一年级上册口耳目教案
小学一年级语文上册《口耳目》教学设计一等奖3篇
1、小学一年级语文上册《口耳目》教学设计一等奖【教材分析】本课是人教版第一册识字一的第二课。
本课是象形字归类识字。
12个字按器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
【学习者分析】本节课的教学对象是小学一年级的学生，经过将近两个月的拼音教学，学生已经初步适应小学的课堂教学。
他们思维活跃，想象力丰富，求知欲强，要求表现的愿望较高。
所以本课运用形象直观的多媒体；猜字谜、画画、儿歌、游戏等活动充分调动学生的兴趣，让学生在学中乐、乐中学，从而启发学生发现汉字与图画的关系，感受我国的汉字文化。
【教学目标】1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。
2、认识3种笔画“竖、撇、捺”3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
【教学重难点】重点：识记12个生字，会写3个生字。
难点：通过12个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。
【教学准备】多媒体课件、卡片【教学过程】一、复习导入1、师：孩子们，老师知道聪明的你们都已经认识很多生字了。
今天老师给大家带来了几位朋友，看大家还叫得出这几位老朋友的名字吗？（出示卡片：山、水、大、小、上、下、马、人、多、少、）学生认读2、导入新课：同学们个个都是认字高手，现在识字王国里还有几位新朋友等着跟大家见面！瞧，他们一个个都迫不及待了。
（课件出示图片和象形字“口”）【设计意图：联系旧知激趣导入，轻松地把学生引进了课堂，调动了学生的兴趣，通过成功认字，增强了自信心】二、感悟汉字，提示课题1、师：请同学们认真观察，你看出了什么？和我们以前认识的老朋友一样吗？（不一样）2、（课件出示“口”字）请小朋友睁开你们的火眼金睛，仔细观察这个字。
【部编版】语文一年级上册 口耳目 优质教案
部编版语文一年级上册口耳目优质教案一、教学目标1.了解“口耳目”是人体五官之一，认识它们的位置和作用。
2.学习描述人物外貌特征和衣着的表达方式，提高观察力和描述能力。
3.能够根据所学知识完成有关口耳目事物的搜集整理和展示。
二、教学重难点1.重点：描述人物外貌特征和衣着的表达方式，提高观察力和描述能力。
2.难点：能够根据所学知识完成有关口耳目事物的搜集整理和展示。
三、教学过程1.导入环节教师通过图片或实物向学生展示眼、耳、口的位置和作用，引导学生进入本节课的主题。
2.学习环节a.课文朗读教师引导学生课文的朗读，注意语音语调和停顿。
b.人物外貌特征描述教师通过图片或实物向学生展示不同外貌特征的人物，并引导学生观察并描述他们的外貌特征。
教师可以提前准备好图片或实物，并将不同的特征贴在不同的人物上，让学生进行分析和描述。
c.衣着描述教师引导学生观察不同的衣着形式，包括颜色、款式、组合等，再通过板书或图片展示一些常见的衣着形式和搭配，帮助学生提高衣着描述能力。
d.练习环节1.分组练习：将学生分成小组，让他们互相观察描述，以最快的速度给出对方的衣着外貌特征表述。
2.创作环节：让学生按照老师的要求描述一个房间，并让其他同学根据描述画出这个房间的样子。
这样能够帮助学生提高观察和描述能力。
3.展示环节让学生将自己绘制的房间图和其他小组的衣着外貌特征表述展示给全班同学，以此评选出最好的一组，提高学生的创作和展示能力。
四、教学评价1.学生是否能够熟记口、耳、目的位置和功能，描述生活中具体的口耳目。
2.学生是否能够提高观察力和描述能力，自信分析和描述人物外貌特征与衣着，以及房间的布置和陈设，能否给出充分的证明。
3.学生的小组合作和创造能力，个人创作和表达能力，展示相信度，新颖度和引人入胜度。
五、学习拓展1.国家文化遗产——各地物质非物质文化遗产的展示和学习。
2.人物形象的艺术创作和欣赏。
3.同学之间互相帮助，当前科目的教学内容输入方法，详情请参阅第三章。
小学一年级口耳目教案
小学一年级口耳目教案【篇一：《口耳目》优秀教案】《口耳目》优秀教学设计教学目标：1、会认“口、耳、目、手、足、站、坐”，会写“口、目、耳、手”，认识3个笔画：横折，撇，弯钩。
2、经历游戏等，能正确流利的朗读生字和端正书写。
3、培养学生的观察能力，激发对汉字的兴趣。
教学重点：认识7个生字，和3个笔画，书写4个生字。
教学难点：注意力的集中和纪律的管理。
教学过程：（一）、导入新知1、我们中国汉字的演变可有意思了（ppt显示口、耳、目汉字演变的视频）中华文字就是这么的神奇，今天就让我们一起来认识我们的好朋友：口、耳、目（二）、认识生字1、出示口的汉字演变图，让学生指出在哪里？出示耳的汉字演变图，让学生指耳在哪里？以此分别出示目、足、手的汉字演变图并让学生指出在自己身体的部位。
2、做游戏一：我指你说（重复两遍）我指自己的嘴巴，眼睛，耳朵，手，脚生齐答相应的生字：口、目、耳、手、足游戏二：同桌互指互答【篇二：新人教版一年级语文上册《3、口耳目》教学设计】3、《口耳目》教学设计教学目标:1、认识“口、耳、目、手、足、站、坐”六个生字；2、会写“口、耳、目、手”字，认识“—、丨”的笔画，知道“先横后竖”笔顺规则。
3、教给孩子认识生字的方法：看图读字—看字比形—认记生字。
4、认识象形字的特点，增强学生学习文字的兴趣。
教学重点、难点：重点：认记生字，会写“口、耳、目、手”字，认识“—、丨”的笔画，知道“先横后竖”笔顺规则。
教学难点：正确的写字姿势和执笔方法。
教学过程：一、复习旧知。
背诵《金木水火土》。
二、激趣导入:老师请小朋友们带三样宝贝过来，一是耳朵，用耳朵认真地听老师讲课、听同学回答问题；二是眼睛，用你那明亮的眼睛认真地看课本和黑板；三是嘴巴，把你思考到的答案大声地说出来。
今天，你带来了吗？三、学习“口、耳、目”：（一）、尝试认字:1、出示生字“口、耳、目”，问问谁认识，是怎么会认的?指名说，（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在识字卡片、图书上看到的??）2、是呀，我们平时可以在放学的路上认识许多字，也可以在看电视的时候认识一些字。
2024年人教版一年级语文上册口耳目教案
2024年人教版一年级语文上册口耳目教案一、教学内容本节课选自2024年人教版一年级语文上册第三单元《口耳目》。
详细内容包括：教材第13页至第15页的课文内容，主要学习口、耳、目三个字的读音、字形和词语；通过学习，使学生了解口、耳、目在我们日常生活中的重要性。
二、教学目标1. 认识生字“口、耳、目”，掌握其读音和字形，并能正确书写。
2. 了解口、耳、目三个字所代表的事物，理解其在日常生活中的作用。
