第14课_理性之光
14课 理性之光
第14课理性之光编者：孟娇审核：钟丽梅梁桂秋编号：014 2012-9-28 姓名班级学号【课程标准】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【课标解读】1.掌握启蒙运动的时代背景——站在社会转型角度来理解2.理解理性主义内涵。
3.启蒙思想家的思想主张。
4.启蒙运动的影响和对人文主义的发展。
【课前预习案】知识梳理讲讲，练练一、启蒙运动的含义与性质：二、时代背景1、经济基础：2、阶级基础：3、现实因素：4、推动力量：5、科学因素：三、启蒙运动过程1、兴起：2、高潮：3、扩展：四、启蒙思想家及主张1、孟德斯鸠主张：影响：实践：2、伏尔泰主张：地位：3、卢梭主张：1. P55第一段中“黑暗”和“光明”各指什么？2．关于孟德斯鸠的理论，理解错误的是A．他吸收和发展了洛克、斯宾诺莎等人的思想，在政治理论上有所创新B.他的三权分立学说，为西方民主政治的实践提供了重要理论依据C．他认为只有分权才能使权力相互制约，防止专制，保障自由D.他认为立特点：最激进与孟、伏在政治主张方面的不同：产生这种不同的根源：4、康德：代表作：主要思想：地位（意义）：五、启蒙运动的性质和影响：对欧洲：对世界：【课堂小结】法、行政、司法分别属于议会、总统和法院3． 18世纪的启蒙运动发展了文艺复兴时期的人文主义，这主要表现在A．激烈反对教权主义 B．启迪了人们的思想C．主张建立法治社会 D．推动资本主义发展【课堂探究案】1、填表人物孟德斯鸠伏尔泰卢梭康德对人文主义的发展主要观点①①①①①②③④主要著作②②②②影响③③③③共同点①反对专制、教权和封建特权；②主张“主权在民”，追求政治民主、权利平等和个人自由；③主张实行法治④（B层）2.阅读下列材料：材料一启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。
材料二难道农民的儿子生来颈上就带着圈，而贵族的儿子生来就在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。
14理性之光(完成)
第14课理性之光【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【知识梳理】一、启蒙运动的兴起背景1.随着经济不断发展，新兴资产阶级力量不断壮大，其在思想领域反对封建统治与教会特权的斗争也深入展开。
2.文艺复兴、宗教改革运动促进了人们思想解放。
（补充）3.17、18世纪，自然科学有了突飞猛进的发展，为启蒙运动提供了科学武器。
二、启蒙运动的概况1.过程：（1）兴起：17世纪发源于资本主义发达的英国。
（2）高潮：18世纪中叶，法国，出现孟德斯鸠、、卢梭等代表人物。
（3）扩展：德国，代表人物。
2．含义：启迪和开导人们的___________意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。
3．主要观点（核心思想）：提倡_________，尊重__________, 把批判锋芒直指__________ 及其宗教思想体系。
三、启蒙运动的高潮：（一）孟德斯鸠：法的精神1．代表作：《》2．观点：最重要的贡献是提出了的学说。
3．意义：成为资产阶级的基本原则。
（二）伏尔泰：自由与平等1.代表作：《哲学通信》2.主张：（1）_____是人人享有的一种天赋权利（天赋人权），不应受到任何侵犯，这种天赋人权只受_____支配，_____则意味着反对等级制度和封建特权，人人生而平等。
（2）建立依靠资产阶级力量的_______制（民主政治）。
让人民享有言论、出版、选举等自由。
3.评价：是法国启蒙运动的领袖，他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响，后世有人评论说：“18世纪是伏尔泰的世纪”。
（三）卢梭：社会契约1.代表作：《》2.主张：（1）阐述“”的学说，提出“____ __ ”的口号。
（2）创立______ ，坚持“______ ”的原则，国家的最高权力属于____ __。
3．评价：是批判封建制度、宣传理性至上的启蒙思想家中最为激进的民主主义者。
三、启蒙运动的扩展：康德：人非工具1.代表作：《》2.主张：（1）人不是他人的工具，而是自身的目的，即应当（人非工具）（2）提出_______ 的原则。
14理性之光
③为人类社会创造了宝贵的精神财富
启蒙思想家的政治学说集中宣传 人权与法制的观点：
天赋人权
（否定特权） 需法律维护
社会契约
（否定神权）
人权
人民主权
（否定王权）
（公民取 代臣民）
法治
(取代人治)
三权分立
（防止专制）
君主立宪//民主共和
△巩固练习：
