如何在小学数学教学中渗透思想教育(学校教学)
小学数学教学中有效渗透数学思想的方法
小学数学教学中有效渗透数学思想的方法在小学数学教学中，掌握有效渗透数学思想的方法，对于提高学生的学习兴趣和学习效果都有巨大的帮助。
以下是一些有效渗透数学思想的方法，希望对您有所帮助。
1. 知识点间的联系在教学中，要注重向学生介绍不同知识点之间的联系。
比如，在学习乘法的同时，可以和学生谈谈乘法与加法的联系，告诉学生从加数中选择加数乘法原理，提高学生的数学思维能力。
2. 同步使用教辅学生在学习时可能会遇到难题，此时可以使用一些教辅资料辅助教学。
但是，在使用教辅资料的时候，要及时解释教辅中的实用技巧和方法，帮助学生理解和应用知识。
3. 引导学生解决问题教学中，可以给学生提出一些问题，在激发学生思考的同时，也可以引导学生通过自主解决问题的方式来学习数学知识。
4. 转化知识多角度、多维度地教授知识，让学生更容易理解和记忆。
例如，可以从几何方面对数学知识进行分析和讲解，解释几何图形的性质和特点。
5. 活用数学游戏教学数学游戏教学可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
通过数学游戏可以让学生感受到数学知识在实际生活中的应用，增强学生的学习信心。
6. 实践串连数学知识的实际应用可以使学生更好地理解数学知识，提高学生的实践能力。
例如，在教授数学的同时，也可以向学生介绍一些实际应用场景，让学生在实践中掌握数学知识。
总之，要想在小学数学教学中有效渗透数学思想，我们需要在教学中以多种途径向学生展示数学知识的实际应用，帮助学生发现数学知识的本质和价值。
这样，在学生的日常生活中，发现数学的美妙，就可以慢慢地将数学思想自然渗透到学生的头脑中。
如何在小学数学教学中渗透德育
如何在小学数学教学中渗透德育一、渗透爱国主义教育，培养学生民族自豪感数学作为小学阶段的一门基础学科，在向学生传授数学知识、发展数学能力的同时，还应担负起思想品德教育的任务。
新大纲指出：“要根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育；爱祖国，爱社会主义，爱科学的教育”。
教育家赫尔巴德曾经说过：“教育如果没有进行德育，只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的”。
例如与“圆的周长”有关的练习，就有好多可以渗透爱国教育的练习，这里举一个例子，如：北京天坛公园的祈年殿是个底直径24.2米的圆形大殿。
它的占地面积大约是多少平方米？环绕祈年殿的回音壁是一道圆形的水磨转围墙，它内圆的半径是32.5米。
回音壁内圆的周长大约是多少米？我在给学生做这道练习时，向学生渗透了两个方面的教育：其一：向学生介绍1500年前的伟大的数学家和天文学家祖冲之的有关事迹，他是世界上第一个把圆周率的值精确到小数点后第六位数的人，从而培养学生的民族自豪感和爱国热情；其二，我向学生介绍颐和园是第一批全国重点文物保护单位，1998年11月被列入《世界遗产名录》。
2007年5月8日，颐和园经国家旅游局正式批准为国家5A级旅游景区。
教育学生我们作为一名中国人，在感到骄傲，感到自豪的同时，我们有责任和义务宣传它，保护它。
二、结合数学知识的应用，促进学生优良品德的养成三、充分发掘用数学的内在美，陶冶学生的美好心灵和高尚情操在小学数学教材中，有许多内容可以成为渗透思想品德教育的载体.如空间形式和数量关系就为数学提供了极其丰富的内容，使它处处充满美的情绪，美的感受，美的表现，美的创造。
如对称美、统一美、简洁美、奇异美、曲线美等。
在教完了比和比例的知识后，我就向学生介绍了著名的“黄金分割”知识，从而揭示了一种审美的线段比例关系，然后让学生到日常中去寻找按黄金分割构造的事物。
如中外名建筑、窗帘的束带、女孩裙子的腰带等，使学生从中得到了美的享受。
如何在小学数学教学中渗透思想品德教育
如何在小学数学教学中渗透思想品德教育作者：李菲来源：《现代教育科学·小学校长》2007年第03期《基础教育课程改革纲要》指出：“要依据各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的针对性、实效性和主动性。
”在小学数学教学中，基础知识和实践应用都为思想品德教育提供了极为丰富的素材，通过教学可以使学生受到爱国主义初步的唯物辩证观点等教育，既能提高学生思想认识，形成优良品质，又可以激发学生学习数学积极性，增强学习效果。
在数学教学中进行思想品德教育，对进行数学基础知识的教学和能力的培养，具有相辅相成的作用。
一、注重培养学生良好的学习品质在新课程实践中，我们发现有一部分学生学习态度和习惯较差，在课堂上注意力不集中，做小动作，作业粗心大意，经常不能自觉完成作业。
究其原因，主要是现在的学生条件较好，大部分是独生子女，娇生惯养、父母溺爱，养成了不良的学习品质和习惯，从而直接影响了学习效果。
可以说，学生学习效率的高低、学习成绩的好坏，很大程度上取决于学生是否具有良好的学习习惯和学习品质。
因此，在教学实践中，我不仅注意传授知识，更注重加强对学生学习品质的培养。
首先教师自己要有严谨、负责的态度。
进行概念数学时，要运用数学语言完整、精练地叙述；对公式的作用，要讲得确切；在板演过程中要有条有理，推理要步步有根据；书写要规范，时时事事给学生做出严谨求是的表率。
同时，有意识地培养学生言必有据、坚持真理的科学态度。
要求学生写作业时要全神贯注、一丝不苟，书写工整、美观，严格按照书写格式并按老师的要求去做。
要指出，在实际工作中极小的差错，都有可能会造成重大损失，要注重一点一滴培养学生精益求精、实事求是、谦虚谨慎的优良作风。
