小学四年级科学上温度与气温
教科小学科学四上《1.3、温度与气温》PPT课件(3)[精选]
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4、读数时，视线 要与温度计的液柱平行。
让老师 把温度计放在桌面〔或手持于身前〕两分钟，读出温度计上的温度，并记录
记录 测得的气平跟 地点 。
走廊上 室内外 温度的比较
2、哪一个温度能够 反应 当地 的气温？
日气温变更 折线统计图
时刻 ：
年月日
4、读数时，视线 要与温度计的液柱平行。
你能从图中察觉 什么有价值 的信息？
有 价 值
你 能 从 图
的 信 息 ？
中 察 觉 什 么
气温数据柱形统计图
凌晨 傍晚
上午 深夜 下午
什么时刻 气温最高？什么时刻 气温最低？
一天中气温的变更 有什么法那么 吗？
阳光下
大年夜 树 旁
1、室内外 的温度一样吗？哪儿的温度高？
2、哪一个温度能够 反应 当地 的气温？
室外阴凉通风 处的温度更能反应 当地 的气温。
一致 地点 差别 时刻 气温的 测量
地点 ：〔
〕
测量时间 清晨 上午 中午 气温℃
下午
傍晚
32℃ 28 ℃ 23℃
年9月15日
33 ℃
28 ℃
日气温变更 折线统计图
教室里 走廊上 阳光下 大树旁
气温℃
1、测量 室内温度。让老师 把温度计放在桌面〔或手持 于身前〕两分钟，读出温度计上的温度，并记录
2、测量 室外温度。每组抉择 室外差别 的地点 测量 气温。记录 测得的气平跟 地点 。
课堂 里
让老师 把温度计放在桌面〔或手持于身前〕两分钟，读出温度计上的温度，并记录
2、测量 室外温度。
1、测量 室内温度。
每组抉择 室外别 的地点 测量 气温。
1、测量 室内温度。
小学四年级科学上册第一单元《天气》知识点
学号 姓名1 小学四年级科学上册第一单元《天气》知识点第一课：《我们关心天气》1. 天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状况。
2. 天气总是在不断地变化着，它影响着我们的活动，也影响着地球上所有的生物。
3. 我们可以通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。
第二课：《天气日历》1. 天气日历是记录每天各种天气现象的表格。
2. 天气日历中一般要记录日期和时间、云量和降水量、风速和风向、气温等。
第三课：《温度与气温》1. 气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应该选择同一时间、同一地点测量。
2. 一般情况下，同一天中午的气温要比早上高。
第四课：《风向和风速》1. 风向是指风吹来的方向，可以用风向标测量，一般用8个方位来描述风向。
2. 风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。
测量风速的仪器叫风速仪。
3. 气象学家通常把风速记为13个等级，即：0~12级。
我们也可以用风旗简要划分为：0级(无风)、1级（微风）、2级（大风）。
第五课：《降水量的测量》1. 降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。
降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
2. 雨量器是测量降水量多少的装置。
降水量的单位是毫米。
3. 气象学家根据降水量的多少将降水量划分为小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨和特大暴雨，共6个等级。
第六课：《云的观测》1. 天空中的云是由千千万万的小水滴或小冰晶组成的。
2. 根据云量的多少，天气可分为晴天、多云、阴天。
3. 气象学家通常把云分成三类：层云、积云、和卷云。
层云是指靠近地面形成的扁平状云；积云是指高于层云、看上去像棉花堆一样的云；卷云是指纤细的羽状云。
第七课《总结我们的天气观察》1. 对天气信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征，了解天气变化的一些规律。
2. 我们还可以借助动物、植物推测天气。
3.常用的天气符号有：。
教科版科学四年级上册1.3《温度与气温》说课稿
教科版科学四年级上册1.3《温度与气温》说课稿一. 教材分析《温度与气温》这一课是教科版科学四年级上册的第一单元第三课。
在这一课中，学生将学习温度的概念，了解温度计的使用方法，以及认识气温的概念。
教材通过生动的图片和实例，引导学生了解温度和气温的区别，以及它们在我们生活中的应用。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了长度、质量和时间的单位，对基本的科学概念有一定的理解。
但他们对温度和气温的概念可能还比较陌生，需要通过实例和实践活动来加深理解。
