我就是学生参观的导游。
第一展厅:攻占巴士底狱——情境再现,夯实基础(6分钟)首先进入在第一展厅里。
通过观看视频,我带领学生一起感受巴黎人民攻占巴士底狱的排山倒海的冲击。
并在播放结束后回答问题,达到夯实基础的目的。
再针对两个问题指导学生进行探究式学习。
一是“大革命爆发的根本原因”。
通过视频,结合教材内容与学生共同探讨得出:封建专制制度严重阻碍资本主义的发展,是法国资产阶级革命爆发的根本原因。
在此基础上,让学生回顾英、美资产阶级革命的原因,比较得出英、法、美资产阶级革命爆发的共同原因。
培养学生的比较归纳能力,加深学生对早期资产阶级革命的认识。
二是“攻占巴士底狱”。
我指导学生观察插图,设问:“巴黎人民为什么攻占巴士底狱?”,让学生带着疑问自主学习相关内容。
从而得出攻占巴士底狱的原因是:巴士底狱是封建专制统治的象征。
巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕,说明人民在革命进程中的重要作用,初步树立“人民群众是历史创造者”的唯物史观。
攻占巴士底狱揭开了法国革命的序幕,然后我将带领学生进入第二展厅,亲身体验更加波澜壮阔的法国大革命。
第二展厅:《人权宣言》和共和国的诞生——分析史料,突出重点。
(12分钟)德国教育家第斯多惠说过:一个不好的教师奉献真理,一个好的教师则教人发现真理。
这就要求让学生自主学习,授之以渔。
因此,这一展厅我设计了“我是小小史学家”和“图说历史”两个自主活动,让学生掌握《人权宣言》的内容、影响,法兰西第一共和国的相关史实。
第一板块:“我是小小史学家”。
我精选《人权宣言》中的核心内容作为材料,并就此提出三个研究问题:学生结合问题,以自主学习的方式分析教材内容,再进行合作探究,并开展“比比看,谁的研究成果最优秀”的活动,让学生成为“小小史学家”。
掌握《人权宣言》是资产阶级的纲领性文件,具有反封建的积极作用,它所倡导的“自由、平等”主要保障的是资产阶级的利益,具有阶级局限性。
在这个过程中,以设问的方式调动学生主动学习的欲望,以合作学习营造出活跃的课堂氛围,以相互交流的形式激发出思想的火花。
再与学生一起总结史料分析的基本方法,达到授之以渔的目的。
第二板块:“图说历史”。
文化史学家布克哈特把图像称作“人类精神过去各个发展阶段的见证”,认为通过图像可以加深对历史变迁的理解。
因此,我充分利用教材特色——插图和辅栏,设计“图说历史”环节。
让学生图文结合的讲述共和国诞生等基础知识,理解法国革命在不断深入发展,得出法国大革命是一次比较彻底的资产阶级革命。
最后,教师设问:“雅各宾派政权被颠覆,轰轰烈烈的法国大革命落下了帷幕,法国形势急剧动荡,历史将给谁机会?”我带领学生进入第三展厅,体验法兰西第一帝国的兴起和衰亡。
第三展厅:拿破仑和拿破仑帝国——合作探究,突破难点(12分钟)“拿破仑和拿破仑帝国”改变了法国历史,震荡了欧洲,引起了学生的浓厚兴趣。
针对这个兴趣,在教学过程中,我设计了合作探究拿破仑主要活动的“三步曲”的学习模式:以学生为中心,教师为主导,学生的互帮互学为平台,让学生通过小组合作等方式获取相关知识,发展各种能力。
实现新课标倡导的学生主动学习,并在多样化、开放式的学习环境中,培养实事求是的精神和探索历史问题的能力,提高创新意识和实践能力的教学理念。
具体展开教学模式如下:第一步,序曲:梳理知识,把握基础,知道拿破仑的主要活动。
为了完成基础知识的教学,我采用了“知识马赛克”的图表教学法。
让学生自主阅读教材,填充内容,知道拿破仑的主要活动的具体内容,为第二、三步活动的开展奠定基础。
第二步,主旋律:解析知识,分组探究,分析拿破仑的主要活动。
为了让学生对拿破仑主要活动的作用作出正确的分析,我提供了三个中心议题,学生用不同方式展开分析研究:雾月政变:学生通过短剧表演的形式展现当时法国的内忧外患,揭示拿破仑上台的必然性。
拿破仑的对内措施、对外战争:将全班学生分成两个大组,合作探究拿破仑的对内措施、对外战争的作用,展开讨论,我深入两个组适时的进行正确引导,并最终推选发言人从政治、经济、军事的角度阐述小组观点,老师根据发言情况做及时补充。
从而明确拿破仑的对内措施和对外战争都具有两面性。
第三步,高潮:教师点拨,突破难点,评价拿破仑的主要活动。
通过第二步的合作探究,学生对拿破仑的主要活动的有了正确的认识,突破“评价拿破仑的主要活动”这个难点就水到渠成了。
我针对初中学生认知水平,提示学生评价历史人物和事件的基本方法:不能脱离人物所处的时代背景;坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的观点,让学生自由发言,展开评价。
教师总结提炼,强调拿破仑战争的两个阶段和后期侵略战争与第一帝国灭亡的关系。
并引导学生树立“热爱和平,反对非正义战争”的思想。
如果学生在评价过程中出现对拿破仑个人评价的辩论,我将及时引导学生课后在更详实的资料搜集基础上将辩论热情释放在教材后面的“主题活动”课中去。
留言厅——畅所欲言,心得疑问“ 心得与疑问”是课标川教版教材极富特色栏目,它有利于学生及时抒发自己学习感想,记录自己学习的疑问,也有利于教师了解学生学习的情况,对自己的教学进行及时的反思。
在本课教学中我将“心得与疑问”设计为“留言厅”,让学生在《英雄交响曲》的背景音乐中先写下自己的学习本课的心得和还存在的疑惑,然后让学生畅所欲言,相互交流,教师加以引导、点拨和评价,以实现生生互动、师生互动。
知识小结在完成参观后,用课堂问答的方式总结全课知识,以提纲形式展示,便于学生掌握。
(三)作业布置:(2分钟)根据本节课教学情况和学生掌握的实际,进行作业布置。
课堂完成“学习测评”的选择题,及时巩固基础知识。
“学习测评”第二题,有一定综合性,考察了学生的迁移能力和比较归纳能力,课堂完成时间不够,留到课后合作完成。
四、板书设计本课我通过PPT设计提纲式板书,利用黑板书写副板书,伴随教学进度呈现。
这样既使知识结构比较清晰,又有利于学生学习归纳总结知识的方法。
以上就是我对《法国大革命》的说课设计。
在认真阅读理解教材和深刻领会课标要求的基础上,我结合川教版教材灵活、内容丰富的特点,把握学生兴趣所在,充分发挥现代教育技术辅助教学的功能,把学生活动和教材知识融为一体,力图最大限度地调动学生积极性,让这一课的教学成为以学生主动学习、自主学习、合作学习、探究学习为主的一课,使学生真正成为课堂学习的主人。