地球的圈层结构(优质课)
课件《地球的圈层结构》优秀课件完美版_人教版1
内部结构 内部结构主要特点
三、地球外部结构 外部结构 外部结构主要特点
第四节 地球的圈层结构
谢谢！
(1)地震波自下而上通过c、d之间的界面后( )
地震波(纵波和横波)的传播速度明显加快
横波（S波） 慢 固体 1．读下图，回答问题。
(3)地震波自上而下经过F时速度发生了什么变化？ 外核液态或者熔融状态，横波不能通过 地球是一个实心且不透明的球体，我们应该如何观察地球内部的结构呢？
二 地球的外部圈层结构
三、地球的外部圈层结构
二 地球的外部圈层结构
第四节 地球的圈层结构
纵波（P波）
快
固、液、 气体
速度变化
不同介质 中的速度 不同
①为什么地震时陆地上的人先上下颠簸，后左右摇 摆？
②为什么地震时海洋上的船只只会上下颠簸，而不 左右摇摆？
（一）地震波
4.地震波的波速变化界面：莫霍界面、古登堡界面
1．读下图，回答问题。 B是大洋地壳，厚度只有几千米。 地壳(A＋B)厚度不均，A是大陆地壳，厚度平均33千米； D．横波减速、纵波加速 二、地球的内部圈层机构 一、地球的内部圈层结构 地壳(A＋B)厚度不均，A是大陆地壳，厚度平均33千米； 外核液态或者熔融状态，横波不能通过 地震波的类型和特点：横波(S)、纵波(P) 二 地球的外部圈层结构 1．读下图，回答问题。 地震波(纵波和横波)的传播速度明显加快 地震波的概念：地震波是地震时，从震源向四周扩散的弹性波。 (3)地震波自上而下经过F时速度发生了什么变化？ (2)不连续界面：F为__________。 B是大洋地壳，厚度只有几千米。 地球是一个实心且不透明的球体，我们应该如何观察地球内部的结构呢？
二 地球的外部圈层结构 外核液态或者熔融状态，横波不能通过 二、地球的内部圈层机构 外核液态或者熔融状态，横波不能通过 二 地球的外部圈层结构 一、地球的内部圈层结构 地震波的类型和特点：横波(S)、纵波(P) B是大洋地壳，厚度只有几千米。 水圈：由地球表层水体构成的连续但不规则的圈层，水圈处于不间断的循环运动之中。 二 地球的外部圈层结构
地球的圈层结构(精品课件)高一地理优质课件(人教2019)
二、地球的内部圈层结构
归纳总结
圈层名称
不连 续面
地壳
莫霍
地 上地幔 界面 幔 下地幔
地 外核 古登堡 核 内核 界面
深度 /km
33
2900 5150
特征
①由岩石组成的固体外壳； ②厚度不均，大洋部分薄，大 陆部分厚。
上地幔顶部存在一个软流层， 这里可能为岩浆的主要发源地
熔融状态的金属物质
密度极大的固体金属球
一、地球的内部圈层结构
地壳：大陆地壳（厚）
莫霍界面
岩石圈：包括地壳及上
软1流.当层地：球位于发上生地地幔震时，人软们流层首先上 地感觉到上下晃动还是左右地石晃幔组顶成动部。？，为由什坚么硬？的岩
上答部：，先岩上浆下的晃主要动发。因为纵波的传播幔速度大于横波的传播速地度幔。：位于莫霍界面和古登
源地。
D．生物圈、水圈、岩石圈
大气圈
①
②
③
二、地球的外部圈层结构
2.读“地球圈层示意图”，回答下列问题。
典型例题
(1)地球外部圈层中，厚度最大的是_大__气__圈__，连续而不规则的圈层是__水__圈___，其范围 渗透到其他圈层之中的是_生__物__圈__。 (2)2017年9月8日，墨西哥瓦哈卡州沿岸近海海域地震发生在__岩__石___圈，由此引发的 海啸主要发生在__水___圈，流行性疾病主要在_生___物___圈传播。
下地幔
堡界面之间，分为上地幔和 下地幔，上地幔的上部存在
一个软流层。
2. 地震在海洋中发生时，坐在船上的渔外民核是感觉到上下晃动还是左右
晃动？为什么？
地核：分为外核和内核。外核
是熔融状态的金属物质，内核
答：只有上下晃动。因为纵波在固体、内液核体和气态是中一传个播密，度而极横大波的只金在属球固。体中
地球的圈层结构说课稿(3篇)
