观察日记作文教学设计
观察日记作文教学设计
观察日记作文教学设计观看日记作文的教学开展，有利于提升同学们对生活的观看力量。
下面就随我一起去阅读观看日记作文教学设计，信任能带给大家关心。
【教学内容】以同学参加的这次作文教学现场活动为内容，写一篇观看日记。
【学习目标】1、熟识并正确运用写日记的形式。
2、通过引导，让同学运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、认真观看、积累生活素材的道理。
3、理解写观看日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思索，养成写日记的好习惯。
【教学设想】指导同学写一篇观看日记，我的理解就是让同学充分调动眼、耳、鼻、舌、身等五官的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的功能，对所找到的材料进行感觉、品评和辨别，然后有的放矢地把所见、所闻、所感运用日记的形式当堂写下来，字数300字左右。
这节写作指导课，我把同学参与这次作文教学现场活动变成一个观看作文点，要求同学运用日记的形式进行写作训练。
在教学设计上，我始终引导同学处于一个活动的、开放的，也是详细的情境当中，让同学用自己的感觉器官感受活生生的人和事，关注现实。
随着老师的指导，同学会用眼睛看，会用耳朵听，还会专心想，一步步去发觉、去观看身边的人，去记录、去思索发生在身边的事，从而学会感受生活、享受生活。
这节写作指导课，我依据“老师为主导、同学为主体、训练为主线”的原则，简洁设计了四个教学环节：1、创设情境，激发写作爱好；（8分钟）2、看议访谈，进入写作状态；（17分钟）3、写写评评，展现观看日记。
（15分钟）4、引导修改，总结观看阅历。
（5分钟）【教学预备】1、通过听同学讲自己写日记的习惯，了解同学的写作现状，指导同学规范日记基本格式。
2、制作简易的教学课件，并利用多媒体相关课件帮助教学。
【教学过程】一、创设情境，激发写作爱好。
（8分钟）1.同学们，大家好！我是凌老师，看了同学们上次写的作文《这件事我做对了》，刚才又和同学们一起上了一堂精彩的作文点评课，我为你们的聪慧才智所感染，情不自禁地有所感慨：读书人，是幸福人。
统编版四年级上册语文习作：写观察日记(教学设计)
四年级语文上册习作——写观察日记教学设计教学目标：1.引导学生学会观察，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
并善于发现新事物。
2.让学生学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
4.练习修改习作。
教学重点：培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
把自己最感兴趣的写具体。
教学难点：写出观察中的新发现。
教学准备：让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物图片等。
教学过程：一、猜猜新成员是谁师:咱们班有四十个同学，但是今天不说你们，要说的是班里的新成员。
他们是谁呢?他们来到咱们教室已经21天了，一直默默地坐在后面，看着大家学新课，听着大家有感情地朗读课文。
咱们同学呀，也对他们特别好，每天给他们洗澡，让他们喝得饱饱的。
你知道，他们是谁吗?生(一起大喊):豌豆! 师:今天，我们就一块写写它们，看看谁是有心人。
二、观察与表达 (一)观察与普通的看，哪里不一样师 :第四单元的主题是观察，课文作者叶圣陶、法布尔都是观察的高手。
从他们写的文章中，你知道我们该怎么观察吗?它和普通的看，哪里不一样呢?生1:我们观察的时候，必须仔细。
生 2 :还得长时间、连续地观察。
师:老师发给你们每人几粒黄豆，你们仔细观察一下，看看它有什么特点呢?(一会儿工夫，孩子们纷纷举手。
)生1:它个头儿非常小! 生2:它是圆的。
生 3 :颜色是黄色。
师:同学们通过观察，都发现了黄豆的一些特点。
不过，观察，必须看得细致，发现别人发现不了的东西。
你们再仔细看看，每个黄豆身体上都有一处和别的黄豆不一样。
快找——生:老师，黄豆上有个月牙儿形的“小疤痕”。
师:猜猜这个“小疤痕”有什么用? 生:它的小芽藏在后面。
师 :其实，观察，不光是用眼睛看，好多器官都可以用上，比如，用手摸一摸——生1:黄豆可硬啦。
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》教学设计及反思教学目标：1、引导学生确定观察对象，并按照一定顺序进行观察。
2、培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。
3、讲授观察日记的基本写法，让学生尝试把观察到的内容用日记的形式记下来，即尝试写观察日记。
4、练习修改习作。
教学重点按照一定的顺序进行观察，并用日记的形式把观察到的内容记下来。
教学难点培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。
教学策略：1、写作目的（1）尝试用日记的形式把自己观察到的事物记录下来。
（2）尽可能认真观察，写出事物的特点。
2、写作内容（1）认真观察，记录观察对象的变化，写出观察者当时的心情和想法。
（2）可以进行合理的想象，让内容更加丰富。
课前准备：1、预习提纲准备自己喜欢的事物（动物或植物等），观察其变化，并简要记录下来。
2、多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、了解观察日记的写法。
