(完整版)山坡羊·骊山怀古教案
九年级语文下册《山坡羊骊山怀古》教案、教学设计
-利用多媒体展示骊山、阿房宫等历史遗迹的图片和视频，让学生直观地感受历史文化，激发学习兴趣。
-通过讲述相关历史故事，引导学生进入诗歌的情境，体会作者的情感。
2.自主学习与合作交流相结合。
-学生自主阅读课文，标注重点、难点，培养独立思考的能力。
-组织小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同解决学习中的问题。
-通过分析诗歌的平仄、押韵，体会其音乐美。
-掌握并运用比喻、拟人等修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3.学生能够运用课文中的描写方法，进行创意写作，表达自己的思想感情。
-模仿课文中的描写手法，创作一篇以历史古迹为背景的短文。
-学会运用课文中的表达方式，抒发自己对历史文化的认识和感悟。
（二）过程与方法
1.学生通过自主阅读、小组讨论、教师讲解等方式，深入理解课文内容。
4.关注学生的情感态度与价值观的培养，引导他们在作业中体现对历史文化的尊重和热爱。
-鼓励学生关爱他人，弘二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的语文素养和文学鉴赏能力，通过之前的学习，他们对古诗文有了一定的了解和认识。在此基础上，他们对《山坡羊·骊山怀古》这篇课文的学习将更加深入。然而，古诗文的学习对于部分学生来说仍存在一定的难度，如韵律、修辞手法等方面的理解。因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
3.重视朗读，强化记忆。
-通过示范朗读、分组朗读等形式，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美，加强记忆。
-鼓励学生课后自主朗读，巩固所学内容。
4.融入比较阅读，拓宽视野。
-选择其他咏史诗歌进行比较阅读，让学生在异同分析中提高文学鉴赏能力。
-推荐相关历史、文化类书籍，引导学生拓展课外阅读，提升综合素质。
优秀完整《山坡羊骊山怀古》课件
优秀完整《山坡羊骊山怀古》课件一、教学内容本节课的教学内容选自中学语文教材《山坡羊·骊山怀古》，该诗是元代文学家文学家马致远创作的一首怀古诗，描写了骊山风景及古人陈迹，表达了作者对往昔辉煌与现实沧桑的感慨。
我们将通过对这首诗的深入解读，领会作者的情感基调，把握古诗词的基本鉴赏方法。
二、教学目标1. 理解《山坡羊·骊山怀古》的诗意，体会作者的情感表达。
2. 掌握古诗词的基本鉴赏方法，提高文学素养。
3. 培养学生的思辨能力和口头表达能力，提升对传统文化的认识。
三、教学难点与重点重点：理解《山坡羊·骊山怀古》的诗意，掌握古诗词的基本鉴赏方法。
难点：分析作者的情感基调，领会诗中的象征手法和深层含义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过多媒体展示骊山的自然风光和历史遗迹，引导学生想象诗中的景象，感知诗文的时代背景。
2. 诗文解析（15分钟）逐句解读《山坡羊·骊山怀古》，分析诗中的意象、象征手法和情感表达。
引导学生关注字词的精准运用，体会诗的美感。
3. 鉴赏方法指导（10分钟）介绍古诗词鉴赏的基本方法，如关注诗题、作者、注释等，引导学生运用这些方法深入理解诗文。
4. 课堂练习（10分钟）学生分组讨论，选取一首古诗词，运用刚刚学到的鉴赏方法进行分析，分享彼此的心得。
5. 举例讲解（5分钟）以《山坡羊·骊山怀古》为例，详细讲解如何鉴赏古诗词，引导学生进一步领会诗文之美。
6. 随堂练习（5分钟）布置一道随堂练习题，要求学生结合诗文内容，分析作者的情感基调。
六、板书设计板书《山坡羊·骊山怀古》板书内容：意象：骊山、夕阳、长城、古道情感：怀古、沧桑、感慨七、作业设计1. 请结合《山坡羊·骊山怀古》的诗意，分析作者的情感基调，不少于200字。
答案：作者在《山坡羊·骊山怀古》中，通过描绘骊山的自然风光和历史遗迹，表达了对往昔辉煌与现实沧桑的感慨。
九年级语文下册《山坡羊骊山怀古》优秀教学案例
在讲授新知的环节，我会详细解读诗歌的背景、作者、韵律特点等，并对生僻字、词进行解释。接下来，逐句解析诗句，阐述诗句所描绘的景象和表达的情感。在此过程中，注重引导学生关注诗歌中的关键词和意象，如“骊山”、“草萧疏”、“水萦纡”等，帮助他们深入理解诗歌的内涵。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对诗歌中的某一问题或某一诗句进行深入探讨。例如：“‘六军不发无奈何’这句话反映了怎样的历史事件？”或“‘只见草萧疏，水萦纡’这句诗描绘了怎样的景象？”等。学生在讨论过程中，可以查阅资料、分享观点，以达到共同提高的目的。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将运用多媒体展示一幅古战场的图片，并配以激昂的背景音乐，让学生在视觉和听觉的冲击下，感受到历史的厚重和诗歌的韵味。随后，我会提出问题：“同学们，你们知道这幅图片描绘的是哪个历史场景吗？这首诗歌又传达了怎样的情感？”通过这样的方式，激发学生的好奇心，引导他们进入《山坡羊·骊山怀古》的学习。
4.培养学生运用批判性思维，对诗歌中的历史观点进行探讨，形成自己的见解。
（二）过程与方法
1.通过情境教学法，创设历史场景，让学生在感受诗歌美的同时，深入了解诗歌所描绘的历史背景。
2.采用互动讨论法，鼓励学生主动提问、发表观点，培养他们的合作精神和交流能力。
