运动的快慢学案
《运动的快与慢导学案》
《运动的快与慢》导学案《运动的快与缓》导学案导学目标：1. 了解运动的快与缓对身体的影响；2. 理解不同运动速度对身体的好处和坏处；3. 掌握选择适合自己的运动速度的方法。
导学内容：1. 运动的快与缓对身体的影响；2. 不同运动速度的好处和坏处；3. 如何选择适合自己的运动速度。
导学重点：1. 运动速度的影响；2. 运动速度的选择。
导学难点：1. 如何根据个人情况选择适合的运动速度。
导学步骤：一、导入（5分钟）1. 通过提问引入话题：“你们平时喜欢进行什么样的运动？是快速运动还是缓跑呢？”2. 让学生讨论快速运动和缓跑对身体的影响。
二、进修（20分钟）1. 展示图片或视频，让学生观察快速运动和缓跑的不同表现，引导学生思考两者对身体的影响。
2. 讲解快速运动和缓跑对身体的好处和坏处，引导学生理解运动速度的重要性。
3. 分组讨论，让学生分享自己的运动经验，探讨如何选择适合自己的运动速度。
三、练习（15分钟）1. 给学生分发练习题，让他们分析不同运动速度对身体的影响，并写出自己的看法。
2. 指导学生根据自己的身体状况和运动习惯，选择适合自己的运动速度。
四、总结（10分钟）1. 引导学生总结今天进修的内容，强调选择适合自己的运动速度的重要性。
2. 鼓励学生在平时生活中注重运动速度的选择，保持健康的身体状态。
五、作业安置（5分钟）1. 安置作业：写一篇关于选择适合自己的运动速度的心得体会，要求结合自身经验进行描述。
2. 提醒学生关注自己的身体反应，根据实际情况调整运动速度，保持健康生活方式。
导学案。
《运动的快慢》的教案
《运动的快慢》的教案一、教学目标：1. 让学生理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。
2. 让学生掌握速度的计算公式：速度= 路程÷时间。
3. 培养学生运用速度公式解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 速度的概念及其物理意义2. 速度的计算公式及应用3. 实际问题中的速度计算三、教学重点与难点：1. 教学重点：速度的概念、速度的计算公式及应用。
2. 教学难点：速度公式的灵活运用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究速度的概念和计算方法。
2. 利用实例分析，让学生掌握速度公式的应用。
3. 开展小组讨论，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考如何比较物体的运动快慢。
2. 讲解速度的概念：解释速度是表示物体运动快慢的物理量，单位为米/秒。
3. 介绍速度的计算公式：速度= 路程÷时间。
讲解公式中各量的含义及单位。
4. 应用速度公式解决实际问题：举例说明如何计算物体在不同路程和时间下的速度。
5. 开展小组讨论：让学生运用速度公式，分析实际问题中的运动快慢，并交流讨论结果。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后练习，让学生进一步巩固速度的概念和计算方法。
7. 课后作业：1. 熟记速度的概念和计算公式。
2. 完成课后练习题，运用速度公式解决实际问题。
8. 教学评价：通过课后作业、课堂表现和小组讨论，评价学生对速度概念和计算方法的掌握程度。
9. 教学反思：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，提高教学质量。
10. 教学延伸：下一节课将继续讲解速度的相关知识，包括加速度和减速度的概念及其计算方法。
六、教学评价：1. 课后作业：通过作业的完成情况评估学生对速度概念和计算公式的理解和应用能力。