2、把观察到的内容用日记的形式记下来，学会写观察日记片段。
教学流程：一、复习导入这个单元，我们学习了《古诗三首》《爬山虎的脚》以及《蟋蟀的住宅》。
这些诗文，不仅让我们感受到生动形象的景物描写，也让我们深深体会到作者对事物的特点及变化观察得很仔细。
这节课，我们就借鉴这些作者的观察顺序、写作方法等进行写作。
下面请大家谈一谈这些作者为什么能写出这样优秀的文章。
(生讨论，交流，发言)预设：（1）与作者的认真观察分不开。
(2)与作者长期、连续的观察分不开。
设计意图：教师通过引导学生回顾本单元的内容，巩固所学的知识，点明观察的重要性，为下面的环节做准备。
二、引导学生观察1、确定观察的事物。
(让学生各自拿出自己准备的事物)2、同学们，你将怎样观察你手中的物品？学生观察手中的物品，并说出观察的过程和结果。
教师及时引导。
3、合作探究。
（1）请观察同类物品（如水果类、植物类、动物类等）的同学自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。
统编版四年级语文上册《习作：观察日记》第2课时教学设计
统编版四年级语文上册《习作：观察日记》第2课时教学设计一. 教材分析《习作：观察日记》是统编版四年级语文上册的一篇作文指导文章。
文章通过讲解观察日记的写作方法和注意事项，引导学生学会观察生活，培养写作兴趣和观察能力。
本课时为第二课时，主要内容是让学生在课堂上进行观察日记的写作实践，教师进行个别指导和评价。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，但观察能力和表达能力仍有待提高。
学生在日常生活中对周围事物的观察不够细致，写作时往往无从下笔。
因此，本节课需要引导学生学会观察，发现生活中的美好，激发写作兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握观察日记的写作方法和注意事项。
2.培养学生细致观察生活的能力，提高学生的写作水平。
3.引导学生善于发现生活中的美好，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察，发现生活中的美好，激发写作兴趣。
2.教学难点：培养学生细致观察生活的能力，提高学生的写作水平。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生学会观察。
2.启发式教学法：引导学生发现生活中的美好，激发写作兴趣。
3.个别指导法：教师针对学生的写作进行个别指导，提高学生的写作水平。
六. 教学准备1.教师准备相关的生活情境和图片，用于引导学生观察和写作。
2.准备作文本，让学生进行写作实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示准备好的生活情境和图片，引导学生观察。
如：展示一幅画，让学生观察画中的细节；展示一组照片，让学生观察照片中的人物表情等。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的情境和图片，进行观察日记的写作实践。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行展示，让学生互相评价、学习。
教师针对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发现生活中的美好，激发学生写作兴趣。
三年级习作四观察日记教案设计
察看日志——三年级习作四教学设计设计【正文】一、内容剖析本次习作是环绕本单元的主题“仔细察看”安排的，它是学习课文的延长，又是口语社交的持续。
目的是训练学生经过眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官认真察看，领会各种现象，并把察看结果以日志形式记录下来。
内容很广，能够是自然现象，能够是植物的生长过程，动物的生活习惯等等。
能够写一次的察看内容，也能够记录一个阶段连续的察看内容。
但是，三年级第一学期处在从低年段向中年段过渡的阶段，这期间的学生充满好奇心。
他们喜爱察看，也擅长发现。
但是他们的察看不深入，不仔细，不长久，故察看的成效不好。
在写作方面，他们的习作倾向于归纳性表达，什么内容都写，主次不分，像流水帐相同。
因此指引学生仔细地、连续地察看是要点。
指引学生按必定的次序，详略适合地将自己最想写的、最感兴趣的部分写详细是难点。
因此这节写作指导课，我依据“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，简单设计了四个教学设计环节。
二、教学设计目标1、熟习并正确运用写日志的形式。
2、培育学生认真察看四周事物的习惯，掌握基本的察看次序。
3、经过习作过程中的师生、生生互动，提升学生的语言表达能力。
4、经过指引，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、认真察看、累积生活素材的道理。
5、理解写察看日志要环绕写作中心，联系宽泛、多角度思虑，养成写日志的好习惯。
三、教学设计准备1、经过听学生讲自己写日志的习惯，认识学生的写作现状，指导学生规范日志基本格式。
1 / 52、制作简略的教学设计课件，并利用多媒体有关课件协助教学设计。
四、教学设计过程（一）创建情境，激发兴趣。
（3分钟）1.同学们，大家好！我是卢老师，有时机和大家上一节作文指导课，相互学习，我感觉既快乐又紧张。