此外，学生可能对温度计的使用有一定的好奇心和兴趣，可以通过实验和观察来激发他们的学习热情。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解温度的概念，掌握温度计的使用方法，认识气温的概念，并能够运用它们来解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，培养观察能力和实验能力，提高科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够对科学产生兴趣，培养积极的学习态度，意识到科学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解温度的概念，掌握温度计的使用方法，认识气温的概念。
2.难点：学生能够运用温度和气温的概念来解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、实验法和小组合作学习法。
通过提问、讨论和实验，激发学生的思考和兴趣，培养他们的观察能力和实验能力。
同时，我将使用多媒体课件和实物道具，以直观的方式展示温度和气温的概念，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示天气预报的视频，引导学生关注温度和气温的概念，激发他们的学习兴趣。
2.知识讲解：通过讲解温度和气温的定义，以及温度计的使用方法，让学生对这两个概念有一个清晰的认识。
3.实验观察：学生分组进行实验，观察温度计的读数变化，亲身体验温度和气温的变化。
4.小组讨论：学生分组讨论如何运用温度和气温的概念来解决实际问题，如选择合适的衣物、判断食物的熟度等。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提出问题并进行解答。
认识气温计教学科学教案
认识气温计教学科学教案一、教学内容本节课的教学内容来源于《小学科学》四年级上册，第三单元“天气与气候”，第5课时“认识气温计”。
具体内容包括：气温计的构造、使用方法以及如何读取气温数据。
通过本节课的学习，学生将了解气温对生活的影响，掌握气温的测量方法。
二、教学目标1. 了解气温计的构造和原理，能正确使用气温计测量气温。
2. 学会读取气温计上的数据，理解气温对生活和环境的影响。
3. 培养学生的观察、思考、实践能力，提高他们的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：气温计的使用方法和数据读取。
教学重点：气温计的构造和原理，以及气温对生活的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：气温计、演示文稿、黑板、粉笔。
2. 学具：气温计、记录本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中气温变化的图片，引发学生对气温的关注，提出问题：“你们知道气温是如何测量的吗？”2. 讲解：介绍气温计的构造和原理，讲解如何正确使用气温计，并示范读取气温数据的方法。
3. 实践：学生分组，每组发放一个气温计，指导学生进行实际操作，测量教室内外的气温，并记录数据。
4. 交流：各小组汇报测量结果，讨论气温对生活的影响。
5. 例题讲解：讲解如何根据气温计上的数据，判断气温的高低。
6. 随堂练习：学生根据气温计的数据，进行气温比较练习。
六、板书设计1. 气温计的构造2. 气温计的使用方法3. 气温对生活的影响七、作业设计1. 作业题目：请同学们观察家里的气温变化，记录一周的气温数据，并进行分析。
答案示例：（1）周一：最高气温32℃，最低气温25℃；（2）周二：最高气温33℃，最低气温26℃；（3）周三：最高气温31℃，最低气温24℃；（4）周四：最高气温34℃，最低气温27℃；（5）周五：最高气温32℃，最低气温25℃。
2. 分析：根据记录的气温数据，分析本周气温的变化趋势。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了气温计的使用方法和数据读取，但部分学生对气温对生活的影响理解不够深入。
教科版科学四年级上册科学第一单元第3课 《 温度与气温》练习题
教科版四上第一单元第3课《温度与气温》练习题★请认真答题，要求书写规范、端正、整洁一、填空题1.测量气温一般用_________________，它的单位一般用“_________”表示。
2.使用温度计时，要等到温度计里的液柱停止__________________后，才能读数。
3.我们可以通过________________来观察温度在一天当中的变化。
二、判断题1.在我们家乡一天中一般下午2点的气温最高。
（）2.只有室外阴凉、通风的地方才能反映当地的气温。
（）3.某小组测得的温度与其他组不一样，肯定是温度计坏了。
（）4.室外的温度一定比室内要高。
（）5.气温随时都在变化。
