学课文《一面》有感作文500字
六年级一面读后感
六年级一面读后感读完《一面》这篇文章，我的内心像是被投入了一颗小石子，泛起了层层涟漪。
文中阿累与鲁迅先生的那“一面”，虽然短暂，却如同一束光，照亮了阿累的人生道路，也透过文字，温暖着我的心。
鲁迅先生对一个普通的电车工人都能如此关怀和鼓励，这种平等与尊重，让我深受触动。
这让我想起了自己六年级时的一段经历。
那是一个阳光并不怎么明媚的下午，阴沉沉的天空仿佛预示着即将有什么不好的事情发生。
我们正在进行一场数学考试，对于我这个数学成绩一直不太稳定的学生来说，每一次考试都像是一场战斗。
我紧张地握着笔，额头上渐渐冒出了汗珠。
题目并不简单，我的大脑在飞速运转，可还是有几道题让我感到无从下手。
时间一分一秒地过去，我的心也越来越慌。
就在我焦头烂额的时候，突然发现旁边的同学已经做完了一面，而我还有好多空白。
这时，监考老师走了过来，我的心一下子提到了嗓子眼，生怕老师发现我的慌张。
然而，老师只是轻轻地走过，她的目光在我身上停留了一下，那眼神里没有责备，没有不满，有的只是一种理解和鼓励。
这一眼，让我稍微平静了一些。
我深吸一口气，继续埋头做题。
可是，有一道题我怎么也想不出来，我偷偷地抬起头，看了看老师，心里想着要不要举手问问。
就在我犹豫不决的时候，老师似乎看穿了我的心思，她慢慢地走到我的桌前，弯下腰，轻声问我：“是不是遇到难题啦？”我红着脸点点头，老师笑了笑，耐心地给我讲解起来。
她的声音很温柔，就像春天的微风，轻轻拂过我的心田。
在老师的帮助下，我终于理清了思路，顺利地做完了题目。
交卷的时候，我抬头看了看老师，她对我微微点头，那一瞬间，我心里充满了感激。
这场考试结束后，我的心情久久不能平静。
我知道，这次考试的成绩或许并不是最重要的，重要的是老师的那一份关心和鼓励。
从那以后，每当我在学习上遇到困难想要放弃的时候，都会想起老师那温暖的眼神和鼓励的话语。
就像阿累在文中感受到鲁迅先生的精神力量一样，我也从老师的那“一面”中获得了勇气和动力。
最新精品作文：《一面》读后感_400字作文
《一面》读后感_400字
今天我学习了《一面》这篇课文，使我感受颇深。
一个是崇拜鲁迅的文学青年，一个是关心、热爱文学青年的鲁迅，心有灵犀，一见如故。
“我”那种激动的心情简直无法抑制，但又不能不按捺下去。
“结结巴巴”，显示出“我”突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅先生就站在身边，激动的神态和幸福的心情，难以用言语来表达。
“我向四周望了望”，表现出当时社会环境的黑暗和险恶，怕有密探之流在旁边。
作者阿累当时是“左翼剧联”成员、地下党员，养成了高度警惕的习惯。
“没有蹦出”鲁迅先生的名字，一是当时环境的险恶，不能暴露鲁迅;二是作者有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅。
“鲁迅先生是同我们一起的!”因为与鲁迅先生见了一面，这给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的!”这是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是“一面”给了“我”巨大力量。
通过这句话，将一次“小”的见面同鲁迅“大”的精神人格巧妙结合起来。
鲁迅先生对一个素不相识的年轻人是如此的热忱。
他本人其实就是无数年轻人的光辉偶像。
读一本好书就向与一位伟人交谈，我读了《一面》这篇课文，觉得鲁迅先生就站在我面
前，用温和的眼神看着我，鼓励我要好好学习。
《一面》(精选14篇)
《一面》（精选14篇）《一面》篇1一面一、学习目标⒈理清课文结构，学习本文按时间挨次来记叙的写法。
⒉学习通过外貌描写揭示人物思想性格的写法。
⒊学习本文以小见大的写作手法。
⒋找出本文感情颜色剧烈的词句，说说的思想感情，激发同学向鲁迅学习的愿望。
二、学习重点目标2、4三、学法指导⒈通过速读复述了解文章根据时间挨次和事情进展的挨次来记叙的顺叙写法。
⒉通过细读人物描写，特殊是外貌描写的部分，领悟是怎样围绕外貌描写，使用了什么手法来表现人物的思想性格，体现的思想感情的。
⒊深读结尾处的谈论，体会其对深化主题的作用。
四、学习过程第一课时学习要点：整体感知课文内容，理清课文结构，指出记叙要素及挨次；比较几处外貌描写的异同并说说它们的作用；说出这“一面”所体现的主题。