1、马克思说，启蒙运动思想家“已经用人的眼光来观察 国家, 并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国
第14课 一、背景 二、启蒙运动的主将
1、孟德斯鸠 2、伏尔泰
理性之光
《论法的精神》 代表作： 最重要贡献：三权分立学说 倡导生而平等、信仰自由和民主政治
主张建立依靠资产阶级力量的开明君主制 代表作： 《社会契约论》 3、卢梭 提出“天赋人权说” 和“人民主权 论” △为什么说卢梭是批判封建制度、宣传理性至
第14课 一、背景 二、启蒙运动的主将
理性之光
△与文艺复兴和宗教改革相比，启蒙运动对人文主义思
想有哪些发展 ？
①丰富和发展了人文主义的内涵
自由、平等、人权、民主、法制、三权分立等
第14课 一、背景 二、启蒙运动的主将
理性之光
△与文艺复兴和宗教改革相比，启蒙运动对人文主义思
想有哪些发展 ？
①丰富和发展了人文主义的内涵
②坚持“主权在民”原则，主张建立民主共和国
第14课 一、背景 二、启蒙运动的主将
1、孟德斯鸠 2、伏尔泰
理性之光
《论法的精神》 代表作： 最重要贡献：三权分立学说 倡导生而平等、信仰自由和民主政治
主张建立依靠资产阶级力量的开明君主制 代表作： 《社会契约论》 3、卢梭 提出“天赋人权说” 和“人民主权 论” 4、康德 德国哲学家康德
第14课理性之光解读
•“理性”内涵：
反对专制王权
追求民主
理反性对，宗即教人神的权思考与判断。理性主义追，求是自要由用人的
思考去反判对断贵问族题特，权而不是依赖天意或神追的求旨平意等。它是
启蒙运反动对的愚核昧心和思迷想信。
追求科学
何谓“启蒙运动”？
17、18世纪（时间 ），欧洲资产阶级（领导者 ） 在思想文化领域掀起的一场用理性主义（ 核心 ）批判 封建专制和教权主义（批判对象 ），追求民主、平等、 自由的资产阶级思想解放运动（ 性质 ）。
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
思考：孟德斯鸠是如何做到“以权力制约权力”的？ 目的是什么？孟德斯鸠希望建立的政体是什么？
三权分立学说
议会 立法权
目的：防止君主专制 确保公民政治自由 核心：权利的制约与平衡 政体：君主立宪制
核心：制约 与平衡
司法权
行政权
法院
君主
材料二：“在原始时代,人一生出来就都真正
1.霍布斯：社会契约论 2.洛克：分权学说
（二）高潮：法国 18C
1.孟德斯鸠——《论法的精神》 主张：三权分立， 君主立宪制，法治
成为资C政治制度的基本原则
1778年5月30日的晚上，一位
生命垂危的老人的与神父进行了这
样一段对话：
老人：“神父，你来自何处？”
神父答道：“啊，先生，我从
伏
上帝处来！” 老人：“真的？您能给我出示
请思考：材料分别反映了伏尔泰的什么思想？
天赋人权：自由、平等 反对专制，君主立宪制
猛烈抨击天主教会
材料一：孔子一个人由于在神明的问题上，提出了人类
理性所能形成的最圣洁的看法而受之无愧的荣誉。
——《风俗论》
历史：第14课_理性之光_课件用
此图体现了哪位大师的何种主张？
简要说明该主张的目的和原则。
法国王路易十六被推上断头台
此事件实践了哪位 启蒙大师的主张？ “国家的主权属于人民， 统治者的权力来自他同人 民签定的契约，如果他违 反了民意，人民就有权推 翻他。”
激进民主 主义者
推翻暴君 创立民主共和
主权在民 社会契约
●我可能不同意你的观点,但我誓死 捍卫你说话的权利 。 ●教皇是“魔鬼一样的骗子”、 “两足禽兽”，教士和教主是“卑 鄙的流氓”，天主教是“罪恶的根 源”。 ● 难道农民的儿子生来颈上带着圈， 而贵族的儿子生来在腿上带着踢马 刺吗？……一切享有天然能力的人， 显然是平等的……除了法律以外， 不依赖任何别的东西，这就是自由 人。 ●一个受人尊敬而富裕的国王，有 无限的权力做好事，却无力为非作 歹。一边是贵族重臣，一边是城市 代表，与国君共分立法之权。
⑴共同点：批判天主教会，反对王权、特权；宣扬天 赋人权，提倡自由平等；用理性学说批判现存制度， 主张法治，建立资产阶级政权。 ⑵孟德斯鸠和伏尔泰只是反对君主专制，不反对开明 君主；卢梭彻底否定君主制，提出主权在民的主张， 人民应当推翻暴政，建立民主共和国。
第三单元：从人文精神之源到科学理性时代 线索：西方人文精神由产生、复兴到发展、成熟 的历程；
总结升华
自由平等 （否定特权） 社会契约 （否定君权）
人权 天赋人权 （否定特权） 人民主权 （否定王权）
法治
三权分立 （防止专制）
理性主义
构建资产阶级理性王国 （君主立宪、民主共和）
思考： ⑴法国启蒙思想家的共同点是什么？ ⑵基于孟德斯鸠和伏尔泰的观点，为什么说卢 梭是启蒙思想家中最为激进的民主主义者？
三、启蒙运动的影响：
