某学校教学质量计算办法(中小学)

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中小学教学质量监测与考评方案

中小学教学质量监测与考评方案

中小学教学质量监测与考评方案中小学教学质量监测与考评方案为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》和区委、区政府《关于进一步落实教育优先发展战略加快教育强区建设的意见》精神,进一步加强教育教学管理,切实增强全系统教学质量意识,提升基础教育教学质量.结合我区中小学实际,特制订《xx区中小学教育教学质量监测与考评方案》。

一、健全教学质量监测与考评体系1。

区级教学质量监测与考评。

区教研室、督导室和招生办具体负责全区中小学教学质量监测与考评工作,制定操作方案并组织实施。

教育局每学年组织召开1—2次教学质量监测工作会,做好学情、教情分析,提出相关整改意见和工作要求.2.校级教学质量监测与考评。

建立校长负责制,农村小学以乡镇为单位,农村初中和城区中小学以校为单位,每学期召开1—2次专题会议,重点研究教学质量监测与考评相关的制度、计划、实施、改进等工作。

加大对教学质量的监测力度,提高质量监测的信度,有效监测影响教学质量的要素,为提升教学质量提供有力保证。

任课教师要以实施有效教学为目标增强质量意识,狠抓教学环节和过程;认真研究学生、吃透教材、创新教法、精心组织、善于反思,不断提高执教能力.调动学生学习的积极性和主动性。

善于破解,广泛听取学生、家长和同事的意见和建议,改进教学理念、方法和措施,适时进行学科教学监测,不断提高教学质量。

二、完善教学质量监测与考评制度3。

小学六年级质量测评管理制度。

进一步完善全区小学六年级质量测评管理办法,加强质量测评的过程管理,对违反质量测评管理制度的学校进行通报批评,造成不良影响和严重后果的追究相关责任人责任。

小学六年级质量测评科目设置及组织形式应体现全面贯彻国家教育方针、落实课程计划和推进素质教育的要求,促进小学教育均衡发展,全面提高教育教学质量。

4.高考、中考质量测评管理制度。

教研室对各学校高三年级、九年级教学进行重点调研指导。

教研室和招生办每学年对高考成绩和中考成绩进行质量分析,并进行通报。

教育教学质量评估方案

教育教学质量评估方案

教育教学质量评估方案•相关推荐教育教学质量评估方案(精选6篇)为了确保事情或工作科学有序进行,通常会被要求事先制定方案,方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作,一般都用带“文件头”形式下发。

那么我们该怎么去写方案呢?下面是小编为大家整理的教育教学质量评估方案(精选6篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

教育教学质量评估方案篇1一、指导思想:以国家规定的小学教师任职条件为依据,以建设一支师德高、师风正、师态慈、师志坚、师技精的教师队伍为目标,以加强学校的科学管理为保证,以培养德、智、体、美、劳全面发展的人才为方向,以全面提高四十八镇小学教育教学质量为宗旨。

二、考核目的:引入竞争机制,实行动态管理,做到奖优罚劣,优质优教,提高工作效率和学校整体办学水平。

三、考核原则:坚持公平、公正、公开的原则;坚持科学性和可行性、易操作性相结合的原则;坚持平时考核与阶段考核相结合的原则;坚持定量考核与定性.考核相结合的原则;坚持考核与聘任、晋职、评优、评先相结合的原则。

四、考核内容及总量指标分配:1、师德师风(10分)2、出勤(10分)3、培训学习(20分)4、教育科研及常规(20分)5、教学效果(40分)五、考核方式:(一)考核方法采取平时考核与阶段性考核相结合,每学期全面考核一次,平时检查、考核记入阶段性考核中。

(二)考核方式及要求:考核采取听、看、访、查、议的方式,经考核小组集体评议后定分(个别项目除外)。

考核评语及结果与被考核者见面,签字后有效。

无故不参加考核者按弃权处理,后果自负。

经批准的病事假、公出后要及时补考。

被考核者对考核结果不得无理取闹或犯自由主义,否则考核结果按末位处理,对考核中的疑难问题可向有解释权的负责人询问。

(三)、教学效果:套用教学质量评估办法进行评分。

六、加减分对象、依据、幅度为鼓励学校中层领导和教师积极工作,奖优罚劣,特作加减分规定。

(一)中心小学中层领导担任主课教学工作的加2分。

小学教学质量考核方案精选(7篇)

小学教学质量考核方案精选(7篇)

小学教学质量考核方案精选(7篇)小学教学质量考核方案精选篇1一、指导思想全面加强我县小学教学精细化管理,强化教学质量监控,科学运用教学质量监测结果,引导学校端正办学思想,树立正确的质量观,规范教师教学行为,面向全体学生,认真履行教学常规工作,努力推进课程改革进程,促进我县小学教育教学质量再上新台阶。

二、监测范围1.监测单位:县直各小学、中心小学(中心校)等27所学校的校本部及所属一般完小(含校区、分校及设有3~5年级的教学点,下同)。

2.监测学科:语文、数学、英语、道法、科学等5门学科。

三、监测安排(1)监测频率与范围:每学年对各校校本部及一般完小的3~6年级监测学科进行质量监测,1-2年级语文、数学质量监测由各中心小学(中心校)、县直小学组织实施。