二、结合教材渗透爱国主义教育我国是一个数学古国，有光辉的数学历史，有不少成果曾处于世界领先地位，对世界数学的发展产生过巨大的影响。
从一年级新生开始，翻开课本准备课时的每一幅主题图，都可以向学生进行思想教育。
小学数学教学中渗透的数学思想与方法
小学数学教学中渗透的数学思想与方法数学是一门抽象而又具体的学科，它不仅是学生学习的内容，更是一种思维方式和解决问题的方法。
在小学数学教学过程中，教师既要传授数学知识，更要培养学生的数学思维和解决问题的能力。
小学数学教学中应该渗透数学思想和方法，让学生在学习数学的掌握数学思维和解决问题的方法。
下面我们将探讨在小学数学教学中渗透的数学思想与方法。
一、渗透的数学思想1. 抽象思维：数学是一门抽象而又具体的学科，它需要学生具有很强的抽象思维能力。
在小学数学教学中，教师可以通过各种具体的数学问题引导学生进行抽象思维的训练，比如用具体的实物或图片来引导学生进行数学概念的抽象化，让学生建立起与实际情境的联系，从而培养学生的抽象思维能力。
2. 归纳与演绎：数学思想中的归纳与演绎是非常重要的，它是数学推理和证明的基础。
在小学数学教学中，教师可以通过一些具体的实例引导学生进行归纳，让学生总结出问题的规律和特点，从而培养学生的归纳能力；教师还可以通过一些已知的规律或定理引导学生进行演绎推理，培养学生的演绎能力。
3. 逻辑思维：数学的逻辑思维是数学学习的关键，也是数学思想中非常重要的一部分。
在小学数学教学中，教师可以通过各种形式的数学问题和游戏引导学生进行逻辑思维的训练，让学生学会遵循逻辑规律，进行正确的推理和结论。
1. 题目设计：在小学数学教学中，教师应该注重题目的设计，让学生在解题的过程中渗透数学思想和方法。
可以设计一些具有启发性的问题，让学生进行探究式学习和思维的碰撞，从而渗透数学思想和方法。
2. 实践活动：小学数学教学中，教师可以设计一些具有实践性的活动，让学生在实际操作中体验数学问题的解决过程，渗透数学思想和方法。
比如利用教室里的实物或者学校周边的环境进行数学实践活动，让学生在实际操作中感受到数学的魅力。
3. 教学案例：教师在教学中可以准备一些生动有趣的教学案例，让学生在案例中体验数学的魅力和解题的乐趣，从而渗透数学思想和方法。
小学数学教学中数学思想的渗透方法6篇
小学数学教学中数学思想的渗透方法6篇第1篇示例：小学数学教学中数学思想的渗透方法，是指在数学教学过程中，通过巧妙的方式将数学思想融入教学中，帮助学生在学习数学的过程中不仅掌握数学知识，更重要的是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在小学数学教学中，数学思想的渗透方法尤为重要，因为小学阶段是学生打好数学基础的关键时期，如何有效地渗透数学思想，激发学生对数学的兴趣，对于学生的数学发展具有重要的意义。
一、培养学生对数学的兴趣在小学数学教学中，培养学生对数学的兴趣是十分重要的。
只有学生对数学感兴趣，才能更主动地学习数学知识，同时也更容易接受和理解数学思想。
为了培养学生对数学的兴趣，教师可以通过一些生动有趣的教学方法，如数学游戏、数学竞赛等，让学生在愉快的氛围中学习数学，从而激发学生对数学的热爱。
教师还可以通过展示一些有趣的数学应用场景，让学生感受到数学的魅力，从而激发学生对数学的好奇心和求知欲。
二、注重数学思想的引导和训练在小学数学教学中，除了掌握基本的数学知识和运算技巧外，更重要的是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教师在教学中应注重数学思想的引导和训练，帮助学生建立正确的数学思维模式，培养学生的逻辑推理能力和综合分析能力。
在教学中，教师可以通过提出有趣的问题，引导学生进行思考和探讨，让学生从实际问题中感受数学的魅力，从而培养学生的数学思维能力。
还可以通过让学生参与一些数学探究活动，让学生在实践中体会数学思想的应用，从而提高学生的解决问题的能力。
三、培养学生的自主学习能力四、利用多种教学资源和技术第2篇示例：要将数学思想融入到教学内容中。
数学思想是指那些贯穿于整个数学学科的基本思维方式，包括抽象、逻辑、推理、系统等。
在教学中，教师可以通过设计一些有趣而具有启发性的数学问题和活动，让学生在实践中感受到数学思想的魅力。
在教学中可以引导学生思考“为什么”、“怎么证明”等问题，培养学生的逻辑推理能力和问题解决能力。
小学数学教学中渗透的数学思想与方法
小学数学教学中渗透的数学思想与方法小学数学教育是培养学生数学素养和思维能力的关键阶段，同时也是引导学生建立正确数学观念的重要时期。
随着教育理念的不断更新和教育教学改革的不断深入，小学数学教育不再是纯粹地强调基本技能的传递，更重要的是要渗透数学思想与方法，让学生在学习具体知识的同时更全面地认识和掌握数学。
一、引导学生建立准确思维模式，培养逻辑思维能力数学教育不仅仅是掌握一些技巧和公式，更是应该让学生掌握准确直观的数学思维模式，能够独立分析和解决问题。
小学数学将逻辑思维作为数学教育的基础，在各个年级的教学实践中，进行有序结构的知识序列化和认识过程选择连续性，让学生在探究问题的基础上建立行之有效的思维方式。
例如，小学数学的几何学知识，引导学生从最基础的点、线、面出发，逐步探究图形的性质和关系，建立起准确的几何直觉，掌握用几何方法证明各种定理，从而培养学生的准确思维模式。
二、注重发展学生的想象力，加强问题求解能力小学数学教育强调想象力的发展，通过各种符号、工具、视觉形象等对抽象概念进行具象表达，从而引导学生发展自己的空间想象力和逻辑推理能力。