1、性质：是资产阶级反对封建专制的思想文化运动，是欧洲 历史上又一次伟大的思想解放运动； 2、它丰富和发展了人文精神的内涵；把反封建和反宗教神学 的斗争推进到新的高度；比文艺复兴的人文主义更为彻底， 更具鲜明的政治革命性质。（与文艺复兴相比，启蒙运动对 人文主义思想有哪些发展 ？） 3、为法国资产阶级革命做了思想舆论准备，为人类社会创造 了宝贵的精神财富； 4、对近代欧洲乃至世界的政治发展产生重大影响，鼓舞了殖 民地半殖民地人民争取民主独立的斗争。
第14课《挑战教皇的权威》15课理性之光
针对当时的时代背景，启蒙思想家们是如何应对的 呢？据此概述启蒙运动的基本思想。
理论上：提倡理性，尊重科学； 实践中：破除迷信、解放思想，批判封建制度及其宗教思想体系。
二、启蒙运动的高潮（18世纪中、法国）
（一）孟德斯鸠：法的精神
1、观点：《论法的精神》三权分立 2、意义：成为资产阶级政治制度的基本原则
1、观点：《社会契约论》“天赋人权”“人民主权”
2、影响：提供革命的理论依据
人生下来就是自由的，…人民的自由虽可用法律加以保障，但它原野天所赐予的， 为任何人所必不可少。 ——伏尔泰
概括卢梭是如何论证“社会契约”、“人民主权”的？ 他的观点对后来的资产阶级革命产生了什么影响？
三、启蒙运动的扩展：德国
人 们 在 教 堂 祈 祷
宗教改革的背景：
（1）中世纪天主教势力空前强大（政治、经济、文化、思想、生活）
（2）异端思想对天主教会统治提出有力挑战
（3）文艺复兴使天主教会权威受到越来越多的质疑 导火线：教皇出售赎罪券
天主教会出售赎罪券
这些赎罪劵承诺赦免“你所有罪恶、犯罪和放纵， 不管这些罪孽有多大……因此，当你死的时候，惩罚 的大门将被关闭，快乐的天堂之门将被打开……” ——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
教皇本笃十二世公布的价码
罪行 价格 杀人罪 8个金币 奸淫罪 6个金币 伪造文书 7个金币
1517年的全大赦券：
可以解除灵魂在炼狱中所受的一切痛苦，至少须 去7所指定的教堂诵经，并捐献1～25个金币。
欧洲在16、17世纪时候，教 会大量向民间出售“免罪符”，即 购买免罪符的人，灵魂可以直升天 堂。欺骗民众也罢了，还把他们尊 崇的圣人不当人看：随便拿一块破 毯子，胡说是基督用过的，随便找 一块破头巾，说是圣母玛利亚戴过 的，最无耻的是用猪，羊等畜生的 骨头冒充圣彼德的遗骨，5个金币 出售一块。至于用一堆鸡毛冒充天 使的羽毛出售，他们就更不难做出。
第14课 理性之光
性质
早期资产阶级的反封 建思想解放运动
资产阶级反封建的思想解放 运动
2楼 伏尔泰:顶楼主！理性万岁！ 3楼 孟德斯鸠:立法、行政、司法三权分 立，君主只能保留行政权。
生活经历:
10岁开始浪迹天涯 做过仆人,学徒， 做过伙计,抄写员
新书上架 4楼 路易十六:卢梭！你太狠了！ 小伏、小孟好歹支持君主立宪,你却要把 《社会契约论》
友情链接
www.文艺复兴.com
www.宗教改革.com www.美国独立战争.com www.法国大革命.com
孟德斯鸠， 是法国启蒙运 动时期的杰出 思想家，资产 阶级国家和法 制理论的奠基 人。 出身贵族， 曾担任波尔多 法院的院长， 用27年时间完 成《论法的
精神》
孟德斯鸠
“太阳王”路易十四 • 在位：5岁—77岁 朕即国家
孟德斯鸠 “当立法权和行政权集 中在同一个人之手，自 由就不复存在”。
【感受启蒙大师思想—孟德斯鸠】
比较文艺复兴与启蒙运动的异同点
时间 背景
文艺复兴 14——16世纪 资本主义萌芽出现和 发展基督教会的神学 笼罩 启蒙运动 17——18世纪 资本主义经济发展文艺复兴 和宗教改革思想解放的推动 法国 理性主义 封建专制制度、教会神权 矛头直指封建制度，并勾画 了未来资本主义社会蓝图
中心国家 意大利 核心思想 人文主义 矛头指向 宗教神学、教会神权 斗争方式 披着宗教外衣
3、评价
有人评论说：“18世纪是伏尔泰的世纪” 法国作家雨果也说：“伏尔泰的名字所代 表的不是一个人，而是整整一个时代。” 你如何看待雨果的评价？
雨果的评价是正确的， 他是法国启蒙运动的领袖，他比同代 的理性学者更尖锐第批判现存制度，更 热情的歌颂理性、倡导民主政治。他的 思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响。
理性之光
社会意 识 阅读材料思考：启蒙运动发生的原因有哪些？
产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。 材料二：18世纪法国的资本主义经济有所发展，但专制制度 思想：文艺复兴解放了思想 达到顶峰，社会成员被分成三个等级，新兴资产阶级在政治上和 经济上处于被压制的地位，他们与封建统治的天主教会的矛盾日 益尖锐。 材料三：文艺复兴是一次思想解放运动。正如恩格斯所说： 科学：自然科学的发展为启蒙 “在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。” 社会存 材料四：自然科学有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了 运动提供了思想武器 在决定 锐利武器，于是出现了启蒙运动。