地球的圈层结构说课稿(3篇)地球的圈层结构说课稿 11教学目标知识与技能了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点；尝试根据地震波划分地球内部圈层；运用图表了解地球表层的含义，并用具体实例说明地球表层的特征。
过程与方法充分利用课堂学案，培养学生提取信息和分析问题的能力；通过小组合作讨论交流，培养学生对地理学习结果的表达和交流能力。
通过多__分步动画展示，化抽象为形象，让学生对地球的圈层结构有个宏观的认识。
情感态度与价值观通过探索地球内部圈层结构，激发学生探索地球奥秘的兴趣；学会从宏观到微观，从整体到局部解决问题的方法，认识事物是普遍联系的，树立热爱地球和保护地球环境的意识。
2学情分析内容比较抽象、学生的认知有限但好奇心较强。
因此可利用学生容易接受的形象的事物来类比地球内部圈层结构。
3重点难点【教学重点】地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系；地球内部圈层的划分及其主要特征；地球外部圈层的特征及相互联系。
【教学难点】地球内部圈层的划分及特点；区别岩石圈与地壳。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1视频导入播放“汶川地震”视频。
设问：地震是如何将巨大的能量__出来的？活动2自主阅读展示横波和纵波比较表格，引导学生阅读教材知识延伸：通过让学生讨论汶川地震时的感觉，延伸横波和纵波的影响活动3探究“探究一”：不连续面和内部圈层结构的划分深挖“图1.25”涵盖的知识。
深入分析地震波传播速度的变化和地球内部圈层的划分依据。
多__动画展示地震波波速的变化过程及地球内部圈层结构的划分依据。
“探究二”：画出地球的内部圈层活动4联系生活，类比学习将地球的内部圈层与煮熟的鸡蛋类比自主学习：地球外部圈层的组成和特征活动5课堂检测1、地球内部圈层的划分依据是（）A．对火山喷发物的研究B．通过打深井而获得的信息C．地震波的传播速度变化而形成的不连续界面D．ABC都可以2、有关地震波的说法，正确的是（）A．地震波分为纵波和横波B．横波的传播速度较快，可以穿过固态、液态、气态三态物质C．纵波的传播速度较慢，可以穿过固态、液态、气态三态物质D．纵波传播的速度随经过的物质不同而发生变化，而横波不变3、地震发生时，在操场上体育课的同学们的感觉是什么？（）A．只感觉到左右摇晃B．只感觉到上下抖动C．先上下抖动后左右摇晃D．先左右摇晃后上下抖动4、读地球内部圈层示意图，完成下列问题。
地球的圈层结构(经典课件)精选全文完整版
高层大气 2000~3000KM
无线电短波通讯
分
50—55KM
平流层
O3层吸收 升高 紫外线
层
17~18KM（赤道） 地面
降低
对流层 8~9KM（极地）
平流 对流
O3吸收紫外线 有利于飞机飞行
与人类关系最密 切天气现象 复杂多变
大气对垂流直层分—层——与人—类对活流动层最近、最密切的大气圈层
地面长波辐射
2、圈层的划分：
速度/km.s-1
地面
0 3 6 9 12 15
速变化
地S 壳P
固体
33
33千上米地幔S、P增加 莫霍界面
990000
1000
下地幔 地
S
固体
2000
幔P
2900 深3000 度
4000
2900千米
古登堡界面
S(消失) P(突然减小)
地 S(消失) P(突然减小)
液 体
/km
55105000-
温度、压力和密度
核 内核
很大
三、地球的外部圈层
1.大气圈
干
组洁
空
大成
气
N2 O2 CO2 O3
生物体的基本成分 维持生命活动
光合作用、保温作用（吸收红外线）
地球生命的保护伞（吸收紫外线）
悬浮物 水汽
气 分层依据:
成云制雨 主要根据大气温度、密度、大气运动状况
厚度
直接热源 温度变化 运动形式 与人类的关系
生物圈与大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响 生态系统：岩石圈-大气圈-水圈-生物圈
