初中语文鲁迅课文招教考试试讲稿

从百草园到三味书屋鲁迅

一、导入

童年是一首歌，节奏活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿；“童年”像陈年的美酒，搁得时间越长越香醇；“童年”像怒开的香花，芬芳扑鼻；“童年”像潺潺的小溪，流啊流啊，流到每个人的心中。童年是一个人一生中最幸福的时光。请谈谈你对美好童年生活的记忆吧。

【生自由回答】下河捉泥鳅，上树抓知了，上树掏鸟窝的，采摘邻居家的花儿，偷尝隔壁家的枇杷，或是在树林间捉迷藏，在春天里放风筝……看来同学们的童年生活读非常丰富多彩啊。今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味他的童真与童趣。

板书：从百草园到三味书屋

二、个人介绍

说起鲁迅，谁能来给大家介绍一下鲁迅？

【生自由回答】这位同学举手的很快，你来说。回答的很好，有没有需要补充的。

这两位同学回答的非常好，又准确又迅速，看来课前都作了充分的预习准备。很好，请坐。

那么老师来给大家稍微补充总结一下。

鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。（文思革）代表作有：

小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》

散文集《朝花夕拾》（原名旧事重提）

这是鲁迅先生的一部散文集，共收录了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。可以说《朝花夕拾》是作者童年时代的一曲恋歌。

（从百草园到三味书屋、阿长与山海经、藤野先生）

散文诗集《野草》

杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》

三、精讲百草园景物描写

看来同学们预习的很充分。从题目可以知道文章可以分为两个部分。百草园和三味书屋。

百草园这一部分有一段精彩的景物描写，作者充分运用各种写作手法，描写了百草园中令人留恋的美景，给人以身临其境之感，那我们就一起追随鲁迅先生的脚步到那里去欣赏这令人留恋的美景吧？

是哪一段呢？

很好，请同学们自由朗读这一段，一定要读通顺。注意节奏、停顿、读音和情感。然后请选择你最喜欢的一句从某一个角度来进行赏析。可以小组之间讨论交流。给大家15分钟时间，之后我们找小组代表来回答。

生1：你们找的是“不必说……也不必说”，第一句是静态描写，描写了菜畦、石井栏、

皂荚树、桑椹，是植物。后一句是动态描写，描写了鸣蝉、黄蜂、叫天子，是动物。写出了景物的美丽和可爱，表达了作者对百草园景物的喜爱。

很好，从动静角度来思考。对这一句还有没有补充的？

生2：排比的修辞手法，写出了动植物的可爱和灵巧。作者的愉悦心情。

很好，这是从修辞上来赏析。那么第一句作者看到了各种各样的植物，第二句听到了蝉鸣、叫天子等的叫声，这是从什么角度来写的呢？

很好，同学回答的很棒，视听角度，前边是视觉描写，后边是听觉描写。

那么，提到了修辞手法，那还有没别的修辞手法？

生3：拟人修辞手法，低唱、弹琴，抓住了昆虫们的特点，写出了自由自在的情态，充满了童真乐趣。

那么“低唱、弹琴”也是从听觉角度来写的。

生4：还有比喻修辞手法，覆盆子像小珊瑚珠。

那么“又酸又甜”呢？对，味觉描写。

那么作者是怎么把这么多景物巧妙地衔接起来的，不显得杂乱无章呢？

生5：很好，这位同学说“不必说……也不必说……单是……”

这个句式是按照从整体到局部的顺序，先整体勾勒出对百草园的印象，然后强调泥墙根一带无限的乐趣，自然而然过度到下文的局部描写。

四、总结

所以，我们可以总结一下，鲁迅在描写这一段景物的时候，先用“不必说……也不必说……单是……”这个句式，按照整体到局部的写作顺序，将整个部分给衔接起来，不至于很杂乱无章。

然后修辞上，采用了排比、拟人、比喻，刻画了各种各样不同的动植物，展现了作者对百草园景物的喜爱之情。

其次静态和动态描写，是从动静结合的角度。

还有视觉、听觉和味觉等感官描写。

而且其中的景物，既有春天的菜畦，又有夏天的鸣蝉，还有秋天的蟋蟀，春夏秋三季景物皆备。

可以说这一部分的景物描写相当精彩，这些写作方法值得同学们学习，这种写作技巧和构思更值得同学学习。之所以作者能够写得如此精彩，还在于作者对大自然的细心观察，抓住了景物的特点，倾注了自己的对百草园的热爱之情，因此充满童真童趣，绘声绘色。

好，请同学们再次朗读课文，体会作者对百草园景物的喜爱。

五、作业

同学们可以尝试运用其中的一两个写作手法，请你也从四季景色中选择一景来描写一下。

阿长与《山海经》鲁迅

一、谈话导入：

1、说起鲁迅，我想大家应该都不陌生吧！谁来说说鲁迅？

2、在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文——《阿长与山海经》，以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。

让我们满怀深情地读一读课题。

二、回顾作者情感变化

1、上节课对文章内容进行了梳理，概括了文章围绕阿长的几件事，同时找出来作者对阿长的情感变化。

2. 回顾标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。

（随机板书：不大佩服——不耐烦——空前敬意——憎恶——新的敬意——怀念）

三、精读买《山海经》部分

1、我们知道世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，从对阿长的憎恶到最后对她产生一生的敬意和怀念，态度发生了180度的转变，而促使鲁迅有这种变化的原因是什么呢？

（给“我”买《山海经》）

2、轻声朗读课文19—29段，四人小组讨论把最能打动“我”的句子找出来，说说理由，写上旁批。

A、“过了十多天，……哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！”出示幻灯

（这句话充分表现了她对孩子的心思观察的多么细致，对孩子的愿望多么体贴，为了满足孩子的正当愿望又是那样认真，郑重其事。）

a 、齐读这一句，最能触动你内心情感的是哪几个字？（三哼经）

b 、一个文盲，但却能为“我”买来心爱的书，可见他是很关心“我”，在乎“我”的感受，正是从这三个字中，可以想象她都遇到了什么困难？（生想象，并指名说）

c 、阿长为“我”买一本书可谓是历尽千辛万苦，但他总是把痛苦留在自己心中，而把喜悦传达给我，哪位同学愿意用朗读把阿长的喜悦传达给我们？（生读——生评价——生再读——再评价）

B、“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了；赶紧……果然……”出示幻灯

a 、此时，我的心情如何？程度有多深？能把这种感觉读出来吗？（生读）

霹雳、震悚写出了激动、震惊、惊讶，反应强烈，心情复杂。万万没有想到不识字的阿长竟能帮我买到心心念念的宝书《山海经》。

赶紧、果然体现了自己的欣喜若狂、愉悦高兴，非常感激的情态。

c 、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的，为什么这样想？