小学语文_《彩色的非洲》教学设计学情分析教材分析课后反思
《彩色的非洲》教案
《彩色的非洲》教案一、教材分析二、教学目标1.知识目标：了解非洲的地理位置、气候特点、动植物资源等基本知识；掌握词汇和句型。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生对非洲文化的兴趣；培养学生的观察和表达能力。
3.情感目标：通过阅读《彩色的非洲》，让学生感受到不同国家、不同文化之间的异同，培养学生的包容和尊重他人的意识。
三、教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，理解非洲的地理位置、气候特点和动植物资源。
2.教学难点：理解课文中一些生僻词汇和句子，如“疯长”、“灌木林”等。
四、教学过程1.初读课文教师先给学生展示一幅非洲大陆的地图，让学生看一看非洲大陆在地球上的位置，向学生介绍非洲的地理位置和气候特点。
然后让学生闭着眼睛听读这篇课文，让学生感受课文的魅力和情感。
2.理解课文让学生跟读课文，教师逐句解释生词和句子，帮助学生理解课文的内容。
然后让学生小组讨论，回答一些问题，如“非洲大陆的气候如何？”“非洲有哪些珍稀的动植物资源？”等。
3.分角色朗读让学生分角色朗读课文，分别扮演“记者”和“导游”，通过角色扮演的方式来理解和感受课文。
同时，可以让学生自己编写一些采访对白，模拟“记者”和“导游”之间的对话。
4.练习写作让学生根据课文内容，自己写一篇短文，介绍一下非洲的特点和风土人情。
要求学生使用课文中出现的词汇和句型，培养学生的观察和表达能力。
5.小结课文最后，教师对这节课进行小结，让学生谈谈自己的感想和收获，帮助学生加深对非洲文化的了解和认识。
五、课后作业1.复习课文，按照要求默写生词和句子。
2.选择一个国家或地区，写一篇关于这个国家或地区的短文。
3.收集有关非洲大陆的图片和资料，做一份关于非洲大陆的PPT。
六、教学反思。
彩色的非洲教案及教学反思 彩色的非洲教学反思
彩色的非洲教案及教学反思彩色的非洲教学反思《彩色的非洲》是一篇略读课文!对于略读课文也有它相应的备课方法!下面WTT整理了五年级上册语文彩色的非洲教案，欢迎大家的阅读!鲁教版五年级上册语文彩色的非洲教案教学目标：1.能正确认读14个生字。
正确认读“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬树、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语并理解这些词语在文中的意思。
2.能有感情地朗读课文，以示对课文中非洲独特的自然景观与风土人情的理解，能背诵课文中一些优美的语句。
3.能用自己的话来概括按事物的几个方面来写的这类文章的主要内容。
能识别文中“先概述后分述再概述”的写法，并能运用这种方法写话。
4.能搜集有关非洲的其它图片，在课堂上展示交流。
教前准备：1.预习课文。
2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。
3.课件准备。
4.设计学生的学习检测。
教学过程：一、直接揭题，检查生字词。
1.今天这节课，我们来学习一篇略读课文，出示课题《28彩色的非洲》。
谁能把课题读准确?抽几个同学朗读。
(评价：你不光把课题读准确了，还知道了题目中的重点词是“彩色”。
)我们学着他，一起把课题读好!2.课前，我们已经预习过课文了。
文中提到了许多的非洲的景物，会读吗?谁能来读一读?出示：(1)炽热的骄阳充沛的阳光和雨水硕大的野花红霞般的火炬树七彩的巨蟒粉红的木薯红沙瓤的西瓜强悍、粗犷的音乐、舞蹈熊熊燃烧的篝火 --指名读。
(正音：炽、沛、硕、篝等。
)--换词理解“炽热、充沛”就是：极热、充分等。
--借助图片认识“ 火炬树木薯篝火”。
--齐读。
小结：大家不光把这些短语中的生字音读准了，还抓住了短语中的重点词，读得真好!二、初读课文，学会概括课文主要内容。
1.师导：放眼辽阔的非洲，还有许许多多的景物，等着大家去细细品读。
请大家打开课本，认真地默读课文，用“---”找出课文哪些句子直接抒发了作者对彩色非洲的赞美之情?2.(1)指名回答出示：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!” “色彩斑斓”(板书：色彩斑斓)，能给它找个近义词吗?五彩缤纷，五彩斑斓，多姿多彩bd;bd;(理解了这个词后，你能把这句话读好吗?指名朗读。
小学五年级语文《彩色的非洲》教学教案小学语文教案
《彩色的非洲》教学教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文《彩色的非洲》的主要内容和表达的思想感情。
1.2学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3学习课文中的描写方法，提高写作能力。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作交流，掌握课文阅读方法。
