课题论证设计模板
课题方案论证怎么写范文模板
课题方案论证怎么写范文模板课题方案论证怎么写范文模板在进行任何研究课题之前，一个清晰而有效的课题方案是必不可少的。
课题方案论证是为了向读者展示研究课题的重要性、研究方法和预期结果。
下面是一个课题方案论证的范文模板，供参考使用。
一、引言在引言部分，需要引起读者对研究课题的兴趣。
可以通过以下几个方面来展示研究的背景和重要性：1. 引入研究课题的背景和相关领域的现状。
2. 阐述现有研究的不足之处，即为什么需要进行这项研究。
3. 提出研究问题，即本研究将要解决的具体问题。
二、目标和目的在这一部分，需要明确研究的目标和目的，以及研究的意义和价值。
1. 阐述研究的目标，即要达到的预期结果。
2. 描述研究的目的，即为什么要进行这项研究。
3. 强调研究的意义和价值，即研究结果对学术界和实际应用的贡献。
三、研究方法在这一部分，需要详细描述所采用的研究方法和步骤。
1. 阐述研究的类型，是实证研究、理论研究还是实证分析。
2. 介绍数据收集的方法，包括问卷调查、实验、案例分析等。
3. 描述数据分析的方法，包括统计分析、定性分析等。
4. 解释研究的限制和可能的局限性。
四、预期结果在这一部分，需要明确研究的预期结果和对现有理论和实践的贡献。
1. 描述研究预期结果，即研究的结论和发现。
2. 阐述研究结果对现有理论的意义，是否支持或拓展了现有理论。
3. 强调研究结果对实际应用的价值，是否能够提供实践指导或解决实际问题。
五、结论在结论部分，需要总结和强调研究的重要性和贡献。
1. 简要总结研究的目标、方法和预期结果。
2. 强调研究的重要性和对学术界和实践的贡献。
3. 提出进一步研究的建议和展望。
这是一个课题方案论证的范文模板，可以根据具体研究课题的特点进行调整和修改。
通过清晰地展示研究的背景、重要性、目标和预期结果，读者能够更好地理解和认可研究的价值，从而更有可能得到支持和认可。
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课题的方案论证怎么写模板范文课题的方案论证怎么写模板范文在进行研究课题时，方案论证是至关重要的一步。
一个合理且有说服力的方案可以为研究的顺利进行提供保障。
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第一部分：引言在引言部分，首先需要对所研究的课题进行简要的介绍和背景说明，引起读者的兴趣和关注。
接着，提出研究的目的和意义，明确课题的重要性。
最后，概述本文所要论证的方案，并列出本文的结构和内容安排。
第二部分：问题分析问题分析部分需要对研究课题的现状和存在的问题进行详细阐述。
可以从理论和实践两个方面入手，列举相关的数据和案例，分析问题的原因和影响。
同时，引用前人的研究成果加强问题的客观性和严谨性。
第三部分：方案设计在方案设计部分，需要根据问题分析提出解决问题的方案，并提出相应的论证依据。
方案的设计应当具备可行性和可操作性，同时能够达到预期的效果和目标。
此外，还需要详细描述方案的步骤和实施计划，确保方案的可行性和完整性。
第四部分：论证依据论证依据部分是方案论证的关键所在，需要提供充分的证据和数据来支持所提出的方案。
可以从实证研究、统计数据、专家观点等多个角度进行论证。
同时，要注意论证的合理性和科学性，避免出现无法验证或过于主观的观点。
第五部分：效果预期在效果预期部分，需要详细描述所提出的方案预计能够达到的效果和影响。
可以通过列举相关的数据和案例来支持效果的预测，并进行合理的推理和分析。
同时，也要提及可能存在的不确定因素和风险，并提出相应的应对措施。
第六部分：结论在结论部分，对全文进行总结，回顾研究的目的和意义，并强调所提出的方案的重要性和可行性。
同时，还可以对进一步的研究和实践提出建议，展望未来的发展方向。
以上就是一个课题方案论证的模板范文，可以根据具体的研究课题进行适当的调整和修改。
在写作过程中，要注意语言简练明了，逻辑清晰严谨，力求使论证过程具备说服力和可信度。
通过科学的方案论证，可以使研究更具有实际指导意义和推广价值。
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课题的方案论证怎么写范文模板课题的方案论证怎么写范文模板在进行课题研究时，方案论证是非常重要的一环。
一个合理有效的方案论证可以确保研究的顺利进行，并为后续的实施提供指导。
