苏教版科学五上心脏和血液循环备课教案
五年级上册科学教案-4.3《心脏和血液循环》｜苏教版
《心脏和血液循环》教学设计一、教学分析：《心脏和血液循环》是苏教版《科学》五上第四单元《呼吸和血液循环》的第三课。
是在学习了《测量呼吸和心跳》、《肺和呼吸》基础上进一步学习，也是本单元的结束课和总结课，将呼吸器官和血液循环器官紧密的联系起来，让学生更深入的了解自己的身体。
这课是在学生学会了测量呼吸和心跳，认识了人体的肺等呼吸器官的基础上，认识人体的血液循环及其意义。
来认识人体的心脏、心跳；心脏的功能及血液循环的意义，让学生了解自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。
这课分为以下几部分(一) 认识心脏和心跳心脏的构造是复杂的，如果是深入的去认识和了解心脏的构造，即使是成人，也不一定能完全弄明白的。
所以在设计时就是去繁就简，仅仅让学生了解心脏的形状、大小、位置等方面来认识心脏。
通过把拳头反复握紧、松开来模拟心跳，借助这个简单而有效的模拟活动，让学生把手上的感觉迁移到思维上，认识到心脏是由肌肉组成的，从而很容易理解心跳其实就是心脏的收缩和舒张，而心脏每收缩舒张一次就是一次心跳。
(二)认识心脏跳动的作用在学生充分讨论“为什么心脏要不停的跳动?”的基础上，让学生去做反复挤压空塑料瓶的模拟实验，让学生在实验中，观察到血液通过心脏的收缩、舒张而不停的在全身流动，进而引出脉搏这个概念。
然后指导学生去测量自己1分钟的心跳和脉搏次数，测量脉搏和心跳的活动，让学生学会测量，记录数据，然后对测量得到的数据进行分析，发现一分钟的心跳次数和脉搏次数是相同的。
引起学生思考：“为什么1分钟的心跳次数和脉搏次数是相同的呢?”进而出示人体血管分布图，认识“脉”就是我们人体的血管，是心脏的调动，血管也跟着收缩和舒张，这就是我们感觉的脉搏。
(三)了解血液循环及其意义。
提出“血液为什么要不停的循环”的问题，让学生讨论、汇报，在学生回到的基础上，再去看视频资料。
以直观而形象的视频资料，让学生深切的认识血液循环系统。
(四)保护心脏在做心跳模拟实验的时候，有学生就说了模拟了20次，就觉得手很累，很酸。
最新苏教版小学五年级上册科学《心脏和血液循环》教案
教学目标：1、知道血液循系统的组成及其作用。
2、知道心脏的形态和功能。
会测量自己的脉搏，知道心跳的关系。
3、知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。
教学重点：认识心脏。
教学难点：认识心脏的功能。
教学过程：一、激情导入1、播放课件（心跳的声音）2、谈话：同学们，你们刚才听到了什么声音？学生回答：（心跳的声音）3、师：今天我们就共同来研究与心脏有关的知识（板书课题）二、认识心脏1、谈话：同学们，你觉得心跳是怎么跳动的？学生讨论2、老师手里有气球是能把气球当作心脏来演示心是怎么跳动的？学生演示师板书：鼓起来变大舒张挤压变小收缩心脏没收缩、舒张一次就是心跳一次。
三、你知道心脏是什么样子的吗？1、出示图片，让学生观察2、是讲解心脏四、你知道心脏为什么跳个不停？1、学生猜测2、师：同学们，心脏不停的跳动会有什么作用呢，我们来研究一下。
（演示实验）3、学生摸摸自己的心跳，再找一找在身体的什么位置能够摸到脉搏。
4、师：为什么1分钟心跳的次数和脉搏的次数相同？出示图片讲解心脏的作用及脉搏的概念。
五、血液为什么不停地流动？1、学生讨论2、师出示图片讲解。
六、为什么运动之后，呼吸与心跳同时加快？1、学生讨论2、师出示图片讲解。
七、心脏的作用这么大，我们该如何保护心脏？1、如果心脏不运动了，我们应该是什么样的？2、有心脏病的人犯病会是什么样子？3、师讲解：保护心脏应该这样做：a、合理饮食b、坚持体育运动c、保持良好的情绪教学反思：学生小组合作积极性高，学生主动求知。
本课作为单元教学的最后一课，其内容不仅涉及到心脏的情况、血液循环的路线等新知识点，还需要联系肺与呼吸的相关知识，才能解开在第一课学习中的困惑：运动后，呼吸与心跳为什么都变快了的问题，才能更好地认识心脏的作用以及血液循环的意义，实现科学教育与健康教育的双赢。
为此，我补充了两个知识点：心脏的构成、血液循环的两条路线，回避了动脉血、静脉血的知识点，以防止学生在学习两条循环路线时将血液类型与血管混为一谈，从而保证重点内容的教学不受干扰。
苏教版科学五年级上册心脏和血液循环教案与反思
3.心脏和血液循环知人者智，自知者明。
《老子》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．会利用图片来研究心脏的功能，能准确的测定自己的脉搏。
2．知道心脏的形态和功能，认识血液循环器官及其作用。
3．体会到利用图片和实验研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。
4．意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。
【教学重点】测量心跳与脉搏并发现两者之间的关系，知道心脏在血液循环中的作用。
【教学难点】了解血液在人体内循环的路径。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：瓶子、水槽、水、血液循环图等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、复习导入1．教师谈话：今天我们继续学习《心脏和血液循环》一课（教师贴板书）。
