【通用版】小学生心理健康教育：一年级 第十二课 得表扬了 教案
小学心理健康教案赞美的魔力
小学心理健康教案赞美的魔力赞美是一种强大的工具，能够在小学生心中种下积极向上的种子，并在他们的心灵中培养自信、积极乐观的态度。
本文将探讨小学心理健康教案中赞美的魔力，并介绍如何有效地运用赞美来促进学生的成长与发展。
赞美是一种积极的肯定行为，可以激励学生坚持努力、自信乐观。
当学生获得赞美时，他们会感到被认可和鼓励，这种正面的情感会激发他们更积极地投入学习和生活。
同时，赞美也能够增强学生的自信心，让他们相信自己有能力克服困难和取得成功。
在小学心理健康教案中，赞美的魔力可以通过以下几个方面体现出来：首先，赞美可以激励学生积极参与课堂活动。
教师可以赞美学生在课堂上发言的勇气和思考的深度，鼓励他们分享自己的观点和经验。
这样的赞美不仅可以增加学生的自信，还能够促进他们积极思考和表达。
此外，教师还可以鼓励学生参与团体活动，如班会、课外活动等，并及时给予他们的积极参与以赞美，让学生感受到自己的付出被认可和肯定。
其次，赞美可以帮助学生树立正确的价值观念和人生态度。
教师可以赞美学生的诚实、守时、守纪律等良好的行为习惯，让学生明白这些品质对于他们的成长和发展有着积极的影响。
同时，教师还可以利用赞美来鼓励学生树立正确的人生态度，如积极乐观、以人为本、团结合作等。
通过对学生积极向上的品质和行为进行赞美，教师可以引导学生注重品德和价值观念的培养，从而塑造他们正确的人生观。
此外，赞美还可以促进学生的自我认同和自我价值感。
小学生正处于成长发展的阶段，他们对自己的认同感和自我价值的建立有着重要的影响。
教师可以通过赞美学生的优点、个性特长和努力，让他们更加了解自己的优势和潜力。
这样的赞美可以帮助学生树立积极的自我形象，提高他们的自尊心和自信心。
同时，教师还可以通过赞美鼓励学生在学习中克服困难、坚持努力，培养他们的学习动力和自律意识。
最后，赞美可以促进学生之间的团队合作和互助精神。
教师可以赞美学生之间的合作和协作，让他们感受到团队合作的力量和乐趣。
小学心理健康课教案《学会赞美》
小学心理健康课教案《学会赞美》学会赞美一、游戏分组1、师,知道我们今天上什么课吗,其实,老师就想和大家聊聊天、做做游戏,喜欢吗,2、师,我们就先做个“马兰花开”的小游戏,所有同学起立,围成一个圈随音乐走起来,当老师说“马兰花开”时,同学们就一起问老师“开几朵”,我说“开3朵”,三位同学就迅速围在一起表示3朵花。
如果有落单的就到老师身边来。
老师说清楚了吗,游戏正式开始。
,开2朵,,告诉老师你叫什么名字?你是老师今天认识的第一个孩子,老师记住你的名字了。
来,孩子们让我们一起说“XX,你真幸运，”,开3朵,,你是老师今天认识的第二个孩子,大声说出你的名字，来,跟老师一起说“XX,你的声音真宏亮，”,开5朵,,没有落单的孩子了,看来每个孩子都找到了自己的团队。
好,我们就这样分成5个小组,就近找凳子,每个小组围成一个圈快速、安静地做下来。
3、师,刚才游戏有什么感受,,指3名孩子说, 二、师生间互相赞美1、师:从刚才的游戏中我发现咱班孩子有两大优点。
首先，有很强的纪律性，做完游戏能够快速静下来。
其次，积极、坦诚，每个孩子都能积极踊跃地参与活动，并能坦诚的分享游戏的感受。
在接下来的活动中希望我们能够继续积极参与、坦诚分享内心最真实的感受。
2、师,通过刚才的游戏,我们分成5个小组,现在每个小组选一位你们最信任的人做组长。
选出的组长请到老师这边来。
3、师:现在5位是各组组员最信任的人，请大声告诉你们的组员“我不会让你们失望的～”组员也大声告诉组长“我们支持你!” 老师对5位组长也有一个要求，在接下来的活动中你们都是老师的小助手，需要你们负责维持本组纪律，组织本组活动。
告诉老师，有信心完成任务吗,4、师:现在我又发现咱班孩子一个最大的优点:有很强的团队合作能力～太不简单了，这可是顶尖级人才具备的能力，我们才四年级就具备了，前途不可限量啊～你们将会是未来社会的精英啊～听到老师这样夸你们有什么感受,(指生说)5、师:是呀，从开始到现在老师一直在发现同学们的优点，在赞美你们，出于礼尚往来，你们是不是也该赞美一下老师?6、师:听到你们对老师的赞美，我很开心、很高兴，那你在赞美老师时有什么感受,(指生说)7、师:接受赞美让我们感到开心、愉悦，送出赞美同样让我们高兴，看来赞美真是件悦人悦己的好事。
一年级心理健康教学设计件 第12课 我可以接受批评
9分钟
亲子分享
鼓励学生们行动起来，用积极的心态和方法去应对批评。
1. 教师引导学生思考：在家里是不是也有受到爸爸妈妈批评的时候？当时你错在哪里呢？
第十二课 我可以接受批评
一、教学目标
1.认识到被批评不是我们本身不好，而是事情做得不够好，学会人事分离。
2. 培养面对批评时良好的心态。
学会积极有效地面对批评。
二、教学重难点
1．重点：从态度上能接受批评，并且学会用积极有效的方式应对批评。
2. 难点：学会用积极有效的方式应对批评。
三、教学准备
多媒体设备、教学课件、活动教室等。
2. 讨论分享：请每组讨论并分享交流，再请同学来分享你的想法。
3. 教师小结：同学们分享到，有些事是不对的，不能做的，做了就要受到批评。
引导学生多分享学习生活中不对的，要被老师和家长批评的情境。
7分钟
游戏角一
通过两两采访，促进分享和表达。
活动二：演一演
1. 活动过程：
（1）两个同学一组，一个同学做小记者，另一个同学做被采访的对象。
四、教学过程
教学环节
设计意图
操作过程
注意事项
时间分配
暖身活动
活跃课程气氛，在表演中表达被批评后的心情，直接导入主题“批评”。
活动：我是小演员
1. 活动过程：
（1）各位同学，请看一下PPT上的几个情境：
①上课了，我和同桌讲话，老师严厉地批评了我。
②下课了，我去帮助脚受伤的小组长收小组的课堂作业。