3. 培养学生观察生活、发现生活中的语文现象的能力。
三、教学难点与重点重点：生字“口、耳、目”的认识与书写。
难点：理解口、耳、目在我们日常生活中的重要性，并将其运用到实际情景中。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、PPT。
学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的口、耳、目的图片，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：带领学生朗读课文，让学生初步感知口、耳、目三个字的读音和字形。
3. 讲解生字：对生字“口、耳、目”进行详细的讲解，引导学生观察生字的笔画和结构，并示范书写。
4. 实践活动：让学生用手指着自己的口、耳、目，加深对字义的理解。
5. 例题讲解：讲解口、耳、目三个字在词语中的应用，如“开口、耳朵、目光”等。
6. 随堂练习：让学生在田字格本上练习书写生字，并及时给予反馈指导。
六、板书设计1. 课题：《口耳目》2. 生字：口、耳、目3. 词语：开口、耳朵、目光七、作业设计1. 作业题目：请用生字“口、耳、目”各写一个词语。
答案：开口、耳朵、目光2. 作业题目：请用生字“口、耳、目”组成一句话。
答案：我用耳朵听声音，用眼睛看世界，用口说话。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的生活实例，让学生对口、耳、目有了更深入的了解。
课后，教师应关注学生对生字的掌握情况，并对学生在课堂上的表现进行反思。
拓展延伸方面，可让学生回家后与家长一起寻找生活中与口、耳、目相关的词语，增强学生对字词的理解和记忆。
一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】
【导语】本课是象形字归类识字。
⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《⼝⽿⽬》教案【三篇】，希望对你有帮助!⼝⽿⽬教案⼀教学⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点： 认记⽣字，会写“⼗、⽊、⽲”3个字。
教学准备：⽣字卡⽚、⾳节卡⽚、实物图⽚。
教学时间：2课时。
第⼀课时 课时⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学过程： ⼀、尝试认字 1、在识字王国⾥，⼩朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出⽼朋友的名字吗?出⽰⽣字“⽇、⽉、兔”，问问谁认识，是怎么会认的? 2、导⼊：现在，识字王国⾥⼏位⼗分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和⼩朋友们交朋友呢! ⼆、教学“⽬” 1、图⽂对照，认记“⽬”字。
看图读字： (1)出⽰⽣字卡⽚和实物图⽚，学⽣看图说说：图上画着什么?(指导学⽣说) (2)借助拼⾳认读“⽬”，并知道“⽬”指的是眼睛。
⽐形认字： (1)⽐⼀⽐，图画右下⾓的古象形字和图下的现代字“⽬”有什么相象的地⽅?(看出“⽬”的字形与实物的形的联系：外⾯的“⼝”表⽰眼眶，⾥⾯的两横表⽰眼珠。
) 识记字形：学⽣交流识记字形的办法。
2、师⽣共同⼩结学习“⽬”的⽅法：看图读字——⽐形认字——识记⽣字。
三、学习⽣字 1、⼩组合作，⾃学其余的11个⽣字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流 (1)⼩组派代表交流。
检查⾃学情况可不拘于⽣字的顺序，让学⽣说说我会学哪个字，是怎样记住的。
(2)教师重点指导⼩⽼师没教的字。
(3)在学⽣说字时，教师要针对字中易忽略的地⽅加以提⽰：⼩鸟不能没眼睛，头上⼀点要看清;兔⼦长着短尾巴，竖弯钩上有⼀点;⽲苗有穗⼉，⽐“⽊”多⼀撇。
四、巩固⽣字 1、抢读⽣字，出⽰⽣字卡⽚。
2、学习⼉歌 ⼩朋友们表现好，⼭⽺开⼝咩咩叫。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思 部编版一年级语文上册口耳目教学设计
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版一年级语文上册口耳目教学设计一、教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生应能： - 了解《口耳目》这篇课文的内容； - 掌握《口耳目》这篇课文中的重点词汇； - 能够正确朗读《口耳目》这篇课文； - 通过观察、听力练习和读写训练，提高学生的口耳目能力。
2. 教学重点•学习《口耳目》这篇课文的内容；•掌握《口耳目》这篇课文中的重点词汇；•能够正确朗读《口耳目》这篇课文。
3. 教学准备•部编版小学一年级上册语文课本；•课文《口耳目》的复印件；•黑板、白板、彩色粉笔/白板笔；•单词卡片。
4. 教学过程步骤一：导入新课•引导学生回顾上节课所学的内容，激发学生对语文的学习兴趣。
•通过问答的形式，帮助学生回忆课文《妈妈爱我》的内容。
步骤二：学习课文《口耳目》•将课文《口耳目》的复印件分发给学生，并让学生浏览一遍。
•展示课文的标题，并让学生猜测课文中可能会出现的文字、图片、声音等。
•指导学生通过阅读课文，找出文中出现的文字、图片、声音，并与所猜测的内容进行核对。
步骤三：学习重点词汇•将《口耳目》课文中的重点词汇列在黑板上，同时向学生解释每个词的意思。
•使用单词卡片进行词汇教学，让学生进行词语记忆和巩固练习。
步骤四：朗读课文•教师示范朗读《口耳目》课文，并引导学生跟读。
•分组进行角色扮演，让学生分角色出声朗读课文。
步骤五：听力练习•设计听力练习题，让学生通过听力练习来巩固对《口耳目》中文字、图片、声音的理解。
•分别播放文中涉及文字、图片、声音的部分，并出题目。
•学生听完后，在答题卡上填写答案。
步骤六：读写训练•让学生利用课文中的信息，自己动手写一段小短文，描述自己的口耳目感受。
•学生可以参考课文给出的提示内容，如：我喜欢听……，我喜欢看……，我喜欢说……5. 教学拓展•邀请学生分享自己在家里或学校遇到的有趣的语言、视觉或听觉体验。
•分组进行小组讨论，让学生自由发挥，通过口头表达和图画来展示自己的感受。
(一年级语文教案)《口耳目》教学设计(详案和反思)
《口耳目》教学设计（详案和反思）一年级语文教案口耳目（第一课时）《口耳目》是一篇象形字归类识字的课文，十二个字按器官、动物、天体现象、植物来分类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
