吉讯认证培训

生涯理论
信息加工理论 认知
生涯发展论 平衡
吉讯系统的理论背景
• 认知信息加工理论(CIP)
认知监控
决策行动
自我知识
职业知识 （J.Sampson R.Readon）
系统操作：学生前台
系统操作：教师后台
吉讯系统认证培训
第2讲 测评基础知识
应用篇大纲
• 如何使用测评报告（测评基础知识+4个报告解读） • 如何利用丰富的职业信息 • 如何利用决策平衡单 • 如何利用职业生涯规划书
什么是测评
• 测评 = 测量 + 评价 – “测量是根据法则给事物分派数字”
• 心理测评的实质？
– 间接获得对人特点的推测(黑箱)
心理测量
14
测评的分类
结构化测验
行为 评定
测验
性质 投射 测验
决定测验的指标？
• 常模(Norm)
– 标尺
– 有一定代表性的比较标准
• 效度(Validity)
• 信度(Reliability)
– 单个报告解读 – 多个报告综合解读
27
何时解读报告?
• 通常：
− 尽量给所有的同学都进行解读（团体） − 对部分特殊学生及有需求的学生进行个体解读
• 报告解读场合：
− 日常辅导 − 职业规划讲座 − 职业规划课程
– 职业咨询 – 规划大赛 – 团体辅导
28
吉讯系统认证培训
第3讲 兴趣测评报告解读
吉讯大学生职业测评与规划系统认证培训
热身活动
你说我说
• 希望获得什么？ • 愿意付出什么？
培训安排
第一天
基础篇
• 职业生涯规划基本概念回顾 • 吉讯系统研发理念和架构 • 吉讯系统操作
应用篇
• 如何使用测评报告 • 技术准备--测评基础知识 • 报告解读-职业兴趣
第二天
• 报告解读 ---职业性格、价值观和技能
– 测评本身
– 测验的有效性、准确性
– 即测验是否精确的测量了 想要测的东西
– 测验的稳定性、一致性
测验的准确性
不稳定 不符合目标
稳定 不符合目标
稳定 符合目标
信度 效度
讨论与分享
影响吉讯测验准确性的因素
影响测验准确性的因素
• 测评工具因素
• 受测者因素
−反应倾向、受测动机、生理因素、测评经验、自我意 识水平（期望）
理论回顾：霍兰德兴趣类型理论
• 职业人格在行为上的反映即兴趣，兴趣可以分 为6种：
R实用型人(doer)的特点
• 喜欢具体的任务 • 机械、动手能力强 • 喜欢做体力工作、户外活动 • 更喜欢与物打交道 • 被形容为循规蹈矩、实用
I研究型人（thinker）的特点
• 喜欢探索和理解事物 • 平静、深邃、内敛 • 有智慧的 • 独立的
• 施测中的环境因素
−气温、光线、噪音、电脑硬件、网速
• 施测者的因素
测验标准化
• 标准化
−测验的编制、实施、计分和测验分数解释必须遵循严 格统一的科学程序
−对所有被测者来说施测的内容、条件、计分过程、解 释都相同，保证测验的客观性和标准性
• 标准化三点好处：
−减少无关因素对测量目的的影响 −统一的标准便于比较不同人的测评结果 −同一测评工具可以用于许多人并可以反复使用
A艺术型人(creator)的特点
• 喜欢自我表达 • 富有想象力、创造力 • 追求美、自由与变化 • 喜欢多样性与展示
S社会型人(helper)的特点
• 对人感兴趣 • 有良好的人际交往技能 • 喜欢服务他人或教育他人，促进 他人成长 • 愿意帮助别人解决问题
E企业型人(persuader)的特点
• 向人推销自己的产品或观点 • 追寻领导力与社会影响 • 有抱负，雄心勃勃，勇于承 担压力 • 言语说服能力强
C常规型人（organizer）的特点
• 喜欢数据和资料 • 喜欢有条理、程序化的工作 • 愿意听从指示 • 有组织、有计划 • 细致、准确 • 严谨、保守、高效
霍兰德的兴趣理论
基本假设：
• 如何利用职业信息 • 如何促进决策、行动 • 如何利用职业规划书
实战篇
• 如何利用吉讯综合开展学校生 涯教育工作
吉讯系统认证培训
第1讲 基本概念和系统操作
基础篇大纲
• 生涯相关基本概念和主要理论 • 吉讯系统研发理论和基本架构 • 吉讯系统使用说明
回顾：生涯的基本概念
• 生涯是一个人在工作生活中所经历的所有职业或职 位的总称（沙特尔）。
– 不是评价、诊断、筛选和分类 – 而是描述，是帮助学生了解自己，开启职业生涯规划，
做出更优的决策。
•ຫໍສະໝຸດ Baidu报告解读的目的
– 明确学生对测验结果的把握，防止贴标签、防止误解 – 引导学生正确认识自己 – 引导学生思考自身特点和职业之间的关系
26
报告解读方式
• 依据人数分为:
– 个体解读 – 团体解读
• 依据报告综合度分为:
− 人的兴趣可以分为不同的类型。 − 环境也可以分为不同的类型。 − 人与职业环境的类型匹配是形成 职业满意度、成就感的基础。
（北森，2012）
第一组群：2、机械工程；3、管理工程；6、数学；9、化工；10、 自动化；13、体育；16、汽车工程；18、机械制造；19、电力工程； 21、计算机；
第二组群：5、电子；7、生化；14、医疗；20、无线通讯；24、化 学；
第三组群：11、建筑；15、公共卫生；
第四组群：1、音乐；22、金融；25、图书情报；29、历史；31、外 语；
标准化编制
题目
试测
编制
题目分 析确定
再测
分析确定 量表要素
每两年 升级
标准化实施
• 标准化指导语 • 标准时限 • 测验的环境条件 • 计算机设施的保障 • 施测者的影响排除
标准化解释
• 测验解释的准备
– 在使用一份测验之前，自己先做一遍 – 详细地阅读测验指导手册 – 详细参考专家的评论 – 整合相关的资料
标准化解释
• 测验解释的进行
– 询问受测者的施测感受 – 让受测者参与解释过程 – 双向沟通原则 – 少用测验术语 – 测验分数不是绝对的，尽量以分数范围来解释 – 对测验结果保持中立，不做任何评价 – 小心谨慎地解释负面分数 – 解释测验时应有个人参照的概念
报告解读的目的
• 吉讯测评的目的：
• 生涯指一个人依据心中的长期目标所形成的一系列 工作选择，包括其相关的教育或培训活动，是有计 划的职业发展历程（麦克弗兰德）。
• 生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，它统合 了人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个 人独特的自我发展形态（舒伯）。
回顾：多元的生涯理论
特质-因素论 匹配
工作适应论 适应