2020-2021年高中地理大气的水平运动导学案新人教版必修1

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2020-2021学年人教版(新教材)必修第一册教案：2.2 大气受热过程和大气运动5

大气受热过程与大气运动教学设计一、教学内容：人教版地理必修一第二章第二节：大气受热过程与大气运动二、教学目标（一）知识与技能1．明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。

2．能阐述大气温室效应及其作用、大气热力环流等基本原理。

3．理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示解释风的形成，培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力。

（二）过程与方法1．通过探讨使学生理解"太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面"的原理。

2．利用图表分析归纳"温室效应"。

3．通过实验活动理解热力环流的原理。

4．理论联系实际，促进对"风的形成"的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向。

（三）情感、态度与价值观树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。

三、教学重难点（一）重点1．地面是大气的直接热源。

2．分析热力环流形成的过程与方法。

3．近地面风向确定方法。

（二）难点1．大气受热过程。

2．热力环流。

3．地转偏向力对大气运动方向的影响。

四、教学设计（一）导入新课同学们好，今天我们要开始地理必修一的学习。

我们都听过这样一句话“万物都是在运动着的”，其实这句话是马克思原理中所提到的。

这句话在人类社会中表现在人类是指不断变化的，社会在不断发展，历史在不断前进……在自然界中亦是如此，海水在不断运动，地表形态再被自然界各组自然要素共同作用下发生改变，就连平时我们感受到的风也是由于大气运动造成的，那在今天的这节课里，我将带大家学习大气的运动及其原因（二）新课教学一、大气的受热过程【教师提问】地球上的能量主要是从哪儿获得的？【学生回答】太阳。

【教师讲述】我们知道万物生长靠太阳，这说明了太阳光热的重要性，而且太阳辐射能也是地球大气最重要的能量来源。

那么太阳辐射穿过大气层的过程是怎样的呢？【教师活动】展示地面辐射使大气增温示意图（引导学生观察、分析）【师生提问】现在大家看图，地球上的热量是如何获得的？【学生回答】太阳辐射经过大气的少量吸收到达地面，地面吸收太阳辐射，增温。

高中地理第二章地球上的大气2.1.2大气的水平运动——风导学案新人教版必修1(2021学年)

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第二章地球上的大气 2。

１。

2 大气的水平运动——风导【学习目标】—－导1、大气水平运动——风的形成原因2、高空中的风和近地面的风的形成３、判断风向【重难点】1、高空中的风和近地面的风的形成2、判断风向一、基础梳理——思(一)预习课本P35,为本课学习作好准备(二)速读课本P35内容,迅速完成以下自学问题,并在课本上用双色笔做好记录,背诵重点1、大气的水平运动—-风的形成2、比较水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力二、合作探究——议、展、评１、简述风的三种情况情况1:只考虑水平气压梯度力(F 梯）(理想状态),风向为：情况２：水平气压梯度力（F 梯)＋地转偏向力(Ｆ偏）(高空），风向为:情况３:水平气压梯度力(F梯)+地转偏向力(F 偏)+摩擦力（f)(近地面),风向为:2、判断风向的方法(１）风向的判断:风向是指风吹来的方向．从什么方向吹来的风,就叫什么风．(2）等压线图上判断风向的方法力空气之间的阻力空响。

情况2 北半球高空读某地高空等压线图：若丙地在北半球，标出丙地的风向读某地近地面等压线图：若甲地在北半球，标出甲地的风向情况１理想状态情况３北半球近地面三、自我检测--检 1．如右图,箭头表示甲地空气运动及受力状况,则：A ＿_______＿_＿；B _________;C ＿_____＿____；D ＿__＿___＿＿__。

人教版高一地理必修1冷热不均引起的大气运动导学案

人教版高一地理必修1冷热不均引起的大气运动导学案一、预习案1.预习目的〔1〕了解大气的热源，大气的受热进程〔2〕了解宇宙探求的现状〔3〕了解空间渣滓的发生缘由与处置方法，树立维护宇宙环境的观念。