（）6.为了寻找气温的变化规律，我们每天测量的时间和地点应一致。
（）7.一天中气温的最高值一般在午后2时，最低值出现在日出前后。
（）8.同一天同一时间，小明在阴凉通风处测得的气温是27℃，在阳光下测得的温度是30℃，他在天气日历中应该记录的气温是30℃。
（）9.我们用温度计测量好室外的气温应该拿到室内来读数，以便及时记录到天气日历中。
（）10.测气温时，要等液柱停止升降后再读数，读数时视线与液面平齐。
（）三、选择题1.下列温度计的读法正确的是（）。
A. B. C.2.25℃读作（）。
A.二十五度B.二十五摄氏度C.摄氏二十五度3.小明用温度计测当地的温度，测得当天14时的气温为5℃，可知现在所处的季节是（）。
A.夏季B.秋季C.冬季4.下列三个温度中，（）更接近夏天天气预报中所报的气温。
A.教室27℃B.电脑室23℃C.树荫下31℃四、科学探究题。
1.下面的表格是四（1）班的某小组在星期天的同一时间不同地点测量的温度，根据表格回答问题。
（1）从实验记录中可以看出，同一时间_____________的温度最高，_____________的温度最低。
（2）这天天气预报的温度是27℃，_____________的温度更能准确地反映此地的气温。
四年级科学教案 温度与气温-“黄冈杯”一等奖
《温度与气温》教学设计教学目标气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重难点重点：通过比较，能选择合适的测量气温的地点。
难点：正确测量，能坚持记录。
教学准备课件每组一支温度计每组一张温度填充图和温度记录表教学过程（一）导入，重识温度计（PPT出示天气预报播报图片）同学们图片中正在播报的是什么节目？（天气预报）在天气预报中“气温”是不可缺少的一部分。
我们往往根据天气预报的提示来安排我们的出行和着装。
本单元以天气为主题，这节课我们将学习第3课“温度与气温”，三年级时，我们已经测量过物体的温度，那么，什么是温度呢？（生：物体的冷热程度）。
我们生病去医院，医生会测量我们身体的温度--体温，今天我们学习“气温”，那什么是气温？(生：空气的温度)测量温度需要什么工具？(温度计)（二）、回顾温度计的使用方法1、老师手中有一支染色酒精温度计，你能介绍一下它的各个组成部分吗？生：液泡、液注、刻度和玻璃管2、怎么使用它？手怎么拿？什么时候开始读数？怎么读取数据?生：......师指导：待液面稳定后，默数5秒后开始读数3、使用温度计的注意事项由于温度计是易破损的玻璃仪器，在使用的时候要小心拿放，避免破碎。
如果温度计破碎了，一定要告诉老师来处理，不要自己处理好吗？（五）、室内外温度的测量与比较1、（PPT出示记录单）请大家读一读这张记录单，请你说说接下来我们要干什么？要在哪些地方做？每个地方我们该怎么做？生：测量的地点有四个地方，分别是......生：必须测量三次，要算出平均气温。
3、你认为此时教室内和教室外的温度是否相同？（不一样）我们怎样准确的知道室外的温度比室内的温度高还是低？（用温度计测量）4、全班一起测量室内的温度下面，我们将一起测量室内温度，请先听清要求，当老师说开始后再进行测量。
请小组内，两人合作测量教室内的温度，一人将温度计放于面前，另一人观察液面，当它不再上下浮动时读出数据。
青岛版小学科学四年级上册《天气与气候》11一天的气温 教学设计
课题
一天的气温
1.教学内容分析
《一天的气温》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《天气与气候》单元的第一课时。以“一天的气温变化”这一现象为线索，引导学生了解什么是气温、怎样测量气温，通过整理分析气温数据，发现一天中气温变化的大致规律。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教材给出谚语“早穿棉袄午穿纱”以及思考指向“为什么会这样呢？”，引导学生意识到一天的气温是不断变化着的，让学生明确本课的探究主题，为课堂探究做好准备。第二部分活动过程，由三部分组成，①在同一时段内测量室内和室外的空气温度，有什么发现？引导学生对比观察同一时段内不同地点的气温，了解气温不同的原因，进一步了解气温的概念以及天气预报中的气温是在怎样的环境下测量出来的。②利用百叶箱测量气温。指导学生认识百叶箱，并且学会利用百叶箱测量一天的气温，并进行科学记录。③整理气温数据，描述一天的气温变化规律。引导学生利用折线图等自己喜欢的形式整理观察到的数据并归纳出一天中气温变化的大致规律。第三部分拓展活动，每天在固定时间观测并记录气温，坚持一个月。 指导学生课后观测并记录气温，既巩固了观测气温的方法，通过观察记录也能纵向了解一个月内气温的变化规律。
6.天气预报中的气温，是指在室外空旷、空气流通、不受太阳直射的环境下测得的空气温度（一般在百叶箱内测定）。
（二）利用百叶箱测量气温。
1.为什么测量气温的时候要把气温计放在百叶箱内？百叶箱有什么奥秘呢？
2.百叶箱是用来放置测量空气温度和湿度仪器的木箱。百叶箱一般安装在高度为1.25米的架子上，箱底保持水平。