例如，小学数学的算术运算中，掌握算式的使用方法和相关规则的同时，也注重对数学语言的精度掌握，培养学生对数学概念的理解和抽象能力。
同时，运用实际生活和阶段性学科活动展开问题求解，使学生在实践中感知数学的意义和生动性，增强问题理解和解决能力。
三、在数学实践中培养学生合作、沟通和表达技能数学实践是小学数学教育的一个重要方面。
学生通过参与探究问题、合作攻克难题、交流表达经验等形式，加强自己的交往沟通技能，提高自己的表达能力和思维能力。
例如，小学数学中的数学游戏活动，通过游戏的设置和规则，让学生在娱乐中体验数学的魅力，同时也培养了学生的合作意识和竞争意识，发展学生的沟通和表达技能。
四、注重培养学生的创新精神和实践能力小学数学教育强调发展学生的探究意识和实践能力，提高学生的解决实际问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。
小学数学教学中数学思想的渗透方法
小学数学教学中数学思想的渗透方法数学是一门抽象而又具体的学科，是一门需要运用逻辑思维和推理能力的学科。
在小学阶段，数学教学不仅仅是教授学生一些基本的数学知识，更重要的是要培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
为了让小学生更好地理解和掌握数学，教师需要在教学中渗透数学思想，激发学生的学习兴趣和求知欲。
本文将探讨小学数学教学中数学思想的渗透方法。
小学数学教学中数学思想的渗透需要注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。
教师可以通过给学生提供一些实际生活中的问题来引导学生思考，让他们学会用数学知识去解决实际问题。
教师可以设计一些和购物、旅行等生活相关的问题，让学生通过计算和推理来解决这些问题，从而培养他们的问题意识和解决问题的能力。
小学数学教学中数学思想的渗透需要注重培养学生的逻辑思维能力。
数学思想就是逻辑思维在数学领域中的应用，教师可以通过一些逻辑思维训练来培养学生的逻辑思维能力。
教师可以设计一些逻辑推理题目，让学生通过观察图形、分析规律来进行推理，这样不仅能培养学生的逻辑思维能力，还能激发他们对数学的兴趣。
小学数学教学中数学思想的渗透需要注重培养学生的数学美感和数学情感。
数学是一门美丽的学科，教师可以通过一些生动有趣的数学故事、数学游戏等方式来培养学生对数学的美感和情感。
教师可以给学生讲述一些数学大师的故事，或者设计一些有趣的数学游戏，让学生从中感受到数学的奥妙和魅力，从而激发他们对数学的热爱。
【参考文献】1.张丽. 小学数学课堂教学中数学思想的渗透[J]. 教学百宝箱，2019（3）：15-17。
2.王明华. 小学数学思维教育研究[J]. 数学教育研究, 2018（2）：25-28。
小学数学教学中数学思想方法的渗透7篇
小学数学教学中数学思想方法的渗透7篇第1篇示例：小学数学教学中数学思想方法的渗透数学思想方法的渗透应从提出问题的角度入手。
在教学中，老师可以引导学生通过提出问题的方式激发学生的求知欲和思考能力。
老师可以设计一些富有启发性的问题，让学生在思考问题的过程中逐渐领会到数学的思维方法。
通过这种方式，学生不仅能够理解数学知识，更能够在解决问题的过程中培养出对数学的兴趣和热爱。
数学思想方法的渗透应注重培养学生的逻辑推理能力。
在小学数学教学中，逻辑推理是一个非常重要的环节。
老师可以通过一些适当的案例和练习来帮助学生培养逻辑推理能力。
老师可以设计一些逻辑推理题目，让学生通过分析、比较、归纳等方式来解决问题，从而提高他们的逻辑思维能力。
通过这种方式，学生可以在实际生活中更好地运用数学思维方法解决问题，提高自己的思维能力。
小学数学教学中数学思想方法的渗透对学生的发展起着至关重要的作用。
通过引导学生提出问题、培养逻辑推理能力、锻炼问题解决能力等方式，可以有效地培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
希望在今后的小学数学教学中，教师们能够更加重视数学思想方法的渗透，为学生的综合素质提升打下坚实的基础。
【本文2000字，仅供参考】。
第2篇示例：在小学数学教学中，数学思想方法的渗透是非常重要的。
数学思想方法是指在解决数学问题时所运用的思维方式和方法论，它是数学学习的核心，也是培养学生数学素养和数学能力的关键。
在小学数学教学中，教师应该注重数学思想方法的渗透，引导学生掌握正确的数学思考方式，培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
在教学中应该注重引导学生运用多种数学思想方法解决问题。
数学思想方法有很多种，比如归纳法、演绎法、直观法、实证法等，每一种方法都有其独特的优点和适用范围。
教师在教学中应该灵活运用不同的数学思想方法，引导学生灵活运用各种数学方法解决问题。
通过多种数学思想方法的渗透，可以提高学生的数学解决问题的能力，增强他们的数学思维能力。
小学数学教学中数学思想的渗透
小学数学教学中数学思想的渗透一、培养学生的数学思维1. 培养学生的逻辑思维能力逻辑思维是数学思维的重要组成部分。
在小学数学教学中，可以通过引导学生进行数学推理、数学证明等活动，培养学生的逻辑思维能力。
在教学中可以通过分析问题，提出假设，进行推理，找到解决问题的方法，让学生在解决问题中体会逻辑思维的魅力。
二、引导学生正确认识数学1. 让学生了解数学的本质数学并不是一门枯燥的学科，它是一门富有想象力和创造力的学科。
在小学数学教学中，需要通过丰富多彩的教学活动，向学生展示数学的美丽和魅力，让学生了解数学的本质，从而正确认识数学。