并能把画画、古文字与象形字对应起来，融儿童情趣与识字为一体。
教学目标：知识目标：结合图片，并通过象形字的造字规律及数笔画等方法认识“口、耳、目、兔、羊、鸟、”6个字，掌握三种基本笔画，会正确书写“十”；情感目标：通过象形字的学习，激发学生识字的兴趣，使学生初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美；能力目标：初步培养学生的想象力，思维能力，表达能力。
教学过程：组织教学：今天有很多老师来看我们小朋友上课，因为他们听说一（1）班的小朋友可棒了！我们今天要把自己最好的一面展现出来，有信心吗？一、故事导入，激趣激情1、这节课我给大家带来一位新朋友，出示：图片，他是喜羊羊，我们和他打声招呼吧！喜羊羊说，这节课要带咱们去象形字王国（象形字）里玩一玩，认识一些新朋友。
听说象形字王国的朋友可热情了。
只要你能认真听、仔细看，大胆发言就能得到它们的礼物呢。
让我们赶紧出发吧！2、配乐讲故事：说着说着，象形字王国就到了。
咦，门口这么有这么一块奇特的龟甲呢？指着“龟甲”上的文字说：“。
（出示一个大大的“龟甲”刻着6个甲骨文）。
让我们来仔细研究研究吧!你发现了什么？喜羊羊说这里有一个美丽的故事。
很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。
大人们每一天都出去打猎。
这一天，收获可真大。
他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。
他们高高兴兴地回家了，在竹林里看见一个孩子正在用心地照顾一只受伤的小鸟。
（出示“鸟”图）当人们走近时，这个孩子还主动地向大人们问好。
他们可喜欢这个孩子们了！因为她不但有乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”），还有一颗美好的心灵。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。
图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
”的两句俗语的学习。
学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。
二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。
课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。
再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。
简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。
学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。
教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。
“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。
在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。
五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。
2.有关“口耳目手足”的图片。
七、教学过程第一课时(一)复习旧知，导入新课1.复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名读——开火车带读)2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。
一年级《口耳目》教案(精品8篇)
一年级《口耳目》教案(精品8篇)一年级《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识7个字，学写"口、耳、目、手"4个字。
认识3种笔画"竖、横折、撇"。
2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点认急生字，会写"口、耳、目、手"4个字。
教具准备生字卡片、音节卡片、实物图片。
教学过程一、看图说话导入：小朋友们，我们一起来欣赏这幅美丽的图画。
春天到了，景色多美啊！鲜艳的花朵，引来了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友们的目光。
大家看图画，想一想，这几个小朋友在做什么？在说什么呢？二、教学"目"过渡句：大家说的非常好！看要用"目"来看，说话要用"口"来说，听要用"耳"朵来听，指要用"手"来指，站要用"足"来站。
（跟老师齐念一遍）你记住了吗？现在，识字王国里几位十分有趣的新"朋友"，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！1、图文对照，认记"目"字。
看图读字：（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）（2）借助拼音认读"目"，并指导"目"指的是眼睛。
比形认字：比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字"目"有什么相像的地方？（看出"目"的39;字形与实物的形的联系：外面的"口"表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
）识记字形：学生交流识记字形的方法。
2、师生共同小结学习"目"的方法：看图读字—比形认字—识记生字。
三、学习生字1、小组合作，自学其余的6个生字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流。
（1）小组派代表交流。
检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。
2024年人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案
2024年人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案一、教学内容本课选自2024年人教版小学语文一年级上册，具体章节为《口耳目》。
详细内容包括：认识生字“口、耳、目、手、足、舌”，并能正确书写；学会运用这些字词进行简单句子表达；通过图片和生活实际，了解口、耳、目、手、足、舌的作用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能认识生字“口、耳、目、手、足、舌”，正确书写，并运用到句子中。