一天中气温变化的大致规律是：早晚气温低，中午气温高。
环节三：拓展活动
我们课上汇总数据发现了一天的气温变化的大致规律，那大家想不想知道一个月或者更长时间的气温变化规律？我们可以怎样观测？
教科版科学四年级上册1.3《温度与气温》 教学设计
教科版科学四年级上册1.3《温度与气温》教学设计一. 教材分析《温度与气温》这一节内容主要让学生了解温度的概念，知道温度和气温的区别，以及了解气温对人们生活的影响。
教科书通过生动的图片和实例，引导学生探究气温的变化规律，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对生活中的一些现象有自己的认识和理解。
但是，对于温度和气温的概念，以及气温的变化规律，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和图片，引导学生观察、思考，理解温度和气温的概念。
三. 教学目标1.让学生了解温度的概念，知道温度和气温的区别。
2.让学生了解气温对人们生活的影响。
3.培养学生观察现象、提出问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.温度和气温的概念。
2.气温的变化规律。
五. 教学方法采用观察法、问答法、实践法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践，理解温度和气温的概念，掌握气温的变化规律。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例。
2.准备温度计和气温计。
3.准备记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生思考：你们知道温度吗？你们感觉气温对我们的生活有什么影响？让学生对温度和气温的概念有一个初步的认识。
2.呈现（10分钟）展示相关的图片和实例，让学生观察并思考：这些图片和实例中，哪些是关于温度的，哪些是关于气温的？通过观察和思考，让学生对温度和气温的概念有更深入的理解。
3.操练（10分钟）让学生拿出准备好的温度计和气温计，观察并记录当前的温度和气温。
然后，让学生分别放在不同的环境中，如阳光下、阴凉处、冰箱里，观察并记录温度和气温的变化。
通过实践，让学生掌握气温的变化规律。
4.巩固（5分钟）让学生分组讨论，分享自己观察到的气温变化规律。
然后，全班交流，总结气温的变化规律。
通过讨论和交流，巩固学生对温度和气温的理解。
5.拓展（5分钟）让学生思考：气温的变化对我们的生活有什么影响？我们可以如何应对气温的变化？引导学生关注生活，提高学生的实践能力。
小学科学四年级上册《一 天气 温度与气温》教学设计_35
温度与气温教学设计
一、复习导入
述天气？
生：云量、降雨量、风向、风速、气温
是室外的？室内室外的温度一样吗？
生：室外的
能够借助什么工具？
生：
生：
度？
生：1度
师：它能测量的最高温度是多少？最低呢？这只温度计可不能够测量室内和室外的温度？生：能够
师：现在每组先测量下我们实验室内的温度，并将你们测量的结果记录在你们的科学记录本上。
师：现在各组我们一起去测量我们室外的温度，一会出去后，我们每个组测量一个地方的温度，为了减小误差，每个组三个人轮流测一下温度，记录最终的平均值。
师：在操场上选择五个地方，每两个大组测量同一个地点。
师：统计各组室内、室外温度。
仔细观察我们得到的数据，你们有什么发现？
引导学生从一下几个方面得出结论：
1.室内与室外的温度不一样。
2.气温是指室外阴凉、通风地方的温度。
（板书）
师：现在我们知道了室内与室外的温度是不一样的，那么一天中不同时候的气温一样吗？你们认为什么时候温度最高？什么时候温度最低？
师：所以我们每天测量气温时应该选择同一时间。
师：你们知道气象员是如何测量每天的气温的吗？我们看，这是气象台工作者搭建的百叶箱，里面有两支温度计，你们知道为什么要将温度计放在百叶箱里吗？。
鄂教版小学科学四年级全册知识点总结
四年级科学下册知识点第一单元天气与气候1.一天的气温1、空气的温度简称气温。
2、用来测量气温的温度计叫做气温计，气温计由温度单位、刻度、液柱、玻璃泡等部分组成，读数时要平视液柱中的液面。
3、天气预报中的气温是指在室外空气流通、不受阳光直射的空旷处、距离地面约1.5米测得的空气温度。
4、一天中气温变化的大致规律是：早晚温度低，中午及午后温度高。
5、气象人员一般用安装在百叶箱中的温度表测量气温。
百叶箱一般安放在草坪上，箱门向北开，避免阳光直射入箱内。
箱内温度表的玻璃泡要距离地面1.5米左右。
6、百叶箱内主要安装的有干球温度表、湿度表、湿球温度表、最高温度表、最低温度表。
7、天气预报中的气温有定时气温、日最高气温、日最低气温，根据需要，还会有日均温、月均温和年均温。
2.风向和风力1、风吹来的方向叫风向。
比如从东面吹来的风叫做东风。
风向有东风、西风、南风、北风、东南风、东北风、西南风、西北风等。