2.2运用多种阅读形式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观3.1感受非洲大陆的神奇魅力，增强对多元文化的尊重和欣赏。
3.2培养热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者对非洲的热爱。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象词语，如“五彩斑斓”、“神秘莫测”等。
2.2掌握课文中的描写方法，提高写作能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍非洲大陆的地理位置和特点，激发学生的兴趣。
1.2学生分享对非洲的初步了解和印象。
2.自主学习2.1学生自读课文，理解课文内容。
2.2学生查找生字词，理解词义。
3.课堂讨论3.1教师引导学生讨论课文中的精彩语句，如：“彩色的沙漠，金色的阳光，绿色的草原，蓝色的海洋，构成了非洲大陆五彩斑斓的画面。
”3.2学生分享对课文的理解和感悟。
4.课堂讲解4.1教师讲解课文中的生字词，帮助学生理解词义。
4.2教师分析课文中的描写方法，如对比、排比等。
5.课堂练习5.1学生用生字词造句，巩固词义。
5.2学生模仿课文中的描写方法，进行写作练习。
6.2学生分享自己的学习心得，以及如何运用所学知识。
6.3教师布置作业，要求学生课后阅读相关资料，进一步了解非洲。
四、作业布置1.阅读课文《彩色的非洲》，完成课后练习题。
2.收集有关非洲的资料，下节课分享。
3.模仿课文中的描写方法，写一篇关于家乡的作文。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解等方式，使学生理解了课文《彩色的非洲》的主要内容，学会了生字词，并掌握了课文中的描写方法。
在课堂讨论环节，学生积极参与，分享了对课文的理解和感悟。
《彩色的非洲》教案及反思（精选6篇）
《彩色的非洲》教案及反思（精选6篇）《彩色的非洲》及反思篇1一、谈话导入：1、今天老师想和同学们聊聊非洲，如果用颜色给他定义，能说说以前在你映像中非洲是什么颜色的？为什么。
2、每个人的观察视角不同，所产生的观点各有不同。
看完下面的短片，你会对非洲有一个全新的认识。
3、展示，了解非洲。
3、这是一个怎样的非洲？4、板书：彩色的非洲5、读题-----加？------再读题-----有什么疑问？让我们带着这个问题学习课文，去感受非洲独特的自然风光和异域文化。
二、初读课文，整体感知1、这是一篇略读课文，请看略读提示，你从中获取了那些信息？2、课文中有些字特别容易读错，我想考考大家。
3、快速浏览课文，找出最能表达作者对非洲真切感受的两个句子，用“—”划出。
4、反馈：板书（色彩斑斓、多姿多彩）5、继续浏览课文，想一想“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？（板书）骄阳、植物、动物、日常生活、艺术6、课文哪些语句把这五个方面连接起来的？7、出示过渡句，读句子8、我们把这些句子放到课文中联系上下文体会一下，说说你发现了什么？（感叹句；前后呼应，与课题照应；使作者对非洲的赞美之情溢于言表；）9、过渡句：这些句子在文中起什么作用？（承上启下，使段与段之间过度自然流畅）三、走进非洲，感悟风情。
1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。
请用你喜欢的方式学习你最感兴趣的段落，想一想从哪些语句或词汇中你感受到了非洲是彩色的？并把感受最深的语句划下来美美地读一读，品一品。
你也可以边读边想象和大家分享你仿佛看到了怎样的画面？（可以小组讨论也可以静心思考）2、学生自主学习3、反馈：谁愿意将你的感受和同学们分享（把你最喜欢的句子读给大家听。
想一想从哪些语句或词汇中你感受到了非洲是彩色的？）（一）植物1、在交流的过程中相机指导学生有感情朗读句子，完成练习2、出示句子：男生读花树的“妙不可言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么？此时，你会做什么？你想说什么？女生读这个句子，体会他的妙不可言。
彩色的非洲教学反思(通用6篇)
彩色的非洲教学反思（通用6篇）彩色的非洲教学反思作为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是整理的彩色的非洲教学反思，希望能够帮助到大家。
彩色的非洲教学反思1“平实、朴实、扎实”是我追求的语文课堂，“潜心会文、情满课堂”是我追求的教学境界，“喜欢语文，获得发展”是我所教的学生需要达到的理想境界。
《彩色的非洲》这节课就是我在教学探索之路上的尝试。
《彩色的非洲》是一篇略读课文，篇幅较长，老师应该为学生创设学生互动的场，让他们在互动场中将自己的学习感受和学习尽情地进行交流，在生生对话、师生对话中感受到非洲的独特风情，领悟作者的表达方法和写作特色。
这篇课文层次清晰，语言优美，特点鲜明，仅仅围绕“彩色的”这一中心词展开描写，描绘了一幅风光艳丽、色彩鲜明的非洲画卷。