你们紧张吗？（学生回答：不紧张）2.对啊！真实的念书人就是要守住心灵的安静，耐得住漂亮的孤独！让我们为自己正享受着开放而幸福的念书生活鼓鼓掌吧！（学生鼓掌）感谢！固然我们并未曾认识，但我深信：这节语文课相同会架起一座师生感情沟通的桥梁，我们会成为心有灵犀一点通的朋友。
习作：写观察日记》优质课教案
习作：写观察日记》优质课教案一、教学目标1.能够理解观察日记的定义与特点。
2.能够掌握观察日记的写作方法与技巧。
3.能够通过观察日记提升对事物的细致观察能力和描述能力。
4.能够培养学生的观察力和写作表达能力。
二、教学重点1.观察日记的定义和特点。
2.观察日记的写作方法和技巧。
三、教学难点1.如何通过观察日记提升学生对事物的细致观察能力和描述能力。
2.如何培养学生对所观察对象的深入思考能力。
四、教学内容1. 什么是观察日记观察日记是一种通过对周围事物进行细致观察记录的文学形式。
它要求作者用文字描述所观察到的事物的细节、特点、情感等，以便读者能够通过文字感受到作者的观察和思考。
2. 观察日记的写作方法与技巧•选择观察对象：选择生活中的一个事物或场景作为观察对象，可以是自然风景、动植物、人物等。
•细致观察：对所选对象进行仔细观察，观察其外貌、动作、气味、声音等细节。
•记录要详细：在日记中要尽可能详细地描述所观察到的一切，让读者能够通过文字感受到观察者的观察过程。
•表达情感：在描述中可以加入自己的情感和感受，让观察日记更具生动感和个性化。
•总结归纳：在记录完观察内容后，可以对观察对象进行总结归纳，体会观察的收获与感悟。
3. 观察日记的写作实践安排学生在课堂或课外选择一个自己感兴趣的观察对象，进行细致观察并记录在观察日记中。
要求学生在记录时尽可能用上形容词、动词，描述所观察对象的外表、动作、气味等细节，同时也可加入自己的情感和感受，形成一篇生动的观察日记。
五、教学过程1. 初步呈现通过举例或展示优秀观察日记的形式和内容，让学生了解观察日记的写作特点和表现形式。
2. 指导实践指导学生选择一个自己感兴趣的观察对象，进行细致观察并记录在观察日记中。
老师可以提供一些建议和指导，帮助学生更好地进行观察和记录。
3. 作品展示鼓励学生将自己写的观察日记进行展示和分享，通过互相交流和点评来提升写作水平。
4. 总结反思引导学生总结这次观察日记写作的过程和收获，思考如何提升自己的观察和写作能力。
《观察日记》教学设计(精选2024)
记录要求
要求学生认真记录观察结果，包括观 察现象、数据记录、心得体会等。
教师指导
教师在学生实践过程中给予指导和帮 助，解答学生的疑问。
分享交流，互相评价改进
分享交流
组织学生进行分享交流，每个小 组派代表汇报观察结果和心得体
会。
互相评价
学生之间互相评价观察日记的完 成情况和质量，提出改进意见和
建议。
制定详细观察计划和步骤
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明确观察目标
确定观察的具体目标，如 植物的生长过程、动物的 行为习性等。
制定观察计划
根据观察目标，制定详细 的观察计划，包括观察时 间、频率、方法等。
设计观察步骤
针对每个观察目标，设计 具体的观察步骤，确保观 察的全面性和准确性。
教授有效记录技巧和方法
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《观察日记》教学设计(精选 2024)
contents
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 课堂活动设计与实践 • 评价策略与标准制定 • 拓展延伸与资源整合 • 教师角色定位与专业素养提升
01
课程背景与目标
科学课程标准要求
01
明确科学课程对观察日记的要求 ，如观察对象的选择、观察方法 的运用、记录方式的规范等。
利用校园内的植物资源，引导学生观察不同季节植物的生长变化 ，记录观察结果。
校园动物观察
鼓励学生观察校园内的小动物，如蚂蚁、蝴蝶等，了解它们的生活 习性。
气象观测
在校园内设立气象观测点，指导学生观测和记录天气现象，了解气 象知识。
家庭亲子共读共写活动推广
共读一本书
推荐适合学生年龄段的科普读物，鼓励家长与孩子共读，分享阅 读体验。
观察日记作文教学设计
观察日记作文教学设计教学目标：1、培养学生的观察力，养成认真观察的习惯。
2、培养学生把所见、所闻、所想、所感写进自己的文章中的能力。
教学重点、难点：1.调动所有感官进行观察，把文章写具体。
2.运用细节观察法，把文章写生动。
教学准备：搜集要观察的图片。
指导课一、激趣导入1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。
这节课老师想让大家共同分享这份快乐。
谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？2、指名试说，师生共同点评。
二、指导写作1、着重从以下几点入手：⑴观察了什么事物，怎样观察的？⑵有什么新的发现？⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？2、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
⑴学生说题目，师整理。
⑵你喜欢哪个题目，为什么。
3、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。
⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。
可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。
