八年级语文雪课件
人教部编版语文八年级下册《雪》知识讲解
《雪》知识讲解梳理运用作者与背景鲁迅(1881~1936),中国文学家、思想家、革命家。
原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。
出身于破落封建家庭。
青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
1902年去日本留学,原在仙台医学院学医,后从事文艺工作,希望用以改变国民精神。
1909年回国,先后在杭州、绍兴任教。
1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。
五四运动前后,参加《新青年》杂志工作,成为“五四”新文化运动的主将。
1918年到1926年间,陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》,杂文集《坟》,散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》,杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等专集。
其中,1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》,是中国现代文学史上的不朽杰作。
鲁迅以笔代戈、奋笔疾书,战斗一生,被誉为“民族魂”。
毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家,是中华文化革命的主将。
“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
【高清课堂:走进鲁迅的“雪”世界 ppt15】《雪》这篇散文,1925年1月18日写于北京。
当时鲁迅先生在北京女子师范大学任教,中国正处于北伐革命的前夜,南方国共两党结成统一战线,革命形势出现了可喜的局面,但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下,反动势力猖獗,斗争极其激烈。
就在鲁迅写这篇作品的半个多月前,1924年的12月30日,北京下了一场大雪,第二天,天气放晴,又刮起了凛冽的北风,满地的雪被风吹得漫天飞舞,在阳光下蓬勃奋飞,旋转升腾。
看到此番自然景象,作者当时就在日记中写下了“大风吹雪盈空际”这七个富有诗意的字,之后思绪在现实和回忆中翻腾,将一腔情思铸成了这篇抒情散文诗《雪》。
《雪》表面是自然景观的描述,实际上是他内心世界斗争的力作。
知识积累【高清课堂:走进鲁迅的“雪”世界 ppt3】1.暖国:指我国南方气候温暖的地区。
新人教版语文八年级上册第一单元课件:第1课《沁园春雪》
1935年10月,红军长征胜利到达陕北,肩负起 抗日救国的伟大使命。1936年1月,红军准备渡河 东征,2月初,毛泽东在黄河边视察地形时,眺望 祖国壮丽的河山,展望革命灿烂前景,激情满怀, 写下此词。一九四五年八月二十八日,毛泽东从延 安飞抵重庆,同国民党进行了43天的谈判。其间柳 亚子屡有诗赠毛,十月七日,毛书此词回赠。随即 发表在 重庆《新华日报》上,轰动一时。
词:兴起于唐,盛行于宋,配乐歌唱,句式不齐, 也称长短句。词最初称为"曲词"或"曲子词",是配音 乐的。后来词也跟乐府一样,逐渐跟音乐分离了, 成为诗的别体,所以有人把词称为"诗余"。 词牌:就是词的格式的名称,又叫词调。一种词牌 有一定的格律,不同的词牌,其段数、句数、韵律, 每句的字数、句式、声律,均有各自不同的规格。 作者按照这种规格去填做,叫做"填词"。
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信,人不欺我;对事以诚信,事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶,行为的教育,然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。2021年11月6日星期六3时3分27秒03:03:276 November 2021 14、孩子在快乐的时候,他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌,集体的声音,集体的动作,集体的表情,集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力,这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性,感知会使儿童心灵升华,为其为了探究事物藏下本源。2021年11月上午3时3分21.11.603:03November
体 描 动静结合
实
写
写
欲与天公试比高。
生机勃勃
须晴日, 看红装素裹, 分外妖娆。
湖心亭看雪课件123张PPT语文版八年级下
崇祯五.年.十二
月,余住西湖。大 雪三日,湖中人鸟 声俱绝。
明崇祯五年 十二月,我正住 在西湖边。大雪 下了三天,湖中 行人、飞鸟声音 都消失了。
翻译课文
.
.
这一天,更声初定,我划 一条小船, 穿着毛皮衣,
一小舟,拥毳衣炉火, 带着火炉,独自前往湖心
独往湖. 心.亭. 看. 雪。雾 亭看雪。(湖上)冰花一
湖 心
痴行 痴景
大雪独行 上下一白 一痕、一点、
痴人
痴迷于天人
(奇景)
合一的山水
亭 (白描) 一芥、两三粒 之乐,醉情 于世俗之外
看 痴情 喜—知己之乐 的闲情雅致。
雪 (雅趣) 痴—醉情自然
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐,醉情于世俗之外的 闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。
九、整体感知课文
1、本文写谁做什么?他是个什么样的人,你能
根据课文大意来评价一下吗?