下面将为大家介绍一种常用的课题方案论证的写作模板。
一、引言在引言部分，我们需要对课题进行简要的介绍，明确研究的目的和意义。
可以从如下几个方面进行阐述：1. 课题的背景和现状：简要概括当前该领域的研究状况，指出存在的问题和不足之处。
2. 课题的研究目的：明确阐述研究的目标和所要解决的问题，突出课题的重要性和实用价值。
3. 课题的研究意义：说明该课题对学术、实践和社会发展的贡献，以及对相关领域的推动作用。
二、方案的设计与内容在这一部分，我们需要具体阐述课题的研究方案和内容，包括以下几个方面：1. 研究方法：明确采用的研究方法和技术手段，如实证研究、案例研究、问卷调查等。
并解释为什么选择这些方法，并对其可行性进行论证。
2. 研究内容：具体列举研究的内容和重点，将其与研究目的和问题进行对应，使研究的逻辑和连贯性更强。
3. 数据收集与分析：明确数据收集的方法和来源，以及数据分析的具体步骤和技术。
同时，对数据的可靠性和有效性进行论证。
三、预期结果与可行性分析在这一部分，我们需要阐述研究的预期结果和可行性，具体包括以下几个方面：1. 预期结果：明确研究的预期结果，说明研究的成果和对解决问题的贡献。
同时，要根据研究内容和方法进行合理的预测和设想。
2. 可行性分析：对研究方案的可行性进行分析和论证，包括技术、资源、时间等方面的考虑。
对可能存在的问题和困难进行预判，并提出解决方案和应对措施。
四、实施计划与进度安排在这一部分，我们需要明确研究的实施计划和进度安排，以确保研究按时顺利进行。
具体包括以下几个方面：1. 实施步骤：具体列举研究的实施步骤和时间节点，明确每个步骤所需的工作和任务。
2. 进度安排：制定详细的进度安排表，明确每个阶段的时间计划和工作重点。
教育课题设计论证范文(优选3篇)
教育课题设计论证范文(优选3篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题设计论证参考模板
课题设计论证参考模板在科研和学术领域，课题设计论证是一个重要的环节，能够帮助研究者更好地规划研究内容和方法，确保研究的可行性和科学性。
本文提供一个课题设计论证的参考模板，以供研究者参考。
下面是本店铺为大家精心编写的5篇《课题设计论证参考模板》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《课题设计论证参考模板》篇1一、研究背景和意义在本部分，需要介绍研究的背景和意义，明确研究的目的和重要性。
例如:随着社会的发展和进步，某某问题已经成为一个热门话题。
然而，目前某某方面还存在许多问题和挑战。
本研究旨在探讨某某问题，为解决某某问题提供有益的思路和方法。
二、研究内容和方法在本部分，需要介绍研究的具体内容和方法，明确研究的范围和重点。
例如:本研究将采用某某方法，对某某问题进行深入探讨。
具体研究内容包括：某某方面、某某方面、某某方面等。
三、研究预期成果和意义在本部分，需要介绍研究的预期成果和意义，明确研究的价值和贡献。
例如:通过本研究，预期将得出某某结论，为某某问题的解决提供有力的支持和帮助。
本研究的意义在于：促进某某方面的发展、解决某某问题、推动某某方面的进步等。
四、研究可行性和科学性分析在本部分，需要对研究的可行性和科学性进行分析，确保研究的可行性和科学性。
例如:本研究具备良好的可行性，因为：某某条件已经具备、某某方法已经成熟、某某方面已经得到广泛应用等。
本研究具备良好的科学性，因为：某某问题具有重要性、某某方法具有可行性、某某方面具有广泛应用前景等。
五、研究计划和预算在本部分，需要介绍研究的计划和预算，明确研究的时间和资源安排。
例如:本研究计划分为三个阶段，分别为：某某阶段、某某阶段、某某阶段。
预计每个阶段需要的时间为：某某月。
本研究预算为：某某元。
其中，某某费用用于某某方面，某某费用用于某某方面，某某费用用于某某方面等。
六、研究参考文献在本部分，需要列出研究参考文献，确保研究的权威性和可靠性。
例如:[1] 某某作者。
专家课题结项论证书模板
专家课题结项论证书模板《专家课题结项论证书模板》尊敬的评审专家：经过多个月的研究和实践，我们团队成功完成了课题研究，并准备结项。
在此，我们诚挚地向您提交《专家课题结项论证书》，以便得到您的认可和审批。
该课题的研究目的是（简要概述课题研究目的和意义）。
