朱自清春朗诵配乐
朱自清 春(高清)
春雨图（雨润春），抓住春雨的特点：细密和轻盈。从近景写到动态， 从物写到人，由近写到远。
写春雨，先从正面写：“最寻常”“一下就是两三天”，写出春雨频 繁。然后进一步正面写春雨的可爱。“像牛毛，像花针，像细丝”， 牛毛、花针、细丝都是很纤细的，牛毛多而稠密，花针亮而闪烁，细 丝柔而绵长。这三个比喻正面描写了春雨的细密、闪烁、绵长的特点。 接下来作侧面描写。树叶儿“绿得发亮”，“小草儿也青得逼你的 眼”，触发读者的想象：大自然在春雨中沐浴，一切景物是那么新、 美、鲜、亮。写傍晚灯光“黄晕”，因为这是雨中所见的灯光，不写 雨而让人体会到雨的细和密。先写春雨下的次数多、时间长，接着以 “可别恼”三字为转折点，正面写春雨的可爱，又通过写树、草、人、 村落，侧面烘托出春雨中安谧平和的景象。
2020/12/13
修辞方法
比喻句：比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的 乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。
2020/ 活力 希望
春草图（草报春），写小草的情态、质地、色泽、长势。
“偷偷地从土里钻出来”中一个“钻”字，表现出春草的勇气和力量；“偷偷 地”是悄悄地、不知不觉的意思，表现春草破土是那么自然而然，是那么不引 人注意。可正是这不起眼的春草，却有着顽强的生命力和不屈的精神。“嫩嫩 的”写质地，告诉读者这是新的生命；“绿绿的”写颜色，给人以清新的感觉； “一大片一大片满是的”是从数量上写春草，宣告了春天已经到来。接着通过 孩子们的嬉戏从侧面写春草给人们带来的欢乐。最后从正面写软绵绵的春草沐 浴在轻悄悄的春风之中，进一步表现了春草的柔和可爱。
2020/12/13
问题思考
①理清文章思路结构：本文可分成几个部分？哪一部分是文章 的重点？ ②本文表达了一种怎样的思想感情？ ③文章描写了春天哪几个方面的内容？请分点概括。
春朱自清朗诵教案
春朱自清朗诵教案教案标题：春朱自清朗诵教案教案目标：1. 通过朗诵自清的诗作《春朱》，培养学生的朗诵技巧和表达能力。
2. 帮助学生理解诗歌中的意境和情感，提升学生的文学素养。
3. 激发学生对自然美的感知和对春天的热爱。
教学重点：1. 学习朗诵技巧，包括语调、节奏、停顿等。
2. 理解诗歌中的意境和情感。
3. 培养学生的文学素养和情感表达能力。
教学准备：1. 诗歌《春朱》的复印件。
2. 录音设备或者多媒体设备。
教学过程：引入：1. 创设情境：教师可以通过展示春天的图片或者播放春天的音乐来引起学生对春天的联想和感受。
2. 提问：请学生谈谈他们对春天的印象和感受。
朗诵练习：1. 教师先朗读《春朱》一遍，让学生跟读。
2. 分段朗读：将诗歌分成几个段落，让学生分组朗读，注意语调和停顿的处理。
3. 个别指导：教师可以选择一些学生进行个别指导，帮助他们改善朗诵的表达效果。
理解诗歌：1. 分析诗歌：教师引导学生分析诗歌的意境和情感，例如诗歌中的春天景色、作者对春天的感受等。
2. 听录音：教师播放录音，让学生闭目聆听，感受诗歌的音乐性和情感。
3. 朗诵表达：学生可以用朗诵的方式表达自己对诗歌的理解和感受，可以通过朗诵、绘画、写作等形式展示。
总结：1. 回顾学习内容：教师与学生一起回顾本节课学习的内容，强调朗诵技巧和诗歌的理解。
2. 反思：学生可以分享自己在朗诵过程中的体验和收获，教师也可以提供反馈和建议。
拓展活动：1. 学生可以选择其他自清的诗歌进行朗诵，扩展他们的朗诵技巧和文学素养。
2. 学生可以进行创作，写一首自己的春天诗歌，并进行朗诵。
教学评估：1. 观察学生的朗诵表达，包括语调、节奏、停顿等。
2. 学生对诗歌意境和情感的理解和表达。
3. 学生在朗诵和表达中展示的自信和积极性。
教学延伸：1. 教师可以引导学生学习其他自清的诗歌，进一步提升他们的文学素养和朗诵能力。
2. 教师可以组织学生进行朗诵比赛或者文学分享会，让学生有机会展示自己的才华和成果。
朱自清《春》优质课教案（通用10篇）
朱自清《春》优质课教案（通用10篇）朱自清《春》优质课教案（通用10篇）《春》是著名散文家朱自清先生的散文，从文章的字句中，我们可以感受到语言的美所展现的大自然中的美。
《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、热爱人生。
下文是小编为大家推荐的《春》教案范文，仅供参考!朱自清《春》优质课教案篇1教学目标1、从文章所描绘的形像展开想像，感受散文绘画般的色彩美，诗歌般的韵味美，培养学生正确的审美观和一定的审美能力，提高他们的艺术欣赏水平。
2、加强朗读，使学生在朗读中领略散文的节奏美和韵律美。
3、了解比喻和拟人的修辞方法的表达效果，体会作者的感情。
4、学习认真观察，调动各种感官去感觉事物的方法，练习准确的描述事物。
教学过程一、用诗歌导入。
让学生回忆课内外有关描写春的诗词，如《春晓》、〈咏柳〉、〈绝句〉等等。
教师简单描述诗的内容及意境，学生回忆、想像。
然后播放〈春〉的配乐朗诵，让学生感受春的另一种美。
二、朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文，更是一着抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。
1、借助想像和联想，让学生感受春天的美景和神韵。
听完朗诵，让学生按文章内容顺序口述自己在欣赏时脑海中出现的形像及自己的感受。
2、利用图画，让学生感受美的具体形像。
选择两幅图画，如〈春草图〉、〈春花图〉让学生结合课文来观察、感受。
引导学生结合自己的体验来想像、补充、增加作品所提供的“画面、形像、姿态、性格”，让具体的形像在脑海中活起来。
3、为了使学生获得的美感具有持久性，巩固成果是很重要的。
首先，再次感知文章（学生朗读，适当配乐），然后，让学生在春风图，春雨图，迎春图中任选一幅，构思出一幅图画来。
（或口述，或画草图表示）三、通过调动学生的口、耳、眼、脑、手使学生对文章内容有了一定的把握，然后提出一些具体问题，让学生在再次阅读中去分析、讨论，教师归纳总结。
2020学年度人教部编版七年级上册语文《春》ppt(51张幻灯片+课文音频朗诵)
作者在描写无 形无味的春风时， 调动了人体的那些 感官？
触觉： 抚摸
嗅觉： 各种气息
听觉： 鸟鸣笛声
运用了哪些 修辞手法？
作者在描写无形无味的春风时， 调动了人体的那些感觉？
• 触觉：抚摸（和煦） • 嗅觉：各种气息（芳香） • 听觉：鸟鸣笛声（悦耳）
这一段从触觉、嗅觉、 听觉等方面，把无形、 无味、无声的春风写得 有形、有味、有声、有 情有感。
春
朱自清
体裁：散文
作者介绍 朱自清(1898年11月22日—1948年8 月12日)，原名朱自华，字佩弦，号 秋实。原籍浙江绍兴，出生于江苏 省东海县。现代散文家、诗人、学 者、民主战士 。散文有《匆匆》、
《春》、《你我》、《绿》、《背 影》、《荷塘月色》《伦敦杂记》 等，著有诗集《雪朝》，诗文集《 踪迹》，文艺论著《诗言志辨》、 《论雅俗共赏》等。
可以分为几个部分？
整体把握
– 课文可以分为三部分
春
（1）
• 盼春 • 绘春 • 赞春
（2-7） （8-10）
春草图
思考：
抓住了春草的 什么特点？
情态 （钻） 质地 （嫩、软） 长势 （满） 色彩 （绿）
使用了什么修 辞手法？
春草勃发
红的像火
粉的像霞
白 的 像 雪
春花图
讨论：
作者抓住了春花 的什么特点？
春雨图
春雨的特点？
细密 轻盈 连绵 闪烁
本段采用了那 些修辞手法？
作者笔下的春雨有哪些特点？
• 寻常、三两天：次数多、时 间长
• 像牛毛：多而细密 • 像花针：亮而闪烁 • 像细丝：柔而绵长
雨中有哪些自然景物？
• 树叶：绿得发亮（侧面） • 小草：青得逼你的眼（侧面）
给朱自清的春配乐的曲子,并说明理由
给朱自清的春配乐的曲子,并说明理由
朱自清的《春》用什么背景音乐比较合适?用班得瑞的纯音乐，如《春野》《雪之梦》《四月之春》等等。
选曲理由如下：
班得瑞作品特点：
1. 实地走访瑞士的罗春湖畔和玫瑰山麓、阿尔卑斯山收藏自然元音。
2．主要强调一种轻柔的绝对性，是最纯净、最能安定人心的音乐处方签。
3．独特超广角音场、空灵缥缈的编曲构成最具高临场感的大自然音乐。
4．清爽的配乐架构出零压力、零负担的乐曲，更细琢的每一轨声道的解析度，使音场效果更具空灵感
5．流水、雀鸟之声，能镇静人的情绪，松弛身心，给人以返回大自然的感觉。
参考资料：
朱自清散文《春》：描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
朱自清笔下的“春景图”，不是他故乡江浙一带的那种温暖潮湿的春景，也不是北方城郊的那种壮阔而盎然的春景，更不是如画家笔下那种如实临摹的写生画，而是作家在大自然的启迪和感召下，由他的心灵酿造出来的一幅艺术图画。
在这幅图画中，隐藏了他太多的心灵密码。
《春》朗诵+图片PPT课件
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1
盼望着，
.