预习导学生活中人们常有这样的感受：有的人，尽管朝夕相处，一旦离开，难以给你留下一个清楚的印象；有的人，即使处见一面，却像刀刻斧斫似的，在你的脑海中留下难以磨灭的印象。
鲁迅先生就属于后一种人。
1936年10月19日，鲁迅先生在上海病逝，举国上下，人们以各种方式表达沉痛的悼念。
有一个叫阿累的人，他曾与鲁迅见过一面，先生的外貌和言行给他留下了深刻的印象。
就在鲁迅逝世当月，他把哀思诉诸笔端，写成文章——《一面》。
走入文本，你将读到的是鲁迅先生关怀一个素昧平生的进步青年的故事。
㈠回忆学过的鲁迅的文章，在下面整理归纳鲁迅的资料；上网或查阅书籍，在下面简介。
鲁迅：阿累：㈡自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。
⒈给加点字注音：赫然（）嵌着（）颓唐（）憎恶（）（）恣情（）抖擞（）摩挲（）窘相（）虐待（）⒉比较下列各组字形和读音，然后组词：踱（）窖（）挲（）恣（）镀（）窑（）娑（）咨（）⒊给加点字选择一个恰当的解释：⑴不能自已（）a、止，罢了b、已经，表过去c、后来，不多时d、太，过⑵有一种怪舒适的感觉（）a、奇异，不平常b、怪物c、很，特别d、怨，责怪⑶受着这样的优遇（）a、相逢，会面b、机会c、对待，款待d、优待⑷平素（）a、本色，白色b、原来的c、带有根本性质的d、一直㈢找出文中三次集中描写鲁迅先生的外貌的句子，摘抄在下面。
《一面》教学反思范文
《一面》教学反思范文《一面》教学反思范文1《一面》是一篇阅读课文，这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。
上课之前我认真拜读了教师用书。
教师用书中这样帮我们解读课文“课文对鲁迅的外貌描写，由远及近，从粗到细，由整体到局部，紧紧扣住一个字──“瘦”。
全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。
从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。
教学时，要引导学生反复诵读，激活想象，感悟鲁迅置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。
”说实话，我觉得说从人物的外貌中去领悟人物的气质还是有些牵强。
鲁迅先生长得很瘦，难道就一定是工作太劳累太劳累了?他的胡子和头发就能看出他坚毅刚强的性格? 于是在教学前，我决定按自己的解读去教学。
上课前，我依然让孩子们讨论：这篇课文学些什么?孩子们认为课文讲述了一个什么故事，从这个故事中可以看出鲁迅先生是个什么样的人是学习课文的重点。
教学中，我决定尊重孩子们。
就从这两个方面去展开教学，并不从外貌描写的句子去展开教学。
课文讲述了一个什么故事，由于孩子们基础不太好，而且很多孩子不善于归纳，不善言辞，于是我在课堂中给了充分的时间孩子们去读课文，为解决这一个问题去读课文，然后，让尽可能多的孩子用自己的语言去归纳课文讲了一个什么故事。
鲁迅先生是个什么样的人是课文的教学重点，孩子们交流的时候并不踊跃，我想主要原因是孩子们对当时的社会背景了解得太少，对鲁迅先生也了解得太少。
虽然在前两课学习了相关的内容，但是并没有对孩子们产生深远的影响和深刻的认识。
学习理解起来还是有一定难度的，学生实在是无法领悟文字里所蕴涵的那种凝重的感情。
因为是阅读课文，我在教学中也没有过多的追究孩子们，也没有给他们提出更多的要求，更没有把教师用书上的内容灌输给孩子们。
一面的主要内容
一面的主要内容《一面》主要内容1932年的秋天,我在上海内山书店跟鲁迅见了一面,以选书、买书、赠书的几件事,表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格,发出了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。
《一面》原文1932年秋天，我在上海英商汽车公司当卖票的。
一天中午，我去接班，天空正飞着牛毛细雨，离接班的时间还有半个钟头。
我心想：到内山书店去吧，在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。
店里没有一个顾客，只有后面柜台旁边的两个人在谈笑。
我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
我站在书架前，开始翻书。
门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。