(张岱,半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人”。)
2、你从哪些地方能看出作者是个“痴人”? (为痴行,绘痴景,现痴情)
3、“痴”的背后隐藏着怎样的内心世界?
(痴迷于天人合一的山水之乐,醉情于世俗 之外的闲情雅致。)
十、小结:
似相公者。
一样痴的人。
六、齐读课文 湖心亭看雪 张岱
崇祯(chóng zhēn)五年十二月,余住西湖。大 雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更(gēng)定矣,余
挐 (nú)一小舟,拥毳(cuì)衣炉火,独往湖心亭看 雪。雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng),天与云与山与 水,上下一白。湖上影子,惟长堤(dī)一痕、湖
7、客此:
在此地客居。客,客居,作动词用。
8、及下船:
八年级语文雪ppt课件
整体感知课文,理解文章大意;
分析课文中重点句子的含义和修 辞手法。
教学难点
理解课文中富有哲理的语句和深层的 含义;
拓展和深化对课文内容的理解与思考 。
教学建议
针对学生的实际情况,建议教师采用多 媒体课件辅助教学,将图片、音乐、视 频等素材有机结合,提高教学效果;
在课堂讨论中,应鼓励学生发表自己的 观点和看法,引导学生深入思考和拓展 对课文内容的理解。
八年级语文《雪》ppt课 件
CATALOGUE
目 录
• 背景介绍 • 文章内容 • 人物形象 • 表达技巧 • 文学评价 • 教学建议
01
CATALOGUE
背景介绍
作者介绍
鲁迅(1881-1936):中国 现代文学的奠基人,以小说 、散文、随笔等文学形式对 社会进行了深刻的批判和思 考。代表作品有《狂人日记 》、《呐喊》、《阿Q正传 》等。
象,展现了一幅生动的画面。
细节描写
作者在文中运用了许多细节描写 ,如“雪花像无数只蝴蝶,漫天 飞舞”,使读者能够更加身临其
境地感受场景。
情感融入
作者将自己的情感融入对雪的描 述中,如“我似乎听见了欢喜的 笑声”,增强了文章的感染力。
语言特色
简练明了
本篇课文的语言简洁明了,文字清新流畅,易于理解和接受。
两人都是农村妇女,但柳 妈对祥林嫂的遭遇持幸灾 乐祸态度。
祥林嫂与鲁四老爷
祥林嫂是他的雇工,但他 对祥林嫂的遭遇持有冷漠 态度。
“我”与祥林嫂
我是故事的叙述者,也是 祥林嫂悲剧命运的见证者 。
人物塑造手法
细节描写
通过对祥林嫂、柳妈等人 的言行举止进行详细描写 ,塑造出各自独特的性格 特点。
环境描写
初二语文课件-2018秋冀教版语文八年级上册第7课《白雪
送别———风雪送客图:
置酒饮别 辕门送别 轮台送别 别后情思
思考:
1、内容上写了哪两个方面? 2、表现了怎样的环境? 3、抒发了诗人怎样情感?
