八年级英语教学案例

Can you e to my party?（Section A）教学案例

【设计理念】

新课程改革以来，英语课堂教学发生了巨大的变化。新的课程标准的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，这建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。它强调激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，鼓励学生积极参与教学活动，用英语做事，体验学习的乐趣，从而发展学生的综合语言运用能力，提高跨文化意识，形成健康的人生观。

【针对问题】

1、如何调动学生学英语的积极性、主动性，如何体现学生的主体地位？

2、如何围绕学生的认知水平设计突破性的教学活动，提高课堂教学的效果？

【教材分析】

新目标英语八年级上册第五单元Can you e to my party?主要围绕邀请的话题展开，提供了若干简短的小对话，并配以彩图，供学生了解人物所交谈的方式及一些活动，此外还提供了请柬，E-mail

及日程表。

【学生分析】

1．八年级学生已具有较好的语言交际能力，能较完整地进行对话练习。

2．动笔能力较强，能够写出比较有思想性的文章。

【案例描述】

为了激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。课前我精心设计制作了56张样式精美的生日邀请卡。一进入教室，我就微笑地发给学生邀请卡，并告诉学生我将邀请他们参加一个私人的生日聚会，学生拿到卡后很兴奋，议论纷纷。见同学们进入状态后，我让英语科代表带全班同学一起用英文唱“祝你生日快乐”歌。（这首歌既活跃了课堂气氛，又给了同学们生日的美好回忆。）接着我问

Hello,Zhang Feng , can you e to my birthday party? Sure , I’d love to . / Hi, Li Jun , can you e to my birthday party?

Sorry, I can’t. I’m going to Qiyang to visit my grandmother.

……

利用以上所学来向对方提出或拒绝或接受邀请,这样一来学生在

使用目标语中慢慢掌握了本节课重点内容。两人对话、分组练习或一

起讨论的学习方法能让学生之间取长补短，提高了学习效率。

任务一设计日程表

为了引导学生进入下一环节，我问 How many students have ever

held a birthday or a barbecue party ?

问题刚落，学生们积极举手回答，唯恐别人不知，但大多是父母

包办的，亲自举办的却很少。我趁势说Imagine you are on vacation.

Write everything you have to do during the week on the calendar.

Let’s see whose plan is the most interesting. 不到几分钟，

有的学生便设计完了自己的日程安排表，我发现了一位学生的日程表

很有特色，便拿到讲台前展示。

August (10th –16th ) plan

1. Read newspaper every day

2. Running at 6:00 a.m every day

Sunday (10th) Fishing with cousin the whole day

Monday (11th )Basketball with the school team at 5:30 p.m

Tuesday (12th ) puter lesson at 9:00 a.m

Wednesday (13th ) Grandpa’s 69th birthday

Thursday (14th ) Help mum clean the house

Friday (15th ) Math lesson at 7:30 p.m

Saturday (16th ) Swimming with father at 5:00 p.m 通过这次展示，不但表扬了这位同学的能力，同时也激发了其他

同学羡慕的眼光。

任务二制作邀请卡

这次活动旨在培养学生自己动手的能力，充分发挥学生的创新

力。抓住学生思维敏捷，爱表现特点，首先让学生学会制作邀请卡。

我说If you want to hold a party . First you should send a card

to your friends. Now try to make an inviting-card。Let’s see

whose card is the best.

不一会儿，一张张精美的邀请卡诞生了，在大家的参与中最后评

出了几张设计最得体、美观而且信息较完整的邀请卡。并展示了一张

英文邀请卡。

It’s a Birthday Party

For whom: Peter

Time: Friday, June 30, at four thirty

Place: Peter’s house, 8th Street

e and have fun !

任务三发出邀请

此活动目的是培养学生初步运用英语进行交际的能力。在整个

活动中我充当一名引导员，引导学生在实际中运用、掌握知识而不是

被动地接受知识。除了本单元的语言结构外，还引导他们利用所学过

的语言结构丰富自己的活动内容，以及解决一些他们想要表达的新内

容。同时我还是一名记录员，记录下能来参加他的活动的学生，看谁

邀请到的人最多。学生们争先恐后地不断向其他学生发出邀请。学生

真正成了课堂的主人，课时进入了高潮阶段。最后，经过我的点拔与

筛选，让一对学生在课堂上表演。

A: Hi, Amy, can you e to my birthday party ? (递邀请卡)

B: Oh, your birthday party ! (惊喜万分) When is it ?

A: It’s on Saturday, August 15 at eight p.m .

B: Oh, let me see (查看日程表) Sure, I’d love to. But I’

m having a puter lesson in the afternoon. After class, I have to see

my grandma at seven. Because she is ill. Can I go a little later?

A: Of course!

B: Thank you for your invitation.

创建了一种和谐的语言活动氛围，产生了浸润性的效果，让学

生愉快地沉浸在英语的氛围中。由于所学的知识与学生生活密切相

关，所以学生非常踊跃参与，课堂气氛十分活跃。

【案例反思】

这节课我设计了三个任务：先让学生安排日程，制作邀请卡，发

出邀请进而培养他们综合运用知识的能力。本节课围绕着教学任务，

我放手让学生做、学生说、学生演、学生评，真正实现了以学生为主

体，以任务为主线。教学步骤及环节设计精心，安排合理，水到渠成。

重视体验参与，重视语言运用，把课堂给学生，让学生在自主、合作、

探究的氛围中愉快度过，完成教学目标。从而提高了课堂教学的效果。

不足之处：由于时间紧，内容多，大部分学生的任务未能全班展

示。当然，如能加以应用现代化教学技术，则可以使课堂更为生动，

活动更为多样化。