2
盼望着，
.
3
东风来了，
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4
春天的脚步近了。
.
5
一切都象刚睡醒的样子，
.
6
欣欣然张开了眼。
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7
山朗润起来了
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8
水. 涨起来了 9
太阳的脸红起来了。
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10
小
草
偷
偷
地
从
土
里
钻
出
.
来11
嫩嫩的，绿绿的。
.
12
园子里，
.
13
田野里
.
14
瞧去，一大片一大片满是的。
.
51
似的，一个个都出来
了。舒活舒活筋骨，
抖擞精神，各做各的
一份儿事去了. 。
47
“一年之计在于春”，刚起头 儿，有的是工夫，有的是希望。
.
48
头春
里天
脚像
是刚
新落
的地
，的
它娃
生娃
长，
着从
。
.
49
春天像小姑娘，花枝
招展的，笑着. ，走着。
50
我一春
们般天
上的像
前胳健
去膊壮
。和的
腰青
脚年
，，
领有
着铁
.
30
花下成千成百的. 蜜蜂嗡嗡地闹3着1
大小的蝴蝶飞来飞去
.
32
野花遍地是：杂样儿，有像眼睛，像星星，还眨 呀眨的。
.
34
“
吹
面
不
寒
杨
柳
风
”
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如何朗读朱自清的《春》
如何朗读朱自清的《春》作者：马金霞来源：《文学教育》 2021年第14期马金霞内容摘要：与一般韵文不同，散文朗读要求尽可能流畅自然、平易生动。
朱自清先生的写景散文《春》作为七年级上册第一单元的精读课文，要想让学生理解文意、感受文章的韵味、欣赏散文的美感，朗读教学是必不可少的。
朗读这篇课文，应注意以下几点：一是要咬文嚼字，读出“趣”、“味”;二是巧读“儿化音”，贴近生活；三是激发学生想象与联想，多感官相互交融；四是朗读与感悟结合，同时进行审美教育。
关键词：《春》朱自清散文朗读迎着“盼望”，一阵温凉的春风徐来，朱自清的《春》就这样翻开画卷。
生动优美的散文，夹杂着富有诗意的语言，使得《春》这篇文章给人以清新浪漫的美感。
难怪周仁政在《朱自清和俞平伯:京派散文的两极》中说，朱自清的散文是一杯清亮的水。
朱自清的《春》历经几代语文教材的变革，依旧成为了中学生必学的课文，可见这篇文章的经典性、优美性、可读性。
中学语文教师要想让学生体会这篇文章的美感，唯一的且必须的路子就是让学生学会朗读，重复朗读。
朱自清先生是我国著名文学家、教育学家。
在关于“读”的教学方法上，分别对精读、略读、讲读、以及诵读做了阐释，他认为，“读”是语文教育中最为适用的方法和手段，并且有一种真正推动教育发展的艺术力量。
《春》这篇课文，在朱先生的笔下，不管是开满枝丫的百花，还是呼朋引伴的鸟儿，亦或者是密密斜织的雨丝，都是那么可爱，那么活泼。
生机盎然的春天刚刚苏醒，精神抖擞的娃娃在地上乱跑，学生在阅读中感受美好，在朗读中体味人间。
一.咬文嚼字，读出“趣”、“味”读完《春》，最直接的感受就是“趣”、“味”二字，“趣”就是“有趣”，“味”就是“气味”，让学生读出何为“趣”，何为“味”，就能让学生进一步融入课文，加深对课文的理解。
朱自清笔下的“趣”是活泼的趣、调皮的趣、热闹的趣。
“坐着，躺着……赛几趟跑，捉几回迷藏”，春回大地，阳光普照，小草崭露新角，前来踏青的人们脱去厚重的外套，新鲜的泥土气息沁人心脾，远看，小孩子们在田野里面踢球、赛跑、打滚儿……。
部编语文七年级第一单元《春》教学设计(“春天来了”主题单元美文拓展阅读 附原文)
“春天来了”主题单元教学设计陈榕说明：1、本设计原为沪教版教材教学需要设计。
2、《春》为部编语文教材七年级上册第一单元第一课。
本设计中其他文章可以作为写景主题散文拓展阅读。
一、春（朱自清）教学目标：1.学习抓住关键词，处理朗读的轻重节奏。
2.在朗读中体会春的美好、生机和希望，培养健康积极的人生态度。
3.积累经典美文——背诵全文。
重点难点：1.找准关键词，传情达意地朗读。
2.体会景物描写中所蕴涵的情感。
3.背诵。
教学过程：第一课时一、导入今天，我们来学习一篇写春的经典美文，看看著名散文家朱自清是如何展现春天之美的。
二、教师配乐朗诵《春》（音乐：笛子独奏《小放牛》），学生看着课文，沉浸，想象。
三、梳理朗读背诵第一段，引入“关键词”法。
（一）教师：谁能不看书，正确填空？盼望着，盼望着，来了，近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山，水，太阳的脸。
板书：盼春东风来了春天的脚步近了绘春欣欣然山朗润起来了张开了眼水涨起来了（万物复苏）太阳的脸红起来了（二）抓住关键词，指导朗读，模仿朗读，朗读背诵。
四、快速阅读全文，思考：作者具体描写了哪四幅画面来写出春之自然美景？板书：春图学生回答，教师要求学生回忆自己印象最深的句子来印证。
五、研读“春草图”，示范寻找关键词。
（一）朗读“春草图”。
（二）从哪些词语中可以看出“春”草不同于夏（秋、冬）草的特点？怎样读，才能表现出这个特点？圈划，品味，思考，批注，朗读。
（三）学生发言。
请发言学生示范朗读，教师点拨，全体朗读。
板书：春草图偷偷：不知不觉钻：小，生命力之强嫩嫩的，绿绿的：新生，生机（近看）“草色遥看近却无”一大片一大片满：生机盎然，满眼绿意（远看）坐……迷藏：尽情，随性（人的活动）轻悄悄的，软绵绵的：新生的柔嫩（人的感觉）（四）传情达意地朗读。
（点一点“叠词”的好处）（五）填空式朗读→填空式背诵→全段背诵。
六、布置作业（一）抄写词语，为课文补做注释。
（二）背诵1—3段。
朗诵篇目及配乐名单
1.《乡愁》作者：余光中朗诵：珍惜2.《南方的夜》董卿深情朗诵3.《教我如何不想她》朱军朗诵4.《预言》崔永元周涛朗诵5.《荷塘月色》朗诵：珍惜6.《雪》朱军徐莉朗诵7.《送给天堂的孩子》范冰冰李冰朗诵8.《死水》董浩朗诵9.朗诵《清淡的女人》10.《为了那盏温暖的灯》张丹丹朗诵11.电视散文诗《邂逅》12.《春》作者：朱自清朗诵：珍惜13.诗朗诵《拥抱春天》14.朗诵《感悟清明》15.《电视诗歌散文》朗诵：珍惜16.《别》刘芳菲王小丫朗诵17.诗朗诵《淡淡兰香》18.诗朗诵《一个人上路》19.《悼念一棵枫树》海霞陈铎朗诵20.朗诵《海燕》21.诗朗诵《再别康桥》22.朗诵《我骄傲，我是中国人》23.朗诵《大漠深处的胡杨》24.电视散文《雪乡》25.《你是人间四月天》方言朗诵26.《你是我心底的一首歌》欧阳夏丹朗诵27.《灵魂朝拜的天堂》电视散文28.《蜀道难》方明朗诵29.朗诵《父亲是我生命的过往》30.《满江红》朗诵-野狼31.《望星空》王小丫朗诵32.《沉静中的流年》作者海狼朗诵珍惜33.朗诵《海棠花祭》《无题》海霞张泽群朗诵34.电视散文《尚湖寻梦》朗诵35.《等我们老的时候》朗读雪冰子36.《我眷恋这土地》管彤崔治刚朗诵37.朗诵《一朵微笑》38.朗诵《你是我生命中最美丽的相遇》39.朗诵《离开网络我们还能爱多久》40.《地球我的母亲》濮存昕朗诵41.《冬之韵》作者：快乐的漂泊朗诵：珍惜42.《一棵开花的树》音乐朗诵43.《岳阳楼记》鲍国安朗诵44.《点燃一盏心灯》朗诵：珍惜45.《我爱这土地》任志宏朗诵46.《多情自古江南雨》朗诵珍惜47.《女人如花》朗诵：珍惜48.《思念北方》康辉朗诵49.《将进酒》朗诵濮存昕50.《在寒冷腊月的夜里》梦桐朱军朗诵51.《声声慢》李清照名词浅析作者：商山人诵读：珍惜52.《十里长街送总理》朗诵53.《以生命的名义》潘虹等朗诵54.《荷塘月色》朗诵：珍惜55.朱总理深情朗诵的《狮子山下》56.《念奴娇赤壁怀古》诗歌.朗诵57.朗诵《春江花月夜》58.电视散文《行走在秋天里》59.蒋雯丽柔情朗诵《别哭，我的宝贝》60.配乐诗朗诵：《相信》献给80后61.《手》汪涵朗诵62.《等你》朗诵：珍惜63.《世界上最远的距离》诗朗诵64.《白杨礼赞》朗诵野狼65.《父亲》徐涛朗诵66. 诗歌朗诵背景音乐配乐大全一歌颂祖国类1 共和国之恋2 我像雪花天上来3 红旗颂4 长征交响曲15 长征交响曲2 6义勇军进行曲7 五星红旗8 黄河钢琴协奏曲9 乡之音1 10 乡之音2 11 乡之音3 12 十送红军配乐13 青春中国配乐14 黄河号子15 我和我的祖国16 长城谣17 黄河牵着我的手18 江山无限19 爬雪山20 同一首歌21 长江之歌22 娘大哥他回来了23 龙魂24 大梦敦煌25 缔造者26 西江月·井冈山27 满江红·和郭沫若28 七律·占领南京29 蝶恋花·答李淑一30 菩萨蛮·黄鹤楼31 沁园春·雪32 重上井冈山33 长征34 相聚中华35 高歌向明天36 在灿烂阳光下37 希望的中国走向未来38 祖国万岁39 好时代40 人民公仆41 春风不忘42 党旗更鲜艳43 时代最强音44 在灿烂阳光下45 在你旗帜下46 歌声永不落47 在欢腾的大地上48 祖国颂二亲情乡情类1 白发亲娘2 大别山3 老父亲4 妈妈的歌谣5 母亲06 母亲7 那就是我8 前门大碗茶9 亲爱的爸爸妈妈10 夕阳红11 烛光里的妈妈12 忆江南13 思乡14 千年祈15 二泉映月三爱情心情类1 天浴梁祝提琴2 何茫然3 走进春天配乐4 陆游唐婉5 沈园故事6 哀怨的大提琴7 悲怆的大提琴8 悲伤的大提琴9 悲壮的大提琴10 沉重的大提琴11 舒缓的大提琴12 忧伤的大提琴13 振奋的大提琴14 悲曲15 不了情16 苍凉遒劲17 苍序曲18 常驻我心19 故事20 款款柔情21 乱世佳人22 每当你离去时候23 秋日私语24 人鬼情未了25 人面桃花26 殇殇27 思乡曲28 万水千山总是情29 味道30 我的美丽与哀愁31 我等候你32 无悔33 无极34 无尽的爱35 心安神宁36 眼熏在你眼里37 洋溢的爱38 以吻封缄39 隐私40 雨和泪41 月光小夜曲42 真诚和感动43 只有你44 钟爱一生45 长亭怨慢46 