3.运用创意写作法，引导学生从不同角度创作诗歌，激发学生的创造力和想象力。
2.问题导向促进思维发展
本案例以问题导向为主线，设计了一系列富有启发性的问题，引导学生主动探究诗歌内涵。这种教学策略不仅培养了学生的问题意识和批判性思维，还促使他们在解决问题的过程中，运用所学知识，形成自己的见解。
3.小组合作激发团队精神
《山坡羊骊山怀古》学习优质教案
《山坡羊骊山怀古》学习优质教案一、教学内容本节课我们将学习古文《山坡羊·骊山怀古》。
该文选自人教版初中语文七年级下册第四单元《古诗词四首》。
详细内容涉及对骊山的描写，以及对历史的感慨。
二、教学目标1. 理解并背诵《山坡羊·骊山怀古》，体会作者的思想感情。
2. 掌握古文中的一些常见词汇和句式，提高古文阅读能力。
3. 通过学习《山坡羊·骊山怀古》，培养学生对我国古代历史的兴趣。
三、教学难点与重点重点：分析课文内容，理解作者表达的思想感情。
难点：古文词汇和句式的理解和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示骊山的图片，引导学生感受大自然的美丽，引入本课。
2. 诵读课文：让学生齐读课文，感受古文的韵律美。
3. 讲解课文：分析课文内容，讲解生僻词汇和句式，帮助学生理解课文。
4. 例题讲解：讲解一道关于古文翻译的例题，让学生学会如何翻译古文。
5. 随堂练习：让学生翻译课文中的句子，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
六、板书设计1. 课文《山坡羊·骊山怀古》2. 课文结构：描写骊山美景感慨历史变迁3. 重点词汇：略七、作业设计1. 作业题目：翻译课文中的句子，并解释生僻词汇。
答案：略2. 拓展题目：了解作者生平，分析作者的情感态度。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《山坡羊·骊山怀古》，让学生感受到了古文的魅力，培养了学生对历史的兴趣。
课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生课后阅读更多古文，提高古文阅读能力，进一步拓展知识面。
重点和难点解析1. 教学内容的深度与广度。
2. 教学目标的具体化。
3. 教学难点与重点的区分。
4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
5. 板书设计的逻辑性与直观性。
《山坡羊.骊山怀古》教案
《山坡羊.骊山怀古》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第四单元《古诗三首》中的《山坡羊.骊山怀古》。
详细内容包括：（1）诗歌背景及作者简介；（2）诗歌的字词解释；（3）诗句的翻译；（4）诗歌的意境及艺术特色。
二、教学目标（1）了解并掌握《山坡羊.骊山怀古》的字词、句式和韵律特点；（2）理解诗歌的意境，体会作者对历史的感慨；（3）培养学生对古诗的鉴赏能力，激发对古典文化的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌的意境，体会作者的情感。
重点：掌握诗歌的字词、句式和韵律特点。
四、教具与学具准备（1）多媒体课件；（2）黑板、粉笔；（3）课文朗读录音；（4）学生准备课文笔记、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）实践情景引入：让学生讲述自己了解到的秦始皇和杨贵妃的故事，引发对历史的思考；（2）播放课文朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵味。
2. 讲解课文（1）作者简介：介绍张养浩的生平及创作背景；（2）字词解释：讲解生僻字词，如“烽火”、“冠盖”等；（3）诗句翻译：逐句翻译诗句，理解诗意；（4）分析诗歌意境：引导学生体会作者对历史的感慨和对人生的思考。
3. 例题讲解分析诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
”的修辞手法及其表达效果。
4. 随堂练习（1）让学生用自己的话翻译诗句；（2）分析诗句中的修辞手法；（3）讨论诗歌的意境。
回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
六、板书设计（1）课题：《山坡羊.骊山怀古》（2）作者：张养浩（3）重点字词：烽火、冠盖、红尘、荔枝；（4）诗句翻译；（5）诗歌意境。
七、作业设计1. 作业题目（1）背诵《山坡羊.骊山怀古》；（2）用自己的话翻译诗句，并分析诗句的修辞手法；（3）结合课文，谈谈你对秦始皇和杨贵妃的认识。
2. 答案（1）见课后附录；（2）见课文讲解；（3）开放性问题，不设统一答案。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生对《山坡羊.骊山怀古》有了深入的了解。
山坡羊骊山怀古名优完整版课件
山坡羊骊山怀古名优完整版课件一、教学内容本节课我们将学习《山坡羊·骊山怀古》这首诗。
该诗歌选自教材第二单元“唐宋诗词欣赏”的第三章“山水情怀”，具体内容为诗篇的全文解析，着重探讨作者对骊山的描写和抒发的情感。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《山坡羊·骊山怀古》的全文内容，了解作者的创作背景。
2. 培养学生对古典诗词的欣赏能力，感受诗人对自然景观和历史变迁的感慨。
3. 提高学生的文学素养，培养他们对古典文化的热爱。