2.预习要点〔1〕了解大气的受热进程〔2〕了解热力环流的构成〔3〕风向的判读3.达标练习1．撒哈拉大沙漠地域气温日较差较大的缘由是〔〕A．沙漠地域太阳辐射热量少 B．沙漠地域水汽少，大气对太阳辐射的削弱和保温作用差C．沙漠地域人类活动少 D．沙漠地域的风沙大2.某学校天文兴味小组做了如下实验：做两个相反规格的玻璃箱(如右图)，甲底部放一层土，半夜同时把两个玻璃箱放在日光下，十五分钟后，同时测玻璃箱里的气温，结果发现底部放土的比没有放土的足足高了3℃。

回答〔1〕～〔2〕题。

〔1〕该实验主要目的是测试( )A．大气的温室效应 B．大气的热力运动C．一天中最高气温出现的时辰 D．大气主要的直接热源〔2〕甲箱温度计比乙箱温度计高的缘由是( )A．太阳辐射强弱差异 B．空中辐射强弱差异C．大气吸热强弱差异 D．大气辐射强弱差异读下面〝我国东部沿海某地热力要素构成的空中等压面表示图〞，完成以下要求。

〔1〕空中C比D的气压____〔高或低〕，空中A比B的气压_____〔高或低〕。

〔2〕A比B的温度___________〔高或低〕。

〔3〕ABCD之间的热力环流呈__________〔顺或逆〕时针方向活动。

〔4〕假设A地是陆地，B地是陆地，那么此时应该是______〔白昼或夜晚〕，此时A地与B地间吹_____风。

二、探求案探求点一大气受热进程引导先生：结合以上几幅图，总结大气的受热进程？讨论大气的热量来源和解释一下罕见的现象？探求点二热力环流的构成进程和实例【思索】热力环流的构成进程〔找先生回答〕，详细的典型例子有那些？探求点三大气的水平运动——风风的直接动力是？空中中、近空中风向的判读？三、思想点击1.等压线图中如何判读风力大小？2.等压线图上任一地点风向的画法参考答案【达标练习】B2.〔1〕 D 〔2〕B思想点击1：①同一等压线图上，等压线密集，风力大；等压线稀疏，风力小。

高中地理《大气水平运动》导学案

第二章第二节大气的水平运动—风（导学案）班级：姓名：【学习目标】1、运用图示，找出影响大气水平运动的三个作用力，并分析三个作用力的特点；2、结合北半球高空风和近地面风，说明水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风的影响；3、结合某时刻海平面气压分布图，学会判读等压线图，以及在等压线图上比较风速并确定某地的风向。

【学法指导】1.通读教材，掌握基本概念；2.独立完成导学案【学习重难点】地转偏向力的特点及其对风的影响，近地面风向的确定。

【导学案】【复习】：完成热力环流图及其形成过程：冷热【新课学习】阅读课本38页，完成以下部分，掌握基本概念：1、称为气压差。

2、促使大气由流向的力称为水平气压梯度力。

3、称为风。

结合课本38页和热力环流知识，思考以下问题，掌握风的成因：1、根本原因：；2、直接原因：。

阅读课本39页第一段，结合图2.14，理解水平气压梯度力的特点及其对风的影响：1、特点：水平气压梯度力的方向始终等压线，并由指向；2、影响：影响风向，使风向与水平气压梯度力的风向；影响风速，水平气压梯度力越大，风速越。

【阅读】由于地球的自转，地球表面的物体在沿水平方向运动时，其运动方向会发生一定的偏转。

促使物体水平运动方向发生偏转的力称为地转偏向力。

其偏转规律为：在北半球向偏转，在南半球向偏转，赤道无偏转。

这种现象在气流和水流的水平运动中表现最为明显。

【活动一】阅读课本P39第二段，结合图2.15，思考以下问题：①地转偏向力与风向有何关系？②地转偏向力如何影响风向？南半球呢？③结合物理学中有关知识，思考地转偏向力有无改变风力？【小结】2、地转偏向力（1）、特点：地转偏向力的方向始终与风向。

（2）、影响：使风向发生偏转（不影响风速），风向最终等压线（即高空风）。

【活动二】阅读课本P39第三段，结合图2.16，思考以下问题：①摩擦力有何特点，对风速有何影响？②在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同作用下，风向有何变化？【小结】3、摩擦力1、特点：摩擦力的方向始终与风向。