③吃晚饭时，我把盘里的菜乱搅，还弄到了桌子上，妈妈生气地批评了我。
小学心理教案《学会赞美》教学设计（最终定稿）
小学心理教案《学会赞美》教学设计（最终定稿）第一篇：小学心理教案《学会赞美》教学设计小学心理课教案《学会赞美》教学设计一、选题背景当今社会，独生子女越来越多，很多学生与周围的同学合作或相处得不成功，主要的原因是忽略了对别人的赞美，不会在适当的时候赞美别人，而做一个快乐人的前提是真诚地赞美别人，以至于赞美生命中的一切。
活动目标：1、认知目标：懂得赞美的重要性，学习赞美。
2、能力目标：学会发现别人的优点和长处，用具体恰当的语言真诚地赞美别人。
3、情感目标：体会到赞美给人带来的愉悦，并积极主动地在生活中赞美自己的亲人和朋友。
教学重难点：帮助学生学会发现别人的优点并加以赞扬，赞美时做到：语言恰当、内容具体、态度真诚。
活动准备：1、排练小品。
2、为每个学生准备20个彩色纸剪成的苹果（其中10个苹果上写有赞美优点的词语，10个苹果上没写），半数学生座位上有一个信封，里面写着一位同学的名字。
3、本次活动应使每个学生都体会到受到赞扬所带来的自信愉悦。
因此，课前应嘱咐每个小干部找后进生的优点，避免因有人得不到赞扬而失去自信。
4、制作课件。
活动过程：一、创设情境，导入赞美：小品表演1、教师导语：同学们，你们谁知道每一年给妈妈过的节日是什么节？大家真聪明。
母亲节这天大家都会为妈妈做什么事呢？（生交流）大家做的真好。
母亲节这天，冬冬也想给妈妈一个惊喜，他都做什么了？接下来会发生什么故事呢？让我一起来看一段小品2、学生小品表演。
冬冬：今天是三八妇女节，我要给妈妈一个惊喜，什么惊喜呢？有了！我先扫扫地吧。
（一边扫地，一边哼着歌）呀，真干净呀，妈妈看了准会夸我的。
我再做一顿早饭给妈妈吃。
（做早饭）啊，真香啊，妈妈看了准会喜欢。
我再做一张贺卡送给妈妈。
呀，妈妈来了！妈妈（一边匆匆拎包，一边快速朝外面走）：宝宝，妈妈今天上班快迟到了，早饭来不及做，你自己买点吃的吧！冬冬（焦急地）：妈妈，妈妈！妈妈：我得走了，再见！冬冬（看着妈妈的背影，非常失望）：哎！师：又过了几天，冬冬他们小组背古诗比赛得了第一名，冬冬可高兴了，可是——冬冬：今天我们小组被古诗比赛得了第一名，回去爸爸肯定会表扬我的！回到家，敲门。
小学心理健康课教案《学会赞美》
小学心理健康课教案《学会赞美》一、教学目标1. 让学生理解赞美的意义和重要性。
2. 培养学生善于发现他人的优点和特长，学会真诚地赞美他人。
3. 提高学生的人际交往能力，增进同学间的友谊。
二、教学内容1. 赞美的定义和作用2. 学会观察和发现他人的优点3. 真诚地赞美他人的方法和技巧4. 实践演练：如何赞美他人5. 总结和反思三、教学方法1. 讲授法：讲解赞美的定义、作用和方法。
2. 案例分析法：通过实例让学生了解赞美的意义。
3. 小组讨论法：让学生在小组内讨论如何赞美他人，增进彼此的了解。
4. 实践演练法：让学生在课堂上进行赞美实践，提高实际操作能力。
四、教学准备1. 准备相关的案例和素材。
2. 准备赞美实践的场景和道具。
3. 准备小组讨论的问题和指导。
五、教学过程1. 导入：通过一个简短的案例，引发学生对赞美的兴趣和思考。
2. 讲解赞美的定义和作用，让学生明白赞美的重要性。
3. 引导学生学会观察和发现他人的优点，培养赞美他人的意识。
4. 讲解真诚赞美他人的方法和技巧，让学生掌握赞美的要领。
5. 进行实践演练，让学生在课堂上练习赞美他人，提高实际操作能力。
6. 小组讨论：让学生分享彼此的经验和心得，互相学习和借鉴。
7. 总结和反思：让学生回顾所学内容，总结自己在赞美方面的收获和改进方向。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和反馈。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点表达和倾听他人意见。
3. 实践演练：评估学生在实践演练中的表现，包括赞美他人的真诚性和技巧。
4. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课程内容和教学方法的看法。
七、教学拓展1. 组织一次班级赞美活动，让学生在班级内互相赞美，增进同学间的友谊和理解。
2. 开展家庭作业，让学生在家中观察和赞美家人或朋友的优点，培养赞美的习惯。
3. 推荐相关的阅读材料，让学生进一步了解赞美的意义和技巧。
八、教学反思1. 反思教学内容是否符合学生的年龄特点和认知水平。
小学心理健康教案我相信你能行学会赞美
小学心理健康教案我相信你能行学会赞美小学心理健康教案：我相信你能行，学会赞美导言心理健康在儿童的成长过程中起着重要的作用。
积极的心理健康能够帮助孩子们建立自信、促进社交能力、提高学业成绩等。
本文将分享一份小学心理健康教案，旨在帮助学生学会赞美。
一、背景介绍赞美是一种肯定和鼓励的方式，对于小学生的心理健康发展起着至关重要的作用。
通过赞美，学生们能够感受到自身的价值，并且更有自信去尝试新的事物。
赞美还可以促进他们与他人的关系，培养良好的人际交往能力。
因此，在小学心理健康教育中，教师应该重视培养学生学会赞美的能力。
二、教学目标1. 学习理解赞美的重要性和作用；2. 掌握赞美的基本步骤和技巧；3. 能够主动运用赞美的方式与同学积极互动；4. 培养学生的自信心、自尊心和正确的价值观。
三、教学内容1. 了解赞美的定义和价值a. 介绍赞美的定义和作用；b. 列举赞美对心理健康的积极影响。
2. 赞美的基本步骤和技巧a. 教学赞美的基本步骤：观察、肯定、分享；b. 分析具体的赞美技巧：真诚、具体、客观。