三、教学难点与重点难点：诗中一些生僻词汇的理解和诗歌意境的把握。
重点：对《山坡羊·骊山怀古》的全文解析，以及诗人情感的表达。
四、教具与学具准备1. 课件：包含诗歌全文、作者简介、骊山图片等。
2. 学生用书：教材、《山坡羊·骊山怀古》注释本。
3. 黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示骊山的图片，引导学生感受自然之美，进而引入本节课的学习内容。
2. 朗读：让学生齐声朗读诗歌，感受诗的韵律美。
3. 解析：逐句分析诗歌内容，讲解生僻词汇，解释诗歌意境。
4. 例题讲解：以诗中的某一句为例，详细讲解诗句的修辞手法和表达效果。
5. 随堂练习：让学生选取诗中的某一节，进行仿写，锻炼创作能力。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌表达的情感，分享各自的理解和感受。
六、板书设计1. 《山坡羊·骊山怀古》2. 作者：杨洪基3. 诗歌全文：分行展示，标注韵律4. 重点词汇：山、水、怀古、岁月等5. 修辞手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 作业题目：结合本节课的学习，以《我眼中的骊山》为题，写一篇500字左右的作文。
2. 诗歌鉴赏题：分析《山坡羊·骊山怀古》中的某一节，谈谈你的理解和感受。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《山坡羊·骊山怀古》，让学生了解了作者的创作背景，感受了诗歌的韵律美，提高了古典诗词的欣赏能力。
课后，教师应反思教学过程中的不足，针对学生的实际情况进行改进。
《山坡羊.骊山怀古》教案
《山坡羊.骊山怀古》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第三单元《古代诗歌鉴赏》中的《山坡羊.骊山怀古》。
全文如下：“山坡羊，骊山怀古。
六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。
花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头。
君王掩面救不得，回看血泪相和流。
”本课详细内容主要围绕这首诗的背景、诗意、艺术特色进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《山坡羊.骊山怀古》的背景、诗意及艺术特色。
2. 培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，提高文化素养。
3. 激发学生对历史的兴趣，培养家国情怀。
三、教学难点与重点重点：分析《山坡羊.骊山怀古》的诗意、背景及艺术特色。
难点：如何引导学生体会诗中所表达的情感，提高诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述秦始皇陵兵马俑的发现和背景，引入本课《山坡羊.骊山怀古》。
2. 新课导入：展示课文，让学生自读并理解诗意。
3. 诗意解析：详细讲解诗中的关键词语、句式结构，分析诗意。
4. 背景讲解：介绍诗人杜牧的生平及创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
5. 艺术特色分析：从修辞手法、表现手法等方面分析诗歌的艺术特色。
6. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道古代诗歌鉴赏题。
7. 随堂练习：让学生进行诗歌鉴赏练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 黑板左侧：课文《山坡羊.骊山怀古》全文2. 黑板右侧：诗意解析：关键词、句式结构背景介绍：诗人杜牧、创作背景艺术特色：修辞手法、表现手法七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，分析《山坡羊.骊山怀古》的诗意和艺术特色。
2. 答案要求：要求学生用诗中的关键词语、句式结构进行解答，不少于200字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读杜牧的其他诗作，了解其诗歌创作的特点，提高古代诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 诗意解析2. 背景讲解3. 艺术特色分析4. 例题讲解与随堂练习5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、诗意解析《山坡羊.骊山怀古》诗意解析是教学过程中的重点，需要引导学生逐步理解诗中的关键词语和句式结构。
九年级语文上册《山坡羊骊山怀古》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.理解并背诵《山坡羊·骊山怀古》，把握诗歌的主题和意境。
2.掌握古诗词鉴赏的基本方法，如分析意象、品味语言、体会情感等。
3.深入领悟作者忧国忧民的情怀，培养学生的责任感和使命感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
教学伊始，通过展示骊山图片，让学生对诗歌的背景有直观的认识。同时，以问题导入的方式，引导学生关注诗歌的主题和情感，激发学生的学习兴趣。
2.出示骊山图片，引导学生观察并发表自己的看法，为新课的学习做好铺垫。
（二）自主学习