2. 能力目标：培养学生观察生活、发现生活中的语文现象，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
三、教学难点与重点教学难点：生字的正确书写和运用。
教学重点：认识生字，学会运用生字进行句子表达。
四、教具与学具准备教具：PPT、生字卡片、图片、黑板、粉笔。
学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的口、耳、目、手、足、舌图片，引导学生观察、讨论，激发学生兴趣。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）学习生字“口、耳、目、手、足、舌”，引导学生观察字形，理解字义。
（2）教师示范书写，学生跟随书写，注意笔顺和结构。
3. 实践情景引入（10分钟）让学生用自己的口、耳、目、手、足、舌进行表演，展示这些器官的作用。
4. 例题讲解（10分钟）（1）出示例句：“我用耳朵听音乐。
”引导学生理解句子结构，学会用生字造句。
（2）让学生模仿例句，用生字造句。
5. 随堂练习（10分钟）出示练习题，让学生用生字填空，巩固所学知识。
（2）拓展延伸：让学生回家后观察家人或朋友的口、耳、目、手、足、舌，明天上课分享。
六、板书设计口、耳、目、手、足、舌七、作业设计1. 书写生字“口、耳、目、手、足、舌”各5遍，要求规范、工整。
2. 造句：用生字“口、耳、目、手、足、舌”各造一个句子。
作业答案：1. 生字书写略。
2. 例如：我用耳朵听妈妈讲故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示生活图片、实践情景引入、例题讲解等方式，让学生掌握了生字“口、耳、目、手、足、舌”，并能运用到句子中。
一年级上册语文《口耳目》教案设计
一年级上册语文《口耳目》教案设计一、教学目标（一）知识目标1. 学生能够正确认读“口、耳、目、手、足”这五个生字，会写“口、目”两个字。
2. 能准确说出这五个生字所表示的人体器官的名称，并理解它们的功能。
3. 借助教材中的插图，联系生活实际，学生能够理解生字的字形与字义之间的联系，如“口”字的形状就像人的嘴巴。
（二）技能目标1. 培养学生的观察能力，通过观察生字的字形结构、教材中的插图以及自己的身体器官，提高识字能力。
2. 学生能够熟练运用生字进行简单的口语表达，如“我的口可以说话”“我的手可以写字”等。
3. 掌握正确的书写姿势和笔画顺序，提高书写技能，能在田字格中规范书写“口、目”两个字。
（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生对汉字的热爱之情，感受汉字文化的魅力。
2. 引导学生关注自己的身体，培养健康意识。
3. 在学习过程中，培养学生的合作意识和积极参与课堂的态度。
二、教学重难点（一）重点1. 准确认读和书写“口、耳、目、手、足”这五个生字，尤其是“口、目”的书写。
2. 理解生字的字形与字义的联系，例如，教材中“目”字的形状像眼睛，中间的两横就像眼珠。
3. 能结合生活实际，说出这些身体器官的功能。
如“耳能听声音”，这是根据教材中对身体器官功能的介绍以及生活常识来确定的重点。
（二）难点1. 理解“足”字的字形与字义的联系，因为“足”字的字形较为复杂，对于一年级的学生来说，理解起来有一定难度。
2. 引导学生发现汉字的字形和字义之间的内在逻辑关系，并能自主地根据字形推测字义，这需要一定的思维能力和识字经验的积累。
三、教学过程（一）导入新课（5分钟）活动设计：1. 教师首先进行一个简单的互动游戏，叫“我说你指”。
教师说出身体器官的名称，如“嘴巴”“耳朵”“眼睛”“手”“脚”，让学生快速指向自己身体相应的部位。
2. 展示一幅人体器官的简笔画图片，图片上清晰地标注着“口、耳、目、手、足”对应的身体部位，引导学生观察并说出这些部位的名称。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。
4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点：通过观察插图造句。
教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。
Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。
2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。
Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。
Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。
4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
2024年一年级语文上册《口耳目》教案精选
2024年一年级语文上册《口耳目》教案精选一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册教材第四单元《口耳目》。
教学内容主要包括教材第22页至第23页，详细内容为：认识生字“口、耳、目”，学会用口、耳、目进行生活实践，理解口、耳、目在生活中的重要性，并掌握相应的词语。
二、教学目标1. 让学生掌握生字“口、耳、目”，并能在生活中运用。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，明白口、耳、目在生活中的作用。
三、教学难点与重点重点：生字“口、耳、目”的认识与运用。
难点：如何引导学生理解口、耳、目在生活中的作用，并能够用所学词语进行表达。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、生字卡片、挂图等。
学生准备：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中常见的口、耳、目的图片，引导学生观察，激发学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）学习生字“口、耳、目”，引导学生观察字形，理解字义，并组词练习。
（2）教师出示生字卡片，让学生认读生字，并进行口头组词。
（3）结合教材内容，讲解口、耳、目在生活中的作用，让学生进行实践体验。
3. 例题讲解：（1）出示例题：“我用耳朵听声音。