白雪歌送武判官归京
岑 参
咏雪 天寒 送别 情暖
依依惜别之情
白雪歌
瀚海雪景图(前5句)
送武判官归京
风雪送客图(后4句)
遍大 地雪 银纷 妆飞
难雪 以天 忍奇 受寒
——
山回路转不见君, 雪上空留马行处。
岑参
解 题
唐玄宗天宝十三年( 754 ),岑参再度出 塞,充任安西北庭节度使封常清的判官。同 任判官的武某归京, 岑参便写下了这首咏雪 送别之作。“白雪歌”即“白雪之歌”, “送武判官归京”点明本诗是一首雪中送别 诗。
作者介绍: 江陵人,唐代边塞诗派的著名 诗人。 他的诗气势豪放,色彩 鲜明,风格多样,与高适齐名 ,并称“高岑”。有《岑嘉州 集》。
愁沙 云漠 惨冰 淡封
寄设 寓宴 感饯 慨别
无依 限依 惆惜 怅别
描写边地奇异风光,热 爱边塞风光,颂扬将士 意志,
朋友之间的深厚情谊, 抒发无限惆怅之情
诗中意境赏析:
请用自己的话说说对 下面诗句的理解。
千忽 树如 万一 树夜 梨春 花风 开来 。,
赏析范例
内地八月千树万树郁郁葱葱的景象还在作者 的脑海萦绕,当他看到雪花满天,大地银妆素裹 ,天地间顿时变得洁白晶莹时,他忽然奇想横出 ,叠合成“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开 ”的幻觉世界。在诗人眼中,雪花就像梨花一样 洁白晶莹,鲜润明丽,其飞舞的姿态,亦如被春 风摇曳的嫩枝长条飞动多姿。特别是“千树万树 ”四字,使这一奇丽的境界无限扩大,构成一幅 皎洁明秀波澜壮阔的画面。
人教版八年级语文下《第6课 雪》课件
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文章的题目是《雪》,在文中作者 写到了哪些地方的雪?分别主要体现 在文中的哪些段落? 文中写到的这些地方的雪各自有什么 特点?从哪些语句可以看出 ?
文章的题目是《雪》,在文中作 者写到了哪些地方的雪?分别体 现在文中的哪些段落?
(1、2、3段) (4、5、6段)
文中写到的这些地方的雪各自有什么特点?从 哪些语句可以看出 ?从这些语句中可以看出 作者对江南的雪怀有怎样的感情? 1、江南的雪
雪 雪
鲁 鲁 迅 迅
鲁迅(1881—1936) 生于浙江绍兴,原 名周树人,字豫才, 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。
著名作品集有 《野草》 《朝花夕拾》 《呐喊》《彷徨》 《华盖集》《坟》等。 鲁迅的故乡
《雪》选自鲁迅先生的散文诗集 《野草》。 是一篇 散 文 诗
介乎诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一 种现代抒情文学样式。
凛冽的天宇(恶劣的北方天气):
写江南的雪和朔方的雪分别寄寓了作者怎 样的情感?
写江南的雪寄寓了作者对美好理 想的向往和追求。 写北方的雪则抒发了作者同黑暗 冷酷的社会勇猛奋战的激情,蕴蓄了 鲁迅反抗冷酷现实的斗争品格。
揣摩语句 1、暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的 雪花。(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰 “雪花”,强调了什么?) ——“冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神, “灿烂”强调了对这种精神的赞美。 2、那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处 子的皮肤。(“隐约着的青春的消息”“极壮健的 处子的皮肤”形容江南雪的什么特点?) ——体现了江南的雪充满生机与活力的特点,流 露出作者对江南的雪的喜爱之情。
3、是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精 魂。(“孤独的雪”,“死掉的雨”,“雨的精魂” 是什么意思? ——北方的雪的特质之一是孤独,在这里它还被表 现成死掉的雨的意思,正是这种牺牲使它成为了雨 的精魂——有着坚强不屈的斗争精神的雪,这是对 北方雪的赞美。 4、作者在江南的雪和北方的雪的承接中间嵌入一 个“但是”,有什么意味? ——更加明确了作者的情感倾向,突出了对朔方雪 的赞美
《雪》语文教学课件(人教版八年级下册)
江南是作者的故乡,是鲁迅童年生活的地 方。在作者记忆中,对故乡有许许多多回忆。 那记忆是美好的,正如江南的雪,雪中美好的 景色,让人回味和留念。故乡永远是鲁迅温暖 的家,美好的生活是鲁迅永远的向往和追求。
江南的春—赞春
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我 们上前去。
抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。 这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春的 赞歌。
朔方的雪
描写方法:形神兼备
孤独坚毅 抗争到底
描写方法:形神兼备
《列夫托尔斯泰》中的形神描写与刻画:
1、外形:头发——像泡沫 眉毛——树柴
鼻子——朝天的狮子鼻
耳朵——难看的招风耳 2、内神:眼睛——金钢刀击中要害、猎鹰看穿伪装、 匕首刺中心窝、枪弹穿透甲胄
是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
那是孤独的雪 雪神: 是雨的精魂
北 方 雪 景 图
冰冷的、坚硬的、 灿烂的、孤独的 形:如粉如沙不粘连 蓬勃奋飞 神:旋风里______ 日光里_______ 灿灿发光 天宇下_______ 旋转升腾
借景抒情:战斗到底 直至牺牲
写景散文诗的基本方法 一、江南的雪
2、虚实结合: 第二段中哪句话是虚写?《春》和
《济南的冬天》中哪句话写法一样,表达效果是相似的?