上节课，我们一起见识了心脏的外形、内部构造和特有的运动方式（贴出板书），请你说出它内部四个空腔的名称。
2．根据学生发言贴板书：左心房、左心室、右心房、右心室。
二、小组预测富含氧气的血液到达某处肌肉的循环路线（材料：预测学习单）1．教师出示白色预测学习单：介绍白色预测学习单，这是心脏、肺,这是腿部的一块肌肉。
2．提出任务：首先人人思考——在肺部，血液获得了丰富的氧气后将如何到达腿部这块肌肉，到达腿部后又将流向哪里？然后以小组为单位在白色记录单上画出你们小组认可的流动路线和方向。
3．巡视问题：遇到什么困难？血液流动时是否有固定的方向？沿途经过哪些地方？收两个有代表性的小组预测，通过投影，请学生介绍,然后调查相似预测的小组。
4．汇总各种可能的情况，开放的与封闭的;循环与不循环（有方向和无方向的）；单循环和双循环。
三、认识血液是在封闭的管道内流动的（材：演示）1．谈话：先来认识要不要封闭。
询问封闭的小组。
这样做是为了什么？2．演示：这里有一个不封闭的装置，瓶子就相当于心脏。
打开阀门后，仔细观察模拟血液流到哪里去了？能否流回瓶子？3．学生分享观察结果。
4．小结并进一步质疑：你们的意是要有一个环形装置，血液能出能进，是不是？这个装置行不行，哪个部分类似心脏？怎么个行法？（轻轻挤压囊时，血液会怎样流动）5．学生分组实验并分享观察结果，轻轻挤压封闭的点滴装置，能否使模拟血液沿固定方向循环流动？血液出去又回来了1不能到另一侧。
苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反思
苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反思一、教学背景《心脏和血液循环》是苏教版五年级科学上册中的一篇课文，是学生学习人体健康模块的重点内容，也是学生了解人体循环系统的重要篇章。
在教学中，要充分利用课文中的图片、图表和实验活动，使学生通过多种方式理解和掌握这一知识。
二、教学目标1.知识目标1.理解心脏和血管的结构和功能；2.理解心脏和血管的作用；3.掌握心脏的位置、形状、大小、组成和功能；4.建立对心脏和血液循环系统的综合认识。
2.能力目标1.通过观察和实验，对心脏和血液循环系统有更深入的理解和认识；2.锻炼学生的观察、分析、思维、探究和创新能力。
3.情感目标1.培养学生爱护生命、关心健康、学习科学的意识和兴趣；2.培养学生的合作精神和探究精神。
三、教学重难点1.教学重点1.理解心脏的位置、形状、大小、组成和功能；2.掌握心脏和血管的结构和功能。
2.教学难点1.理解心脏和血管的作用；2.建立对心脏和血液循环系统的综合认识。
四、教学策略1. 探究式教学在教学中，引导学生通过观察、实验、分析和探究的方式理解和掌握心脏和血液循环系统的知识，使学生在探究的过程中发现问题、解决问题、提高探究和创新能力。
2. 情景式教学在教学中，通过情境模拟的形式，让学生身临其境，感受心脏和血液循环系统的作用，加深对这一知识的理解和记忆。
3. 合作式教学在教学中，鼓励学生进行小组合作，促进学生之间的互动和交流，激发学生的探究和合作精神。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师介绍课文《心脏和血液循环》的主要内容和重点，激发学生对知识的兴趣和探究欲望。
2. 情景体验（15分钟）让学生参加一个情境模拟，如扮演血液和血管，在教室中模拟血液循环的过程，通过亲身体验和感受，了解心脏和血液循环系统的作用。
3. 观察实验（20分钟）教师将一只小动物心脏和血管的模型带到课堂上，让学生观察和比较不同动物心脏和血管的结构和功能，通过实验活动加深对心脏和血管的认识和理解。
五年级上册科学教案4.3心脏和血液循环 苏教版
五年级上册科学教案4.3心脏和血液循环苏教版《心脏和血液循环》教学设计及反思教学目标：知识与技能:1.知道血液循环系统的组成及其作用。
2.认识心脏的形态和功能。
3.了解如何保护好自己的心脏。
过程与方法：通过模拟实验认识到心跳和脉搏的关系。
情感、态度与价值观：1．意识到为什么要参加体育锻炼。
2．意识到保护心脏的重要性。
教学重点难点：重点：认识心脏的位置、大小、形状及功能。
难点：知道心脏与血液循环的关系。
教学准备：空矿泉水瓶、气球。
医院的输液管（小瓶两端各保留适当长度的管子）、水槽、水、课件教学过程设计：一、导入新课1、谈话：（播放心跳声）师：这是什么声音？生：心跳声1.师：那么心脏为什么要不停地跳动？生讨论并回答2.指导分析：A、观察心脏。
来让我们看一看心脏（PPT）师：这就是心脏，你发现它有什么特点？（有几种血管？：红色的动脉，蓝色的静脉），你认为血液是怎样流进流出？B、（师小结：心脏在收缩的过程中推动血液的）3.在你们的桌子上老师还为你们准备了水和输液管，我们把水看做是血液，那么你们能不能选用这些材料模拟心脏把血液给推出去？A：学生思考。
B：（师：你觉的可以怎么做？）指名描述。
C：（好，那么我们就来试试看）学生实验操作。
（强调：其他材料再开始实验）D：学生汇报（注意点拨实验中是拿什么做心脏的）4.小结：我们在实验的过程中挤压的时候血液是流出来的，松开的时候血液是流进去的，那么我的心脏是不是这样工作的呢？5.小结：PPT其实我们的心脏就像一个泵（bèng），板书：泵。