作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。
⑶选自己喜欢的方式精心拟题。
5、学生起草，教师巡视。
6、学生就某一片交流，共同评议。
三、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。
作文讲评一、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。
1同一事物，不同观察，描写角度的对比。
2同一内容描写，粗略与细致的对比。
3优秀习作的赏析。
二、学会观察与表达。
1．观察要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写，写具体。
针对习作中可能出现的“写不具体”的问题，教师引导：观察时，我们首先要会从多个个方面来观察。
看：眼睛看到什么﹖听：耳朵听到什么﹖想：大脑里想到什么﹖感：心里感到什么?做：你有没有动作？教师结合学生的习作片段，引导如何从多个角度和侧面描写，使内容丰富具体。
2．观察要细致，化整为零，步步分解，写生动。
2024版《写观察日记》教学设计范文(精选)
《写观察日记》教学设计范文(精选)目录•课程介绍与目标•观察方法与技巧•日记写作指导•观察日记实践练习•学生作品展示与评价•课程总结与延伸拓展01课程介绍与目标观察日记对于科学研究、文学创作、个人成长等方面都具有重要意义。
通过写观察日记，可以培养细致入微的观察力、客观理性的思考能力和准确生动的表达能力。
观察日记是记录对某一事物或现象进行持续、系统观察的过程和结果的文字记录。
观察日记的定义与重要性教学目标与要求教学目标引导学生掌握观察日记的基本写作方法，培养观察力和表达能力，激发对自然、社会和人生的关注和思考。
教学要求学生能够独立完成一篇内容充实、表达清晰的观察日记，并在课堂上进行分享和交流。
课程安排与时间课程安排本课程包括理论讲解、范例分析、实践写作和分享交流四个环节。
时间安排本课程共计2课时，其中第一课时进行理论讲解和范例分析，第二课时进行实践写作和分享交流。
02观察方法与技巧通过详细记录观察对象的外貌、行为、环境等特征，形成客观、准确的描述。
描述性观察实验性观察统计性观察在控制变量的条件下，对观察对象进行操作或干预，以探究其内在规律或特点。
运用统计方法对观察数据进行收集、整理和分析，以揭示观察对象的数量关系和变化规律。
030201观察的基本方法明确观察目的保持客观态度详细记录多次重复观察观察技巧与注意事项在观察前要明确自己的观察目的和研究问题，以便有针对性地选择观察方法和记录观察内容。
对观察对象的特征、行为、环境等要详细记录，以便后续分析和研究。
在观察过程中要保持客观、中立的态度，避免主观偏见和情感色彩的干扰。
对于需要深入探究的问题，可以进行多次重复观察，以提高观察的准确性和可靠性。
实例分析与讨论实例一观察植物的生长过程。
可以选择一种植物作为观察对象，每天记录其生长情况，包括发芽、长叶、开花、结果等各个阶段的特点和变化。
通过长期观察，可以探究植物生长的规律和影响因素。
实例二观察动物的行为习性。
统编版四年级语文上册《习作：观察日记》第2课时教案
统编版四年级语文上册《习作：观察日记》第2课时教案一、教学目标•知识目标：通过本课教学，学生能够掌握观察日记的写作特点和要求。
•能力目标：培养学生的观察力和描述能力，提高学生的文字表达能力和写作技巧。
•情感目标：培养学生对生活中细节的关注和热爱，培养学生的爱好写作的兴趣。
二、教学重点和难点•教学重点：让学生掌握如何写观察日记，注意观察日记的写作特点。
•教学难点：激发学生的观察能力，引导学生用文字描述观察到的事物和情景。
三、教学准备•教材：统编版四年级语文上册•教具：黑板、彩色粉笔、教学课件、学生笔记本•其他：教案、习作本四、教学过程1. 开场导入•通过展示一幅描绘自然景色的图片，引入话题激发学生对观察的兴趣。
2. 导入新课•讲解观察日记的定义及写作特点，引导学生明确写作目的。
3. 案例呈现•呈现一个观察日记的案例，让学生分析其特点和优点。
4. 课堂练习•布置一组观察任务，让学生在班级、校园或家庭中进行观察，并要求他们记录重点内容。
5. 写作训练•让学生互相交流观察到的内容，引导他们用自己的话语将观察到的内容写成日记。
6. 课堂展示•鼓励学生主动展示自己的观察日记，让其他同学进行评价和互动讨论。
7. 总结反思•回顾本课学习内容，让学生总结观察日记的写作要点，指出自己在写作过程中的收获和不足。
五、课堂延伸•鼓励学生将观察日记写成小故事或文章，展示他们的写作成果。
•布置下次课堂观察日记写作任务，要求学生选择不同主题进行观察。
六、教学反思•教师应引导学生培养仔细观察的习惯，激发学生的写作兴趣，让他们在写作过程中感受到快乐和成就感。
七、作业布置•布置观察日记写作任务：要求学生选择一个环境进行观察，记录下观察到的事物和情景。
八、教学反馈•下节课前收集并评阅学生的观察日记作业，对学生的写作进行针对性的指导和评价。
以上就是本次统编版四年级语文上册《习作：观察日记》第2课时教案的详细内容，希望能够帮助学生在写作方面取得进步。
部编版小学四年级上语文《习作3写观察日记》优质课教学设计2
部编版小学四年级上语文《习作3写观察日记》优质课教学设计2课程名称：观察日记的写作年级：小学四年级课时数：2课时（每课时45分钟）教学目标：1. 学习观察和记录的技巧，培养学生观察力和细节意识；2. 了解观察日记的写作结构和要求；3. 通过实践，提高学生的写作和表达能力。