3. 练习赞美的能力a. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟赞美的情境；b. 听取同学的赞美心得体会，进行分享。
4. 自我赞美的重要性a. 强调自我赞美在心理健康中的作用；b. 学习自我赞美的技巧：积极回忆、肯定自己的努力和成就。
四、教学过程1. 导入（5分钟）介绍赞美的概念和重要性，引发学生对赞美的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）a. 介绍赞美的基本步骤和技巧；b. 分析赞美的好处，引导学生理解赞美对心理健康的影响。
3. 小组活动（20分钟）将学生分成小组进行角色扮演，在指导教师指导下模拟赞美的情境，培养学生的实际操作能力。
4. 分享与反思（15分钟）a. 学生分享自己的赞美心得和体会；b. 教师总结全班学生的分享，进行反思和讨论。
5. 自我赞美的练习（15分钟）引导学生进行自我赞美的练习，鼓励他们回忆自己的成就和努力，并积极肯定自己。
小学一年级主题班会教学设计 学会赞美 通用版
小学班会教案：小学一年级主题班会教学设计——学会赞美一、教学目标1. 让学生了解赞美的含义，懂得赞美的重要性。
2. 培养学生学会赞美他人，提高人际交往能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，形成积极向上的班级氛围。
二、教学内容1. 赞美的含义与作用2. 赞美的技巧与方法3. 赞美在生活中的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会赞美他人，提高人际交往能力。
2. 教学难点：引导学生正确运用赞美，形成积极向上的班级氛围。
四、教学过程1. 导入1.1 教师简要介绍赞美的含义与作用，引发学生思考。
1.2 学生分享自己对赞美的理解。
2. 赞美的技巧与方法2.1 教师讲解赞美的技巧与方法，如真诚、具体、适时等。
2.2 学生举例说明如何运用赞美技巧。
3. 赞美在生活中的实际应用3.1 教师引导学生讨论赞美在生活中的应用场景。
3.2 学生分享自己在生活中赞美他人的经历。
4. 活动环节4.1 学生分组，每组选择一名代表进行赞美练习。
4.2 每组代表上台展示，其他学生评价并给出建议。
5. 总结与反思5.1 教师总结本次班会内容，强调赞美的重要性。
5.2 学生分享自己对本次班会的感悟。
五、课后作业1. 学生回家后，向家人分享本次班会内容。
2. 家长监督孩子，在生活中学会赞美他人。
六、教学评价1. 学生对赞美含义的理解程度。
2. 学生能否运用赞美技巧与他人交往。
3. 学生在生活中的赞美实践情况。
通过本次主题班会，学生将学会赞美他人，提高人际交往能力，树立正确的价值观，形成积极向上的班级氛围。
教师应关注学生在生活中的赞美实践，及时给予指导和鼓励，确保教学效果。
重点关注的细节：赞美在生活中的实际应用赞美在生活中的实际应用是本次班会的核心环节，也是学生能否将所学知识内化为自身素质的关键。
在这一环节中，教师需要引导学生认识到赞美不仅仅是一种社交技巧，更是一种生活态度和价值观的体现。
通过具体的赞美实践，学生能够体会到赞美的力量，学会如何在日常生活中发现他人的优点，并以恰当的方式表达出来。
学会赞美心理健康教案
学会赞美心理健康教案•相关推荐学会赞美心理健康教案（精选5篇）学会赞美你身边的人，你自己也会变得完美起来，学会赞美，那么要怎么设计关于赞美的教案呢？本文是小编为大家收集整理的学会赞美心理健康教案，欢迎参考借鉴。
学会赞美心理健康教案篇1【设计理念】心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。
小学二年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。
可是，很多学生在与周围的同学合作或相处得不成功，除去智力的原因，很多的原因是忽略了对别人的赞美和欣赏，不会在适当的时候欣赏和赞美别人，而做一个快乐的人的前提是真诚地赞美和欣赏别人，以至于赞美生命中的一切。
因此，依据学生心理特点我确定设计了《学会赞美》这次辅导活动，以培养学生积极赞美别人，肯定别人的意识和能力，让快乐的心态伴随孩子的成长。
【辅导目标】1.认知目标：学会发现别人的优点，让学生认识到赞美别人在人际交往中的魅力。
2.情感目标：让学生体验到赞美和赞美别人的快乐，与人友好相处。
3.能力目标：通过本节课的活动，掌握一些赞美别人的方法和技巧，提高赞美他人的能力。
【辅导重点】通过活动，掌握一些赞美别人的方法和技巧，能赞美身边的每一个人。
【辅导难点】引导学生理解赞美不是虚假的“讨好”，是真实的心声吐露，同时懂得赞美要有针对性，要自然，具体，不失时机。
【辅导方法】故事法、游戏体验法、活动法【辅导对象】二年级学生【教学准备】多媒体课件、赞美卡【辅导时间】40分钟【辅导形式】心理健康教育团体辅导课【辅导过程】一、故事导入，激发兴趣（5分钟）同学们喜欢听故事吗？老师今天给大家带来一个我非常喜欢的故事和大家分享，爱听故事的小朋友要准备好咯！1．讲述故事。
《长颈鹿的烦恼》(播放课件：在美丽的大森林里住着许多小动物。
有喜欢在树上跳上跳下的小猴子，有活泼可爱的小松鼠，有憨态可掬的小熊，还有长着长长脖子的长颈鹿……有一天，长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。
小学心理健康课教学设计《学会赞美》
小学心理健康课教学设计《学会赞美》一、活动目标1、使学生认识到每个人都需要被人欣赏和赞美；善于欣赏和赞美别人是拥有良好人际关系、寻觅知心朋友的一个重要条件。
2、让学生初步学会如何欣赏和赞美别人，进一步增进同学之间的了解和友谊。
3、认识赞美和谄媚的本质区别。
4、练习对同学、老师、邻居、父母的赞美。