(1)、“但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙 碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。” (2)、“花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿!”(朱自清《春》) (3)、“山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样, 一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着, 这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌 肤。”——老舍:《济南的冬天》 (4)、“那些高粱、玉米、瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。她们 已不是在微风细雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发, 向秋的终点作着最后的冲刺。”——梁衡《夏感》
八年级语文下册 第二单元 6《雪》(3) 新人教版
用具体的事物表现某种特殊的意义。 用来象征某种特殊意义的具体事物。
比如:火炬象征光明
江南的雪象征:对美好事物的向往和追求。
北方的雪象征:一种不甘沉沦,昂扬向上, 执著抗争精神,独立与张扬的个性精神。
在这两幅鲜明对立的图景中, 贯穿着鲁迅什么愿望?
江南的雪是一种温润、宁静的美,但还需要 北方的雪在孤独的境遇下独自抗争的精神。用 战斗来创造春天一般美好的世界。
请同学们交流带“雪”的古诗句
1.草枯鹰眼急,雪尽马蹄轻。(王维:《观猎》) 2.欲将轻骑逐,大雪满弓刀。(卢纶:《塞下曲》) 3.梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。(卢梅坡 :《雪梅》) 4.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。(柳宗元:《江雪》) 5.柴门闻犬吠,风雪夜归人。(刘长卿:《逢雪宿芙蓉山主人》) 6.青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。(王昌龄:《从军行》) 7.欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。(李白:《行路难》) 8.千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。(高适:《别董大》) 9.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。(杜甫:《绝句》) 10.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 (岑参:《白雪歌送武判 官归京》)
的掉独 精的的 魂雨雪
一幅是昂扬向上、飞腾旋转的江北雪景图。
北方雪景图
冰冷的、坚硬的、 孤独的、灿烂的
形:如粉如沙不粘连
神:旋风里蓬勃奋飞 曰光里灿灿发光 天宇下旋转升腾
写江南的雪,着笔在“积雪”,主旨表现其“美”, 表现在积雪中蕴藏着的生命活力和青春温馨。而朔方的雪, 着笔在“飞雪”,主旨在显示其“力”。显示在盈空的飞 雪中郁积着旋转乾坤的力。两者形成鲜明的对比。
旋(xuàn)风 旋(xuán)转 血(xuè)红
龙眼核(hé)
阿(ā)罗汉
脂(zhī)粉奁(lían) 胭(yān)脂(zhi)
浙江省瑞安市新华中学八年级语文《雪》课件
❖ 写江南的雪寄寓了作者怎样的情感?
(喜爱、怀念; 遗憾、惋惜)
雪野中有血红的宝珠山茶,白中 隐青的单瓣梅花,深黄磬口的腊梅花; 雪下面还有冷绿的杂草。
描绘出事物的色彩,在 对比中产生积极的视觉效果, 生动形象,能充分调动人的 想象。
朗读课文 整体感受
文章的题目是《雪》,在文中作者 写到了哪些地方的雪? 分别主要体现在文中的哪些段落?
(1、2、3段)
(4、5、6段)
你更喜欢哪 一 种雪景?为什么?
精读课文 合作探究
认真品读课文前三段,江 南 的 雪:
❖ 在作者的眼里,江南雪景有着怎样的特点,而这些特点是通过哪 些语句,怎样的方式表现出来的?
课堂小结
如粉如沙,不粘连
蓬勃的奋飞 朔方的雪 壮美
(4、5、6段)
对比
孤独 斗争 称赞
生机 消释 惋惜
表达了作者对朔方的雪的独立张扬 的个性和斗争献身精神的赞颂之情,同 时也暗含了作者敢于直面惨淡的人生, 进行不屈不挠的斗争,在悲壮的战斗中 得到升华的战斗精神。
作者的感情在对北方的雪的描写中得到深化, 这种写法就是我们常讲的:
你所知道的文学作品中有哪些是 借描写雪来抒发情感的?