阅读教材 55页第4、5段， 滥用权力，这是万古 不易的一条经验。要 分析孟德斯鸠的三权分立具体 防止滥用权力，就必 包含了哪些内容？哪些国家实 须以权力制约权力。 践了他的理论？
人权：自由
反对封建专制制度
立法 （议会） 行政 （君主）
一切有权力的人都容易
保障：三权分立 分权制衡 君主立宪制 实践：美国的《1787年宪法》 中国的《中华民国临时约法》 影响：成为资产阶级政治制度的基本原则
第14课 理性之光
黎城一中
李素燕
本课任务：
一、探访理性之光
理解理性的含义
二、理性之光闪耀
1、理性之源：了解理性之光的背景。 2、理性之花：掌握孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德 等启蒙思想家的观点。 3、理性之光：了解理性之是理性？
人的思考与判断，而不是神的旨意。
司法 （法院）
自由、平等、民主
阅读教材56页第2段，谈谈 你对伏尔泰思想的理解 人权：天赋人权 自由平等 保障：反对等级特权 实行开明君主制（君主立宪制） 地位：18世纪是伏尔泰的世纪
社会契约
高二历史必修3(岳麓版)：3-14理性之光
第3单元 从人文精神之源到科学理性时代
三、内容 1．提倡__________，只敬畏真实，尊重科学。 2．把批判锋芒直指__________及其__________体
岳 麓 版 历 史
系。
必修③
第14课 理性之光
第3单元 从人文精神之源到科学理性时代
四、代表人物及其主张 1．孟德斯鸠：法的精神 (1)地位：启蒙运动高潮时期的著名代表人物之一。
岳 麓 版 历 史
必修③
第14课 理性之光
第3单元 从人文精神之源到科学理性时代
岳 麓 版 历 史
必修③
第14课 理性之光
第3单元 从人文精神之源到科学理性时代
【例 1】
(2011· 安徽· 18)恩格斯指出，任何新
的学说“必须首先从已有的思想材料出发，虽然它 的根源深藏在经济的事实中”。最能印证其主旨的 是( ) A．商品经济催生了欧洲近代启蒙思想 B．人文主义保留了天主教的神学色彩 C．古典文化孕育了意大利的人文主义 D．人民主权学说丰富了法国启蒙思想
岳 麓 版 历 史
继承和发展了文艺复兴时的人文主义。
必修③
第14课 理性之光
第3单元 从人文精神之源到科学理性时代
岳 麓 版 历 史
必修③
第14课 理性之光
第3单元 从人文精神之源到科学理性时代
岳 麓 版 历 史
必修③
第14课 理性之光
第3单元 从人文精神之源到科学理性时代
一、背景 1．资本主义经济的不断发展，资本主义生产方式 接近确立。
岳 麓 版 历 史
时代 资本主义生产关系萌 资本主义经济发展， 背景 芽，资产阶级形成 资产阶级壮大
必修③
第14课 理性之光
理性之光
？
B
4．（2012· 山东文综卷· 15）“兴起于18世纪 初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动 撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处— —而这正是美式思维模式的根本。”这里的 “美式思维模式的根本”是指 A．反抗权威，强调个人自由 B．崇尚理性，重视法制 C．崇尚理性，强调个人自由 D．反抗权威，重视法制
斗争 反对封建神学 对象
反对教会的绝对 权威（即教权） 倡导人文主义、 信仰自由
倡导 提倡人文主义 内容
课堂检测
1．（2013· 惠州4月模拟· ，19）“要触犯当 时的社会制度，就必须从制度上剥去那一层 神圣外衣。”为此，西欧掀起了 A．文艺复兴运动 C．启蒙运动 B．宗教改革运动 D．工人运动
造成差别的原因：经济发展程度不一样（资本 主义萌芽缓慢发展 VS 资本主义经济迅速发展 ）
小结、启蒙运动的概况
时间： 17—18世纪 起于英国，中心在法国， 地点： 波及全欧，影响全世界。 性质： 资产阶级反封建的思想解放运动
思想核心： 理性主义
高举民主、科学的大旗 主要内容： 宣扬自由、平等、博爱等理性主义
明清进步思潮 VS 启蒙思想
明清之际的早期民主启蒙思想：批判君主专制制度，但 没有提出新的社会制度，未能形成完整的思想体系，没 有动摇封建统治的理论基础。对社会变革没有产生大的 冲击。 启蒙思想：封建专制制度，反对封建教会；提出资产阶 级政治制度的构想，动摇了封建统治的理论基础，为资 产阶级革命做了思想准备。
欧洲近代三次思想解放运动
文艺复兴 宗教改革
16-17C 开端于德国
启蒙运动
