公开课《诗歌比较鉴赏》正式
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敖小东公开课之诗歌鉴赏比较阅读
①杜诗的“落日、轻、恨、背”等属于冷色调 词，诗中的“绿荷”由“恨”而“背西风”， 含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄 怨低沉。②杨诗中的“热、藏、碧”等属于暖 色调词，诗中的“荷花”被西风吹动而躲藏于 荷叶之中，似是“愁热”，却步呈骤现三：娇总羞结之。 态， 表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
“涌”字契合了波浪的特点，茫茫江面上浮现出辉煌 璀璨的灯船，（炼形）仿佛突然涌现的一座蓬莱仙岛，使 人恍入仙境，亦真亦幻，亦虚亦实，生动地表达了发现灯 船的人们那种惊讶赞叹之情。（炼意）
阅读下面两首诗，简要分析李诗中“逐”字和曾诗中 “倚”字的不同表达效果。 柳 李商隐 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天①。 如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！
国文人的闺怨情结，即男性文人通过诗歌里的女性形象 来抒发自我的怀抱。
3、中国古代知识分子的担当精神：
人所具有之七种感情：喜、怒、哀、惧、 爱、恶、欲。中国古代文人尤其是诗人，虽然 在现实中寻找人生价值之路，在这条路上哀多 喜少，爱多怒少，但唯其有哀有爱，才更能显 示出中国古代知识分子的担当精神。
1、何为意象。 意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客 观物象。所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意” 和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物 象”。
2、意象之主观色彩。 任何诗歌里的意象都带上了作者的主观色彩，在高考诗歌 鉴赏中，我们应该特别注意对意象的把握。意象即是泄露 诗人隐秘情感的地方。
[越调]小桃红 江岸水灯 元·盍西村
万家灯火__ 春桥，十里光相照，舞凤翔鸾势绝妙。 可怜宵，波间__ 出蓬莱岛。 香烟乱飘，笙歌喧闹，飞上 玉楼腰。
注：蓬莱岛，暗指灯船。
元宵灯节盛况空前，人流如潮，灯火闪耀，色彩缤纷， 使春桥热闹非凡。（炼形）“闹”字不仅烘托出灯火的繁 盛，而且传达出一种喧闹欢乐的节日气氛。（炼意）
“涌”字契合了波浪的特点，茫茫江面上浮现出辉煌 璀璨的灯船，（炼形）仿佛突然涌现的一座蓬莱仙岛，使 人恍入仙境，亦真亦幻，亦虚亦实，生动地表达了发现灯 船的人们那种惊讶赞叹之情。（炼意）
阅读下面两首诗，简要分析李诗中“逐”字和曾诗中 “倚”字的不同表达效果。 柳 李商隐 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天①。 如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！
国文人的闺怨情结，即男性文人通过诗歌里的女性形象 来抒发自我的怀抱。
3、中国古代知识分子的担当精神：
人所具有之七种感情：喜、怒、哀、惧、 爱、恶、欲。中国古代文人尤其是诗人，虽然 在现实中寻找人生价值之路，在这条路上哀多 喜少，爱多怒少，但唯其有哀有爱，才更能显 示出中国古代知识分子的担当精神。
1、何为意象。 意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客 观物象。所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意” 和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物 象”。
2、意象之主观色彩。 任何诗歌里的意象都带上了作者的主观色彩，在高考诗歌 鉴赏中，我们应该特别注意对意象的把握。意象即是泄露 诗人隐秘情感的地方。
[越调]小桃红 江岸水灯 元·盍西村
万家灯火__ 春桥，十里光相照，舞凤翔鸾势绝妙。 可怜宵，波间__ 出蓬莱岛。 香烟乱飘，笙歌喧闹，飞上 玉楼腰。
注：蓬莱岛，暗指灯船。
元宵灯节盛况空前，人流如潮，灯火闪耀，色彩缤纷， 使春桥热闹非凡。（炼形）“闹”字不仅烘托出灯火的繁 盛，而且传达出一种喧闹欢乐的节日气氛。（炼意）
高考诗歌的比较鉴赏公开课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
【参照答案】
21.猿声。
22.①第一首寓情于景，“昏”“繁”二字点明了愁；第二首
景不显愁，借典故写愁。
②第一首以“那堪”唱叹抒情；第二首以理写愁，辨析“猿
声”不自愁，愁在人心。
2023江苏卷诗歌赏析
休暇日访王侍御不遇 韦应物 九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。 怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。
访隐者不遇成二绝(其二) 李商隐 城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。 沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。 ⑴请简要分析第一首诗中作者情绪旳变化过程。(3分) 【答案】乘兴而往——怅惘不遇——欣赏叹慕 ⑵第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”旳身份?请 简要概括。(3分) 【答案】城里少有人知;家住深山;与渔樵为伍;居室简 陋。
答案示例： 8、相同点：两首诗都体现了诗人在秋夜旳孤 单之感。韦诗以风动竹，鸟惊栖、人独宿体现 内心孤单；赵诗以惊鸟无宿暗寓诗旨，含蓄地 道出诗人心境旳孤单. 不同点：韦诗孤单中又有淡静 皎月悦目，风 竹悦耳，恬静怡人；
赵诗孤单中更显凄冷 冷月残烛，秋雨寒 段，凄冷袭人。 9、韦诗：比喻，以烛喻月 山月皎洁，宛如 夜烛相伴，照人无眠