借助不停地收缩和舒张来压出血液，同时又抽进血液，可以使血液“泵”进全身各处的血管中。
五、了解心脏和脉搏的关系。
A、当心脏收缩和舒张时，血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。
现在你知道心跳和脉搏有什么关系？（正常人的脉搏和心跳是一致的。
）B、指导学生摸一摸自己的手腕或颈部脉搏。
六、了解血液循环的意义1.心脏不停跳动的目的是推动血液循环时，血液为什么要不停的流动？（播放PPT视屏）2.通过刚才的视屏我们知道血液循环是为了输送氧气,营养物质,代谢废物，对我们的生命有着重要的意义。
五年级上册科学教案-4.3 心脏和血液循环｜苏教版 (6)
3、心脏和血液循环一、教学目标1、知道心脏在人体中的位置及其形态和功能。
2、认识血液循环器官及其作用。
3、会利用模拟实验来研究心脏的功能。
4、教给学生保护心脏的方法，使学生意识到坚持体育锻炼，有利心脏健康。
二、教学重点和难点重点：认识心脏。
难点：认识心脏和血液循环的作用。
三、教学媒体及教具准备PPT课件、心脏模型、小橡皮球、水槽、计时器或秒表、空塑料瓶、听诊器红墨水四、教时安排一课时五、教学过程：活动一：认识心脏1、导入：今天能和同学们一起上一堂科学课，老师心情特别激动，你们呢？老师现在心跳加速，你们能听到老师的心跳声音吗？那你能听到自己的心跳声音吗？2、怎么样能听到自己或别人的心跳声音？（生：听诊器）老师手中有一个听诊器，你在哪里见过它？我们用听诊器听心跳时，要找准心脏的位置，你的心脏在哪儿呢？你知道准确位置吗？生回答后出示课件人体心脏图，师讲解：心脏位于左胸部，在胸骨后面，肋骨内侧。
3、同学们知道心脏是什么样子吗？出示心脏模型，请同学们仔细观察，谁来说说？教师总结：心脏是由肌肉构成，心脏的形状像一个桃子，大小和自己拳头接近，成人的心脏重量在300克左右，约占人体重量的0.5%。
出示课件：心脏分四个腔室，即左心房，左心室，右心房，右心室。
活动二、感受心脏的跳动1、同学们，我们的心脏每时每刻都在跳动，那么你知道什么是心跳吗？生试着回答。
2、看来同学们对心跳还是有一些了解的，但这还不够。
下面我们一起来做一个模拟实验，进一步了解什么是心跳。
师演示并讲解：观察老师手中的皮球，我用力握紧，然后松开，皮球变化的这个过程就可以想象成心跳的过程。
请同学们体验这个过程并互相交流一下。
3、我们也可以用拳头握紧和松开来模拟心跳，请同学们连续做这个动作，仔细体会手的变化过程。
4、通过这两组模拟实验，谁来说说，心跳到底是什么？生答5、教师总结：出示课件：心跳就是心脏收缩与舒张，心脏每收缩和舒张一次，我们就感觉到一次心跳6我们可以用听诊器听听我们的心跳的声音，你会用听诊器吗？教师边演示边讲解：使用听诊器听心跳的时候，要将听诊器耳塞套在耳朵里，然后再将听诊器诊头贴近胸部心脏的位置，这个时候，你就能清楚地听到心脏跳动的声音，注意不要让听诊头膜片受到重压划伤。
苏教版科学五上《心脏和血液循环》说课设计
《心脏和血液循环》说课温有波今天我说课的内容是苏教版科学教材五年级上册呼吸和循环单元第3课，《心脏和血液循环》。
本课的教学我是这样设想的。
一、教材分析1、教材的地位及作用小学科学的研究对象主要有三大领域：生命世界、物质世界、地球与宇宙，本节课所讲的心脏与血液循环属于生命世界这一领域。
本单元前两课已经研究了呼吸与心跳之间的关联关系，呼吸和肺之间的关系，本课重点研究血液循环系统，帮助学生理解血液在全身不停的流动，在流动过程中带给身体各部分所需的氧气和养料，带回二氧化碳和废料，明白血液循环对人体的重要性，知道其循环不息的动力来自于心脏有规则的搏动，进而认识到保护心脏的重要性和心脏保健的常识。
因此，本课的教学无论在知识上、能力上还是情感态度与价值观上，对学生的培养都具有重要的作用。
2、教学目的：根据学生已有的知识基础及本课教学的重要地位和作用，依据课程标准确定本课的教学目标为：过程与方法：能准确地测量自己的脉搏和心跳；学习心脏与血液循环的相关知识。
科学知识：知道心脏的形态与功能；认识血液循环器官及其作用；知道心脏在血液循环系统中的重要作用。
情感态度与价值观：意识到健康饮食、坚持体育锻炼有利于心脏的健康。
3、教学重点：测量心跳与脉搏并发现两者之间的关联，知道心脏在血液循环中的作用。
教学难点：了解血液在人体内循环的路径。
二、教学方法、学习方法因为本课概念繁多，知识点密集，加上认识的对象在人体内部，无法直接观察，学生感知起来非常困难。
但是小学生活泼好动、好奇心强，喜欢动手操作，因此本课采用先从谜语入手来认识心脏，再让学生握拳结合视频模拟心脏的跳动，感知心脏在不断地跳动。
接着让学生认识心脏跳动的作用。
用小塑料瓶在水盆里有节奏地挤压水瓶，水会进出，通过这样的模拟实验让学生明白心脏就像泵，推动血液在遍布全身的血管里循环流动。
然后让学生认识静脉血和动脉血。
在学生找到自己的脉搏之后，我就指导学生开展小组活动，测量脉搏和心跳。
五年级科学上册第四单元呼吸和血液循环3心脏和血液循环教案苏教版
班 级
五年级
科目
科学
教学时数
1课时
课 题
4.3心脏和血液循环
教 学
目 的
和 要
求
1、知道血液循环系统的组成及其作用。
2、知道心脏的形态和功能。
3、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。