17C—18C 英国兴起 法国高潮
时间 地点
14C—16C 意大利兴起 向西欧传播
第14课 理性之光
第14课理性之光
一、社会背景
1．政治：新兴资产阶级强烈反对封建专制；英国君主立宪制度的创立和示范作用；
2、经济：18世纪资本主义经济不断发展，资产阶级力量壮大；
3、文化：文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想；自然科学突飞猛进。
二、核心思想——理性主义
否定封建权威，提倡独立思考和理性判断，主张天赋人权、主权在民和法治观念，敬畏事实，提倡科学。
三、代表
代表国别代表作主要观点思想地位及影响
孟德斯鸠法国《论法的精神》三权分立成为资产阶级政治制度基本原则
伏尔泰法国《哲学通信》封建批判；天赋人权；生而平等；民主政治是法国启蒙运动的领袖，“18世纪是伏尔泰的世纪”。
卢梭法国《社会契约论》封建批判、社会契约
人民主权、主权在民最激进的民主主义者
康德德国《纯粹理性批判》人非工具、尊重他人
自由只能在法律范围内最终确立了人类的主体地位
四、历史影响：
1、启蒙运动猛烈地批判了封建专制统治，提倡自由、平等、民主、理性和科学，是欧洲近代史上一次伟大的思想解放运动；
2、为资产阶级政治制度提出理论构想；
3、为欧美资产阶级革命做了舆论准备，鼓舞了殖民地半殖民地国家的斗争。
4、进一步促进了资本主义发展和社会进步。
《随堂优化训练》2012年高中历史 第三单元 第14课 理性之光精品课件 理 岳麓版必修3
【配对练习 1】启蒙运动时期人文主义的主要内容是( A．提倡人性，反对神性 B．反对君主专制，建立民主共和 C．建立法制社会，保障“天赋人权” D．尊重实验科学，形成理论体系
)
解析：因为 A 项是文艺复兴人文主义的内容；B 项中“建 立民主共和”不是所有启蒙思想家的主张；D 项是现代科学的 特征。C 项体现了人文主义“追求个性解放，尊重人的价值” 的核心内容。 答案：C
理性批判 3．地位：近代西方哲学史上划时代的哲学家，他的________ 哲学，最终确立了人类的主体地位。 五、启蒙运动的影响 1．欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动。 2．自由、平等、人权、民主等思想比文艺复兴人文主义更 为彻底，更具鲜明的政治革命性质。 3．为资产阶级革命作了舆论准备。
1．(2011 年广东梅州曾宪梓中学高二学业水平)18 世纪欧洲 启蒙运动时期提出“三权分立”的思想家是( A．霍布斯 C．卢梭 答案：D 2．2 000 多年前的孔子就提出了“己所不欲，勿施于人” 的观点，下列思想家的观点与孔子最为接近的是( A．孟德斯鸠 C．康德 B．伏尔泰 D．卢梭 ) B．伏尔泰 D．孟德斯鸠 )
B．人文主义者 D．启蒙思想家
解析：“理性”是启蒙运动的核心思想，故选 D 项。
4．(双项)下列关于卢梭的表述，正确的是( A．他认为以处死暴君为目的暴动是合法的 B．称教皇为“两足禽兽” C．认为“依靠信仰才能得救” D．阐述“天赋人权”，提出“人民主权”
)
解析：准确把握和区分各启蒙思想家的思想主张是解答本 题的关键。B 项是伏尔泰的观点；C 项是加尔文的观点，故正 确答案为 A、D 两项。 答案：AD
【典例 2】(单选Ⅱ)欧亚大陆两端的中法两国，都有着优秀 的文化传统。17 世纪的中国出现了顾炎武、黄宗羲、王夫之三 大著名思想家，18 世纪的法国则涌现出了伏尔泰、卢梭、孟德 斯鸠等举世闻名的大启蒙思想家。上述中法两国思想家在思想 上的共同点是( )
第14课 理性之光教学设计教学反思
《第14课理性之光》教学设计、教学反思一、教材分析：《课程标准》关于本课的具体要求是：“简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；结合史实理解启蒙运动是文艺复兴人文主义精神的延续和弘扬。
”启蒙运动在西方思想史上地位重要，本课是单元线索“从人文精神到科学理性时代”的核心内容之一，具有承上启下（前承文艺复兴，后启资产阶级理性时代的到来）的作用，启蒙思想家们用高度的理性思考着与人相关的一切，具有丰富的人文精神、理性精神，在思想史上闪烁着耀眼的光芒。
本课教材主要内容介绍启蒙运动的概念，四大启蒙思想家的主张、地位，启蒙运动的影响，启蒙运动对文艺复兴人文主义精神的延续与弘扬等内容，教材对课标内容有较好的体现。
教学反思：（一）、最大成功之处：1、理论创新：《普通高中历史课程标准》对基础知识的考核目标主要包括三方面：掌握重大的历史事实，理解基本的历史概念，认识基本的历史线索和规律。
[①]历史概念是历史“双基”的基本内容，相关权威课标解读认为“历史概念的形成能使学生理解历史知识的本质和内在联系，帮助学生形成历史概念是历史教学中形成认知结构的中心环节”[②]，但如何全面理解历史概念却语焉不详，课本上的某些概念也不够科学，学生对如何全面掌握历史概念更是茫然无知。