我在教学预设时一直提醒自己让大胆放手让学生来学习，我只是引领者，在学生需要点拨时给予帮助，我在设计教学过程时也努力体现这一点。
在整体感知课文的基础上，我让学生选择五个方面中感受最深的地方走进非洲，感受非洲的色彩斑斓，在学生自学的基础上用自己喜欢的形式进行交流读书收获，领悟作者的表达方法和写作特色。
略读课文的教学，我们不能面面俱到，要抓住重点内容进行语言文字的训练。
因此，我抓住文章重点段“彩色的植物”，在学习时，当学生谈到火炬树时，我请一学生读描写火炬树的语句，其他学生边听边想象：你仿佛看到了怎样的画面？讲到花树时，学生自由朗读句子，边读边想象花树会对你说些什么？你又会对它说什么？采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言，让学生在扎实的语言文字训练中提高语言感悟能力和表达能力。
在比读“彩色的食物”这一段时，当一学生用朗读深情传达他对彩色的食物的喜爱后，我问学生：你为什么这么读？紧接着出示用红色标出表示食物的词语的语段，指导学生通过朗读领会作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点，这也是本文的一个重要的语言现象。
“彩色的非洲”教学反思
“彩色的非洲”教学反思“彩色的非洲”教学反思3篇1“彩色的非洲”教学反思作为略读课文的教学我们也不能蜻蜓点水、面面俱到，也要有重点，抓住重点内容进行语言文字的训练，并把训练落到实处。
让学生在扎实的语言文字训练中提高语言感悟能力和表达能力。
本堂课在学生交流自己对彩色非洲的认识和了解时，同一层次的教学所花时间太多，没有让学生得到太多的发展。
如果，让学生交流1――2个方面，其他几个方面让学生用当导游的形式来介绍非洲，老师创设口语交际的情境，让学生在介绍非洲的活动，既领悟非洲的风情，又明白作者的表达方式和写作特点，更重要的是学生把文章的内容转化为自己的语言，并用学到的方法对文本的语言进行重新组合、处理，内化为自己的语言表达出来，还培养了学生的口语交际能力。
2《彩色的非洲》教学反思彩色的非洲》是义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册第八单元的最后一篇文章。
本篇课文向学生展示了一幅幅多姿多彩的异域风光和文化，鲜明地表达了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界。
在本文的教学过程中，我努力做到以下两点:一、收集资料，拓展延伸。
因为所学课文是自读课文，同时又因为所学内容与学生的生活实际相距甚远，因此在预习课文时，我让学生到课外书和网络上广泛收集有关非洲的资料，并且提出要结合课文所介绍的内容开展活动。
关于非洲动植物，日常生活以及艺术的图片的要多欣赏，并尽可能的打印下来，对于有特色的介绍，要将文章过目后，能挑选精华抄下来或打印下来。
这些工作使得学生对非洲的了解更进了一步，对文章的领悟有了充实的基础，为教学的有效进行提供了保证。
同时，我为了上好这节课，也反复深入研读课文，搜集资料充实教学内容，制作了多媒体课件，能让学生在课堂中通过欣赏非洲的植物、动物、日常生活、艺术等影片或图片，对非洲有更加形象直观的了解。
可以说这些做法充分地体现了立足教材，超越教材的思想。
二、学法指导，培养能力。
为了体现学生自主学习略读课文的有效性，进而培养他们的学习能力，我采用了教、扶、放相结合的原则。
《彩色的非洲》教案
《彩色的非洲》教案一、教学目标1. 知识目标：让学生了解非洲大陆的地理位置、自然环境、人文历史等方面的基本知识，拓展学生的地理视野。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 情感目标：激发学生对不同文化和民族的尊重和好奇心，培养学生的国际视野和跨文化沟通能力。
二、教学重点1. 让学生了解非洲大陆的地理位置、地形地貌、气候等基本知识。
2. 能够鉴赏非洲文化的独特魅力，了解非洲各国的风土人情。
三、教学难点1. 如何引导学生正确看待非洲大陆的多样性和丰富性。
2. 如何通过多媒体教学手段生动展示非洲的风土人情，激发学生对非洲的兴趣和好奇心。
四、教学过程1. 导入：通过播放非洲风情视频，引导学生了解非洲大陆的多样性和独特性，激发学生对非洲的好奇心。
2. 学习：先从非洲大陆的地理位置、地形地貌、气候等方面入手，逐步深入了解非洲的自然环境和人文历史。
3. 拓展：结合非洲各国的文化特色、民俗习惯等，让学生在轻松愉快的氛围中了解非洲的多彩文化。
4. 实践：组织学生进行小组活动，让他们通过合作探讨非洲的独特魅力，展示各自对非洲的理解和想象。
5. 总结：通过讨论和分享，让学生总结所学知识，加深对非洲的印象，激发对跨文化交流的兴趣和热情。
五、教学反思1. 通过多元化的教学方式，激发学生对非洲的兴趣和好奇心，使学生在愉快的氛围中感受非洲的多彩文化。
2. 引导学生正确看待非洲大陆的多样性和丰富性，培养学生的跨文化交流能力和国际视野，促进学生的综合素质提升。