二、活动形式：1．谈论式讲述。
2．游戏。
3．讨论。
三、活动对象：小学三年级四、活动准备：彩色纸（心形）、投影仪等。
五、活动过程：1、心理热身同学们，马克吐温曾经夸张地说过这样一句话：“只凭一句赞美的话，我就可以多活两个月。
”赞美是对对方优良品质、出色能力和良好行为的一种肯定；赞美不仅是语言的钻石，也是一个人良好修养的体现；赞美是我们乐观面对生活所不可或缺的，是我们自强、自信、自我肯定的力量源泉。
我们每个人都希望得到赞美，但这首先需要我们学会赞美别人。
2、怎样欣赏和赞美别人全班分享：想一想，最近有没有收到别人的赞美？（包括肯定、鼓励、称赞、表扬等）通过举手大致了解学生人数。
师：听了别人的赞美，有何感受？生：心情非常高兴。
（还有同学可能回答害羞、激动等）师：是啊，收到赞美我们肯定是非常高兴的，那么最近你有没有赞美过别人呢？通过举手了解人数。
针对没有举手的同学了解为什么没有称赞过别人的原因。
（别人没什么优点好称赞，太过于害羞等等）师：赞美别人，就是用一颗宽容的心去对待ta的缺点，用赞美的眼光去欣赏ta 的优点，用鼓励的话语去激励ta 取得更好的成绩。
正如罗丹所说：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛！”小故事：卡耐基小时候是一个公认的坏男孩。
在他9岁的时候，父亲把继母娶进家门。
当时他们还是居住在乡下的贫苦人家，而继母则来自富有的家庭。
父亲一边向继母介绍卡耐基，一边说：“亲爱的，希望你注意这个全郡最坏的男孩，他已经让我无可奈何。
说不定明天早晨以前，他就会拿石头扔向你，或者做出你完全想不到的坏事。
”出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头认真地看着他。
学会赞美教案
学会赞美【活动目标】1、认知目标了解每个人都需要得到别人的赞扬，赞扬别人与得到别人的赞扬都是很快乐的，都能带来积极的情绪。
2、情感目标体验被别人赞美的快乐；感悟赞美别人也会给自己带来快乐。
明白与人友好相处。
3、行为目标能够用具体真诚的语言及时地赞美别人。
【重点】引导学生学会发现他人的优点，并能真诚的赞美他人。
【难点】在生活中能学会发现他人的优点并用正确的方法给与赞美。
【活动方法】故事法、游戏体验法、活动法【活动对象】三年级学生【活动准备】1、教具类多媒体课件2、资料类背景音乐3、材料类多彩的手工花数多心形卡片数张4、学案类见学生用书5、场地布置教室内整理一排空地作为游戏活动场景【教学过程】一、热身活动，初识赞美的力量暖身开心坊（5分钟）活动一：快乐兔子跳跳跳1、老师今天真高兴能和大家一起上课，课前，我们一起来做个快乐的小游戏吧，大家想来玩玩吗？请看活动规则：（一）活动规则：1、全班随机选取6名同学参与表演，其余同学观看。
2、表演组的同学先按顺序排好队伍，双手搭在前一位同学肩膀上，教师随着音乐的节拍喊出动作指令：左跳跳，右跳跳，前蹦蹦，后蹦蹦。
3、学生带上表情，跟着音乐节奏重复5次。
（二）、分享讨论1、你觉得谁跳得好？你能用一句话来表扬表扬他吗？2、当你听到别人赞美后，有什么感受？3、你夸奖别人的时，你内心是一种什么感觉呢？（三）教师小结：被别人赞美时感到快乐是我们的本能，当我们发现了别人的优点，真诚的赞美他人，那是你发自内心对他的欣赏哦。
是呀，不管是得到赞美还是送出赞美，我们的心情都是愉悦的。
今天，我们这节心理健康活动课的主题就是第12课—学会赞美（板书课题）。
二、故事分享，感受赞美的魔力（5分钟）活动二：赞美的力量教师过渡语：在今天活动中，希望同学们都能积极参与，真诚分享，用心倾听，将这份好心情从课前一直延续下去。
大家能做到吗？接下来，尹老师想与大家分享一个关于赞美的故事。
1、教师讲述故事2、讨论：你从故事中有什么启发，或者感受？三、情境引路，学会赞美的技巧（8分钟）活动三、学生表演心理情景剧《这般赞美》教师导语：的确，赞美的力量真大啊，它可以给人们温暖，自信，快乐，甚至是改变。
小学心理健康课教案《学会赞美》
小学心理健康课教案《学会赞美》一、教学目标1. 让学生理解赞美的意义和作用，认识到赞美他人的重要性。
2. 培养学生学会真诚、恰当赞美他人的习惯。
3. 提高学生的人际沟通能力，增进同学间的友谊。
4. 培养学生积极向上的心态，增强自信心。
二、教学内容1. 赞美的定义与作用2. 赞美的技巧与方法3. 赞美他人的实践操作4. 感受赞美，学会感恩三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会恰当赞美他人，提高人际沟通能力。
2. 教学难点：培养学生真诚赞美他人的心态，避免虚伪与做作。
四、教学方法1. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享彼此的经验和感悟。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解赞美的作用和技巧。
3. 实践操作法：让学生在课堂上进行赞美实践，提高实际应用能力。
4. 反馈与评价：教师对学生的赞美行为进行及时反馈与评价，引导学生不断改进。
五、教学过程1. 导入：教师通过一个有趣的故事引出赞美的话题，激发学生的兴趣。
2. 讲解与讨论：教师讲解赞美的定义与作用，引导学生探讨赞美的技巧与方法。
3. 案例分析：教师呈现一些赞美与被赞美的场景，让学生分析其得失。
4. 实践操作：学生分组进行赞美实践，教师巡回指导。
5. 分享与反馈：学生分享自己的赞美经历，教师对学生的表现进行评价与反馈。
7. 课后作业：布置一道关于赞美的课后作业，让学生在生活中实践与应用。
六、教学准备1. 教材或教学资源：关于赞美、人际沟通和心理健康的教学材料。
2. 教学工具：投影仪、白板、教学卡片、赞美小礼品等。
