《丰富多样的情绪》教学设计

《丰富多样的情绪》教学设计

一、教学内容

人教版《思想品德》七年级上册第六课第一框题。

二、教学目标

1、情感、态度与价值观目标

认识人类情绪的丰富多样性，树立正常的心态，理解个人产生多种多样的情绪都是正常的现象。让学生懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。

2、知识目标

(1)认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；

(2)理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

3、能力目标

了解情绪影响着个人生活的方方面面，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。

三、教学重难点

1、重点：(1)认识情绪的丰富多样性，理解情绪的四种的基本类型；

(2)理解情绪对人产生的不同作用。

2、难点：理解情绪的含义。

四、教学方法

讨论、情境教学法，小组体验式教学法；比较教学法。引导学生体验、探究、感悟、交流，合作学习，让学生在活动中自己学会知识、发展能力、提高觉悟。

五、设计思路

本节课是本单元的起始课，它对后面学会调控情绪等内容的学习起了奠基作用。教材内容围绕情绪的四种基本类型喜、怒、哀、惧展开。基于初一学生自我表现欲望强、思维活跃的特点，课堂设计本着以学生为主体的基本原则，通过创设情境，引导学生积极、主动地思考，在感悟交流中深化对知识的学习。讨论、比赛、情景再现等活动的设计旨在让学生体会不同的情绪感受，真正使学生在活动中主动、富有个性地学习。

六、教学过程

创设情境，导入新课：

播放李玟的《好心情》，在悠扬的歌声中开始新课。

师：大家知道这首歌是谁唱的什么歌吗？对，李玟的《好心情》。生活中我们每个人都希望自己开心多一点，烦恼少一点。但是人有悲欢离合，月又阴晴圆缺，在我们的成长历程中，有欢乐也有悲伤，有喜悦也有忧愁。请同学们说一说最近身边发生的一些高兴和不高兴的事情。

在学生回答的基础上归纳：同学们说的这些都是正常的心理现象。在我们的日常生活中，充满了酸甜苦辣，随时随处都会有情绪存在，一切活动都会打上情绪的印迹。人们就是在这五彩缤纷的情绪世界，体味着人生百味。今天，让我们走进心情教室，一起来感受《丰富多样的情绪》。（多媒体展示课题）

创设情境，探究学习：

说一说

活动一：身临其境(多媒体显示相关图片)

在以下情境中，你会有什么样的情绪体验?

[情境1]当你看到神八成功上天时，你感到

[情境2]看到中国足球在世界杯比赛中的落后成绩时，你感到

[情境3]看到西藏达赖集团分裂祖国的行径，你感到

[情境4]数学测验时由于自己的粗心，成绩发挥不够理想时，你感到

[情境5]做了好事被老师表扬时，你感到

请学生回答一下自己的情绪感受，针对回答情况，老师给予适当的评价。

教师归纳：这些反映了人在不同的情况下会有不同的情绪表现，分别是喜、怒、哀、惧，也就是人的情绪的四种基本类型。(多媒体展示：情绪气象图——喜、怒、哀、惧)。那么，我们如何用一些恰当的词语来表达这四种情绪呢？下面我们就来进行第二个活动。

活动二：词语接龙赛(幻灯片显示)。

(1)全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多；

(2)每组选出一名统计员，两名记录员(其中一名为该组组长，作为上台交流的发言人)；

(3)准备时间为三分钟，时间一到，各组将交流结果交上来。(考虑到公平竞争的需要)开始交流时，每组的统计员记录好各组组长所说的词语个数。

（学生按照要求开展活动。）

提问：刚才我们说了那么多有关情绪的词语，我想问问同学们你们能用这些词语来准确地描述自己此时的情绪吗？或描述班里其他同学此时的情绪吗？

（学生描述此时的情绪。）

教师归纳：同学们在描述自己或者他人的情绪时，可以用多种情绪来进行描述，这是为什么呢？就是因为人的情绪是复杂多样的，情绪分类的方法又很多，这四类是最常见的，当然在这四种情绪的基础上，我们又可以进行组合，组合成为很多复杂的情绪。如上课时，同学们听说做游戏非常高兴，但是又担心自己表现不好。如生活中的“惊喜”、“悲喜交加”、“喜忧参半”、“喜极而泣”等。我们可以把情绪的这种复杂多样性，作一个形象的比喻：叫万花筒，五颜六色、千变万化的意思。（多媒体展示：人的情绪具有丰富多样性。）