六、课堂延伸1. 邀请非洲留学生到班级做客，分享自己的文化和生活经历，让学生近距离感受非洲的风情和魅力。
2. 组织学生开展非洲文化体验活动，穿着非洲传统服饰、品尝非洲特色美食、学习非洲舞蹈等，让学生亲身体验非洲的文化，增进对非洲的了解和喜爱。
通过本《彩色的非洲》教案的设计和实施，希望能够帮助学生更全面、深入地了解非洲大陆的地理、文化和民族，激发学生对世界各国的探索和了解，拓展学生的国际视野和跨文化交流能力，提升学生的综合素质和生活品质。
四年级下册《彩色的非洲》教学反思
四年级下册《彩色的非洲》教学反思四年级下册《彩色的非洲》教学反思1小组合作学习专项展示活动结束一个星期了，但我对那天的情况却记忆犹新，耿耿于怀。
我对班级的展示很是羞愧，很不愿提起这件事，也怕别人提它。
总是重新构想着，如果可以重来，我会有不同的设计和不同的准备。
甚至在梦里，还在思考小组展示的方法，梦到同事们的展示很精彩，自己却总是没找到让学生交流的方法，很难过。
我上的是《彩色的非洲》，却给自己留下了灰色的印记。
《彩色的非洲》在篇章布局、语言表达上有十分鲜明的特点。
结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。
开头与结尾的句子既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
“色彩斑斓”与“多姿多彩”意思相近但用词不重复，遣词造句十分讲究。
课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。
在展示之前，我们组曾在一起研讨过。
本文交流的重点应该放在：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面？然后小组选择感兴趣的一个方面交流学习收获。
在教研中，我们认为第一个问题很容易，不大需要小组研讨。
所以，课堂研讨交流的重点，应该放在第二个问题上。
但是，怎样利用十五分钟向评委展示小组学习成果呢？大家也纷纷出主意，想办法。
可我总感觉有点拿捏不住，不知道学生会说成什么样的。
上课前一天晚上，我又认真钻研了一下教材，整理了思路。
本课的学习目标，应该定位在：“有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情；领悟文章的表达特点”上。
因此，小组研讨的问题，应该能够达成以上学习目标。
于是，我设计了这样的合作学习提示：请各小组抓住你们最感兴趣的一部分来研读：1、画出你认为写得美的句子，用心读一读2、写出自己的感悟3、与小组同学交流读书收获4、有感情地朗读所画的句子，有能力的同学背诵喜欢的句子。
我预想，学生在这一环节，能够找出写得美的句子，通过感情朗读或语言交流，体会到非洲独特的自然景观和风土人情，感悟出作者在段落中的表达特点，并且真正有话可说。
人教版《彩色的非洲》教案
人教版《彩色的非洲》教案一、教材分析《彩色的非洲》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文，通过描绘非洲大地的丰富多彩和非洲人民的生活情景，展现了非洲大陆独特的自然风光和民俗风情。
本文语言优美，富有诗意，插图生动形象，为学生提供了丰富的想象空间。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解非洲的自然景观和民俗风情。
2. 过程与方法：（1）通过图片、插图等引导学生感受非洲的彩色世界。
（2）运用想象、讨论等方法，理解课文中的难点。
（3）学会欣赏课文中的优美语句，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对非洲大陆的向往和好奇心。
（2）培养学生热爱大自然、尊重民俗风情的态度。
（3）培养学生团结合作、积极进取的精神。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：想象课文所描述的非洲大陆的彩色景象，理解课文中的难点。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等引导学生进入非洲大陆的世界。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生主动探究课文内容。
3. 欣赏法：引导学生欣赏课文中的优美语句，提高阅读理解能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示非洲地图，引导学生了解非洲大陆的位置和特点。
（2）邀请学生分享他们对非洲的印象和了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）针对课文中的难点，引导学生运用讨论法进行探究。
5. 感受非洲的彩色世界（1）展示非洲的自然景观和民俗风情的图片、插图等。
（2）学生用语言描述图片中的景色，分享自己的感受。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈谈自己对非洲大陆的认识和感受。