教学重点：1. 掌握观察日记的写作技巧；2. 提高学生的观察力和细节意识。
教学准备：1. 教师准备：课件、习作范例、录像机（可选）；2. 学生准备：笔记本、铅笔。
教学过程：第一课时：1. 导入（5分钟）：1) 引导学生回顾上一节课学到的观察日记的写作要求。
2) 播放与观察日记相关的视频或展示相关图片，引起学生对观察日记的兴趣。
2. 学习观察和记录的技巧（15分钟）：1) 讲解观察和记录的技巧，如使用五官观察，注重细节等。
2) 给学生分发一些观察日记的例子，让他们尝试观察和记录其中的细节。
老师可以在课件上显示一些观察日记的图片供学生观察。
3. 观察日记的写作结构（10分钟）：1) 讲解观察日记的写作结构：日期、时间、地点、天气、观察对象、观察内容、感受等。
2) 分析范例观察日记，让学生找出其中的写作结构。
4. 练习写作观察日记（15分钟）：1) 设置一个观察的场景，如学校操场上的一棵树或教室里的一只昆虫，鼓励学生观察并记录其细节。
2) 学生根据观察的内容，以观察日记的形式写作。
可以提供一些写作模板帮助学生写作，如日期和时间的格式等。
5. 小结（5分钟）：1) 回顾今天的课堂学习内容，加强学生对观察日记写作要求和技巧的理解。
2) 鼓励学生在日常生活中继续观察和记录，培养习惯性的观察力。
第二课时：1. 复习（5分钟）：1) 让学生互相交流昨天写的观察日记。
可以选择几位同学分享他们的观察日记，让其他同学进行评论和提问。
2. 分享好的观察日记（10分钟）：1) 教师选择几位写得比较好的学生，让他们读出观察日记，并给予积极评价和激励，让这些学生感到鼓励和成就感。
部编版小学四年级上册语文《习作3：写观察日记》教案及教学反思
部编版小学四年级上册语文《习作3：写观察日记》教案及教学反思【篇一】部编版小学四年级上册语文《习作3：写观察日记》教案教学目标：【知识与技能】1．引导学生学会观察，并在观察中有新的发现。
2．让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。
【过程与方法】采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。
【情感、态度与价值观】培养学生写日记的良好习惯。
教学重难点：重点：培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。
难点：把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学准备：教师：确定观察对象，布置学生连续观察。
(开学初就进行布置)学生：做好观察记录。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．围绕主题，把观察中的新发现或观察过程中发生的事情写下来。
2．语言具体生动，观察要细致，按照一定的顺序写。
教学重难点：重点引导学生运用本组作者的表达方法。
难点把观察的经过和自己的发现写具体。
教学过程：一、新课导入通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。
这节课老师想让大家共同分享这份快乐。
谁愿意把自己在课余观察的快乐分享给大家？二、指名试说，师生共同点评着重从以下几点入手：1．观察了什么事物，是怎样观察的？2．有什么新的发现？。
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》教学设计及反思
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》教学设计及反思一. 教材分析《习作：写观察日记》是部编版四年级语文上册第三单元的一篇作文。
本单元的主题是“观察与表达”，旨在培养学生观察生活、记录生活的能力。
这篇作文要求学生根据自己的观察，选取一个有趣的事物或现象，进行详细、生动的描述。
教材提供了两个示例，一个是观察小动物，另一个是观察植物。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，他们善于发现生活中的美好事物。
然而，在进行观察日记的写作时，部分学生可能会遇到以下问题：1. 观察不细致，无法发现事物的特点；2. 表达不清楚，无法将观察到的事物生动地描绘出来；3. 语言能力较弱，写作过程中容易出现逻辑混乱、句子不通顺的情况。
三. 教学目标1.让学生通过观察，发现生活中的美好事物，培养学生的观察能力；2.引导学生学会用生动、具体的语言描述观察到的事物，提高学生的表达能力；3.培养学生独立写作、自主学习的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：培养学生观察生活、记录生活的能力，引导学生用具体、生动的语言进行写作。
2.教学难点：如何引导学生发现事物的特点，用恰当的词语进行描绘，使文章富有表现力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的观察能力；2.示范法：教师以范例引导学生，让学生学会从多角度观察事物；3.互动式教学：学生之间互相交流、讨论，提高表达能力；4.修改指导：教师针对学生的作文进行有针对性的指导，提高写作水平。
六. 教学准备1.准备相关观察对象的图片或实物，如小动物、植物等；2.准备观察日记的范文，以便进行示范和讲解；3.准备写作纸张、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或实物，引导学生观察，激发学生的兴趣。
例如，展示一张小猫的图片，让学生观察小猫的外貌、动作等特点。
