9秦统一中国

9秦统一中国
【学习目标】
1、掌握秦朝中央集权制度的建立和秦始皇巩固统一的措施及其作用；
2、了解秦朝的将于、文明成果和秦长城、灵渠两项工程；
3、通过多种途径感知历史，学会客观地认识和评价秦始皇这一历史人物；
4、认识到统一是历史发展的必然趋势。

【学习重点】秦的统一及其作用 【学习难点】秦始皇巩固统一的措施 【学习准备】 工具书，表格
【教学方法】 自主探究 合作学习 【学时安排】 一课时
一、激情“动”员（3分钟）
1、全班朗读：
《古风》 唐.李白
秦王扫六合，虎视何雄哉！ 挥剑决浮云，诸侯尽西来。

刑徒七十万，起土骊山隈。

尚采不死药，茫然使心哀。

但见三泉下，金棺葬寒灰。

二、主“动”展示（5分钟）
1．师：哪位同学起来分析一下这首诗表现了什么历史事件？（介绍作家作品，要求：注意听，其他同学补充，评价。

）
生：可逐句分析也可从整体进行把握
回答要点：秦始皇统一中国的丰功伟绩、秦始皇的残暴统治（能自圆其说即可） 三、调“动”探究（20分钟） 1、快速阅读找出要点：
自学要求:依据下列问题自读课文，勾画重点知识，列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来，以备交流。

1.归纳秦灭六国的条件。

2.秦朝建立的时间、都城、建立者以及意义。

3.秦朝为加强封建，统治在中央和地方分别采取了什么措施？
4.秦朝为巩固统一在文化上经济上交通上和军事上分别采取了什么措施？
5.你知道秦长城的起止点吗？
2、深化理解，秦始皇统一中国措施
师：通过上一环节的学习，同学们初步了解了秦始皇统一中国的措施接下来我们将更加深入了解这些措施
生：讨论完成表格
运用列表法，对学生学过的知识点进行总结，使学生形成完整的历史概念，强化对课本内容的理解。

教师在这一过程要及时帮助完成困难的学生。

3、互动探究
生生合作：以小组为单位讨论解决，自学过程中产生的疑难问题。

（一）秦灭六国，课件展示
《战国形势图》，要求学生思考探究，秦为什么能够兼并六国实现统一？ 教师点拨：（1）民心所向。

春秋战国时期诸侯割据混战给人民带来了极大的痛苦和灾难，也不利于各地经济文化的进一步发展和交流。

因此结束战争实现国家统一是当时各族人民的强烈愿望。

（2）秦具备了灭六国的实力，经过商鞅变法秦国发展成为战国后期最富强的封建国家，经过长平之战，东方六国再也无力抵御秦的进攻。

（3）秦王嬴政善于用人，教师强调公元前221年，秦统一天下，在这个时间之前，秦国被叫做秦国，在此时间之后，秦国应被叫秦朝，定都咸阳。

秦王嬴政登上了统一国家的最高宝座。

2.课件展示《秦朝疆域图》，指导学生结合地图指出疆域四至。

分组探究：秦朝统一的意义，小组讨论，每组选一代表回答。

教师点拨：（1）秦的统一，结束了春秋战国以来的分裂割据的局面，建立了我国历史上第一个统一的、多民族的封建国家。

（2）秦的统一，符合广大人民的愿望，顺应历史发展的趋势。

过渡：俗话说：打江山容易，守江山难。

秦国经历了漫长的一百多年的兼并战争，最终在军事上完成了统一大业，面对空前广阔的疆土，秦王嬴政应该采取什么措施来巩固统一呢？
（二）确立中央集权制度
秦始皇的烦恼一：如何更有效地加强国家统治，把全国各地的权利控制在自己的手中？
五、灵“动”拓展（2分钟）（小结、升华）
在中国历代皇帝中没有比秦始皇更富有争议性的皇帝了。

有些学者是只为一个英雄，而另一些
学者则视其为一个罪人。

结合下列史料分析荆轲到底该不该刺杀秦王，我们又该如何看待秦始皇呢？请说出你的观点。

2、作业（选做题）
a 、把课文有感情地再读一遍后，整理出本文的中心思想。

b 、回家采访爸爸在对待子女的问题上，有何感想？明天来交流。

课后反思：
评价 日。