在教学中可以通过一些趣味性的数学游戏、数学实验等活动，让学生体会数学的趣味性和实用性，激发学生对数学的兴趣，进而正确认识数学。
2. 培养学生正确的数学学习态度在小学数学教学中，需要引导学生树立正确的数学学习态度，培养学生良好的数学学习习惯。
可以通过教育引导学生要耐心、细心地学习数学，提倡学生要敢于发现、勇于探索，培养学生良好的数学学习态度。
三、注重数学思想的渗透与运用1. 结合生活实际，引导学生将数学知识运用到实际中数学是一个具有普遍性和实用性的学科，小学数学教学需要将数学知识与生活实际结合起来，引导学生将数学知识运用到实际中。
可以通过一些富有生活情趣的数学问题，让学生在解决问题中学习和运用数学知识，激发学生对数学的兴趣，增强学生数学思维的积极性。
在小学数学教学中，需要注重培养学生的问题解决能力，引导学生在解决问题中运用数学思想。
可以通过一些富有启发性的问题，让学生在解决问题中不断思考、探索，培养学生独立解决问题的能力，增强学生数学思维的创造性和灵活性。
在小学数学教学中，数学思想的渗透不仅仅是为了培养学生的数学素养，更重要的是为了培养学生全面发展的能力。
数学教师需要在教学中注重培养学生的数学思维，引导学生正确认识数学，并注重数学思想的渗透与运用，努力培养学生全面发展的数学能力。
小学数学课堂中渗透的数学思想方法8篇
小学数学课堂中渗透的数学思想方法8篇第1篇示例：小学数学课堂中渗透的数学思想方法数学是一门理性思维和逻辑推理的学科，而数学思想方法是指在解决数学问题时所采用的思考方式和方法。
在小学数学课堂中，教师们不仅要传授孩子们数学知识，更要引导他们掌握正确的数学思想方法，培养他们的数学思维能力。
下面就让我们一起看看小学数学课堂中渗透的数学思想方法。
数学课堂中的“因果关系”思想方法。
在解决数学问题时，孩子们需要认真分析问题，找出各个要素之间的因果关系，并利用这种因果关系来解决问题。
当解决一个简单的加法问题时，孩子们需要明确两个数加在一起就是和，这是一个明确的因果关系。
而在解决更复杂的问题时，孩子们需要通过逻辑推理找出各种因果关系，这样才能快速有效地解决问题。
数学课堂中的“归纳与推理”思想方法。
在数学学习中，归纳与推理是非常重要的思维方法。
孩子们通过观察问题的特点和规律，总结出一般性的规律，然后利用这些规律进行推理和解决问题。
在解决数列问题时，孩子们可以通过观察数列的前几项，找出规律，然后用这个规律来推断后面的项。
这种方法不仅可以提高孩子们的数学思维能力，还可以培养他们的逻辑思维能力。
数学课堂中的“抽象思维”方法。
数学是一门抽象的学科，孩子们需要通过抽象思维来理解和掌握数学知识。
在数学课堂上，教师们通常会通过具体的实例来引导孩子们学习抽象的数学概念。
在教授平行线的概念时，教师们可以通过画图和实际生活中的例子来帮助孩子们理解平行线的性质和应用。
数学课堂中的“综合思考”方法。
数学是一门综合性学科，各个概念和方法之间都有着千丝万缕的联系。
孩子们在解决数学问题时需要综合考虑各种因素，避免片面化和孤立化的思考。
通过综合思考，孩子们可以更全面地理解和解决问题，提高解决问题的效率和准确度。
第2篇示例：在小学数学课堂中，教师不仅仅是传授知识的角色，更是引导学生探索数学世界的向导。
虽然小学阶段的数学知识相对简单，但是其中的数学思想和方法却是贯穿始终，为学生日后的学习奠定了坚实的基础。
在小学数学教学中如何渗透数学思想方法
在小学数学教学中如何渗透数学思想方法1.转变观念，重视挖掘数学思想方法数学概念、法则、公式、性质等知识都明显地写在教材中，是有“形”的，而数学思想方法却隐含在数学知识体系里，是无“形”的，并且不成体系地散见于教材各章节中。
教师讲不讲，讲多讲少，随意性较大，常常因教学时间紧而将它作为一个“软任务”挤掉。
对于学生的要求是能领会多少算多少。
因此，作为教师首先要更新观念，从思想上不断提高对渗透数学思想方法重要性的认识，把掌握数学知识和渗透数学思想方法同时纳入教学目的，把数学思想方法教学的要求融入备课环节。
其次要深入钻研教材，努力挖掘教材中可以进行数学思想方法渗透的各种因素，对于每一章每一节，都要考虑如何结合具体内容进行数学思想方法渗透，渗透哪些数学思想方法，怎么渗透，渗透到什么程度，应有一个总体设计，提出不同阶段的具体教学要求。
在小学数学教学中，教师不能仅仅满足于学生获得正确知识的结论，而应该着力于引导学生对知识形成过程的理解。
让学生逐步领会蕴涵其中的数学思想方法。
也就是说，对于数学教学重视过程与重视结果同样重要。
教师要站在数学思想方面的高度，对其教学内容，用恰当的语言进行深入浅出的分析，把隐蔽在知识内容背后的思想方法提示出来。
例如，圆的认识概念教学，可以按下列程序进行：①由实物抽象为几何图形，建立圆的表象；②在表象的基础上，指出圆的半径、直径及其特点，使学生对圆有一个更深层次的认识；③利用圆的各种表象，分析其本质特征，抽象概括为用文字语言表达的圆的概念；④使圆的有关概念符号化。
显然，这一数学过程，既符合学生由感知到表象再到概念的认知规律，又能让学生从中体会到教师是如何应用数学思想法，对有联系的材料进行对比的，对空间形式进行抽象概括的，对教学概念进行形式化的。
2.相机而动，及时引入数学思想方法为了更好地在小学数学教学中渗透数学思想方法，教师不仅要对教材进行研究，潜心挖掘，而且还要讲究思想渗透的手段和方法。
小学数学教学中有效渗透思政教育的方法
小学数学教学中有效渗透思政教育的方法摘要：对于小学生们的数学学习来说，他们不仅要学习课本上的数学知识点，也应当通过数学课上的学习学到一些思政方面的内容，这样他们就能够在学习的过程当中提高自己的思想道德法治水平，使学生们能够得到更加全面的发展。
