《寻找秋天》教学随笔

《寻找秋天》教学随笔

寻找秋天教学反思随笔篇一

此课教材我选择了学生身边的，与学生生活息息相关的内容，带着孩子们一起寻找秋天，去感受自然的美，分享收获的快乐。让孩

子在探索活动和游戏中与“秋天”进行零距离接触，从而为孩子能

更好地融入社会奠定基础是我本堂课的教学目标。围绕此目标我对

本课进行了以下设计：

教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，从而获得直接经验。针对此，本课我采用了活动化教学，即以活动为主线，以学生主动参与、主动探索、主动操作为特征，

通过活动来促进学生的认知发展。我引导学生进入角色，我就是王

老师，你们就是小力、小文、小方，一路上走走停停，感受天气，

观赏秋色，闻闻香味，听听秋声，在愉快的“行程”中寻找秋天;让

学生感受秋天的美，获知秋天是一个收获的季节。

儿童的社会生活是课程的基础，所以整堂课，我将社会生活融进课堂的各个环节，主要体现在以下的几方面：1、带着社会生活走进

课堂，在导入课题时，我就是通过老师在生活中看到的树叶的变化

所引发的思考来导入课题，激发学生的兴趣。2、将社会生活融进课堂：即是把社会生活搬进课堂;其次交流的话题都是紧密联系学生的

生活实际，如：增添衣物，聊树叶，谈水果，交流对秋天的感受等，都是学生较直观的话题。3、带着课堂走向生活：课将结束之时，我

展开了一个总结性的话题：“小朋友找到秋天了吗，秋天到底是什

么颜色的呢?以此展开讨论，这是对整堂课的回顾，也是让学生在课

堂上的说与做的过程中，使学生对原本对秋天模糊的认识，有了具体、实物化的认识。

这节课还有一些不足之处，如在讨论秋天到底是什么颜色时，学生思路较窄，还是围绕文中说的红色、黄色、蓝色，没有在头脑中

感受秋天是多姿多彩的，此处教学设计方法单一，单纯的让孩子去

讨论，效果不佳。

寻找秋天教学反思随笔篇二

首先，在制定教学目标时，我只是仿照教参写了三个，缺少2、

能正确、流利、有语气地读课文。和5、能在田字格中正确、规范

地书写2个生字。

试讲之后，感觉自己制定的目标很单薄，很重要的环节在目标之中没有体现出来。比如对于生字的处理只有能读准字音，认清字形，认识6个字，而没有对书写的教学要求。但是一年级培养良好的写

字习惯，是语文课堂的教学重点，所以我在教学目标中加入了在田

字格中正确、规范地书写2个生字。

本课教材内容与学生生活息息相关，课前我带着孩子们一起寻找秋天，去感受自然的美，分享收获的快乐。让孩子在探索活动和游

戏中与“秋天”进行零距离接触，感受天气，观赏秋色，闻闻香味，听听秋声，在愉快的“行程”中寻找秋天;使学生感受秋天的美，获

知秋天是一个收获的季节。在此过程中，孩子们不仅心情愉悦而且

对秋天的景色有了更多的了解。课上我以此为切入点，问他们在寻

找秋天时都发现了什么?在学生回忆的过程中，不但训练了他们口头

表达能力，而且从生活实际入手，通过谈话，激起了学生的学习兴趣，并由此导入新课。

全文虽然只有5句话，但对于刚刚入学两个多月的孩子来说，读起来也是有一定困难的，所以要借助拼音朗读课文，同时也是巩固

汉语拼音。初读也是初步感知课文内容的过程，并用同桌互读的方

式将课文读正确。对于第1句话，教学中我采取提问的方式，让学

生感悟句子的结构，自己将长句断开，练读中初步体会句子的结构，并利用这个句式让学生填空加以巩固。而最后一句问句，学生第一

次见到，在教学中我让学生结合语境练读。中间3句话，虽然读起

来较容易，但要使学生真正能做到有语气朗读，还是要让他们产生

真切的感受。因此，在处理这3句话时，配合优美的秋景图片，结

合学生的生活体验，充分体会秋天的美丽，色彩的丰富，内心产生

对秋天的喜爱和向往，让他们想象看到这些美景时的心情，在此基

础上进行有语气的朗读。

识字、写字是低年级教学的重点，在课堂上我主要采用随文识字的方法。首先让学生借助音节随文自主识字，然后再现生字及认读字，学生自读练习，然后通过开火车读、跟读等多种方式的练习让

孩子掌握字音，初步识记字形，包括对课文句子的处理，也是对生

字的音形加深记忆的过程。总之，让生字在每个环节都与孩子见面，以有效地落实教学目标。

寻找秋天教学反思随笔篇三

今天，我执教了《寻找秋天》这篇文章。本课是北京市义务教育课程改革实验教材第一册语文课文(一)第5单元第5课《寻找秋天》。

这是一篇几个小朋友寻找秋天、发现秋天美丽景色的短文，反应了少年儿童认真观察、积极探索的精神。全文一共5句话。文章中

三个小朋友因为看到了秋天不通的景色，所以说出了不同的颜色。

所以在教学中不同的学生，对不同的对象、不同的颜色也有不同的

感受和偏爱，因此会有不同的看法。所以在设计教学过程时页将学

生通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天景色美丽设为了难点。将

正确流利的朗读课文，会背诵课文设为了本节课的重点。

本课教学的开始，我和学生以复习识字一为契机，然后以谈话的形式展开，激起学生原有的知识，经验和情感，使学生一下子走进

了课堂，和老师一起回忆上节课所学的知识。接下来是初读课文，

主要是让学生用自己喜欢的方式自由读课文，可以同桌对读。我对

文章的第一句进行朗读指导。让学生通过朗读回答我的问题。什么

时候，谁和谁到哪里去干什么。全文采用了指名读，自由读，齐读

等多种形式朗读，培养了学生的朗读能力。进而体会对秋天的景象

喜爱，赞美之情。

一年级的新生刚多久，朗读对他们来说是有难度的，要想让他们通过朗读体会秋天的五颜六色就更不容易了。由于学生也没有去野

外寻找，所以光凭学生想象秋天的颜色，可能不能完全打开学生思