1.学生自主朗读诗歌，理解诗歌大意，感受诗歌的节奏和韵律。
2.学生通过查阅资料、工具书等，了解诗歌的背景，为深入理解诗歌内容做好准备。
（三）合作探究
1.教师组织学生分组讨论，分析诗歌中的意象、语言和情感，培养学生的鉴赏能力。
2.教师引导学生反思自己在课堂上的学习表现，鼓励学生主动发现问题、解决问题，培养自主学习能力。
3.教师布置课后作业，要求学生背诵《山坡羊·骊山怀古》，并运用所学鉴赏方法分析其他古诗词，巩固提高。
4.教师强调课后复习的重要性，鼓励学生持续关注古典文学，提高人文素养。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的古诗文鉴赏能力，特布置以下作业：
九年级语文上册《山坡羊骊山怀古》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够了解并背诵《山坡羊·骊山怀古》，理解诗歌的背景、主题和意境。
2.学生通过学习本课，掌握古典诗词的基本鉴赏方法，如分析意象、品味语言、体会情感等。
3.学生能够运用所学知识，对其他类似的古典诗词进行鉴赏和分析，提高文学素养。
四、教学内容与过程
语文人教版九年级上册《山坡羊·骊山怀古》教案
山坡羊·骊山怀古珠海市文园中学张芬一、教学目标1.理解曲的内容,把握作者的思想感情。
2.有感情地朗读并背诵这首曲。
3.了解怀古曲，激发学生对怀古曲的学习兴趣。
二、学情分析经过两年的学习，初三的学生已经基本掌握了鉴赏古诗词曲的方法，即需要知人论世（了解作者及背景）与品读文本相结合。
另外，如果结合八年级下学期所学的《山坡羊·潼关怀古》，学生可以更好地理解《山坡羊·骊山怀古》的内容和主题思想。
所以在设计导学案时，我注意将两首曲放置一起，以便学生学习时能够自觉将两者进行对比。
再者，学生通过查阅作者简介，利用注释进行翻译，掌握文本的主要内容。
而在教学活动设计上，除了学会对比阅读，也通过小组合作、朗读背诵来分析内容和主题思想。
最后，学生能初步了解怀古曲，激发对此类元曲的学习兴趣。
三、重点难点1．重点：理解《山坡羊·骊山怀古》的深刻内涵2．难点：通过对比阅读领会作者的思想内涵；初步了解怀古曲。
四、教学过程（一）导入1、导入语：唐诗、宋词、元曲是中国传统文化的艺术瑰宝。
它们如同广袤无垠的宇宙中不断闪烁的恒星；如同浩瀚无边的大海中不断翻腾的巨浪；如同一望无际的森林中不断生长的大树。
今天我们要学习一首元代散曲，张养浩的《山坡羊·骊山怀古》。
（板书标题）2、展示学习目标（二）新课讲解活动一1、一读：熟悉文本齐读《山坡羊·骊山怀古》，且回顾《山坡羊·潼关怀古》（学生背诵，展示文本）2、一对比：找异同（《山坡羊·骊山怀古》与《山坡羊·潼关怀古》）（学生明确四同一异：曲牌名相同、都是怀古曲、作者相同、写作背景相同；地点不同。
补充元曲知识，简单介绍骊山、阿房宫历史）3、一译：如果张养浩使用微信，他如何用现代语言，将《山坡羊·骊山怀古》发在朋友圈？（课件展示）（学生明确：此活动即是文本翻译，并揣摩情感）4、二读：饱含深情（配乐）（老师示范朗读；学生朗读、学生评价）活动二：一讨论1、“遗恨”是什么意思？“作者为什么感到“遗恨”？（明确：遗恨：遗憾叹恨（1）奢侈的阿房宫被付之一炬，变成了废墟，曾经强大的秦国如今灭亡。
优秀完整《山坡羊骊山怀古》优质课件
优秀完整《山坡羊骊山怀古》优质课件一、教学内容本节课我们将学习《山坡羊骊山怀古》这首古诗，该诗选自教材第九章《山水诗欣赏》第二节。
详细内容包括对诗的背景解读、逐句解析、意象分析以及诗歌所表达的思想感情。
二、教学目标1. 让学生掌握《山坡羊骊山怀古》的基本内容，理解诗中的意象和表达技巧。
2. 培养学生对古代诗人怀古情感的理解和欣赏能力。
3. 提高学生的文学素养，培养他们的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：对诗歌意象的理解和把握，对诗人怀古情感的领悟。
教学重点：逐句解析诗歌内容，分析诗歌的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示骊山的图片，让学生感受骊山的壮美，引导学生进入诗歌的情境。
2. 背景介绍（5分钟）介绍诗人背景和创作背景，让学生了解诗歌的历史背景。
3. 逐句解析（20分钟）逐句分析诗歌内容，讲解生僻字词，让学生理解诗歌的基本意思。
4. 意象分析（10分钟）分析诗中的意象，如“白云”、“青山”等，帮助学生理解诗人如何通过意象表达情感。
5. 思想感情讲解（10分钟）阐述诗人怀古之情，引导学生领悟诗歌所表达的思想感情。
6. 例题讲解（15分钟）出示关于《山坡羊骊山怀古》的典型例题，讲解解题思路和技巧。
7. 随堂练习（10分钟）让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《山坡羊骊山怀古》2. 内容：诗人背景诗歌内容逐句解析意象分析思想感情七、作业设计1. 作业题目：解释诗中的生僻字词。
分析诗中的意象并说明其作用。
模仿《山坡羊骊山怀古》写一首自己的怀古诗。
2. 答案：生僻字词解释：见教材注解。
意象分析：以“白云”为例，说明诗人通过描绘白云的自由飘逸，表达了自己对古人豪放不羁的向往。
怀古诗示例：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读其他山水诗作品，提高他们的文学素养。
初中语文_山坡羊 骊山怀古教学设计学情分析教材分析课后反思
《山坡羊·骊山怀古》教学设计【教学目标】1.诵读本曲，品味意境，体会作者感情。
2.初步学习赏读怀古诗歌的方法。