2、风力是指分的强度。
一般根据风吹到地面或海面的物体上产生的各种现象，把风力的大小分为13级，最小是0级，最大是12级。
现在气象部门有把12级以上、摧毁力极大的风补充到18级。
3、风力歌：0级烟柱直冲天，1级青烟随风偏，2级风来吹脸面，3级叶动红旗展，4级风吹飞纸片，5级带动小树摇，6级举伞步行艰，7级迎风走不便，8级风吹树枝断，9级屋顶飞瓦片，10级拔树又倒屋，11、12级陆上很少见。
4、我们可以制作简易的“风向标”或“风旗”来观测风。
风向标静止后，箭头所指示的方向就是风向。
5、风不仅有方向，还有速度，即风速。
不同的风速对应不同的风力等级。
气象部门常用风向风速仪观测风向和风速。
其中，风向标箭头所指的方向即为来风方向，根据风杯的转速可以计算出风速。
风速一般以米/秒为单位。
除此之外，还有手持风速仪。
3.观测云和雨1、云和雨也是常见的天气现象。
2、云量是指云遮蔽天空的情况。
把观察范围内的天空均分为10份。
估计云遮蔽的份数，就是云量。
四年级科学上册1.3温度与气温教学反思教科版 (1)
温度与气温经过一个多礼拜来准备的《温度与气温》这节课，今天我终于在忐忑的心情中走进了课堂，从自己开始上成长课以来，我从未如此认真地准备过一节课，也没有一节课能有这么多有经验的老师来给予指导，虽然整个过程是“折磨”人的，但是这个“折磨”的过程却变得十分有价值，如果没有这次的经历，我对自己教学水平的看法也许还停留在之前的水平不曾前进，通过这节课的不断磨课改课，让我非常清楚地认识到自己的缺点和不足。
下面我想针对这节课的课堂环节安排和学生思维引导方面做一个重点的反思。
首先是课堂环节的安排。
引入部分我采用了问题的形式“今天的天气怎么样？”让学生尽情来描述一下天气，描述之后让一名学生播报湖州今天的天气预报，让学生认识到一天中的天气是变化的，进而让学生思考是什么原因影响了天气，学生进行猜测后选定地点并进行猜测，然后得出受影响越小的地方就越能接近于当地的气温，接着用百叶箱来验证是不是树荫能够代表当地的气温，最后绘制昨日上午的气温统计图，作为课外延伸作业，我给孩子们留的作业是“一天中的最高气温出现一天的几点钟”。
当然这些课堂环节的安排也是经过反复修改之后才确定的，《温度与气温》这一课的备课的过程相对来说是比较繁复的。
在备这节课的时候，我也去网上查询了这节课的教学设计，在查询的过程中，我发现网上这类资料很少，也就说明很少有人认真思考并尝试去上这节课。
因此这些优秀的参考资料，我感到有点无所适从。
比如在引导“室外、阴凉、通风的地点更能反映当地的气温”，开始的备课时，直接让学生分析，最后发现学生的反应的迷茫的，他们不知道哪一个地点才能够反应，直到出示百叶箱，学生才能说出是树荫，有些班级甚至会认为百叶箱更接近于教室，因为百叶箱整个形状更接近于教室。
在不断的修改中，最终确定由教师提出“受影响越小的地方越能代表当地的气温”，让学生说出哪一个地点受影响小，学生根据分析会说出树荫，然后再问“我们测量的几个地点中，哪个地点更能代表我们当地的气温”，学生会说出树荫，接着再出示百叶箱，这样的话，学生对树荫能代表当地气温有了更进一步的了解。
教科版科学四上《温度和气温》教学反思
教科版科学四上《温度和气温》教学反思城关学区寇亚琴测量是借助于各种不同类型的工具对周围世界的一种定量观看，通过采集、记录、比较、分析数据，能够更好的认识客观世界，这也是培养学生科学探究的一项必不可少的差不多技能。
把握用温度计测量温度，对采集的信息作出合理的说明，选择合适的地点和时刻测量每天的气温，保持对气温变化的研究爱好，是本课学习所要达到的目标。
1、同一时刻同一地点的温度----分析差异缘故在复习了用温度计测量温度的差不多方法，教师提出应注意的问题后，学生开始测量教室内的温度，各小组交流测到的实际温度，学生观看数据后发觉，各组测量的温度相差专门大，最高的33摄氏度，最低28摄氏度。
什么缘故在同一时刻同一地点温度会不同，教师让学生发表自己的看法，他们认为，有的是在北窗口测量，被风吹到；有的在电扇之下，温度确信比没风吹的要低；有的在南窗口，有太阳照耀；教师确信了学生的意见，指出尽管有这些缘故，但误差可不能这么大，说明我们的个别温度计有问题。
教师及时为误差较大的小组更换了温度计。
如此的讨论，意在引导学生注意如何减少测量中的差异，使测量得到的结果更正确，表达数据的科学性。
2、同一时刻不同地点的温度----确定观看地点在学生讨论现在那个时刻内教室内外的温度哪个会高一些时，他们一致认为是室外的高，教师确信了学生的大胆猜想，引导学生讨论采取什么方法证实自己的猜想，他们就想到到室外去测量。
教师把学生分成3大组，分别要求在走廊上、阳光下、树荫处或背阴处测量当时的温度并做好记录。
每个小组按地点不同把测量到的温度写在黑板上，学生观看这些数据后，才发觉自己刚才的猜想并不完全正确，阳光下的温度的确比教室内高了2-3摄氏度，但树荫下、背阴处的温度却比教室内低了1-2摄氏度。