其中生物是这个系统中的主体和最活跃的因素
◆知识框架
内部
人教版高中地理必修(一)1.4地球的圈层结构优秀教学案例
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考地球圈层结构的内涵和外延。
2.鼓励学生提出问题，激发其对地球圈层结构的好奇心和求知欲。
3.组织学生进行问题讨论，培养其解决问题的能力和团队合作精神。
4.通过问题解决，让学生学会运用地理知识分析实际问题，提高其地理素养。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验，培养其合作学习的能力。
4.教学策略灵活运用：本案例灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使得课堂内容丰富多样，激发了学生的学习兴趣和参与度。同时，教师还能够及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法和策略。
5.作业小结设计：本案例设计了具有针对性和实际意义的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高自主学习能力。同时，鼓励学生进行自我评价和互评，培养了他们的自我提升能力和批判性思维。教师对学生的作业进行及时批改和反馈，有助于学生更好地掌握知识。
人教版高中地理必修（一）1.4地球的圈层结构优秀教学案例
一、案例背景
本节内容以“人教版高中地理必修（一）1.4地球的圈层结构”为主题，旨在让学生理解地球圈层结构的基本概念，掌握地球的外部圈层和内部圈层的主要组成及其相互作用。通过本节内容的学习，学生应能运用地理视角，认识地球的圈层结构，理解各圈层之间的相互联系，从而提高他们的地理素养。
4.结合现代科技手段，如遥感技术、GIS技术等，展示地球圈层结构在实际应用中的价值。
（三）学生小组讨论
1.设计具有挑战性和实际意义的问题，引导学生进行小组讨论，激发其团队合作精神。
2.组织学生进行实地互作用。
3.鼓励学生分享自己的观点和经验，培养其批判性思维和综合分析能力。
2.鼓励学生进行自我评价，培养其自我提升的能力。
1.4地球的圈层结构优秀课件
水圈
生物圈
练习
1、关于地球内部圈层叙述正确的是： A.软流层与地壳合称为岩石圈 B.地壳与地幔之间是古登堡界面 C.地核温度很高，压力和密度很大 D.横波可以通过地核中的外核
答案：C
所经物 质状态
传播 速度
固体、液体 气体
较快
固体
较慢
共同点
都可通过 固体
在不同介 质中传播 的速度不 同（反射、
折射）
想一想：
1、当地震发生时，陆地上的人们有什么感觉？
先上下颠簸，后左右摇晃
2、在海洋中航行的人的感觉呢？
——只能感觉到上下颠簸
地震波的速度与地球内部圈层的划分
速度{千米/秒) 33
核
内核
固态
温度很高，压力和密 度很大
二、地球的外部圈层
外部圈层
大气圈 水圈
生物圈
地球的外部圈层
图1.27地球外部圈层示意
大气水
生物水 陆地水
海洋水
地球上水的存在形式
外部圈 层
概念
组成
其他
大 气 圈
由气体和悬浮物 气体和悬浮物 组成的包围地球 质，主要成分 的复杂系统 是氮和氧
2000---3000千米
地球内部圈层概况
圈层名称
不连续 厚度
面
(km)
特征
地 壳
地 幔
大陆地壳
大洋地壳 上地幔 下地幔
①由坚硬的岩石组成
平均
固态
17KM
②厚度不均，大洋部分 薄，大陆部分厚，平均
莫霍界面 33km 厚17千米
软流层
上地幔上部存在一个
固态
软流层,这里可能为岩
浆的主要源地之一
古登堡界面 2900km
2023最新-《地球的圈层结构》教案(优秀5篇)
《地球的圈层结构》教案（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是的为您带来的5篇《《地球的圈层结构》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《地球的圈层结构》教案篇一一、教学内容分析地球是由不同物质和不同状态的圈层所组成的球体，一般可分为外部圈层和内部圈层，它们都以地心为共同球心，形成同心圈层．这是地球结构的最大特征。