在查看相关参考资料后，我发明了属于自己的“历史概念3WC理论”即历史概念一般包含特定的时间（When）、地点（Where）、人物（Who），特有历史内容（Content），特定性质（Character），特有结果或影响、作用（Consequence ）等六个要素，并根据这个理论要求学生给启蒙运动下个准确的定义：启蒙运动是指17、18世纪（When）时发端于英国，繁盛于法国，后扩展到欧洲他国（Where）的启蒙思想家们（Who）用理性主义反对封建专制制度及其宗教思想体系，追求人权、法制（Content），为资产阶级革命做了充分舆论准备、对后世影响深远的（Consequence ）的一次伟大的思想解放运动（Character）。
第14课理想之光
高二历史学案必修三第三单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理想之光（启蒙运动）（17—18世纪）＃课标要求：阐述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
＃知识整合：一、背景：1、经济：资本主义经济的进一步发展，资产阶级力量的日益壮大（根本原因）2、政治：资产阶级力量的壮大；封建专制及教会特权严重阻碍资本主义的发展。
3、思想文化：（1）文艺复兴、宗教改革的推动。
（2）自然科学和技术的发展。
概括启蒙思想的主要内容：核心是1、批判专制主义、教权主义，追求政治民主、权利平等和个人自由。
2、主张法制。
三、影响1、性质：资产阶级反封建的思想文化运动。
2、丰富和发展了________________的内涵，把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对，建立、构建的高度，更具鲜明的______________性质。
3、不仅为________ ___做了思想准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。
＃巩固练习：1、（10年天津卷）4．“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”。
这是因为A.科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础B.科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础C.有些启蒙思想家本身就是科学家D.科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会2、（09北京文综）文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是A.反对宗教神权，强调三权分立B.反对封建制度，倡导人民主权C.反对蒙昧迷信，推崇人的理性D.反对君主专制，主张君主立宪3、（09江苏历史）文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是A.崇尚理性和科学的结合B.批判罗马天主教的愚昧统治C.坚持国家权力高于教会D.设计了未来理想的社会制度4、（09海南文综）19世纪的法国思想家托克维尔说“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。
”托克维尔此处所说的“最大胆的学说”的提出者是A．孟德斯鸠B．狄德罗C．洛克D．伏尔泰5、（2006全国文综Ⅱ，23）欧洲启蒙运动的代表人物伏尔泰十分推崇中国文化。
14 理性之光
第14课理性之光【学习目标】1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。
2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展【基础梳理】一、启蒙运动兴起1.背景（1）经济基础：：的不断发展（根本原因）。
17、18世纪，西欧资本主义有了较大的发展，新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力。
（2）政治：17-18世纪，封建统治不断强化，阻碍资本主义发展。
（3）思想：、解放了人们的思想，为启蒙运动奠定了思想基础。
（4）阶级基础：新兴的力量日益壮大，在思想领域反对与的斗争深入展开（5）科技：自然科学的突飞猛进。
这一时期，科学技术的发展，新的自然科学理论，为人们的思考和判断提供了新的思想武器。
2.含义：启迪和开导人们的意识，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望。