通过讨论，学生终于明白树荫下、背阴处测到的温度更能反映当地当时的气温，因此，我们每天记录“天气日历”时，要选择通风阴凉的地点去测量气温。
3、同一地点不同时刻的温度----发觉变化规律当学生把在同一地点7时、10时、12时、14时、16时所测量到的气温数据用柱形的形式填写在图表中，教师引导学生认真研究这些数据，发觉气温变化的规律。
人教版小学四年级科学上册第一单元《天气》教案7篇
【导语】天⽓是指某⼀个地区距离地表较近的⼤⽓层在短时间内的具体状态。
⽽天⽓现象则是指发⽣在⼤⽓中的各种⾃然现象，即某瞬时内⼤⽓中各种⽓象要素（如⽓温、⽓压、湿度、风、云、雾、⾬、闪、雪、霜、雷、雹、霾等）空间分布的综合表现。
准备了以下内容，供⼤家参考!1、我们关⼼天⽓ 教学⽬标： 1、初步感知可以从云量、降⽔量、⽓温、风向和风速等天⽓现象来描述天⽓。
2、知道常见的⼀些天⽓现象和天⽓符号。
3、能对各种天⽓现象进⾏分类。
4、运⽤感官观察天⽓，并学会⽤简单的词句把它记录下来。
教学重难点: 知道常见的⼀些天⽓现象和天⽓符号。
教学准备: 1、⽤天⽓符号标注城市天⽓情况的中国地图⼀张； 2、每组⼀套天⽓符号卡⽚； 3、天⽓现象归类表格和关于天⽓状图各⼀份； 教学过程： ⼀、认识天⽓现象 1、出⽰⼀张“城市天⽓预报图”：这是⼀幅中央⽓象台的天⽓预报图，图中显⽰了哪些天⽓现象？ 2、根据学⽣的回答在⿊板上粘贴相应的天⽓符号并写上名称。
3、提问：你们还知道哪些天⽓现象？（根据学⽣回答出⽰相应符号） 4、发给每⼀组⼀套天⽓符号：请⼤家对这些天⽓现象进⾏分类。
5、汇报交流。
⼆、描述今天的天⽓怎样？ 1、今天的天⽓怎样呢？我们⼀起到外⾯从云、降⽔、温度、风四个⽅⾯对今天的天⽓进⾏观察，然后⽤⼀些词或句⼦将观察到的现象记录在科学记录本上。
（出⽰观察要求：请从云、降⽔、温度、风四个⽅⾯对今天的天⽓进⾏观察，然后⽤⼀些词或句⼦将观察到的天⽓现象记录在科学记录本上。
） 2、提问：你觉得今天的天⽓我们应该穿什么⾐服？） 3、认识“状图”的使⽤：刚才同学们在汇报的时候想到⼀点说⼀点，有没有办法把天⽓和我们⽣活的关系更直观地表⽰出来的⽅法呢？打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的⼀个好⽅法？ 三、总结 刚才我们观察的是今天的天⽓，那么明天⼜会天⽓怎样呢？后天呢？⼀个⽉内我们的天⽓⼜在发⽣怎样的变化呢？在接下来的⼀个⽉时间⾥请⼤家每天都能把观察到的天⽓现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间⾥我们这⾥的天⽓变化是这样的。
教科版四年级科学上册《第一单元》
教科版四年级科学上册
降水是天气的一个重要特征
降水形式
雨 雪 冰雹 ……
雨量器：测量降水量的仪器
雨量器原理
几种简易雨量器
简易雨量器制作步骤
1、找一个直筒透明杯（或饮料瓶），高15厘米以上。
2、用尺子在纸条上画好刻度，单位毫米。
3、将纸条竖直粘到杯外面，使纸条0刻度线和杯内底部对齐。
思考
雨量器的口径大小是否对测量有影响？ 用大小不同的雨量器测量降水可以吗？
东风
东 由东向西吹的风
东南风
西南
东南
由东南向西北吹的风
南
北
西
东
南
小活动
根据旗面飘动的情况辨别风向
风向测量工具：风向标。 风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
测量风向： 有哪些方法可以用来确定方位？
风向标的箭头指向=风吹来的方向
风 速 风每秒钟行进多少米
风速测量仪器：风速仪。
风速等级 （风级）
积云： 高于层云，看上去像棉花堆一样的云。
卷云：纤细的羽状云，只有在温度非常低的高空
才能形成。所以卷云是由微小的冰晶组成 的。
分类依据：云的高度和形状。
云的分类 各种云的特点及与天气的关系
种类
形状
位置
天气
卷云 像羽毛像绫纱
最高
阳光可以透过它照到地 面，天气晴朗
卷积云 像粼波
很高
它不会带来雨雪
积云 像棉花团 2000米左右 在天空映着温和的阳光
卷层云 仿佛白色调幕 高
它向前推进，天气将转阴
高层云 像毛玻璃
低
它预示将要下雨或下雪
雨层云 布满天空
更低
雨雪就开始下降
积雨云 形成高大的云山 更低
教科版四年级科学上册《温度与气温》优秀教案与教学反思
教科版四年级科学上册《温度与气温》
优秀教案与教学反思
课题
教科版四年级上册第一章《天气》中的第三节《温度与气温》
作者及工作单位
韦丽霞北海合浦县闸口镇新阳小学
教材分析
1.气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
2.通过观察探究培养学生的观察能力，并且在试验中会运用温度计，学会测量气温
学情分析
1．本节课主要是让学生自己动手用温度计测量不同气温数据作比较进行观察，并在实践过程中学会观察，记录数据，然后进行数据分析。
2．四年级这个班的学生思维较敏捷，喜欢观察，善于动手，对新的知识也是比较好奇。
3．学生认知障碍点：在动手过程中是否能坚持测量记录。
教学目标
1．对气温概念的理解。