本节教材主要介绍了地球的圈层结构。
目前，人类对地球内部圈层的了解，主要来自对地震波的研究。
通过研究地震波在地球内部传播速度的变化，来推测地球内部的组成及其他特征。
地球外部圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。
由于各圈层在后面的教材中还有详细介绍，所以在本节中介绍得较简略。
“说出地球的圈层结构．概括各圈层的主要特点”是本节课的课标要求。
所以．根据课标要求与教材、教学实际，教学目标确定为：（1）了解地球的内部圈层和外部圈层结构．概括各圈层的主要特点。
（2）利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”示意图，初步掌握读图分析技能。
（3）绘制地球圈层示意图．说明地球的圈层结构。
（4）运用图表及相关资料，认识并探究地球表层，用具体实例说明地球表层的特征。
本课内容由两个目来完成。
第一目：地球的内部圈层。
地震波和地球的内部圈层是本节教学的难点。
纵波，横渡知识学生没有接触过，因此教材首先给出了纵波、横渡的基本特点。
图l。
26“地震波的传播速度与地球内部的圈层划分”意在指导学生分析地震波传播速度的变化，推测原因，划分出内部圈层。
图1·26“地震波的传播速度与地球内部的圈层划分”解析。
纵波与横波最突出的差异是在不同介质中能否传播以及传播速度的差异。
地震波传播的速度与其通过的介质性质密切相关：若介质为均质体，地震波则匀速直线传播；介质性质发生变化，地震渡波速随之变化。
尤其是地震波通过性质完全不同的两种物质的分解面时，波速会发生突然变化，出现地震波的不连续面。
1.2地球的圈层结构(第一课时)优秀教学案例高中地理中图版必修一
（四）反思与评价
1. 引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验，提高学生的自主学习能力。
2. 组织学生进行互评和自评，让学生了解自己的优点和不足，激发学生的学习动力。
3. 教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力和价值观的培养，为学生提供指导和帮助。
3. 教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导，促进学生的思考和理解。
（四）总结归纳
1. 引导学生总结地球圈层结构的基本概念、特征和相互作用，巩固所学知识。
2. 组织学生进行思维导图或概念图的绘制，帮助学生建立知识结构体系。
3. 总结本节课的学习重点和难点，提醒学生注意的知识点。
（五）作业小结
1. 布置一些与地球圈层球的圈层结构”为主题，以“人与自然和谐共生”为核心理念，通过丰富的教学资源和生动的教学活动，引导学生深入理解地球的圈层结构，增强学生的地理学科素养，提高学生的实践探究能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握地球的岩石圈、大气圈、水圈和生物圈四个圈层的基本概念、特征及其相互作用。
2. 问题导向：本节课以问题为导向，设计了一系列递进式的问题，引导学生从简单到复杂、从现象到本质地思考地球圈层结构的问题。同时，鼓励学生提出自己的疑问，组织讨论和辩论，激发了学生思维的火花，培养了学生的问题意识。
3. 小组合作：本节课组织学生进行小组讨论和合作探究，让学生在互动中交流思想、分享成果，培养了学生的团队合作精神和交流表达能力。同时，通过小组合作的活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的实践操作能力。
2. 鼓励学生进行自主学习，查找相关资料，提高学生的自主学习能力。