3.高潮：18世纪中叶，以为中心的启蒙运动进入高潮。
（17世纪兴起于英国，18世纪在法国出现高潮，19世纪扩展到全世界大多数国家。
）4.主要观点：（1）提倡用来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学（2）把批判锋芒直指及其宗教思想体系。
5.指导思想：主义。
6．性质：【特别提示】启蒙思想起源于英国，但运动的中心和高潮在法国，这是由法国特殊的历史条件决定的，是法国社会矛盾和阶级矛盾特别尖锐的产物。
【合作探究一】归纳法国三位启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭思想的异同点。
三、启蒙运动的意义1、是欧洲历史上又一次伟大的。
2、启蒙思想家阐释的、、、、和等思想，丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建和的斗争推进到反对、建立、根据资产阶级利益构建的高度。
3、不仅为做了舆论准备，而且为人类社会创造了【合作探究二】阅读教材57页的“阅读与思考”，请思考：为什么说启蒙运动是文艺复兴“人文主义精神”的继续弘扬？【合作探究三】【自主构建体系】【学习检测】1．启蒙运动产生的根本原因是（）A 英国资产阶级革命产生的根本影响 B．文艺复兴运动的继续C。
欧洲资本主义经济的发展 D．人类的认识上升到"理性"阶段2、启蒙运动的确切含义是（）A．以资产阶级理性的阳光，驱散封建制度的阴霾B．资产阶级倡导的第二次思想解放运动C．资产阶级革命风暴来临前夕的思想舆论准备D．唤起人们对封建专制主义制度的批判3、孟德斯鸠倡导三权分立政治体制的目的是（）A 、实现天赋人权 B．避免暴君政体C、实现司法独立 D．建立平等社会4、以下各项属于启蒙思想家的共同主张的有（）①反对君主专制制度②反对教权主义和等级制度③主张权利平等④倡导君主立宪制A．①②③④ B．①②③C．①② D．③④5、有关法国启蒙运动产生的巨大影响，叙述错误的一项是（）A．为即将到来的法国大革命做了充分的思想动员B．有力地批判了封建专制制度，动摇了封建统治的思想基础C．启迪了人们的思想，所宣传的学说形成强大的社会思潮D．中国的戊戌变法、美国的《1787年宪法》、英国的《权利法案》是其具体体现6、"个人如果把私利凌驾于社会利益之上，他就应受强制去遵守公共意志。
第14课 理性之光
理性主义——启蒙运动的基本思想
为什么会出现启蒙运动？
①17～18世纪，欧洲资本主义经济不断发展
材料一 “宗教改革”后，旧教和新教的斗争厮杀甚至战争， 在各个国家都有，特别在法国尤其严重。十七八世纪的欧洲， 神学还占据着相当的地位，虽然罗马教廷已经不占统治地位 了，分裂了，但神学思想留下来的东西还是在人们的脑子里 占相当地位。 ——陈乐民：《欧洲文明十五讲》 材料二 路易十四：“朕即国家”。 路易十五：“我只是从上帝那里接受王冠，制定法律的 教会特权和封建制度的蒙昧、专制，依然 权力属于我一人，不依附于他人，也不能让别人分享。” 严重阻碍着资本主义的发展。 路易十六：“因为我想这样做，这就合法。”
二、伏尔泰——自由与平等
材料四 我不能同意你说的每一个字，但是我誓死 捍卫你说话的权利。自由只存在于依靠法律进行统 治的地方。 ——伏尔泰 伏尔泰主张的人人平等、自由的实现要受法律的 制约。 伏尔泰的基本思想主张： ①强烈抨击天主教会黑暗统治和封建统治者的腐败 ②提倡自然权利学说——“天赋人权”、信仰自由 ③反对君主专制制度，主张君主立宪制
法国自由三剑客
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孟德斯鸠
伏尔泰
卢梭
康德
理性
指人的思考和判断
一般指看待社会与自然现象的一种
科学态度，就是实事求是，独立思考，
追求真理，谦虚务实；也指认识事物的 逻辑思维方法。
强调凡事都依靠人的思考去判断， 科学地认识事物，而不依赖神的旨意， 反对迷信盲从。
学习目标
了解欧洲启蒙运动的概况 掌握孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德 等启蒙思想家的主要思想 理解社会存在决定社会意识，社会意 识反作用于社会存在的辩证关系
一、启蒙运动的含义及背景:
△1、启蒙运动的含义： 欧洲（法国） （1）时间： （2）地点： 17-18世纪
（3）核心： 理性主义 （4）斗争对象：天主教会和封建专制
17、18世纪，欧洲的资产阶级进步思想家在思想 文化领域掀起的一场继承文艺复兴时期的人文主 义精神，用理性主义批判封建专制和教权主义， 追求民主、平等、自由的一场思想解放运动。
当今的中国民主和法治成为人们说的最 多的词语,在古今中外许多思想家都曾提出 了自己的主张｡韩非子“以法为本”中的“ 法”与孟德斯鸠《论法的精神》中的“法”
对君权的作用(
