语文学困生转化记录

过去半年的师徒结对使我受益匪浅，从学习本学科的教学理念、课程标准、学科指导意见到如何备课、上课、听课、评课，以及如何提高学生的训练成绩师父段维兰都给了我很大的帮助，我的教育教学能力也逐步的提高。

除此之外，还经常参加听课等教学研讨活动来提高自身的知识技能。

结合上学年的经验，努力做到“三学”：学思想——教育教学理念；学本领——教育教学基本功；学做人——为人处事，为善、求真。

我将这学年的工作计划作了如下的安排：一、对教育理念、训练的理解
认真学习新的教育教学理念，转变观念，在实践中自觉贯彻、主动探索，将新课改理论扎实地落实到课堂中。

树立以人为本的教育理念，以教师主导、学生主体的形式进行课堂教学。

注重学生的差异，关注学生的情感，尊重学生的人格。

二、努力提高自身的专业技能
1、积极主动听师傅的公开课，学习长处，并和师傅进行反思与讨论。

2、每月和师傅进行一次体会交流，主动与师傅探讨课堂教学以及练习中有疑惑的地方及时请教师傅。

3、课后能做到及时反思，积极撰写课后反思；
4、积极主动参加校内教科研活动和各类教学基本功竞赛，并积极开展课题研究；
5、不但要注意总结师傅好的经验，把它上升到理性的高度，较多较快地了解、掌握新的教育教学信息、理论，与师傅形成优势互补态势，促进自己较快地成才。

在本学期的工作中，我要不断地向自己的师傅学习。

加强自己的师德修养，要努力钻研业务，敬业爱生，为人师表，争取做一位优秀的教师，优秀的徒弟。

不断增加自身的人文底蕴，做孩子心目中知识渊博、和蔼可亲的好老师！我始终相信一句话：用心，没有做不好的事情。

只要我用心，在牟老师的指导下，我相信自己一定会不断进步。

学困生基本情况分析：
该生基本能听从老师的教导，和同学友好相处，有班级荣誉感。

但思想上不重视学习，思维能力欠缺。

课堂上注意力易分散，基础知识漏洞较大。

表达能力、阅读能力均不理想，尤其是作文，只相当二年级学生的水平，而且书写极差，对学习语文缺乏信心，学得被动且困难。

转化过程及所采取的措施：
一、该生不仅课堂上易开小差，学习能力特别是记忆和理解力都
很不理想。

所以我首先多和他谈心，让他对自己充满信心，让他知道自己要是肯学的话，也能学会。

二、在平时的学习中，对他采取“熟能生巧”的策略，多朗读，多练习，多记忆，直至基本掌握知识点。

三、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心。

另外，需重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。

四、指定他的同桌为帮助他的“小老师”；提醒家长多关心他的学习情况。

五、定期进行相关知识的辅导。

如基础题的训练、课文朗读及背诵、习作的基本方法......
转化效果：
由于李晓娜接受能力较为欠缺，所以进步不太明显。

在本学期的几次测验中，他的语文成绩虽然都有提高，但都不及格。

今后我还要不断地思考：有没有更好的方法来转化？如何有效地提高她的学业成绩
学习表现：该生学习基础较差，书写潦草,学习不够自觉。

上课搞小动作,喜欢讲话，不专心听课，作业有时不按时完成，特别是需要动脑的题，如：阅读，写话，不会做，学习成绩跟不上，很吃力。

转化记录：
1、课余时间经常找他谈心，课堂上巡视时特别关注他，让他知道自己的优势，树立学习的自信心。

2、让成绩好的同学帮助他，每天早读前或中午利用20分钟的时间带领读前一天的课文，并教给他学习方法。

3、课堂上多提问他一些适合他的问题，激发他学习的兴趣和发言的积极性，更自觉地去学习，并他把的每一点进步都主动地跟家长多沟通，请家长配合进行多方面的鼓励他。

转化效果：
现在该生较以前有了很大的进步，上课能积极主动地发言，遇到难题，能主动想办法解决，变被动为主动，成绩有了很大提高。

转化措施：
一、与学生谈心，增强他学习的积极性和自信心。

二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。

让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。

三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，
让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时，多给予他回答
问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。

五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。

转化效果：
转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。