2023安徽卷诗歌赏析
秋斋独宿 【唐】韦应物 山月皎如烛，风霜时动竹。 夜半鸟惊栖，窗间人独宿。 和韦苏州《秋斋独宿》 【金】赵秉文 冷晕侵残烛，雨声在深竹。 惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称 “韦苏州”。 8、两首诗中诗人旳心境有何异同？请作简要分析。（4 分） 9、请分别指出两首诗第一句使用旳修辞手法，并加以 赏析。（4分）
2023福建卷诗歌赏析
双调·蟾宫曲 自乐 [元]孙周卿
草团标①正对山凹。山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山 葱山韭，山果山花。山溜响②冰敲月牙，扫山云惊散林鸦。山 色元佳，山景堪夸，山外晴霞，山下人家。
诗歌比较鉴赏公开课
Hale Waihona Puke 2021/6/714
4、情感比较鉴赏
暮春
（宋）黄庚
芳事阑珊三月时， 春愁惟有落花知。 柳絮飘白东风老， 一树斜阳叫子规。
暮春山间
（宋）黄公度
缓步春山春日长， 流莺不语燕飞忙。 桃花落处无人见， 濯手惟闻涧水香。
两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？
2021/6/7
15
答案：
前一首诗表达了诗人的惜春伤感 之情。落花、飘白的柳绵、已老的 步骤一 东风、斜阳、子规等暮春景象，都 寄寓了诗人的春愁。
细草摇头忽报侬， 披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热， 低面深藏碧伞中。
这两首诗都运用了什么表现手法来刻画"荷"的形象？请 指出两首诗中"荷"所表现出来的不同情感特点，并作简 要分析。
1、比较表现手法 求“同”关键词 拟人
2、比较情感 存“异”关键词－－ 回首 背 低 藏
2021/6/7
17
答案：都采用拟人的表现手法。步骤一
前一首的“绿荷”有“恨”而
“背西风”，含有诗人之恨，表露
了伤感不平之情，基调凄怨低沉。步骤二
后一首的“荷花”被西风吹动而
躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却
呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜
悦之情，基调活泼有趣。
步骤三
2021/6/7
18
课 堂 总 结
2021/6/7
1.设题角度不变诚
诚 信
———
2. 数量上的区别实 ：比
3、手法比较鉴赏
未展芭蕉 (唐)钱珝 冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。 一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。
同儿辈赋未开海棠(其一) (金)元好问
枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。
4、情感比较鉴赏
暮春
（宋）黄庚
芳事阑珊三月时， 春愁惟有落花知。 柳絮飘白东风老， 一树斜阳叫子规。
暮春山间
（宋）黄公度
缓步春山春日长， 流莺不语燕飞忙。 桃花落处无人见， 濯手惟闻涧水香。
两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？
2021/6/7
15
答案：
前一首诗表达了诗人的惜春伤感 之情。落花、飘白的柳绵、已老的 步骤一 东风、斜阳、子规等暮春景象，都 寄寓了诗人的春愁。
细草摇头忽报侬， 披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热， 低面深藏碧伞中。
这两首诗都运用了什么表现手法来刻画"荷"的形象？请 指出两首诗中"荷"所表现出来的不同情感特点，并作简 要分析。
1、比较表现手法 求“同”关键词 拟人
2、比较情感 存“异”关键词－－ 回首 背 低 藏
2021/6/7
17
答案：都采用拟人的表现手法。步骤一
前一首的“绿荷”有“恨”而
“背西风”，含有诗人之恨，表露
了伤感不平之情，基调凄怨低沉。步骤二
后一首的“荷花”被西风吹动而
躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却
呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜
悦之情，基调活泼有趣。
步骤三
2021/6/7
18
课 堂 总 结
2021/6/7
1.设题角度不变诚
诚 信
———
2. 数量上的区别实 ：比
3、手法比较鉴赏
未展芭蕉 (唐)钱珝 冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。 一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。
同儿辈赋未开海棠(其一) (金)元好问
枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。
诗歌比较鉴赏公开课
• 3、语言运用的异同
• 4、表达技巧的异同
• 例：阅读下面两首诗，简析两首诗中采莲少女形 象的异同点，并分析诗人通过塑造的采莲少女形
象，各表达出什么样的感情。
• 采莲曲
采莲曲 白居易
• 荷叶罗裙一色裁， ②，
菱叶萦波①荷飐风
• 芙蓉向脸两边开。
荷花深处小船通。
• 乱入池中看不见，
逢郎欲语低头笑，
• 两首诗都传达出作者的欢悦、惊喜之情。
请试着比较分析下面两首诗中渔翁的形象。
六么令·次韵和贺方回金陵怀古鄱
江雪
阳席上作
唐 柳宗元
宋 李纲
千山鸟飞绝， 长江千里，烟淡水云阔。歌沈玉
万径人踪灭。
树，古寺空有疏钟发。六代兴亡如 梦，苒苒惊时月。兵戈凌灭。豪华
孤舟蓑笠翁， 销尽，几见银蟾自圆缺。
独钓寒江雪。 潮落潮生波渺，江树森如发。谁
戎马不如归马逸， 千家今有百家存。战断，入烽侵烟蜀不地断。，吐蕃不
哀哀寡妇诛求尽， 恸哭秋原何处村？
1.刘勰在《文心雕龙》中称“情以物迁,辞以情发”由于 境遇的改变，同样是身处雨境之中，二位诗人有怎样不 同的情感？请结合诗歌内容分析。