(2)监测组织:由初教股、小学教研室负责组织,按考前核定人数、考生单人单桌、县派巡视员、标准化考场实施监测、集中网上统一阅卷等程序要求进行监测。

四、质量考评按核定的参评学生为基数,统筹考虑学困生转化成效核计教学质量。

所监测学科的教学质量,分教师个人与学校团体两个维度进行考评:(一)教师个人教学质量考评、奖励以班级为单位,以学科班级的平均分或合格率为指标(核算办法见附件),参照学校生源特点、城乡差别及学校规模等实际情况,分四个组别对教师个人教学质量进行考评。

1.组别划分城区一组(六校):城南小学、临城中心小学、实验小学分校、城东小学分校、城东小学黄竹校区、第二实小水西校区。

城区二组(六校):实验小学人民路校区、城东小学、第二实小、进校附小、城西小学、实验小学紫金校区。

农村一组:农村一般完小、教学点农村二组:农村中心小学校本部。

2.奖项设置(1)监测学科的平均分或合格率(语文、数学、英语三科以平均分为指标;道法、科学两科以合格率为指标,合格率相同时以平均分为指标),排序居全县同学科同组别班级总数的前50%(获奖个数按四舍五入取整)为获奖班级,再按2:3:5的比例分设教学质量一、二、三等奖(设奖个数按四舍五入取整)。

中小学教学质量监测实施方案

中小学教学质量监测实施方案

XX市中小学教学质量监测实施方案为建立健全我市基础教育阶段教育教学质量监测体系,加强教学过程管理,促进开齐开足课程,提升教育教学质量。

经研究,制定以下教学质量监测实施方案。

一、指导思想全面贯彻教育方针,落实立德树人根本任务。

全面实施素质教育和推进实施普通高中新课程,以全面提高教育教学质量为中心,引导学校遵循教育发展规律,树立科学的教育教学质量观,强化教学常规管理,建立质量监测和考评体系,全面提升全市中小学教学质量,办满意的教育。

二、监测方式教学质量检查与随机抽查相结合。

三、监测对象1.小学四、六年级全体学生;2.初中全体学生;3.高中全体学生。

四、监测项目(-)小学阶段1.四年级全学科教学质量监测,监测方式为全体学生纸笔测试;2.六年级学科综合能力测试,其中语文、数学、英语、道法、科学教学质量监测为全体学生纸笔测试,体育、音乐、美术以各县区学生总数按比例随机抽取部分样本校现场测试。

(二)初中阶段1.七、八年级全学科教学质量监测;2.九年级全学科及八年级生物地理学科市质量检查测试;3.学科能力测试;4.中考。

(三)高中阶段1.高一语文、数学、英语、物理、历史教学质量监测;2.高二全学科(按物理历史选科组合)教学质量监测;3.高三市质量检查测试;4.高三省质量检查测试;5.高考。

五、监测时间1.四年级、八年级教学质量监测时间为每学年上学期期末;2.六年级语文、数学、英语、道法、科学教学质量监测时间为每学年下学期期末;体育、音乐、美术现场测试时间另行通知;3.七年级、高一、高二教学质量监测时间为每学年下学期期末;4.初中全学科能力测试时间另行通知;5.九年级全学科及八年级生物地理市质量检查时间为X 月上中旬;6.高三市一检时间为每学年上学期期末,市二检时间为X月中下旬,市三检时间为X月上旬;7.高三省质检、中考及高考按全省统时间。

六、组织工作(-)平台建设与管理由市教师进修学院负责“XX市教育质量动态监控平台”建设、实施和管理,市、县、校分级使用.(二)命题与阅卷市教师进修学院统组织质量监测工作的命题和阅卷,加大小学命题研究,以监测学生核心素养为主导方向,适当增加阅读份量,提升小学生的阅读兴趣和能力。

小学学校教学质量评价方案10篇

小学学校教学质量评价方案10篇

小学学校教学质量评价方案10篇小学学校教学质量评价方案1为进一步深化课程改革,加强小学音乐、体育、美术学科教学,提高学生的综合素质,全面推进素质教育。

本着科学性、公正性、针对性、可操作性强的原则,制订音体美学科教学质量考核方案。

一、考核内容音乐、美术学科常识性学科知识音乐、体育、美术学科实践操作二、考核细则(一)音乐1、随机抽取学生考核,班级其余学生参加音乐乐理知识考核。

2、考试内容及具体记分办法:百分制考试内容:歌曲演唱(70分)、乐理基础知识(30分)。

(1)歌曲演唱(70分)3—6年级从教材所学歌曲中随机抽取一首,学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的演唱。

注:①所考歌曲必须背唱②教师不得伴奏(2)乐理知识:(30分)从3——6年级所学教材中选择基础知识出试卷考核。

(二)美术1、随机抽取班级进行考核。

2、考核内容及具体记分办法:百分制考试内容:美术基础知识(30分)、美术基本表现能力(70分)。

(1)美术基础知识:(30分)3-4年级依据20某某年版美术课程标准要求,从教材中选取(特别是具有我国民族特色的)美术作品,能用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识。