店里冷得像地窖(jio)一样，冷气从裤管里向上钻。
忽然，我看见架上排着一列中文的《毁灭》[1]。
《毁灭》?我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。
书脊上赫(h)然印着“鲁迅译(y)”三个字，我像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
我先看后记，但是看完第一面就翻不开了：书没有切边。
一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。
“先生，这本书多少钱?”对于同情中国的内山老板，我总是带着几分敬意叫“先生”的。
他殷勤地点头，接过书翻了翻底页：“一块四。
”我不好意思地笑了一下，摸摸里衫上的衣袋——袋里只剩一块多钱，那是我和一个同住的失业工友几天的饭费。
我有些懊(o)悔自己的莽(mǎng)撞了，红了脸，说：“贵了。
”他没有注意到我的窘相，用粗短的手指捻(niǎn)着那张绿色厚布纹纸的封面：“哪里贵?你看这纸……”厚实的纸张，清晰的字迹，相当厚的一大本书，拿在手里，有一种怪舒服的感觉。
“你买一本吧，这书是很好的。
”我真踌躇起来了：饭是不能不吃的，然而书也太好了，买一本放在床头，交班回来，带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页，该多好!我摩挲(suō)着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。
内山老板大概看出点什么苗头，就笑着回头对里面说了一句日语，原先和内山老板说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。
读《一面》有感11篇
读《一面》有感11篇读《一面》有感11篇当看完一本著作后，大家心中一定有很多感想，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。
那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编整理的读《一面》有感，欢迎大家分享。
读《一面》有感1《一面墙改变一个人的命运》这篇文章讲了沃尔顿因交不起学费而去当油漆工。
他为迈克尔刷房子，干活中，他不小心被砖头绊倒，在墙上弄上了一道清晰的痕迹和红色的漆印。
沃尔顿便开始补救，结果怎么刷都不比原来，他便把所有的墙重刷了一遍，尽管这样做会赚不了多少钱。
迈克尔知道了他的一丝不苟，开始赞助他上学，最终沃尔顿成了董事长。
沃尔顿为何会成功？就是因为他做事情的一丝不苟，不容有一丝的不足。
而在优越环境下学习的我们，也更因该如此。
不管做什么事情，都要用心、都要认真地去做，要追求完美，干什么都要尽力而为。
更不能因为一件事情小，而做得马马虎虎，应该像沃尔顿那样，对于刷墙这件事，都花尽心思地要做到最好，因为每一件小事，都关系到我们的未来。
或许你不是很聪明，别人干起来容易的事，对你来说却很难。
但是这些都不重要，如果别人付出百分之一的努力，你就要付出百分之九十九的努力，用努力来补足先天的不足。
“沃尔顿叹了口气，决定再去买些材料，将所有的墙壁重刷，尽管他知道这样做，他要多花比原来近一倍的本钱，他就赚不了多少钱了，可是沃尔顿还是决定要重刷一遍。
他心中想的是要对工作负责。
”每每读到这，我都暗自佩服沃尔顿，佩服他那颗对工作负责的心。
我们要向他那样做事一丝不苟，才能成就未来的辉煌我们要向沃尔顿学习，学做一个一丝不苟的人。
读《一面》有感2我爱你五星红旗，你的颜色是革命烈士用热血和生命染成的。
你上面最大的那颗星代表着中国共产党，你是那么的伟大。
我爱你五星红旗，你像朝霞一样美丽；你是一副最美的画，装扮着中华神奇的土地；你是一首雄壮的歌，时时刻刻把我激励。
课文《一面五星红旗》的主人公在一家面包店里，饥饿难耐的他想用自己的一件新上衣跟面包店的老板换面包，可面包店老板却看中了主人公脖子上系着地那面鲜艳的五星红旗，想以此作交换，主人公断然决定不同意交换，宁肯挨饿。
动之以情方能晓之以理——浅谈我对《一面》的教学心得
［］教育研究》 ０４ ３《 ． ０ 年第６ ２ 期．
１ ． 热情
和网络资源的 出现 ， 使学 习者 由原 来的“ 听
讲学 习” 向“ 转 阅读 学习” 发现学习” 和“ 成为
法 》 徽 人 民 出版 社 ． 安
［］教 育情报参考》 ０４ 第 ９ ２《 ．０ 年 ２ 期．