【教学重点】：诵读，体会作者抒发的感情。
【教学难点】：学习鉴赏方法。
【教学方法】：诗歌教学应该重视朗读训练，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美，品味诗歌的意境美。
感悟诗歌的情感美。
这节课，主要采用诵读品味法，注重学生阶梯式朗读：首先学生自己初读，要求读准重音，停顿，语调，然后是听教师朗读；接着是细腻品读，体会感情；然后深入解读，理解意境，最后强化美读，细腻感悟。
将“读”作为一条主线，贯穿始终，品出力透纸背的意蕴。
【教学用具】：多媒体【课时安排】：1课时【教学过程】：一、导入新课：同学们，唐诗、宋词、元曲是我们中华民族优秀传统文化桂冠上最闪亮的几颗明珠，今天，我们就来赏读咱们老乡张养浩的一首散曲《山坡羊·骊山怀古》(ppt1)。
（板书课题、作者）二、学习目标：（ppt2）我们这节课的学习目标是：（出示目标）1.诵读本曲，品味意境，体会作者感情。
2.初步学习赏读怀古诗歌的方法。
三、了解散曲和张养浩师：我们以前学过一首散曲，是马致远的《天净沙·秋思》，你能联系《天净沙·秋思》介绍一下关于“曲”的知识吗？生1：元曲是继唐诗宋词之后兴起的一种艺术形式。
生2：“曲”和“词”相似，也有“曲牌名”和“题目”之分。
这首散曲“山坡羊”是“曲牌名”，“骊山怀古”是题目。
师：很好，同学们请看（大屏显示）对于元曲同学们了解这些知识就可以了。
(ppt3)散曲又称“清曲”“乐府”，是兴盛于元代的一种诗歌形式。
从音乐意义来说，散曲是元代流行的歌曲，从文学意义来说，它是一种具有独特语言风格的抒情诗。
元代，散曲进入全盛时期。
散曲分为小令和套数两类。
小令，是散曲中最早产生的体制，一般由单只曲子写成。
套数，又称散套，是用同宫调的两支以上曲子写成。
师：你了解张养浩吗？同学们请看大屏幕：(ppt4)张养浩，元代初期散曲作家，字希孟，号云庄，济南人。
《山坡羊骊山怀古》教学设计
引导学生进行《山坡羊·骊山怀古》 的表演，通过角色扮演的方式让学生 深入理解作品的主题和情感。
安排学生观看《山坡羊·骊山怀古》 的戏剧演出，让学生从不同角度欣赏 作品的艺术魅力。
THANKS
《山坡羊骊山怀古》教学设计
$number {01} 汇报人：
2023-12-28
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 教学评价与反馈 • 课外拓展
01 教学目标
知识与技能
01
掌握《山坡羊骊山怀古》的背景、作者及内容 。
02
理解《山坡羊骊山怀古》的主题思想和艺术特 色。
网络教学
利用网络资源，引导学生自主探究，拓展学习内容，提高学生的学习能力和综合素质。
04 教学过程
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示相关的图片或视频，引导学生了解骊山的历史背景和重要性 ，激发学生的兴趣和好奇心，为后续的课文讲解做好铺垫。
课文讲解
总结词：深入解析
详细描述：对课文进行逐句讲解，重点解析关键词汇和句子，引导学生理解作者所表达的思想感情和文章的主旨。同时，结 合历史背景和相关资料，帮助学生更好地理解课文内容。
生理《山坡羊骊山怀古》的意境和情感表达。
指导学生学法
指导学生如何通过朗读、默读、精读等不同方式，深入理解 诗歌的内涵和艺术特色。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等多媒体手段，展示与《山坡羊骊山怀古》相关的历史图片、音乐和诗歌 朗诵，增强学生对诗歌的感性认识。
互动教学
通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性和主动性 。
山坡羊·骊山怀古教案精选二一资源库
山坡羊·骊山怀古教案精选二一资源库教案：山坡羊·骊山怀古一、教学内容教材：人教版《语文》八年级上册章节：第四单元·古代诗词内容：山坡羊·骊山怀古二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵诗歌。
2. 理解诗歌的意境和主题，领会作者的表达技巧。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌中的历史背景和文化内涵。
重点：分析诗歌的结构和韵律，领悟作者的情感表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过图片展示骊山的自然风光，引导学生想象古时的骊山景象，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读与背诵：让学生齐读诗歌，感受其韵律美，然后指导学生正确地朗读和背诵诗歌。
3. 字词解释：讲解诗歌中的一些生僻字词，帮助学生理解诗歌的内容。
4. 内容解析：分析诗歌的结构和意象，引导学生领会作者的表达技巧，理解诗歌的主题和意境。
5. 历史背景介绍：讲解骊山的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌的文化内涵。
6. 课堂讨论：让学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。
7. 练习与反馈：布置随堂练习，检查学生对诗歌内容的理解程度。
六、板书设计板书诗歌山坡羊·骊山怀古板书诗歌结构：起承转合板书重点字词：生僻字词、意象、韵律七、作业设计1. 请学生准确地朗读和背诵诗歌。
2. 请学生分析诗歌的意象和主题，写一段解析文字。