5-6年级依据20某某年版美术课程标准要求,从教材中选取欣赏美术作品,能运简单的美术术语,通过口头描述或写作等方式表达对美术作品的感受和理解。

(2)美术基本表现能力:(70分)根据20某某年版美术课程标准要求,从美术表现技法的角度对学生进行考核。

美术基本表现能力的要求:3--4年级能够在绘画作品中表现自己所观察到的事物的特征和感受。

5--6年级能够运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素以描绘和立体造型的方法表现事物。

(三)体育1、抽取学生进行身体素质测试。

2、考核内容及具体记分办法:百分制考试内容:水平二:坐位体前屈、仰卧起坐50米跑、15秒快速跳绳水平三:50米跑、1分钟跳坐位体前屈、仰卧起坐立定跳远所测内容按《国家学生体质健康标准》评分测试。

小学教学质量评价制度范本(2篇)

小学教学质量评价制度范本(2篇)

小学教学质量评价制度范本一、概述教学质量评价是衡量学校教学水平的重要指标之一,也是推动教育教学发展的有效手段。

为了建立一个科学、公正、全面的小学教学质量评价制度,有必要制定相应的评价指标和流程。

本文将提供一个小学教学质量评价制度的范本,以供参考。

二、评价指标小学教学质量评价的指标主要包括以下几个方面:1. 教学目标达成情况:评估学生是否掌握了教学目标,包括知识、能力和素养方面的目标。

2. 教学过程质量:评估教师在课堂教学中的教学方法是否科学、合理,教学内容是否丰富、准确,教学组织是否有序、紧凑。

3. 学生学习态度和习惯:评估学生在学习过程中是否积极主动,是否具备良好的学习态度和学习习惯。

4. 教与学的活动形式:评估教师是否注重多样化的教学形式,以激发学生的学习兴趣和主动性。

5. 教学资源利用情况:评估教师是否合理利用各种教学资源,如教材、多媒体、实物等,提高教学效果。

6. 家校合作情况:评估学校与家庭之间的沟通和合作情况,是否积极推动学生的全面发展。

三、评价流程小学教学质量评价的流程主要包括以下几个环节:1. 数据收集:通过课堂观察、学生测评、教育问卷等方式,收集教学全过程的相关数据。

2. 数据分析:对收集到的数据进行统计和分析,反映教学质量的情况。

3. 评价结果呈现:将数据分析结果进行整理和呈现,形成教学质量评价报告。

4. 研讨反馈:教师团队根据评价报告进行研讨和讨论,总结教学优点和不足,提出改进措施。

5. 反馈交流:将评价报告的结果反馈给教师、学生和家长,促进共同关注教学质量。

四、评价结果利用小学教学质量评价的结果应该被有效利用,以推动教育教学的发展。

可以采取以下几种方式:1. 评估结果指导教学:教师根据评价结果,针对自身的不足进行教学改进,提高教学质量。

2. 评估结果改进管理:学校管理层根据评价结果,制定相关政策和措施,改进教学管理体系。

3. 评估结果改进资源投入:学校根据评价结果,增加教学投入,提高教育教学资源的质量和数量。

古龙初级中学教学质量考评制度

古龙初级中学教学质量考评制度

古龙初级中学教学质量考评制度
为调动教师的积极性,实现学校教学质量的提高,根据临沐县教体局初中教学质量考评办法,现制定我校教学质量考评办法。

一、中学量化办法
教师量化=两率一分,如教研室提供八、九年级中考成绩,以中考成绩作为唯一量化依据,不提供则以一练成绩为准,其他年级以期末考试为准。

班级量化=两率一分,如教研室提供八、九年级中考成绩,以中考成绩作为唯一量化依据,不提供则以一练成绩为准,其他年级以期末考试为准。

班级量化完全等同于教师个人量化,另外加控辍保学、艺体生后附。

1、两率一分积分
(1)计算办法:
教师个人前100O率=前1000总个数÷班级建档数,在全县排名得100O率名次
教师个人前4500率=前4500总个数÷班级建档数,在全县排名得4500率名次
教师个人平均分=前4500总个数÷班级建档数,在全县平均分名次
教师个人名次=(教师个人前100O率名次+教师个人前4500率名次+教师个人平均分名次)÷3,采用入法计算。