有两层含 义 ： 一是对学生热心 。主要通 可能。但这种转向的程度是有限的。 教师仍 过与学生建立积极的 、 支持性 的关系 。 这种 然在充 当“ 给者 ”提供者 ” 供 “ 的角色 ； 学生仍
（ 例如对角线 ）会有什么改变？把这些组合 化为 对 自己的期望 ，进而影 响 自我评价 和 个 问题 ，这样学生怎 能有时 间对 问题进行 ；
条件 形 成特 殊 的平 行 四边 形会 有 什 么 特 努力程度 。教师 的期望可能帮助学生成功 ， 深入思考 ？对于学生 提出 的问题 也要选择
来 的另 一个 问题是 教师并 没 有领 会学生 ，
没有 领会只因为没有倾 听 。倾 听是 一种对
话 ， 的对话者总善于倾听 。这需要教师在 好
３ ． 可信任感
的“ 教学设计” 教学设计 只是教学行为的一 。
种备用 的教学 方案 。它需要借 助于一 系列 有效教师 总是 那些学生感 到值得信 赖 “ 教学行为” 实现教学方案 的理想和价值。比
组 ： 不同的知识组合在一起会如何 ； 安全的 、 把 轻松 的、 令人满 意的人 际关 系环境 然只是“ 接受者 ”承受者” “ 的角色。只有 当教 六： 就是 “ 六何 ” 检讨策 略。 即为何 、 能够促进学生 的学习。二是对 自己所教 的专 师由原来 的“ 何 供给者 ” 向“ 转 激励 者” 学生才 ， 人 、 时、 何 何事 、 何处 、 如何。 类： 是多和学生类推各种可能 。
一面读书感悟
《一面》读书感悟
课文在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，不惜浓墨重彩，细致入微。
特别是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。
第一次是在远处，在暗中，“我”是在无意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，从整体上勾勒出人物的身材、年龄。
第二次是在近处，在明里有意识地进行观察，刻画比较具体、细致，重点描写人物的面容和精神，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。
第三次更近了，作者面对面地“惊异”地望着鲁迅，观察更细致，连烟嘴是“黄色”的、安烟的一头已经“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。
这三次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，连同另外三处写“瘦”，给人留下深刻的印象。
我在教学中紧紧抓住课文中对鲁迅的外貌描写，让学生搞清楚为什么每次的描写都不一样，鲁迅的外貌能说明什么，通过这样的方法让学生明白鲁迅是怎样一个人。
四年级读后感作文：读《一面》有感_350字
三一文库（）四年级读后感作文
读《一面》有感_350字
最近，我们学习了一篇课文——《一面》。
这篇课文给了我很深刻的印象。
通过阅读，我知道了鲁迅先生非常关心爱
护青年。
在《一面》这篇课文就真正的写出了
鲁迅先生关心青年，关怀进步青年这一点。
从“我真踌躇起来了：饭是不能不吃的，然而书
也太好了，买一本放在床头，交班回来，带着
那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页，该多好!我摸索着那本书舍不得丢开，不说买，也不说
不买。
”这句话可以看出作者是多么地喜爱
读书，宁愿不吃饭也要把钱拿来买书。
从这我
们认为得向作者学习，学习作者那种爱读书的
品质。
当我仔细默读完这篇*时，我想了很多：“鲁迅先生一生为人着想，乐于助人，关心劳
动人民，这体现出了鲁迅是个善良的人。
从第18课《我的伯父鲁迅先生》这篇课文，我们可以知道：鲁迅先生逝世后，有许多来追
绰他，向他致敬。
为什么有那么多人去追绰他，甚至失声音痛哭呢?因为鲁迅先生就是这样的
20 × 20。
《一面》初中读后感
《一面》初中读后感《一面》初中读后感《一面》初中读后感1阿累的生命之中便多了一个鲁迅人与人的交流有时是需要感情和机缘的，同时还要看交流双方的真诚，在此基础上的交流可以很融洽地进行，而且对双方都会产生巨大的影响。
老师对学生的关怀、妈妈对孩子的呵爱、人类对动物的热爱，都是有感情的，但是一面之交的影响在一定程度上说还需要缘分，因为时间的短暂必然会造成互相交流量的少，所以说阿累的`“一面”带有浪漫和传奇的色彩。