答案：《因雨和杜韵》通过写雨夜的景象，流露出诗人羁旅天涯的孤独和寂寞 之情，也暗含诗人祈求解脱，对宁静田园生活的向往《白帝》通过疾风暴雨， 荒村的萧条凄凉景象的描绘，喻指唐代社会的战乱动荡，安史之乱后国家的满 目疮痍，表现诗人对国家动荡、民不聊生的社会现实沉郁的忧愁与哀思。
• 设题角度：
•
所谓比较鉴赏就是将语言、内容、形象、表现手法相
近或相反的两首诗歌放在一起进行比较、鉴别、赏析。
• （一）处处皆可比
• 1、作家（同一作家不同作品、不同作家派别）
公开课教案《诗歌鉴赏的对比分析法》
语文公开课教案一、课题：诗歌鉴赏的对比分析法二、教学目标（一）知识目标1．了解高考诗歌鉴赏的考查要点。
2．丰富、积累诗歌鉴赏的有关知识。
3．理解掌握以对比的方法进行诗歌鉴赏。
（二）能力目标1．指导学生以对比分析的方法鉴赏诗歌，启悟其思维。
2．提高学生鉴赏评价诗歌的能力。
（三）情感目标1．消除学生对诗歌鉴赏的畏难心里，激励其树立信心、踏实用功。
2．激发学生赏析诗歌的兴趣，提高对诗歌学习的热情。
三、教学难点、重点对比分析诗歌的艺术技巧和思想感情四、教学方法讲授为主，教学互动，重在学习方法的指导五、教学步骤过程导入课题诗歌鉴赏向来是高考的热点，也是难点之一。
因其能力层级高（E级），往往被学生视为“畏途”，面对考题难以打开思路，甚至无从措手。
甚至地方的高考题也以对比（类比）方式设考题，颇为发人深省。
这次市学情摸底考试的诗歌鉴赏题便是两首送别词。
这两首词为七言绝句的送别诗，风格迥异，表现手法不同，送别友人所抒发的感情也不同。
王诗以“流水”“云雨”“明月”用象征性的手法直接抒发了虽即将分别然流水相通，风雨与共，共一轮明月，深原的友情是不会因在两地而……所以“不觉．．”有离伤的。
而严诗是秋日黄昏，诗人长久伫立在江边。
江面上点点寒鸦已飞尽，只有悠悠江水流向远方……寄寓思念孤寂之情于凄清之景中，委婉含蓄地表达了对友人不尽的思念。
悟性高的同学答出了“海内存……”“但愿人长久，千里共婵娟”……。
中见对比分析比单独赏析一首诗有更大的收益。
我们今天就整体赏析王安石的《枝全陵怀古》和毛泽东的《沁园春长沙》作对比分析：整体赏析桂枝香金陵怀古这是一首怀古诗。
金陵为东员、东晋、宋、齐、梁、陈六朝故都。
然送柴侍卿王昌龄流水通波接武冈，送君不觉有离伤。
青山一道同云雨，明月何曾是两乡。
丹阳送韦参军严维丹阳郭全送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
枝金陵怀古王安石登临送月，正故国晚秋，天气初。
千里澄江似，翠峰如簇。
诗歌比较鉴赏公开课课件
总结词
在主题比较鉴赏中，可以选择两首或更多诗歌进行主题的比较。通过比较它们的主题，可以更深入地理解每首诗歌所表达的思想和情感。这种鉴赏方法有助于拓展学生的文学视野，提高对诗歌的理解和欣赏能力。
详细描述
总结词
通过比较不同诗歌的风格，深入理解诗歌的艺术特点和表现手法。
详细描述
在风格比较鉴赏中，可以选择两首或更多诗歌进行风格的比较。通过比较它们的风格，可以更深入地理解每首诗歌的艺术特点和表现手法。这种鉴赏方法有助于提高学生的审美能力和文学鉴赏水平。
VS
通过比较不同诗歌的语言，深入理解诗歌的语言特点和修辞手法。
详细描述
在语言比较鉴赏中，可以选择两首或更多诗歌进行语言的比较。通过比较它们语言，可以更深入地理解每首诗歌的语言特点和修辞手法。这种鉴赏方法有助于提高学生的语言运用能力和文学创作能力。
总结词
通过比较不同诗歌的意象，深入理解诗歌的象征意义和文化内涵。
介绍诗歌的分类方法和主要流派
总结词
根据不同的标准，诗歌可以分为多种类型，如格律诗、自由诗、叙事诗、抒情诗等。同时，在不同的历史时期和文化背景下，也形成了各种诗歌流派，如浪漫主义、现实主义、现代主义等。这些流派在主题、风格和技巧上各有特色，展现了诗歌的多样性和创新性。
详细描述
总结词
阐述诗歌中常用的表达技巧和修辞手法
总结词：多元融合
详细描述：中国现代诗和外国诗歌在多元融合方面也有着相似之处。它们都吸收了不同文化、艺术流派和风格的营养，形成了多元化的表达方式和风格特点。
VS
总结词：共同关注
详细描述：中外诗歌在主题、风格等方面也有许多共同关注点。例如，中外诗歌都关注自然、人生、爱情等主题，并采用象征、比喻等修辞手法来表达情感和思想。
在主题比较鉴赏中，可以选择两首或更多诗歌进行主题的比较。通过比较它们的主题，可以更深入地理解每首诗歌所表达的思想和情感。这种鉴赏方法有助于拓展学生的文学视野，提高对诗歌的理解和欣赏能力。
详细描述
总结词
通过比较不同诗歌的风格，深入理解诗歌的艺术特点和表现手法。
详细描述
在风格比较鉴赏中，可以选择两首或更多诗歌进行风格的比较。通过比较它们的风格，可以更深入地理解每首诗歌的艺术特点和表现手法。这种鉴赏方法有助于提高学生的审美能力和文学鉴赏水平。
VS
通过比较不同诗歌的语言，深入理解诗歌的语言特点和修辞手法。
详细描述
在语言比较鉴赏中，可以选择两首或更多诗歌进行语言的比较。通过比较它们语言，可以更深入地理解每首诗歌的语言特点和修辞手法。这种鉴赏方法有助于提高学生的语言运用能力和文学创作能力。
总结词
通过比较不同诗歌的意象，深入理解诗歌的象征意义和文化内涵。
介绍诗歌的分类方法和主要流派
总结词
根据不同的标准，诗歌可以分为多种类型，如格律诗、自由诗、叙事诗、抒情诗等。同时，在不同的历史时期和文化背景下，也形成了各种诗歌流派，如浪漫主义、现实主义、现代主义等。这些流派在主题、风格和技巧上各有特色，展现了诗歌的多样性和创新性。
详细描述
总结词
阐述诗歌中常用的表达技巧和修辞手法
总结词：多元融合
详细描述：中国现代诗和外国诗歌在多元融合方面也有着相似之处。它们都吸收了不同文化、艺术流派和风格的营养，形成了多元化的表达方式和风格特点。
VS
总结词：共同关注
详细描述：中外诗歌在主题、风格等方面也有许多共同关注点。例如，中外诗歌都关注自然、人生、爱情等主题，并采用象征、比喻等修辞手法来表达情感和思想。
g公开课：诗歌的比较鉴赏
比较语言
方法：整体把握，求同辨异。 方法：抓关键词，解析诗句，明确效果。
鉴赏诗歌的语言主要抓两个方面：
• 一是抓关键字词，品字析句。
• 首先抓动词，其次抓形容词，再抓数词、 副词和其他虚词。（ ①解说字词的字面义 ②分析字词在表情达意方面的作用及效果） • 二是抓语言风格，分门别类。
• 或朴素自然，或婉约细腻，或清新明丽， 或幽默讽刺，或沉郁顿挫，或悲壮慷慨等。
