轮椅上的霍金PPT

串珠问题： 1.你从哪儿看出“命运对霍金十分残酷”？作者主要 是抓住什么来写的？
从课文第3自然段对霍金的“标志性形象”的描
述过程中，可以看出“命运对霍金十分残酷”。作 者主要是抓住了霍金的外貌来写的。
2.为什么说霍金是一个充满“传奇色彩的物理天才”？ ①霍金身体瘫痪，丧失说话能力，却成为“科学巨 人”，取得了绝大多数正常人都无法取得的巨大科 学成就。
说说写写：
你想用哪些四字词语来形容霍金？
不屈不挠 身残志坚 意志坚强 勇敢乐观 心怀感恩
核心问题：
从哪些地方可以看出霍金是一位非凡的科学家？ 从以下几个方面可以看出霍金是一位“非凡”的科学家： ①他被称为“宇宙之王”，撰写了科学著作《时间简史》。 ②他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的 大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。 ③在病魔的残酷折磨下，依然顽强地进行科学探索，他是一个令 人折服的生活强者。 ④他乐观向上，能认识到自己所拥有的美好，有一颗感恩的心。
哀怜，怜悯。 莽撞，冒失。本文指记者对霍金的提问很莽撞， 让他没有心理准备。
唐突：
众星捧月：
天上许多星星衬托着月亮。比喻许多人簇拥
着一个人，或许多个体拥戴一个核心。
顶礼膜拜： 鸦雀无声： 形容对人特别崇敬。 形容非常安静。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 从哪些地方可以看出霍金是一位非凡的科学家？ 串珠问题：
的温柔和耐心的生动迹象。她正是以此来完成教育我的艰巨任务的 。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，
1.你从哪儿看出“命运对霍金十分残酷”？作者主要是
抓住什么来写的？ 2.为什么说霍金是一个充满“传奇色彩的物理天才”？ 3.霍金是一个“生活强者”，体现在哪里？ 4.你从霍金身上得到了怎样的启示？
课文理解品析Байду номын сангаас
医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强 地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世
视命运，看到自己拥有的，而且懂得感恩，这些都说 明他是一个“生活强者”。
4. 你从霍金身上得到了怎样的启示？
我要学习霍金身残志坚的精神，无论面对怎样
的挫折和打击，都积极乐观地去面对，以顽强的毅 力和对生活的热爱以及一颗感恩的心，走好自己的 人生之路。
轮 椅 上 的 霍 金
宇宙之王 撰写《时间简史》 身患绝症 艰难学习 生活强者
他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘。于是，随着合成器的标 准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢而醒目地显示出如下一段文字：
我的手指还能活动，
我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想， 有我爱和爱我的亲人和朋友； 对了，我还有一颗感恩的心„„ 可以体会到他正视命运、乐观向上的精神品质，他是一个令 人敬佩的生活强者。面对残酷的命运，他没有抱怨，而是怀有一 颗感恩的心。
界公认的科学巨人。虽然他的身体没有离开轮椅，但是，他
的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到 了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。
排比句式，层层深入，介绍了霍金研究领域的不断扩大，
说明他的思维在无限地延伸。虽然身困轮椅，但他却将思维 放飞到无尽的空间，取得了常人难以企及的成就，令人敬佩。
10 轮椅上的霍金
1.学习目标
7.课文结构 8.课文主旨 9.课堂拓展 10.教材课后习题解答
2.走近作者
3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙
5.课文解读
11.当堂检测
6.读懂课文的金钥匙答案 12.课后作业布置
１ 学会“撰、膜”等8个生字，理解“顶礼膜拜、打
扰”等由生字组成的词语。
２ 能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的叙 述顺序，理解霍金既是一位伟大的科学家，也是一 位生活的强者。 ３ 学习作者在叙事中表达思想感情的方法。 （重点）
②医生曾诊断他只能活两年，而他一直顽强地活到
现在，这不能不说具有“传奇色彩”。
3.霍金是一个“生活强者”，体现在哪里？ 虽然命运对霍金十分残酷，但他与病魔顽强斗争， 坚持学习和工作，而且凭着坚忍不拔的毅力，取得了 重大的研究成果，撰写了《时间简史》，被称为“宇
宙之王”。当别人认为他失去很多的时候，他能够正
放飞思维 研究探索
静心潜思 忘我工作
记者提问 微笑面对
人格力量 满足拥有 心怀感恩 众人感动 表示敬意
成勇 就敢 非顽 凡强
课文讲的是著名科学家史蒂芬·霍金在身体完全瘫 痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，仍然孜孜不倦地探
索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业
做出重要贡献的故事，赞扬了霍金不断求索的科学精神 和勇敢顽强的人格力量，表达了对霍金的敬仰之情。
４ 从霍金向命运挑战的事迹中受到感染，学习他不断
（难点） 求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
分类学生字 膜、 牌、 扰 1.左右结构：撰、
2.半包围结构：匠
萎 霍、 3.上下结构： 4.独体字： 页 多音字： jīn（ 不禁、弱不禁风 ） jìn（ 禁止、禁令 ）
禁
理解词语
景仰： 悲悯：
佩服尊敬，仰慕。
中摆放的是他三个孩子的照片。
环境描写起烘托人物形象的作用。“两三盆植物”说 明霍金热爱生活；“三个孩子的照片”无声地诉说着他 对家人的爱，可见他是一个有血有肉、有情有爱的人。
阅读方法解密：环境描写的作用
概念：对人物所处的具体的社会环境和自然环境的 描写。 效果：渲染人物出场的情境，烘托心情推动情节的 发展，升华人物的精神品质。
说说写写：
你能仿照例句写一个排比句吗？
我们的课间活动丰富多彩：同学们有的打乒乓球， 正在球台一决高低；有的踢毽子，各种花式让人惊叹 不已；还有的跳绳，单飞、双飞，技艺高超„„大家 玩得不亦乐乎。
那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打扰(rǎo)。 此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里，会 安静地在电脑前工作上好几个小时。周围两三盆植物当
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