2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论和问题解答中的参与程度和表现，评估其对知识点的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的沟通能力和解决问题的能力，以及对速度公式的灵活运用。
《运动的快慢》教案
《运动的快慢》教案教案：《运动的快慢》一、教学目标1.知识目标：通过本课教学，学生能够理解并掌握运动的快慢概念，认识不同运动的快慢特点。
2.能力目标：培养学生观察、比较和分析问题的能力，并能根据所学知识进行实际操作。
3.情感目标：培养学生对健康运动的兴趣和意识，养成良好的运动习惯。
二、教学内容1.运动的快慢概念及不同运动的快慢特点。
2.通过观察实例，学习如何判断运动的快慢。
三、教学重点1.运动的快慢概念的理解和掌握。
2.不同运动的快慢特点的辨析。
四、教学难点1.运动的快慢概念的理解和运用。
2.如何通过观察判断运动的快慢。
五、教学准备1.教学PPT2.运动器材和图片3.实验用具六、教学过程Step 1: 导入新知1.呈现不同运动的视频和图片，让学生观察并描述这些运动的特点。
2.引导学生思考：运动有快慢之分吗？如何判断运动的快慢？3.引出本课主题：《运动的快慢》。
Step 2: 探究运动的快慢1.分组讨论：请学生就自己知道的运动进行分类，将运动分为快慢两类，并说明理由。
2.各小组发言，展示分类结果，并听取其他小组的意见和补充。
Step 3: 运动的快慢特点1.展示PPT，介绍不同运动的快慢特点，如跑步、篮球、举重等。
2.回顾之前的讨论，与现在所学到的内容进行比较和分析。
3.学生进行讨论，总结不同运动的快慢特点。
Step 4: 判断运动的快慢1.准备实验器材：一个滑轮装置、一个小车和一根绳子。
2.分组进行实验：将小车绑在滑轮装置上，拉住绳子将小车放下，观察小车下滑的速度。
修改绳子的长度，并再次观察速度的变化。
3.学生进行实验记录，根据观察结果判断运动的快慢。
Step 5: 总结归纳1.回顾本课所学内容，让学生进行回答：运动的快慢是如何判断的？不同运动有什么快慢特点？2.教师进行总结，概括运动的快慢特点，并复习所学的关键词和概念。
七、巩固练习1.小组合作，设计判断运动快慢的小实验，并记录实验结果。
2.分享实验结果，让学生相互交流和讨论。
1.3运动的快慢导学案
1. 3运动的快慢【知识与技能】1.速度的认识。
2 .能用速度公式进行简单的计算。
3.认识匀速直线运动、平均速度。
【过程与方法】体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
【情感态度与价值观】感受科学与艺术结合所带来的美感。
【创设引入】观看：刘翔比赛视频，说明物体运动有快慢之分。
学习内容一：速度及速度的计算阅读课本P19至P20文字内容，插图，基本概念、定义用红笔做上记号，记住速度的计算公式和速度的国际单位。
【自学检测】速度的计算公式是：v= St,速度的国际单位是m/s。
【合作探究】教师巡视督促指导一：速度认识1. 观察下面表格，有四个物体沿平直道路行驶，如何比较下列物体运动的快慢:总结描述物体运动的快慢的方法:方法一：运动时间相同，通过路程越长，运动越快。
方法二：通过路程相同，所用时间越短，运动越快。
2 .如果通过路程不同，时间也不同，运动快慢如何比较？比较相同时间内物体运动的路程大小。
3.在物理学上，我们用相同时间内比较运动路程的长短来比较物体运动快慢。
速度的计算公式是v=s/t,速度的国际单位是米每秒,符号是m/s,在交通运输上通常用千米每小时做速度单位,符号是km/h。
4•你见过汽车的速度表没有？结合图 1.3-2给大家说说你的认识。
此时汽车的速度是20km/h ,该汽车速度表的量程是220km/h二：阅读P20小资料“ 一些物体运动的速度”人步行时的速度为1.1_m/s,它表示的含义是人在1秒内通过的路程是1.1米。