3. 请学生查阅相关资料，了解骊山的历史背景，写一段介绍文字。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：回顾课堂教学，检查教学目标的达成情况，思考改进教学方法的方式。
拓展延伸：让学生进一步研究作者的其他作品，或者研究其他描写骊山的诗词，提高学生的文学鉴赏能力。
山坡羊·骊山怀古，是一首充满历史感和文化内涵的诗歌。
通过本节课的教学，希望学生能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的意境和主题，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
山坡羊·骊山怀古教案精选二一资源库
山坡羊·骊山怀古教案精选二一资源库一、教学内容本节课选自《中国古代文学名篇》教材中的“山坡羊·骊山怀古”章节。
详细内容包括：对“山坡羊·骊山怀古”词牌的背景介绍、词牌格律特点、作者张养浩的生平简介，以及对词作内容的详细解读。
二、教学目标1. 理解并掌握“山坡羊·骊山怀古”词牌的背景、格律特点；2. 深入分析张养浩的生平及创作特点，领会其词作的艺术魅力；3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对古典诗词的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：词牌的格律特点及其在词作中的应用。
教学重点：张养浩的生平、创作特点以及“山坡羊·骊山怀古”词作内容的解读。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《中国古代文学名篇》、“山坡羊·骊山怀古”词作打印稿。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示骊山风光，引发学生对骊山的怀古之情，导入本节课的学习内容。
2. 讲解：详细讲解“山坡羊·骊山怀古”词牌的背景、格律特点，介绍作者张养浩的生平及创作特点。
3. 诗词解读：引导学生逐步解读词作内容，分析词作的艺术手法，领会其意境和情感。
4. 例题讲解：以“山坡羊·骊山怀古”为例，讲解古典诗词的鉴赏方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学鉴赏方法，分析其他词作，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书“山坡羊·骊山怀古”2. 板书内容：词牌背景、格律特点张养浩生平、创作特点词作内容解读七、作业设计1. 作业题目：分析“山坡羊·骊山怀古”的意境和情感，并写一篇鉴赏短文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他古代诗词作品，提高文学鉴赏能力，培养审美情趣。
同时，关注学生对诗词创作的兴趣，激发创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点：词牌的格律特点及其在词作中的应用。
2. 教学重点：张养浩的生平、创作特点以及“山坡羊·骊山怀古”词作内容的解读。
《山坡羊骊山怀古》学习教案
《山坡羊骊山怀古》学习教案一、教学内容本节课我们将学习《山坡羊骊山怀古》这首古文诗歌。
该诗歌位于教材第七单元《古代诗词鉴赏》的第一章节。
详细内容包括诗歌的朗读、生字词解释、诗句解析、主题思想探讨以及艺术特色分析。
二、教学目标1. 理解并背诵《山坡羊骊山怀古》全文，掌握重点词汇和句子结构。
2. 领悟诗人对历史的感慨及对现实的关注，培养学生的人文素养和审美情趣。
3. 分析并欣赏诗歌的艺术特色，提高学生的古诗词鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：诗歌的朗读、生字词解释、诗句解析、主题思想探讨。
难点：诗歌的艺术特色分析，尤其是对历史与现实交织的感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示骊山的美景图片，引导学生进入诗歌情境，激发学习兴趣。
2. 朗读：带领学生朗读诗歌，感受韵律美，注意语气、情感的把握。
3. 生字词解释：讲解诗中的生僻字词，帮助学生理解诗句含义。
4. 句子解析：逐句解析诗句，分析诗人的写作技巧和表达手法。
5. 主题思想探讨：引导学生从诗歌中体会诗人对历史的感慨，关注现实生活。
6. 艺术特色分析：讲解并讨论诗歌的艺术特色，如用词、意象、结构等。
7. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
六、板书设计1. 《山坡羊骊山怀古》2. 生字词：列出诗中的生字词，注明解释。
3. 句子解析：摘录关键句子，注明解析。
4. 主题思想：简要概括诗人的感慨和关注点。
5. 艺术特色：列出诗歌的艺术特色，如用词、意象、结构等。
七、作业设计1. 作业题目：分析《山坡羊骊山怀古》的艺术特色，并结合现实谈谈你的感悟。
2. 答案：要求学生结合课堂所学，从诗歌的用词、意象、结构等方面进行分析，并结合现实生活谈谈自己的感悟。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他怀古诗，提高古诗词鉴赏能力，丰富人文素养。
重点和难点解析1. 生字词解释2. 句子解析3. 主题思想探讨4. 艺术特色分析5. 作业设计一、生字词解释1. 骊山：位于陕西省西安市临潼区，因古时在此地养马而得名。
骊山怀古教案
骊山怀古教案一、教学目标1.了解骊山的历史文化背景，掌握骊山的地理位置、地貌特征、历史沿革等基本知识。