比较 情感 异同
①“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死” ②“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”
1、求“同”关键词：自许；鬓虽残、衰鬓斑
答案：
词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功 立业和壮志未酬、理想落空的伤感之情。
谁知、心未死；空、衰、斑 2、辨“异”关键词：
答案： ①词句抒发了对自己不被理解的慨叹，突
设题角度- - - 命题考点
• 1、比较内容情感 • 2、比较意象意境 • 3、比较表达技巧 • 4、比较语言风格
比较思想情感
借助意象，品味意境，体味情感
理解内容、把握情感，前提是读懂诗词：
• 读诗题。（往往点明了诗的主要内容和感 情基调） • 注意注解。（了解作者身世及写作背景） • 抓关键词语。（直接或间接表达出喜怒哀 乐） • 注意诗的最后两句。（常常卒章显志，点 明主旨） • 积累常用感情基调用语，结合全诗，把握 两诗不同的感情基调。
高考常见题型答题指导
诗歌的比较鉴赏
考纲回顾：鉴赏评价E
①鉴赏文学作品的形象、语言和 表达技巧 ②评价文学作品的思想内容和作 者的观点态度
比较鉴赏基本原则
整体把握，求同辨异
方法： 求“同”关键词；寻“异”关键词
选材类型- - - 命题特点
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⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手 法？比（较2分鉴）赏思想内容和表达技巧
⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分） 比较鉴赏诗歌形象
2020年9月28日
5
比较角度 体裁题材 语言风格 思想内容
诗歌形象 表现技巧 情感态度
2020年9月28日
6
比较方法
求同 找出共同点 存异 比较不同点 形同实异 从相同的表面现象 中分析出不同的内涵或作用
华清宫 吴融 四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。 绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。
过华清宫 李约
君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。 玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。
（1）两首诗描写了不同时期伯华清宫，请指出二者主要运用了哪 种相同的表现手法，并作简要说明。（4分）
比较鉴赏表达技巧
（2）两首诗各表达了作者什么样的思想感情？（4分）
2020比年9月较28鉴日 赏思想内容
4
高考真题回放
2008 广东 阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）
木芙蓉
窗前木芙蓉
吕本中
范成大
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。
犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看
。
[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。
2020年9月28日
7
汴河曲 李益 汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。 行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。
汴河怀古 皮日休 尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。 若无水殿龙舟事，共禹论功不较多？
唐诗中的怀古诗很多，诗人们借此讽谏当朝政事， 或借此表达自己的心迹。此两首怀古诗都以“汴河” 为题材，抒发感慨，但两诗的立意不同，表达方式也 各异。李诗从描写汴水春色入手，以堤柳飞花来映衬 隋宫的荒凉颓败，寄寓了昔盛今衰的历史感慨。皮诗 则从议论开凿汴河的功过着笔，来表述对隋炀帝奢靡 亡国的针砭与遗憾，并以此讽谏当朝政事。
高中语文诗歌比较鉴赏课件
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俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫 时，她在丛中笑
风风雨雨把去春送走， 满天飞雪又把来春迎到， 在那悬崖峭壁冻结了百丈冰柱的严寒下仍然有梅的花 枝绽放着俊俏、艳丽的梅花，傲迎风雪。 梅花虽然俏丽艳放， 却不同谁争夺春日的光辉， 只是把春的信息向群芳预报。 等到满山遍野都开满了色彩绚丽的鲜花， 梅花在群芳花丛中微笑。
《宿渔家》
【作者】郭震 【朝代】宋
几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。 灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
宿渔家译文
渔民的生活是多么清苦，世代傍海而住，以 海为生，只有两三间小草屋，屋顶上盖的也只是 生在水边的芦花。
然而他们的心胸又是多么开朗。夜晚归来， 在灯前笑着告诉留宿的客人：“是明月一路跟随 着小船，把我直送到家里的啊！”
•
含山店梦觉作
•
【作者】韦庄 【朝代】唐
•曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
•灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
《含山店梦觉作》译文
常常在外漂泊流离，习惯了离别家乡亲 人；随意地挥一挥衣袖，就远走做客他乡。
孤灯之下，一觉醒来，仿佛刚才睡梦中 回到了江南；心情惆怅，起身出屋，看见一 轮明月，已经斜挂山顶。