部编版五年级语文下册《彩色的非洲》教案
部编版五年级语文下册《彩色的非洲》教案一、教材内容分析《彩色的非洲》是部编版五年级语文下册的一篇课文，通过描述非洲大陆的美丽和多样性，引导学生了解不同文化背景下的世界。
本文属于记叙文类，语言简洁明快，表达深邃。
二、教学目标1.知识与能力：理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子。
2.情感态度与价值观：培养学生对多元文化的尊重和欣赏，增强学生的地理意识和环保意识。
三、教学重难点1.重点：理解课文内容，把握关键信息，准确把握作者对非洲大陆的描写。
2.难点：通过课文，感受非洲大陆的多样性，培养学生的地理想象力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师播放一段有关非洲风景的视频或图片，激发学生对非洲大陆的兴趣。
2. 学习课文（20分钟）1.教师带领学生朗读课文，重点解释课文中生词和短语。
2.学生分组研读课文，分析课文结构和情感表达。
3. 讨论交流（15分钟）学生讨论课文中的主要内容和感受，分享对非洲大陆的印象，并展示他们对非洲的理解和想象。
4. 情感体验（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟身临非洲的情景，体验异国文化的魅力。
5. 思维拓展（10分钟）老师提出问题引导学生思考：如果你有机会去非洲旅行，你会选择哪些地方？为什么？6. 课后作业（5分钟）要求学生回家后写一篇读后感，表达对非洲大陆的认识和感悟。
五、教学反思通过本节课的教学，学生在阅读课文的过程中不仅扩展了知识面，还提升了对多元文化的理解和包容心。
通过角色扮演和讨论，培养了学生的合作意识和表达能力。
以上是本节课的教案设计，希朇对您有所帮助。
《彩色的非洲》教案及评课（通用17篇）
《彩色的非洲》教案及评课（通用17篇）《彩色的非洲》及评课篇12009年5月6日，塘下二小就“略读课文如何把握文本价值，上出‘略’的特色”开展了一个语文课堂教学交流活动。
第二节由来自平阳鳌江实验小学的教坛新秀缪老师执教，我临时接到通知上去评课，糊人就说几句胡话吧。
下面和大家一起分享。
《彩色的非洲》平阳县鳌江实验小学缪颖如一、学习目标1.能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。
2.了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。
二、学习重难点丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。
三、课时安排1课时。
四、教学过程一、非洲风光图片欣赏，导入新课。
同学们,去过非洲吗?好,下面我们就来欣赏一组关于非洲的图片.生欣赏图片.看了这么多,说说你对非洲的印象.这节课，就让我们通过文字，通过阅读,走进非洲大陆，感受彩色的非洲。
伸出手跟老师写课题。
2、揭题，读题一起读！二、初读课文，理清文脉1、这是一篇略读课文,课文很长,课前，老师让同学们进行充分的预习，下面，老师来检查一下。
出示本课14个词语2、非洲真是一个色彩斑斓的世界。
打开书,默读课文，想一想，非洲的色彩斑斓都表现在哪几个方面？师板书：植物、动物、日常生活、艺术三、学习植物部分重点句我们先来看看非洲的植物世界，自由读第4自然段，非洲的哪些植物让你眼前一亮？①出示句子：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。
”多么鲜活的色彩啊！一起读!(这一团火，这一片霞，给你什么感受？带着你的感受读一读！我们仿佛看到了火的鲜艳、霞的美丽，多好的比喻，一起读！)出示图片（图片上有文字）此时，如果让你用一个词来形容你所看到的，你会想到什么？指生答：此时此刻，你置身在哪里呀？难怪作者发出这样的赞叹，读！出示：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！而这色彩斑斓中最耀眼的，莫过于这样的景象了！一起读！出示花的句子.四、学习动物部分重点句导语：一个大陆，却包含着许多个不同的世界。
《彩色的非洲》教案(优秀6篇)
《彩色的非洲》教案（优秀6篇）《彩色的非洲》教案篇一教学目标：1.认识本课生字新词。
2.了解"非洲是一个色彩斑斓的世界"表现在哪几个方面。
3.领悟作者描写景物的表达方法——首尾呼应承上启下4.积累优美语言。
教学重点：通过体会"非洲是一个色彩斑斓的世界"表现在哪几个方面领悟文章的表达方法。
教学难点：能够感悟到"非洲真是一个色彩斑斓的世界！"教学准备：ppt课件课前布置预习：读准字音，读通课文，了解课文的主要内容，找出喜欢的句子反复朗读，关注课文导读，查找和课文有关的资料。
教学时间：一课时教学过程：导入课题1.五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山，优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光，异域文化。