3. 教学环境：安静、舒适的教室，有利于学生专注学习。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享和实践活动中的参与情况。
2. 赞美实践：评估学生在实践环节中赞美的真诚性和恰当性。
3. 课后作业：检查学生完成课后作业的情况，了解其在生活中的应用。
4. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学方法。
八、教学拓展1. 开展心理健康系列讲座，邀请专家为学生讲解人际沟通、心理健康等方面的知识。
一年级上册心理健康教育教案-学会赞美全国通用
一年级上册心理健康教育教案学会赞美教学目标让学生理解赞美的含义和重要性。
培养学生主动发现他人优点的能力。
引导学生学会用恰当的方式表达赞美。
增强学生的自信心和积极情感。
教学内容赞美的定义和作用。
如何发现他人的优点。
赞美的方式和技巧。
赞美在生活中的应用。
教学重点与难点重点：让学生理解赞美的意义，学会用恰当的方式表达赞美。
难点：引导学生发现他人的优点，并能够真诚地表达赞美。
教具与学具准备故事书。
图片或视频素材。
赞美卡片。
彩色笔。
教学过程第一阶段：引入话题利用故事或视频引入赞美的概念，激发学生的兴趣。
讨论赞美的含义和作用，让学生分享他们对赞美的理解。
第二阶段：发现优点通过小组活动，让学生互相观察并发现彼此的优点。
引导学生用积极的眼光看待他人，学会发现他人的长处。
第三阶段：赞美的方式和技巧讲解赞美的原则和技巧，如真诚、具体、适度等。
通过角色扮演或情景模拟，让学生练习表达赞美。
第四阶段：赞美在生活中的应用讨论赞美在不同场景下的应用，如家庭、学校、社交等。
鼓励学生在日常生活中多表达赞美，培养积极的人际关系。
引导学生思考如何在生活中更好地运用赞美。
板书设计学会赞美副发现优点，表达赞美重点内容：赞美的定义、发现优点的方法、赞美的方式和技巧作业设计让学生每人制作一张赞美卡片，写上对某个同学的赞美。
要求学生在下节课前将卡片送给被赞美的同学。
课后反思教师反思教学效果，评估学生对赞美的理解和应用能力。
收集学生的反馈，了解他们对课程的感受和建议。
根据学生的表现和反馈，调整教学内容和方法，以提高教学效果。
教学过程详细补充和说明第一阶段：引入话题故事选择：选择一个与赞美相关的故事，如《小猪威尔伯》中的友谊和赞美，或者《彩虹鱼》中的分享和赞美。
故事应具有启发性和感染力，能够引起学生的共鸣。
讨论引导：在故事结束后，提出问题如“你们认为故事中的赞美有什么作用？”或“你们在生活中有没有赞美的经历？”来引导学生思考和分享。
情感联结：通过学生的分享，建立赞美的情感联结，让学生感受到赞美带来的正面情绪。
小学生心理健康教育：一年级 第十二课 得表扬了 教师用书
小学生心理健康教育：一年级第十二课得表扬了【主题说明】小学生最爱听到的就是有人表扬自己，比如“你真能干”“你真聪明”，等等。
每当听到这些话时，他们都非常开心。
可有许多学生很明显地把这种积极表扬演变成了骄傲和沾沾自喜的资本，导致在与同学的交往中目中无人、自满自负。
本节课力图从认知、情感、行为三个方面，让学生既体会到被表扬的喜悦，又明白这种喜悦不能变成骄傲，同时更要继续努力，做得更好。
【教学目标】1．认知目标：让学生认识到良好的行为会得到家长、老师和同学的认可，从而获得表扬与奖励。
2．情感目标：培养学生虚心的品质，得到表扬后不骄傲的情感，让其明白骄傲会使人落后。
3．行为目标：从身边做起，只有发扬优点，才能不断进步。
【教学重点、难点】重点：让学生认识到良好的行为会得到家长、老师和同学的认可，从而获得表扬与奖励。
难点：培养学生虚心的品质，得到表扬后不骄傲的情感，让其明白骄傲会使人落后。
【课前准备】教学PPT、故事《狐狸落选了》。
【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身暖心）引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。
1.教师讲解教材中观察岛中的图片（有条件可以用多媒体呈现），由观察图片逐步联系到学生自己，引导学生回顾自己曾经因为什么事情得到过他人的表扬。
2.鼓励学生积极举手发言，讲述自己帮助别人的情境。
3.教师总结：我们现在都能帮助别人，得到别人的表扬了，真不错！本环节用时约5分钟。
活动营（体验分享）引导学生回忆自己曾经因为什么事情得到过他人的表扬。
活动一：表扬之花1.教师引导学生仔细观察教材中活动一的内容（有条件可以用多媒体呈现），书上送给了每位同学三朵表扬之花，你们想得到它们吗？2.请你们说说，在得到别人表扬时，自己是什么心情呢？3.自由为“表扬之花”涂色。
4.教师总结：我们在得到表扬后都很高兴、开心，可有的同学帮助了别人却不得到表扬，这是为什么呢？导入活动二。
活动二：狐狸落选了5.教师引导学生进行情景体验，分别扮演不同的小动物，演一演。
一年级上册心理健康教育教案-学会赞美
一年级上册心理健康教育教案-学会赞美教学目标：1.能够正确理解赞美的概念，并且知道赞美的作用和好处。
2.能够从生活中发现事物的优点，同时以积极的态度去表达出来。
3.通过学习本课程，提高学生的自信心和自尊心，增强他们的社交能力。
教学重点：1.引导学生发现事物的优点，以及正确赞美的方法。
2.通过小组合作的方式，让学生在互相参与中学习分享和表达赞美。
教学难点：1.教导学生以积极的心态来表达赞美。
2.让学生学会在生活中发现他人的优点和长处，加强敢夸能力。
教学过程：第一步：导入新课教师出示图片，让学生猜测这个词汇的意思，直到学生猜出“赞美” 的这个词语。
教师：大家好，今天我们要学的这个词是“赞美” ，谁来解释一下这个词的意思呢？学生：赞美就是夸人、欣赏，说别人有好的地方。