第三句，言画家成功处，乃在“意足”而“不求颜色似”。水墨 画，经唐五代至宋，已有三百余年的历史，水墨梅竹已成独立画 科。苏轼谓文同画竹，乃是“诗不能尽，溢而为书，变而为画”。 苏轼本人亦如之。画与诗一样，都是寄情之物。南宋赵孟坚、郑 思肖诸人便以写梅与兰，寄托其家国之思。他们自称“无意”， 实则“有意”，不过大多隐而不露。这也是我国文化艺术的优秀 传统之一。诗作者在这里特别拈出这一点来称赞画家，与欧、苏 等人的意见是一致的。结句，诗人拟墨梅作者于相马之九方皋。 九方皋之相马，所观在乎“天机”，这与画之重意不重形者相类。 就画家以水墨写梅重意不重形，或者说遗貌而取神论，拟之九方 皋相马，还可使我们联想到：为国者之识拔人才，亦当重其品与 学而不徒重其貌。徽宗之激赏此诗，或亦有感于此。
诗歌鉴赏之比较鉴赏-教案
一、教案基本信息诗歌鉴赏之比较鉴赏-教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解比较鉴赏的概念和意义。
2. 培养学生对诗歌的感知和理解能力。
3. 引导学生掌握比较鉴赏的方法和技巧。
教学重点：1. 比较鉴赏的概念和意义。
2. 诗歌的感知和理解。
3. 比较鉴赏的方法和技巧。
教学难点：1. 比较鉴赏的方法和技巧的运用。
2. 诗歌的深层次理解的引导。
教学准备：1. 教师准备相关的诗歌材料。
2. 学生准备笔记本和笔。
二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是诗歌？诗歌的特点是什么？引起学生对诗歌的兴趣和思考。
二、新课内容（15分钟）1. 教师介绍比较鉴赏的概念和意义。
2. 教师讲解诗歌的感知和理解，引导学生通过朗读、感悟来理解诗歌的意境和情感。
3. 教师讲解比较鉴赏的方法和技巧，如对比、类比、分析、综合等。
三、实例分析（15分钟）教师给出两首诗歌，让学生运用比较鉴赏的方法和技巧，分析两首诗歌的异同点，引导学生深入理解诗歌。
四、课堂小结（5分钟）第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对比较鉴赏的方法和技巧的掌握情况。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解比较鉴赏的方法和技巧的运用，引导学生运用到实际的诗歌鉴赏中。
2. 教师给出两首诗歌，让学生运用比较鉴赏的方法和技巧，分析两首诗歌的异同点，引导学生深入理解诗歌。
三、实践操作（15分钟）学生分组，每组选择一首诗歌进行比较鉴赏，运用比较鉴赏的方法和技巧，分析诗歌的异同点，进行交流分享。
四、课堂小结（5分钟）五、课后作业学生回家后，选择两首诗歌进行比较鉴赏，运用比较鉴赏的方法和技巧，写一篇鉴赏心得。
六、教学评价1. 学生对比较鉴赏的概念和意义的理解程度。
2. 学生对诗歌的感知和理解能力的提升情况。
3. 学生对比较鉴赏的方法和技巧的掌握和运用情况。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了比较鉴赏的方法和技巧，以及是否有需要改进的地方。
高考语文诗歌比较鉴赏课件
其作品气质产生影响，形成不同的风格特点。
艺术追求推动风格创新
03
作者在不同时期的艺术追求和审美趣味，也会推动其诗歌风格
的创新和发展，形成更加多样化的艺术风貌。
05
高考真题解析与答题技巧
高考真题回顾与解析
历年高考诗歌比较鉴赏真题概览
整理近年来高考中出现的诗歌比较鉴赏题目，分析命题趋势和考查重点。
真题解析示例
等角度入手，深入分析两首诗的内在联系和区别。通过对比可以发现，《春望》以春天为背景，通过描绘生机 盎然的景象来表达作者的喜悦之情；而《秋思》则以秋天为背景，通过描绘萧瑟凄凉的景象来表达作者的思乡 之情。 • 练习题二：《静夜思》与《月夜忆舍弟》比较鉴赏。分析两首诗在表达主题、运用手法等方面的异同，并谈谈 自己的阅读感受。 • 答案解析：本题主要考查学生对诗歌主题和手法的理解能力。在比较鉴赏时，可以从诗歌的题材、情感、意境 等角度入手，深入挖掘两首诗的内在意蕴和艺术特色。通过对比可以发现，《静夜思》以静夜为背景，通过描 绘月光、床前等意象来表达作者的思乡之情；而《月夜忆舍弟》则以月夜为背景，通过回忆与弟弟的往事来表 达作者对亲人的思念之情。两首诗都运用了寓情于景的手法，将情感与景物融为一体，具有很强的艺术感染力
3
文化传承塑造诗歌韵味
不同历史时期的文化传承和审美趣味，也会在诗 歌中得以体现，形成独特的韵味和风格。
同一作者不同时期作品风格变化
人生阶段变化导致风格转变
01
随着作者人生阶段的变化，其诗歌风格也会发生相应的转变，
如由年轻时的激昂到晚年时的沉静。
创作心境影响作品气质
02
作者在不同时期的创作心境，如快乐、悲伤、孤独等，都会对
高考诗歌比较鉴赏题型注重考查考生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力，要求考 生能够准确理解诗歌内容，把握诗歌的情感和主题，并能够运用所学知识进行 分析和比较。
高中语文诗歌比较鉴赏PPT精品课件
本词与白居易的《钱塘湖春行》都使用了哪些手法来 描写西湖美景？请结合诗句简要分析。（6分）
高中语文诗歌比较鉴赏 课件
高中语文诗歌比较鉴赏 课件
表现手法的比较鉴赏
①视听结合。本词从听觉描写雨打荷叶之 声，从视觉描写碧水彩霞、飞鸟游鱼之景；白 诗从听觉描写黄莺呜叫，从视觉描写春水初涨， 绿杨成阴之景。②动静结合。本词既描写了彩 霞映碧水的静景，又描写了鸟在空中飞、鱼在 水里游的动景；白诗既有对西湖的水、云、杨 树、白沙堤的静态描写，又有黄莺争栖、新燕 啄泥的动态描写。③色彩映衬。本词用红霞与 碧水相映衬，白诗用绿杨与白沙堤相映衬。
高中语文诗歌比较鉴赏 课件
高中语文诗歌比较鉴赏 课件
要点：特点
要点：情感
要点：内容
①李词婉约细腻，（1分）词人把无言
的深沉的离愁情感寄托在月亮、梧桐等缠
绵的意象上，并且把抽象的愁思化成丝线
可“剪”可“理”，更加具体细腻可感。
（1分）
②朱词则悲壮慷慨，（1分）借夕阳、 江河、大地等壮阔的意象，抒发词人对国 破家散的现实的沉痛之情，语调高昂，感 情激越。（1分）
1这两首诗分别写了怎样的一个野步者的形象？（2分）
①第一首诗给我们呈现的是一个陶醉于春天美景， 悠然漫步于郊野的隐逸者形象； ②第二首诗给我们呈现的是一个在阵阵秋寒中带着 哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。（2分）