爱情飞蛾47 爱与愁交给谁48 离情别绪49 夜夜相思四自然诗意类1 白菊曲2 秋菊曲3 冷菊曲4 碧雨翠丝5 哈罗6 航行7 荷塘月色8 良宵9 旅程10 旅行11 绿洲笛韵12 美好时光13 破晓14 日光海岸15 森林狂想曲16 田纳西华尔兹17 田野小曲筚篥18 温柔海19 仙境20 雪花的快乐21 雪人22 烟火23 远古之迷24 月河25 月神26 满天春色27 满园春色28 千年冰29 水晶杯30 水晶球31 水晶枕32 水晶柱五草原马头琴1 不落的太阳2 草原梦3 草原之夜4 大草原5 父亲的草原6 嘎达梅林7 美丽的草原8 蒙古人9 牧歌10 诺恩吉雅11 色楞格河12 森吉德玛13 提琴在西北草原14 天上的神云15 天堂16 赞歌六强烈节奏气势磅礴1 百战英雄2 苍龙鼓3 冲天炮4 德久鼓5 等待6 风雨人生7 鼓古事记8 鼓诗9 海燕伴奏10 浩浩乾坤11 激烈磅礴12 甲午海战13 千古英雄14 十跪母重恩15 问天16 向天再借五百年17 校歌18 心灵睡过的地方19 中国志气20 最后的倾诉21 Avemano 22 Dont go Away 23 Dont forget 24 Enae Volare 25 if you shout 26 Looking For 27 Sombre Day 28 The champions 29 The Mass 30 Voxifera七交响乐轻音乐1 阿达玛斯2 爱尔兰摇篮曲3 安妮的仙境4 巴格达之星5 比阿特丽克斯6 变幻之风7 布列瑟农8 沉意爱尔兰9 晨光10 初雪11 春水12 春天13 春野14 春之歌15 春之声16 大自然的母亲17 地球之声18 返璞归真19 飞过20 飞翔21 飞走吧22 风车23 风那一个方向吹24 风之呼唤25 高原26 给你的歌27 孤独的夜晚28 和平生活29 河上的明亮30 幻影31 黄昏之恋32 火战车33 金色之翼34 空想的声音35 老鹰之旅36 罗密欧与茱莉叶37 满天星38 梦幻时刻39 命运40 命运贝多芬41 莫扎特42 你的笑严43 鸟之歌44 皮耶先生45 普罗文斯46 浅笑47 清新晨曦48 如歌的行板49 三部曲50 森林中的一夜51 山涧52 神秘花园53 神奇的风54 曙光55 帅希拉56 水印57 泰坦尼克号58 天亮以后说分手59 天堂之门60 童年61 微风62 温柔63 我宣誓64 无尽的地平线65 无垠水平线66 希望之歌67 小美人鱼68 星云69 雪之梦70 寻爱71 寻寻觅觅72 眼眸73 移民74 因为爱你75 雨后76 源自太阳的风77 远走高风78 月光狂想曲79 月光美酒80 越过彩虹的鸟81 再见，苏茜82 在内嘉之路83 在一瞬间84 早晨空气85 展翅86 崭新的世界87 挚友88 紫蝴蝶89 自新大陆90 走过意91 走进大瀑布92 钻石93 最初的雪花94 CHILD 95 DOWN 96 GREEK 97 LEVEL 98 LOF 99 LUNA 100 PLEACEF 101 SADNESS 102 WHITE 103 WOOD八提琴主题1 暗夜2 飞向阳光飞向你3 海顿协奏曲4 红莲5 蝴蝶花6 江河水大提7 流情大提8 牧歌大提9 情殇10 思想者11 伦敦大提01 12 伦敦大提02 13 伦敦大提03 14 伦敦大提04 15 伦敦大提05 16 我愿意大提17 协奏曲1 18 夜提琴19 雨中的故事大提20 小提殡21 小提不由自主22 小提春之声23 小提皇帝圆舞曲24 小提卡门幻想曲25 小提神秘花园26 小提冬27 小提秋28 小提夏29 小提天鹅30 小提梁祝31 小提小夜曲32 小提忧郁小夜曲33 小提月光34 Yamshick 35 Russe 36 Adios 37 Beltz 38 BouclesDor 39 Cazrdas 40 Corsica 41 Gnossienne 42 Guitares 43 Holgroise 44 LaBoheme 45 Lalouette 46 Laube 47 Mamme 48 Medley 49 Moldova 50 NightFall 51 Noirs九古曲古韵1 爱与哀愁古琴2 白柱3 别港4 步步高5 彩云追月6 长门怨7 禅院钟声8 出水莲9 春涧流泉10 春江花月夜11 春之海古琴12 大得胜13 灯月交辉14 杜宇魂15 二泉映月古琴16 泛龙舟17 翡翠登泽18 丰富之歌19 高山流水20 姑苏风光21 鼓鼓22 广陵散23 寒鸦戏水24 汉宫秋月25 汉江韵26 旱天雷27 红茶馆28 胡笳十八拍29 江河水30 将军令31 蕉窗夜雨32快乐的姑娘33 梁祝古琴34 浏阳河35 流水36 流水行云37 柳青娘38 梅花三弄39 梅花引40 琵琶词41 琵琶行曲42 平湖秋月43 平沙落雁44 秦桑曲45 清净法身佛46 山居吟47 十面埋伏48 蜀道难49 双凤朝阳50 思凡51 四段锦52 苏武思乡53 未知名54 西厢词55香山射鼓56 小霓裳57 幸福渠58 雪山春晓59 崖山哀60 阳春白雪61 阳关三叠62 一点金63 游园64 鱼舟唱晚65 渔樵问答66 雨打芭蕉67 月儿高68 战台风69 昭君怨70 醉渔唱晚71 古曲十一海韵1 阿德琳芭蕾曲2 阿兰费兹之恋3 爱的港湾4 岸边5 八仙过海6 北海罗曼史7 潮骚8 船歌9 海滨灯塔10 最后的华尔兹11 海顿惊愕交响曲12 海阔天空13 海内存知己14 海豚上的男孩15 海之涛16 酣睡的珊瑚礁17 化身为海18 蓝色序曲19 美丽的流逝20 迷其中21 陪伴我22 佩内洛普23 飘24 奇迹の海25 倩影26 情歌27 人似浪花28 伤心的爱29 似曾相识30 涛声31 天上人间32 天堂海33 夏日恋人34 一生一世35 永远的爱36 月光游37 在酣睡的海岸十二牧童笛、笛子1 晨雾2 大风过后3 大海和水滴4 绿袖子5 美丽女人6 美丽的珍藏品7 梦想飞翔8 迷人的黎明9 柔雨10 深蓝色11 始终12 树林里的鸟13 斯塔的纳维亚14 太阳上升时房子15 天长地久16 西班牙舞曲17 希伯来人洗衣歌18 希腊之舞19 像这样某一天20 寻诗21 真实的爱22 鹰之语23 又一次回到那里24 雨25 远古波斯人祈祷26 赞歌笛子27 草原之夜笛子28 洞庭湖29 丰收歌30 凤尾竹31 骏马奔驰保边疆32 美好生活33 美丽新疆34 五朵金花35 西沙十三大提琴专集《爱你只此一生》1 坏到极点2 梅耶林3 魔法4 莎玛坎地5 为逝去婴孩祈祷6 小船之歌7 虚幻的地平线8 义大利人9 印象之旅10 早晨之梦11 只此一生2 12 只此一生十四二胡专集《有谁共鸣》1 风中有朵雨做的云2 婚纱背后3 哭沙4 明月千里寄相思5 那风花雪月的事6 千枝针刺在心7 人生何处不相逢8 逝去的诺言9 水中花10 有谁共鸣11 原乡人12 在水一方13 真我的风采十五竹笛乡恋集《竹韵》1 彩云追月2 春天的故事3 故乡的云4 花儿与少年5 垄上行6 绿岛小夜曲7 苗岭的早晨8 明月千里寄相思9 难忘今宵10 请到天涯海角来11 让我们荡起双浆12 踏浪13 天堂14 乡恋15十六柔美钢琴集《你是一段特别的留白》。
《第13课 春色满园》参考教案
第13课春色满园制作配乐朗诵短片教学目标：1、知识与技能：能根据要求，制作一个配乐朗诵短片。
2、过程与方法：利用直观演示法和学生自主实践法，让学生学会制作配乐朗诵短片。
3、情感态度与价值观：通过本课学习，培养学生热爱自己的学校，热爱班级，用自己的实际行动为班级为学校做有意义的事。
教学重、难点：能根据要求，制作一个配乐朗诵短片。
教学方法：演示法、练习法、讨论法、自主实践法。
教具、学具：多媒体课件教学过程：一、导题谈话：同学们，春天是一个春暖花开的季节，也是一个万物复苏的季节，走在街道上、公园里、田野间，导出都充满了春天的气息。
柳树突出了嫩芽，小草悄悄地从地理钻出来了，各种鲜花竞相开放，散发着迷人的芳香。
人们在春光的沐浴下散步、下棋、做操，小朋友在草地上打滚、踢球、赛跑、追逐嬉戏……面对此情此景，不由得联想起朱自清的散文《春》。
这节课，我们就一起来学习制作一部《春》的配乐朗诵短片，以抒发对春天的热爱。
配乐朗诵作品的制作流程主要包括需求分析、规划与设计、素材采集与加工、作品集成、发布于评价五个阶段。
下面我们就来一步一步完成今天的任务吧！二、讲授新课：1、需求分析：自制一张表格，将自己的需求分析一下。
2规划与设计阶段需要确定内容和媒体形式，也可列出表格进行。
按照计划所需的文本、图片、音频、视频等多媒体素材，对采集到的素材进行适当的加工，食指符合要求。
步骤一：在ACDSee“编辑”模式下，调整图片大小。
步骤二：在ACDSee“编辑”模式下，调整图片饱和度。
步骤三：在ACDSee“修复工具”中的“克隆”命令，擦除图片中的日期等不需要的部分。
（2）、声音素材的采集与加工：步骤一：整理、分析影片中所需的声音素材列表，具体内容、获取途径好方法如下表所示：步骤三：执行“效果”→“滤波器”→“降噪”命令，在弹出的“降噪”对话框中，设置相应的参数，单击“确定”按钮，对录制的声音文件进行降噪处理。
处理前后波形会出现很大的变化。
朱自清的《春》教案
朱自清的《春》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春》。
（2）理解并掌握朱自清散文的特点，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和写作技巧。
（2）学会欣赏朱自清散文的语言美，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对春天的热爱，培养学生珍惜时光、积极向上的生活态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《春》。
（2）分析朱自清散文的写作特点和艺术风格。
2. 教学难点：（1）体会作者对春天的独特感受和情感表达。
（2）欣赏朱自清散文的语言美。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放配乐朗诵《春》的视频，让学生初步感受散文的美感。
