书的世界教学反思

书的世界教学反思

本课的教学，我重点抓住”开放”这一特点，让学生在“书的世界”中拓展知识，领略外面的精彩世界。我以开放的心态，开放的视野阅读教材挖掘内涵。

本节课，我注重培养了学生的阅读兴趣，只要有了兴趣，学生就会产生动力，变被动为主动；就会变老师“要我读”，转化为“我要读”。为了调动学生的阅读积极性，我开展了切实可行的读书实践活动。第一环节中，让学生汇报自己找书的过程，使学生了解了获得书的途径非常多，增加学生的感性认识。接着让学生互相介绍书、传书、看书，当学生感觉到读书的有趣时，我便抓住这有利的时机，引导学生把书放在班级图书角，从而进入下一个环节：书的分类。我在学生分书的过程中注重了培养学生的小组合作意识，充分给学生留下自主的空间，让他们真正成为课堂的主人，同时进行爱书的思想教育。从孩子们喜欢看书过渡到互相交换看书，这一环节巩固了本单元要求学生会认的字词，而且进一步激发了学生看书的兴趣。

整堂课的教学我抓住了本单元的关键字“书”，精心设计活动内容和名称，以“书”为主线，将各种活动贯穿起来，这一系列的活动衔接我认为是那么自然巧妙，不留痕迹，使整个教学有序而有趣。最后，学生通过这一系列的读书活动体会到了书是无穷无尽的，它象世界一样广阔无际丰富多彩。今天这节课就象被带到了知识的海洋，学生学到许多书本中学不到的知识。同时，我抓住主题句“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”。我把“精彩”当做激发学生读书的原动力，在“读书”这一环节中让学生充分品味“书里有精彩的世界”。学生在读这一句时，是他们发自内心，想表达自己读书的感受。

通过大量的阅读，我发现以前的“一言堂”变成了现在各抒己见、争先恐后、议论纷纷的“群言堂”。这种教学行为的开放，培养了学生良好的阅读习惯，但我深知良好的习惯的养成不是一朝一夕所能完成的，而是一个漫长的过程。“书的世界”这一单元，不仅是培养学生良好阅读习惯的开端。只有持之以恒地坚持读书，才能真正地使学生养成良好的读书习惯。

《书的世界》教学反思

在学习这课观察书的封面和目录，了解书的封面和目录上具有的信息时，我让生先从家里自带课外书，在教学时，先观察封面，我们可以知道：1、这本书书名是《学生必备古诗词主题赏析》2、该书属于“学生成长系列”丛书。3、这本书的编著者是杨化东、刘淑芝、杨晓非。4、这本书是北京师范大学出版社出版的。观察目录我们可以知道这本书的主要内容、结构、体例等，还可以知道每部分内容在哪一页。在介绍完后，我让生看我们的语文书，我问这本书的书名是什么？学生很快说：《二年级上册语文》我问：这本书的作者是谁？学生说：郑国民、马新国、主编。出版社在哪，学生说：北京师范大学出版社。紧接着，我让生拿出自己带的书，同桌两人互说，书名、作者、出版社，学生讨论的都很热烈，然后我让学生翻到目录，让生看目录，然后让生找多少页？我问：课文《我是什么》在哪一页？学生迅速能找到在88页，我又问《绒毛小熊》在多少页？学生迅速说在94页，我让生翻开书到94页看是不是这一课？学生说“是”然后我又问：那你知道目录有什么作用吗？我班秦世贸说：“有目录能很快找到课文所在的哪一页。我班員志强说“可以节省时间”。对他们的回答我都给与了鼓励，并让生读丁丁的话告诉我们目录的作用，我们应该学会查目录。然后我让学生两个人为一组，拿出自己自带的课外书，一人点哪一篇文章，一人找，经过这样

的训练，学生已经会使用目录来查找页码了，而且也培养了学生互相合作的能力。