塑造了一个---的（ ）的形象。
高中语文诗歌比较鉴赏 课件
阅读下面两首唐诗，然后回答问题。 高中语文诗歌比较鉴赏课件
高中语文诗歌比较鉴赏 课件
高中语文诗歌比较鉴赏 课件
诗歌风格的比较鉴赏
相见欢 （李煜） 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。
高中语文诗歌比较鉴赏 课件
高中语文诗歌比较鉴赏 课件
表现手法的比较鉴赏
①视听结合。本词从听觉描写雨打荷叶之 声，从视觉描写碧水彩霞、飞鸟游鱼之景；白 诗从听觉描写黄莺呜叫，从视觉描写春水初涨， 绿杨成阴之景。②动静结合。本词既描写了彩 霞映碧水的静景，又描写了鸟在空中飞、鱼在 水里游的动景；白诗既有对西湖的水、云、杨 树、白沙堤的静态描写，又有黄莺争栖、新燕 啄泥的动态描写。③色彩映衬。本词用红霞与 碧水相映衬，白诗用绿杨与白沙堤相映衬。
高中语文诗歌比较鉴赏 课件
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要点：特点
要点：情感
要点：内容
①李词婉约细腻，（1分）词人把无言
的深沉的离愁情感寄托在月亮、梧桐等缠
绵的意象上，并且把抽象的愁思化成丝线
可“剪”可“理”，更加具体细腻可感。
（1分）
②朱词则悲壮慷慨，（1分）借夕阳、 江河、大地等壮阔的意象，抒发词人对国 破家散的现实的沉痛之情，语调高昂，感 情激越。（1分）
1这两首诗分别写了怎样的一个野步者的形象？（2分）
①第一首诗给我们呈现的是一个陶醉于春天美景， 悠然漫步于郊野的隐逸者形象； ②第二首诗给我们呈现的是一个在阵阵秋寒中带着 哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。（2分）
塑造了一个---的（ ）的形象。
高中语文诗歌比较鉴赏 课件
阅读下面两首唐诗，然后回答问题。 高中语文诗歌比较鉴赏课件
高中语文诗歌比较鉴赏 课件
高中语文诗歌比较鉴赏 课件
诗歌风格的比较鉴赏
相见欢 （李煜） 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。
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❖
❖ 8、题材相同风格不同的比较鉴赏
精品
近年古诗比较鉴赏设题角度一览表
省份
考查角度
分值
湖北
表现手法 思想感情
8
江西
思想感情
6
辽宁
景物特点 作者心境
8
山东
表现手法
8
浙江
表现手法 语言特色
8
重庆 表现手法 感情 景物特点
6
湖南
思想感情
5
广东
表现手法
7
精品
比较方法
求同 找出共同点 存异 比较不同点 形同实异 从相同的表面现象 中分析出不同的内涵或作用
❖ ⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修 辞手法？（2分）
❖ ⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分
精品
2010年天津卷6分
峡口送友人 司空曙 峡口花飞欲尽春， 天涯去住泪沾巾。 来时万里同为客， 今日翻成送友人。
送蜀客 雍陶 剑南风景腊前春， 山鸟江风得雨新。 莫怪送君行较远， 自缘身是忆归人。
精品
）（ 湖 北 卷
表现手法的比较鉴赏
华清宫 吴融 四郊飞雪暗云端， 惟此宫中落旋干。 绿树碧檐相掩映， 无人知道外边寒。
过华清宫 李约 君王游乐万机轻， 一曲霓裳四海兵。 玉辇升天人已尽， 故宫惟有树长生。
问题：两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要 运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。4分
精品
考察方向
诗歌比较鉴赏就是对内容、情感、表现手法、
语言相近或相反的诗歌进行比较、鉴别、赏析。目 标是求同辨异，鉴别优劣。
精品
诗歌比较鉴赏题的设题角度
❖ 从大方面看，比较阅读题一般从“求同”、 “求异”两个方面来设计问题
❖ 从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、 形象、语言、感情、思想内容、表现技巧等 方面设题
两诗不同的感情。
精品
诗歌风格的比较鉴赏
相见欢 （李煜） 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。
要点：内容
要点：两相同首的诗特都点运用了对比的手法。对比的角度不同，第 一首诗宫内外对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿 树掩映，温暖如春。（1分）鞭挞了无视人民疾苦，贪于 享乐的统治者。（1分）第二首今昔对比：昔日霓裳羽衣 ，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。 （1分）讽刺 荒淫误国的统治者，感叹王朝精品兴衰。（1分）要点：感情
精品
求同
❖ 同写登岳阳楼之感 ❖ 意境相同 开阔大气 ❖ 抒情方式相同 借景抒情
❖
置身诗境 缘景明情
精品
❖ 情感不同 ❖ 手法不同
存异
❖ ❖
❖ 以意逆志
知人论世
精品
注意：
1、审题，找出比较点。 2、依照比较点，在单篇诗歌赏 析的基础上进行求同寻异，比较 鉴赏
精品
小结
知人论世 思主题 咬文嚼字 看诗题 字斟句酌 读内容 准确审题 抓题干 规范作答 求对应
精品
（辽宁卷） 内容、感情的比较鉴赏
秋夜独坐 王维 夜深 周弼 独坐悲双鬓， 虚堂人静不闻更， 空堂欲二更。 独坐书床对夜灯。 雨中山果落， 门外不知春雪霁， 灯下草虫鸣。 半峰残月一溪冰。
（1）两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。4分
特点
具体内容
王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、灯前虫鸣的景象， （1分）王诗描写的是动景。（1分） 手法 周诗写的是 “春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水 成冰的景象,（1分）周诗描写的是静景。（1分）