今天，李老师要和大家一起去了解一个奇异的世界。
板：28*彩色的非洲(齐读课题)2.这是一篇略读课文，请同学们打开书160页，默读课文前面的提示，看看学习这篇课文有哪些要求3.指名回答。
这节课我们将围绕着"非洲真是一个色彩斑斓的世界"都表现在哪些方面来读文，通过读文来感受非洲的异域风情和异域文化，来学习作者的表达方法。
阅读课文(一)一读知主要内容和表达方法。
1.【课件出示】读文要求(一)1.自由读课文，读准字音。
用双横线画出课文的两个中心句；2.思考：非洲的色彩斑斓都表现在哪些方面2.学生自由读课文3.全班交流：第一个要求：(1)生字词【课件相机出示】:生字词(2)中心句a【课件相机出示】:非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！b大声读读这两个句子，你发现了什么板：首尾呼应(1)"首尾呼应"是这篇文章的一个主要的表达方法。
你知道首尾呼应在表达上有什么作用吗(2)【课件出示】首尾呼应的作用：使结构完整，强调主题，加深印象，引起共鸣。
(3)这篇课文运用首尾呼应的表达方法，要强调作者的什么意思呢要加深读者对于非洲的什么印象要在什么问题上引起读者的共鸣呢板：五彩斑斓多姿多彩齐读句子。
彩色的非洲教学反思
彩色的非洲教学反思彩色的非洲教学反思第一篇《彩色的非洲》是一篇介绍非洲的课文，分别从非洲的植物、动物、人民的日常生活以及艺术风采等方面来展示非洲的自然文化和异域文化。
课前，我在网上搜寻了一下，关于非洲的各方面的图片特别多，课文中提到的每一个方面几乎都能找到对应的图片资源。
但是作为一篇篇幅很长的略读课文，要在一课时内让学生充分走进语言文字，感受非洲的魅力都显得有些仓促。
于是，我紧紧围绕“彩色的〞这一中心词展开教学。
在学习“植物王国〞这一段时，我请学细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？采纳抓句、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言。
在比读“动物世界〞这一段时，我结合课件中的图片从视觉上给学生们一个最直观、最真实的感受，再引导学生对比课文阅读，体会表达效果，沟通阅读感受，让学生领会通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点，这是本文的一个重要的语言现象。
引导学生通过比较感悟文本的表达特点，有利于提升学生的语感品质，也有利于学生文章意境的体验。
在本次教学中，我觉得还有缺乏之处，总是按照个人的观点，不能给学生以足够的时间去充分地读文，致使许多学生没有真正从自己的“读〞中感悟到语言文字所带来的独特魅力，从而更好地理解写作上的特点。
在今后的教学中，我还将更加刻苦地钻研课标、参悟教材，从多方面培育学生的语文学习能力，全面提高学生的语文素养。
彩色的非洲教学反思第二篇《彩色的非洲》是“异域风情〞的最终一课，是一篇描写非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。
这篇课文有两个特点特别明显，一是表达。
它在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜亮。
结构上采纳了先概述再分述最终又概括总结全文的方法。
开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！〞和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！〞，既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了对非洲的赞美之情。
课文不仅条理清晰，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的〞等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。
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阅读拓展课《彩色的非洲》《广玉兰》教学内容：山东教育出版社五年级上册17课《彩色的非洲》，苏教版的《广玉兰》教学目标：1、理清文章结构，学习作者条理清楚，层次分明的写作方法。
2、体会散文中的语言美，学习寓情于景的表现手法。
教学准备：1、布置学生提前预习，将课文读熟。
2、做好预习卡。
教学过程：一、复习导入本单元我们学习了美国著名作家马克•吐温的《威尼斯小艇》、学习了我国学界泰斗、散文大家季羡林的《夹竹桃》，了解了《傣家竹楼》，通过这三篇散文的学习，领略了作家们在写景状物时各自独特的写作视角。
这节课我们接着欣赏两篇散文《彩色的非洲》和《广玉兰》。
齐读课题。
（课前板书课题）二、交流疑惑点，捋清文章脉络1、纠正字词上课之前，老师批阅了同学们的预习单，在生字的认读上还有这些词语存在问题（投影预习单，用红笔圈出出错较多的字）。