A.完全一致
)
B.大同小异
C.正好相反
D.互为补充
2、伏尔泰：自由与平等 伏尔泰出生于巴黎一个 资产阶级家庭。由于他写诗 讽刺封建贵族和教会，两次 被关进巴士底狱，两次被驱 逐出境。他一生著作颇丰， 全集有70多卷，共1500万字。 主要著作有《哲学通信》。 他一生反对封建专制制度和 天主教会的腐朽黑暗，宣传 资产阶级的民主思想，为法 伏尔泰（1694－1778） 国大革命作了精神上的准备。
第三单元：从人文精神之源到科学理性时代 线索：西方人文精神由产生、复兴到发展、成 熟的历程；
亚里士多德
11.希腊先哲的精神觉醒（产生） 自然哲学 智者学派 苏格拉底
12.文艺复兴巨匠的人文风采（人性） 使人类从神权、 （从宗教外部） 教会的束缚下
13.挑战教皇的权威（宗教改革） 解脱出来。 （从宗教内部） 使人类从封建王权中 14.理性之光（理性） 解放出来。
（5）实质： 资产阶级反封建的思想解放运动
2、启蒙运动的背景
（ 1）经济、阶级基础：资本主义经济发展， 材料一： 17—18世纪的法国在经济上，资本主义 资产阶级力量壮大（根本原因） 工场手工业发展程度较高，资本主义生产方式接 (2) 政治:封建专制主义、教权主义严重阻碍 近确立 资本主义发展。 材料二： 17、18世纪欧洲的政治状况：封建专制 (3) 思想：文艺复兴和宗教改革（人文主义） 时代的法国，社会分为三个等级，第一等级为教 解放了人们的思想。 士，第二等级为贵族，余下的人为第三等级，包 (4) 认识基础：自然科学发展为人们思考和 括资产阶级、小生产者、城市平民和农民。第三 判断提供了新的思想武器。 等级中农民负担最为沉重，他们必须向教会交纳 什一税，向贵族交纳封建税，向国家交纳田赋、 （ 5）国际因素：英国资产阶级革命的影响
2、伏尔泰：自由与平等
a、思想主张： A、反对封建君主专制和天主教 会 B、提倡自由、平等 C、主张法国实行开明君主制
伏尔泰不只是一个人，而是整整一个 时代。 ——雨果
巴 黎 的 先 贤 祠。
由于他反对封建专制和天主教 会，他遭到统治者迫害，他死后也不 许葬在巴黎。1791年，在伏尔泰逝世 13年后，他的遗骨被迁到巴黎的先贤 祠。迁葬之日，10万人为他送葬，伫 立街头迎送的更多达60万人。
结合材料和课本请说说伏尔泰的主要观点是 什么？怎样理解“18世纪是伏尔泰的世纪”？ 材料三：我不能同意你说的每一个字，但是 我誓死捍卫你说话的权利。 人类最宝贵的财富——自由 一切享有各种天然能力的人，显然是平等 的。 ——伏尔泰 思考：以上材料体现了伏尔泰的什么思想？ 观点2：自由是人人享有的一种天赋权利。 人人生而平等。 ——提倡自由平等
所得税、人头税及其他各种税。
二、启蒙运动的主要人物思想及影响
1、孟德斯鸠：法的精神
孟德斯鸠 （1689—1755），出身于法 国波尔多贵族家庭，继承男 爵封号，担任波尔多法院院 长的长达十年，正是这十年 的院长经历，使他深刻地了 解了法国封建制度的腐朽， 思想集中在《论法的精神》。
（1）代表作：《论法的精神》 （2）主张：三权分立学说 解释：立法、行政、司法三权分开行使 目的： 相互制约，防止专制确保公民
政治自由 原则： 权力间的制约和平衡
意义： 成为资产阶级政治制度的基本原则 实践： 美国《1787年宪法》《中华民国临时约法》
课堂小练1 1.《论法的精神》中最核心的政治主张是 A 三权分立学说 C 社会契约论 B 天赋权学说 D 人民主权论
（ ）
2. 《论法的精神》的思想核心是 A 立法、行政、司法三权分立 B 三权互相独立又互相监督 C 权力互相“制约和平衡” D 反对封建专制制度
课堂小练2
1、有人说：“18世纪是伏尔泰的世纪”， 其主要含义是伏尔泰： A、力主反对天主教会
结合材料和课本请说说伏尔泰的主要观点是 什么？怎样理解“18世纪是伏尔泰的世纪”？
材料一：教皇是“两足禽兽”。天主教的 历史就是反人类的犯罪史，是“罪恶的根 源”。 材料二：难道农民的儿子生来颈上带着圈 ，而贵族的儿子：反对封建君主专制和天主教会
结合材料和课本请说说伏尔泰的主要观点是 什么？怎样理解“18世纪是伏尔泰的世纪”？ 阅读教材，伏尔泰是如何看待政府的职能？ 应该建立怎么样的政府(国家政体)？ 观点3： 政府职能： 政府是从法律上来保护人的自 由、平等权利的国家政治制度和权力结构； 政体： 法国应建立依靠资产阶级力量的开 明君主制(君主立宪制)，让人们享有言论、 出版、选举等自由 ——民主政治
自学指导
请同学们认真默读教材55--57页，并思考 以下问题（注：将问题的提示语标注在教 材对应的位置) 8分钟后提问检测 1、启蒙运动的背景、含义、观点、核心思 想？ 2、孟德斯鸠的代表作、主要思想及地位？ 3、伏尔泰的主要思想及影响？ 4、卢梭的代表作及主要思想？ 5、康德的主要思想及意义？ 6、启蒙运动的性质和意义？