这样更能吸引读者，吸引读者对与鲁迅的热爱和关心。
可以这样说，你读懂了阿累的《一面》，也就读懂了鲁迅，因为在这里面浓缩了两种深沉的爱：一个是鲁迅对青年的无私的爱和博大的爱，一个是阿累对鲁迅的崇敬的爱和一生的爱。
在爱里读懂一个人是很容易的事。
可以说，我们借阿累的目光也同样与鲁迅见了一面。
短暂的一次见面，带来了一生的鼓励和安慰，这就是鲁迅的力量。
鲁迅很平凡，就像阿累在文章描述的那样，而且还有着很“贫穷”的外表，但是在这样的外表下包含了无数的最热烈的火焰，以及无数的最真挚的爱。
这火焰喷向敌人，这爱撒向青年。
天下与鲁迅见过一面的人是如此的多，每一次的“一面”都有内在的感人之处在湛蓝的天空眼，在浩瀚的海洋中，在每一个青年的沸腾的血中，在一切美好事物的身边，兽迅都带着《一面》中的笑容，默默地注视着......《一面》初中读后感2然而实际上，我们中间的绝大多数都注定了要过着普通又普通的日子。
一年四季，日夜轮回，为着琐碎的生计奔波，在柴米衣食的筹划中任风月的梦想不知不觉地溜走。
在这种平凡的生活中，我们每天所遭遇的人和事也不会有什么出奇。
人，都是和我们一样的普通人;事，仿佛每天都差不多。
在这样周而复始、千篇一律的平凡甚至平庸中间，仿佛不会有什么希望，也不会有什么变化的可能。
但是，有许多本质的变化往往就是由这平凡普通中的一个小小的契机开始。
还在做电车售票员的阿累在书店遇到了崇仰已久的鲁迅先，短短的一面，简单的交谈，成为他永远不能磨灭的记忆。
文学_《一面》的读后感6篇
《一面》的读后感6篇【篇一：《一面》读后感】读了第五单元的课文，《一面》这篇课文使我最感触万千。
这篇课文主要讲了1932年秋天，作者在上海内山书店见到鲁迅先生的事情。
读了这篇课文，其中有一组镜头使我印象最深刻——鲁迅先生的瘦。
学这篇课文时，我一直在想：鲁迅先生为什么会这么瘦？特别是当我读到“他的面孔黄里带白，瘦的教人担心，好像大病新愈的人”。
当我学完这篇课文时，我才明白鲁迅先生为什么这么瘦——原因：1、为国，为人民操心。
2、夜以继日地写问斩。
3、生病了，没钱医治。
4、鲁迅先生所处的环境不好。
就是因为这些原因，使鲁迅先生瘦得教人担心。
想想鲁迅先生也是个少爷，可他却放弃少爷身份，放弃所拥有的荣华富贵，到一个日本人开得书店里生活，写作。
鲁迅先生为什么会这么做，他为得是什么，他这样做对他一点好处也没有？鲁迅先生为得是国家、人民，不希望劳动人民受到伤害。
鲁迅先生一生用笔做武器，揭露黑暗社会的罪恶，那些反动派肯定会逼迫鲁迅先生，使他受到折磨，可鲁迅先生并不退缩，还号召更多人与他那样，帮助别人，就因为这样，涌现许多革命者，才换来了今天这样和谐的社会。
想想现在的少先队员，个个都生活得衣来伸手，饭来张口，像被人宠得小皇帝，小公主似的。
想想现在的生活还都不是像鲁迅先生那样的革命者换来的。
这样的生活来之不易啊！所以，我们要以鲁迅先生为榜样，做一个默默无闻为别人无私奉献的，要把这种精神发扬光大！现在当务之急，我们小学生就要好好学习，练就一身好本领，长大了好为国家效力，而我的本领就是写作文，所以，我要多写、多改，像鲁迅先生那样出版好多作品……【篇二：读《一面》有感】今天，我们学习了一篇心得课文，叫《一面》。
想必你们一定很想知道这篇课文讲了什么吧！在今天这节语文课上，老师讲的很详细，同学们也听得很入神。
如果你想知道，就动手掀开语文书，在书中寻找答案吧！戴。
”鲁迅先生非常关心爱护青年。
他一生接待过来访青年五百多名，亲自给青年回信三千五百多封，关心过的青年更是不计其数。
一面课文读后感
一面课文读后感《范文》：《读后感》。
《读后感》是一篇关于读书之后的感受和体会的文章。
在读完一本书或者一篇文章之后，我们会产生各种各样的感受，有的是喜悦，有的是悲伤，有的是愤怒，有的是感慨，有的是思考。
这些感受都可以写成一篇读后感，来表达我们的心情和思想。
在阅读的过程中，我们会接触到各种各样的人物和故事，这些人物和故事会给我们带来不同的感受和启发。
有的时候，我们会对书中的人物产生共鸣，感同身受；有的时候，我们会对书中的情节产生疑问，产生思考；有的时候，我们会对书中的主题产生感悟，产生启发。
这些都可以写成一篇读后感，来表达我们的感受和思考。
在写读后感的时候，我们可以从书中的人物、情节、主题等方面入手，来表达我们的感受和思考。
我们可以用自己的话语来描述书中的情节，用自己的思想来分析书中的主题，用自己的感受来表达对书中人物的理解。
这样可以更好地表达我们的心情和思想。
总的来说，读后感是一种表达我们的感受和思想的文章。