《湖心亭看雪》
张岱
学习目标 1. 朗读课文,了解文章的内容及作 者的思想感情。
2.学习本文描写雪景的方法,培 养学生的想象能力。
3.品析文章语言特色。
鲁迅
鲁迅,原名周树 人,字豫才,浙江绍 兴人。伟大的无产阶 级革命家、思想家、 文学家,中国现代文 学史奠基人之一。著 有短篇小说集《呐喊》 《彷徨》,散文集 《朝花夕拾》,散文
语文人教版八年级下册《雪》(鲁迅)
6《雪》鲁迅教学目标1、有感情地朗读课文,感知本文内容;理解积累“美艳”、“博识”、“消释”、“凛冽”、等词语。
2、了解散文诗的一般特点(基训有相关资料),学习对比、借景抒情的写法。
3、抓关键词句、品味其意,从而把握作者的思想感情。
目标设定依据鲁迅的《雪》是一首优美的散文诗,是八年级第二单元的第一篇文章,作者为我们描绘两幅各具特点的风景图:江南的雪滋润美艳、朔方的雪如粉、如沙、决不粘连。
通读全文,八年级的学生很容易文章的内容。
要想理解作者的情感还要在朗读中体会和感悟。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读这首散文诗,找出关键词句,理清文章的思路。
教学难点:学习对比、借景抒情的写法,把握作者的思想情感。
教学时间:两课时。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:(课堂实录·片段)一、导入:板书课题《雪》(鲁迅)师:同学们,看到“雪”这个字,你会想到了什么?脑海里会浮现什么画面或场景?生:“白雪皑皑”、“冰天雪地”、“银装素裹”、“万里雪飘”、“千树万树梨花开”、“白雪纷纷何所似?”······师:说到雪,大家都有话可说,有情可以抒发,看来大部分同学师喜欢雪花的吧。
你们想知道鲁迅笔下的雪是什么样子的吗?(温故知新:鲁迅有关资料、《从百草园到三味书屋》散文诗集《野草》等)正确、流利、有感情地朗读全文(正音、重读、情感),感知本文主要内容。
勾画出你所喜欢的语句。
师:谁愿意把自己喜欢的语句读给大家听并分享其中的乐趣。
生:共享雪的情趣。
【抓住散文诗的特点,读出“情感”来教学。
】师:刚才有的同学有提到本文就是写了两处的雪——江南的雪和朔方的雪,只要认真去读,很快地就能把握住文章的思路了这很好。
作者如何抓住江南的雪的特点来描写的呢?生:江南的雪“滋润美艳之至”。
(板书){多媒体显示}【寻找关键词,教学重点】师:很好,一语中的。
如何描写的?生:“血红的宝珠山茶”、“白中隐青的单瓣梅花”、“冷绿的杂草”颜色好看。
八年级语文雪课件9
( qì ng )脂粉奁( Liān )
方 ( shòu ):
凛冽( lǐn liè ):
灼灼(zhóu ):
消逝: 博识: 升腾:
整体感知
• 1、 作者为我们描绘了哪两个地方的雪景?
南方的雪和北方的雪 • 2、 南方的雪和北方的雪整体上有何不同? 从哪些地方可以看出?
她“永远如粉,如沙,决不拈连,蓬勃的奋飞”。从这 里还能看出她追求自由的精神。
3、作者称北方的雪是什么?由此可以看出作者对北方 雪的什么态度?
是死掉的雨,是雨的精魂。对北方的雪的喜爱
品味语言 (研讨与练习二)
第1题,“冰冷”“坚硬”强调了雪的不屈精神,而这 种精神是“灿烂的”,是最值得赞赏的。
第2题,“青春”“处子”都是最富有生命力的状态,这里 是江南的雪孕育着生命,具有轻柔和缓的特点。这些富有感情 色彩的语言。不仅说明了江南雪花的特点,也表露了作者对江 南柔雪充满怀念与喜爱的感情。
我爱你塞北的雪
我爱你塞北的雪 飘飘洒洒漫天遍野 你的舞姿是那样的轻盈 你的心地是那样的纯洁 你是春雨的亲姐妹哟 你是春天派出的使节 春天的使节 飘飘洒洒漫天遍野 你用白玉般的身躯 装扮银光闪闪的世界 你把生命溶进了土地哟 滋润着返青的麦苗迎春的花儿 啊... 我爱你塞北的雪
1、 这是一首歌唱塞北的雪的名曲,作者看见 那纷纷扬扬的大雪浮想联翩,赋予了塞北雪怎样的 品格? 2、 我们从哪几句话可以看出?