2、控辍保学:现有分班数为准,每辍学一人班级量化扣5分。

出现辍学班级、教师两率一分计算仍然按照原有人数。

二、小学量化办法
小学按全镇中心小学和完小加3所乡镇九年一贯制学校两率一分排名得分。

第一名得Iooo 分,第二名900分,第三名800,以此类推至10名100分,11名0分。

本规定如有与上级规定不符按上级规定执行,本办法解释权归校委会。

中小学教育教学工作监测与考核细则

中小学教育教学工作监测与考核细则

中小学教育教学工作监测与考核细则
1. 监测对象:中小学全体教师,包括班主任、教科老师等。

2. 监测内容:教学质量、教学效果、教学水平、教学态度等。

3. 监测方式:采取定期监测和不定期监测相结合的方式,以保证监测的全面性和客观性。

4. 考核标准:以教学质量为重点,包括教学设计、教学方法、学习资源、学生表现等方面的评估。

5. 监测工具:根据实际情况,采用问卷调查、课堂观摩、听课记录、教学评价和学生评价等方式进行监测。

6. 监测周期:按学年进行监测,每学期至少进行一次监测。

7. 监测结果:监测结果将以个人形式反馈给教师,包括优点、不足和改进意见等。

8. 考核措施:针对监测结果,学校将采取相应的培训、指导和奖惩措施,提高教师的教学水平。

9. 考核结果的使用:监测结果将作为教师评优、职称评定、岗位晋升和奖励等方面的重要依据。

10. 考核报告:学校将定期向上级教育行政部门和教师家长委员会汇报教学监测的情况,并公开发布监测结果。

以上是中小学教育教学工作监测与考核细则的基本内容,具体实施细则可根据实际情况进行调整和补充。

教师应积极参与监测和考核工作,提高自身教学水平,为学生提供优质教育服务。

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中小学教学质量监测评价方案

中小学教学质量监测评价方案

中小学教学质量监测评价方案•相关推荐中小学教学质量监测评价方案(精选10篇)为了确保工作或事情能高效地开展,我们需要提前开始方案制定工作,方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作,一般都用带“文件头”形式下发。

那么应当如何制定方案呢?下面是小编整理的中小学教学质量监测评价方案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

中小学教学质量监测评价方案篇1一、指导思想为打造学校信息化课改教学特色,提高我校信息班教育教学质量,充分调动老师们的工作积极性,发挥信息班老师的团结协作精神,体现工作绩效,特制定20xx年上期初中信息班工作奖励方案。

二、评价方法1、奖励对象与项目(1)奖励对象:初中信息班文化课科目的现任教师(21人)、班主任(6人)、年级组长(2人)(2)奖励项目:信息化课改班教学奖(主要包括任课教师的教研奖、教学管理平台使用奖、教学成绩奖)、信息化课改班管理奖(主要包括班主任、年级组长的德育、教学管理奖)2、奖励办法(1)根据信息班文化课老师们一学期来的教研、教学管理平台使用、教学成绩、以及管理状况来制定人均奖励金额标准。

根据老师们20xx年上学期里所做教研、教学管理平台使用、教学成绩的实际情况,信息化课改班教学奖各任课教师人均奖励金额学校定为500元,信息化课改班管理奖班主任人均奖励金额也为500元,年级组长的管理奖奖励金额由每班班主任人均奖励金额的15%合成。

(2)信息化课改班教学奖由三部分奖项按相关比重合成(教研奖占奖励金额的20%,教学管理平台使用奖占奖励金额的30%,教学成绩奖占奖励金额的50%)。

三、具体奖励方法1、信息化课改班教学奖(1)教研奖第一部分:教师示范课或公开课或校际交流课(包括上交教案、反思、课件)占教研奖奖励总金额的50%。

第二部分:教师论文、心得、校内评优、校外评奖等情况占教研奖奖励总金额的50%。

(2)教学管理平台使用奖教学管理平台使用奖从教师使用新老版101网校平台发布公告、讨论、资源、测试、作业、答疑、文件等个数累计,再按照各学科课时系数折合,折合后按7元/个计算。

教育局中小学教学质量评价细则

教育局中小学教学质量评价细则

教育质量评价细则
教育质量评价,分高中、初中、小学三个学段具体实施。

每个学段评价指标分别赋200分,镇街综合得分由初中、小学两个学段按1:1的权重折算。

根据不同指标要求,评价工作采取抽选部分学校专项评估;与整体评价相结合的方式进行。

一、高中教学质量评价细则
注:①2015年暂试行。

鉴于高考和“学考”新变化等因素,将顺势微调考评内容。

②鉴于高中综合因素,对一般高中考评,方案中的B级、C级指标、评分标准需调整,将及时通知。

山亭区初中教学质量评价细则
山亭区小学教学质量评价细则。

教学质量考核方案

教学质量考核方案

教学质量考核方案•相关推荐教学质量考核方案(精选8篇)为了确保工作或事情顺利进行,常常需要提前进行细致的方案准备工作,方案的内容和形式都要围绕着主题来展开,最终达到预期的效果和意义。

优秀的方案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的教学质量考核方案(精选8篇),欢迎大家分享。

教学质量考核方案1一、考核目的:为实现“强基固本,铸南苑品牌”的目标,为进一步提升学校办学品位,厚实学校办学底蕴。

学校拟进一步建立健全教师考核评估体系,优化竞争和激励机制,充分调动教学人员的积极性和创造性,特制定如下考核方案。

二、考核对象:在职一线教师三、考核原则:公平、公正、公开四、各类学科考评:学科分为文化考试学科、会考学科、考查学科(一)文化考试学科:1、以班级各学科在年级中的名次波动情况为依据进行动态考核,即以分班时该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为N1,期中或期末该班学生的该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为N2,按N2-N1的大小排序。

各年级的各学科综合得分算式为:初一:均分率×40%+及格率×30%+优秀率×30%初二:均分率×40%+及格率×30%+优秀率×30%初三:均分率×30%+及格率×30%+优秀率×40%2、起始学科:文科以语文进班考核成绩为依据,理科以数学进班考核成绩为依据。