地球的圈层结构(市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案)
地球的圈层结构(教案)一、教学目标1. 了解地球的圈层结构及其特点。
2. 能够描述地球的圈层结构的组成和分布。
3. 了解地球的圈层结构对人类生活的重要性。
4. 培养学生对地球科学的兴趣和探索精神。
二、教学重点1. 地球的圈层结构及其特点。
2. 地球圈层的组成和分布。
三、教学难点1. 培养学生对地球科学的兴趣和探索精神。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
四、教学方法1. 探究式教学法，引导学生主动参与学习。
2. 图表分析法，帮助学生理解和掌握地球的圈层结构。
五、教学准备1. 地球的剖面图。
2. 地球内部的岩石和矿物标本。
六、教学过程Step 1：导入（5分钟）通过展示一张地球的剖面图，引导学生讨论地球的结构并提出问题，激发学生对本课内容的兴趣。
Step 2：展示与说明（15分钟）向学生展示地球的圈层结构图，详细说明地球的圈层组成和分布。
帮助学生理解地壳、地幔和地核的特点，以及它们之间的区别。
Step 3：学生合作探究（25分钟）将学生分成小组，每个小组分配一份地球内部的岩石和矿物标本。
要求学生根据所给的标本特征，判断它们属于地壳、地幔还是地核。
鼓励学生互相讨论，提出观察和判断的理由，并且将观察结果填入表格。
Step 4：讨论与总结（15分钟）请学生展示他们的观察结果，并就所观察到的现象进行讨论。
引导学生总结地球的圈层结构及其特点，并与实际生活联系起来，讨论地球圈层结构对人类生活的重要性。
Step 5：拓展学习（15分钟）鼓励学生通过查阅书籍或互联网，了解更多关于地球的圈层结构的知识。
并要求学生写一篇关于地球圈层结构的小论文，包括地球圈层的组成、分布及其对人类生活的影响等内容。
七、教学反思通过本课的教学，学生对地球的圈层结构有了初步的了解，能够描述地球圈层的组成和分布。
通过小组合作探究的方式，培养了学生的观察、分析和解决问题的能力。
同时，通过提问与讨论的方式，培养了学生思考和交流的能力。
然而，本课还可以更进一步，可以引导学生进行更深入的探究，提高学生对地球科学的兴趣和探索精神。
《地球的圈层结构》课件(共19张PPT)优秀课件
1.5岩石圈 地壳+上地幔顶部（软流层以上）
思考 1、岩石圈与软流层的关系？ 2、岩石圈与地壳的关系？
大 生 水
二、地球的外部圈层
气
物
岩石圈圈
圈
壳
水圈
地
上 地幔顶 部
圈
软
流
层Hale Waihona Puke 外部 圈层大 气 圈
水 圈
生 物 圈
概念
组成
特点
由气体和悬浮物组 气体和悬浮物质， 地球自然环境
成的包围地球的复 主要成分是氮和 的重要组成部
第一单元 行星地球
地球的圈层结构
嫦娥奔月
集思广益
科拉超深钻孔，最深处达12262米
火 山钻 喷探 发
一、地球的内部圈层 1.1地震波类型
质点震动方向与传播方向一致的波 影响：使地面上的物体上下颠簸
纵波（P波）
质点震动方向与传播方向垂直的波 影响：使地面上的物体左右摇晃
横波（S波）
1.2地震波特点
项 不同点
地震波
目 速度 通过物质
纵波(P波)
横波(S波)
较快 固液气
较慢 固
相同点
传播速度都随着所通过物质的性质而变化
小组合作
：？
当地震突然发生时，同学们先感到地
面上下颠簸还是左右摇晃呢？如果在海
上会是怎样的感觉？
地面先上下颠簸，再左右 摇晃；海上只有上下颠簸
1.3地震波传播速度与内部圈层结构划分
杂系统
氧
分
地球表层水体构 成的连续但不规
则的圈层
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外核 内核