兼有散文和诗的特点的一种文体。用散文 形式写出,不受固定格式的束缚,不分行,不 押韵,不要求鲜明的节奏。一般篇幅短小,具 有诗歌语言的精炼性、音乐美和散文表现力的 灵活性、多样性。 散文诗与抒情散文区别
篇幅
散文诗 抒情散文 短小 稍长
部编版语文八年级下册《雪》知识讲解
《雪》知识讲解梳理运用作者与背景 鲁迅(1881~1936),中国文学家、思想家、革命家。
原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。
出身于破落封建家庭。
青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
1902年去日本留学,原在仙台医学院学医,后从事文艺工作,希望用以改变国民精神。
1909年回国,先后在杭州、绍兴任教。
1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。
五四运动前后,参加《新青年》杂志工作,成为“五四”新文化运动的主将。
1918年到1926年间,陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》,杂文集《坟》,散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》,杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等专集。
其中,1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》,是中国现代文学史上的不朽杰作。
鲁迅以笔代戈、奋笔疾书,战斗一生,被誉为“民族魂”。
毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家,是中华文化革命的主将。
“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
【高清课堂:走进鲁迅的“雪”世界 ppt15】《雪》这篇散文,1925年1月18日写于北京。
当时鲁迅先生在北京女子师范大学任教,中国正处于北伐革命的前夜,南方国共两党结成统一战线,革命形势出现了可喜的局面,但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下,反动势力猖獗,斗争极其激烈。
就在鲁迅写这篇作品的半个多月前,1924年的12月30日,北京下了一场大雪,第二天,天气放晴,又刮起了凛冽的北风,满地的雪被风吹得漫天飞舞,在阳光下蓬勃奋飞,旋转升腾。
看到此番自然景象,作者当时就在日记中写下了“大风吹雪盈空际”这七个富有诗意的字,之后思绪在现实和回忆中翻腾,将一腔情思铸成了这篇抒情散文诗《雪》。
《雪》表面是自然景观的描述,实际上是他内心世界斗争的力作。
知识积累【高清课堂:走进鲁迅的“雪”世界 ppt3】1.暖国:指我国南方气候温暖的地区。
八年级语文课件《雪》
析 捕鸟的描写生动传神。而本文写雪罗汉,更是一
个富有诗意的形象,那么其中蕴蓄着作者怎样的
资 作思者想感情? 料 背景雪罗汉资料是江南的雪天中最值得珍藏的记忆,也是
延课美文的录象音征。集中体现了江南雪“滋润美艳”的
伸 特质。江南是作者的故乡,是他童年生活的地方,
作 生动描写之中渗透着作者对故乡的怀念之情,同时 业 又因雪罗汉的消融流露出对美好事物不能常在的惋
资 作者
料 背景
资料
延 课文录音 伸
作 业
环节
字 字音
词 句
词义
字
整体 感知
分 析
资 作者
料 背景
资料
延 课文录音 伸
作 业
环节
字 字音
词 句
词义
字
整体 感知
分 析
资 作者
料 背景
资料
延 课文录音 伸
作 业
环节
字 字音
词 句
词义
字
整体 感知
分 析
资 作者
料 背景
资料
延 课文录音 伸
作 业
环节
字 字音
作者的情感倾向更加明显了
分 析
资 作者
料 背景
资料
延 课文录音 伸
作 业
环节
写朔方飞雪的磅礴气势。 写朔方飞雪的精神。
字 字音
词 句
词义
字
整体 感知
分 析
这里包含的诗人的感情,是对寒冷环境的 资严作寒者反使抗雨,死也掉是,对“不雨屈的的精、魂斗”争变的成品雪格,的但歌雪颂不,屈于严寒。 料 背雪景也与有雨永的资不料关停系息战斗的倔强精神。 延 课文录音 伸
作 欢喜,但更崇高的美应该像北方的雪那样,敢于直 业 面惨淡的人生,在悲壮的战斗中得到升华。
语文八年级下沪教版1.1《沁园春·雪》说课课件(1)
• (1)走进雪国,感受诗人形象。
• (1)、自由放声诵读上片,为大家描述 一下你最喜欢的画面。
• (2)、诗言志,那毛泽东笔下的雪世界 又让我们看到了一个怎样的诗人呢?
