我爱阅读实践活动

“我爱阅读”学前幼儿综合实践活动方案【活动主题】

我爱阅读

【活动设想】

阅读不应只限定在书面语言的解读上，而应该把它扩大到

对图书、图片、录像、碟片、电视、多媒体、表演、符号、标

志等事物的阅读上。我们引导幼儿学会阅读，不只是为了教会

孩子学习书本上的某些知识，更重要的是培养孩子自主阅读的

能力，并会用阅读这把金钥匙开启知识宝库的大门。

【活动开展】

一、培养幼儿阅读能力的途径：

1.根据分级阅读教育目标，有计划、有目的地对幼儿的阅

读能力进行培养。

2.内容较为集中的阅读活动：

(1)大图书阅读活动：教师根据幼儿年龄特点、教育目标、

教育内容，大型图画故事书，并利用这种图画故事书帮助幼儿

学习，掌握按顺序仔细观察画面并将前后页联系起来理解的阅

读技能。适合集体活动、分组活动。

(2)小图书阅读活动：同一内容的图画故事书幼儿人手一册，独立阅读，主要帮助幼儿掌握翻图书的方法，让幼儿在看书过

程中自己感受、体会，不断获得独立阅读的经验。适合分组活动、个别指导。

(3)听赏活动：以听赏图画故事或其他文学作品为主要内容

的活动，主要让幼儿反复倾听教师的讲述，不断体验、品味，

养成良好的倾听习惯，提高对文学作品的欣赏能力。适合集体

活动、分组活动个别指导。

(4)自编图画故事书活动、诗配画活动：在教师指导下，幼

儿运用已有阅读经验和绘画技能，将自己创编的故事、诗歌配

上相应的画面，编成图画故事书，培养幼儿语言符号的转化能

力并发展其创造性。

二、培养幼儿阅读能力的方法：

1.注重看的指导

我们在日常生活中常常会看到这样一种现象：孩子们在翻

开一本书后，一会儿看前面，一会儿看后面，一会儿又翻到中间，呈现出无序化状态，随意性比较大。因此，教师在指导幼

儿看图时应根据幼儿的认知规律，指出一些相关的幼儿感兴趣

的问题让幼儿的看成为一种有目的的行为，能够带着问题去观

察画面，阅读图书。

2.注重想的指导

孔子说过：学而不思则惘。指导幼儿进行阅读时，如果

只注重引导幼儿观察而不启发发现，那么其观察所得必然支离

破碎，不能构成一个有机联系的画面。因此，在幼儿观察的基

础上教师应以观察所得为依据，启发幼儿积极思考，让幼儿跳

出常态下故事进展程序，引导幼儿根据图画故事提供的各种线索，通过思考、想像，假设出不同条件下的故事，为故事添上

新色彩。

三、引导幼儿根据自己的兴趣爱好选择阅读材料，建构、

积累和同化阅读经验，在教师适当的指导下开展自主阅读活动。

1.区域活动中提供阅读材料

阅读活动前，教师在活动区、图书角提供相应的新图书、

新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称，让幼儿自己选择阅

读材料，自主地进行感知、体验、探索。教师主要观察了解幼

儿感知、体验的水平，为专门性的阅读活动打下基础。阅读活

动结束后，教师继续为幼儿创设各种活动情境或条件，让幼儿

根据自己的爱好自由选择活动材料。根据我们的观察和实践，

幼儿往往挑选自己最喜欢的角色进行表演，或画出自己最喜欢

的一段故事情节，这有利于发展幼儿的想像力。

2.幼儿阅览室

根据幼儿的特点与认知水平，有的放矢地提供内容丰富、

形式多样的幼儿读物。读物每月更换一次，每天保证有一定时

间让幼儿自由阅读，让幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读

之中。

3.在日常生活中渗透阅读教育在日常生活中，教师将季节

的变化、生活的特点、动植物的生长规律等与阅读教育相结合，使幼儿在潜移默化中通过不断内化，积累阅读经验。同时，教

师提供一定时间让幼儿自主选择对象内容、地点，进行阅读等

交流活动。根据我们的观察和实践，幼儿会自由选择合作伙伴；或兴高采烈来到汉字角，挑选自己熟悉的字宝宝，说上几句与

之有关的小广告、小故事；或戴上自己喜爱的小动物头饰进行

角色表演。幼儿的阅读经验在无拘无束、自由自在的交往中得

到迁移，语言能力得刭发展。

4.举行分享阅读小书制作比赛。通过举行“分享阅读”小

书制作比赛，鼓励家长与幼儿一起参与制作，在教室显眼的、

方便幼儿阅读的地方建立分享阅读小书阅览专区，将幼儿自己

制作的小书摆在阅览专区，供幼儿、家长自由翻阅，激发了幼

儿对书籍的了解和制作小书的热情，而且增进了亲子感情。

5.开展“谁是故事大王”活动，每个孩子都可以参加班内

的讲故事比赛，由幼儿自己投票选出表现最好的幼儿,教师颁发

奖品。

6.争取家长配合，实施亲子阅读，向家长推荐提供优秀的

读物。父母是孩子人生的第一任老师，他们的言行都会对孩子

产生潜移默化的影响。如果父母喜欢看书，无形中对孩子就是

一种影响、一种榜样，但是父母的这种榜样不能仅仅是静态的、没有任何言语的，而应该是和孩子互动的，在共同的阅读中让

孩子体验阅读的乐趣和家庭活的快乐，因此家长应经常和孩子

一起分享读书的快乐，尽量做到每天有固定的与孩子的阅交流

时间。另外，家庭里也应为孩子创设一个自由阅读的空间，让

孩子随手可拿到自己喜爱的书，为孩子的早期阅读创造良好的

外部条件。