2.能够理解并背诵《登鹳雀楼》这首唐诗，并能够通过诗歌了解唐代的社会风貌和文化特征。
3.能够通过实地考察骊山，感受骊山的自然风光和历史文化底蕴，培养学生的爱国主义情感和文化自信心。
二、教学内容1.骊山的地理位置、地貌特征、历史沿革等基本知识。
2.唐代的社会风貌和文化特征。
3.《登鹳雀楼》的背景、作者、诗歌内容等。
4.实地考察骊山，感受骊山的自然风光和历史文化底蕴。
三、教学重点和难点1.教学重点：《登鹳雀楼》的背景、作者、诗歌内容等。
2.教学难点：如何通过诗歌了解唐代的社会风貌和文化特征。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解骊山的地理位置、地貌特征、历史沿革等基本知识，让学生了解骊山的历史文化背景。
2.朗诵法：通过朗诵《登鹳雀楼》这首唐诗，让学生感受唐代的文化氛围和诗歌的美感。
3.实地考察法：通过实地考察骊山，让学生感受骊山的自然风光和历史文化底蕴。
五、教学过程1. 导入环节1.教师介绍骊山的地理位置、地貌特征、历史沿革等基本知识，引导学生了解骊山的历史文化背景。
2.教师播放《登鹳雀楼》的朗诵视频，让学生感受唐代的文化氛围和诗歌的美感。
2. 正文环节1.教师讲解《登鹳雀楼》的背景、作者、诗歌内容等，让学生了解唐代的社会风貌和文化特征。
2.教师带领学生朗诵《登鹳雀楼》，让学生感受诗歌的美感和文化内涵。
3.教师组织学生实地考察骊山，让学生感受骊山的自然风光和历史文化底蕴。
3. 总结环节1.教师让学生回顾本节课所学的内容，总结骊山的历史文化背景、唐代的社会风貌和文化特征、《登鹳雀楼》的背景、作者、诗歌内容等。
2.教师引导学生思考，如何通过诗歌了解唐代的社会风貌和文化特征，培养学生的文化自信心和爱国主义情感。
六、教学评价1.学生能够掌握骊山的地理位置、地貌特征、历史沿革等基本知识。
2.学生能够理解并背诵《登鹳雀楼》这首唐诗，并能够通过诗歌了解唐代的社会风貌和文化特征。
《山坡羊·骊山怀古》教案1
《山坡羊·骊山怀古》教案1山坡羊·骊山怀古一、导入：（4）还记得上学期我们在欣赏苏轼的《念奴娇赤壁怀古》时听的那首歌吗？这其实是明代的杨慎写的一首咏史词。
我们再来听一遍吧。
每次听这歌总觉得它充满了一种历史沧桑之感，在沧桑中又透出几许人生空幻的色彩。
无论是秦始皇还是汉武帝英雄霸主叱咤风云的丰功伟绩终将被历史的长河带走。
但唯有青山与夕阳是不会改变，亘古悠长的。
那白发渔樵才是世外高人,任它惊骇涛浪、是非成败，他只着意于春风秋月，在握杯把酒的谈笑间，固守那份宁静与淡泊。
那份旷达与超脱正是出于对历史与人生的大彻大悟的理解。
这就是咏史怀古诗，读这样的诗能让我们忘记生活中种种的烦恼，能让我们的心胸顿生开阔。
杨慎这首词可以算是咏史怀古诗中的上乘之作。
在杨慎之前的元代盛行一种文体，那就是散曲。
叹世、怀古是散曲的流行题材，其中也有许多佳作，最为杰出的是张养浩所作的《山坡羊潼关怀古》。
今天这节课我们就一起欣赏这首名曲。
二、整体感知。
１、学生听课文录音，模仿朗读。
（5）２、我们知道诗歌的美主要表现在三个方面：音韵美、语言美、意境美。
刚才我们已经通过听配乐朗读与自己朗读初步体味了音韵美，接下来我们再来休味这首曲子的语言美与意境美。
用什么方法来体味呢？（品味诗中凝练的词，联想与想象）（２）３、学生自由朗读点评这首诗。
（7）４、班内交流。
（６）５、教师简评。
（3）这首曲子在写法上层层深入，由写景而抒怀，再议论全曲可分为三层。
第一层(前三句)写潼关的雄伟气势，以“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中，以“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃“怒”字还把河水人格化，“怒”字注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。
“山河表里潼关路”一句，暗示潼关的险峻，历来兵家必争之地，。
第二层(中间四句)写作者路经潼关时的所见所想。
“望西都，意踌躇”写作者驻马远望、感慨横生的样子。
“西都”即长安，曾经是好几个朝代的都城，它的繁荣昌盛的景象在古籍中也曾有过记载，可如今眼前只剩下一片荒凉。
骊山怀古教案
本首散曲显示了一位封建文人对历史兴亡的大彻大悟..似乎颇为消极;甚至带有虚无色彩;然而这种大彻大悟;是针对封建统治者为争夺政权而进行的残酷厮杀和夺得政权之后的奢侈行为而发的;所以又具有强烈的批判性和一定的醒世意义..
七、作业 背诵并默写全诗
八、板书
山坡羊 骊山怀古
遗恨 只见
奢侈 列国 萧疏
今何处 输赢 萦纡
2 问句“当时奢侈今何处”强调了什么
强调了对从古到今历史所发生的巨大变化的感慨;并自然而然地引出了下文;再不见昔日豪华的宫殿;只有野草稀疏地铺在地上;河水在那里迂回地流淌;更加重了作者伤古怀今的情感分量..
3 结合最后两句;谈谈这首曲子表达了作者怎样的思想感情
伴随着各个王朝的交替;是无休止的破坏;是无数物质文明和精神财富的毁灭;打赢了的;把输家的一切付之一炬、夷为平地;但今天的赢家难保将来不变成输家;赢来的一切到头来也照样会变成焦土泥尘;如此看来输赢又有什么意义呢
元代;散曲进入全盛时期..
3 散曲分为小令和套数两类..
小令;又称叶儿;是散曲中最早产生的体制;一般由单只曲子写成..
套数;又称散套;是用同宫调的两支以上曲子写成..
4 元曲四大家：
关汉卿 王实甫 白朴 马致远
二元代散曲的思想内容
1 反应元代社会的黑暗现实;寄托了对人民苦难的同情..