3、优分标准:以卷面分的90%(语文学科为80%)为标准,及格分以卷面分的60%为标准。

(二)考查学科:1、上全、上足应上课时占20分,一次缺课扣5分,3次以上缺课取消该年度考核奖。

2、备课按课时备课20分,期中、期末各检查一次,若缺一课时扣5分,扣完为止,无备课则取消该年度考核奖。

3、课堂教学水平及能力,以学校或年级组检查报告为依据(以听课为主)占30分,学生评教占15分。

4、奖项设置:一等奖全年奖金为300元/人,二等奖为200元/人,三等奖为100元/人。

小学教育教学质量评价考核细则

小学教育教学质量评价考核细则

小学教育教学质量评价考核细则一、小学德育工作评价细则:说明:关于德育过程考核(1-7项),每学年,中心小学组织人员去各校进行随机检查德育工作不少于两次,采取明查与暗访相结合的方式。

以校为单位,对各项评价内容进行评分。

学年末进行综合评分。

关于德育工作终结评价(8—9项),每学年末,中心小学依据学校德育工作竞赛获奖评分表,对各校获奖情况进行量化考核,排出位次,再按有关标准确定得分。

德育工作评价细则见下表:二、小学教学工作过程评价细则:说明:关于教学工作过程评价(1—7项),每学年中心小学组织人员去各校进行随机检查不少于两次,事先不打招呼,对各项评价内容进行评分。

学年末进行综合评分。

关于学科竞赛获奖评价,将依据各类获奖评分进行量化考核,排出位次,按有关标准确定得分。

三、小学教学质量评价细则:每学期末,中心小学按照教育局的统一安排结合期末考试,对小学各年级进行调研活动,调研的学科为语文、数学、英语、品德与社会(生活)、科学、音乐、美术、体育等。

调研方式,采取笔试与面试相结合的方式。

笔试学科为语文、数学、英语、品德与社会(生活)、科学等。

有关命题、监考、阅卷、登分、统计等工作在教育局职能科室监控下进行。

面试学科为音乐、美术、体育等。

面试工作分两个阶段进行,学期结束前,各学校对所有学生进行面试,评定学业成绩,形成档案资料报中心小学,中心小学组织面试复查,报教育局。

教育局职能科室按一定比例随机抽取部分学生进行二次面试,分别计算出平均分,纳入对学校的考核。

成绩统计口径,按学科总均分对各镇所属小学进行统计考核,各年级学科分值设置见下表:小学各年级调研成绩考核权重为1:1:1:2:2:3,全镇或全校调研总成绩计算办法为:一年级总均分×10% + 二年级总均分×10% + 三年级总均分×10% + 四年级总均分×20% + 五年级总均分×20% + 六年级总均分×30%四、小学“体育、艺术2+1项目”考核细则:说明:关于“体育、艺术2+1项目”过程考核,每学年中心小学组织人员去各校进行随机检查不少于两次,学年末进行综合评价。

小学教学质量考核制度范本

小学教学质量考核制度范本

小学教学质量考核制度范本一、引言教育是国家的重要事业,而小学教学是教育事业中的基础。

为了提高小学教学质量,建立科学的教学评估体系,制定一套合理的教学质量考核制度是非常重要和必要的。

本文旨在提供一份小学教学质量考核制度范本,为各小学校提供参考和借鉴。

二、基本原则1.科学公正:考核结果要客观公正,不偏袒不公。

2.综合评价:综合考虑学生学习成绩、教学方法、教学态度等多个方面进行评价。

3.定期评估:按照一定的周期进行定期评估,以监测教学质量的持续改进和提高。

三、考核内容考核内容应包括但不限于以下几个方面:1.学生学习成绩:考核学生的学科成绩,包括期中、期末考试成绩,平时作业完成情况等。

2.教学方法:考核教师的教学方法是否多样化、灵活,是否能够有效激发学生的学习兴趣。

3.教学计划:考核教师的教学计划是否科学合理,是否符合学生的学习特点。

4.教学资源:考核教师是否能够合理利用各种教学资源,如图书馆、实验室、多媒体教室等。

5.教学态度:考核教师是否热爱教育事业,是否有耐心、善于倾听学生的意见和建议。

四、考核流程1.定期考核:每学期末进行一次定期考核,包括学生学科成绩的统计和分析,教师的教学评价和自我评价等。

2.不定期督查:校领导或教育局的相关人员对学校的教学进行不定期的督查,以确保教学质量的监督和改进。

3.学生评价:鼓励学生对教师的教学进行评价,并将评价结果纳入考核范畴。

五、考核结果应用1.奖惩制度:根据考核结果,设立相应的奖励和惩罚机制,以激发教师的积极性和改进教学质量。

2.培训需求:根据教师的考核结果,确定其培训需求,并提供相应的培训机会,以帮助教师提高教学能力。

3.持续改进:根据考核结果,建立持续改进的机制,定期评估和调整教学质量考核制度,以适应不断变化的教育需求。

六、总结小学教学质量的考核制度是提高教育质量的重要保障。

本文提供了一份小学教学质量考核制度的范本,可供各小学校借鉴和参考。

希望通过建立科学的考核制度,能够推动小学教学质量的不断提高,培养出更多的优秀学生和教师,为国家的发展做出积极贡献。

教学质量评价实施方案(20篇)

教学质量评价实施方案(20篇)

教学质量评价实施方案(精选20篇)为有力保证事情或工作开展的水平质量,我们需要提前开始方案制定工作,方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。