在写读后感的时候，我们可以从书中的人物、情节、主题等方面入手，来表达我们的感受和思考。
这样可以更好地表达我们的心情和思想。
《高质量仿写》：《读后感》。
《读后感》是一篇关于读书之后的感受和体会的文章。
在阅读的过程中，我们会接触到各种各样的人物和故事，这些人物和故事会给我们带来不同的感受和启发。
有的时候，我们会对书中的人物产生共鸣，感同身受；有的时候，我们会对书中的情节产生疑问，产生思考；有的时候，我们会对书中的主题产生感悟，产生启发。
这些都可以写成一篇读后感，来表达我们的感受和思考。
最近我读了一本书，书名叫做《活着》，这是一本讲述了一个农民的生活故事。
在读完这本书之后，我产生了很多的感受和思考。
首先，我对书中的人物产生了很大的共鸣，我觉得书中的主人公和我有很多的相似之处。
他的一生经历了很多的坎坷和挫折，但是他始终坚持着自己的信念，最终走出了困境。
这让我深受启发，我觉得我也应该像书中的主人公一样，坚持自己的信念，勇敢面对生活中的挑战。
读一面有感作文200字
读一面有感作文200字
《一面》这篇文章真的打动我了。
读完它，我就像是亲眼看到了那个场景，那种一次见面就仿佛认识了一辈子的感觉，真的很神奇。
作者写得特别细腻，人物之间的那种微妙感觉，就像是生活中的小细节，被一点点地描绘出来。
没有那种很夸张的词汇，但就是那种真实感，让我感觉特别亲切。
读着读着，我感觉每个字都有了自己的生命，好像它们自己就在纸上跳舞一样。
这种感觉真的很奇妙，就像是在看电影，但又比电影更真实。
那个短暂的相遇，虽然只有一瞬间，但给我的感觉就像是过了很久很久。
那一刻，我觉得时间都停止了。
这种美好，真的让人忍不住想，生活中是不是还有很多这样无法预料的美好等着我们去发现呢？。
四年级读后感作文：《一面》读后感_400字
《一面》读后感_400字
今天我学习了《一面》这篇课文，使我感
受颇深。
一个是崇拜鲁迅的文学青年，一个是关心、热爱文学青年的鲁迅，心有灵犀，一见如故。
“我”那种激动的心情简直无法抑制，但又不
能不按捺下去。
“结结巴巴”，显示出“我”突
然发现自己崇敬、热爱的鲁迅先生就站在身边，激动的神态和幸福的心情，难以用言语来表达。
“我向四周望了望”，表现出当时社会环境的黑
暗和险恶，怕有密探之流在旁边。
作者阿累当
时是“左翼剧联”成员、地下党员，养成了高
度警惕的习惯。
“没有蹦出”鲁迅先生的名字，一是当时环境的险恶，不能暴露鲁迅;二是作
者有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅。
“鲁迅先生是同我们一起的!”因为与鲁
迅先生见了一面，这给“我”极大鼓舞，获得
了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的!”这是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈
的力量源泉，是“一面”给了“我”巨大力量。
通过这句话，将一次“小”的见面同鲁迅“大”的精神人格巧妙结合起来。
鲁迅先生对一个素不相识的年轻人是如此
的热忱。
他本人其实就是无数年轻人的光辉偶像。
读一本好书就向与一位伟人交谈，我读了《一面》这篇课文，觉得鲁迅先生就站在我面前，用温和的眼神看着我，鼓励我要好好学习。
《一面》读后感作文200字300字400字500字
《一面》读后感作文200字300字400字500字《一面》读后感作文这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。
课文在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，不惜浓墨重彩，细致入微。
特别是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。
第一次是在远处，在暗中，“我”是在无意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，从整体上勾勒出人物的身材、年龄。
第二次是在近处，在明里有意识地进行观察，刻画比较具体、细致，重点描写人物的面容和精神，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。
第三次更近了，作者面对面地“惊异”地望着鲁迅，观察更细致，连烟嘴是“黄色”的、安烟的一头已经“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。