精品
❖ 二者，同登岳阳楼，因为登楼时处境不同 （前者忧后者喜），在思想角度上也有所不 同，杜甫忧国忧民，则有感于岳阳楼之势与 己之思，本诗是“登岳阳楼” ，却不局限于 写“岳阳楼”与“洞庭水”。诗人屏弃眼前 景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地， 心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间 上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其身 世之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势 融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
内容、感情的比较鉴赏
秋夜独坐 王维 夜深 周弼
独坐悲双鬓， 虚堂人静不闻更，
空堂欲二更。 独坐书床对夜灯。
雨中山果落， 门外不知春雪霁，
灯下草虫鸣。 半峰残月一溪冰。
（2）两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分
析。4分。
特点
内容、 感情
王诗写的是悲哀孤独的心境。（1分）一、二句直接
抒发诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉感情；三、四句借
精品
高考真题回放
❖ 2008 广东 阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）
❖ 木芙蓉
窗前木芙蓉
❖ 吕本中
范成大
❖ 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 辛苦孤花破小寒，花心 应似客心酸。
❖ 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 更凭青女①留连得， 未作愁红怨绿看。
❖ [注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。
❖
精品
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水， 今上岳阳楼。 吴楚东南坼， 乾坤日夜浮。 亲朋无一字， 老病有孤舟。 戎马关山北， 凭轩涕泗流。
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽， 川迥洞庭开。 雁引愁心去， 山衔好月来。 云间连下榻， 天上接行杯。 醉后凉风起， 吹人舞袖回。
精品
李白流放正逢天下大赦的高兴心情，登岳阳楼 时兴致正浓，恰观岳阳楼之胜景，诗的新颖 飘逸、超脱豁达油然而生。整首诗，诗人将 自己隐在楼、川、雁、山等景观后，让楼去 观览，川去迂回，让雁牵愁心飞去，山衔好 月走来。天地万象都在不知不觉中成为人的 生命和感情的载体了。
草木零落昆虫哀鸣的景象含蓄地抒发悲哀的感情。（1分
） 周诗写的是宁静安适的心境。（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分）一、二句写诗
人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景 色的变化衬托了诗人夜读时的精品投入和专注。（1分）
同中见异
求同 夜深 独坐 存异 表现手法 立意 ❖ 解题要领： ❖ 1、立足诗歌本身，理解诗歌具体的内容。 ❖ 2、理解表达技巧的具体运用，并注意区分。 ❖ 3、熟悉常用感情基调用语，结合全诗，把握
问题：有人认为《峡口送友人》一诗采用了正面烘托的 手法，《送蜀客》一诗采用了反面烘托的手法，你是否 同意？请说明理由。
同意：第一首用晚春花飞的悲伤之景正面烘托离 别的伤感；第二首用早春雨后清新之景反面烘托离别 的伤感，以乐景写哀。
精品
具体可以从以下几角度设置题目
❖
❖ 2、不同诗歌相同用词的比较鉴赏 ❖ 3、不同诗歌选取的同一意象的寓意比较 ❖ 4、诗与画的意境比较 ❖ 5、不同诗人描写同一情境所表达的思想感情比较 ❖ 6、不同诗歌描写同一对象的表现手法比较
❖ 8、题材相同风格不同的比较鉴赏
精品
近年古诗比较鉴赏设题角度一览表
省份
考查角度
分值
湖北
表现手法 思想感情
8
江西
思想感情
6
辽宁
景物特点 作者心境
8
山东
表现手法
8
浙江
表现手法 语言特色
8
重庆 表现手法 感情 景物特点
6
湖南
思想感情
5
广东
表现手法
7
精品
比较方法
求同 找出共同点 存异 比较不同点 形同实异 从相同的表面现象 中分析出不同的内涵或作用
❖ ⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修 辞手法？（2分）
❖ ⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分
精品
2010年天津卷6分
峡口送友人 司空曙 峡口花飞欲尽春， 天涯去住泪沾巾。 来时万里同为客， 今日翻成送友人。
送蜀客 雍陶 剑南风景腊前春， 山鸟江风得雨新。 莫怪送君行较远， 自缘身是忆归人。
精品
）（ 湖 北 卷
表现手法的比较鉴赏
华清宫 吴融 四郊飞雪暗云端， 惟此宫中落旋干。 绿树碧檐相掩映， 无人知道外边寒。
过华清宫 李约 君王游乐万机轻， 一曲霓裳四海兵。 玉辇升天人已尽， 故宫惟有树长生。
问题：两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要 运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。4分
精品
考察方向
诗歌比较鉴赏就是对内容、情感、表现手法、
语言相近或相反的诗歌进行比较、鉴别、赏析。目 标是求同辨异，鉴别优劣。
精品
诗歌比较鉴赏题的设题角度
❖ 从大方面看，比较阅读题一般从“求同”、 “求异”两个方面来设计问题
❖ 从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、 形象、语言、感情、思想内容、表现技巧等 方面设题