2020-2021学年高一新教材地理人教版必修第一册学案：第1章

23 可观测宇宙
由银河系和现阶段所能观测到的 24 河外星系组成
1.判断正误。 (1)最基本的天体是恒星和行星。(×) (2)光年是时间单位。(×) 2．月球不属于( ) A．地月系 C．银河系答案 D
B．太阳系 D．河外星系
解析月球属于地月系，地月系属于太阳系，太阳系属于银河系；月球不属于河外星系。
天体系统根据 04 中心天体和绕转特点判断。
的判断
图示天体系统的中心天体为 05 地球，与其级别相同的天体系统为 06 地月系。
[答案] (1)A (2)A
主题探究行星地球
2019 年 11 月 18 日，美国研究人员在英国《自然·天文学》杂志上发表报告称，首次在木星卫星木卫二的大气中检测到水，为木卫二冰面数英里之下可能存在海洋提供了证据。木卫二是科学家寻找外星生命的主要目标，因为它可能为生命提供了宜居环境：其厚约 10 千米的冰壳下，是一个超过 100 千米深的液态水海洋。木卫二的直径为 3 138 千米，质量不足地球的 1/100。下图为木卫二模拟图。
度条件，D 项正确。
3．下列天体系统中，不包括地球的是( )
A．银河系
B．可观测宇宙
C．太阳系
D．河外星系
答案 D
解析河外星系与银河系处于同一级别，地月系属于太阳系，太阳系属于银
河系；河外星系中不包括地球，D 项正确。
素养提升 2 综合思维
轨道倾角是指其他行星公转轨道面与地球公转轨道面的夹角。偏心率是椭圆
区域认知：运用地理位置的理描述天体特征，绘制天体系统层次图，
论，描述地球在宇宙中的位分析说明宇宙探索的意义。
置。水平 4：通过图表资料，探讨存在生命
地理实践力：观察星空，辨认的地理条件，探讨行星运动特征的形

高中地理_导学案2《大气的水平运动》

高一地理必修1 2.2大气的水平运动（风）导学案班级：姓名：【课程标准】运用示意图等，说明大气运动原理，并解释相关现象。

【学习目标】1、运用示意图等，说明风的形成和风向规律2、理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风的影响。

3、理解近地面和高空风向与等压线的关系。

4、理解大气水平运动的原因，结合示意图掌握高空风和近地面风的形成及特点。

【重点难点】重点：影响风形成的作用力难点：近地面的风和高空的风的形成过程等压线图中风向的判读使用说明：1.所有题目分为三级：简单用“*”标志，一般用“**”作标志，较难用“***”标志。

2根据各班老师要求分层布置。

预习检测：一、知识点一大气的水平运动（阅读教材P38-P40内容）知识梳理：大气中热量和水汽的输送，以及各种天气变化，都是通过大气运动实现的。

大气运动有垂直运动和水平运动之分。

大气的垂直运动表现为气流上升或气流下沉，大气的水平运动即是风。

1、热力环流过程过程：_________________→___________________→_________________→大气的水平运动（风）2、形成风的根本原因是：_______________，直接原因是：_______________（气压差）。

3、水平气压梯度力的方向特点（画法）：_________________________________________________________________________。