这三次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，连同另外三处写“瘦”，给人留下深刻的印象。
一个是崇拜鲁迅的文学青年，一个是关心、热爱文学青年的鲁迅，心有灵犀，一见如故。
“我”那种激动的心情简直无法抑制，但又不能不按捺下去。
“结结巴巴”，显示出“我”突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅先生就站在身边，激动的神态和幸福的心情，难以用言语来表达。
“我向四周望了望”，表现出当时社会环境的黑暗和险恶，怕有密探之流在旁边。
作者阿累当时是“左翼剧联”成员、地下党员，养成了高度警惕的习惯。
“没有蹦出”鲁迅先生的名字，一是当时环境的险恶，不能暴露鲁迅；二是作者有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅。
“鲁迅先生是同我们一起的！”因为与鲁迅先生见了一面，这给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的！”这是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是“一面”给了“我”巨大力量。
通过这句话，将一次“小”的见面同鲁迅“大”的精神人格巧妙结合起来。
鲁迅先生对一个素不相识的年轻人是如此的热忱。
《一面》教学反思范文
《一面》教学反思范文《一面》教学反思范文1鲁迅的__以及与鲁迅有关的__一般难度都很大，教《一面》这篇课文时我有些担心：学生能读懂文字背后那份凝重的情感吗?上完了《一面》，我释然了，放心了。
课文是通过作者回忆自己与鲁迅的一面之交，把鲁迅对青年的爱护写的得很细致，如“他的眼神就像慈父的抚摸一样，让我感到了温暖和严肃……”及一面对作者带来了无穷的力量等，足以可见鲁迅在广大中国人心中的地位。
在教学中，我引领学生学习这篇课文，目标定位在体会鲁迅先生高尚品质的同时学习作者对人物的描写方法。
学习时，我主要放手让学生自学。
在教学过程中，我给学生充分的时间读透课文，在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，简单交流写作背景，对学生理解课文起到极大的帮助作用，帮助学生更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为。
同时，我引领着学生找出文中鲁迅的六次外貌描写，然后主要抓住外貌描写进行学习，层层推进，以读代悟，读悟结合，又适时地补充有关资料丰实人物形象。
学生通过读课文了解了鲁迅的精神品质，体悟了作者的写作方法，并将其运用到实际训练之中，较好地培养了学生的写作能力。
虽然鲁迅离我们的学生有点遥远，但我欣喜地看到，大部分学生通过学习，能够理解了人物的内心世界。
《一面》教学反思范文2《一面五星红旗》是一篇感人至深的__，“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。
在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。
在教学过程中，抓住“我尊重、热爱国旗的赤子之心”为主线，引领全文的学习。
注重“自主、合作、探究”学习方式在课堂教学中的落实，教师以一种引导者、参与者的身份参与其中，引导学生自主地品读文本，与文本对话，促进他们的阅读实践。
在学习的重点处适时安排小组合作交流，让他们各抒己见，畅所欲言，相互启发。
共同和课文中的中国留学生进行心灵对话，体验到他爱生命，更热爱象征祖国的五星红旗，使学生体会到只有爱国的人，才会受到他人的尊重。
《一面》读后感
《一面》读后感《一面》读后感(通用15篇)品味完一本名著后，大家一定都收获不少，写一份读后感，记录收获与付出吧。
那么你会写读后感吗？以下是小编为大家收集的《一面》读后感，欢迎大家分享。
《一面》读后感1今天我们学习了一篇感人的课文《一面五星红旗》，这篇课文主要讲述了”我“在国外留学时的一次意外故事，我身无分文，走了三天只要中午来到一家面包店，说明了自己的处境。
老板讲究平等交易，老板让我用红旗还面包，”我“宁可忍饥挨饿也不愿意用国旗换面包。
我摇摇头，趔趔趄趄地向外走去。
因为我当时非常虚弱，走路都很吃力。
突然，我摔倒在地上，什么也不知道了。
”我“宁愿饿死也不愿意用红旗换面包这一举动打动了老板，他深深地理解了”我“这位中国留学生的行为。