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3.阅读教材第22页,归纳地球内部三个圈层的特征。 (1)地壳位于 莫霍界面以外,是由固体岩石组成的坚硬外壳。 地壳厚薄不一,海洋地壳 薄 ,大陆地壳 厚 ,有高大山 脉的地方地壳会更厚。 (2)地幔 ①位置:介于 莫霍界 面和 古登堡界 面之间。 ②分层:分为上地幔和 下地幔 。 ③软流层位于 上地幔 ,是 岩浆 的主要发源地。 ④岩石圈:由上地幔顶部和 地壳 组成。
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第一章 宇宙中的地球
第四节 地球的圈层结构
[学习目标] 1.知道科学家利用地震波研究地球内部结构的基本方法,增 强探究意识和科学精神。 2.结合地球内部地震波传播速度示意图,说出地震波的类型 及传播特点,说明地震波在莫霍界面、古登堡界面传播速 度的变化特点及原因。 3.结合地球内部圈层结构示意图,指出地球内部圈层的划分 依据,概括出各圈层的主要特点,培养概括和归纳能力。 4.结合地球外部圈层结构示意图,明确地球外部圈层的组成、 各圈层的主要特点,说明各圈层的相互关系及其与人类活 动的关系,初步形成人地协调观。
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2.从地表到地心,需要穿过哪些圈层?穿过物质的形态依次 有哪些? 答案:依次穿过地壳、地幔和地核。 物质形态依次有固 态、熔融状态和固态。
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2023最新-《地球的圈层结构》教案【最新5篇】
《地球的圈层结构》教案【最新5篇】以下是可爱的编辑帮大家收集的《地球的圈层结构》教案【最新5篇】，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。
《地球的圈层结构》教案篇一1教学目标1、知识与技能掌握地球内部圈层的划分依据及组成；掌握地壳、地幔、地核的基本特征；了解地球的外部圈层之间的密切关系及主要特点。
2、过程与方法通过读内部构造图了解地球内部圈层的划分，明确地壳与岩石圈的范围、软流层的位置；运用比较法学习内部和外部圈层的特点。
3、情感、态度与价值观地球内部的物质运动及地球外部的各个圈层之间相互联系，认识事物是普遍联系的；通过地震波的应用认识到人类利用自然、改造自然的能力；通过探索地球内部物质培养科学的探索精神。
2学情分析高一年的学生还没形成完整的地理的空间概念和良好的读图能力，也没有具备地理分析的思维，但是他们对新事物有着强烈的好奇心和求知欲，学习地球的内部结构会引起学生的兴趣，在图像和视频的配合下学生也应该能较好地认识各圈层及其特点，但是对于圈层结构这个全新的内容吗，要求他们将课本上的知识理解并在脑中形成圈层结构的模型可能有一定难度。
因此教学中要通过图像加强学生的理解和印象，帮助学生形成正确的地理思维。
3重点难点重点：运用图表说明地球内部圈层划分的依据，两个不连续面及地壳、地幔、地核的特征；用图归纳地球的外部圈层及其特点难点：地震波传播速度的变化与地球内部物质组成的关系；地球内部圈层划分4教学过程第一学时，教学活动活动1【导入】导入新课自古以来，人们对生活的这个地球就充满了探知的渴望。
只有了解了我们生活的地球，才能更好地保护和利用它。
《西游记》我们都熟悉吧？还记得孙悟空上天入地吧？不仅在我国，1864年法国作家凡尔纳的科幻小说《地心游记》，也反映了人类想进入地心一探究竟的愿望，2003年美国的科幻片《The cord》将这部小说搬上了银幕。
当然，现在我们知道，这些都不是真实的，那真实的地球应该是什么样的呢？活动2【讲授】新课学习（一）地球的内部圈层构造首先摆在我们面前的问题就是：怎么知道地球的内部构造。
地球的圈层结构优秀课件人教版
√D.S波，左右摇摆
解析 纵波传播速度快于横波，且横波只在固体中传播。
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纵波的传