如果没有其他外力的作用，风向应该与水平气压梯度力的方向_____________，即风向也_______________于等压线。

4、地转偏向力的特点：__________________________________，影响风的____________，不影响风速。

5、近地面的风还受到______________的影响，不仅影响风的____________，也减小____________。

高中地理第二章地球上的大气 2.1.2 大气的水平运动学案(含解析)新人教版必修1-新人教版高一

第2课时大气的水平运动学习目标定位,1．运用图示解释风的形成。

2．理解水平气压梯度力、地转偏向力及摩擦力对风向和风速的影响。

3．能够利用气压分布图及有关条件判断近地面及高空的风向及风速。

知识体系导引,1.风形成的过程气压梯度⇒水平气压梯度力⇒大气由高气压区向低气压区做水平运动⇒风2．风形成的原因(1)直接原因：水平气压梯度力。

(2)根本原因：地面受热不均。

3．三种作用力(北半球)(1)A是水平气压梯度力，其特征是垂直于等压线，并由高气压区指向低气压区。

(2)B是摩擦力，其作用是使风速减小，其特征是始终与风向相反。

(3)C是地转偏向力，其特征是始终与风向垂直。

4．力的作用效果(1)若只受A作用：风向垂直于等压线，由高气压区指向低气压区。

(2)若只受A和C的作用，风向最终与等压线平行。

这种现象在现实中出现在高空。

(3)当A、B、C三力共同作用时，风向与等压线之间成一夹角。

这种现象在现实中出现在近地面。

判断(1)水平气压梯度力是形成风的直接原因。

(√)(2)随着海拔的升高，风向与等压线的夹角越来越小。

(√)(3)高空的风只受水平气压梯度力和摩擦力影响，风向与等压线平行。

(×)(4)摩擦力只影响风速，不影响风向。

(×)气压梯度：指单位距离间的气压差。

[学法指导]借助手势快速判断风向如下图所示，北半球用右手定则，南半球用左手定则，手心向着自己，四个手指头伸直的方向代表水平气压梯度力的方向，大拇指伸直的方向代表地转偏向力的方向，食指偏向大拇指的方向就代表风向。

重点一大气的水平运动【探究活动】材料一风(唐)李峤解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

这是一首描写风的小诗，它是从动态上对风的一种诠释和理解。

材料二下面是北半球近地面和高空风向及受力分析比较表。

风受力作用图示风向高空风受两力作用(F1、F2) 风向与等压线平行近地面风受三力作用(F1、F2、F3) 风向与等压线成一夹角123(2)影响风力大小的最根本因素是什么？只改变风向、不影响风速的是哪个力？该力与风向的关系是怎样的？(3)高空风风向和近地面风风向与等压线的关系有何不同？为什么？(4)在下图中分别画出南半球近地面和高空的风的形成过程，并分别分析受力状况和最终风向。

人教版高中地理第一册(必修1)学案学案1：2.2.3大气的水平运动——风学案

课时3 大气的水平运动——风预习准备区大气的水平运动——风1．形成风的直接原因：。

2．三种作用力及特征3．风向效果速测1．判断正误。

(1)形成风的根本原因是水平气压梯度力。

( )(2)海拔越高，摩擦力越小。

( )(3)摩擦力只影响风速，不影响风向。

( )2．关于地转偏向力的叙述，正确的是( )A．与风向垂直B．北半球左偏C．南半球右偏D．与风向相反3．下列关于风的说法，正确的是( )A．风向是指风的去向B．风包括大气的垂直运动C．风的强弱受水平气压梯度力影响D．风向与等压线斜交4．地面状况对风力大小有何影响？主题探究区任务探究1 大气的水平运动风是在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同作用下形成的。

下图为风的形成示意图。

据此探究下列问题：(1)判断图中四个箭头的含义。

(2)比较图中A、B两处风力大小，并说明理由。

(3)该图表示的是________(填“南”或“北”)半球，请说明判断理由。

(4)判断该图表示的是________(填“近地面”或“高空”)，请说明判断理由。

提升运用能力读高空风向示意图，完成1～3题。

1．关于图中箭头含义的说法，错误的是( )A．甲—水平气压梯度力B．乙—地面摩擦力C．丙—风向D．乙—地转偏向力2．此图表示的半球是( )A．东半球B．西半球C．南半球D．北半球3．随着海拔的升高，风向与等压线的夹角( )A．先变大后变小B．先变小后变大C．逐渐变小D．逐渐变大任务探究2 等压线图的判读下图为世界部分区域某时海平面等压线(单位：hPa)示意图。

据此探究下列问题：(1)判断A、B两地气压差值。

(2)判断C地的风向。

(3)比较C、D两地风力大小，并说明判断理由。

(4)比较台湾海峡与日本海风力大小，并说明判断理由。

提升运用能力读“北半球某区域等压线(hPa)分布图”，回答1～2题。

1．图中①②③④四个箭头中正确表示风向的是( )A．① B．②C．③D．④2．图中①②③④四处风力最大的是( )A．① B．②C．③D．④综合活动区教材活动巧点拨『教材第39页思考』思路点拨受地转偏向力的影响，北半球风向右偏，南半球风向左偏；使用图 2.16，根据南半球风向偏转特点，在图中画出水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力和风向。