2．选择每天测量气温的环境，坚持完成“天气日历”中温度的测量和记录。
3．保持对气温变化的研究兴趣，知道长期测量和记录数据的重要性。
教学重点和难点
1．选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点。
2．正确测量，能坚持记录。
小学教科版科学四年级上册《3温度与气温》教材与学情分析
小学教科版科学四年级上册《3温度与气温》教材与学情分析教材分析：本课是本单元第一个指导学生进行测量活动的实践课。
全课由如何使用温度计以及如何读写温度、测量和记录气温实践活动、分析气温变化和思考相关问题等环节构成，力求教会学生如何测量气温，并在整理观测记录中懂得一天内的气温变化规律。
本课主要教学内容分为两部分。
第一部分:室内外温度的测量与比较。
教材利用图片展示了一支温度计和学生测量气温的情境图,意在使学生回忆温度计的使用方法。
在实际教学中，教师可以引导学生对以前学过的温度计相关知识进行回忆，重点回忆温度计的使用注意事项，如读数的方法，数据的记录方法等。
教材问题“教室内的温度和教室外的温度一样吗?”提示学生用正确的方法测量温度不同地点的温度，通过实际测量使学生认识到:在相同的时间里,不同地点的气温是不同的。
并在此基础上，教师可以介绍百叶箱的资料，使学生对气温有全面认识。
教材最后的问题使学生意识到实验中存在有一定的误差，在实际教学中，教师要介绍误差与错误的区别。
第二部分:气温的测量。
在上一环节的基础上，学生已经认识到了同一时间不同地点的气温是不同的。
在这一-环节中，重在让学生认识在同一地点不同时间里气温的区别，并绘制温度随时间的变化曲线，通过分析曲线使学生认识一天中气温变化的规律。
在实际教学中，教师可以通过联系生活实际使学生认识到一天中气温的变化规律，并展示一张制作好的气温变化图,引导学生分析,使学生认识曲线图的认识方法。
而学生制作温度随时间的变化曲线这一活动可以安排在课下进行，并通过亲自分析曲线特点进一步认识--天中气温的变化规律。
学情分析：四年级学生对天气变化缺乏主动的关注，很少能有意识地关注天气，定时收集每天的天气信息,但能意识到天气变化影响我们的日常生活，特别是本课教学时的季节温差大，学生会对这种温度的变化产生一定的好奇心，这是进一步学习的促进剂。
不过，尽管学生在三年级的时候学过温度计测量水温，但温度计的使用对于三年级的学生来说是有一定的困难的，因此在指导学生正确使用温度计时，应注意由扶到放，把使用温度计的技能训练放在一个较为重要的地位，为正确测量气温作好铺垫。
四年级科学上册第一单元第三课 温度和气温
第一单元天气第三课温度和气温教学目标：知识与技能：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
情感、态度、价值观保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重点：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点：正确测量，能坚持记录。
教学准备：课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
每组一张温度填充图。
每个小组或每人一支温度计。
教法：实验探索法学法：合作探究教学过程一、教师导语，引入研究课题1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。
2、揭示学习课题。
二、室内外温度的测量与比较1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。
3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？4、测量室内温度，记录、交流。
5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。
6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？三、气温的测量1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？2、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。
3、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？四、课堂小结：室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
五：板书设计温度与气温室内外温度的测量与比较气温的测量。
小学四年级科学上13温度与气温
二、选择
1.一天中最高气温在( )，最低气温在( )。 A.早晨 B.上午 C.下午 D.黄昏
2.读温度计时，视线应( )温度计内液柱的顶端。 A.高于 B.低于 C.平视