那要怎么制定科学的方案呢?以下是小编收集整理的教学质量评价实施方案,欢迎阅读与收藏。

教学质量评价实施方案篇1为充分调动广大小学教师的工作积极性,客观公正地评价每一位教师的教育教学水平和成绩。

特制定本教师教学综合量化评估方案。

一、指导思想以国家有关教育法律法规、《xx省普通中小学管理基本规范(试行)》、《xx省基础教育教研工作基本规范(试行)》和《xx省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》等为指导,综合考虑教师的师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面,既看结果,更重过程,以教师工作的特点与规律为依据,遵循客观、全面、科学、公正、公开的原则,制定本评估方案。

二、评估目的1、发挥评估的导向功能;2、发挥评估的激励功能;3、发挥评估的鉴别功能;4、发挥评估的促进功能。

三、评估指标与方法(一)职业道德(10分)1、认真遵守《教师职业道德规范》,上课不迟到、不早退、不溜堂、不旷课;不讽刺、挖苦、歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生;不向乱征订、乱收费、乱罚款;不搞有偿补课;不向学生或家长索要、变相索要财物或接受家长礼物和宴请。

否则,一经举报或检查发现,每项每次扣2分。

2、积极参加上级举办的各项教研活动,每少参加一次扣1分。

(二)教学业务1、课堂教学(1)教学水平(10分):每学期组织人员进行听评课活动,以教导处根据参加活动的情况得分为准。

本学期凡参加县级讲课比赛获一等奖的记满分。

(2)听评课(2分)按照规定校长、业务教干、教师听评课分别不少于20节、40节、20节,听课节数足量,点评及时,质量高记2分,少一节扣0.2分,质量不高酌情扣分,平时检查按照进度进行。

2、教师备课、作业(10分)按照学校要求进行备课、设置并批改作业,综合科目常规检查得分,各科第一名都按10分算,相差一个名次依次递减0.5分。

学校学科质量评估方案

学校学科质量评估方案

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你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗?下面是小编帮大家整理的学校学科质量评估方案(通用5篇),希望对大家有所帮助。

学校学科质量评估方案1为了全面贯彻党的教育方针,进一步深化教育改革,落实《关于进一步提高温州市中小学教育教学质量若干意见的通知》(温政办〔20xx〕137号)文件精神,全面提高教学质量和办学效益,确保教学工作的中心地位,激发教师从事教学工作的积极性,增强教师教学工作责任心和质量意识,特拟定河天一小教学质量考核评估方案。

一、考核原则1、坚持“全面考评”与“重点考评”相结合的原则。

在考评中注意考评内容的全面性,防止主观片面,特别要对平均分、优生率、合格率、进步值等四个方面进行综合考评。

2、坚持鼓励先进与鞭策后进相结合的原则。

对该项考评成绩达到或超学校给予通报批评。

3、坚持评估与指导相结合的原则。

在客观评估的基础上,针对我镇小学各学科的工作实际,对下届小学各学科的工作提出指导性意见。

二、领导小组组长:x副组长:x组员:x三、考评办法实施考核评估由学校考核小组组织考核,每学期考核一次。

教学质量计算方法为优秀率、平均分、合格率、进步值等四项按一定的比例权重计算。

其中,优秀率占比重的30%,平均分占比重的50%,合格率占比重的20%。

考核分A、B、C三档(一)三至六年级语文、数学、英语、科学学科教师教学业绩考核具体考核方法如下:1.教学业绩计算公式:教学业绩得分=(平均分×50%+优生率×100×30%+及格率×100×20%+进步值)×权重2.各子项目计算方法:(1)平均分平均分是指本班参加考试科目单科成绩与参考人数的平均值。

平均分=单科成绩总分÷参考人数(2)优生率优秀率=优秀人数÷参加考试人数×100(优秀分以原各年级优秀分为标准)(3)合格率参加考试成绩60分以上(含60分)为合格。

小学教师教育教学工作量化评估细则

小学教师教育教学工作量化评估细则

小学教师教育教学工作量化评估细则是对小学教师的教学工作进行量化评估和统计的细则。

以下是可能包含在小学教师教育教学工作量化评估细则中的一些要素:
1. 教师课时:评估教师每周及每学期的教学课时数量,包括课堂教学和专门辅导课程。

2. 学生人数:记录教师负责的学生人数,包括正式班级和临时班级。

3. 教学成果:评估教师带领学生取得的教学成果,包括学生考试成绩、综合素质评价等。

4. 教学材料准备:评估教师准备教学材料的时间和质量,包括教案、教材、课件等。

5. 课堂教学:评估教师在课堂上的教学表现,包括教学内容的设计、教学方法的运用、师生互动等。

6. 教学反馈:收集学生对教师教学的反馈意见和建议,评估教师在教学过程中的改进情况。

7. 学生管理:评估教师对学生的管理情况,包括课堂纪律、学生作业批改等。

8. 教育培训:评估教师参加教育培训的情况,包括参加培训的时长和内容。

这些细则可以根据实际情况进行调整和修改,以辅助评估小学教师的教育教学工作量。

教师和学校可以根据这些评估细则进行自我评估和提升,同时也可以作为绩效评估的依据。

中小学教育教学工作监测与考核细则

中小学教育教学工作监测与考核细则

中小学教育教学工作监测与考核细则是指对中小学教师的教育教学工作进行监测和考核的具体细则和方法。

根据不同地区和学校的具体情况,这些细则和方法可能会有所不同,下面是一些可能包含的内容:
1. 教学效果评估:评估教师的教学效果,包括学生成绩、学生评价、课堂观察等。