4、知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。
重 点
难 点
认识心脏。
认识心脏的功能
教 学
方 法
实验探究法、讲授法
（2）讲述： 心脏和血管都是人体的血液循环器官，心脏推动血液在血管里不停地循环流动。血液经过流动，把氧气和养料带给身体各部分，又把二氧化碳和废物通过排泄器官输出。
（3）提问：我们在学第 1 课时就通过数据发现，在运动时呼吸和心跳会同时加快，这是为什么呢？
小组讨论、汇报。（运动时需要消耗大量的氧气、养料……）
学生试着回答。
（2）讲述：大家回答的都不是很准确，让我们通过心脏模型来认识心脏。（出示模型）心脏共分为 4 个室，分别是左心房、左心室、右心房和右心室，上面还布满了各种血管，它是人体血液循环系统的主要器官。
（3）提问：心脏每时每刻都在不停地跳动，你知道什么是心跳吗？让我们来观看有关心跳的录像。你觉得心跳是什么？
2 、认识脏不停地跳动的原因。
（1）讲述：我们的心脏始终处于跳动状态的，这也是生命存在的必要条件。可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢？下面，我们通过几组实验来看一看。
（2）演示实验 1 ，反复挤压塑料瓶，你们仔细观察发生了什么现象？
（水被挤压到另一个瓶子里了）
（3）提问：谁知道心脏把血液运输到哪里去了？（全身）
学生汇报
分组实验交流
学生汇报
《心脏和血液循环》教学设计
《心脏和血液循环》教学设计教材说明：本课是苏教版科学教材五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》中第3课，《心脏和血液循环》。
本单元前两课已经研究了呼吸与心跳之间的关联关系，呼吸和肺之间的关系，本课重点研究血液循环系统，帮助学生理解血液在全身不停的流动，在流动过程中带给身体各部分所需的氧气和养料，带回二氧化碳和废料，明白血液循环对人体的重要性，知道其循环不息的动力来自于心脏有规则的搏动，进而认识到保护心脏的重要性和心脏保健的常识。
因此，本课的教学无论在知识上、能力上还是情感态度与价值观上，对学生的培养都具有重要的作用。
导学案设计一、复述回顾：1、人的呼吸器官有哪些？2、人吸进的气体和呼出的气体有什么不同？3、怎样保护呼吸器官？二、设问导读;1、你知道心脏的形状、大小和位置吗？2、心脏跳动是怎么回事？3、心脏为什么要不停的跳动？4、怎样保护心脏？三、自学检测填空1、心脏是由（）构成的，形状像一个（），大小和自己的（）接近。
2、心跳就是由心脏的（）与（）。
3、心脏就像一个泵一样，借助不停的收缩和舒张来压出血液，同时又抽进血液，把血液泵到全身各处血管中。
血管也跟着收缩和舒张，这就是（）。
血液就是这样在全身不停的流动。
4、（）和（）是人体的血液循环器官。
5、血液相当于“（），人体通过血液循环把肺吸进的（）、小肠吸收的（）带给身体各部分，同时把身体各部分产生的（）和其他废物运走，交给肺和排泄器官排出体外。
6、（）、（）是保护心脏最主要的方法。
四、巩固练习判断1、心脏不断地跳动的目的是推动血液循环，保证人体正常的新陈代谢活动和生命活动。
（）2、人每分钟心跳的次数与脉搏次数不一定相同。
（）3、每个人的血液时刻都要在身体里不停地循环流动。
（）4、保持良好的情绪也有利于心脏健康。
（）教学目标：1、知道血液循环系统的组成及其作用。
2、认识心脏的形态和功能。
3、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。
4、知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。
苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反思
苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反
思
一、教案
教学内容：《心脏和血液循环》
教学目标：
1. 知道人体的心脏和血液循环的作用。
2. 知道心脏是一种肌肉，能够在身体中发挥重要作用。
3. 知道血液在人体内起着重要的运输营养物质和氧气的作用。
教学步骤：
1. 导入：通过让学生回忆上一节课时的内容，进入本节课的学习状态。
2. 提出问题：让学生思考，为什么人体需要心脏和血液循环？
3. 演示实验：老师展示心脏和人体循环的图像，让学生观看并回答一些问题，如：心脏可以跳动多久？血液循环的路径是什么？
4. 分组讨论：把学生分成小组，让他们讨论如何用自己的简单话语阐述心脏和血液循环对人体的重要性。
5. 配合动画：与小组讨论后，让每个小组设计一个动画来表现他们的理解。
6. 展示、讨论：让每个小组展示他们的动画并进行讨论，让每个小组反思其他小组设计的动画，并且从中学习。
7. 总结：老师总结本节课的内容，并通过提问题，巩固学生所学的知识点。
教学反思：
教学中，我结合展示、讨论和动画来进行教学，更加生动，吸引了学生的兴趣。
但是，在教学设计上，需要进一步完善，如在课堂中有一些学生不仅仅是被引导着，
而是需要在课堂上进行思考和探究。
我们教师需要适度地在教学中做指导，并且与学
生进行讨论，以帮助他们更好地理解、掌握知识点。
另外，在教学中，我们还需要注意课堂学习的安排，使每一份资料可以给学生留出充足的时间，教案中分组讨论和配合动画的时间分配略微过短，下次可以考虑更为具体地掌握时间分配问题。