（2）引导学生关注朱自清这位伟大的散文家，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生分享自己的学习心得，讨论课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨4. 欣赏与感悟（1）让学生反复朗读课文，体会语言美。
（2）讨论：作者是如何描绘春天的？他的描绘给你留下了怎样的印象？5. 拓展延伸（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈对春天的感受。
（2）课外作业：写一篇关于春天的作文，要求用上节课学到的写作技巧。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作文的写作水平，看是否掌握了本节课的写作技巧。
3. 课后反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学内容和方法等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 利用案例分析法，分析文章中的具体语句，让学生体会作者的观点和情感。
3. 运用讨论法，促进学生之间的交流与合作，提高他们的批判性思维能力。
朱自清春(高清)
春朱自清
学习目标：
一、了解作者及其代表作品；朗读课文，把握重音和停连。二、理清文章思路，景物的方法，揣摩品味课文优美的语言。三、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。四、背诵全文
①理清文章思路结构：本文可分成几个部分？哪一部分是文章 的重点？②本文表达了一种怎样的思想感情？③文章描写了春天哪几个方面的内容？请分点概括。
迎春图（第七段），春到人欢，和开头呼应，引用俗语给人启迪。 这幅画的主体是“人”。天上风筝多了，也就是孩子多了。写风筝多了。不仅告诉我们春天到了，孩子们出来活动了，还让我们想象到天空中风筝竞放的一派朝气勃勃、积极向上的景象。前面写春花“赶趟儿”，是写春花竞放争艳的景象；这里写老老少少“赶趟儿”，是写人们寄希望于春天，是在争春。
春风图（风唱春），从触觉、嗅觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写的有声有味、有情有感，描绘了春风的和煦、芳香和悦耳。 先从触觉角度写春风的和煦。“吹面不寒杨柳风”，一是“吹面不寒”，即很温和，不似严冬的刺骨冷风，也不似酷夏的炙人热风；二是“杨柳风”，意思是吹拂柳枝的风，给人以柔和的感觉。再从嗅觉角度来写“泥土的气息”“青草味儿”“各种花的香”。“酝酿”一词用在这里，我们可以想象：泥土气息、青草味儿、花的香味混合在一起，在春天的阳光下，如同酿造美酒，越来越浓郁，越来越醇厚。最后从听觉角度写春风传送的各种声响。江南的春风原本是“轻悄悄的”，作者用鸟声的清脆婉转、笛声的嘹亮悦耳跟清风流水应和，让有声之物托出空灵春风的音乐美。
朱自清春朗诵ppt课件
《春》对后世文学的启示
重视情感表达
《春》的情感表达真挚、细腻，启示 了后来的作家要注重情感的真实表达 ，避免空洞无物的文字堆砌。
追求语言的自然与清新
朱自清先生在《春》中运用了大量自 然、清新的语言，使文章读来如春风 拂面，给后来的作家提供了语言运用 的典范，启示他们追求语言的自然与 清新。
06
朱自清其他作品欣赏
《荷塘月色》
总结词：这篇散文以细腻的笔触描绘了 清华园荷塘的美丽景色，展现了作者对 自然美的热爱和追求。
通过对荷塘月色的描绘，表达了作者对 自然美的热爱和追求，同时也寄托了对 美好生活的向往。
文章中运用了丰富的修辞手法，如比喻 、拟人等，使语言更加生动形象。
详细描述
荷塘月色是朱自清的代表作之一，通过 对清华园荷塘的描绘，展现了自然美的 独特魅力。
《背影》
详细描述
总结词：这篇散文以朴实的语言 和真挚的情感，描绘了父亲送别 儿子时背影的场景，表达了父子 之间的深厚情感。
《背影》是朱自清的又一代表作 ，通过描绘父亲送别儿子的场景 ，展现了父子之间的深厚情感。
文章中运用了白描手法，通过简 单的语言勾勒出父亲的形象，使 读者感受到父爱的伟大。
朱自清通过对父亲背影的描绘， 表达了对父亲的感激和怀念之情 ，同时也引发了读者对亲情的思 考和感悟。
命和自然的敬畏之情，认为人类应该与自然和谐相处，珍惜自然给予的一切。
《春》的写作手法
写作手法概述
朱自清在《春》中运用了多种写作手法，包括拟人、比喻、 排比等修辞手法，以及情景交融、动静结合等表现手法。
写作手法解析
朱自清在《春》中运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、 排比等，使得文章的语言更加生动形象。比如，他把春天比 喻为“刚落地的娃娃”，表现了春天的生机和活力；
朱自清《春》教案设计及延伸七年级上册
朱自清《春》教案设计及延伸 (七年级上册)朱自清《春》教案设计及延伸 (七年级上册)「篇一」朱自清《春》教案设计「精品」教学目标1.反复朗读，感知内容，体会美感。
2.理清思路，揣摩词语，品味语言。
3.联系实际，广泛阅读，开阔视野。
教学重难点1.准确把握文中作者的感情脉络，经过朗读训练，使学生能读出作者在文中要表达的感情。
2.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
课前准备：1.阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。
2.搜集整理一些关于“春”的古诗句;了解朱自清其人其事。
媒体设计：本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。
可利用多媒体设备，欣赏配乐朗诵的录音，或给学生的朗诵配上音乐，还可提供春的画面。
教学时间二课时教学过程第一课时一、导语设计饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。
每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。
唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
韩愈在《初春小雨》中说"天街小雨润如酥，草色遥看近却无"。
杜牧的《江南春》中有"千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风"。
这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。
二、解题本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。
作者是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。
朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，"诗人、散文家、学者、民主战士"，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗;1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问;1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民政府特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。
春教案(3课时)
学习目标：知识与能力：A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。
B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。
C.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
D.引导学生了解写景散文的基本特点。
过程与方法：A、通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。
B、通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。
情感态度与价值观：A、体会美文，培养学生健康的审美情趣。
B、培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的情感。
重点?难点?疑点及解决办法：重点：1、赏析本文优美的语言。
2、细致观察景物，抓住景物特征进行细致地描写。
难点：作者借景抒情的写作特点。
教学突破：以朗读贯穿整个教学过程，指导学生在朗读中理解文章的内容，把握作者的情感。
教学准备：老师准备：剪辑并重新录制音乐《早春曲》、《春意盎然》；制作多媒体课件学生准备：预习课文，利用工具书解决生字词，搜集有关作者资料及有关描写春天的诗句。
教学过程：第一课时一、教学目标：让学生在听读、朗读中理清文章思路。
二、教学重点:整体感悟,理清思路三、教学过程（一）导入（由一学生完成）同学们，天气渐渐地冷了，冬天的脚步声越来越清晰。
迎着冬天的笑脸，我想起了雪莱的一句诗：冬天到了，春天还会远吗？一提到春天，我们眼前就仿佛展现出一幅幅美丽动人的图景。
同学们，让我们伴着这优美的音乐，随着老师一起走进朱自清先生描绘的《春》之中。
（多媒体显示课题及作者）（二）听配乐朗诵。
播放背景音乐，老师声情并茂地朗诵。
多媒体显示：听读，说感受的话。
（三）让学生谈谈听朗诵后的感受。
师：听了朗诵，你听到了什么？看到了什么？有什么感受？请你以这样的句式说一句话。
（多媒体显示：听了朗诵，我听到了,,/听了朗诵，我看到了,,/ 听了朗诵，我感受到了,,例：听了朗诵，我感受到了人们盼望春天的热烈而急切的心情。
）（四）自由朗读，分组（分为8个学习小组）讨论文章层次的起止段落。
