五年级下册语文第八单元教案

第八单元

一、单元教材分析

本组教材安排了篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等项教学内容。有感受德国风光的《自己的花是让别人看的》；有为我们展示威尼斯这座水上名城特有风光的《威尼斯的小艇》。有让大家了解善解人意，勤劳能干之泰国大象的《与象共舞》；有带我们了解非洲独特的自然景观与风土人情的《彩色的非洲》。选读课文《维也纳生活圆舞曲》也可结合本组教学适当安排。

走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。这种思想也反映在课程改革之中。本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。

二、单元教学目标

、认识个生字，会写个生字，正确书写“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语。

、正确、流利、有感情地朗读课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。

、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；要注意积累课文中的优美语言。

、要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

、激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。

三、单元教学重、难点

重点：

、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

、学习合并几层意思归纳段意。认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。

、比较各课写法上的异同，领悟课文的表达方法。了解人与大象的亲密关系。

难点：

、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

、学习《威尼斯的小艇》第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

四、教学措施及手段

、本组教学伊始，教师向学生推荐异国风情方面的文章和书籍，布置学生课外阅读。

、教学时，要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。

、还要适当考虑本组课文作为本册最后一单元，对本学期注重培养的阅读能力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等，要加以复习与巩固。

、整组课文在理解上的难度不大，是培养学生自学能力的极好凭借，可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生的自学能力。

、自己的花是让别人看的

课型：新授课

备课时间：年月日

授课时间：年月日

学习目标：

.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

.认识个生字，会写个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。

教学重难点：

.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。

.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

教学准备：

.德国风光片。

.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。

教学时数：两课时

学习过程：

第一课时

一、课前预习

、我能把课文读遍，做到通顺流畅，能准确读下面的词语

天性宇宙真切脊梁家家户户莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味

、我发现易出错误的生字想提醒大家

、我知道《自己的花是让别人看的》这篇课文主要介绍了：

..我读懂了季先生再次到德国后，他见到德国的景色发出了这样的感叹：（请在文中找出相关的句子）

二、合作学习

师：同学们，上学期，我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》，其中那棵大树还记得是谁吗？对，是我国著名的语言学家、教育学家季羡林爷爷。早在年，岁的季羡林带着祖国的期望和自己的宏图大志远赴德国，在德国哥廷根大学留学十载，年才回归祖国。年，三十五年后，当他再次踏上这第二故乡的土地时，感慨万千，于是就写下了这篇文章。齐读课题——自己的花是给别人看的。题目中有一对反义词，很有意思，注意读好，一齐再读课题。

今天我们就随季羡林爷爷，一起踏上这片美丽的土地，欣赏这里独特的异国风光。

.选择自己喜欢的方式读课文。完成：

（）质疑。预习过程中你有什么地方不懂的？（画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。）

（）说说围绕着花，课文每个自然段写了什么？（爱花，养花——自己的花是让别人看的，赏花——自己又看别人的花，感叹）

师：课文四个自然段的意思都有了，概括主要内容就方便了，现在老师教你一个办法，把重点段的意思连起来，二、三自然段是重点。谁来把两个自然段的意思连起来说说本文的主要内容？（德国人爱养花，他们养花是让别人看的，自己又看别人的花。）

、课文哪部分是写他们养花是让别人看的，哪部分是写自己又看别人的花的？（出示）

三、汇报交流

交流批注阅读后的感想与收获。（最让自己感动的地方）

.词语质疑：文中较难理解的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇。

.学生可能会提出的主要问题：

（）爱花的民族有很多，为什么德国在其中占重要地位？

（）“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”这句话是什么意思？

（）为什么说“人人为我，我为人人。”这种境界是颇耐人寻味的？

四、以学定教，品读课文

.导语：是呀！爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到之处？请快速浏览全文，用“──”画出相关的答案。

.学习课文第二自然段。

当学生从第二自然段找到答案时，教师可相机展示重点句：

“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

（）请生个别读。正音：“脊梁”读作ǐ；理解“脊梁”的意思。

（）德国人种花有何特别之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。）（）理解“莞尔一笑”的意思。

（爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？──“莞尔一笑”（轻轻一笑）

五、达标检测

、比一比组词