高中地理地球上的大气导学案新人教版必修1

地球上的大气第一部分：考试内容和要求：1、运用图表说明大气受热过程。

细化：说出近地面大气热量的主要来源；知道大气对太阳辐射的削弱作用；通过图表说明大气的受热过程及保温作用的基本原理；理解热力环流的形成过程；运用大气热力环流原理，分析相关地理现象；学会在等压线图上判断风向和风力大小。

2、绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响；理解北半球冬、夏季高、低气压中心的形成；理解东亚季风的形成。

3、运用简易天气图简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。

细化：了解锋面的概念及分类；分析锋面对天气的影响；理解气旋、反气旋气流运动状况及对天气的影响；知道影响我国的主要天气系统；运用简易天气图分析主要天气系统的天气特点并做简单的天气预报。

第二部分：基础知识复习：第二单元复习地球上的大气【知识点1】大气对太阳辐射的削弱作用太阳辐射穿越大气层时，一部分太阳辐射被大气层吸收或反射，不能到达地面，这就是大气对太阳辐射的削弱作用。

云层越厚，削弱作用越强。

因此，阴雨天气温不会太高。

【知识点2】大气的受热过程：（1）“太阳暖大地”：太阳辐射直接被大气吸收的很少，大部分（太阳辐射）能够透过大气射到地面，是地面增温。

（2）“大地暖大气”：地面被加热，以长波辐射的形式向大气传递热量（地面辐射），大气能大量吸收地面辐射（大气吸收）。

地面是近地面大气的最主要、直接的热源。

（3）“大气还大地”：大气吸收地面热量后增温，再以大气逆辐射的形式把热量返还给地面，这叫大气逆辐射。

【知识点3】大气对地面的保温作用：大气吸收截留了地面辐射，使地面辐射不至于都散失到太空中；大气逆辐射把吸收的地面热量返还给地面，使地面增温，起到保温作用。

（★截留热量与返还热量★）【知识点4】热力环流：（1）形成原因：由于地面冷热不均形成的空气环流叫热力环流。

（2）垂直方向规律：地面受热空气膨胀上升，地面空气密度下降形成低压，高空空气密度增加形成高压；地面受冷空气收缩下沉空气密度增加形成高压，高空空气密度下降形成低压。

2020-2021学年地理人教版必修一：第二章第一节第2课时大气的水平运动学案

第2课时大气的水平运动(填一填)1．水平气压梯度力空气的垂直运动使同一水平面上的气压产生差异，单位距离间的气压差叫做气压梯度，由此产生的促使大气由高气压区流向低气压区的力，称为水平气压梯度力。

2．风形成的过程气压梯度⇨水平气压梯度力⇨大气由高气压区向低气压区作水平运动⇨风3．风形成的原因(1)直接原因：水平气压梯度力。

(2)根本原因：地面受热不均。

4．高空中的风和近地面的风比拟(1)影响风力大小的最直接因素是水平气压梯度力，水平气压梯度力越大，那么风力越大。

(2)风力大小还要考虑摩擦力的大小，地面障碍越多，阻挡作用越强，摩擦力越大，风力越小。

(3)地转偏向力不影响风力大小，只影响风向，北半球右偏，南半球左偏。

(做一做)1．判断题(1)水平气压梯度力一定垂直于等压线，指向低压。

(√)(2)高空的风不受地转偏向力影响。

(×)(3)北半球的风向向右偏，南半球向左偏。

(√)(4)高空最终风向与近地面的不同之处是其与等压线有一夹角。

(×)2．选择题有关风的表达正确的选项是(D)A．大气的运动即是风B．地面的冷热不均是形成风的直接原因C．风是大气运动最简单的形式D．风向就是风吹来的方向解析：大气的水平运动即是风；水平气压梯度力是形成风的直接原因；热力环流是大气运动最简单的形式；风向从高气压指向低气压，也就是风吹来的方向。