2 慨叹世情险恶;向往脱离现实生活;归隐田园..
科 教 学 笔 记
教学目标：
1、了解张养浩以及元曲的有关文学常识;积累名句..
2、反复诵读;提高欣赏品味和审美情趣..
3、品味作者的思想感情;培养爱国之志..
教学重点：了解张养浩以及元曲有关的文学常识;积累名句..
教学难点：反复诵读;提高欣赏品味和审美情趣..
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山坡羊·骊山怀古
【元】张养浩
白耀伟
教学目标：
1、能够准确、流畅、有感情的朗读这首诗
2、品读全曲，体会作者感情，并赏析名句
3、学习怀古类“曲”的赏析方法
教学重点：品读全曲，体会作者感情，并赏析名句。
教学难点：反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。
学情分析：怀古类诗词学生已经学习很多，每次学习都是围绕一首诗或词进行赏析，对于“怀古”这一类诗词学生整体的感悟能力还是有限。
教学方法：朗读、合作探究。
课型：新授课。
课时数：1课时。
教学过程：
一导入
播放《三国演义》主题曲，请学生简单评析作为“歌词”这首小令
临江仙
明.杨慎
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，贯看秋月春风。
一壶浊洒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。
【提示】宣扬历史空无、冷眼观世的思想。
在古典诗歌中，此类作品很多，元代散曲尤甚。
这首词被引作著名历史小说《三国演义》的卷首词，影响很大。
二预习分享
1、作者小传
张养浩，（1270--1329）元散曲家。
字希孟，号云庄，济南（今属山东）人。
曾任监察御史，以批评时政为权贵所忌，免官。
后复官至礼部尚书，参议中书省事。
辞职归隐，屡召不赴。
天历二年关中大旱，出任陕西行台中丞，办理赈灾，
以积劳病卒。
其散曲多描写弃官后田园隐逸生活，对官场黑暗时流露不满。
又能诗，有《云庄休居自适小乐府》、《云庄类稿》。
他的作品题材广泛，风格清逸而豪放。
2、元曲小探
元曲就是曲子，分散曲（如我们目前所学的曲）和杂剧（如《窦娥冤》）两种。
散曲没有动作、说白，便于清唱，散曲又分套数与小令两种，套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。
三、朗读并疏通曲意
1、字音
阿房（ē pāng）萦纡（yíngyū）
2、结合注释疏通曲意
四、品读小令
寻“古”
“骊山四顾，阿房一炬”
明确：表明本曲确是作者亲临秦中有感而作，又显示出他的视野，囊括了整个秦中八百里秦川。
曲中仅举出作者亲历的骊山和早已化为焦土的阿房宫，历史兴衰的典型事例，文字简洁，容量大。
“列国周齐秦汉楚”
明确：无论周朝也好，秦朝也罢，曾经都是何等的兴盛，但最终灰飞烟灭，一切都沉入大地，这都是历史长河中的普遍现象。
“骊山四顾，阿房一炬”典型事例到列国周齐秦汉楚历史长河中的普遍现象。
论“叹”“当时奢侈今何处？
明确：强调了对从古到今历史所发生的巨大变化的感慨，并自然而然地引出了下文，再不见昔日豪华的宫殿，只有野草稀疏地铺在地上，河水在那里迂回地流淌，更加重了作者伤古怀今的情感分量。
“赢，都做了土；输，都做了土。
”
明确：伴随着各个王朝的交替，是无休止的破坏，是无数物质文明和精神财富的毁灭，打赢了的，把输家的一切付之一炬、夷为平地，但今天的赢家难保将来不变成输家，赢来的一切到头来也照样会变成焦土泥尘，如此看来输赢又有什么意义呢？
五、能力提升
讨论：比较这三首怀古曲情感的异同。
山坡羊·骊山怀古
【元】张养浩
骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡，至今遗恨迷烟树。
列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土。
山坡羊·北邙（máng）山怀古
【元】张养浩
悲风成阵，荒烟埋恨，碑铭残缺应难认。
知他是汉朝君，晋朝臣？把风云庆会消磨尽，都做北邙山下尘。
便是君，也唤不应；便是臣，也唤不应。
山坡羊潼关怀古
【元】张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
望西都，意踟躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
明确：张养浩特殊的仕途经历，决定了他的怀古散曲中有一种参破功名富贵的思想，《骊山怀古》中写到“赢，都做了土；输，都做了土。
” 《北邙山怀古》中写到“便是君，也唤不应；便是臣，也唤不应。
”这些曲中张养浩把胜负之数、功名之分、生死之际，看成了毫无差别的，只是借古人古事述说富贵无常、人生如梦。
只有《潼关怀古》以难得的沉重，揭示了封建社会里一条颠扑不破的真理“兴，百姓苦；亡，百姓苦。
”
板书寻古：古地古事古人
论历史兴亡
论叹：
叹百姓疾苦
作业：赏析《永遇乐·京口北固亭怀古》
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。
凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？
反思：《骊山怀古》这首词学生容易理解，在课堂上学生通过寻“古”论“叹”对前朝的兴亡有了初步的认识，对兴亡过程中百姓悲惨遭遇有了深刻的理解。
在能力提升这一环节中学生初步学到怀古诗特点。