《磁铁》说课稿

《磁铁》说课稿

卓尼小学杨光军

一．说教材内容。

《磁铁有磁性》是科教版《科学》三年级下册第四单元《磁铁》的内容。本课主要涉及实验探究“磁铁能否隔着物体吸铁”；磁铁的两极的相斥相吸；通过游戏和实验感知磁铁能吸引哪些材料做成的物体等内容。让学生们在课堂中感受到，只要睁大观察的火眼金睛，就能探究科学的无穷魅力。

二．说教学目标。

根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识，能力，情感态度价值观出发，我确定了以下三个目标：

1、知识目标

通过实验发现磁铁能吸引什么物体，不能吸引什么物体，建立“磁性”的概念以及实验探究磁铁能否隔着物体吸铁。

2、情感目标

通过游戏和实验，激发学生对科学探究的兴趣，培养学生勇于猜想，推测，认真实验求证的科学态度。通过亲历一个完整的科学探究过程，逐步培养她们的科学素养。

3、能力目标

能不断的提出一些问题，设计研究方案去解决问题，并通过实验验证发现规律。

三．说教学重难点。

教学重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质,以及

磁铁隔着一些物体也能吸铁的特点。

教学难点：经历用实验方法研究磁铁具有磁性的探究活动。四．说教学准备。

演示实验准备：装有磁铁的小汽车，硬币，铁片、木棒铁钉等，条形、U形（蹄形）、环形磁铁，铁屑。

分组实验准备：每四人一个小组，每个小组四块磁铁，一个小盘子，里面有钥匙、铁钉、木棒、图钉、回形针等。学生自带的学习用品，如:橡皮擦、铅笔，塑料尺，也可用作测试。

五．说教学策略方法

三年级的学生活泼好动，稚气未脱，对大千世界的求知有着强烈的好奇心和求知欲，同时他们缺乏生活经验，不善思考，解决问题的能力比较差，这些也是教师应该注意的。我努力从他们的角度去思考与预设，做到对课堂上的生成心中有数，在此基础上设计教学流程，考虑教学方法。由此，我主要选择了以下教学方法。

1、创设情境法和激趣法。

2、运用了图片直观法。通过图片直观的表现出语言所不能表达出的效果。在课件中主要运用在生活中磁铁的运用和磁铁“牛人”。

3、实验探索法

让学生利用教师提供的活动材料，进行开放性实验，像科学家发现真理那样，通过自己的探究和学习，发现新问题，找到新规律，即磁铁能吸引铁的性质和磁铁隔着一些物体也能吸铁的特点。

六．说教学过程。

（一）、猜谜引入、揭示课题。

1．在上课之前老师先给同学们出示一个谜语，看那位同学能最快最好的猜出来！一物脾气怪，专把钢铁爱，一碰就粘上，不拉不分开。这是什么？

2．对。这个谜语的答案就是磁铁。现在磁铁已经在我们生活中非常的常见。你在哪儿见过磁铁？

3、你们真棒，老师都没有发现的你们竟然发现了。今天我大家一起来系统的了解磁铁。板书课题：《磁铁》

（二）、介绍资料，了解什么是磁铁。

1．磁铁又叫吸铁石。是一种可以相互吸引或相互排斥的物质，如果说某物体内部的细小分子都能按照相同方向排列，它就会变成磁铁。

2．我们认真地观察磁铁，发现磁铁有“S”、和“N”两个磁极，“S”又称南极，“N”又称北极。

（三）、小组合作，探索磁铁的性质。

1.小组活动。

活动一：用你们小组的磁铁来试验，隔着科学书上任意一张纸或几张，一面放上回形针或磁铁，另一面放上磁铁，会有什么事发生？为什么？

磁铁吸引铁的性质叫磁性。

磁铁隔着一些物体也能吸铁！！中间隔的物体越多磁性越小。

活动二：拿出两块磁铁，两块磁铁两极互相吸一吸，会有什么现象？

同极相互排斥，异极相互吸引。

活动三：用你们手中的材料试一试，磁铁和那些物体吸到了一起。磁铁能吸：铁、钴、镍

2.知识应用

怎么让小车不需要使力的情况从原地移动到房子那儿？

（四）、师生合作，探寻磁铁各部位磁性的大小。

我们知道磁铁具有磁性，可以吸引铁。那么是不是一块磁铁的每个地方的磁性都一样哪？

(五).世界之大，无奇不有。

欣赏图片，了解磁铁“牛人”。

磁铁太神奇了，它的磁力像魔力一样吸引着我们。人们通过研究磁铁很好地利用了磁铁的磁性。

老师想人身上有磁铁该有神奇啊！！同学们想一想人身上有没有磁性哪？

(六)课堂小结

七．说板书设计。

磁铁有：条形磁铁、U形（蹄形）磁铁、环形磁铁

磁铁有两级：S极（南极）、N极（北极）

磁铁能吸引铁的性质叫磁性。

磁铁可以隔着物体吸铁。

磁铁 S极与S极 S 极与N极

相互相互排斥相互吸引

N极与N极 N极与S极

同极相斥异极相吸