朱自清《春》朗诵教学课件
背景资料
《春》是现代散文家朱自清的作品。 《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语 文教材选用。 在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时 期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他 对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处 的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界 的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。 《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种 逼真写照。
嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳
散文赏析
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝 ……一层薄烟
绵长 细密 轻盈
抓住特点描绘春雨的“润”
散文赏析
（三）颂春 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 春天像……
背景资料
创作背景
该文创作时间大约在1933年间。 此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子， 同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。
写作特点
1、观察细致，特征突出。
2、结构严谨，顺序明晰。
3、语言生动，流畅优美。
4、诗情画意，情景交融。
第
二 字词积累
也光春一 是风将年 我白归之 们玉来计 迎梅，在 新，暖于 立万日春 业物黄 之复金 际苏柳 。之，
时 ，
春 朱 自 清
01 背景资料
春一等奖教案
春一等奖教案【篇一：朱自清的《春》的优秀教学设计】《春》教学设计和睦井乡中学李亚【教学目标】１、知识目标：⑴积累“朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托”等词语；理解词语在上下文中的含义和作用。
⑵流畅地朗读并背诵全文。
２、能力目标：⑴揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。
⑵掌握课文分层次写出春景画面的写作特点。
⑶学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的方法。
３、德育目标：准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。
【教学重点】１、诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
２、理清文章思路。
【教学难点】领会状物抓住特征，写景注意层次。
【教学方法】１、诵读教学法：本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。
２、点拨法：课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。
【教具准备】多媒体课件、录音机、示范朗读磁带、打印好的“春草图”“春雨图”“迎春图”的讲义资料、投影胶片。
【教学过程】第一课时〖教学要点〗本节课在充分诵读感知的基础上，揣摩品析精彩词句，体味文章朴实隽永的语言美。
理清盼春──绘春──颂春的行文思路。
〖教学步骤〗同学们，春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名句广为传诵。
孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达喜爱之情；白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。
今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。
（板书文题）二、感知朱自清及其散文创作投影：朱自清（1898—1948），我国著名散文家，其散文富于诗意，善于通过细致观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。
朱自清《春》朗诵配乐PPT
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当 中，高兴起来了，呼朋引 伴地卖弄清脆的喉咙，唱 出宛转的曲子，与轻风流 水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候 也成天嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看， 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家 屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小 草儿也青得逼你的眼。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满 了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经 满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的 蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的， 没名字的，散在草丛里像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的 手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息， 混着青草味儿，还有各种花的香都在微微 润湿的空气里酝酿。
朱自清
盼望着，盼望着，东风来了， 春天的脚步近了。
一切都象刚睡醒的样子，ห้องสมุดไป่ตู้欣欣然张开了眼。
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球， 赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的， 草软绵绵的。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚 都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，他领着我们上前去。
THE
END
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静 而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢 走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他 们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小， 也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做 各的一份儿事去了。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有 的是希望。
朱自清春朗读(共10篇)
朱自清春朗读(共10篇)朱自清春朗读（一）: 朱自清《春》这篇课文的朗诵指导最好是一句话或几个词的重音读法那样的有感情行了.偷偷、钻、滚朱自清春朗读（二）: 求,朱自清《春》的教案有特点的学习目标：1、学会细致的观察并生动地描写 2、学习文章严谨而精美的结构安排 3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法课时安排：两课时教学步骤：（第一教时）一、创景导入春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象.可记得孟浩然的《春晓》（放音乐,看投景影,生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影,背诗文）.在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）.二、师生共赏 1、师生同读（配乐配画）师：深情朗诵.生：深情朗诵.师生齐诵.读后说说文章的行文线索明确：盼、来、近总领全文,启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们 2、师生同赏⑴小声读文,把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由.（师生分组同时进行以春草图的描写为例）喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷俞地、钻⑶ 理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲,写出不经意间,春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉.这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识、有了情感喜欢的句子坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景,也写出了他们的喜悦之情.