我们基于（列出一些核心理论或方法）的方法进行了深入研究，并取得了以下重要研究成果：1. 成果1：（详细说明成果1，包括实施的方法、取得的数据、分析的结果等）。
2. 成果2：（详细说明成果2，包括实施的方法、取得的数据、分析的结果等）。
3. 成果3：（详细说明成果3，包括实施的方法、取得的数据、分析的结果等）。
以上成果的取得，证明了我们在课题研究中所提出的假设和论证，以及我们的研究方法的有效性。
通过深入探索和分析，我们对该课题所涉及的相关问题有了全面的了解，并在实践中取得了可观的效果。
在研究过程中，我们遇到了一些困难和挑战，但我们团队始终保持了高度的研究热情和坚持不懈的精神。
我们充分利用课题经费，并请来了一些相关领域的专家，参与我们的研究，并提供了宝贵的建议和指导。
通过团队的共同努力，我们成功地完成了该课题研究，并取得了令人满意的结果。
基于以上所述，我们诚挚地希望您能够认可我们的成果，并批准我们的结项申请。
我们相信，该课题的研究结果将对相关领域的发展和实践具有重要意义，并且能够对社会产生积极的影响。
再次感谢您的关注和支持，我们期待着您的审批和指导。
如有任何问题或需要进一步的资料，敬请告知。
祝好！此致礼敬（您的名字）（您的职务/职称）（所在机构/公司名称）日期。
课题论证设计模板
第一阶段：初期（2008·8——2008·10）
(1)在教学中引入几何画板的使用,开设几何画板校本选修课程，让学生初步学会使用几何画板软件，然后对学生进行有关的问卷调查,并进行数据的整理和分析;
(2）确定现行教材中可使用几何画板的教学内容，设计初步的教学方案和数学实验方案；
——活页3——
完成课题的可行性分析
·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）
·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）
一、已取得的相关研究成果和主要参考文献
成 果 名 称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
李金
上课
第八届全区中小学信息技术与学科教学整合说课比赛二等奖
2006.4
《椭圆及其标准方程》
关剑锋
上课
第八届全区中小学信息技术与学科教学整合说课比赛
2006.4
主要参考文献
[１]陶维林．学习《几何画板》积极开展中学数学CAI研究[J]．数学通报，2004（4）
[２]何克抗．信息技术与课程整合——深化学科教学改革的根本途径[J]．北京师范大学
[３]陶维林．几何画板实用范例教程[M]．北京：清华大学出版社，2002
[４]李华．探究式科学教学的本质特征及问题探讨[J],课程.教材.教法,2003,(4):55-59
[５]伍春兰．基于“几何画板”的中学数学课堂“探究学习”的实践与探索[J]．北京教育学院学报2004（4）p69-75
[６孙利，马晓燕.关于数学探究式教学模式研究[J]，教育理论与实践,2004,(12):46-49
课题设计论证参考模板
课题设计论证参考模板一、选题背景。
选题的背景主要包括选题的研究意义和现实意义。
在这一部分，需要对选题进行充分的论证，阐明为什么要选择这个课题进行研究，以及研究的意义和价值所在。
同时，也可以结合前人研究的不足之处，说明自己的研究将会填补这些不足，提升学术研究的深度和广度。
二、研究现状。
研究现状部分主要是对当前该领域相关研究的概况进行介绍和分析。
需要对国内外相关研究进行梳理和总结，分析前人的研究成果，找出前人研究的不足之处，为自己的研究提供理论和实践基础。
同时，也可以对当前研究中存在的争议和问题进行分析和评价，为自己的研究提供依据和动力。
三、研究内容和方法。
研究内容和方法部分是对自己研究的主要内容和研究方法进行详细的阐述。
需要明确提出自己研究的主要内容和研究目标，以及实现这些目标所采取的研究方法和手段。
同时，也需要对研究的可行性和操作性进行评估和论证，确保自己的研究能够顺利进行并取得预期的成果。
四、研究预期和意义。
研究预期和意义部分主要是对自己研究的预期成果和研究意义进行概述和分析。
需要明确提出自己研究的预期成果，以及这些成果对学术和实践的意义和价值所在。
同时，也可以对自己研究的创新性和前瞻性进行评价和展望，为自己的研究提供更多的支持和动力。
五、研究进度安排。
研究进度安排部分是对自己研究的具体进度和时间安排进行规划和安排。
需要明确提出自己研究的具体进度和时间节点，以及每个阶段的工作内容和任务分配。