五年级上册科学教案-4.3 心脏和血液循环｜苏教版 (4)
《心脏和血液循环》教学设计一、教材内容分析本课是苏教版小学科学教材五年级上册第四单元第三课；与《测量呼吸和心跳》、《肺和呼吸》、共同组成了《呼吸和血液循环》这一单元。
这是学生认识心跳和呼吸、认识自己身体、促使学生养成良好生活习惯的一个重要单元。
课时安排：1课时本课教学内容主要有以下四部分：第一部分，主要解决“心跳是什么”的问题，即认识心脏和了解心脏的跳动。
第二部分，主要解决“心脏不停的跳动是在干什么”的问题，即认识心脏的功能。
第三部分，讨论血液为什么要不停地流动，即了解血液循环的意义；第四部分：讨论我们应该怎样关爱自己的心脏，即进行保护心脏的教育。
二、学习者特征分析及教学策略抽象的人体内部结构，会阻碍学生对于概念的理会和知识的建构；拟以具象的模型和情境演绎，体验“看得见的过程”、纠偏学生“前概念”。
“解释和建立模型”的过程与方法训练暗贯全课，作足“一英里深”文章，内化学生科学素养。
（如：通过观察相关现象，解释浸在水中的塑料瓶里的水的变化，迁移到解释“心脏在人体血液循环过程中的‘泵’的功能”）三、教学目标1、了解心脏的位置、大小和功能。
2、知道血液循环系统的组成及其作用。
3、了解呼吸和血液循环之间的联系。
4、意识到心脏是人体的重要器官，要保护好心脏。
四、重点与难点1、知道血液循环系统的组成及其作用。
2、了解呼吸和血液循环之间的联系。
五、课前准备心脏和血液循环图片、视频、模型、胶头滴管、烧杯、红墨水、吸耳球、Y 型管、橡胶管等六、教学过程（一）导入1、谈话；（出示谜语）同学们你们喜欢猜谜语吗？你们猜猜这是什么？2、提问：你们是怎么猜出来的？你们对心脏了解多少？3、学生自由发言（二）认识心脏的位置和形状1、谈话：心脏在哪？用手摸一摸，感受到了吗？2、谈话：老师发现你们指出心脏的位置略有不同，怎样更准确找出心脏的位置？3、提问：哪个同学愿意当小老师教大家怎么使用听诊器。
（出示听诊器）4、学生演示说明5、出示实验注意事项，进行找心脏实验6、交流汇报找到心脏的位置7、播放心脏视频，介绍科学家发现的心脏位置、大小、形状（二）认识心跳1、谈话：同学们刚才听到“噗噗”声是什么声音？2、提问：我们有办法看到心脏跳吗？事实上我们可以通过一个模拟实验来感受心跳。
苏教版科学五年级上册《心脏和血液循环》教案
3、心脏和血液循环设计理念：本课与前一课在结构上很相似。
人为什么有心跳呢？我们的心脏为什么在不停地跳动？解答这些问题，同样需要深入到人体内部去寻找答案。
只有这样，学生才能科学地认识自身的生理现象，并且在解决问题的过程中学会解决问题的方法。
在本课，无论是认识心脏还是认识心脏的功能，都始终是围绕心脏的跳动问题展开的。
教学目标：1、知道血液循环系统的组成及其作用。
2、知道心脏的形态和功能。
3、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。
4、知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。
教学重点、难点：1、重点：认识心脏。
2、难点：认识心脏的功能。
教学课时：1课时。
教学过程：一、认识心脏和心跳。
1、谈话：心脏每时每刻都在不停地跳动，你知道它的形状是什么样子的吗？2、出示心脏模型，向学生介绍它的形状和大小。
3、提问：它大致在身体的什么位置，请你来找一找。
4、小结：心脏位于人胸部偏左处，形状像个桃子，大小和人自己的拳头接近。
5、提问：你知道心脏是怎样跳动的？6、学生手握皮球，反复挤压松开，体会手上的感觉。
7、小结：心跳就是心脏的收缩与舒张。
二、认识心脏跳动的作用。
1、提问：心跳为什么要不停地跳动？（让学生进行猜测，可以把他们的猜测记录在黑板上）2、谈话：心脏不停地跳动究竟有什么作用呢？我们来研究一下。
3、指导学生利用挤压塑料瓶的实验来模拟心脏的跳动。
4、活动：让学生找一找在身体哪些地方能摸到脉搏。
5、测量：和同学合作，同时测出脉搏和心跳两个数值。
同学们帮助测脉搏，自己测心跳。
（教师控制时间，然后学生轮换测量）6、讨论：为什么一分钟的心跳次数和脉搏次数是相同的？7、出示人体血管的分布图，讲解：心脏就像一个泵一样，借助不停地收缩和舒张来压出血液，同时又抽进血液，把血液“泵”到全身各处的血管中。
血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。
血液就是这样在全身不停地流动。
三、了解血液循环的意义。
1、提问：血液为什么要不停地流动呢？2、学生做出自己的猜想。
五年级上册科学教案-4.3 心脏和血液循环｜苏教版 (10)
苏教版小学科学五年级上册心脏和血液循环教学设计一、教学目标1、科学知识：知道血液循环系统的组成及其作用。
知道心脏的形状和功能。
2、科学探究：会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。
3、情感、态度和价值观知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。
二、教学重点和难点重点：认识心脏难点：认识心脏功能及血液循环的作用。
三、课时安排一课时四、教具准备人体半身模型、小皮球、小烧杯、滴管、红墨水、听诊器、课件五、教学过程（一）导入同学们，今天我们要认识一个人体非常重要的器官。