教师：夸人的确是一种很好的品质，但正确的表达方式也是很重要的。
在今天的课程中，我们将学习如何正确地赞美他人，并且也学会如何接受别人的赞美。
这样的话，我们的生活将变得更加美好和快乐。
第二步：讲解赞美的好处和作用教师：那么，赞美究竟有什么作用呢？学生们有没有想过呢？让学生自由发言，听完学生的回答后，教师简单概括赞美的好处和作用：1、赞美能够增强自己的自信心和自尊心；2、赞美能够增加人际交往的亲近感；3、赞美能够培养乐观向上的心态；4、赞美能够促进积极生活的态度。
第三步：学习如何表达赞美1、以真诚的心态寻找他人的优点和长处。
教师出示一些图片，让学生在接下来的五分钟内看出每张图片的优点和长处。
接着请每个学生随机选一张图片，介绍图片中的优点。
2、教师表演正确的赞美方法。
教师：我们经常听到的夸人的话，可能只是表面上的一个肯定，且这样的肯定有时还会有附带的批评或比较。
但是，我们的夸人要有真诚的赞美，才能取得更好的效果。
然后，教师打开幻灯片，介绍正面有效的赞美表达方式：- 赞美要真诚，不要虚伪；- 赞美要具体，不要泛泛而谈；- 赞美要具有目的性，而不是随意。
一年级上册心理健康教育教学设计-学会赞美全国通用
一年级上册心理健康教育教学设计-学会赞美教学目标- 让学生理解赞美的含义和重要性。
- 培养学生主动发现他人优点的能力。
- 引导学生学会用恰当的方式表达赞美。
- 增强学生的人际交往能力和团队协作精神。
教学内容- 赞美的定义和作用。
- 赞美的技巧和表达方式。
- 赞美在日常生活中的应用。
- 赞美对个人和团队的影响。
教学重点与难点重点- 掌握赞美的技巧和表达方式。
- 在实际情境中运用赞美。
难点- 正确选择赞美的时机和对象。
- 克服赞美时的羞涩和不适。
教具与学具准备- 多媒体设备（用于展示图片、视频等）。
- 课堂活动卡片。
- 学生作品展示板。
教学过程第一阶段：导入- 利用多媒体展示赞美他人的场景，引发学生兴趣。
- 讨论赞美的定义和作用，让学生初步理解赞美的概念。
第二阶段：知识讲解- 详细讲解赞美的技巧和表达方式。
- 通过案例分析，让学生了解赞美在不同情境下的应用。
第三阶段：互动活动- 设计角色扮演游戏，让学生在实践中学习赞美。
- 分组讨论，让学生分享赞美他人的经历和感受。
第四阶段：总结提升- 回顾课堂所学，强调赞美的积极影响。
- 引导学生思考如何在日常生活中运用赞美。
板书设计- 学会赞美- 副赞美他人，温暖你我- 主要内容：- 赞美的定义和作用- 赞美的技巧和表达方式- 赞美在日常生活中的应用- 赞美对个人和团队的影响作业设计- 学生绘制一张赞美卡，写上对同学的赞美话语。
- 家长参与，记录孩子在家中对家人或他人的赞美行为。
课后反思- 教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果。
- 调整教学方法，以便更好地促进学生的赞美行为和人际交往能力。
- 鼓励学生在家庭和学校中积极实践赞美，培养良好的社交习惯。
重点关注的细节是“教学过程”，因为它涵盖了整个课堂教学的步骤和活动，是实施教学目标、完成教学内容、突破教学重点与难点的关键环节。
以下是“教学过程”的详细补充和说明：教学过程第一阶段：导入导入阶段是激发学生兴趣、引起学生注意的重要环节。
一年级上册心理健康教育说课稿-学会赞美 全国通用
一年级上册心理健康教育说课稿-学会赞美一、背景和意义现代社会是一个竞争激烈的社会，每个人都在不断地追求更高更好的成就，这种竞争的过程中，很容易让孩子感到沮丧、焦虑或者失落。
如何让孩子更健康地面对生活中种种压力，成为爱与友善的人，成为我们育人的最终目的所在。
因此，在学校心理健康教育课程中，学会赞美成为极其重要的一环。
本课旨在引导学生学会感恩、创造、分享、包容，在算术、语文、品德等各个方面进行具体的操作，最终培养出感恩、微笑、赞美的好习惯，增强自信心，调整心态，改变不良情绪，达到良好的心理健康状态。
二、教学目标1.让学生能够理解赞美的观念和意义；2.培养学生学会赞美鼓励的能力；3.帮助学生树立更加积极向上的心态；4.促进学生积极参与班级活动；5.让学生在活动中感受到快乐，增强心理健康。
三、教学重点和难点重点：1.培养学生赞美的能力；2.激发学生参与班级活动的热情。
难点：1.如何让学生理解赞美的重要性；2.如何激发学生积极的参与班级活动。
四、教学内容1.引入首先，我会用一个故事来引入今天的课程，让学生在听故事的过程中进入学习状态。
有一天，小明在学校里表现非常的优秀，老师夸奖了他“好样的，小明！你真的很棒！”就在这时，小明脸上露出了灿烂的微笑。
老师发现了他脸上的笑容后，又接着说“这样的表情比你的成绩更优秀，笑得真好看！”这时，所有的同学都望着小明，他们也开始和老师一起夸奖小明。
小明越来越自信了，他也开始赞美他的同学们。
引入完毕后，我会请学生展开讨论，让他们发表自己的看法和感悟。
2.学习“赞美”的内容接下来，我会引导学生了解什么是赞美，并从学生熟悉的事物中展开赞美观察，让孩子们逐渐地认识到赞美的重要性。
例如：“太阳下山了，棕色的地面上留下的印记。
这也就是斜阳吧，看到了斜阳，感受到美丽，我们应该对斜阳赞美。
”“当和朋友一起玩的时候，如果他做得很好，我们就可以说：‘你真聪明，这个游戏太好玩了’。
这就是赞美。
”“我们应该感谢生命中所有的美好事物，并用心去赞美。
小学心理健康教育《学会赞美》教学设计
小学心理健康教育《学会赞美》教学设计视频课题：小学心理健康教育《学会赞美》优质教学设计课堂实录及教案：小学心理健康教育学会赞美-吉林省省级优课手语：热身（开学第一课）师：导入语：课前请同学们和老师一起做一段手语热身，活动活动我们的手指，放松放松我们的身体。