找一位全对的同学读一下。
数世同堂，数的读音有三种读shu（三声）时是一个一个地计算的意思；数（四声）是数目、几，几个的意思；读数shuo时是屡次的意思。
这里非常明显应该是数世同堂，几世，几代的意思。
找两位同学再读。
出示全对的一张。
请有错误的同学对照大屏幕认真修改，修改完后同桌之间读一读，出错的字要至少读三遍。
2、（1）概括课文的主要内容上，《彩色的非洲》同学们做的非常好。
个别同学在这里存在问题。
(出示图片）哪位同学给他说一下，问题出在哪？生：第六自然段中的承上句自然景观既指第五自然段的动物，也指第四自然段的植物，还有第三自然段的蓝天骄阳。
师：那我们现在一起来板贴一下。
文章开头总写色彩斑斓，中间分写五个方面的色彩，分别是蓝天骄阳、植物、动物、日常及艺术，最后总写非洲的多姿多彩。
这样的谋篇布局方式我们称为总分总（生齐答）（2）《广玉兰》在内容的概括上出现问题比较多，大家结合着预习单中存在的问题，在小组内学习交流，待一会老师请大家上台展示你们修改的学习成果。
师：哪个小组为我们展示《广玉兰》？生：（上来两人，一人读，一人贴）下面我们小组来为大家展示。
《广玉兰》先写吸引了我，……（照着预习单读。
读的慢一些，让贴的同学跟上）在刚才的交流中发现我们组的在（地方）出错，我们告诉他一定要抓住文章中第二自然段的关键词（色彩）和（质感），第三自然段的中心句也就是第一句的中心词概括。
还有概括第三自然中四种花的形态时，也要紧扣形态，抓住关键词。
师：（边说边在屏幕上点出）关键词，中心句说得真好，其他小组有没有补充？小组请回师:刚才的这几个问题，同学们出错比较多。
现在我们看《广玉兰》的第二自然段，这一小组也告诉我们要抓住关键词？你用什么方法找出了色彩和质感？生：我无法，我也无法……师：其实，这一自然段有一个特别重要的标点符号也是可以帮我们理清文章内容的，哪位同学找到了？生：分号师：对，分号的意思新华字典上是这样解释的：（大屏幕出示）大家说分号在这里的意思是哪一个？（指名答）对，第一个。
这个复杂的句子里面有两个并列的分句，第一分句大家齐读，中心词是什么？（色彩）第二分句大家齐读，中心词是什么？（质感）我们再来朗读一下第三自然段的第一句话，结合后面的内容，大家说这句话的中心词是什么？（各种形态）（投影展示）那我们再把这一自然段中描写四种形态的句子用圈1，圈2再句子前标出来，再把这句话中的中心词圈出来。
有的含羞待放，如何如何是第一种状态，中心词就是含羞待放；有的刚刚绽放，如何如何是第二种状态，中心词是刚刚绽放；盛开着的玉兰花，又如何如何是写第三种状态，中心词是盛开着；先前热热闹闹开过的呢，这句话是写第四种状态，中心词是开过的。
那么下一句圆茎上面是哪一种状态啊？对呀，这句还是写开过的。
同学们，只有认真阅读，仔细分析才能把这个关键词找到，记住了吗？那现在看一下这一小组为我们做的板贴。
由花香吸引，看到了花瓣的色彩和质感，观察到了花开的各种形态，接着写了叶子。
最后一自然段总结出了广玉兰花的特点，直抒胸臆，表达对广玉兰旺盛生命力的赞美。
这是分总的布局方式。
（板书）三、研读课文，感悟表达（一）《彩色的非洲》以读代讲、以读促悟通过我们的回顾梳理，我们捋清了两位作者在谋篇布局上的特点。
在语言表达上，两篇文章也各有特色。
《彩色的非洲》语言优美生动，联想丰富，读起来像在欣赏一幅幅五彩的画卷。
不知道同学们有没有注意，文中有很多词语，意思相近，但不重复，可见作者在遣词造句上多么用心。
老师挑选了几个片段，接下来，我们通过朗读来感受多彩的非洲，也来感受作者在用词上的用心吧！1. （蔚蓝、湛蓝加粗）这一段读后，教师提示：都是写蓝，用词却不重复。
接着往下读。
2.还有一种叫做花树的树，……，向人们频频点头。
（五彩缤纷加粗）这句话美吗？作者运用了哪些修辞让句子这么灵动？（比喻、拟人）3.单单在一家大宾馆我们就看到几百种蝴蝶。
……，简直如同步入仙境。
（五彩缤纷加粗）4.非洲人的住房，虽然大都是不甚宽大的白铁顶房屋，……，房内房外皆是五颜六色。
（五颜六色加粗）5.这是课文的开头，我们来齐读：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！（色彩斑斓加粗）6.这是课文的结尾，齐读：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！（多姿多彩加粗）师：我们同学还记得刚才那些词语被标红吗？（生答）这些表示颜色的词语，意思相近，但不重复。
你感受到了非洲的多彩及作者遣词造句的用心了吗？（二）《广玉兰》师：《广玉兰》和《夹竹桃》一样，都是写花的散文，都是从春天写到秋冬，季羡林先生通过对比写出夹竹桃的坚韧的品质，而广玉兰的作者又是怎样写出广玉兰旺盛的生命力的呢？课前，同学们针对这个问题做了预习，划出了相应的片段。
接下来，老师给同学们提高学习要求：课件出示：1.轻声朗读你划出来的能表现广玉兰具有旺盛的生命力的片段。
2.思考：作者是用了什么方法写出了广玉兰旺盛的生命力的?咱们小组为单位讨论交流一下刚才的学习体会。
朗读展示。
预设一：生：我们组找到的是第五自然段，（开始朗读）作者用了对比的手法写出了广玉兰旺盛的生命力。