2. 教案评审:对教师的备课教案进行评审,评估其合理性、完整性和有效性。

3. 课堂观摩评估:对教师的课堂教学进行观摩评估,评估其教学方法、教学内容和教学态度等。

4. 学生作品评估:评估学生的作业、实验报告、作文等学术作品,反映教师的指导效果。

5. 教学反思报告:要求教师每学期撰写教学反思报告,评估自身教学的优点和不足,并提出改进措施。

6. 学术研究成果评估:评估教师的学术研究成果,包括发表的论文、参与的研究项目等。

7. 教师培训情况评估:评估教师参加培训的情况,包括参加的培训课程、培训成绩等。

8. 学生评价:让学生对教师的教学进行评价,包括课堂教学效果、教师的教学态度等。

9. 教学督导评估:由学校的教学督导机构对教师进行定期和不定期的教学督导,评估教师的教学质量。

以上只是一些可能的内容,具体的中小学教育教学工作监测与考核细则会根据实际情况进行制定。

这些细则的目的是为了确保教师的教学质量和教学水平,提供定期的评估和监督机制,促进教师的专业成长和教学创新。

小学教学质量结账方案

小学教学质量结账方案

小学教学质量结账方案背景小学教学质量是衡量学校教学工作水平的重要指标之一,也是衡量教师授课效果的重要评价标准。

如何对小学教学质量进行科学有效的结账,是学校管理者和教师们必须要面对的问题。

在此,我们提出一份小学教学质量结账方案,旨在为小学教学质量的评价提供一种可供参考的方法和思路。

方案内容一、考核内容和形式针对小学教学质量结账的考核内容和形式应该注重以下几个方面:•学业成绩:学校应该定期对各个年级的教学成绩进行检查,并对各种科目的学习成绩进行排名统计。

将这些数据公开,并向家长展示,以增强家长对教育的参与度。

•学生调查:可以通过发放问卷、召开座谈会等方式,听取学生在学习过程中的意见和建议。

学生的满意度反映了教育的效果和学校的整体形象,这对于教学质量的评价非常重要。

•班级评比:通过学业成绩和学生调查的数据分析,对同年级内的班级进行评估和排名,以增强互相竞争的氛围和动力,激发班级内部的学习积极性。

•教师评估:采取同侪评价、学生评价、管理者评价等多维度评价教师的教学质量,以便发现教师的不足之处,帮助教师加强自身对教育的认识和掌握。

二、考核结果的运用针对考核结果,学校有如下几种运用方式:•激励优秀教师:对于在教学质量考核中表现优秀的教师,应该适当给予表彰和奖励,以激发他们的教学热情。

•督促拖延教师:针对在教学质量考核中表现不佳的教师,学校应该及时地提出批评和建议,并给予处罚和警告。

•优化教学管理:通过对教育质量的评估,学校可以及时地发现教育工作中的矛盾和问题,及时地解决问题,不断优化教育管理。

三、评价标准的衡量为了更好地评估小学教学质量,我们应该明确好评价标准和衡量方式。

•定量化指标:通过学习成绩和学科分数统计等方式,确立定量形式的成果指标,作为教育工作衡量的基本依据。

•定性指标:通过对学生的各项生活习惯、自我教育能力的评价,及教育工作者的课程设计、学生引导、教学方法等,来衡量和评估教育工作的质量。

•综合评价指标:对教育工作者的学习热情、义务履行、教育成果等综合影响着教育工作质量因素的评价,进行裁定。

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******学校教学质量计算办法(35分)
(讨论稿)
总则:教学质量:权重分35分,本顶有加分内容,但加分之后最多不超过40分。

初中部:
一、常规分数
(一)毕业班和会考学科
1、初三毕业班和会考科目教师教学质量以县教育局公布的会考和中考成绩为依据,某一学科为评价成绩超过可比学校时,按公式计算本学科所有教师的质量得分35+(二校学科评价分-可比校学科评价分)×0.2。

2、若教育局公布的某学科总评成绩低于可比校获县第二名,但优秀生培养成绩突出受到县教育局表彰时,该学科教师按第一名35分记分。

3、若总评成绩低于可比校,且没有受到表彰时,则依据会考成绩和中考成绩按分层异步教学质量评判方法计算出每位教师的评价分数和一校的某层次学科评价分数,高于可比学校的学科教师按公式35+(某人评价分数-一校评价分)×0.2,低于一校的按公式本人评价分÷可比校评价分×权重计算。

4、会考学科综评成绩超过一校时,按公式35+(二校综评-可比学校综评)×0.2,低于可比学校时则按二校评价分÷可比学校评价分×35计算。

(二)非毕业年级
1、在市、县教研室组织的期末统考中,若教育局公布的某学科总评成绩超过可比校时,实施公层异步教学的所有任课教师和其他教师按公式35+(二校评价分-可比学校评价分)×0.2计算。

2、评价分若总评成绩低于可比学校时,实施分层异步教学的学科,则按分层异步教学评价方法计算到各学科每人的
评价分和可比校本学科评价分,不实施分层异步教学的按本人实际成绩计算评价分,评价分高于可比学校的按公式35+(某人评价分-可比学校评价分)×0.2,低于可比学校的按本人评价分÷可比校评价分×权重计算。