因此学校就应当设法将思政内容渗透到小学数学课堂当中，通过这种方式能够提高学生综合素养，也能够不断提高学生们的学习意识，并在此过程中养成良好的学习习惯，从而树立出正确的世界观和价值观。
关键词：小学数学；思政教育；渗透落实；策略探究1小学数学教学当中渗透思政教育的重要性1.1能够促进小学生们今后的全面发展当今时代我国的新课程进行了多次改革，要求小学阶段的学生们每门学科都应当在一定程度上促进学生的全面发展，这也是当今时代对高端人才的素质要求。
在此大背景下，小学的数学学习当中就应当充分渗透进思政教育相关的知识和资源，通过此方法能够促进学生不断拓展数学学习的知识面，同时也能够促进学生得到社会性的发展，为将来为我国的科技建设贡献自己的力量。
为了提高学生们的学习效率，老师可以在课堂当中采取合作学习的教学模式，这样能够让学生们通过互帮互助、团结协作学到更多知识，提高学习效率，从而激发学生们的学习兴趣，同时也能够为学生们培养出更高水平的数学学习能力，使得团队协作的精神深入每一位学生的内心。
因此不难发现把思政教育渗透入小学数学的教学课堂当中，对于小学生们今后的发展是非常有利的。
1.2可以不断强化小学生们的爱国之心小学阶段的学生们就像是初升的太阳，他们强劲有力能够为我们今后祖国的发展贡献强大的力量，他们肩负着中华民族伟大复兴的重大责任，所以要不断培养学生们的爱国主义情怀和深厚的民族精神，这就要求从小抓起，小学阶段就应当将爱国主义情怀渗透入学生们的学习课堂当中。
当然这一过程是非常艰巨的，单单依靠思想品德老师不可能达到这一目的，这就需要各科的老师共同努力，把思政教育融入到其他学科当中的课堂学习上，使得学生们能够在日常的学习和生活中感受到潜移默化的影响，使其最终能够成为心系祖国的专业型人才。
如何在小学数学教学中渗透数学思想教育
学数学教材中 ．有许多地方都渗透到 了极 限 的思想 。比如在 自然数 、 质数 、 合数 、 奇数 、 偶
数这些概念 中．教师在让学生理解这些概念
教学 中． 教师不仅要让学生 了解解题 的方法 ．
解题 的思路 ． 还要让学生知道 解题的思想 ． 能 把所学数学知识举一反三 ． 学 以致 用 ． 从而提
时 ．一定要让学生领悟到这些数都是数不完
的． 它们 的个数都是有无 限多个 ． 让学生体会
“ 无 限” ．还有在循环小数 中．有无 限循环 小
升学生 的数学素养 ． 提高学生 的数学素质 如 何在数学教学中渗透数学思想教 育呢？笔者
时还是陷阱间隔距离的整数倍 ．也就是 自己 以此所跳的距离和陷阱间隔距离 的最小公倍
所谓化归思想就是把一个实际 问题经过 转化 ． 归结为一个数 学问题 ． 把一个复杂 的问
形． 而长方形集合又包含着正方形等 什 么是极限的思想？就是人们从有 限中
认识无 限。 从近似中认识精确 ． 从量变 中认识
到质变 的一种思想方法 ．了解极限 的思想方 法对学生提高数学能力是非常重要 的 在小
非 常直观形象 ．这就是用 图形来代替数量关
系 的一种 常用 的解决 问题 的方法
想教育的 因素环节 ． 结合具体 的教学 内容 ． 要 充分考 虑本节课都 要渗透 什么数 学思想 、 如
育教学观念 ． 从 思想 上要认识到渗透数学思
具有重要 的意义 ．从小学就 开始对 学生渗透 数学思想教育 ．学生今后 的数学发展才会成 为有源之水 ． 有本之木 ． 但是这不是一朝一夕 的事 情 ． 教师一 定要持 之以恒 ． 坚 持不懈 ． 努 力探索育才 良方 ． 相信只要我们不断努力 ． 在 课前认真钻研教材 ． 深刻挖掘教材 ． 精心设计 教学方法 ． 巧妙运用先进 的教育教学技术 、 先 进的教 育工具 和教育设施 ． 做一个有 心人 ． 一 定能找到好 的教学方法 ．为我们 的教育增 砖 添瓦． 让我们 的教育更上一层楼 ｆ 责编 金 东）
在小学数学教学中如何渗透思政教育
在小学数学教学中如何渗透思政教育摘要：课堂教学是实现立德树人的主阵地，在小学数学教学中进行思政教育是长期任务，这不仅是提高数学教学质量的需要，更是素质教育的需要，只有将思政教育渗透于小学数学教学之中，发挥数学学科的育人功能，才能产生潜移默化的效果。
那么，在小学数学教学中如何渗透思政教育呢？关键词：小学数学；思政教育；渗透1.充分利用教材、挖掘思政因素数学中丰富的内容，深刻的思想，巧妙的方法，悠久的历史和辨证的思维，为我们数学教学中进行思想教育提供了得天独厚的优越条件，但是这种内涵十分丰富的思想性，往往并不明显，这就需要教师认真钻研新课程标准和教材，努力挖掘教材中的思政因素，有意识地渗透思政教育。
(1)深挖例题数学教材中有很多例题，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料等内容，进行思政教育。
例如，在教学《认识人民币》这节课时，不仅要让学生掌握人民币的相关知识，还要抓住契机让学生懂得要爱惜人民币，它代表着国家的尊严，不容践踏；同时要渗透正确的金钱观，告诉学生要节约用钱，合理花钱。
通过此种渗透方式，可不断夯实学生的知识基础，同时引导学生形成正确的价值观，提高学生的道德品质。
再比如还有圆周率的认识、统计中各个国家获奖牌数目的比较……教师都可以抓住时机，适时对学生进行爱国主义教育，让思政教育贯穿于整个小学数学阶段。
（2）深挖习题数学知识来源于生活，又运用于生活。
在小学数学教材中，有许多习题中也有思政教育的影子。
比如五年级下册《图形的旋转》练习题中出现了香港特别行政区的区旗，题中要求学生判断这个图形是否可以由一个基本图形旋转得到。