2.呈现（10分钟）教师呈现观察日记的范文，让学生初步了解观察日记的写作格式和技巧。
人教部编版语文四年级上册《习作：写观察日记》教学设计
人教部编版语文四年级上册《习作：写观察日记》教学设计一. 教材分析人教部编版语文四年级上册《习作：写观察日记》是本册教材中的一个重要组成部分，它旨在培养学生观察生活、记录生活的能力。
本节课通过让学生观察身边的人、事、物，并将其记录下来，培养学生的观察力和表达能力。
教材内容丰富，既有具体的观察方法指导，又有不同类型的观察日记示例，便于学生理解和模仿。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的观察能力，他们善于发现生活中的点滴细节。
但由于年龄特点，他们往往缺乏耐心和持续观察的能力。
在写作方面，学生已经掌握了基本的写作技巧，但观察日记这种文体对他们来说还比较陌生，他们需要指导和示范。
三. 教学目标1.让学生掌握观察的方法，提高观察能力。
2.培养学生将观察到的内容生动、具体地记录下来的能力。
3.引导学生学会从生活中寻找素材，激发写作兴趣。
4.提高学生的写作能力，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.重点：观察方法的掌握和观察日记的写作。
2.难点：将观察到的内容具体、生动地记录下来，以及从生活中寻找素材。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考，提高观察力和表达能力。
2.示范法：教师示范观察方法和观察日记的写作，让学生模仿和学习。
3.讨论法：分组讨论，让学生互相交流、启发，共同提高。
4.评价法：教师评价学生的观察日记，给予鼓励和指导，提高学生的写作信心。
六. 教学准备1.教师准备观察日记的示例和评价标准。
2.学生准备观察生活中的人、事、物，为写作做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的观察方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示观察日记的示例，让学生了解观察日记的格式和内容。
同时，教师讲解观察日记的写作方法和要求。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流自己观察到的人、事、物。
教师巡回指导，帮助学生解决观察中的问题。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，开始动笔写观察日记。
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》优秀教案
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》优秀教案一、教学目标1.了解观察日记的写作特点和意义。
2.能够用文字记录生活中的观察和感悟。
3.培养学生的观察力和思考能力。
4.提升学生的语言表达能力和写作技巧。
二、教学准备1.教师准备：授课PPT、黑板、笔、相关课文和范例观察日记。
2.学生准备：课本、笔记本、笔。
三、教学过程第一课时1.导入（5分钟）：通过展示精彩的观察日记片段或短篇故事，引发学生对写观察日记的兴趣。
2.授课（15分钟）：讲解观察日记的定义、特点，以及写作技巧和注意事项。
3.示范（15分钟）：老师现场观察一些学校周围的景物或同学之间的互动，写下观察日记，并向学生展示写作过程。
4.练习（15分钟）：学生分组在校园进行观察，写下自己的观察日记。
5.反馈（10分钟）：学生交流自己观察的内容，并互相评价，老师进行点评。
第二课时1.复习（10分钟）：回顾上节课的内容，让学生分享自己的观察日记体会。
2.授课（15分钟）：讲解如何提高观察力、捕捉生活中的细节。
3.示范（20分钟）：老师再次进行现场观察，写下新的观察日记，并邀请学生参与其中。
4.练习（20分钟）：学生独立进行观察写作练习，要求他们在日常生活中积极观察并记录。
5.总结（10分钟）：学生展示自己的观察日记，老师做总结评价。
四、教学反思通过这节课的教学，学生对于写观察日记的理解更加深入，能够有意识地去观察和记录生活中的点滴细节。
但同时也发现部分学生存在观察不细致、记录不完整的情况，下节课需要更多地进行实地观察引导，让学生的观察日记更加生动、具体。
以上是本次《习作：写观察日记》课程的简要教案，希本能够帮助学生培养观察能力、提高写作水平。
习作：写观察日记》教案-语文四年级上册(部编版)
习作：写观察日记》教案-语文四年级上册（部编版）
一、教学目标
1.了解观察日记的基本概念和写作要素；
2.培养学生观察力和描述能力；
3.提高学生的写作水平，培养学生细致的认知能力。
二、教学重难点
•重点：观察力培养；
•难点：如何用文字准确描述所观察到的事物。
三、教学准备
1.教师准备：制作观察日记模板、准备展示图片、备课；
2.学生准备：准备纸和笔。
四、教学步骤
第一步：导入（5分钟）
•通过展示图片或实物，引导学生一起观察，并讨论观察的重要性。
第二步：讲解观察日记（10分钟）
•讲解观察日记的定义、写作要素，如时间、地点、天气、观察对象等。
第三步：示范写作（15分钟）
•老师带领学生一起写一份观察日记，注重描述细节和用词准确。
第四步：学生练习（20分钟）
•学生根据老师给出的观察对象，展开观察并写下观察日记。
第五步：展示与分享（10分钟）
•部分学生展示自己写的观察日记，其他同学进行评价和分享。
第六步：讲评总结（10分钟）