3、非毕业年级计算出每学期的质量测评分数,平均即为本年度教师所教某年级质量测评分数。

(三)音体美教师
音体美教师的教学质量评价分数计算方法为:
1、初三按以上毕业班质量计算方法
2、非毕业班年级依据学校艺体教师教学效果评价办法计算得到的分数乘以权重分,即为教师教学质量评价分数。

二、加(减)分项
1、任教学科教师所培养的学生参加省市县组织的各种竞赛(教育主管部门)获奖时,按省市县分别
2、1、0.5加分,一二三等奖比例为1:0.8:0.5。

2、人员调整,成绩变动时给予加减分。

(1)所教学科县平均名次上学期高于可比校基础上,本学期仍高于可比校,并扩大了与可比校的差距,所教学生平均名次每提高一名加0.3分,若缩小了与可比校差距,每降低一个名次减0.2分。

(2)所教学科学生县平均名次上下学期都低于可比校,但本学期与可比校的平均名次差距小于前任,每缩减1个名次加0.3分,每扩大1个名次,减0.2分。

(3)若上学期平均名次低于可比校,但本学期县平均名次高于可比校,每提高1个名次加0.5分。

(4)若两学期县平均名次可比校的差距持平时,该学科教师不加不减分。

三、说明
1、初中教师同时任教初三或会考科目及其它年级相同学科的,且所教学科综评成绩超过可比校时,只计算所教初三或会考年级成绩。

其它年级不计算,否则按两年级平均计算。

2、任教非毕业年级的教师,按两科(两个年级)的分数平均计算。

3、同时任教某年级两个层次学生,且总体低于可比校时分别计算两层次教学的质量分数并平均。

4、评价分计算方法:以每学期市县统一组织的考试成绩为依据,按平均分、优秀率、合格率三项指标计算,比例为4:4:2(若命题太难,致使优秀率和合格率较低时,优秀率低于5%时按平均分和合格率各占50%计算)。

优秀率在6%-10%按三项指标5:4:1计算
优秀率在10%-15%按4:5:4:1.5计算
①三项指标超过可比校时,则分别得40、40、20分。

②某项指标低于可比校时按本人此项分值÷可比校此项分值×权重。

③同样计算可比校各项指标得分。

④三项指标得分合即为教师某学期教学质量评价分。

5、分层异步教学评价办法见测评细则,可采用任一种。

(1)按对比学校平均分、合格率、优秀率量化。

(2)按本班学生各科在全县平均总名次计算。

小学部:
一、常规分数:
(一)非毕业班级
市县统考时,以市、县教研室统一组织的本学年度两个学期期末考试公布的统考成绩名次为依据,按平均分、及格率、优秀率三项指标计算。

比值为4:3:3。

1、三项指标匀超过一校时,则平均分计40分,及格率计30分,优秀率计30分。

2、三项指标低于一校时。

平均分则按公式本人平均分÷一校总平均分×40
及格率则按公式本人及格率÷一校总及格率×30
优秀率则按公式本人优秀率÷一校总优秀率×30
3、三项指标之和高于一校时,得35分。

低于一校时,按公式:
本人三项指标之和÷一校总体三项指标之和×35
两学期所得成绩的平均分为本人年度教学效果得分。

4、若一人任教多个年级则按所教年级所得分数平均分计算,小学教师一人同时任主、副两科的按8:2计算。

5、音体美等不参加统考学科教师的教学效果以两学期抽测成绩为依据。

(二)毕业班级
以市县教研室组织的本学年毕业会考成绩名次为依据,计算方法与非毕业班任课教师教学效果的计算方法相同。

二、加减分项
1、因人员调整因素等情况所教学科:
(1)、平均分在上学期成绩高于一校基础上,本学期仍高于一校且高于上学期前任教师所教成绩平均分每提高1分时,教学效果加0.5分,每降低1分,教学效果减0.3分。

(2)、所教学科平均分上下学期虽均低于一校,但本学期与一校平均分差值低于前任所教与一校平均分差值,每缩减1分时,教学效果分加0.5分,每扩大1分,教学效果减0.3分。

(3)、若上学期成绩低于一校,但本学期高于一校平均分,在上学期前任教师教学成绩基础上每提高1分时,教学效果加0.75。

(4)、若两学期平均分持平时,该学科教师该项得分不加不减。

(平均分的计算应是以参加考核的考试成绩,除以学年初入学人数加减转学人数的平均成绩为依据)
2、任教学科教师所培养的学生参加省市县组织的各种竞赛(教育主管部门)获奖时,按省市县分别为2、1、0.5加分,一、二、三等奖比例为2:0.8: 0.5。

三、分层教学的年级(五年级)
分层教学的年级的教学效果是用二校与可比学校相对应的层次相比。

若五年级期末会考成绩某学科总评成绩超过一校时,本科所有任课教师按公式
35+(二校学科评价分-可比学校学科评价分)×0.2计算。

若学科总评成绩低于可比学校时,按分层异步教学中的评价方法计算到各层次,某层次高于可比学校时,按35+(本层评价分—可比学校评价分)×0.2,
低于可比学校时,按公式:
本人评价分÷一校评价分×35计算。

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