教师这时适机给学生拓展介绍香港回归的重大历史意义，这一内容能使学生意识到我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，帮助学生形成爱党、爱国、爱社会主义的情感，启蒙建设祖国的美好愿望。
在习题中还有植树问题、节约用水用电问题、工业、农业增产问题等等，这些习题不仅让学生学会了解决问题的方法，更让学生受到了思想教育，为学生良好思政品德的形成奠定了坚实的基础。
在小学数学教学中数学思想的渗透
在小学数学教学中数学思想的渗透在小学数学教学中，数学思想的渗透是非常重要的。
数学思想是数学的核心和灵魂，它是数学的本质和精髓。
只有深入理解和把握了数学思想，才能真正掌握数学的方法和技巧。
小学数学教学中，应该注重数学思想的渗透，使学生在学习数学的过程中，逐步形成正确的数学思维方式，提高数学思维能力。
数学思想的渗透可以通过合理设计的数学教学活动实现。
教师可以通过质疑与讨论、探究与研究、解决问题等教学方式，引导学生主动思考和探索，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
教师可以通过启发性的问题设计，引发学生对数学背后的思想和原理的兴趣，激发学生的求知欲望，引导学生积极主动地思考和探索数学问题。
教师可以通过设计情境化的数学教学活动，将抽象的数学概念和方法融入到具体的生活情境中，使学生能够真实地感受到数学的实用性和智慧性。
数学思想的渗透可以通过提供有效的数学学习资源实现。
教师可以利用丰富的教学资源，如数学游戏、数学实验、数学模型等，来培养学生的数学思维和创新能力。
教师可以组织学生进行数学游戏比赛，让学生在游戏中体验数学的乐趣，培养学生的逻辑思维和空间想象能力。
教师还可以利用实际物品和教具，进行数学实验和探究活动，让学生通过亲身实践和观察，理解和掌握数学的原理和规律。
教师还应该鼓励学生积极利用电子化、互联网化的数学学习资源，从中获取数学知识和启发，拓宽数学思维的广度和深度。
数学思想的渗透可以通过培养学生的数学思维习惯实现。
数学思维习惯是指学生在进行数学学习和解决数学问题时，所养成的思考方式和行为习惯。
学生应该习惯于从整体上把握数学问题，追求问题的本质和本质，发现和运用问题中的数学规律。
学生还应该习惯于通过数学符号和表达方式来描述和推理数学问题，掌握正确和精确的数学语言。
学生还应该养成勤思考、勇于质疑、持续探索的好习惯，培养自主学习和解决问题的能力。
数学思想是数学教学的核心，通过在小学数学教学中渗透数学思想，可以培养学生对数学的兴趣和热爱，提高学生的数学思维能力和创新能力，培养学生良好的数学思维习惯，从而有效地提高学生的数学素养和综合能力。
小学数学教学中渗透的数学思想与方法
小学数学教学中渗透的数学思想与方法一、数学思想在小学数学教学中的渗透1. 数量与数学思想小学数学教学中，要渗透的首要数学思想就是数量。
数量是数学的基础，也是小学生最容易理解的数学概念之一。
在教学中，可以通过实物、图形等形式，让学生直观地感受数量的变化和数量之间的关系。
在学习加法和减法时，可以通过用水果、玩具等实物进行模拟，引导学生理解数量的合并和分离。
在数量的比较和估算中，也能够培养学生的数量感知能力和数量思维。
在日常生活中，教师可以让学生参与到购物、分拣等活动中，让他们感受不同数量之间的差异，从而培养他们的数量观念和数量比较能力。
2. 空间与数学思想空间是数学的另一个重要领域，在小学数学教学中，也需要渗透空间的思想。
通过教学，可以培养学生对空间的感知能力和空间思维能力。
在学习几何图形时，可以引导学生观察周围的环境，认识不同的几何图形，理解其特点和属性。
在日常生活中，也可以借助一些具体的材料，如积木、拼图等，让学生自己动手搭建、拼凑，从而感知空间，并培养他们的空间想象和构造能力。
3. 变化与数学思想数学是研究量的变化规律的一门学科，因此在小学数学教学中，也需要引导学生理解和认识变化的概念。
在教学中，可以通过日常生活中常见的变化现象，如温度的升降、钟表的指针移动等，引发学生对变化的思考，让他们感受变化规律的本质。
通过变化，还可以引导学生理解一些数学概念，如正负数、函数关系等。
在教学中可以通过温度计的读数来引导学生理解正负数的概念，通过种植物的生长过程来引导学生理解函数关系的变化规律。
二、数学方法在小学数学教学中的渗透1. 启发式教学法启发式教学法是一种灵活多变的教学方法，能够激发学生的兴趣和求知欲，培养他们的探究精神和解决问题的能力。
在小学数学教学中，启发式教学法能够让学生在探究和发现中学习数学知识，提高他们的学习效果。
在教学中，可以通过提出问题、讨论、探究等方式，唤起学生的求知欲，让他们主动参与到教学活动中来。
小学数学如何渗透教学思想
小学数学如何渗透教学思想(一)学习知识中的数学思想渗透数学的学习不仅仅是公式。
定理、概念的理解，更重要的是隐藏在数学知识系统中的数学思想，定理性的内容是可以通过记忆来完成，而数学思想的形成则必须要依靠教学过程中数学思维方法的训练。
在小同学学习知识的过程中，通过让他们探究、思索、推理来自然地渗透数学的思想，不知不觉中，在同学的潜意识里激发同学学习数学知识时运用数学思想的方法。
(二)循环反复中的数学思想渗透我们都经历过小学时老师让我们背诵课文前，首先是让我们多读几遍，在这样的不断重复中我们有时不用刻意地去记就能背诵。
这就是知识的循环反复的记忆让我们的脑海里对所记的东西印象和理解深入。
数学思想方法也是通过不断地循环重复，强化同学对数学知识的理解及运用。
数学思想渗透是逻辑思维能力的培养，循环反复的思想渗透可以让同学形成思维定式，提升思维能力。