同时，也需要对研究中可能遇到的困难和挑战进行评估和预测，为自己的研究提供更多的应对措施和保障措施。
六、参考文献。
参考文献部分是对自己研究过程中所参考的相关文献进行罗列和引用。
需要对自己研究过程中所参考的相关文献进行详细的引用和注释，确保自己的研究能够有理有据地展开和进行。
同时，也需要对每一篇文献的来源和作者进行详细的说明和解释，为自己的研究提供更多的学术支持和依据。
以上是课题设计论证参考模板的内容，希望能对你的研究工作有所帮助。
课题设计论证参考模板
课题名称：教育发展地区差距研究课题设计论证一、本课题国内外研究现状述评及选题的价值（一）国内外研究现状述评1、中国发展的地区差距问题，胡鞍钢、王绍光、林毅夫、Tsui 、Rsui 、Raiser 、 Long 等学者以及世界银行机构进行了大量的研究。
（1）研究者度量并分解中国发展的地区差距。
例如Tsui(1999) 发现省际差距在 20 世纪 80 年代的前半期下降，之后差距不断扩大， 90 年代人均 GDP趋异加速，他们还通过分解地区差距，发现中国发展的区域内差距下降，而区域间差距上升。
（2）分析中国地区差距产生的原因和影响。
胡鞍钢等(1995) 认为市场失效自发促进地区差距扩大，而政府失效加剧地区间经济差距扩大，政府政策向发达地区倾斜加剧了经济资源不平衡的格局，并指出地区差距过大会带来严重的经济问题、政治问题和社会正义问题，严重的甚至可能导致国家分裂；林毅夫、蔡昉和李周 (1998) 通过对各省人均 GDP和人均收入差异的考察，认为地区差距越来越表现在利用市场和发展机会的差距上。
2.随着研究的进展，地区差距的研究不再限于经济方面，而是包括社会发展和知识发展指标等。
世界银行 (1995) 把中国划分为 7 类地区，除经济指标以外，还对人口、婴儿死亡率、教育水平、保健能力等进行了比较；胡鞍钢、邹平 (2000) 研究了中国社会发展的地区差距；胡鞍钢、熊义志 (2000) 对中国各地区知识发展差距进行了研究，他们认为知识因素是解释各国和各地区间经济增长差异性的重要因素，并采用10 个指标经加权构成综合知识发展指标，分析各地区知识发展水平知识发展的地区差距；世界银行(2000) 认为在教育和卫生保健等人力资本投入方面的不平等非常严重，对穷人的人力资本进行投资，增加他们的资产，是减小贫富差距、消除贫困的有效途径；李春波(2001) 对中国各地区人力资本与经济发展差距进行了探索性的研究，对建国以来全国及各地区人力资本状况进行了估算，发现尽管人力资本积累取得了长足进步，但总体水平仍然不高，且存在显著的地区差距、城乡差距和性别差距，地区差距方面，尽管人力资本积累的区域内部差距都在缩小，但区域之间的差距从20 世纪 90年代以来却有所扩大。
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课题名称：基于《几何画板》的数学探究教学的实证研究课题设计论证··本课题国内外及区内外研究现状述评、选题意义和研究价值·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内）一、本课题国内外研究现状新一轮数学课程改革不仅要考虑数学自身的抽象性、精确性和应用的极端广泛性等特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并解释与应用的过程。
于是，自主、探究、合作的教学方式、学习方式成为数学课改的主旋律。
《几何画板》最大特点是形象和动态，学生通过运用《几何画板》，从“听”数学转变为“做”数学，使学生以研究者的方式参与教学，通过发现、探索从而获得知识。
“几何画板”软件的应用，为中学数学自主探究性教学方式增添了新的生命力。
目前，对《几何画板》与中学数学教学整合的研究进行的比较广泛，其研究的内容大致有：（1）总结如何结合《几何画板》开展素质教育、创新教育的经验体会，并探讨如何利用《几何画板》作为教与学的认知平台开展数学实验和探究性教学等；（2）如何自觉接受并运用建构主义教学理论开展《几何画板》辅助数学教学；（3）《几何画板》辅助数学教学误区分析及相应对策等。
但目前的研究普遍存在不系统、缺乏实证性研究的问题，下面一些问题还有待进一步研究：(1)运用《几何画板》进行教学一般是将抽象问题形象化，静态问题动态化，代数问题解析化，它呈现给学生的是视觉信息，这对学生的数学思维能力和数学抽象能力的发展有什么样的影响？在这方面缺乏实证性研究。