它有多重要呢？它如果不工作了，那么人就要死掉了。
你们知道它是谁吗？对，心脏。
（板书）你见过心脏吗？它是什么样子的？（二）认识心脏和心跳1、认识心脏（1）心脏在我们的体内，很难观察到它。
你们想不想看看它到底是什么样子的？出示半身模型。
老师为同学们准备了一个人体半身模型，请同学们仔细看，想一想，心脏的形状像什么？它有多大？学生回答。
（2）现在老师把它放回原位，结合着大屏幕上的图片，说一说，心脏在身体的什么位置？学生回答。
同学们说得很好，心脏在胸骨后面、肋骨的内侧、胸部偏左的位置。
请同学们将手放到自己的左胸口，摸一摸，你感觉到它了吗？学生回答。
2、认识心跳心脏是怎样跳动的呢？假设这个小球就是我们的心脏，你能让它像心脏一样跳动起来吗？一会儿，大家分小组模拟心跳，同时讨论，是什么让心脏跳动起来的？怎样算作一次心跳？好，同学们开始吧。
学生汇报。
教师小结。
心跳就是心脏的收缩与舒张，心脏每收缩、舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。
（三）认识心脏跳动的意义1、一个成年人每分钟心跳大约60-85次，一个人一生心脏大约要跳动30亿次。
那么，同学们，心脏为什么要不停的跳动呢？学生回答2、心脏不停的跳究竟有什么作用？我们来研究一下，在水中反复挤压滴管，观察发生的现象，想一想，滴管模拟了谁的作用？红色的液体又模拟了什么？玻璃管呢？好，开始吧。
心脏就像一个“泵”，它不停跳动是为了推动血液在血管中流动。
五年级科学上册《3心脏和血液循环》教案 苏教版
《3. 心脏和血液循环》教案教学目标1．了解心脏的位置、大小和功能。
2．知道血液循环系统的组成及其作用。
3．了解呼吸和血液循环之间的联系。
4．意识到心脏是人体的重要器官，要保护好心脏。
重点与难点重点：知道血液循环系统的组成及其作用。
难点：了解呼吸和血液循环之间的联系。
教学过程一、认识心脏1．今天有这么多老师来听我们上课，大家紧张吗？摸摸自己的心跳，快不快？心脏在哪儿呀？它有多大？握紧拳头，看看，你的心脏有多大？2．心脏怎么能够跳动的呢？这其实与心脏的组成有关。
看，心脏是由什么组成的？回忆一下，肌肉是怎么工作的？现在你知道，心脏怎么能跳动了吗？3．心脏收缩和舒张一次，心跳几次？大家同意他的观点吗？谁能用它来模拟一次心跳？二、心脏在不断地跳动是在干什么呢？心脏的跳动会停止吗？它不断跳动是在干什么？让我们来做一个模拟实验吧！把心脏模型的这一端放入红色的血液中后，模拟心脏跳动，仔细观察，你有什么发现。
收缩的时候，血液从心脏流出去。
舒张的时候，血液又流进心脏里来了。
那么，如果心脏在不断地跳动，血液就会怎么样？三、血液是怎样流动的（血液循环）那血液在人体中到底是怎样流动的呢？1．实验让我们继续模拟实验。
你觉得要做成这个模拟实验，还缺什么？血液是在血管里流动的，老师为大家准备了乳胶管，把它当作血管，血管a和血管b 还有一个用来连接血管和心脏的金属接口。
应该怎么做这个实验呢？认真看步骤。
看懂了吗？有疑问可以提出来，或者你有提醒大家注意的地方也可以说一说。
（1）先将这个金属端口连接上。
（2）将血管a和金属端连接，血管b与蓝色端连接。
（3）再拔出金属端，吸入部分血液，再重新安装上。
（4）请注意，为了防止大家用力过猛导致蓝色端飞出去，我们可以稍稍用力，像这样，抵住它。
老师要提醒大家注意：肌肉的收缩和舒张引起了心脏的跳动，所以，待会儿大家模拟心脏跳动的时候，既要让它收缩，又要让它舒张，慢慢地用力。
否则蓝色端容易飞出去的。
五年级科学上册《3心脏和血液循环》教案 苏教版
《3. 心脏和血液循环》教案教学目标1．了解心脏的位置、大小和功能。
2．知道血液循环系统的组成及其作用。
3．了解呼吸和血液循环之间的联系。
4．意识到心脏是人体的重要器官，要保护好心脏。
重点与难点重点：知道血液循环系统的组成及其作用。
难点：了解呼吸和血液循环之间的联系。
教学过程一、认识心脏1．今天有这么多老师来听我们上课，大家紧张吗？摸摸自己的心跳，快不快？心脏在哪儿呀？它有多大？握紧拳头，看看，你的心脏有多大？2．心脏怎么能够跳动的呢？这其实与心脏的组成有关。
看，心脏是由什么组成的？回忆一下，肌肉是怎么工作的？现在你知道，心脏怎么能跳动了吗？3．心脏收缩和舒张一次，心跳几次？大家同意他的观点吗？谁能用它来模拟一次心跳？二、心脏在不断地跳动是在干什么呢？心脏的跳动会停止吗？它不断跳动是在干什么？让我们来做一个模拟实验吧！把心脏模型的这一端放入红色的血液中后，模拟心脏跳动，仔细观察，你有什么发现。
收缩的时候，血液从心脏流出去。
舒张的时候，血液又流进心脏里来了。
那么，如果心脏在不断地跳动，血液就会怎么样？三、血液是怎样流动的（血液循环）那血液在人体中到底是怎样流动的呢？1．实验让我们继续模拟实验。
你觉得要做成这个模拟实验，还缺什么？血液是在血管里流动的，老师为大家准备了乳胶管，把它当作血管，血管a和血管b 还有一个用来连接血管和心脏的金属接口。
应该怎么做这个实验呢？认真看步骤。
看懂了吗？有疑问可以提出来，或者你有提醒大家注意的地方也可以说一说。
（1）先将这个金属端口连接上。
（2）将血管a和金属端连接，血管b与蓝色端连接。
（3）再拔出金属端，吸入部分血液，再重新安装上。
（4）请注意，为了防止大家用力过猛导致蓝色端飞出去，我们可以稍稍用力，像这样，抵住它。
老师要提醒大家注意：肌肉的收缩和舒张引起了心脏的跳动，所以，待会儿大家模拟心脏跳动的时候，既要让它收缩，又要让它舒张，慢慢地用力。