3．填图题此图表示南(南、北)半球的近地面风向，图中①表示水平气压梯度力，②表示风向，③表示地转偏向力，④表示摩擦力。

主题大气的水平运动——风天气网讯，得益于丰富的海上热量，位于太平洋深处马绍尔群岛附近的台风胚胎已于2021年2月20日加强为今年第2号台风“蝴蝶〞，强度为热带风暴(20米/秒)。

(1)为什么台风往往风速较大？提示：影响风力大小的最根本因素是水平气压梯度力，除此之外，还要考虑到摩擦力的影响。

台风中心气压低，水平气压梯度力大，形成于海洋，摩擦力小，因此风速较大。

人教版必修一2.1导学案

2.1冷热不均引起大气运动导学案【使用说明】1.认真阅读课本及插图，把课本上的重难点勾画出来并进行记忆。

2.用准确科学的学科语言独立、认真完成问题导学和合作探究部分。

3.独立完成【自主检测】题目。

【学习目标】1.准确理解大气的受热过程和大气的保温作用，能正确分析热力环流的形成过程和大气水平运动的原因；2.自主学习，合作探究，学会用图分析海陆风、山谷风、城市风的形成和大气运动过程的受力分析；3.激情投入，享受成功，培养探究自然现象的兴趣。

【重难点】1. 大气的受热过程2. 热力环流的形成及原因3. 大气运动过程的受力分析预习案【导学提纲】【教材助读】（自主预习课本P28-32的相关内容。

要求：①规范标注出下列知识，划出关键词；②写出思考题的要点；③用红笔标注不明白的问题或提出你的疑问）一大气的受热过程1.地球大气最重要的能量来源？2.太阳怎样暖大地？3.大地怎样暖大气？4.为什么说地面辐射是近地面大气主要、直接的热源？5.大气怎样对大地保温的？二热力环流1.大气运动的能量来源于什么？及引起大气运动的根本原因是什么？2.什么是热力环流，它是大气运动最的形式？3.画图并简要叙述热力环流的形成过程（画出等压面的凹凸）三、大气的水平运动1.叙述风是怎么形成的？2.大气水平运动受到的作用力（画图表示）3. 不同状态下风的受力和风向【重难点突破】一、大气的受热过程及意义（结合课本p30图 2.1 理解“太阳暖大地”“大地暖大气”“大气返大地”三种现象）白天大气对太阳辐射有削弱作用，削弱作用强弱取决于云层厚薄，尘埃多少、大气稀薄程度，夜晚大气逆辐射对地面起保温作用，大气逆辐射的强弱取决于大气中水汽、二氧化碳含量多少。

二热力环流的形成过程及原因气体受热上升，在高空形成高压，地面低压；气体冷却下沉，地面高压，高空低压。

高低压之间形成了热力环流。

★注意：①理清温度高低与空气运动、气压高低的关系 ②通常所说的高气压、低气压是指同一水平高度的气压高低状况 ③同一地点，垂直方向总是近地面气压高于高空气压④等压面是空间气压值相等的各点组成的面，凸起的地方为高气压，下凹的地方为低压区 ⑤同一水平面，空气总是由高压区流向低压区[常见的热力环流]：海陆风、山谷风、城市风。

