浅谈低年级趣味识字的方法。。

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浅谈低年级趣味识字的方法

(婺城区柳湖小学,潘涛,321000)

摘要:识字不仅仅是识字,它就是阅读,识字的目的是阅读,其过程也是阅读,从理性的角度看,综合的识字就是阅读中识字,就是阅读与识字有机结合。新课标指出六年制小学课外阅读总量不少于100万字,要达到这一目标,必须提早进行阅读,一年级的学生识字量要达到六七百余字。本人将围绕如何提高低年级学生的识字方法进行论述,并结合低年级学生的心理特点创造出有趣味的识字方法。

关键词:低年级学生趣味识字图文结合游戏

㈠利用书上的图画,为识字搭建学习的桥梁。

在学习汉语拼音时就出现的汉字,大都配有兴趣盎然的插图,这是新教科书的优势。我们应该充分利用这一优势来帮助学生学好汉字。插图色彩鲜艳、生动有趣,加上教师的引导,自然就能激发学生的学习兴趣。然而,它的作用不仅如此,我们还可以利用它来搭建学生记忆汉字的桥梁,使其发挥更大的作用。如教学《看图说话学拼音2》,学习生字“衣,鱼”时,可以这样设计教学:先引导学生看看生动漂亮的插图并说说图意,猜猜图旁边是什么字,然后拿出与插图内容相关的汉字。如图中有衣,就引出一个“衣”字。这样就把汉字放到有生命的环境中,使抽象的汉字形象化,促进了学生的记忆。接着让学生看清字的形,拼对字的音,再把字一个个“回”到图上,这一过程能检查学生是否真正掌握了汉字,也帮助学生搭建起记忆的桥梁。

㈡利用游戏的形式,调动学生学习抽象文字的兴趣

兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。我在教学中利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如:猜字谜,找朋友、风车转转,做识字卡片,照片下写名字,识字竞赛……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。

1、找朋友

我把生字卡发到同学的手中,一个学生拿着“秋”字说:“我是‘秋’,谁和我做朋友?”另一个拿着“天”的学生马上出来和“秋”合在一起,说:“我和‘秋’组成‘秋天’。”全班读“秋天”。

2、照片下写名字

开学的时候我收集了班里小朋友的1寸照片,我把他们都贴到教室一个角落里,做成苹果卡片,学完拼音的时候,让他们在自己的照片下面用拼音写上自己的名字,然后再写上自己的名字,他们认为自己写的就是最好的,所以下课或中午课间的时候,他们总会围在一起去看看读读,学生对同学之间的名字很感兴趣,从而就增加了更多的识字量。书香满校园活动中,我们班的摄影解说词,小朋友都写得很好,基本上每位小朋友都写了,有的小朋友还把照片送给我写上了他们自己的名字和心愿。

3、猜谜语游戏

小朋友们对猜谜语比较感兴趣,听的时候也特别认真,当他们猜对谜语的时候,感觉十分自豪,所以可以让他们用猜字谜识字,如“座”字,可以这样说:两个人坐在广场的土堆上,通过这样猜字谜,学生记得特别牢,回家让他们做给爸爸妈妈,姐妹们猜,既增强了识字的兴趣,又记得清楚。自从学了一年级下册的《识字五》猜字谜课文后,小朋友对字谜更感兴趣了,而且自己都编出了很多字谜,如;六十天就是朋,一个白妖怪拿着毛巾站在树旁就是棉,这些都是他们自己经过思考编的,这样不仅让他们识更多的字,而且对识字兴趣很浓。

4、课件词语竞赛游戏—“打敌人”

出示带拼音的词语,只要你读对,拼音自动去掉,就是你打败敌人了,学生对这样的游戏很感兴趣,都抢着“打”,自然而然也就记住这些字了。像这样的游戏我通常会用很童趣的语言激起他们的兴趣;小朋友们,现在这里有那么多敌人,你们能打败他们吗?那谁能读准就算你赢了。这时个个孩子举起自己的小手都要来试试,当他们都对时我就会表扬她你赢了,争取每位小朋友都能有机会尝试。

㈢选择适合自己识字的方法。

1、结合汉语拼音识字。在掌握汉语拼音的同时,每课通过看图认读词语、短语、句子及诵读儿歌认识生字。这部分生字只要求认识,能读正确,知道字的大致意思,不要求写,也没有认识偏旁的任务。

2、归类识字。一年级下册主要以识字写字为主,这时归类识字显得尤其重要,主要体现汉字本身的规律和儿童学习汉字的规律,采用了多种形式:(1)根据汉字构字规律识字。如象形字《口耳目》;会意字《日月明》,帮助学生了解汉字特点,初步了解汉字造字的一些规律。﹙2﹚事物归类识字。《在家里》与儿童的生活密切结合,反映家庭生活;《操场上》反映学校生活;《自选商场》反映时代生活;《菜园里》反映农村生活。这些都按事物的不同类别来归类识字,教学时,要把观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来。

3、随文识字。随课文识字所占的识字量最大,学生在学习课文时,识字仍是一项重要任务。因此在课文教学中,不能忽视识字教学这个重点,要让学生在具体的语言环境中认识汉字,了解字词的意思,并运用多种方式帮助学生认记汉字。

(四)让学生在阅读中自主识字

识字不仅仅是识字,它就是阅读,识字的目的是阅读,其过程也是阅读,从理性的角度看,综合的识字就是阅读中识字,就是阅读与识字有机结合。因此,学校的书香满校园活动,让孩子提早读写,平时让孩子们搜集读书格言,摘录好词好句,学生兴趣浓厚。同时在班级后面开设了一个读书角,很多学生中午都围在一起看书,所以我每个星期抽出一点时间让他们展示自己的收获,看谁认的字多,谁就获得公认的识字大王,并能赢得全班同学最热烈的掌声,以及老师的赞扬和一定的奖励。

1、借助拼音识字:每篇课文都配了情况图和一首儿歌,图文并茂,学生喜闻乐见。每篇课文中的拼音和儿歌相比,学生更喜欢的是儿歌。因此,我们在教学中应顺应儿童的心理和学习需要,让学生在学拼音的同时,认清图中的生字,读儿歌,并通过读儿歌识字。学生在学完拼音后就可认字200多个。我校开展书香满校园活动,提倡提早识字,一年级时就给孩子每周发一张我会拼读,我会认,内容都是根据教学的进度,实行并又反馈,每周抽一个早读检查孩子的识字情况,争取人人会读,个个爱读。进入二年级明显发现孩子识字比较轻松。

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