”，引导学生仿照例题，用口、耳、目进行句子练习。
（2）让学生用彩笔在练习本上画出与口、耳、目相关的图画，并写上相应的句子。
4. 随堂练习：（1）让学生用生字卡片进行组词游戏，巩固所学。
（2）出示课后练习题，让学生完成并交流答案。
（2）拓展延伸：让学生课后观察生活中还有哪些地方用到了口、耳、目，下节课分享。
六、板书设计1. 板书生字“口、耳、目”，并注明字义。
2. 在板书上展示与生字相关的词语，如“口腔、耳朵、目光”等。
3. 画出与口、耳、目相关的简单图画，增强视觉效果。
七、作业设计1. 作业题目：用口、耳、目造句，并画出相应的图画。
2. 答案示例：（1）我用嘴巴吃饭。
（2）我用心听老师讲课。
（3）我用眼睛看美丽的风景。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学内容的实践情景引入2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的处理4. 教学过程中的互动与引导5. 板书设计的合理性与直观性6. 作业设计的针对性与趣味性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的实践情景引入实践情景引入是本节课的重点，它能帮助学生更好地理解口、耳、目在生活中的作用。
《口耳目》一年级上册语文教案5篇
《口耳目》一年级上册语文教案5篇《口耳目》一年级上册语文教案（精选篇1）教学目标：1认识“口耳目羊鸟兔”6个生字，认识笔画“竖”，会写“十”1个字。
2借助图画，尝试建立图古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究小组合作讨论等，学习象形字。
3激发学生对祖国文字的喜爱，产生学习汉字的兴趣。
教学过程：组织教学：今天有很多老师来看我们小朋友上课，因为他们听说一（3）班的小朋友可棒了！我们今天要把自己的一面展现出来，有信心吗？一故事导入，激发兴趣。
听说啊在汉字王国里，有许多神奇而有趣的象形字，它们既是字又像是一幅画，关于象形字还有一个美丽的故事呢，你们想看吗？（播放《仓颉造字》的故事）看了这个故事，你们知道了什么？（指名说）今天田老师就要带领大家进入汉字王国，去认识一些有趣的象形字。
跟着老师一起写课题，（师板书，生书空）二图字对照，领悟识字方法。
1认识“口”。
（1）（出示嘴巴的图片）你们看到了什么？重点引导学生：a说一句完整的句子，如“我看到了一张嘴巴”等。
关注嘴巴的样子是“张开的”。
b图片的右下角还有个符号呢！猜猜它会是什么？（2）嘴巴还有另一个名字，叫做——“口”。
这个符号就是古时候的“口”字，和图片嘴巴比一比，你发现了什么？（这个字和图片很像）是啊，这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。
（3）今天的“口”字是什么样子呢，请看！（出示“口”字）这中间经过了很多的变化呢！——（展示“口”字演变过程）解说：“口”字刚刚造出来时，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢！慢慢地，口的形状变方了，但是嘴角还留着，后来嘴角没有了，字的形状变得更方了，最后就变成了我们现在的“口”字。
（齐读）（4）虽然“口”字的形状改变了不少，但还是跟张开的嘴巴有点像，看到这个“口”字，我们马上就能想到它指的是——嘴巴。
你的嘴巴能干什么呀？你能说说和“口”有关的字或词语吗？（指名说）（对啊，像嘴巴一样打开的口子，我们也用这个“口”，比如“门口”“出口”……）（5）中国的古人就是这样，依照事物的形状画图造出了汉字，为了书写方便又不断地变形改进，才有了我们今天的汉字。
部编版小学语文一年级上册- 口耳目 〔教案+反思〕
部编版小学语文一年级上册- 口耳目（教案）一、教学目标1.能够了解口、耳、目的功能和特点。
2.能够听、说、读句子“我的耳朵听得见声音，我的眼睛看得见白云，我的嘴巴说得出话”。
3.能够理解并朗读字词：耳朵、声音、眼睛、白云、嘴巴、话。
4.能够进行合作活动，培养他人间的口耳目协调能力。
二、教学重点1.口、耳、目的功能和特点。
2.字词的理解和朗读。
三、教学难点1.口、耳、目的功能和特点的理解。
2.字词的朗读和理解。
四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）教师利用图片或视频展示形象的情境，激发学生对于口耳目器官的思考和想象力，引导学生主动了解口耳目。
2. 新知识的掌握（25分钟）1.学生自由表达对口、耳、目器官的认识。
2.教师通过对学生的表述，进一步引导学生认识口、耳、目器官的特点和功能。
3.教师呈现课文中的句子“我的耳朵听得见声音，我的眼睛看得见白云，我的嘴巴说得出话”。
帮助学生了解口耳目协调的功能。
4.学生模仿朗读句子，理解其中的字词。
3. 合作探究（15分钟）1.将学生分组，以小组为单位，通过合作探究的活动，培养学生的口耳目协调能力。
2.小组内相互合作，以讲故事的方式，利用口耳目器官的特点，表述动物或人物的特征和故事情节。
4. 练习和巩固（10分钟）请学生回到座位，练习朗读课文中的句子，并搜集数据，找出每个小组最有特点的表达和语言。
五、教学反思1.在导入阶段，教师可以引入“什么是听力呢”“什么是话术呢”“什么是声音呢”等问题进行思考，激发学生的注意力和好奇心。
2.在掌握新知阶段，教师可以通过操纵实物、图片等来展示器官的形态和特征，帮助学生更加直观地理解口、耳、目的功能和作用。
同时，采用小组活动，增强学生的合作探究能力和对课文的深入理解。
部编版语文一年级上册识字3《口耳目》教案+反思
识字3口耳目［教学目标］1.认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。
2.结合课文插图，学习一些身体部位的名称。
3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。
4.结合身体部位，认识生字，感受学习汉字的乐趣。
［教学重难点］借助图画，识记生字。
会写横折、撇、弯钩3个笔画。
联系生活了解坐、立、行的规范。
［教学课时］1课时一、直观导入，形象教学1.出示人体挂图，指导认识“口、耳、目、手、足”五个身体部位。
2.出示这五个字的演变过程。
（甲骨文—小篆体—简化字）让学生感知这些生字的演变。
3.师：我们已经知道这些生字是我们身体的一部分的名称，那么这些“身体部位”到底能做哪些事呢？我们一起来学习一下。
二、初识生字，了解作用1.（教师指着自己的嘴巴）提问：（1）同学们，我们的嘴巴（口）能做哪些事呢？（学生自由发言，如：能讲话、吃饭、喝水……）（2）老师正在用嘴巴做什么？（向同学们提问）（3）原来嘴巴（口）的用途这么大呀，真是太奇妙了。