在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图.⑵分小组交流,读自己喜欢的词和句子,说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）⑶全班交流,生先自由发言,说出自己的理由,最后师交流并总结.3、师生同写师生读最后一组排比句,仿照“春天像~”写一组比喻或拟人句构成排比,看谁写得多、写得好.4、师生同绘出示画板,共同描绘美好的春景图.（重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画）三、精彩展台同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》,唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里或在哪里能找到春天或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）（口头作文）四、友情链接作业布置：⑴课外在网上查阅朱自清简介及他的作品,把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上.⑵在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文（第二教时）链接交流;：朱自清简介、朱自清作品诵读、赞美春的文章朗读比赛五、写作训练以“家乡的春”为话题写一篇写景散文词汇参考：朗润酝酿卖弄宛转嘹亮黄晕烘托~（见课后读一读、写一写,尽量用上这些词语）板书设计：春一、盼春.盼、来、近（总领全文,开启下文）二、描春一春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼.山（朗润）水（涨）太阳（红）二细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草坐、躺、打、踢、赛、捉——人春花图（花争春）：态——桃、杏、梨,赶趟儿.色——像火,像霞,像雪味——甜味（野花遍地是`……像眼睛,像星星）春风图（风唱春）：触：抚摸味：泥土的气息、草味、花香声：鸟声清脆宛转,笛声嘹亮春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼灯、人、房屋迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春三、颂春：三个比喻句（春天像……）朱自清春朗读（三）: 春朱自清教案朱自清《春》教学设计【教学目标】1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语.理解词语在文中的含义.2. 能流畅地朗读全文,理清文章思路.3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法.4. 【教学重、难点及突破】5. (1) 重点能流畅地朗读全文,理清文章思路.(2) 难点揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法.【课时安排】 2课时【教学步骤】第一课时一、创设情景,导入新课.1. 导入语：同学们,下面我们先来欣赏一首歌.（播放歌曲）好了,同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后,老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节这个季节有怎样的特点如果让你用文章来描写这个季节,你会怎样写（学生各抒己见）好,同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》,看看他又是怎样描写春天的.2.作者简介朱自清（1898-1948）原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人.现代散文家、诗人、学者、民主战士.1920年北京大学哲学系毕业.作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇.《春》大致写于1928年至1937年,朱自清在写此文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪.在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万状,写下了著名的散文精品《春》,反映了他对美的追求,对光明的向往,表达了他对未来的希望,流露了积极进取的精神.3.检查预习,学习字、词 .（1）给下列加点字注音.Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢二、整体把握文章.1.配乐范读课文,朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握,要求学生带着问题听读课文.（读时展示几幅春天的图画）问题：(1) 课文围绕“春”写了什么（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们划分出来. （3）文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的师生互动,共同讨论以上问题(1) 课文围绕“春”写了什么本课作者对春天作了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象.（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们划分出来. 本课可以分为三个部分：第一部分：（1）总写——盼春.表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情. 第二部分：（2-7）具体写——绘春.把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图.第三部分：（8-10）总写——颂春.赞美春天,点出了春天的特点：新、美、健.（3）文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的-文中具体描绘了六幅春景图.春醒图——自然醒——第二自然段春草图——草报春——第三自然段春花图——花争春——第四自然段春风图——风唱春——第五自然段春雨图——雨润春——第六自然段迎春图——人迎春——第七自然段三、探究质疑：（第一部分）（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到哪个词明确地告诉我们春天还没有来到（“盼望着”；“近”）“盼望着,盼望着”.为什么要连用两个呢(这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情.)探究质疑：（第二部分）春天来了,走到了作者的面前,作者看到了什么请同学们朗读第二段（1）看到了山,水,太阳.（可以看出这是对春天的——描绘）（2）从这一段开始,作者已经开始在描绘春天了,既然它已经来到了作者的面前,为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢明确：这一段是对春天的一个整体的描绘.为什么会先有一个整体的印象呢因为这是一种视觉的规律.假如现在来了一个新同学,他就站在门口,我们先会看他的什么呢是高是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,然后我们才会去看他穿着什么样的衣服,什么样的鞋子,什么样的发型,等等,再接下来,我们将会看到他衣服的颜色,鞋子的颜色,甚至是品牌等等.（2）“一切”这个自然段的怎样描写春天的（3）这段话运用什么修辞手法,有什么好处运用拟人,勾勒出春天的生机勃勃.春草图：朗读（齐读）,思考这段抓住了春草的什么特点来写（教师明确：嫩、绿、多）（1）把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”,体会其表达效果有何不同.哪个好“钻”和“偷偷”用得好,说说好在哪里“钻”既表现春草冲破土层的挤劲,又用“偷偷地”修饰,形容它不知不觉地出现,生动地表明春草的活力.（2）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢（小,说明他们都处在生命中最富有生气,最活泼的时期,这个时期的生命力最为旺盛.）在春草图中,作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起,也就是将两个最富有生命力的景象组合起来,交相辉映,使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象.总结作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘,抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情. 布置作业积累词语.背诵课文.朱自清春朗读（四）: 如何赏析春风图是朱自清的《春》中的春风图．朱自清的散文名篇《春》,以诗的笔调,描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天图画,赞美、抒唱春天的创造力和带给人们的无限希望,从而激励人们在大好的春光里辛勤劳作,勤奋向前.可以说,这篇作品是一首抒情诗,一幅风景画,又是一曲春的赞歌.作品在艺术上具有鲜明的艺术特色：一是诗情与画意结合,和谐地创造了情景交融的境界；二是结构的严密,层次井然中见跌宕变化；三是语言的朴实、隽永.