高中生物试卷分析报告样式

清远市2014-2015学年度第一学期期末质量检测

高中生物试卷分析报告样式

一、命题指导思想

试题以核心主干知识为载体，以基础知识为主导，以能力测试为重点，考查生物科学素养的命题思路，能较好地诊断学生对基础知识及基本技能的掌握程度，体现新课程理念。（以此为基础修改补充）

二、试题评价

1. 试题质量

1.试卷总体质量等情况(本试卷结构、试卷题型、题量，卷面设计情况)。

2.全卷的试题难度、区分度、信度高。

2.试题特点

（1）

（2）

（3）

.....

3.试题不足及改进

（1）

（2）

.....

4.考查内容分布(见附件)：【附件1（高一）、附件2（高二）、附件3（高三）】

附件2：清远市2014-2015学年度第一学期期末质检（高二）生物生物考点细目表

高二生物试卷第1页（共6页）

三、试卷分析

1 、成绩数据分析

（1）平均分

表3：学校高（）级生物成绩“一平两率”统计

（2）分数段

表5：学校高（）级生物成绩分数段统计表

高二生物试卷第2页（共6页）

高二生物试卷 第3页（共6页）

（3 ）最高分

表6：单科前10名学生名单 综述上表数据分析：（比较分析本校的优势与不足）

（1）全级学生的基本情况分析（总体情况、优生、临界生、学困生等情况分析；全市比较及班级之间的差距等）：

（2）主要原因及改进措施：（从教师、学生两方面分析原因； 教学改进措施）： 2 .学生答题分析（请按以下典例模式完成）

第一部分 选择题(共48分)

一、单项选择题：本题共20小题，1．-．10．．小题．．，每小题．．．1．分．，11．．-．20．．小题．．，每小题．．．2．分．， 共30分。每小题给出的四个选项中，只有一个选项最符合题目要求。 1．人体的体液是指

A ．细胞外液和消化液

B ．细胞内液和消化液

C ．细胞内液和细胞外液

D ．血液、组织液和淋巴 【考点分析】此题改编于课本P6课后习题，主要考查体液的基本内涵。 【解题思路】熟悉理解体液的概念及其与细胞内液和细胞外液的关系。 【答卷数据】（本校） 【错因分析】本题为送分题，难度很低，故得分率很高。部分失分的学生主要是对体液和细

胞外液的概念及关系不理解而错选D 。

二、双项选择题：本题共6小题，每小题3分，共18分。每小题给出的四个选项中，只有两

个选项符合题意。每小题全选对得3分，只选一个选项且正确得1分，错选或不选得0分。21．下列有关反射弧的叙述中，不正确的是

A．反射弧是反射的结构基础

B．只要反射弧完整，必然出现反射活动

C．兴奋产生时，神经元膜内外局部电流方向相反

D．兴奋在神经元之间既可单向也可双向传递

【考点分析】考查“人体神经调节的结构基础和调节过程”、“神经冲动的产生和传导”。【解题思路】教材P16指出“完成反射的结构基础是反射弧”，出现反射需要反射弧完整，还需要感受器接受一定的刺激产生兴奋，无论静息或兴奋时，膜内外局部电流方向都相反，兴奋在神经元之间只能单向传递。

【错因分析】本题难度适中，考查了神经调节中多个基础的知识点，少部分学生审题不仔细，将正确答案AC选上导致失分，少部分学生不清楚产生动作电位时，膜内外的局部电流方向错选C。

第二部分非选择题(共52分)

三、非选择题：本大题共5题，共52分。必须在答题卡非选择题答题区指定的区域内作答，

否则答案无效。

28．（12分）Ⅰ．如图是人体内体温平Array衡与水平衡调节的示意图，据图回

答有关问题：

（1）体温的恒定对于人体正常的生命

活动至关重要，人体热量的来源主

要是。

（2）请补充寒冷条件下皮肤立毛肌收

缩，起鸡皮疙瘩的反射弧：→传入神经→

→传出神经→皮肤立毛肌收缩。

（3）中的e是下丘脑分泌的，由垂体释放到血液中，其作用是。（4）食物过咸时，会导致细胞外液渗透压升高，引起下丘脑渗透压感受器兴奋，最终使

产生渴觉。

【考点分析】此题是改编题，考查“体温调节”、“人体神经调节的结构基础”、“水盐调节”，并在此基础上考查学生的读图能力、析图能力。本题通过体温、水平衡调节示意图为背景，考查学生对图解的分析，进而考查参与体温、水平衡调节的相关激素和神经调节。

【解题思路】图中a是TRH，b是TSH，c是甲状腺激素，d是肾上腺素，e是ADH；教材P32

明确指出人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化释放能量；完整的反射弧包括感受器、

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传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分，在具体的反射弧中，寒冷条件下，感受器是冷觉感受器，其分布在皮肤、内脏黏膜等部分，参与体温调节的调节中枢位于下丘脑；图中e由垂体后叶释放，作用于肾小管和集合管，e应是ADH，作用是促进肾小管和集合管对水重吸收；食物过咸，产生渴觉的高级中枢是大脑皮层。

【答案及补充】

28．（12分，除说明外，每空1分）

Ⅰ．（1）细胞中有机物的氧化释放能量

（2）皮肤冷觉感受器（答“冷觉感受器”也得分）下丘脑体温调节中枢

（3）抗利尿激素促进肾小管和集合管对水重吸收（答“肾小管”或“集合管”对水重吸收，其中一个可得分）

（4）大脑皮层

【主要错误（最好提供错误典例图片）及错因分析】

1．对教材知识点不够熟悉，典型错误：把人体热量来源理解成产热的主要器官。

2. 大多数学生能够记住反射弧的结构。但具体的反射弧的结构不能具体化。如皮肤冷觉感受器多数学生直接答感受器。下丘脑体温调节中枢答成神经中枢。

3. （3）（4）小题共3分，平均得分为：1.63分。这两小题考核知识很基础，但从平均得分来看并不高，其中零分卷共有2347份，说明学生基础不够扎实，答卷中主要存在问题如下：①将“抗利尿激素”写为“抗利尿素”，②对抗利尿激素的作用描述不准确，如“促进重吸收”；“促进肾小管的重吸收”；“使肾小管重吸收水”，表述中缺少对其作用中重吸收部位及对象的不规范描述以至失分。渴觉产生的部位，失分学生的主要是描述不准确，如“大脑”。

【教学建议】

1. 在平常教学中教师要把握好教材。学生不能脱离课本。反射弧的结构要多举具体例子让学生真正理解概念并能应用。

2. 深刻理解学科术语的内涵，以规范地使用和书写学科术语正确答题，减少失分。

Ⅱ．如图是人体通过体液免疫消灭破伤风杆菌外毒素的过程，据图回答有关问题：（1）图中能特异性识别外毒素的细胞有Array（2分，用字母回答）。

（2）图中过程中破伤风杆菌外毒素和物

质X分别称为、。

（3）当再接触相同的外毒素时，与初次免疫

相比，会发生图2中的过（填图中

的序号），体内抗体的产生有何特

点? 。

【考点分析】本题利用体液免疫的图解，考查了体液免疫的过程发挥作用的相关免疫细胞和物质，以了解学生掌握体液免疫的知识，难度不高。

【解题思路】图中①是吞噬处理，②呈递，③是呈递、分泌淋巴因子，④是合成分泌，⑤是

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