同学们，快快用你们的嘴巴（口）把这个生字读一读吧。
（出示：口）2.引导学生用同样的方法学习“耳、目、手、足”。
师：小象的耳朵大又大，呼扇呼扇……同学们，那我们的耳朵可以用来做什么呢？（听话）3.我们的眼睛（目）、小手、脚（足）又有哪些用途呢？（眼睛：观察事物；小手：拿笔写字；足：走路、站立。
）4.师小结：我们的身体部位的作用还真大呀，我们一定要好好保护它们哦！三、师生交流，学习生字词1.四人小组合作学习，交流识记生字的方法，并和大家说一说自己是如何记住的。
2.全班交流自己识记生字的小窍门。
3.游戏巩固，加强记忆。
（1）“找朋友”游戏。
（2）黑板贴出“口、耳、目、手、足”的图片，指名学生将手中对应的生字卡贴在图片下面。
（学生贴对之后，再带领大家读一遍）4.课件出示：站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
（1）同学们，这两句话告诉我们平时可以用怎样的方式站、坐、走、躺？（学生自由举手说）（2）（出示生活中同学们不正确的“坐、立、行”图片），谁能告诉老师，当你看到这几幅图时，有什么样的感受？5.师小结：这两句话告诉我们站立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像一棵松树一样。
一年级语文上册《口耳目》教案
一年级语文上册《口耳目》教案一年级语文上册《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教学流程：一、图字结合，突出象形字的特点1、看图：图上画的是什么?(生说师贴上生字卡片)2、图字结合;字和图有什么联系?二、认读生字1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字：(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读。
看谁认得快记得多;你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法)三、巩固认读(1)书上48页“我会连”。
(2)找一找，下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的?shu mu yue liang er duo xiao niao树木月亮耳朵小鸟yi zhi xiao yang zai chi cao一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu笼子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren我们家有三口人。
注：带点的字是以前学过的。
带横线的字是今天学习的。
(3)生活识字：谁的名字中有今天学习的生字?一年级语文上册《口耳目》教案篇2【教学目标】1、看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3、正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
【教学重点】借助图画，识记生字。
【教学难点】会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、认识7个生字，会写4个生字。
2、初步理解儿歌的内容。
3、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
【导语】《⼝⽿⽬》⼀课属于看图识字，课⽂分两部分：第⼀部分是⼀幅含有⽣字的图画，画⾯展⽰了学⽣熟悉的⽣活场景，对应的五个⽣字都是他们熟悉的⾝体部位的名称。
第⼆部分提供了与⾝体部位有关的两句俗语，呈现⽣字“站”和“坐”，并以两位京剧⼈物形象让学⽣感知“坐”“⽴”的规范，引导他们养成良好的⽣活习惯。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第三课《⼝⽿⽬》教案 ⼀、教材分析 本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第⼀幅是⽣活场景图。
图上画着三个⼩朋友赏花的情景，对应的是5个表⽰⼈体部位名称的词“⼝、⽿、⽬、⼿、⾜”;第⼆幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧⼈物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
⾏如风，卧如⼸。
”的两句俗语的学习。
学⽣通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会⽣活中规范的礼仪动作，养成良好的坐⽴⾏卧的⽣活习惯。
⼆、学情分析 这⼀课的识字与⼉童的⽇常⽣活联系得⾮常紧密。
课⽂的学习遵循这⼀阶段的⼉童的学习规律，先从学⽣熟悉的⽣活场景图出发，引导学⽣认识⾃⼰⾝上的⾝体部位名称词。
再从⽣活中的俗语学习，引导他们学习规范的⽣活习惯。
简单明了的图画，有助于学⽣形象地感受到各⾝体部位的名称以及表⽰的意义。
学⽣在⽇常⽣活中说⾝体各部分的名称的时候，⼀般都是⽤双⾳节词语来表达的，如“嘴巴、⽿朵”，⽽教材中是⽤单个的字来表达的，如“⼝、⽿”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学⽬标 1.看图对照，认识“⼝、⽿”等7个⽣字。
2.会写“⼝、⽬”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课⽂。
联系⽣活了解坐、⽴、⾏的规范。
四、教学重点、难点 教学重点：借助图画认读7个⽣字，会写4个⽣字。
教学难点：“⽬”容易与⾳近字“⽊”混淆，教师要重视“⽬”字义的理解，尝试在不同语境中运⽤理解。
“坐”是⼀个动词，在⽣活中学⽣容易与“座”混淆。
2024年人教版小学一年级语文《口耳目》教案
2024年人教版小学一年级语文《口耳目》教案一、教学内容本节课选自2024年人教版小学一年级语文上册教材第四单元《口耳目》。
具体内容包括：认识生字“口、耳、目、手、足”，学习相应的词语，了解身体部位；通过看图说话，练习观察和表达能力。
二、教学目标1. 学生能够正确认读生字“口、耳、目、手、足”，掌握相应的词语，理解字词含义。
2. 培养学生观察和表达能力，能够看图说话，用所学词语进行简单描述。
3. 培养学生合作交流意识，积极参与课堂活动。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字的认读与掌握，看图说话能力的培养。