做一做

请同学们用自己喜欢的表现方式表达当时的情绪（如诗歌、歌名、图画、颜

（给学生5分钟时间完成表格。然后叫几个学生回答并展示自己选择的方式。

学生可能会有不同的选择，这时要给学生展示自我的机会。老师以上面内容为例分析说明。）

教师归纳：生活中，我们每个人会遇到许多事情，会处于不同的情境中，自然也就会产生各种不同的情绪，人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，品尝着人生百味。也就是说，人的情绪感受不是无缘无故地产生的，而是由一定情境引起的。（多媒体展示：情绪来源于具体的情境。）

过渡：在不同的情境中，不同的人会有不同的情绪体验；在相同的情境中，不同的人也会有不同的情绪体验。一旦情境变化，情绪就会很快发生变化；一旦情境消失，情绪就会很快消失。丰富多样的情绪不仅与具体的情境密切有关，也构成了我们多姿多彩的生活。那么情绪与我们的生活到底又什么样的关系呢？下面我们就一起来探讨。（多媒体展示：二、情绪与生活）

活动三：探究合作

请学生分析教材第62页的材料，思考问题：

1、两名同学在比赛中的情绪有什么不同？

2、不同的经历说明了什么？

教师归纳：情绪就像“神奇果”，会对人产生神奇的作用。有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使人无精打采，萎靡不振。情绪影响着人们的行为，影响着人们的生活。情绪对我们的生活有着怎样的影响？

议一议

多媒体展示：

材料一：11世纪，阿拉伯学者阿维森纳做了一个实验：将同窝出生的两只小羊放在同一条件下喂养，所不同的是，其中一只小羊旁边拴着一只狼。结果这只小羊在极度恐惧和过度焦虑的消极情绪下，逐渐消瘦，不久就死了；另一只没有看到狼的小羊却健壮地成长。

提问：小羊死亡的原因是什么？

教师归纳：小羊长时间处于紧张、焦虑、恐惧的情绪状态，身体和生理受到了重大影响，死亡就是必然的了。同样，当人长时间有消极情绪时，身心也必然受到影响。据统计，人类的疾病有50%--80%是消极情绪引起的。这说明不同的情绪对我们身体的健康有不同的影响。“人逢喜事精神爽”“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”说的就是这个道理。

情绪除了对我们身体的健康有影响外，还有哪些呢？请同学们阅读材料二。

材料二：某学校的两个班都在预订时间背诵一篇外语课文，中间检查时有一部分同学背诵不出来，其中一个班的老师对背下来的同学给予表扬，同时对没有背下来的同学也作了恰如其分的肯定和鼓励。全班皆大欢喜，大家互相帮助，结果全班在预订的时间都背会了。另一位老师对全班发了一通脾气，并提出背不下来就不下课。同学们提心吊胆，非常紧张，结果拖延了半个小时，仍然有一些同学没有背下来。

提问：结合材料谈谈情绪对我们产生了什么影响呢？

教师归纳：材料二说明不同的情绪影响着我们的记忆水平和学习能力。所以，同学们在学习中应该保持一种积极的情绪，做到“乐学”，这样会提高学习效果。因为，消极的情绪不仅对提高学习成绩没有帮助，而且会影响学习效果。积极良好的情绪可以提高我们的记忆力，有利于人的智力发展，有助于人取得好成绩。

提问：同学们说一说情绪对我们还会有哪些影响？