否则蓝色端容易飞出去的。
五年级科学上册教案 第四单元《3 心脏和血液循环》 苏教版
苏教版小学科学五年级上册《心脏和血液循环》教学设计教学目标：1、知道血液循环系统的组成及其作用。
2、知道心脏的形态和功能。
3、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。
4、知道坚持锻炼有利于心血管的健康。
教学重点难点：重点：认识心脏。
难点：认识心脏的功能。
教学准备：教师准备：模型学生准备：收集有关心脏的知识教学过程设计：一、认识心脏和心跳1、阅读课文2、教师讲解：那么是什么推动血液在血管里不停的流动？3、学生猜测，汇报。
4、根据学生回答教师小结：血液要想在血管里不停流动，必须有一个动力源，这个动力源就是心脏。
你知道心脏是什么样子吗？5、学生回答。
6、结合学生回答教师出示心脏模型，向学生介绍心脏的形状和大小：心脏是由肌肉构成的，形状像一个桃子，大小和自己的拳头接近，成人的心脏重量在300克左右，和一个大鸡腿的重量差不多。
7、提问：心脏大致在我们身体的什么位置，请你找找看。
8、学生找后汇报。
9、提问：你是根据什么找到心脏的位置的？10、根据学生回答再问：你知道心脏是怎样跳动的？11、学生回答后教师指导学生看课件并小结：心跳就是由心脏的收缩与舒张产生的，人们常常用心脏停止跳动来表明生命的结束。
的确，只要还有一口气，心脏就会跳动。
一个正常人的心脏每天跳动10万次左右。
二、认识心跳的作用1、心脏不停的跳动和血液在血管里不停的流动有什么关系呢？（学生猜测）我们来研究一下。
2、教师出示课件，学生对照课件试着说心脏跳动与血液流动的关系。
教师讲解：心脏就像一个泵一样，借助不停的收缩和舒张来压出血液，同时又抽进血液，把血液泵到全身各处血管中。
血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。
血液就是这样在全身不停的流动。
三、了解血液循环的意义1、血液为什么要不停的流动呢？你能联系前几课所学的知识推测一下吗？2、结合猜想，教师出示课件讲解。
3、小组讨论：为什么运动之后，呼吸和心跳会同时加快？4、汇报讨论结果。
四、讨论应该怎样关爱自己的心脏1、心脏是如此重要，如果这个泵出现毛病，那么人的生命就岌岌可危了，全世界每年由于心脏和血管出现问题而死亡的有1670万人,占总死亡人数的29.2%。
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姓名：张亮
学校：扬州市梅岭小学
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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：□中学□小学2，学科：科学
√
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、知道心脏的大致位置，会测量心跳。
二、能在自身找到脉搏，会测量脉搏。
二、教学课题
本课的学习重在引导学生认识心脏，了解血液循环，感受到血液循环器官与组织对于生命体的重要，懂得怎样保护心脏。
1、知道心脏的位置、大小、构成、运动方式与作用。
2、了解血液循环的路线，了解血管的分类。
3、了解呼吸与血液循环的关系。
4、意识到健康生活习惯对于心脏的重要性。
三、教材分析
《心脏和血液循环》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》中的第三课，学生在学习了《测量呼吸和心跳》《肺和呼吸》之后，了解了心脏的大概位置，能模糊地感觉到心脏与肺很接近，有着一定的关联性。
通过本课的学习，认识心脏及其作用，了解血液循环的路线，解开呼吸与血液循环之间的联系，从而能够借鉴已有知识探讨对于心脏的保护。
教学重点：学习心脏的作用以及血液循环的路线。
教学难点：认识脉搏与心跳的关系以及呼吸与血液循环的联系
教学之前用百度在网上搜索《心脏和血液循环》的相关教学材料，找了一些教案、教学实录作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学的基本步骤和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索搜索到“心脏运动”的视频，现场放给学生观看，启发学生分析心脏的作用。
用百度网上搜索下载一些图片，引导学生观察、讨论与交流，从而正确地认识心脏的情况，血液的循环路线，心脏的保护等问题。
四、教学方法
本课的教学主要采用情境法、讨论法、讲解法及多媒体辅助法
在教学的导入环节通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
对于心脏的作用、心脏的保护、呼吸与血液循环的关系等问题，主要通过组织学生的讨论，引导学生进行分析、交流与质疑，建构科学概念。
对于血液循环的路线，结合心脏的构成以及血管的分类作简要的讲解，以便学生大致了解血液循环的意义。
心脏的运动使人感到心跳，学生不怎么了解。
运用多媒体手段，借助视频资料，可以更加直观形象地呈现相关情况，有助于学习与认识的深入。
五、教学过程
一、导入新课。
1、【百度搜索】心跳的声音下载
播放心跳的声音，问：你听到了什么？
2、你了解心脏吗?