2. 教学重点：生字“口、耳、目、手、足”的正确认读与应用，观察与表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、字卡、挂图。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅漫画，引导学生观察画面内容，引导学生说出画面中的人物和身体部位。
2. 新课内容呈现（15分钟）（1）学习生字“口、耳、目、手、足”，引导学生观察字的结构，认读生字。
（2）学习词语，结合挂图，让学生用手指着自己的身体部位，练习说词语。
（3）看图说话，用所学词语进行简单描述。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用字卡拼出“口、耳、目、手、足”五个字。
（2）小组合作，用所学词语进行看图说话练习。
4. 例题讲解（10分钟）出示例题：“我用双手写字，用耳朵听音乐，用眼睛看世界。
”引导学生用所学词语进行替换练习。
（1）让学生用自己的话说一说这节课学到了哪些词语。
（2）拓展练习：用“口、耳、目、手、足”五个字组成一句话。
六、板书设计1. 生字“口、耳、目、手、足”及词语。
2. 例题：“我用双手写字，用耳朵听音乐，用眼睛看世界。
”七、作业设计1. 作业题目：用“口、耳、目、手、足”五个字组成一句话。
答案：我用双手帮助别人，用耳朵听故事，用眼睛观察世界。
2. 画一幅画，用所学词语描述画面内容。
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一年级上册口耳目教案《口耳目》一、教学目标1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个生字，认识三种笔画，竖、撇、捺。
2、培养观察能力，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重点难点1、重点是识字12个生字，会写3个生字。
2、难点是“目”和“木”的不同意义，“木”和“禾”的字形。
兔子和鸟字的点也容易忘记。
三、教学准备1、生字卡片。
2、实物图片四、教学时间 2课时第一课时数学目标1、复习已学过的生字若干。
2、利用象形文字和图画学会本课的12个生字。
教学过程（一）复习导入1、复习，在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗？出示生字学生开火车认读，鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。
2、导入新课，现在，识字王国里的几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢，瞧，它们来了！（出示12个生字）（二）图文结合，整体感知1、学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？为什么？2、了解学情，这么多的新朋友中，有没有你已经认识的，你是怎么认识它们的？3、小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？（三）揭示课题，教学1、出示课题，学生试读，教师范读，带读。
2、图字对照，认记“羊”字（1）出示图片和字，学生看图说说，图画上画着什么？（指导用上正确的量词一只）（2）比形认字比一比，图画下面的古代象形字，和下面的现代字有什么不同。
（3）识记生字，交流学生的识字方法（4）师生共同讨论学习“羊”的方法看图说字——比形认字——识记生字学习生字小组合作自己其余11个生字，教师巡视，点拨指导。
（六）汇报交流（1）各组选择一个字，派一名小老师，教全班小朋友学习过程。
（2）师生之间、生生之间的补充交流。
（3）小老师没有教的字，教师重点指导。
（4）引导学生编，记住难学的字。
鸟：小鸟不长眼睛看不见。
兔：兔子长着看短尾巴，竖弯钩里有一点。
（5）学生看图说话时，引导学生用上正确的量词。
（七）巩固生字用各种方式认记12个生字。
（八）找一找，哪些地方可以见到我们这节课中的新朋友？第二课时教学目标1、巩固学过的生字。
2、会正确写出“十、木、禾”3个生字。
教学过程（一）游戏引路，复习巩固给字宝宝带帽子出示12个字宝宝和12顶帽子（即拼音）将字或拼音分给12个学生。
教师出示字或拼音，学生找出相应的拼音或字。
捡贝壳（1）出示桃子图，（有12个桃子，背面为课本中的生字，看谁反应快，最先读出来。
）（2）齐读生字3、猜字谜，编字谜教师出谜面，学生猜谜底有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀（月）东边升，西边落，看时圆，写时方（日）4、加一加，变一变如：“口”字一笔变什么字（中日）口加两笔变什么字（目白电右田）同桌相互考一考②师生互相考一考_一年级上册口耳目教案。
5、完成课后连一连，并说说你为什么这样连？指导出写十禾木1、认识新笔画“竖”教师范写，介绍两种笔画新课标人教版小学一年级语文上册《口耳目》教学设计【教材分析】本课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
【教学目标】1．认识12个字，会写3个字。
认识3种笔画。
2．感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
【教学重点】本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。
“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
【教学时数】2课时【教学过程】一、谈话激趣，导入新课小朋友们，前面，我们为一、二、三找到了他们的家。
其它的汉字看见了，都很羡慕，也都想找到自己的家。
小朋友们愿意帮助他们吗？是哪些汉字呢？他们想跟大家捉个迷藏，他们就藏在这些图画里。
看哪个小朋友最能干，找得最多。
二、联系生活，自主识字1．老师出示图画，让学生说说画上画的是什么。
2．动手做一做。
将图片分发到学生手中。
分小组找找，每幅图中都藏着哪个汉字。
比一比哪个组找的最多。
（因为这些字比较简单，可能多数孩子已经认识，所以放手让学生自己去猜想。
）3．展示小组学习的成果。
每个小组推荐一名同学将图贴到黑板上，在图的下面写上自己猜出的汉字。
（这里可能黑板会显得小，教师可以先发一张整的白纸，让各小组贴在白纸上，再展示在黑板上。
每个小组在展示的时候，让他们联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，让他们当小老师，教大家读。