教学设计依据：根据课文内容特点和反复朗读、细心品味课文中描写的江南春景以及仔细揣生动形象、富有表现力和感染力的语言的训练要求,根据课程标准中倡导的自主,合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,并根据学生的身心发展和语文学习规律,选择教学策略以及语文学科教学的工具性和人文性的统一等精神.本课拟作如下教学设计：一、教学目标：① 反复朗读课文,理解并品味课文中美的情景,美的结构和美的语言.② 在整体把握课文的基础上品读精彩的句、段,并作摘录笔记.③ 掌握文中的新词和比喻、拟人的修辞手法.二、教学重点为教学目标①三、教学难点为教学目标②③四、教时安排为2教时五、教学中设计的提示问题为：① 课文在行文结构上有什么特点课文前头和结尾各表达了作者什么思想感情② 课文2－7段描绘了春天哪些景物各种景物构成了怎样的图景各种景物又运用了哪些词语、修辞进行描写在景物描写中融入了作者怎样的思想情感体现了怎样的语言特点教学过程为：第一教时教学内容：反复朗读,读准字音,疏通字词,整体感知课文内容,理清文章思路. （一）、板书释题,导入新课残冬过后,春天来临,“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,这是古人描写江南春色的名句.而春天的风和日丽,山清水秀,草长莺飞,百花吐艳的美丽景色,令人神往,令人陶醉.现在就让我们品读朱自清先生的著名散文《春》吧.文中春的美景,春的气息,春的声响,美的结构,美的语言,一定会拨动我们的心弦.现在就让我们多读几遍,进入那美妙的境界之中吧.（二）、领读课文一次,学生阅读课文一次,要求：读准字音,疏通字句.根据课文注释及借助工具书理解课后“读一读,写一写”词语.注意“静默、欣欣然、繁花嫩叶、呼朋引伴、抖搂精神”等词的引导理解,总结出抓住词中字义,分解语素,描述性释词的基本方法.（三）、出示上述阅读提示,引导学生集体读、分组读、提名读课文,理清文章思路,整体把握课文基本内容,包括分层次,概括各部分内容大意,文章整体结构特点等.于朗读提示理解中形成下板书：第一部分：盼春.总领全文,开启下文.段① 总写第二部分：总写春的轮廓.段②春草图段③春花图段④绘春春风图段⑤ 分写比喻、拟人春雨图段⑥迎春图段⑦第三部分：颂春.总写：收束全文,画龙点睛.课后练习：课文再反复朗读,巩固本教时内容,并为下一节涵泳性阅读进一步理解课文美的情景,美的语言和美的结构打下基础.第二课时教学内容：要求在上一节的基础上进行涵泳性诵读,进一步深入到作品的意境中云,品尝领略课文美的情景,美的结构和美的语言,最后以声情并茂的朗读,以能传达出作品的意境、风格和美感为目标而结束全文教学.教学步骤：一、出示上述阅读提示,引导学生通过集体读、分组朗读、默读相结合的形式逐段品味描写春景的关键词语和运用的修辞手法,导出下列板书设计：第一部分：盼春：盼、来、近：殷切的盼望喜悦之情总领全文,开启下文第二部分：总写春的轮廓：一切.张开了眼,山朗润,水涨,太阳脸红春草图草→钻、嫩、绿、满草报春人→坐、躺、滚、踢、跑、摸春意盎然,春花图情态：赶趟儿生机勃勃→ 花争春颜色：像火、像霞、像雪给人带来无限味道：甜→果实希望→绘春春风图触觉：抚摸应辛勤劳作,珍惜美好春光风唱春味觉：草味、花香（分写：比喻、听觉：鸟声→清脆、宛转拟人)笛声→嘹亮春雨图形：像牛毛、像花针、像细丝雨润春状：斜织、薄烟迎春图城乡老小舒活抖搂人迎春一年之计在于春第三部分：颂春：三个比喻娃娃：新小姑娘：美总写：画龙点睛,收束全文.青年：健壮有力三、分组讨论,引导加深对课后习题的理解.答题思路：抓关键词、修辞.结合语境,答题要求理解.四、声情并茂朗读课文,结束全文教学.课后练习：1、也写一段反映春天景物的文字.2、摘抄精彩句、段.朱自清春朗读（五）: 朱自清的《春》的课后习题!就是初一的第三单元第一课《春》课后习题,麻烦一下下了`~练习说明一用抑扬顿挫的声调,有感情地反复朗读课文,直至背下来,并细心品味课文中描写的江南春景.朗读指导：(1)读准字音,读清句读,熟悉课文,这是朗读好的前提.(2)细心体会,理解课文,建立与课文内容相吻合的内心视象,...朱自清春朗读（六）: 朱自清的春课后问题,【朱自清春朗读】一用抑扬顿挫的声调,有感情地反复朗读课文,直至背下来,并细心品味课文中描写的江南春景.朗读指导：(1)读准字音,读清句读,熟悉课文,这是朗读好的前提.(2)细心体会,理解课文,建立与课文内容相吻合的内心视象,这是朗读好的基础.(3)以情带声,随课文思想内容与作者情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感.二课文语言生动形象,富有表现力和感染力.仔细揣摩下列语句,回答括号中的问题.解题思路：(1)语言的运用不是孤立的,词语用得是否恰当,是否富有表现力,要看词语所在的语言环境,因此,词不离句,句不离篇,根据语境品味语言,应该成为解题的重要思路.(2)如果就语言论语言,那将索然无味,也是没有多大意义的.应该以语言为载体、为中介,品味语言所表现的内容,所表达的思想感情.1.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.想像“小草偷偷地从土里钻出来”的情景——对于这个问题可引导学生充分展开想像,让学生想像的翅膀自由地飞翔.你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗——“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲,写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉.同时,这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,有了情感. “嫩嫩的,绿绿的”本该用在“小草”前面,为什么放在句末——放在句末,单独从句子中拿出来,主要是为了强调,突出小草嫩绿的特点；同时,这样写,也使句子变得生动活泼,富有生气.2.“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你.春风“像母亲的手抚摸着你”,这是什么感觉——学生对这个问题的回答可能多种多样,只要是合乎情理,都要予以肯定.如“温暖”“亲切”“慈爱”“幸福”“深含感情”等均可.春风除了像母亲的手,你还觉得像什么——对这个问题的回答也应该是丰富多彩的,要引导学生充分展开联想与想像,只要合乎情理即可.三 (题略)春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着.春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着.春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去.这三个比喻各表现了春天景象的什么特点——《春》的最后,作者用三个比喻总写春天.春天是新的,春天有旺盛的生命力：“春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着.”春天是美的,是活泼生动的：“春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着.”春天是健壮有力的：“春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去.”从刚落地的娃娃,到小姑娘,到青年,文章描写的顺序也耐人寻味,写出了不同时段的不同景象. 你还能用别的比喻赞美春天吗——此题也是开放型的联想拓展题,应引导学生放开思路,根据春天的特点,寻找恰当的比喻赞美春天.研讨这道题,既要体会课文语言运用之妙,又要学一点有关比喻的修辞知识.本单元比喻很多,头一课学点这方面的知识,后面各课都可运用.朱自清春朗读（七）: 课文朱自清《春》引用的用来形容春风的宋寺是吹面不寒杨柳风另引用来气体人们真心是个的俗语是一年之记在于春【朱自清春朗读】朱自清春朗读（八）: 《春》朱自清书面预习朱自清（1898-1948）原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人.现代散文家、诗人、学者、民主战士.1920年北京大学哲学系毕业.作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇.《春》大致写于1928年至1937年,朱自清在写此文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪.在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万状,写下了著名的散文精品《春》,反映了他对美的追求,对光明的向往,表达了他对未来的希望,流露了积极进取的精神.3.检查预习,读准下列加点字：Yùn niàng liáo chēng suō lì酝酿嘹亮撑伞蓑笠xī shū dǒu sǒu cháo稀疏抖擞安巢三、复习旧知展现春意许多文人都描绘春天,歌颂春天.同学们想一想,诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的（两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的（京口瓜州一水间,钟山只隔数重山.春风又绿江南岸,明月何时照我还）四、听读课文整体感知1、播放学生录音2、学生齐读朗读本文的感情基调,是充满喜悦和希望.基本语调是轻柔、缓慢,语句清晰、自然.语音越自然、质朴.要求学生带着问题听读课文.（读时可用学生作品或运用课件展示几幅春天的图画）3、整体感知(1)文章按“盼春”—“绘春”—“赞春”写的,文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的（2）课文围绕“春”写了什么第一部分：（1）总写——盼春.表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情. 第二部分：（2-7）具体写—绘春.