(2)对《几何画板》的优、特点讲的多，而对其性能缺陷以及可能造成的教学困难没有提及。
教材中的哪些内容更适宜用GSP教学，其教学的切入点在哪？对《几何画板》无法解决的问题应该怎样用传统教法加以弥补，达成教学的最优化？现有研究在这方面缺乏系统的总结和指导。
(3)基于《几何画板》的探究式学习及具体的数学实验该怎样去实施运作？新型的教师、学生、教材、计算机的四元关系如何去界定？怎样去评价一节《几何画板》教学课？现有研究很少给出案例，并制定相应的评价标准，使之难以推广。
(4)一般的研究结论都认为学生比以前更喜欢学数学了，但是这种“喜欢”排除因学习方式的变换而“喜新厌旧”以外，有多少是发自内心的真正的喜欢数学？怎样将之转化为对数学的持久的内在兴趣？现有研究在这方面都缺乏深入的研究。
二、选题意义和研究价值1、有助于学生学习主体性的发挥。
在数学教学中运用《几何画板》进行探究式教学，能为学生提供实践的机会，体验科学探究的过程，有利于培养学生数学思维能力，促进学生更好的掌握数学知识，提高学生发现并解决实际问题的能力，同时为教师提供了培养学生科学素质的途径。
也是目前课程改革的需要。
2、有助于提高教师教科研能力，营造浓郁教研氛围。
全组教师围绕探究教学这一中心去进行教学研究，使教师的研究有了明确的方向和基本的立足点，促使教师更新观念，从而真正成为新课改的实施者、推动者和创造者。
同时研究的成果能为高中数学教学提供切实可用的教学案例及资源库。
——活页1——三、本课题的研究目标1、在实践中反思，研究总结出基于《几何画板》的数学探究教学的教学模式，通过改变课堂教学模式，改善学生的学习方式，发展对数学的理解，加强对数学的感受，学会自主探究、自主解决问题，提高自主学习的能力，为终身学习打下良好的基础。
2．以课题的研究开展促进校本教研的建设，引领教师的专业化成长，形成一批数学教学业务骨干，提供一些可供选择和参考的教学案例，建设一个满足高中数学教学实际需要的资源库，为进一步研究如何提高数学教学的有效性提供经验。
四、本课题的研究内容1、在已有研究成果的基础上，继续完善基于《几何画板》的数学探究的教学模式和学习模式，着力培养学生的实践能力，创新意识、自主探究问题的能力；积累一批典型案例，进行组织交流，上升为经验、理论，指导实践。
2、精心设计设计实验方案进行对比实验，用教育统计学方法进行数据分析，确定运用《几何画板》的教学切入点，并通过调查问卷跟踪分析学生学习心理的变化，为今后的研究提供第一手材料。
3、研究确定与探究教学相互补充的传统教学内容，并形成配套体系，在保证学生创新能力提高的同时学业成绩也稳步上升，产生教学实效。
4、通过课题研究，培养教师运用几何画板的能力，掌握几何画板与数学教学整合的理念和方法，让研究教师在教学中成为学科整合研究的有力推动者，让新课改理念成为学校校本教研发展的标向。
5、利用《几何画板》开发课件，建立完善数学课件库，并编制使用说明与制作说明，便于运用。
6、开设“利用《几何画板》进行自主、探究学习”的校本选修课程，促进学校校本课程的发展。
五、主要观点和创新之处自主探究性教学模式是指在教师指导下，学生运用探究的方式进行学习、主动获取知识和发展能力，强调师生互动、教学相长的一种崭新的模式，具体的教学步骤为“创设情境—提出问题一自主探究一合作交流一综合运用一总结提高”。
数学探究式教学模式充分体现了“以学生发展为本”，有利于激发学生的学习兴趣，转变学习态度，改善学生数学学习的情感态度，提升数学成绩水平。
本课题的创新之处：在理论研究的基础上，突出实证研究，强调定量分析，不断完善信息技术条件下高中数学的新教学模式，重视与高中数学教学紧密结合，研究成果充分体现教学需要。
六、研究思路与研究方法研究思路：本课题研究将确定三个实验班（高一、二、三年级各一个），三个对比班（同年级），以《几何画板》为工具，构建数学探究教学的新模式。
同时开设与之相关的校本选修课程，并进一步开发学校校本资源库，结合本校实际和学科特性，进一步优化组合教学信息化的资源环境。
研究方法：文献研究法：检索和收集与本课题相关的理论学习材料，通过学习加快实验教师的理念更新。
案例研究法。
在课题研究的中、后期，从案例中提炼出个性化的经验和个性化、理论化的操作样式，汇集研究成果，并对实验教师的成长进行记录，建立个人成长袋。
行动研究法。
根据研究中遇到的具体情况，边实践，边修改，边完善，不断反思、总结，实现理论与实践、成果与应用有机统一。