•老师对学生的观察日记进行评价，并再次强调观察的重要性和写作要素。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该掌握了观察日记的写作技巧和要素，提高了观察力和写作水平。
六、布置作业
让学生继续观察周围的事物，并根据自己的观察写一份观察日记。
七、板书设计
•观察日记写作要素：
–时间
–地点
–天气
–观察对象
•描述要准确
希望本节课的教学能够帮助学生培养观察力和写作能力，欢迎同学们积极参与课堂活动，多加练习，提升自己的文学素养！。
部编人教版四年级语文上册《习作：写观察日记》教学设计
部编人教版四年级语文上册《习作：写观察日记》教学设计一. 教材分析《习作：写观察日记》是部编人教版四年级语文上册的一篇作文教学内容。
本节课的主要目标是让学生学会观察生活中的事物，并能够用文字将其记录下来。
教材内容丰富，通过引导学生观察生活中的细节，培养学生的观察力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，但部分学生对于如何将观察到的事物用文字表达出来仍然存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师针对学生的实际情况进行引导和帮助。
三. 教学目标1.能够认真观察生活中的事物，并将其记录下来。
2.能够运用恰当的词语和句式将自己的观察写成观察日记。
3.通过观察日记的写作，培养学生的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够独立完成观察日记的写作。
2.教学难点：学生能够运用恰当的词语和句式表达自己的观察。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察和表达。
2.范例教学法：通过示例，让学生明白观察日记的写作方法和技巧。
3.互动教学法：引导学生相互评价和交流，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：观察日记的写作方法和技巧的讲解稿。
2.学生准备：笔记本、文具等写作工具。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引导学生关注身边的细节，激发学生的观察兴趣。
例如，讲述一个有趣的生活故事，让学生分享自己生活中的趣事。
2. 呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的观察日记，让学生了解观察日记的写作方法和技巧。
同时，引导学生学会从多角度观察事物，并将其记录下来。
3. 操练（10分钟）教师学生进行观察活动，要求学生将观察到的事物用文字记录下来。
在学生写作过程中，教师进行个别指导，帮助学生解决写作中的问题。
4. 巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己的观察日记，让其他学生对其进行评价。
通过互动交流，提高学生的写作能力。
5. 拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，将观察日记拓展成一篇小作文。
四年级上册 学历案写观察日记
语文学科第三单元第“写观察日记”学历案教学设计学习主题观察日记教学课时2课时任务分配第1课时：任务1、2、3 课型：新授课第2课时：任务4、5 课型：习作课学习目标 1.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。
2.能在小组内分享观察日记，并进行评价。
评价任务1.完成课前预习2.学习任务一（检测目标 1）2.完成学习任务二（检测目标 2）资源与建议本单元习作“小小'动物园’”要求学生写家里的人，通过把家人想象成某种动物，写出家人最突出、最明显的特点。
这是在三年级下册第六单元习作“写一个身边的人，尝试写出他的特点”基础上的提升。
“小小'动物园’”是一个非常有意思的习作话题。
将家人想象成某种动物,通过回味家人生活中的片段，感知他们的特点，感受“动物园的气氛。
这个话题充满了情趣:内容上通过人与动物的联结，乐趣无穷;情感上再现了学生与家人的生活片段,情意浓浓。
学习过程课前预学任务一：样本学习1、做成课件，叫学生看，告诉学生这就是观察日记，让学生先学习两种形式。
（1）图文式；（2）表格式。
学生二选一评价标准：自主预习有所收获完成清单课中探学课中互学（对学群学）二、写作常识。
看样本P38。
（1）内容。
样子；颜色；位置；功能；变化；气味。
（2）方法（阅读）①多感官观察；②长久观察；③“破坏”式观察。
（3）写法①对比；②比喻；③工笔细描。
示范：茎上长叶柄的地方，反面生出枝状的六七根细丝，这些细丝像蜗牛的触角，这就是爬山虎的脚。
触着墙了，脚会变化，会变成小圆片巴住墙，刚长出来的像蛟龙的爪子。
爬山虎就是这样一脚一脚往上爬。
本单元是极佳的读写结合统整教学的最佳案例，以复习旧知开启作文教学。
任务二：现场写一则（应急的情况下）（1）应急的情况下，就现场写一则；如果长期有布置的，就选一次来写。
那应急情况下，现场写一则，这怎么办呢？①老师带一个盆栽进班——带入②老师带着孩子走出校园，到绿化带去写作，把课堂搬到那里去。
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观察日记作文教案
教学目标：
1、培养学生的观察力。
2、培养学生把所见、所闻、所想、所感写进自己的文章中的能力。
教学重点、难点：
1.运用细节观察法，把文章写生动。
教学过程：
一、激趣导入.