主要组成 各圈层的主要
物质
特点
厚度不均，大
岩石 洋部分薄，大
陆部分厚
含铁、镁 的硅酸盐 类
上地幔上部存 在一个软流层， 可能是岩浆的 主要发源地
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跟踪训练
2018年3月30日，南太平洋上巴布亚新几内亚新不列颠岛发生6.9级地震，震源深度
35千米。据此回答1～2题。
达标检测 03
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读“地震波波速与地球内部构造图”，回答1～3题。 1.下列叙述正确的是 A.纵波和横波波速都随深度的增加而增大 B.①和②之间是古登堡界面 C.在深约2 900千米处横波突然消失
√D.地核是岩浆的主要发源地
解析 由图可知，横波在到达古登堡界面处时就消失了，纵波的传播速度也突然降 低；①和②之间是莫霍界面；上地幔中的软流层是岩浆的主要发源地。
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2.岩石圈是指 A.①的顶部 B.②的顶部 C.①和②的顶部
√D.③的外部
解析 岩石圈是由地壳和上地幔的顶部组成的，即软流层以上的部分。
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B
地震波波速与地球内部构造图
33千米
岩石圈 软流层以上的上地幔部分+地壳=岩石圈
岩石圈
地球内部圈层概况
圈层名称
不连续 面 深度
(km)
平均17 ①由坚硬的岩石组成 ②厚度不均，大洋部分薄，大陆部分 厚，平均厚17千米
特征
地壳
பைடு நூலகம்莫霍界面
地 上地幔 幔
下地幔
33
上地幔上部存在一个软流层,这 里可能为岩浆的主要源地之一
课堂练习
3.大气圈的主要成分是（B） A.氮和氢 C.氢和氧 A.连续而规则 C.不连续但规则 B.氧和氮 D.氧和碳 B.连续但不规则 D.不连续不规则
4.水圈是________的圈层。（ B）
5.有关生物圈的叙述，正确的是（ B ） A.生物圈是指地球上所有的生物 B.生物圈是地球上最大的生态系统,是最活跃的圈层 C.生物圈占有大气圈的全部，水圈和岩石圈的上部 D.生物圈与岩石圈没有联系
软流层
地 核
古登堡界面
外核
2900
温度很高，压力、和密度 很大，成分以铁镍为主
内核
6371
地球和鸡蛋
莫霍界面 外核 内核 地 幔
地 壳
古登堡 界面
地球的外部圈层
想一想
1.内部圈层与外部圈层的划分界限有什么差异？ 内部圈层的界限相对明显，外部圈层相互 渗透、相互影响更为密切，并无明显的界限。 2.人类生活的空间与哪些圈层直接相关？ 四大圈层——岩石圈、大气圈、水圈、生物圈 3.就你的认识，人类的生产、生活与这些圈层 （尤其是四大圈层）是什么关系？ 相互联系、相互制约
2、圈层划分
在莫霍界面和古登堡界面附近， 地震波的波速发生突然变化， 这说明了什么问题？
莫霍界面
古登堡界面
地核
地震波传播速度图与地球内部圈层结构
推测地幔和地核的物质状态
横波在地幔中可以传播，则可肯定地幔物质为固态， 而在地核中不能传播，则其物质可能为液态。
不连续面
莫霍界面 古登堡界面
地下深度
33千米处（大陆 部分 ） 2900千米处
上天有路 入地无门！
我们可以通过哪些途径去了 解地球内部的情况？
小资料： 世界上迄今最深的钻井为12km， 不到地球半径的1/500 火山喷发能将地下几百千米的 岩浆泛到上层，但最深不超过 450千米
通过地震波来研究
阅读课文第一段内容，思考 下列问题：
什么是地震波？ 地震波有哪些类型？ 不同类型地震波各有什么特点？
波速变化
该面下，P、S波速都 明显增加 在这里，P波速忽然下 降，S波完全消失
地球的内部圈层
速度（千米/秒） 深 度 千 1000 米 2000 0 3 S 6 9 P 12
思考岩石圈的分布范围、厚度？