2020-2021学年新教材地理人教版必修第一册 2.2大气受热过程和大气运动学案一

第二节大气受热过程和大气运动学案设计(一)第1课时学习目标1.掌握大气的受热过程,并理解大气对太阳辐射的削弱作用及对地面的保温作用。

2.能运用大气受热过程原理解释生产生活的一些现象。

【我的疑问】自主预习1.大气的能量来源(1)大气最重要的能量来源是。

(2)近地面大气主要的、直接的热源是,对流层大气的热量主要也是来源于此。

2.太阳辐射的波长范围及其能量分布太阳能量辐射特点:以多种波长形式辐射(太阳辐射光谱:γ射线、X射线、紫外线、可见光线、红外线、电波),主要集中在可见光区。

各种辐射的波长范围【知识拓展】削弱作用参与的物质主要作用典例吸收对流层大气中的水汽和二氧化碳;平流层大气中的臭氧水汽和二氧化碳吸收红外线;臭氧吸收紫外线平流层中的气温随高度的增加而上升,地面生物免遭过多紫外线的侵害反射大气中的云层和较大颗粒的尘埃大气中的云层和尘埃将投射到其上的太阳辐射的一部分反射回宇宙空间夏季多云时,白天的气温不会太高散射空气分子或微小尘埃使一部分太阳辐射改变方向,从而不能到达地面蓝、紫色光最容易被散射,故晴朗的天空呈蔚蓝色;日出前的黎明、日落后的黄昏,天空仍然明亮3.大气的受热过程大气通过对太阳短波辐射和地面长波辐射的吸收,实现了受热过程,具体图解如下:过程具体经过热量来源太阳暖大地大地暖大气大气还大地课堂探究在古老的神话传说中,月亮上的“广寒宫”终年深冷幽寂,实际上“广寒宫”并不是一直都深冷幽寂。

在有太阳照射时,“广寒宫”可以达到130 ℃的高温,在没有太阳照射时,温度下降到-180~-170 ℃,离地球如此近的月球与地球温差这样大。

结合材料探究:1.月球表面白天温度为什么高达130 ℃?2.月球表面夜晚温度为什么低至-180~-170 ℃?【归纳提升】大气受热过程原理在生产生活中的应用1.解释温室气体大量排放对全球变暖的影响温室气体(CO2、CH4、O3等)→排放增多→吸收地面辐射增多→气温升高→全球变暖2.在农业中的应用:利用温室大棚生产反季节蔬菜;利用烟雾防霜冻;果园中铺沙或鹅卵石不但能防止土壤水分蒸发,还能增加昼夜温差,有利于水果糖分的积累等。

2019-2020年高中地理大气的水平运动导学案新人教版必修1

2019-2020年高中地理大气的水平运动导学案新人教版必修1学习目标：1、运用图示解释风的形成2、掌握风在高空和近地面的受力情况以及风向。

学习重点：高空风和近地面风的对比学习难点：高空风和近地面风的受力情况与最终风向。

学习方法：自主学习；合作探究；资料、图文分析。

知识链接：1、什么是地转偏向力？在南、北半球的偏转方向如何？2、画图说明什么是热力环流？学习过程自主学习一：根据图一说明：1、什么是气压梯度？什么是水平气压梯度力？它与风的形成有什么关系？2、水平气压梯度力的方向如何？与等压线的关系如何？自主学习二：根据图二（北半球高空）说明：1、一旦形成风，气流除了受水平气压梯度力外还受哪种力的作用？2、指图说明高空风的受力情况及最终风向。

自主学习三：根据图三（北半球近地面）说明：1、近地面风与高空风比较多了哪种力？2、这种力如何产生的？作用如何？3、指图说明近地面风的受力情况及风向与等压线的关系。

合作探究：1、如果气流只受水平气压梯度力作用，风向如何？2、高空风向为何与等压线平行？4、根据教材图2.8完成下列要求1）甲、乙两地，哪里的气压梯度力大？简要说明判断理由。

2）在图上画出甲、乙两地风的方向。

课堂小结１、水平气压梯度力是形成风的直接原因。

２、高空风受水平气压梯度力和地转偏向力共同作用，风向与等压线平行。

近地面风受水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用，风向与等压线之间成一夹角。

３、水平气压梯度力与等压线垂直；地转偏向力与风向垂直；摩擦力与风向相反。

等压线越密集风力越大，反之越小。

本课反思1、本节课你最大的收获是什么？2、本节课你还有不会的吗？及时问。

达标检测1、读等压线分布图，判断甲、乙、丙三地的水平气压梯度力。

A 、甲>丙>乙B 、甲<丙<乙C 、甲=丙=乙D 、甲> 乙>丙2、如图所示，一架飞机在北半球自东向西飞行，飞机左侧是高压，判断（）A 、顺风飞行B 、逆风飞行C 、风以南侧吹来D 、风从北侧吹来读下面实际大气中的风向图，回答下列问题：3、图中代表风向的箭头是（）A 、①B 、②C 、③D 、④4、图中代表水平地转偏向力的箭头是（）A 、①B 、②C 、③D 、④5、图中代表地转偏向力的箭头是（）A 、①B 、②C 、③D 、④.甲乙丙。

2020-2021年高中地理 大气的水平运动导学案 新人教版必修1