• (3)、朗读展示词的魅力,将这首词 的磅礴大气传递出来。
设计意图:朗读诗词,揣摩意境,感受 诗人伟人形象。
(2)俯仰古今,探寻诗人心路。
五、诵读全词,升华感情
课前预习,读准字音:
qìn
mǎng
沁园春
莽莽
guǒ
素裹
ráo 妖娆
xùn 稍逊
fèn 分外
hán shǔ 成吉思汗 数风流人物
(一)导 语
我们都知道毛泽东是一个伟大的军事家、革命家,带领人民建 设新中国。其实,毛泽东还是一个文人,而且绝对是一个大气十足 的文人。毛泽东一生给我们留下了七十多首诗词,每一首都像一扇 窗户展示着他那风骚独具的个性情怀。不信,就让我们走进毛泽东 的《沁园春·雪》,亲自感受一下他的词风。
2、本节采用多媒体教学手段,以大量的图
片资料和音频、影像资料让学生通过视察、
思考、分析、综合等一系列活动,逐渐扩
充了认知空间,缩短了认知过程,优化了
课堂结构。
1
在教学中我很重视让学生主动参
与和互相学习,调动学生的多种感官
参与学习过程,强调一些学习习惯的
养成。
学法具体如下:
1、诵读法:教学中将朗读教学贯彻到
3作者用一个什么字评价古代英雄?“惜”字 包含着作者什么感情?
(四)品读文本,激扬文字,
诗词的语言凝练而形象,特别 有表现力。让学生回答还对那些词感 受较深,用一句话说一说。
在这个环节又加入词语品析,通 过词语品析来理解作者的思想感情, 事半功倍。
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充满生机与活力 绚丽有趣
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1924年12月30日 雨雪。……下午霁,夜 复雪。 1924年12月31日 大风吹雪盈空际。 ……
雪
——鲁迅
1.了解江南雪与朔方雪各自的特点。 2.体味“雪”的意象的内涵,理解作 者热爱生活、顽强战斗、为理想而抗 争的精神追求。 3.反复吟咏,体会文章精练生动、意 蕴绵长的语言。 4.学习文章借景抒情的表达技巧。
读准字音:
lǐn tuì
lián
凛冽
qì ng
褪尽
shuò
脂粉奁
磬口
朔方
博识: 见识广博。 刺骨的寒冷。 凛冽: 这里指天空。宇,上下四方。 天宇: 精灵,魂灵。 精魂: 消溶。 消释: (火焰、气体等)向上升起。 升腾:
作者为我们描绘了哪两个地方的雪景?
南方的雪和北方的雪
作者通过对比,似乎更为欣赏“朔方的雪”。 江南的雪固然美丽,但在鲁迅的眼里,这种美未 经磨练,并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一 种独立与张扬的个性精神,像北方的雪一样,以 孤独不妥协的姿态向世界宣告他的存在,那张扬 的个性,像一个奔放的挑战者和战斗者,作者的 感情在对北方雪的描写中得到深化。
回忆《藤野先生》,你能否从课文中找出与本文“孤独 的雪”“死掉的雨”相对应的人物和事例?你怎样理解 “雨的精魂”的深意?
这两个地方的雪各有何特点?
