01 四年级作文训练重点

四年级作文训练点详细目录

4年级作文训练重点：有根有据有血有肉有条有理有声有色。真实、具体、生动、有条理。

一、聚材：

1、观察周围事物，学习利用多种感官抓住特点，从形状、颜色、大小、姿态、质地等方面多角度观察。（第四次）

2、有顺序地观察事物（学习从整体到局部，从上到下，从外到里，从左到右等观察顺序），注意观察自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的人、事、物。（第四次）

3、认识观察生活、观察周围世界是积累写作材料的重要途径。逐步培养观察兴趣，留心周围事物、关注生活和主动积累作文素材的习惯。（第一次、第二次写人）

二、构思：

主要构思能力构建放在5年级，六年级主要是探索一些复杂结构模式的构建以及初步学习尝试散文，在叙事中抒情议论。4年级的构思能力主要放在将事情按照记叙文6要素把事情的起因经过结果写清楚。也就是有条有理上：八册P19语文天地笔下生花。

1拟提：学习并使用基本拟题方式进行拟提：根据人物、事件、事物、中心等

2立意：

⑴建立围绕一个意思来写的意识，着重训练将要表达一个意思用一个词或一句话表达出来，围绕一个意思用一句生动的话或一段具体生动的语言表述清楚。（第十次练笔写景）

⑵习作时能围绕一个意思、抓住某个特点，用一件事讲清楚：写人表现一个特点（第二次写人、第三次爸妈）、写事表达一个意思（第八次钓鱼、第9次难忘），写景状物表现主要特点（第十次片断）。（第四次）

⑶明确题目中中心词与修饰词的关系。重点围绕修饰性词通过具体事例具体展现修饰性词，开始培养有详略（多写与少写）的意识七册P123 十一单元语文天地笔下生花。（第三次、第九次难忘、第十次写景）

3选材：写人记事的习作根据要表达的意思，选择一件具体的事情，写一篇完整的文章，较好地表达一个意思。（第二次写人，第三次，第五次学会了、第八次钓鱼九次难忘）4布局：

⑴写作顺序：

①学习了解记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果。（五次

收获）

②能够按照事情发展的顺序，用记叙文的六要素把事情经过写清楚。（五次收获、第

八次钓鱼）

写景状物的文章能按照空间顺序或观察顺序写清楚。

⑵结构安排：

③学习作文的完整格式，掌握三段式的基本习作结构，写一篇记叙文，能结构完整、

叙述具体清楚。（第五次收获）

④在经过四上概括自然段的意思，分意义段，概括意义段的意思等阅读训练的基础上，

四年级下期开始有意识指导学生学习更为复杂的分段方法。

⑶段落层次：

在阅读教学中体会段落层次的逻辑关系。引导学生积累有条理的段落，认识总结基本构段方式，如：总分、并列、顺承、因果、转折等。引导学生尝试在习作中使用。

⑷详略得当：

①明确题目中中心词与修饰词的关系。重点围绕修饰性词通过具体事例具体展现修饰性词，开始培养有详略（多写与少写）的意识七册P123 十一单元语文天地笔下生花。（三次、二次）

②知道事情的经过要写具体。（第二次、第三次、第五次、第八次、第九次）

⑸开头结尾：

学习一些简单的开头结尾方法：

①开头：开门见山（叙述事件直接进入话题：事件开头、时间开头、地点开头；落笔入题交代写作缘由：点题开头）直插场面、设置悬念，语言描写开头 起因开头 首尾呼应，卒章显志（二次 五次）

②结尾：事尽文尽，首尾呼应，卒章显志（二次 五次）

⑹过渡照应：放到5年级解决

⑺情节安排：知道在选材时选择情节本身一波三折的事情。（五次）

三、行文：

1、合适的表达方式：

在小学阶段主要掌握叙述和描写两种，在六年级开始引导学生关注积累简单的抒情、议论方法，局部插入记叙文中，起到表达情感点明中心凸显主旨的作用。在说明类文体中学习基本说明方法，尝试运用到写景状物类习作中。

▲四年级学习使用描写的表达方式，通过各种描写将事物写具体生动做到有血有肉、有声有色。

⑴知道什么是叙述，什么是描写。（第一次、第二次、五次）

⑵学习一些基本的描写方法：

人物描写：动作、语言、肖像、心理、神态。（第一次、第二次、五次、第八次） 景物描写：有序、

场面描写：点面结合基本方法（第八次）

⑶在习作中对文中的重点部分有意识使用各种描写方法，使文章具体生动。特别加强动作、语言、肖像、心理、神态、场面描写的指导。（五次）

2、准确生动的语言：

⑴准确通顺

▲⑵生动形象；将句子、段落写具体生动。

段落；积累具体生动的句子、

段落；学会 段落的习惯。结合摘录笔记有目的地摘录并

围绕一个词语从几个方面来写

分——总 总分总

拟人 排比 夸张 反复 衬托 双关

⑥展开专题片段练笔。

3、多样的写作技巧

习作技巧主要放在5年级后。这符合孩子们的认知思维发展特点。5年级后学生的逻辑思维能力开始发展，更能理解各种写作技巧的作用，可以尝试使用。

四、修改：

养成修改习作的习惯

⑴七册P88八单元认真检查，改正错别字。使用诵改的方法。（第二次）

⑵八册P37使用修改符号修改错字，增补内容。调整句子段落顺序。