科学课《磁铁有磁性》教学设计

科学课《磁铁有磁性》教学设计

《磁铁有磁性》是修订版教科版《科学》三年级下册，《磁铁》单元的第二课时。磁铁最显

著的特点是吸引铁质的物体，即磁铁有磁性。磁铁对铁质物体的吸引力，是一种不需要接触

物体就能起作用的力，用非铁质的物体也阻隔不了这种作用。本课还引导学生认识磁铁隔着

一些物体也能吸铁，让他们清楚地感受到磁铁吸引力的这种特点，加深对磁铁磁性的认识。

在平时大多数学生玩过磁铁，因此，我设计的活动虽然看似简单，而从学生的认知和思维层

面看，却能强化学生的认识，修正错误的看法。努力让学生把实验做深挖透，掌握科学概念，培养科学素养，并最终指向综合运用。

教学目标：

科学概念：1、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁；2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程和方法：1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么；2、用磁铁识别物体是不

是铁材料制作的；3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着物体能否吸铁。

情感态度价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性，并在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。

教学重点：使学生知道磁铁具有吸引铁质物体的性质。

教学难点：知道可以用磁铁去辨别不容易辨别的铁制品。

教学准备：每组学生三份材料袋，每人一块磁铁，课件。（一号材料袋为各种被测试是否能

被磁铁吸引物品，如：铜、铁钥匙、纸、玻璃球、铝、文具等；2号材料袋为5种面值不同

的硬币；3号材料袋为测试磁铁是否能隔物吸铁的物品，如：木板、布、塑料等。）

教学过程：

一、情境引入。（变魔术）

1、师：最近，我学习了新本领，“变魔术”，今天我就给大家表演一下。

（音乐背景）师：出示两个乒乓球，先让一位学生上来，一手拿一个乒乓球，数1、2、3声

学生松手，球全部落地。接着，师带上手套，拿起事先准备的装有铁的乒乓球，再次数1、2、3声松手，学生发现，球没有掉地，依然在展开的手心里。

2、学生积极地猜这个魔术的秘密所在。

3、师引：秘密就在手套里，老师的手套里有磁铁，而乒乓球也是特制的。这个魔术正是利

用了磁铁有磁性这一性质。今天，我们就共同研究磁铁的这一性质。

（在科学探究中最核心的内容是问题和探究的动机形成。要形成问题和探究的动机就必须创

设良好的情境来导入教学。情境导入是教学的开始，也是教学成功的基础与前提，也是有意

义学习的条件。小魔术是孩子最喜欢看的一种节目。它激起学生的兴趣，激起他们强烈的求

知欲，更是一切主动思维与探究的动力。）

二、探究学习，磁铁能吸引的物体。

1、师：大家对磁铁都有了解，你认为磁铁可以吸哪些物体呢？（学生根据以往经验回答。）

2、（出示课件）请同学一起看看屏幕上的物体，预测磁铁可以吸引哪些物体，不能吸引哪

些物体。（屏幕物体与1号材料袋相符）

3、学生预测，并汇报预测结果。

4、师总结预测结果。1、看来同学们预测的结果不一样，我们学要用磁铁去检验。2、大家

都这样认为，可是我觉得铜钥匙可能不能被吸引，怎么办呢？看来我们还是要用磁铁这个法

宝去检验。

5、学生用1号材料袋的物体进行实验，及时填写实验记录单。

（出示课件）提出实验要求。

6、学生汇报交流实验结果。

7、提问：能被磁铁吸引的物体有什么特点？不能被磁铁吸引的物体有什么特点？

课件分别出示，学生实验后归纳出来的，能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体。

8、学生发现：磁铁能吸引的物体共同之处是，这些物体都是铁。

9、师小结：我们把磁铁能吸铁的性质叫磁性。（板书）

（本环节我遵循提出问题、进行预测、动手实践和交流思考得出结论四个环节来展开科学探

究的活动。并把宝贵的时间移到“动手玩磁铁”中去，尽可能地提供玩的时间和空间。很多科

学道理就是在学生不经意玩的过程中发现的，很多有价值的问题也是在玩的过程中提出来的。）

三、探究活动，寻找铁质物体。

1、在教室中让学生根据自己的意愿，自主找一找哪些地方有铁质的物体。

2、学生汇报自己找到的铁质物体。

3、小小检验员。（取硬币游戏）

A、师：我们来当检验员，看看哪些硬币可以被磁铁吸引。

B、学生取出2号材料袋，进行实验。

C、汇报交流，1元、5角、不锈钢1角被吸住拿出来了，分面值的吸不住拿不出来。

D、能说说为什么吗？

E、师总结。让我们更具体地来了解一下这些硬币吧。屏幕出示资料：1元硬币为钢芯镀镍、5角硬币为钢芯镀黄铜，2005年后的1角硬币为不锈钢，色泽为钢白色。老版1角的是铝币、分值硬币都是铝的。不锈钢的组成成分都主要是铁，但是磁铁只能吸引一些种类的不锈钢，

有些种类的不锈钢磁铁是不吸引的。

四、探究活动，磁铁能隔着物体吸铁吗？

1、讲故事。《鱼缸里的图钉》出示课件，学生看图听故事。

2、帮顽皮狗想办法。那么大的鱼缸，不能伸手去捞，怎样才能把掉进去的图钉取出来呢？

3、学生各自说自己的好办法。对学生提到的可行的办法都给与肯定。

3、师引：用磁铁隔着玻璃缸把图钉吸出来，这个办法真的可以吗？我们动手实验一下。

4、出示掉入图钉的玻璃杯，请一位同学上讲台演示。

5、师：通过实验我们发现磁铁可以隔着水、玻璃吸铁，是否也可以隔着其他物体吸铁呢？

6、学生取出3号材料袋，进行实验。并做记录。

7、汇报交流。

8、总结，磁铁隔着一些物体也能吸铁。（板书）

9、课外知识延续：磁铁隔着铁质物体吸铁会有怎样的情况呢？

（让学生通过动手发现磁铁能隔着物体吸铁的另一特性。并让学生能学以致用，感受到生活中处处有科学，感受到科学在生活中的广泛应用以及对人类的帮助。课后还启发学生去研究“磁铁隔着铁质物体吸铁会有怎样的情况”，意在鼓励和认可学生自主的思考和发现，培养他们独立探究的精神。）

五、总结。

谈谈你的收获和你的疑问。