师：非常准确，第五自然段写了秋冬时节广玉兰的状态。
作者用对比的手法写出了它生命力的旺盛。
（如读的不好可补充：朗读时注意一个“却”字开始了赞美，那么我们就从此处开始用高昂的语气来读。
）哪个小组的代表愿意再来试一下？还有哪个小组？齐读。
接着交流。
预设二：生：我们组找到的是第四自然段的：密集油亮的绿叶，终年不败，始终透着生气……师：终年不败，就是生命力的旺盛啊！预设三：先前热热闹闹开过的广玉兰呢……师：很好，这一段中藏着两个词最能反映广玉兰生命力的旺盛。
你找出了吗？对，数世同堂、生生不息。
生生不息这不就是生命力的旺盛吗！师：预习时我们了解了数世同堂的本意是——，联系上下文，广玉兰的数世同堂指的是——这四种状态像不像一家人的状态呀？含苞待放的是你们这些孩子，刚刚绽放是家里朝气蓬勃的大学生哥哥姐姐们，盛开着的每天卯足了劲工作的爸爸妈妈，开过了的是步入老年的爷爷奶奶……把一株广玉兰比作数世同堂、生生不息的大家族，多么贴切的比喻啊！而且作者把这四种状态观察的是多么的细致呀！比喻拟人的修辞更是让它有了感情，找我们班朗读最好的同学来读给大家听。
生根据图片配乐朗读师：太美了！真不忍心停下。
掌声送给他。
师:同学们，这一段的构段方式大家看出来了吗？对，总分总。
先总写花的各种形态，接着写树上分布着四种不同的形态，最后一句话呢，是对四种形态的形象的提升。
用了一个比喻告诉我些形态在一块就是一个数世同堂，生生不息的大家族。
师：总分总的布局方式，细致的观察能把文章写的这么美，我们也来试一下。
四、片段仿写，指向表达师：这是老师给大家带来一组图片，谁能用一句话说说你看到了什么样子的荷花？（来到荷花池边，映入眼帘的是那千姿百态的荷花。
）能具体说一下都有哪些姿态吗？生：有的含苞待放的，有的完全绽放的，有的开过了，只剩莲蓬……师：含苞待放的像什么？（含苞欲放的花苞，看起来饱胀得马上要破裂似的，花瓣紧紧地抱在一起，像一个熟透的大桃子，让人忍不住想去咬上一口。
）对，有描写，有比喻，有联想师：绽放的呢？（荷花的花瓣有两层，外面的一层向四面展开，内部的花瓣围着一个圆圆的淡绿的还没有成熟的莲蓬。
花瓣的顶部是深红色的，渐渐往下就是粉红色的了，好像画家用一支画笔饱蘸了深红色，从上往下由深入浅画出来的。
而且一片花瓣都像一个大勺子。
）师：由外到内，描写时按一定的顺序来写，结构更清晰。
师：还有这个半开的，这个莲蓬同学们按照我们刚才的方法课后好好想一想。
师：最后，我们能直抒胸臆，表达我们对荷花的赞美吗？（满池的荷花像一幅画，更像一首诗。
真是：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）要求：1.模仿《广玉兰》第三段的构段方式，用“总分总”的方式描写菊花的各种形态。
2.中间部分用上关联词“有的……有的……还有的……”这一句式。
3.细致观察，大胆运用比喻、拟人的修辞方法。
五、布置作业课下把小练笔写下来。
《彩色的非洲》、《广玉兰》预习单一、借助字典为带点字注音，并熟读词语。
炽．热天穹．充沛．硕．大巨蟒．聆．听沙瓤．粗犷．篝．火数．世同堂含情脉脉．．红绿相间．殷．红渗透柔韧木薯火炬奥旺多省玉琢冰雕含羞待放迫不及待生生不息色彩斑斓目不暇接二、联系上下文说说词语意思。
数．世同堂：____________________________。
广玉兰数世同堂，是因为_______________________________________________________。
三、概括课文主要内容。
《彩色的非洲》一文的谋篇布局特点鲜明，第一自然段先总写________________________________________，最后一个自然段写了________________________________________，首尾照应。
课文的中间部分分别写了__________、__________、__________、__________、__________都是彩色的。
文章表达了作者对非洲风情文化的_________之情。
文章中有两处过渡句，起到了承上启下的作用，请你到文中划出来。
《广玉兰》先写吸引了我，再写花瓣的________、________。
接着写了_____________________。
又写了________。
文章形散而神不散，主旨在于赞美，表达作者对它的之情。
我认真读了课文第三自然段，看到了、、、四种形态的广玉兰花。
我最喜欢的是形态的广玉兰，因为它_______ __________________________________________________________。
学情分析《彩色的非洲》是一篇自读课文。
五年级的学生已经会自学了，文本解读能力也有一定的基础，而且已经接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作，对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象，而对国外的异域风情却知知甚少，心中总是怀着一份神奇，和一份向往。