医学科研方法学

二、名词解释

暴露：是指研究对象接触过某种待研究的物质、具备某种待研究的特征或行为。

非概率抽样调查：非概率抽样是指调查者根据自己的方便或主观判断抽取样本的方法。

软科学研究：是以解决社会主义现代化建设的决策、组织和管理问题，促进经济、科技、社会的协调发展为目标，以辅助领导决策为根本目的，利用现代科学技术提供的方法和手段，采用定性分析与定量分析相结合的方法，而进行的一种多学科、多层次的综合性研究活动。

生态学研究：它是在群体的水平上研究某种因素与疾病之间的关系，以群体为观察和分析的单位，通过描述不同人群中某因素的暴露状况与疾病的频率，分析该暴露因素与疾病之间的关系。

相对比：是比两事物相对比较，表示分子和分母之间的数量关系，而不管分子和分母所来自的总体如何，分子和分母两个彼此分离的互相不重叠或包含的量，分子和分母本身可以是绝对数，也可以是率、比例或比。

四、简答题

1.

答：队列研究基本原理：队列研究的基本原理是在一个特定人群中选择所需的研究对象，根据目前或过去某个时期是否暴露于某个待研究的危险因素，或其不同的暴露水平而将研究对象分成不同的组，如暴露组和非暴露组，高剂量暴露组和低剂量暴露组等，随访观察一段时间，检查并登记各组人群待研究的预期结局的发生情况，比较各组结局的发生率，从而评价和检验危险因素与结局的关系。（2）病例对照研究基本原理：病例对照研究的基本原理是以现在确诊的患有某特定疾病的病人作为病例，以不患有该病但具有可比性的个体作为对照，通过询问，实验室检查或复查病史，搜集既往各种可能的危险因素的暴露史，测量并比较病例组与对照组中各因素的暴露比例，经统计学检验，若两组差别有意义，则可认为因素与疾病之间存在着统计学上的关联。在评估了各种偏倚对研究结果的影响之后，再借助病因推断技术，推断出某个或某些暴露因素是疾病的危险因素，而达到探索和检验疾病病

因假说的目的。（3）区别：病例对照研究：疾病发生时间，疾病发生后；分组情况，按发病与否分成病例和对照；研究类型，回顾性研究；结果是否已经发生，是，由果推因

队列研究：疾病发生时间，疾病发生前；分组情况按；暴露与否分成病例和对照；研究类型，前瞻性研究；结果是否已经发生，否，由因推果

2.

答;教育科学研究课题的来源十分广泛，概括起来主要有，（1）教育教学实践中的问题（2）对己有教育理论的质疑（3）对教育文献信息的分析（4）教育科学研究规划

3.

答：配对设计是将受试对象按一定条件配成对子，再将每对中的两个受试对象随机分配到不同处理组。用以配对的因素应为可能影响实验结果的主要混杂因素。在动物实验中，常将窝别、性别、体重等作为配对因素；在临床试验中，常将病情、性别、年龄等作为配对因素。配对设计和完全随机设计相比，其优点在于可增强处理组间的均衡性、实验效率较高；其缺点在于配对条件不易严格控制，当配对失败或配对欠佳时，反而会降低效率。在临床试验中，配对的过程还可能延长实验时间。

4.

答：配对组设计是随机组设计的一种逻辑扩展。其特点：分组使各组情况相等配对法的基本步骤：第一，令所有被试者做“共同作业”，即接受预备测验，获得作业分数；第二，根据作业分数形成配对组。

5.

答：一级标题用4号用黑体二级标题用小四号宋体

正文：用小四号宋体，行间距为20旁，首行缩进2字符，段前段后0.25行。参考文献用小五号宋体，

主观填空题

1.

篇名、关键词、摘要、全文

2.

一一一

3.

4.增加

5.优于

6.分层抽样、系统抽样、整群抽样

7.

8.建立一个空数据库添加数据对象、使用“数据库向导”

9.技术层次、逻辑层次、哲学层次