(三)解决问题中的数学思想的渗透小学数学教学中，数学的教育目的在于让小同学能够运用数学知识解决实际中的问题，因此在解决问题过程中可以更加灵活的进行数学思想的渗透。
渗透数学思想方法，能够让同学迅速找到解决问题的方法，而且能够从一系列的方法中找出最优方案。
让同学在独立解决问题过程中，运用数学思想获取知识，提升思维能力。
2渗透数学思想方法一教学道具，引导同学运用数学思想方法施行是同学将知识与生活相结合的重要方式，同时也能让同学更深入地体会知识的作用与其中包涵的数学思想方法。
基于此，在小学数学教学之中渗透数学思想方法，还要注意依据教学内容的多样性及同学的实际状况，选择合适的教学道具，提升教学的趣味性，激发同学的学习兴趣，此时〔教师〕借助道具将数学知识浮现在同学的面前，进而引导同学基于道具来思索与学习数学知识，促使同学能够灵活运用数学思想方法，最终收获数学知识，加强丰富数学思想。
处理问题的过程中体现数学思想方法发现问题和解决问题是掌握与运用数学思想方法的有效途径。
基于此，为了在数学教学之中优良地渗透数学思想方法，使多样化的教学内容能够被同学所理解，进而汲取数学知识，提升自身知识水平。
在小学数学教学中渗透数学思想方法
在小学数学教学中渗透数学思想方法在小学数学教学中，渗透数学思想方法是指通过合理的教学设计和教学方法，将数学思维的培养贯穿于整个教学过程中，使学生能够主动思考、灵活运用数学知识解决实际问题。
下面将从数学思想培养的重要性、培养数学思维的教学方法以及具体的教学实践等方面进行探讨。
首先，培养数学思想在数学教学中的重要性不言而喻。
数学思想是数学学科的灵魂，能力培养的关键在于培养学生的数学思维。
只有通过培养学生的数学思维，才能让他们真正理解数学的本质，掌握数学的方法和技巧。
在小学数学教学中，培养数学思想应该是教学的中心任务，通过培养学生的数学思想，使其逐渐形成数学思维的习惯，提高解决实际问题的能力。
其次，培养数学思维需要采取合适的教学方法。
传统的数学教学方法以讲授和记忆为主，学生缺乏主动探究和思考的机会，容易陷入死记硬背的状况。
为了培养数学思维，教师应该采用启发式教学、探究式教学和任务型教学等方法，激发学生的兴趣，引导学生主动思考。
例如，在教授数学概念时，可以先给学生一些实际问题，鼓励他们进行观察、实验和探索，通过发现和总结得到相应的数学概念，培养学生的问题解决能力和数学思维。
此外，教师还可以通过一些具体的教学实践来渗透数学思想。
例如，在教授数学运算时，可以设计一些具有启发性的问题，让学生自己思考解决方法和策略，而不是简单地复制和模仿。
在解决实际应用题时，可以引导学生建立数学模型，用数学的方法解决实际问题。
在数学定理的教学中，可以引导学生从具体例子出发，通过归纳总结得到定理的正确性和普遍性。
通过这些教学实践，学生将能够真正理解和运用数学知识，培养出自主思考和独立解决问题的能力。
总之，在小学数学教学中，渗透数学思想的方法是十分重要的。
通过合适的教学方法和具体的教学实践，培养学生的数学思维，提高他们解决实际问题的能力。
教师在教学中要注重培养学生的主动思考和自主学习能力，使得数学不再被学生视为抽象的符号和技巧，而是真正理解、感悟和运用的学科。
小学数学教学中渗透的数学思想与方法
小学数学教学中渗透的数学思想与方法数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维能力、分析问题能力和解决问题能力具有极大的促进作用。
小学阶段是培养学生数学素养的关键时期，教师在教学中应该注重渗透数学思想与方法，让学生在学习中体验数学的魅力。
数学思想是数学解题的基础和灵魂，是高效解决问题的关键。
教师在小学数学教学中应该注重渗透以下数学思想。
一、抽象思维。
小学生对事物的认知是具象的，他们往往需要借助具体的事物来进行思考。
教师可以通过运用图形、实物等具体的教具，让学生通过观察、实践等方式，感受到抽象规律。
在学习数与代数关系时，可以通过图形来解释变量的含义，让学生能够将问题转化为数学符号，培养他们的抽象思维能力。
二、推理思维。
推理是数学解题的核心方法之一，也是培养学生逻辑思维能力的关键。
在教学中，教师可以通过设计具有逻辑关系的问题，启发学生进行推理思考。
在学习加减法关系时，可以设计一些情境问题，让学生通过观察、比较等方式，找到其中的共性和差异，引导他们进行推理和归纳。
三、运算思维。
运算是数学学科的基本内容之一，也是培养学生计算能力和问题解决能力的基础。
教师在教学中应该注重培养学生的运算思维，激发他们的兴趣和动力。
在学习乘法口诀时，可以通过情境教学，结合实际生活中的问题，让学生发现乘法运算的实际意义和应用价值，激发他们的学习兴趣。
四、空间思维。
空间思维是数学教学中不可或缺的一种思维方式，对于学生的几何学习和解题能力具有重要意义。
教师可以通过引导学生观察图形的特点、辨认图形的属性等方式，培养他们的空间思维能力。
在学习平面几何中的对称关系时，可以通过设计一些对称图形，让学生进行观察、感受和实践，培养他们的空间思维。
除了渗透数学思想，教师在小学数学教学中还应该注重渗透数学方法，以帮助学生更好地掌握数学知识，提高他们的解题能力和应用能力。
以下是一些常用的数学方法。
一、探究法。
探究法是一种很有效的教学方法，它可以引导学生主动探索，自主学习。
如何在小学数学教学中渗透数学思想教育
如何在小学数学教学中渗透数学思想教育数学思想实质是指人们对数学理论和数学本质的认识，是人们必不可少的思想，而数学方法又是数学思想的具体表现形式，所以说两者之间是相辅相成的，两者统称为数学思想方法。