茅盾在《创作的准备》一书中写道：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来……”正所谓“处处留心皆学问”。
由此导入，让学生明白要想有事可写，并且写得具体，必须养成观察的习惯。
二、自由畅谈，选定观察对象
（一）问题预设：
师：小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察事物的方法。
生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。
师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。
（二）学生任选一个方面尝试写作。
（时间7分钟）
三、评议修改，学习观察表达
（一）评议所写片段。
选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作。
（二）师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并把观察到的事物说得生动、具体：
1.如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。
同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。
2.如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点;要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。
还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。
（三）分组讨论观察方法。
并在全班展示。
师总结1．观察要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写，写具体。
针对习作中可能出现的“写不具体”的问题，教师引导：观察时，我们首先要会从多个个方面来观察。
看：眼睛看到什么﹖听：耳朵听到什么﹖嗅：嗅到什么？想：大脑里想到什么﹖感：心里感到什么?做：你有没有动作？
教师结合学生的习作片段，引导如何从多个角度和侧面描写，使内容丰富具体。
从多个角度和层面来描写，写具体。
2．观察要细致，化整为零，步步分解，写生动。
在写具体基础上，继续结合学生的习作片段，引导学生细致观察，学会化整为零、步步分解，抓住事物特征进行形象描绘的方法。
3.观察要有一定的顺序，如先观察什么，再观察什么，最后观察什么。
先对描写对象进行分解——写清楚各个部分是怎样的——运用想象或修辞使之生动（四）学生用上述方法修改自己的习作片段，修改后展示修改稿。
（五）小结：会把重点写具体写生动后，我们将点和面组合，并充分发挥想象，恰当地运用比喻、拟人的修辞方法，使文章更加生动、形象。
四、布置作业，完成观察日记
同学们课后，可以将自己的片段继续修改完善，最好能点面结合，完成这篇观察日记，写在自己的日记本上。
注意日记的格式：正文的第一行写上时间和天气情况，第二行起按作文的格式写日记内容
作文子题
1、《神奇的××》
2、《一次有趣的实验》
3、《我最爱吃的水果——××》
4、《我找到了××的秘密》
5、《种××的发现》
6、《我的亲密玩具伙伴》
7、《玩××带来的启示》8、《“伟大”的发现》
一、教学目标
１、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
２、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
３、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
４、练习修改习作。
二、教学准备
学生准备自己最爱吃的一种水果
三、教学时间：2课时
四、教学过程：
第一课时
一、复习导入
１、激发学生的写作兴趣：
本组课文我们学习了四篇文章，《花钟》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》和《找骆驼》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？
２、小结导入：
对，它们都与作者平时认真、连续地观察密不可分。
今天，我们就来学习观察这种方法，把它运用在自己的习作中，把自己的习作也写得生动有趣，有吸引力。
二、引导学生观察
１、让学生拿出自己准备观察的事物——水果。
２、分组：请观察同类水果的小朋友自愿组成学习小组
3、让学生自主合作、探究观察的方法：
①小组内同学一起讨论、探究观察水果的方法，并将自己小组探究到的观察方法与观察结果写在纸
上。
②将小组学习的结果展示出来，与全班同学共同分享。
③师相机引导：
A、观察的方法：
启发学生调动各种感观去认识感知事物，可以看，可以摸，可以闻，可以吃，可以发挥想象等
B、观察的顺序：
提醒学生观察一定要有顺序，先观察什么，再观察什么，最后观察什么。
C、观察各部分的特点：
引导学生要注意观察它的果皮、果肉、果核等各部分的形状、颜色，发挥联想和想象，说得生动、具体，另可以鼓励学生适当介绍水果的吃法、营养价值等
三、学生交流各自打算写的内容，题目自拟，教师作适当的点评。
四、复习日记的写法，教师对观察日记的写法和格式稍作指点
第二课时
一、学生写作：师来回巡视，给予差生适当的指导
二、选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，
以指导自己的习作
三、师提出修改的要求
出示：
1、句子是否通顺；
2、写作是否按一定的顺序来写的；
3、有无错别字；
4、是否写出了水果的特点；
5、文章是否写得生动、具体。
四、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改
五、在修改的基础上，将习作写好
六、课外延伸：运用今天学到的观察方法，课后再去观察一样事物，写观察日记后进行全班评比。
要养成天天写日记的好习惯，及时记录下生活中的点滴发现。