江 南 的 雪
江南的雪
滋润美艳
嘴的 给 闪 身 然 唇脂 他 地 的 而 上粉 做 生 滋 很 。奁 眼 光 润 洁 中珠。相白 偷,孩粘, 得又子结很 胭从们,明 脂谁用整艳 来的龙个, 涂母眼地以 在亲核闪自 杂蜡 的 血 草梅 单 红 。花 瓣 的 ;梅宝 雪花珠 下,山 面深茶 还黄, 有的白 冷磬中 绿口隐 的的青
(1)鲁迅初到日本东京,那里的清国留学生 醉生梦死,不学无术,让鲁迅深感失望,一股孤 独感油然而生。鲁迅的这段经历可以看作是“孤 独的雪”的绝佳注脚。
(2)由东京易地仙台后,在时事电影上看到的麻木愚昧 的国人,于是觉悟到“医学并非一件紧要事,凡是愚弱的国民, 即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材 料和看客,病死多少是不必以为不幸的”,于是决然辞别自己 崇敬的藤野先生,弃医从文,这不正是“死掉的雨”变成“雪” 的过程吗? (3)作者之所以说朔方的雪是“雨的精魂”,是因为他 不甘于像暖国的雨那样单调、平庸,又不甘于像江南的雪那样 屈从于外物而消磨了斗志,所以,用“雨的精魂”称朔方的雪, 是对朔方的雪顽强追求理想、尽显张扬与独立个性精神的极力 赞美。
(5)描述游戏:“塑雪罗汉”,展示出雪的明艳至 极,可爱至极,展示活泼的生命和希望。
朗读写朔方雪的部分,品品作者语言的 魅力。
品读提升,揣摩语言
朗读写江南雪的部分,作者语言的魅力 体现在什么地方?
(1)巧用形容词,“滋润”“美艳”写出雪的润泽 艳丽。
(2)巧用比喻:“青春的消息”“处子的肌肤”, 水的柔性渗入了坚硬的雪。
(3)妙用色彩:“血红”“白”“深黄”“冷绿”, 描绘一幅彩笔浸润的图画。
(4)妙用想象:“蜜蜂们忙碌地飞”“嗡嗡地闹” 让人感到雪野中埋藏的似乎就是整个春天。
披文入情,领悟雪之魂
全文表达了作者怎样的思想感情?
表达了作者对朔方的雪的独立张扬的个性和斗 争献身精神的赞颂之情,同时也暗含了作者敢于直 面惨淡的人生,进行不屈不挠的斗争,在悲壮的战 斗中得到升华的战斗精神。 本文寄予了作者执著追求国家民族美好 未来,决心将革命事业进行到底的胸怀和理 想,是鲁迅先生“我以我血荐轩辕”这一雄 心壮志的形象化描述。
作者写江南雪,为什么又详细描写塑雪罗汉 的情景? 江南雪固然美丽,但在作者眼中,这种美是 未经磨练、不能持久的。作者正式通过对塑雪罗 汉的过程的详细描写来表达自己的感情倾向。
北 国 的 雪
朔方的雪
永远如粉、如沙
顽强不屈
• 但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉, 如沙,他们决不粘连,撒在屋上,地上,枯草 上,就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的, 因为屋里居人的火的温热。别的,在晴天之下, 旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生 光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫 太空,使太空旋转而且升腾地闪烁。
深层研读,品味雪之韵
江南的雪和北方的雪各象征了什么?
江南雪,象征了美好又缺少顽强生命力的人 和事物。作者赞美其美丽、快乐,富于活力,感 叹其孱弱,缺乏顽强的斗志。
朔方雪,在孤独的旋转中升华,成为雨的精 魂,以孤独的、不妥协的姿态宣告它的存在,正 是鲁迅不畏世俗、顽强战斗的真实写照。
《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇,它 的景物描写细致生动,用词准确,文章描写了江南和北方 的雪景,并在对比中体现作者的感情倾向,你认为作者的 称赞倾向哪方?为什么?
本文写于1925年1月18日, 写作本文的时候,正是国共 合作的北伐战争时期,在中 国共产党的影响下,祖国的 南方已成为革命的中心。北 方,尽管北洋军阀的反动统 治还相当猖獗但在南方革命 形势的鼓舞下,广大人民群 众也对北洋军阀反动政府展 开了不屈不挠的斗争。作者 当时生活在北京,他也以积 极的姿态投入到了北方人民 的斗争行列。而且“有了小 感触,就写些短文……以后
具有散文抒情特征的诗,兼有散文 和诗的特点的一种文学体裁,是诗歌的 一个部类;用散文的形式表现诗的内容, 以抒情为主,多用来表达对社会生活的 独特感受;不分行也不压韵,不太讲究 节奏,写法很像散文;篇幅很短,具有 强烈的感情,丰富的想象,受雪之美
自由朗读课文,交流字词读音,初步感知文意。