师：开场白：今天很高兴能和同学们上一节心理健康课，同学们注意到了，今天来听课的有我们的孙校长，曲校长，还有几位老师，希望同学们都能积极参与，把最精彩的表现呈现给各位老师，你们能做到吗？生：能师：老师相信你们。
师：今天课前三分钟老师给同学们带来一个著名的心理学实验，请同学们自己先看一遍。
幻灯出示：1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔做了一个实验，一天他来到一所小学，从每个年级中抽出部分学生，进行所谓的“预测未来发展”的测试，学生名单交给了校长和老师，并用赞赏的口吻说：“这些学生将来会有很大的发展前途！”罗森塔尔反复叮咛老师不要将这些学生的情况外传，只准老师自己知道。
实际上这些学生都是随机抽取的。
八个月之后，罗森塔尔再次来到这所学校。
对十八个班进行了复试，结果发现他先前给老师的名单上的学生成绩真的有了显著进步，而且情感健康、性格更为活泼开朗，好奇心、求知欲都很强，敢于在课堂上等公开场合发表意见，与老师的关系也特别融洽。
（让学生自己先认真地默读，一会找一个同学朗读一遍，学生读完，老师有针对性地提问。
）问1：谁能说说罗森塔尔他是怎么样选中的这些学生的。
生：当然是随便抽的，不管他是好是坏。
问2：嗯！老师一边听学生发言，一边给予肯定的回应！对了，就是这样，但是实验的结果却是八个月之后，这些同学都怎么样了？老师期待学生的回答。
生：师：对了，相对他的同学来讲，个个成绩都有了较大进步，而且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛。
更乐于和别人打交道。
那这个奇迹是怎样产生的呢？在这个实验的故事中有一个答案，你们能找到吗？为什么会产生这样的效果。
师：请你说生：因为心理学家是用一种赞许的口吻说的。
学会赞美心理健康教案
学会赞美心理健康教案学会赞美你身边的人，你自己也会变得完美起来，学会赞美，那么要怎么设计关于赞美的教案呢？本文是小编为大家收集整理的学会赞美心理健康教案，欢迎参考借鉴。
心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。
小学二年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。
可是，很多学生在与周围的同学合作或相处得不成功，除去智力的原因，很多的原因是忽略了对别人的赞美和欣赏，不会在适当的时候欣赏和赞美别人，而做一个快乐的人的前提是真诚地赞美和欣赏别人，以至于赞美生命中的一切。
因此，依据学生心理特点我确定设计了《学会赞美》这次辅导活动，以培养学生积极赞美别人，肯定别人的意识和能力，让快乐的心态伴随孩子的成长。
1.认知目标：学会发现别人的优点，让学生认识到赞美别人在人际交往中的魅力。
2.情感目标：让学生体验到赞美和赞美别人的快乐，与人友好相处。
3.能力目标：通过本节课的活动，掌握一些赞美别人的方法和技巧，提高赞美他人的能力。
一、故事导入，激发兴趣同学们喜欢听故事吗？老师今天给大家带来一个我非常喜欢的故事和大家分享，爱听故事的小朋友要准备好咯！1．讲述故事。
《长颈鹿的烦恼》(播放课件：在美丽的大森林里住着许多小动物。
有喜欢在树上跳上跳下的小猴子，有活泼可爱的小松鼠，有憨态可掬的小熊，还有长着长长脖子的长颈鹿……有一天，长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。
捉迷藏的游戏可有意思呢!大家玩得非常高兴。
可是，长颈鹿发现小伙伴们总能够一下子找到自己。
长颈鹿摸着自己的长脖子直叹气。
喔!都是我的长脖子……你们的脖子多好呀!)2．师：听到长颈鹿的话，你们猜一猜它的好伙伴们会对它说些什么呢?(师生交流)师：长颈鹿不喜欢自己长长的脖子。
可是它的朋友们都喜欢它的长脖子。
因为它们经常把长脖子当成滑滑梯、秋千架……长颈鹿的长脖子给小动物们带来了许多的欢笑、快乐。
你们看，长颈鹿听到小伙伴们的赞美可高兴了。
2020年春季学期一年级下册心理健康教育第十二课《我可以接受批评》教案
2020年春季学期一年级下册心理健康教育第十二课《我可以接受批评》教案教学目标：1.培养学生面对批评时良好的心态。
2.教会学生积极有效地应对批评。
教学准备：教师准备好张挂在教室前的挨批评调查表，笑脸和哭脸标志。
教学过程：1.天真屋（1）阅读教材。
教师带领学生朗读了解材料。
（2）分享交流。
教师引导学生思考：你认为还有哪些事情是不对的，要被老师、家长批评的?（3）总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：有些事是不对的，不能做的，做了要受到批评。
2.游戏角（活动1）（1）分享交流。
教师引导学生两两分享：你有过挨批评的经历吗?说说你的感受和想法吧。
（2）总结归纳。
在部分同学发言交流的基础上，教师总结：挨批评时大家都会很难受，有时会生气，有时会委屈。
3.游戏角（活动2）（1）教师在全班范围内进行采访，并将结果填写在黑板上的挨批评调查表上。
（2）分享交流。
教师引导学生分享：看了这个结果你有什么想法?请2~3名同学来分享。
（3）总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：每个人都有做错事的时候，做错事挨批评是正常的，重要的是我们怎么来面对批评。
4.加油站（1）阅读体验。
教师带领学生朗读材料。
（2）完成练习。
请学生在自己认为积极的做法后面贴上笑脸标志，在消极的做法后面贴上哭脸标志。
（3）分享交流。
教师引导学生发言交流：你是如何做刚才的练习的?理由是什么?（4）分析总结。
在学生思考、交流的基础上，教师分析总结每一个选项积极或消极的原因。
鼓励学生多尝试积极面对的方法。