调查法：根据研究内容，对相关实验对象进行问卷调查，分析数据得出结论。
七、技术路线与实施步骤1.前期准备阶段：2008·1——2008·7收集有关信息，确定研究主题，制定课题计划；举办课题研究人员培训班，更新教育观念，加强对师生信息技术的培训。
增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目标，明确实验任务及具体操作方法，明确各自的职责及相应的实验操作方法。
2.研究阶段：2008·8——2009·7第一阶段：初期（2008·8——2008·10）(1)在教学中引入几何画板的使用,开设几何画板校本选修课程，让学生初步学会使用几何画板软件，然后对学生进行有关的问卷调查,并进行数据的整理和分析;(2）确定现行教材中可使用几何画板的教学内容，设计初步的教学方案和数学实验方案；(3) 参加课题研究和实践的教师，进行整合的各种途径和实现方法的培训，并逐渐积累相关的课程资源。
达到每个人都能独立完成教学设计、整理出相应的素材，完成课件制作。
——活页2——第二阶段：中期（2008·11——2009·7）(1) 总结第一阶段实验工作的进展与效果，完善课题研究方案。
开展阶段性研究成果评选活动，召开课题研究经验交流、研讨会。
(2)全面深入地开展实验，每学期完成6-10节研究课，并与传统教学模式进行比较，说明课堂教学结构、教学效果、学生能力等方面的变化，并形成初步研究结论，形成书面材料。
(3)研究在探究教学中几何画板功能的发挥，进行相关的实验研究，对实验数据进行分析，并再次进行问卷调查和相关的访谈，探讨在探究学习中几何画板对学生思维方式、学习方式的影响。
(4)继续开发课件，形成一定系列积件库；总结实验过程的经验教训，写出阶段性总结报告。
3.结题（2009·8——2009·12）（1）推出应用几何画板进行数学教学的不同内容的不同方案和案例。
（2）编辑学生的学习活动集，汇集课件。
（3）完成研究资料的整理、数据的统计，组织实验人员进行成果总结，撰写论文和研究报告，做好课题结题工作。
——活页3——完成课题的可行性分析·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）一、已取得的相关研究成果和主要参考文献成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间《基于〈几何画板〉的数学实验课探究》赵建宏论文省级一等奖2007.7《校本教学资源库的探讨与研究》赵建宏论文省级一等奖2007.7《探究型数学MCAI课件的研究》赵建宏论文省级一等奖2007.7《数学教学中“小组合作学习”模式的研究与探讨》赵建宏论文省级一等奖2006.7《函数y=Asin(ωx+φ)的图象》李金上课第八届全区中小学信息技术与学科教学整合说课比赛二等奖2006.4《椭圆及其标准方程》关剑锋上课第八届全区中小学信息技术与学科教学整合说课比赛2006.4主要参考文献[１]陶维林．学习《几何画板》积极开展中学数学CAI研究[J]．数学通报，2004（4）[２]何克抗．信息技术与课程整合——深化学科教学改革的根本途径[J] ．北京师范大学[３]陶维林．几何画板实用范例教程[M]．北京：清华大学出版社，2002[４]李华．探究式科学教学的本质特征及问题探讨[J],课程.教材.教法,2003,(4):55-59 [５]伍春兰．基于“几何画板”的中学数学课堂“探究学习”的实践与探索[J]．北京教育学院学报2004（4）p69-75[６孙利，马晓燕.关于数学探究式教学模式研究[J]，教育理论与实践,2004,(12):46-4 9[７] 胡卫华．基于《几何画板》的数学探究式教学模式的实证研究[Z] ．广西师范大学硕士论文2005，8二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构课题负责人主持“十五”市级A类规划课题《网络环境下CAI模式研究》，通过市专组鉴定验收。
主持了省级科研课题《运用计算机校园网络技术构建新型课堂教学模式》（B类）子课题，参与全国教育科研课题的研究工作。
本课题组全体成员均为教学第一线的数学教师，参予了多项省市级教育科研课题的研究，积累了一定的教育科研经验，有开展教育科学研究能力，并且具有一定的现代教育技术手段的应用能力，具有完成本课题研究所必备的理论水平和实践能力。