两诗不同的感情。
精品
诗歌风格的比较鉴赏
相见欢 （李煜） 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。
要点：内容
要点：两相同首的诗特都点运用了对比的手法。对比的角度不同，第 一首诗宫内外对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿 树掩映，温暖如春。（1分）鞭挞了无视人民疾苦，贪于 享乐的统治者。（1分）第二首今昔对比：昔日霓裳羽衣 ，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。 （1分）讽刺 荒淫误国的统治者，感叹王朝精品兴衰。（1分）要点：感情
精品
求同
❖ 同写登岳阳楼之感 ❖ 意境相同 开阔大气 ❖ 抒情方式相同 借景抒情
❖
置身诗境 缘景明情
精品
❖ 情感不同 ❖ 手法不同
存异
❖ ❖
❖ 以意逆志
知人论世
精品
注意：
1、审题，找出比较点。 2、依照比较点，在单篇诗歌赏 析的基础上进行求同寻异，比较 鉴赏
精品
小结
知人论世 思主题 咬文嚼字 看诗题 字斟句酌 读内容 准确审题 抓题干 规范作答 求对应
精品
（辽宁卷） 内容、感情的比较鉴赏
秋夜独坐 王维 夜深 周弼 独坐悲双鬓， 虚堂人静不闻更， 空堂欲二更。 独坐书床对夜灯。 雨中山果落， 门外不知春雪霁， 灯下草虫鸣。 半峰残月一溪冰。
（1）两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。4分
特点
具体内容
王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、灯前虫鸣的景象， （1分）王诗描写的是动景。（1分） 手法 周诗写的是 “春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水 成冰的景象,（1分）周诗描写的是静景。（1分）
精品
❖ 二者，同登岳阳楼，因为登楼时处境不同 （前者忧后者喜），在思想角度上也有所不 同，杜甫忧国忧民，则有感于岳阳楼之势与 己之思，本诗是“登岳阳楼” ，却不局限于 写“岳阳楼”与“洞庭水”。诗人屏弃眼前 景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地， 心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间 上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其身 世之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势 融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
内容、感情的比较鉴赏
秋夜独坐 王维 夜深 周弼
独坐悲双鬓， 虚堂人静不闻更，
空堂欲二更。 独坐书床对夜灯。
雨中山果落， 门外不知春雪霁，
灯下草虫鸣。 半峰残月一溪冰。
（2）两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分
析。4分。
特点
内容、 感情
王诗写的是悲哀孤独的心境。（1分）一、二句直接
抒发诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉感情；三、四句借
精品
高考真题回放
❖ 2008 广东 阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）
❖ 木芙蓉
窗前木芙蓉
❖ 吕本中
范成大
❖ 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 辛苦孤花破小寒，花心 应似客心酸。
❖ 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 更凭青女①留连得， 未作愁红怨绿看。
❖ [注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。
❖
精品
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水， 今上岳阳楼。 吴楚东南坼， 乾坤日夜浮。 亲朋无一字， 老病有孤舟。 戎马关山北， 凭轩涕泗流。
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽， 川迥洞庭开。 雁引愁心去， 山衔好月来。 云间连下榻， 天上接行杯。 醉后凉风起， 吹人舞袖回。
精品
李白流放正逢天下大赦的高兴心情，登岳阳楼 时兴致正浓，恰观岳阳楼之胜景，诗的新颖 飘逸、超脱豁达油然而生。整首诗，诗人将 自己隐在楼、川、雁、山等景观后，让楼去 观览，川去迂回，让雁牵愁心飞去，山衔好 月走来。天地万象都在不知不觉中成为人的 生命和感情的载体了。
草木零落昆虫哀鸣的景象含蓄地抒发悲哀的感情。（1分
） 周诗写的是宁静安适的心境。（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分）一、二句写诗
人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景 色的变化衬托了诗人夜读时的精品投入和专注。（1分）
同中见异
求同 夜深 独坐 存异 表现手法 立意 ❖ 解题要领： ❖ 1、立足诗歌本身，理解诗歌具体的内容。 ❖ 2、理解表达技巧的具体运用，并注意区分。 ❖ 3、熟悉常用感情基调用语，结合全诗，把握
问题：有人认为《峡口送友人》一诗采用了正面烘托的 手法，《送蜀客》一诗采用了反面烘托的手法，你是否 同意？请说明理由。
同意：第一首用晚春花飞的悲伤之景正面烘托离 别的伤感；第二首用早春雨后清新之景反面烘托离别 的伤感，以乐景写哀。
精品
具体可以从以下几角度设置题目
❖
❖ 2、不同诗歌相同用词的比较鉴赏 ❖ 3、不同诗歌选取的同一意象的寓意比较 ❖ 4、诗与画的意境比较 ❖ 5、不同诗人描写同一情境所表达的思想感情比较 ❖ 6、不同诗歌描写同一对象的表现手法比较