并主动说出了给我付医药费，还给我买了一盆芬芳的鲜花，里面插着我那心爱的五星红旗。
这篇课文告诉我们在任何情况下都要维护国旗，国家的尊严，只有这样才能得到别人的尊重。
《一面》读后感2这篇文章主要告诉我们作者在国外的一次漂流旅行。
在他碰到困难依然热爱自己的国旗，热爱自己的国家。
他的爱国之心深深感动了我和面包店的老板。
他宁愿饿死也不用五星红旗换面包。
我们不会忘记祖国曾受得凌辱，忘不了圆明园的火光，忘不了南30万同胞的鲜血染红了长江。
大地在坤吟，黄河在咆哮，让受苦，受辱，受虐的中国人的血不在白流，是老一辈革命家的不解追求。
曾记否，20xx年8月，五星红旗一次又一次在中国大地上冉冉升起，五星红旗，我为你骄傲，我为你自豪！中国人民从此站得更高，五星红旗从此飘得更美。
结合自己我要向作者一样，用自己的实际行动爱护”五星红旗“来维护祖国尊严，爱护红领巾。
五星红旗我为你骄傲，五星红旗我为你自豪，为你欢呼我为你祝福你的名字比我生命还重要。
《一面》读后感3今天，老师给我们讲了一节课，内容是这样的：一位中国留学生准备做一次漂流旅行，漂流途中，他遇到了激流，筏子和背包都丢了，他还在一座山里迷了路……他好不容易来到了一家面包店，想用身上的大衣换面包，但是老板毫不留情的拒绝了，面包店的老板要用五星红旗换面包，但留学生却不用国家的荣誉——五星红旗换面包，突然，他倒在地上，醒来后，他发现自己躺在医院的病床上，身边站着的就是面包店的老板，正是因为他爱国的精神感动了面包店的老板，所以面包店的老板为他付医药费。
二年级读后感作文：一面读后感
二年级读后感作文：一面读后感《一面》这篇小说让我深有感触。
在故事中，作者用小朋友的视角来展示了一个不平凡的家庭和送走爸爸的故事。
小说中的主人公叫健斌，他是一个八岁的男孩，家庭条件一般。
他的爸爸因为工作失去了双腿，从此变成了一个躺在床上的人。
妈妈忙着打工赚钱，家里的重担也压在了健斌的肩上。
尽管整个故事充满了悲伤和困境，但健斌并没有气馁，他用自己的行动展现了一个勇敢、乐观和负责任的形象。
每天放学回家后，他会做家务、照顾爸爸的生活，甚至还想到了为爸爸搬运太阳光。
故事的高潮发生在健斌爸爸生日那天。
健斌带着他省吃俭用存下来的钱买了一面镜子作为爸爸的生日礼物。
这面镜子看起来可能很简单，但对爸爸来说却有着特别的意义。
因为爸爸已经有很长时间没有看到自己的样子了。
当爸爸看到镜子里的自己时，他感到非常高兴，甚至忘记了自己的残疾。
通过这个故事，我学到了很多东西。
我明白了爱的力量是无穷的。
健斌对爸爸无微不至的照顾和关心，表达了他对爸爸深深的爱。
爸爸也通过支持健斌的梦想，关心他的学业，给他更多的勇气和动力。
这是一种相互之间的爱和信任，让他们共同面对困难。
我明白了勇气和乐观的重要性。
健斌尽管生活中有很多的困难，但他没有垂头丧气，而是用乐观的心态来面对。
他勇敢地承担起家庭的责任，尽力去帮助爸爸。
他没有被困境击倒，而是坚持自己的梦想和目标，努力实现。
我明白了家庭的重要性。
无论遇到什么困难，家人都是我们最坚实的后盾。
在健斌的家庭中，尽管有很多的不如意，但他们始终团结在一起。
爸爸和妈妈为了家庭默默奋斗，健斌为了爸爸默默付出。
这个家庭是一个温暖的避风港，是健斌成长的源泉。
通过阅读《一面》，我被故事中的主人公所感动，他们的勇气、乐观和爱让我深受启发。
我学到了勇敢面对困难的勇气，学到了乐观的心态和对家人的珍惜。
我相信在每一个家庭中，都会有这样的故事在上演，也希望我们能像健斌一样，坚持自己的梦想，勇敢面对挑战，一起创造更美好的未来。
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学课文《一面》有感作文500字
学课文《一面》有感作文500字
我们学习了《一面》这篇课文，让我受益匪浅。
这篇文章主要讲述了我”到书店买书，遇到了鲁迅先生，受到了他的关爱的事。
鲁迅先生是一个伟大的人，他虽然没有钱，却关爱年轻人，关注他们的身心发展，他的行为事迹永远扎根在人们的心中。
文中的“他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕上”突出了他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志!鲁迅先生一生为人着想，乐于助人，关心青年，他是个善良的人。
从“我真踌躇起来了：饭是不能不吃的，然而书也太好了，买一本放在床头，交班回来，带着那种软绵绵
样，更。