数学思想方法是数学教学的隐性知识系统，小学数学的教学就是要对学生进行数学思想教育，要让数学方法和数学思想相结合，教师要引导学生在学习数学的时候，了解数学知识的由来，解决问题的思路，从而培养学生运用所学数学知识解决问题的能力，以及学生的数学能力。
在具体的教学中，不仅仅要让学生了解解题的方法、解题的思路，还要让学生知道解题的思想，能把所学数学知识举一反三，学以致用，从而提升学生的数学素养，提高学生的数学素质。
那么，究竟如何在日常的数学教学中很好地渗透数学思想教育呢？我本人结合自己多年以来在小学数学课堂上的实际经验，总结出如下几点建议和方法。
一、在课堂教学中注重运用数形结合的思想方法在日常的教学中，把数形结合起来。
在课堂上教师要引导学生把数量关系和空间形式结合起来去分析问题并解决问题，这就是所谓的数形结合。
在数学知识中，图形与数量是最普遍的两个方面，教师可以在具体的教学中，借助简单的图形、符号或者是示意图，引导学生进行思考、探究，以促进学生的形象思维和抽象思维的协调发展，引导学生从图形中，发现数学之间的数量关系，沟通数学知识之间的联系，从而使学生对所学数学知识理解更加深刻，掌握更加牢固，开发学生的思维空间，让学生明白知识的来源，知道所以然。
在小学的数学教学中，经常出现一些应用题，如果借助线段画线段图就能很明了地让学生明白，非常直观形象，这就是用图形来代替数量关系的一种常用的解决问题的方法。
在实际的教学中，教师要做好学生的引路人和指导者，比如在让学生进行正方形和长方形的比较时，可以让学生按照自己的思路，愿意说哪个图形就说哪个图形，教师要适时地进行点拨、指导，学生常会出现说着这个图形就跑到那个图形去，说着正方形的边，一会儿就成了长方形的角，说着长方形的边就成了正方的角，教师一定要做好学生的指导者，引导学生准确地完整地说出来。
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如何在小学数学教学中渗透思想品德教育肖玲
小学数学是义务教育阶段的一门重要学科，虽然不同于语文学科的思想性，但它依然具有教育性。
也就是说，数学课的教学也应包含有思想品德的教育。
义务教育阶段小学数学新课程标准，对思想品德教育的内容、方法和要求都有具体的规定。
标准明确指出：思想品德教育是小学数学教学必须完成的一项重要任务。
要从一年级起贯穿在各年级的教学中。
要根据数学的学科特点，对学生进行学习目的的教育，爱祖国、爱社会主义的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
由此可以看出在小学数学教学中进行思想品德教育的重要性。
根据数学新课程标准的要求及数学的学科特点，我认为思想品德教育的内容主要包括以下四个方面：学习目的性教育、爱国主义教育、初步的辩证唯物主义观点的教育和良好的学习习惯教育。
教育的方法要结合数学的教学内容和小学生年龄的特点恰当进行，把思想品德教育渗透在知识教学中。
如果不联系实际，空洞的政治说教，不仅起不到教育的作用，而且会削弱数学基础知识的掌握和能力的培养。
如何才能起到良好的教育效果？我认为应该重在“结合”二字上下功夫。
一、学习目的性教育
数学具有抽象性、逻辑严密性和应用广泛性的特点，因此在教学中不能单纯地进行知识的传授，而应结合数学在生产建设、日常生活、
科学技术等方面的广泛应用，激发学生的学习兴趣，向学生进行学习目的性教育。
在学生学习每一种新知识之前，教师必须引导学生认识这些知识同实际的问题。
如教小数、分数和百分数时，引导学生认识小数、分数和百分数在工农业生产、日常生活和科学研究中的应用。
又如在学测量和几何图形计算时，使学生认识测量和几何图形在修铁路和桥梁、建造楼房时的应用。
这样做不仅激发学生的学习积极性和自觉性，而且使学生对学习数学知识有更深刻的认识。
二、爱国主义教育
结合教材，讲祖国古今杰出科学家的事迹，激发学生为“四化”建设而勤奋学习。
如在教学圆的周长时，给学生讲我国古代数学家祖冲之发明圆周率的故事，通过课堂讲述让学生知道我国古代数学的先进性。
讲祖国的重大发明创造，激发学生的民族自豪感。
如教算盘的认识时，教师向学生讲述算盘是中国首先发明的，用算盘计算又快又方便。
通过讲述，让学生为之感到自豪，激发学生的学习兴趣。
结合具体数字，讲祖国建设取得的巨大成就，社会主义经济发展日新月异。
激发学生热爱党、热爱社会主义的感情，增强学生为社会主义而学习的信心。
结合数学知识的教学，讲祖国文化科技与世界先进水平的差距，激发学生树立振兴中华的强烈责任感。
三、初步的辩证唯物主义教育
辩证唯物主义的启蒙教育，是小学数学中的一个重要思想内容。
丰富多彩的数学现象，为辩证唯物主义的启蒙教育提供了有利的条件。
教师要通过数和计量的产生和发展，数学概念之间的联系，如加
与减、乘与除、积与商的变化、正比例与反比例内容的教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
又如在学习除法、分数、比的联系时，根据数学知识的变化发展．要注意沟通知识间的内在联系，理解知识的一般规律与特殊性。
四、良好的学习习惯
良好的学习习惯教育，要培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度。
培养独立思考、克服困难的精神，计算仔细、书写整洁、自觉检验的学习习惯，有计划、有条理的工作作风。
如上课专心听讲，注意力集中，积极回答问题，能够约束自己，不受外界干扰认真思考，才是学习好的保障。
培养学生自学的习惯，学习是无止境的，学生仅靠在学校学到的知识是远远不够的，自学是学生将来参加工作继续获取知识的重要途径。
如在课前让学生预习，作业前阅读，复习时系统阅读课本等，这都能培养学生自学的习惯。