学生自由发言，相互交流，教师出示图片，指导观察，介绍心脏的位置、大小与形状。
【百度图片】心脏位置第1张
3、为什么会感觉到心跳呢？
播放视频，组织讨论，讲述：在心肌的作用下，心脏收缩与舒张一次，我们就感到一次心跳。
【百度视频】鱼的心脏跳动二、学习新课。
1、你们知道心脏为什么要收缩与舒张吗？（挤压血液）
追问：挤压血液到哪？（到血管，流向全身各处）
2、教师用按压式的充气机模拟演示心脏收缩与舒张，启发学生观察后思考：
（1）怎样知道血液在血管中流淌？（随着心跳，血管也会相应的搏动）
（2）心脏舒张的目的是什么？（让血液流回心脏）
3、出示血管分布图，讲述：血液从心脏流向全身所经过的血管叫动脉，血液从全身流回心脏所经过的血管叫静脉。
【百度图片】人体血管分布第51张
【百度百科】动脉
静脉
4、【百度视频】心脏的结构和血液循环的途径
播放片段：心脏的每次收缩，大约有70毫升左右的血液量被泵入血管，动脉随之产生搏动，也就是我们通常所说的脉搏。
5、教师统一计时，两人一组，同伴互助，自测脉搏，同座用听诊器帮你测心跳，记录数据并比较，交流发现。
（脉搏与心跳的数据是基本一致的，脉搏与心跳是密切相联的。
）
6、【百度视频】心脏的结构和血液循环的途径
播放片段，讲述：在心脏的作用下，血液经动脉流向全身各处，再从全身各处经静脉流回心脏，这样的过程随着心跳在持续进行，我们叫它“血液循环”。
7、了解心脏的四个腔，认识人体血液循环的两条路线与任务。
【百度视频】心脏的结构和血液循环的途径
播放片段，认识心脏结构，认识体循环与肺循环的路线及分别承担的作用。
8、学生补充阅读资料，教师小结：心脏和血管是人体的血液循环器官，血液负责运输。
把氧气与养料经体循环路线送到全身；把各器官产生的二氧化碳经肺循环交给肺排出，并把新的氧气带回心脏。
血液这样不断循环，才能维持身体的正常活动。
【百度百科】血液循环
三、拓展与综合。
1、记得在测量呼吸与心跳时，运动后二者的数据都变快了，你能解释一下为什么会这样呢？（运动后，身体器官对氧气的需求增大了，急需把产生的二氧化碳运走，因此心脏只有加快跳动，才能使血液及时地输送氧气，运走二氧化碳。
）
【百度知道】为什么人体在运动中呼吸和心跳都会加快？
2、既然呼吸与心跳时这样的密切相关，你知道应该怎样保护心脏吗？组织学生讨论与补充阅读。
【百度知道】怎样保持心脏健康？
六、教学反思
本课作为单元教学的最后一课，其内容不仅涉及到心脏的情况、血液循环的路线等新知识点，还需要联系肺与呼吸的相关知识，才能解开在第一课学习中的困惑：运动后，呼吸与心跳为什么都变快了的问题，才能更好地认识心脏的作用以及血液循环的意义，实现科学教育与健康教育的双赢。
为此，我补充了两个知识点：心脏的构成、血液循环的两条路线，回避了动脉血、静脉血的知识点，以防止学生在学习两条循环路线时将血液类型与血管混为一谈，从而保
证重点内容的教学不受干扰。
值得一提的是，由于本课涉及的知识点较多，学生的生活经验与知识背景相对薄弱，学习有一定的难度，花费的时间较多，因此对于心脏保护的相关内容不宜展开，只需借鉴呼吸系统保护的方法点拨即可。
七、教师个人介绍
省份：江苏省学校：扬州市梅岭小学姓名：张亮
职称：小教高级电话：电子邮件
通讯地址：扬州市史可法路2号
张亮，男，现年33岁，工作14年，从事小学自然科学教学的年限达9年。
现为扬州市梅岭小学科学教研组长，维扬区小学科学兼职教研员。
曾被评为维扬区课程改革先进教师，扬州市教学能手，扬州市第五届科技园丁，江苏省教育学会优秀青年教师，全国学会系统优秀教师，江苏省基础教育课程该先进个人。