5.亲子分享（1）教师引导学生思考：在家里是不是也有受到爸爸妈妈批评的时候?当时你错在哪里呢?（2）布置作业：回家后跟父母分享今天的课程感受，勇敢地向父母说“对不起”，并告诉爸妈你要改正错误了。
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一年级第十二课得表扬了
【主题说明】
小学生最爱听到的就是有人表扬自己，比如“你真能干”“你真聪明”，等等。
每当听到这些话时，他们都非常开心。
可有许多学生很明显地把这种积极表扬演变成了骄傲和沾沾自喜的资本，导致在与同学的交往中目中无人、自满自负。
本节课力图从认知、情感、行为三个方面，让学生既体会到被表扬的喜悦，又明白这种喜悦不能变成骄傲，同时更要继续努力，做得更好。
【教学目标】
1．认知目标：让学生认识到良好的行为会得到家长、老师和同学的认可，从而获得表扬与奖励。
2．情感目标：培养学生虚心的品质，得到表扬后不骄傲的情感，让其明白骄傲会使人落后。
3．行为目标：从身边做起，只有发扬优点，才能不断进步。
【教学重点、难点】
重点：让学生认识到良好的行为会得到家长、老师和同学的认可，从而获得表扬与奖励。
难点：培养学生虚心的品质，得到表扬后不骄傲的情感，让其明白骄傲会使人落后。
【课前准备】
教学PPT、故事《狐狸落选了》。
【教学设计】
教学设计
环节目标过程建议
观察岛（热身暖心）引出本课的
主要内容，激
发学生的学
习兴趣。
1.教师讲解教材中观察岛中的图片（有条件可以
用多媒体呈现），由观察图片逐步联系到学生自
己，引导学生回顾自己曾经因为什么事情得到过
他人的表扬。
2.鼓励学生积极举手发言，讲述自己帮助别人的
情境。
3.教师总结：我们现在都能帮助别人，得到别人
的表扬了，真不错！
本环节用时约5分
钟。
活动营（体验分享）引导学生回
忆自己曾经
因为什么事
情得到过他
人的表扬。
活动一：表扬之花
1.教师引导学生仔细观察教材中活动一的内容
（有条件可以用多媒体呈现），书上送给了每位同
学三朵表扬之花，你们想得到它们吗？
2.请你们说说，在得到别人表扬时，自己是什么
1. 活动一重在引
导学生感受自己得
到表扬之后的喜悦
心情。
活动二重在
体会得到表扬之后
心情呢？
3.自由为“表扬之花”涂色。
4.教师总结：我们在得到表扬后都很高兴、开心，可有的同学帮助了别人却不得到表扬，这是为什么呢？导入活动二。
活动二：狐狸落选了
5.教师引导学生进行情景体验，分别扮演不同的小动物，演一演。
6.组织学生分小组交流自己对新角色的感受。
7.鼓励学生大胆发言，勇于与同学分享自己的感受，并及时给予反馈。
8.教师将学生说出的新感受进行整理，写在黑板上。
表扬、开心、高兴、不骄傲、虚心、继续努力不能骄傲。
2. 学生发言时教师要给予反馈。
小组交流时，教师要巡视。
3.本环节用时约20分钟。
分享屋（总结提升）培养学生虚
心，得到表扬
后不能骄傲
的情感。
1.引导学生总结得表扬后应该怎样表露、怎样努
力。
2.教师给予反馈和补充。
3.引导学生朗读儿歌，让学生体会到当自己得到
表扬时是多么自豪，同时还要继续努力学习，进
一步更大声朗读。
1.总结归纳一定要
在学生回答的基础
上进行。
2.本环节用时约10
分钟。
拓展园（拓展延伸）强化从身边
做起，只有发
扬优点，才能
不断进步。
1.组织学生思考教材上的问题，引导学生体会自
豪感的积极情感，从中体验到要更加努力，做
得更好。
2.鼓励学生与同伴交流故事与感受。
1.本环节用时控制
在5分钟以内。
【练习题】
当你得到老师表扬时，你感到（），你以后会（）。
【心理学背景知识】
一、谦虚
谦虚，指虚心，不夸大自己的能力或价值，是一种中国特有的亲社会行为。
对小学儿童谦虚观念的研究发现，随着年龄的增长，没有谦虚观念的儿童人数比例显著减少，9岁和11岁有谦虚观念的儿童比例显著高于7岁儿童，且11岁儿童出现了一种新的观念，即他们认为做了好事就应该承认。
二、自我意识
自我意识是对自己身心活动的觉察，即对自己的认识，具体包括对自己生理状况、心理特征以及自己与他人的关系。
自我意识中包括自我认识、自我体验和自我控制。
自我认识即自我觉察与自
我评价，回答我是谁？我为什么会是这样自信的人，全面而深刻了解自己，特别是自己的心理特征。
其中关键是自己的能力、才干和性格气质等特征，懂得去做自己能做的事；自卑的人，自我否定，不知道自己优势所在，总盯着自身缺点，感到事事不如人，遇事虚心胆怯，或过分补偿；自负的人，对自己评价过高，超出了实际的我，自我膨胀，去做自己根本做不成的事，回答“我这个人怎么样”：自信的人，不卑不亢、心态平和、相信自己、满意自己，对自己怀有“自尊感”、“优越感”。
自卑的人，憎恨自己、怀疑自己，经常处于多愁善感之情，消极情绪居多。
自负的人对自己感觉过于良好，自恋自狂，以自我为中心，盛气凌人、唯我独尊。
自我控制是自己对自身行为和思想言语的控制，主要就是“我应当成为什么样的人”，自信的人，善于从自身及外界实际出发，自强、自律，将目标建立在可能性基础上，脚踏实地、勇往直前。
自卑的人，没有明确的目标，即使有目标，在行动方面缺乏实现的勇气，行动起来步履蹒跚、踌躇不前。
自负的人由于目标是建立在不切实际基础上，结果是越“努力”就越“空悲切”。
自我意识的发展是个体不断社会化的过程，也是个性特征形成的过程，自我意识的成熟往往标志着个性的基本形成。
在小学时期，儿童的自我意识正处于所谓的客观化时期，是获得社会自我的时期。
小学儿童的自我意识的发展是随年龄增长从低水平向高水平发展的。
在整个小学时期，儿童的自我意识不断发展，但不是直线的、等速的，既有上升的时期，又有平稳发展的时期。
参考文献
1.林崇德. 发展心理学. 浙江教育出版社，2002
2.梁津安. 幸福心理学. 西安电子科技大学出版社 , 2012
3.
4. 5.。