如果绝大多数小组都找到的字，就只让学生读读。
而学人教版小学语文一年级上册《口耳目》教学设计曹坊中心校学:黄宗伟教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。
教学流程：一、图字结合，突出象形字的特点_一年级上册口耳目教案。
1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）2、图字结合；字和图有什么联系？二、认读生字1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
2、认读生字：（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
（3）竞赛读。
看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）三、巩固认读（1）书上48页“我会连”。
（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？shu mu yue liang er duo xiao niao树木月亮耳朵小鸟yi zhi xiao yang zai chi cao一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu笼子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren我们家有三口人。
注：带点的字是以前学过的。
带横线的字是今天学习的。
（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？四、指导书写十；是上节课学习的，可让学生复习认读。
木、禾是本节课学习的。
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺3、学生练习书写：任意选择写几个。
哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
五、实践作业：回到家里收集一下今天学习的生字。
（商标、电视、广告、网络??）xx.10.21《口耳目》学习目标：1、学生通过观察图画中的象形字，认识12个生字，会写3个生字。
认识“丨、丿、?”3种笔画。
2、学生通过讨论，区分“目”和“木”字音相同，意形不同。
3、学生通过了解汉字由象形字的逐渐演变，了解汉字义形结合的特点，感受学习汉字的乐趣。
学习重点：1、通过图画，认识12个生字，会写3个生字。
认识“丨、丿、?”3种笔画。
2、“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
学习难点：了解汉字义形结合的特点，感受学习汉字的乐趣。
学习过程：第一课时一、联系生活识字，读准字音。
1、教师导学：许多小朋友已经认识不少字了，今天我们就来比一比谁认识的字多。
2、过渡：谁来读读你认识的字？如果读对了，大家就跟着读一读。
3、学生读字。
4、引导学生采用自由读、领读、对读等方式认读生字，重点认读课前学生不认识的字。
5、教师引问：刚才，老师发现大多数同学都认识“口、日、月、火、木、羊、鸟”这几个字，读得特别好，你们是怎么认识这些字的？6、教师小结：是呀，放学路上、电视节目里、课外读物中??生活中的汉字无处不在。
二、探求规律，了解形与义的联系。
1、想知道这些字最早是什么样子的吗？这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。
2、小组反馈，以“目”为例，重点点拨。
（1）理解字义。
“目”指什么？是呀，“目”就是指人的眼睛。
（2）了解字形。
你发现了什么？（字形与眼睛很像，有眼珠和眼眶。
）（3）了解字体的发展。
3、学生针对其余四个字继续交流。
4、教师小结：真有趣，原来很多字都是根据事物的样子或者特征造出来的，我们看到这个字，就会想到这一事物，从而也就知道了字的意思了。
5、下面我们再来做个“找朋友”的游戏。
（1）请你仔细观察，找到你们各自的朋友，并按照先后顺序排排队。
（2）读读你们组里拿到的字，说一说：为什么你们3个是朋友，又为什么这么排列？6、教师小结：今天学的这些字和图形多像呀，像这样根据事物的形状、样子造出来的字，我们就叫它象形字。
汉字中，这样的象形字还有不少呢。
看看课后的“我会连”，请你看看图，你能猜出这几个字吗？7、教师导学：回忆一下，我们学过的字中哪些字也和它所表示的实物很相像。
（如，山、田。
）感兴趣的小朋友回去再和爸爸妈妈一起找一找，你认识的字中还有哪些字和它所表示的实物很相像，下节课我们再来交流。
8、再读读课文中的生字：齐读、开火车读、小组间抽读。
三、阅读课文，了解分类。
1、教师导学：读一读课文，你有什么新的发现吗？你能给今天的生字分组吗？2、教师引问：说说你把生字分成四组的理由。
（如，木、禾、竹是植物；羊、鸟、兔是动物??）3、自由读课文。
四、指导书写，学习笔顺。
1、学习生字：十、木、禾。
引问：你有什么好办法记住这几个字？（“十”加撇和捺就是“木”；“木”上面加一撇是“禾”。
）2、交流：你发现这三个字有什么共同点？3、学习新笔画：教师写，学生书空。
4、学生用食指在手掌上练习，感受用力的轻重变化。
5、先观察，再交流：仔细观察田字格中的生字，学一学笔顺。
你发现三个字中的竖有什么不同？6、教师边范写边提示书写要点，学生跟着写。
“十”：“横”写在横中线上，右面略高些，“竖”写在竖中线上。
“木”：“横”短“竖”长。
“撇”“捺”起笔应相接于“竖”，左右对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。
“禾”：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。
下部与“木”的写法相同。
7、展示个别同学写的字，再针对问题进行指导。
8、对照自己书写的汉字，你觉得哪个字写得不满意，就再多写几个。
五、拓展延伸。
1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？2、找一找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
第二课时一、复习生字，导入新课。
1、教师导学：在汉字王国里，我们已经交了许多朋友。
瞧，它们坐着小火车来了，也想坐上这列小火车的小朋友快来和它们打个招呼吧。
2、学生开火车读车厢上的生字，比一比谁接得又快又准。
（口耳目、日月火、羊鸟兔、木禾竹。
）3、教师小结：小火车顺利开到车站了，这些朋友听说我们的小朋友很聪明，想和我们做一个闯关的游戏，愿意吗？二、闯关激趣，巩固生字。