把景物和感受结合,细致地描绘出春景图.第三部分：（8-10）总写—颂春.赞美春天,点出了春天的特点：新、美、健. （3）文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的春醒图——自然苏醒春草图——小草报春春花图——百花争春春风图——微风吟春春雨图——细雨润春迎春图——勤人迎春朱自清春朗读（九）: 求《春》（朱自清）课文解析要详解,(1) 课文围绕“春”写了什么本课作者对春天作了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象.（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们划分出来. 本课可以分为三个部分：第一部分：（1）总写——盼春.表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情. 第二部分：（2-7）具体写——绘春.把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图.第三部分：（8-10）总写——颂春.赞美春天,点出了春天的特点：新、美、健.（3）文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的文中具体描绘了六幅春景图.春醒图——自然醒——第二自然段春草图——草报春——第三自然段春花图——花争春——第四自然段春风图——风唱春——第五自然段春雨图——雨润春——第六自然段迎春图——人迎春——第七自然段（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到哪个词明确地告诉我们春天还没有来到（“盼望着”；“近”）“盼望着,盼望着”.为什么要连用两个呢(这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情.)探究质疑：（第二部分）春天来了,走到了作者的面前,作者看到了什么请同学们朗读第二段（1）看到了山,水,太阳.（可以看出这是对春天的——描绘）（2）从这一段开始,作者已经开始在描绘春天了,既然它已经来到了作者的面前,为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢明确：这一段是对春天的一个整体的描绘.为什么会先有一个整体的印象呢因为这是一种视觉的规律.假如现在来了一个新同学,他就站在门口,我们先会看他的什么呢是高是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,然后我们才会去看他穿着什么样的衣服,什么样的鞋子,什么样的发型,等等,再接下来,我们将会看到他衣服的颜色,鞋子的颜色,甚至是品牌等等.（2）“一切������������”这个自然段的怎样描写春天的（3）这段话运用什么修辞手法,有什么好处运用拟人,勾勒出春天的生机勃勃.（1）把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”,体会其表达效果有何不同.哪个好“钻”和“偷偷”用得好,说说好在哪里“钻”既表现春草冲破土层的挤劲,又用“偷偷地”修饰,形容它不知不觉地出现,生动地表明春草的活力.（2）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢（小,说明他们都处在生命中最富有生气,最活泼的时期,这个时期的生命力最为旺盛.）在春草图中,作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起,也就是将两个最富有生命力的景象组合起来,交相辉映,使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象.总结作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘,抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情.朱自清春朗读（十）: 如何快速背语文课文初一的朱自清的《春》大概有700字,如何在30分钟内背诵而且不会忘记明天可以默写的全对1分段落背2每一部分要背清前几句和大概意思3用心背可以成功的朱自清春朗读mp3朱自清春朗读视频。
春朱自清教案朱自清《春》教学设计(12篇)
春朱自清教案朱自清《春》教学设计（12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把教案做到重点突出呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，本页是爱岗敬业的小编小月月为大伙儿找到的12篇朱自清《春》教学设计，仅供借鉴，希望大家能够喜欢。
朱自清《春》教案篇一教材分析：七年级(上)教材的前两单元是以人生为话题，写对人生的感悟，对学生进行理想教育。
《春》所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的大自然，陶治学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的能力，所以它在教学中应重视美和感悟对好的词的积累和运用，好的句子的欣赏与游。
教学目标：1、了解作者简介；2、诵美课文、读中理解、读中欣赏、读中品味。
2、感受作者对春的赞美之情。
3、培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点：1、培养学生的朗读能力；2、了解排比、比喻、拟人等语句的表达作用；3、记叙文章的情感美、语言美教学难点：培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美课前安排：1、解决本文的生字词；2、读通读懂本文；3、收集有关春的诗句；4、收集作者简介。
课时安排：一课时教学过程：一、导语设计同学们，一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美景；一提到春，我们就会感到有无限生机，有无穷力量。
古往今来，有无数诗人就曾经用彩笔描绘春天美景，请学生展示收集的资料……现在请我们一起去朱自清的《春》看看作者又是怎样写春的？二、读中理解1、教师配乐背诵，学生对照课文边听边默读；2、学生自由朗读，注意读准字音。
读出语气，并把生字词横线画出。
3、合作、交流教师引导，明确本文的生字词。
4、齐读，整体感知课文。
5、思考《春》描绘了几幅美丽的图？用三个字概括？若学生对一个问题不能回答，就把问题缩小。
请学生找出描绘春景的句子，然后再引导用3个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
6、请学生朗读一段和较后一段，引导学生归纳盼春—绘春—赞春。
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春天像刚落地的娃娃，从头到脚 都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，他领着我们上前去。
THE END
桃树、杏树、Leabharlann 树，你不让我，我不让你，都开满 了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经 满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的 蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的， 没名字的，散在草丛里像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的 手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息， 混着青草味儿，还有各种花的香都在微微 润湿的空气里酝酿。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静 而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢 走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他 们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小， 也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做 各的一份儿事去了。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有 的是希望。
朱自清
盼望着，盼望着，东风来了， 春天的脚步近了。
一切都象刚睡醒的样子， 欣欣然张开了眼。
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球， 赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的， 草软绵绵的。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当 中，高兴起来了，呼朋引 伴地卖弄清脆的喉咙，唱 出宛转的曲子，与轻风流 水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候 也成天嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看， 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家 屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小 草儿也青得逼你的眼。