3.测气温时，把温度计放在阳光下，测得的结果和实际 气温相比( )。
A.相等 B.偏高 C.偏低 4.我们用温度计测得当天14时气温为35℃，那么由此可 知是( )。 A.春季 B.夏季 C .秋季 D.冬季
小学四年级科学上13温度 与气温
气温
1. 什么是气温？ 答：大气的冷热程度。
2. 如何描述一个地方的气温？ 答：最高气温、最低气温、 日平均气温、月平均气温和年平均气温。
气温和气温的测定
测定气温的工具是？ 温度计 气温的单位是？ 摄氏度 °C 怎样观测气温？ 百叶箱
气温和气温的测定
温度计的使用
什么时间气温最高？什么时间气温最低？ 一天中气温的变化有什么规律吗？
纵横找点、同组数据、按照顺序
• 1.绘制一张“日气温变化折线统计图〞。 • 2.继续记录“日期-气温柱状图〞。
练习： 一、判断 1.在同一时刻，室内和室外的温度是一样的。( ) 2.气温的变化随着区域的不同而存在差异。( ) 3.一天中，气温往往不会发生变化。( ) 4.不同天气状况，都会影响气温的上下变化。( ) 5.在下雨时，测量量当地的气温比较准确。( )
室内外温 度的比较
走廊上
大树旁
1、室内外的温度一样吗？哪儿的温度高？ 2、哪一个温度可以反映当地的气温？
室外阴凉 通风处的温度 更能反映当地 的气温。
百页箱
我来找证据
• 谁来记录？ • 什么时候记录？ • 用什么测量？ • 怎样借用、保管、保护、归还温度计？
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走廊上
大树旁
1、室内外的温度相同吗？哪儿的温度高？ 2、哪一个温度可以反映当地的气温？
室外阴凉 通风处的温度 更能反映当地 的气温。
百页箱
我来找证据
• 谁来记录？ • 什么时候记录？ • 用什么测量？ 怎样借用、保管、爱护、归还温度计？
• 讨论：我的发现……
气温的变化
日气温变化折线统计图
清晨 上午 中午 下午 傍晚
2、测量室外温度。每组选择室外不同的地点测量气温。记 录测得的气温和地点。
讨论：各组测量的数据为何不一样？
• 我认为……
• 今天天气预报中气温是（ ），哪个组， 哪种情况下气温跟它最接近。
• 有人说，室外、阴凉、通风处的温度最
接近天气预报中的气温，真的是这样吗？ 怎么样才能确定呢？
教室里
阳光下
室内外温 度的比较
二、选择
1.一天中最高气温在( )，最低气温在( )。 A.早晨 B.上午 C.下午 D.傍晚
2.读温度计时，视线应( )温度计内液柱的顶端。 A.高于 B.低于 C.平视
3.测气温时，把温度计放在阳光下，测得的结果和实际 气温相比( )。
A.相等 B.偏高 C.偏低 4.我们用温度计测得当天14时气温为35℃，那么由此可 知是( )。
20
15
根据生活经验判断
• 教室内外的温度一样吗？
• 你是怎么想的？
• 各组测量后交流：
• 我们组测量了什么地方的气温，数 据是多少摄氏度。
室内外温度记录表
时间：
年月日
测量点 教室里 走廊上 阳光下 大树旁
气温℃
1、测量室内温度。让学生把温度计放在桌面（或手持于身 前）两分钟，读出温度计上的温度，并记录。
1.什么时间的气温最高？ 午后两点 2.什么时间的气温最低？ 日出前后
还记得我们的天气日历吗？
• 往“天气日历”中增加气温数据！
• 要求：
每天同一时间、同一地点测量并记录！
你了解柱状图吗？
气温数据柱形统计图
10℃
16℃
25℃
20℃
15℃
清晨 上午 中午 下午 傍晚
什么时间气温最高？什么时间气温最低？ 一天中气温的变化有什么规律吗？
A.春季 B.夏季 C .秋季 D.冬季
三、简答
想一想，气温的高度与那些因素有关？气温 的变化有什么规律？
答：气温的高低与季节、天气状况以及一天中的 不同时刻等因素有关。气温的变化规律是：夏季 气温较高，冬季气温较低；晴天气温较高，阴雨 天气温较低；中午气温较高，早晚气温较低。
1.3温度与气温
民生小学校 冯毅
气温
1. 什么是气温？ 答：大气的冷热程度。
2. 如何描述一个地方的气温？ 答：最高气温、最低气温、 日平均气温、月平均气温和年平均气温。
气温和气温的测定
测定气温的工具是？ 温度计 气温的单位是？ 摄氏度 °C 怎样观测气温？ 百叶箱
气温和气温的测定
温度计的使用
纵横找点、同组数据、按照顺序
• 1.绘制一张“日气温变化折线统计 图”。
• 2.继续记录“日期，室内和室外的温度是一样的。( ) 2.气温的变化随着区域的不同而存在差异。( ) 3.一天中，气温往往不会发生变化。( ) 4.不同天气状况，都会影响气温的高低变化。( ) 5.在下雨时，测量量当地的气温比较准确。( )
玻璃管 刻度 液面
液泡
小活动：测量手心温度
1、把温度计放在手心1－2分钟。 2、温度计的液柱稳定时再读数。 3、读数时，视线要与温度计的液柱平行。
气温的测量
同一地点不同时间气温的测量
测量时间
清晨 8:00
气温℃ 10
上午 10:00
16
中午 13:00
25
地点：（ 操场 ）
下午 傍晚 16:00 18:00