初中物理实验翻转课堂教学模式探究

初中物理实验翻转课堂教学模式探究

【摘要】翻转课堂教学模式是初中物理一种新型的教学模式，以学生为主体，更加注重师生之间互动。本文从翻转课堂教学模式的内涵出发，再对初中物理实验翻转课堂教学模式的具体应用进行分析探讨。

【关键词】翻转课堂；模式；理念；内涵

为了提高教学水平，提高学生的学习效率，教育改革正在逐步推行，针对教学模式与方法也在不断的革新与探索。物理是初中最基础的课程之一，初中物理以基础知识为主，是为更深层次物理学习打基础的重要阶段，同时物理学习对学生思维思辨能力的培养有重要意义。物理实验更是初中物理教学重要的组成部分之一，采用何种方式进行物质实验讲解更容易让学生吸收、掌握成为不断研究的课题。翻转课堂教学模式是一种新型的教学模式，以学生为主体，更加注重师生之间互动。在课前，教师制作相应的知识教学视频，以供学生在课外完成预学习；在课堂之上，师生采取互动交流的方式，通过预习学生对知识已经做到初步掌握，教师可以有针对性、有重点的进行讲解，最后完成作业。本文从翻转课堂教学模式的内涵出发，再对初中物理实验翻转课堂教学模式的具体应用进行分析探讨。

一、翻转课堂教学模式的内涵

（一）翻转教学理念

以往的教学理念都是以教师为主体、以教师为中心，教师单向性的传授，学生被动式的接收。然而翻转课堂教学模式确定以学生为主体、以学生为中心，不只是单纯的注重知识传授，更注重的是学生发展。之前的教学模式是“以教定学”，而翻转教学采用的是“以学定教”的方式，也就是教师的“教”始终要围绕学生的“学”进行。

（二）翻转教学目标

之前传统的模式的教学目标，就是课堂上讲解，课下完成作业等等。而翻转教学将教学目标分层次、分阶段，更加细致化、更加明确化。翻转教学将教学目标分为课前目标以及课中目标，这更符合学生的学习情况、更有助于学生的知识的掌握。

（三）翻转教学方式

传统的教学模式教授知识采取的方式主要是课堂，课堂上进行所有知识内容的讲解，但是翻转模式改变了这一方式，课堂上教师依然进行知识的传授，但有一个更重要的步骤就是“课下自学”。所谓的课下自学不是学生单纯的拿课本进行预习，而是课前教师会为学生提供教学视频，这不但可以起到很好的预习作用，还有助于学生形成个性化学习，为自定步调的学习提供空间与时间。

（四）翻转教学评价

传统教学模式的教学评价主要是通过课后进行评价，也就是通过学生的作业进行评价。而翻转教学采用的课前评价以及课中评价的模式，例如，在课堂上如果发现学生有问题的困惑，那么教师会及时给予相应的帮助，教师这种反馈与评价可以让学生更好的了解自己知识的掌握情况，有效的控制自身学习。

二、初中物理实验翻转课堂教学模式的具体应用

翻转课堂要以学生为主体，注重的是为学生提供主动探究、自主学习的空间环境。所以教师一定要准确理解和定位课堂上的互动交流，根据课前学生视频预习情况，提出有探讨价值、有针对性的问题，以供互动交流，以到达解决疑点、难点的目的。下面讲解初中物理实验知识“测量电阻”为例，对物理实验翻转课堂教学模式的具体应用进行分析。

（一）课前的自学视频

1.确定目标，准备视频

实施翻转课堂教学模式第一步要做的就是教学目标的确定，对于电阻测量这一物理实验内容来说，通过视频预学的目标是了解伏安法测电阻的具体步骤以及实验数据的分析与处理。课上的教学目标是掌握伏安法的原理、方法、实验步骤、数据的分析，同时还要做伏安法测量电阻的实验，同时还要合理分配小组，增强相互协作、互相交流以及自主

思考的能力。教学视频可以由教师亲自录制，或者利用其它资源，内容必须要符合先前所既定的教学目标，时间控制在十分钟左右。然后上传至教学平台，学生可以下载观看，或者在线观看。

2.自主学习

通过教学视频的预学，学生可以初步了解伏安法测电阻的具体步骤以及实验数据的分析与处理，做好相应的笔记，无法理解的地方要记录下来，以备课堂上提问，还可以手画伏安法测量电阻的实验电路图，以达到练习目的。

3.自学反馈

通过教学视频的预学，学生掌握了基础知识，同时也能够发现自身的疑惑，在课上便可以与同学、教师交流，另外教师也要根据学生的主要疑惑，提出有探究价值的问题。

（二）课中知识内化

1.巩固复习

学生间采取互问互答的方式，对视频教学内容进行回顾，以达到加深印象的目的，随后立即进行伏安法测电阻实验。

2.合作探究

合作探究就是要将班级分成不同的小组，组内通过合作完成伏安法测量电阻的实验，教师一定要实时观察每组的情况，如果有问题要及时给予引导。在这一过程中，教师要

提出有针对性的问题供各小组讨论，同时还要实施小组派代表的形式，进行组与组之间的讨论。

3.释疑拓展

所谓释疑拓展就是通过学生间讨论没有得到明确答案的问题，教师要进行疏通总结。拓展就是学生在掌握基本学习目标之后的深化学习。对于本课来说，可以向学生提问，利用一只定值电阻和一只电流表如何测出电阻阻值。然后学生再做讨论，教师做引导与解答。

4.反馈评价

通过学生间、师生间的反馈与评价，巩固所学知识。

5.反思总结

对伏安法测电阻的实验数据分析、步骤、方法、原理进行提升与归纳。

6.课后巩固

课后巩固就是通过再次观看教学视频，以及相关知识点的练习，以达巩固目的。

本文主要针对翻转课堂教学模式的内涵以及初中物理实验翻转课堂教学模式的具体应用进行分析探讨。可以看出其实是以学生为主体，通过课前的自学视频以及课中知识内化可以有效激发学生学习兴趣，提高成绩。

【参考文献】

[1]林青松.基于翻转课堂的“现代教育技术”实验课

程设计[J].实验室研究与探索，2014（01）

[2]杨伟杰.翻转课堂：转变与挑战[J].教学与管理，2013（30）

（作者单位：苏州市平江中学校）