15
岩石圈
莫霍界面 A
横波 地幔 纵波 外核 内核
2900千米
古登堡界面
地壳
3000 4000
5000 6000
水 圈
生 物 圈
水圈里的水处于 不间断的循环运 动之中
生物圈与大气圈、 水圈和岩石圈相 互渗透、相互影 响
课堂练习
下图为“地球圈层结构示意图”。关于图中各圈层的叙 述正确的是( C ) A.地球外部圈层由A、B、 C三部分组成，其中C 为生物圈 B.地球内部圈层由E、F、 G三部分组成，其中G 为地核 C. E、D合为岩石圈 D. 一般认为，岩浆的主 要发源地是G
有什么共同点？
地震波的概念
地震波
当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击， 产生弹性震动，并以波的形式向四周传播， 这种弹性波叫地震波
地震波的分类
纵波（P波）
振动方向与传播方向一致的波为纵波（P波） 纵波引起地面上下颠簸振动
横波（S波）
振动方向与传播方向垂直的波为横波（S波） 横波能引起地面的水平晃动
课堂练习
6.地壳最薄的地方一般在 ( A ) Ａ.海洋 Ｂ.盆地
Ｃ.平原
Ｄ.高原
7.关于软流层的错误叙述是 ( C ) A.位于地幔的上部
B.一般认为这里可能是岩浆的主要发源地
C.由于呈熔融状态，所以不能传播横波
D.软流层以上为岩石圈
课后作业
请每位同学结合本节课所学知识手 绘一副地球内部圈层结构图。
纵波与横波
特点 分类 所经物 质状态 纵 波 横 波 固体、液体、 气体 固体 传播 速度 较快 共同点
地 震 波
较慢
传播速度都 随所通过物 质的性质而 变化
想一想：
当地震发生时，陆地上的人们有什 么感觉？
先上下颠簸，后左右摇晃
如果是在水面上呢？感受又会是什 么？
只能感觉到上下颠簸
阅读课文第二段内容，思考 下列问题： 什么是不连续面？ 地球内部有哪两个不连续面，分别位于 什么位置？ 在这两个不连续面处地震波是如何变化 的？
生物圈
生物以及存在 环境的总称 占有大气圈的 底部、水圈的 全部和岩石圈 的上部
外部圈层 大 气 圈
概念
组成
特征或重要性
是地球自然环境 的重要组成部分
由气体和悬浮物组 气体和悬浮物 成的包围地球的复 质，主要成分 杂系统 是氮和氧 地球表层水体构 地表水、地下 成的连续但不规 水、大气水、 生物水等 则的圈层 地球表层生物 及其生存环境 的总称 生物及其 生存环境
课堂练习
1.地震发生时，坐在湖中小船里的人（ B）
A.先感到上下颠簸，后感到左右、前后摇晃
B.只感到上下颠簸 C.先感到左右、前后摇晃，后感到上下颠簸 D.只感到左右、前后摇晃 2.在莫霍界面以下（ A）
A.纵波和横波传播速度都增加
B.纵波传播速度下降，横波传播速度增加 C.纵波和横波传播速度都下降 D.纵波传播速度增加，横波传播速度下
《地心游记》
1863年5月某一天，黎登教授在一本古书里偶然发现 一张羊皮纸，他从这张羊皮纸上的字里行间得到了启 示：前人萨克奴姗曾到地心旅行。黎登教授决定也作 同样的旅行。他在5月27日带了侄子阿克赛以及足够 的粮食、仪器和武器等，由汉堡出发，到了冰岛又请 一位向导汉恩斯随行。按照前人的指行，由冰岛的斯 奈弗火山口下降，经过三个月的旅行，历尽千辛万苦， 观赏到了地底下的种种奇观，最后由于岩流的冲击， 从地中海里面西西里北部的斯多伦波利岛上的一个火 山口回到了地面。 上面是《地心游记》里所讲的故事，它是法国19世纪 著名作家—— “现代科学幻想小说之父”儒勒· 凡尔 纳的代表作之一。 真实的地球内部是什么样子的？
大气圈 生 物 A 圈
B 水圈
３. 读地球四个圈 层构成的示意图 分析A、B、C分 别代表什么圈层？
C 岩石圈
大气圈
大气的垂直分层
高层大气
平流层：空气多水平运动， 海拔越高，气温越高
对流层：空气多垂直运动， 海拔越高，气温越低
水圈
连续不规则 包括地表水、 地下水、大气 水和生物水等 存在形式 各种水体可以 互相转换，处 于不停的循环 之中