【展示交流】【精讲点拨】、 1 x10一3 km速度的单位换算：1m/s = = 3.6km/h。
1 ——3600h【即时练习】1 .下列哪句成语与物理学中描述物体运动快慢的方法最相近（B）A .姗姗来迟B •一日千里C .离弦之箭D •风驰电掣2.水中最快的旗鱼，速度可达到108 km/h，陆地上最快的猎豹，1 s可跑40 m ,空中最快的褐海燕，1 min能飞5 km ,把它们的速度大小从大到小排列是褐海燕、猎豹、旗鱼。
《运动的快慢导学案-2023-2024学年科学冀人版》
《运动的快慢》导学案第一课时一、导入时间：5分钟1. 引入主题：引导学生思考日常生活中运动的快慢。
请学生谈谈自己最喜欢的运动是什么，为什么喜欢这项运动。
2. 导入问题：提出以下问题，让学生思考并讨论：- 什么是速度？如何衡量一个物体运动的快慢？- 运动的快慢与什么因素有关？- 为什么不同运动员在同一项目中的速度会有所不同？二、学习探究时间：30分钟1. 复习速度的概念：通过实例讲解速度的定义及计算方法，并让学生完成相关练习。
2. 探究运动的快慢：分组讨论不同运动项目中速度异同的原因，结合实际案例进行分析。
3. 实验探究：设计简单实验，比较不同运动员在同一项目中的速度差异，让学生观察并记录实验数据。
三、拓展应用时间：20分钟1. 运动的快慢影响因素探究：讨论空气阻力、摩擦力等因素对运动速度的影响，并引导学生思考如何减小这些影响。
2. 运动员速度训练案例分享：请学生选择一个运动员进行研究，了解其速度训练方法，分享给全班同学。
3. 运动的快慢与日常生活联系：思考日常生活中哪些场景需要注意速度，如何利用速度概念提高效率。
四、归纳总结时间：10分钟1. 总结讨论：回顾本节课学习内容，让学生自由发言总结本节课对运动的快慢有了哪些新的认识。
2. 小结速度概念：重点强调速度的定义及衡量方法，并强调速度对于运动的重要性。
3. 完成导学案任务：让学生完成相关作业，对本节课学习内容进行巩固和拓展。
五、布置作业时间：5分钟1. 作业布置：要求学生完成相关练习题目，并撰写一篇关于速度的文章，结合实际例子说明速度在运动中的应用。
2. 课后辅导：提供学生遇到问题时的课外联系方式，鼓励学生主动学习和思考。
第二课时一、导语在我们的生活中，运动扮演着重要的角色。
运动不仅可以帮助我们保持健康，增强体质，还可以提高我们的心理素质。
而在进行运动时，我们需要注意运动的快慢，因为不同的运动节奏对身体的影响是不同的。
本次导学案将带领同学们探讨《运动的快慢》，深入了解不同节奏运动的特点和适用性。
运动的快慢-学案1
运动的快慢学案—新授课一、学习目标1．能用速度描述物体的运动；能用速度公式进行简单计算。
2．会读、会写速度单位，会进行单位换算。
3．知道匀速直线运动和变速直线运动特征。
二、重点难点重点：速度的概念及计算。
难点：（1）作匀速直线运动的物体的速度是一个定值，与路程、时间的大小无关。
（2）变速直线运动的平均速度与路程、时间的对应性。
（3）速度的单位换算。
三、自主学习（一）速度的概念问题学法指导男子1500m世界纪录进展表3分29秒6 史蒂夫·克拉姆英国分29秒46 赛义德·奥伊塔摩洛哥分28秒86 努尔丁·莫塞利阿尔及利亚分27秒27 努尔丁·莫塞利阿尔及利亚分26秒00 希查姆·埃尔·盖鲁伊摩洛哥比较物体运动快慢的两种方法：相同比较和相同比较。
自主独立完成小聪同学的100m跑成绩为17s，小明同学的50m跑成绩为8s，要知道他们谁跑得快，应该怎么办？小组内讨论（抽查提问）小组内讨论（抽查提问）速度国际单位 ，交通运输中的常用单位 ；1m/s= km/hh= m/s 5m/s= km/h 自主独立完成（单位换算抽调三人板演）（二）机械运动的分类问题学法指导汽车的运动路线是 的，过山车的运动路线是的。
自主独立完成匀速转动的地球 （选填“属于”或“不属于”）匀速直线运动。
自主独立完成运动员1s 内 通过的路程 1比值越大，物体运动越快。
2运动员1m 内 所用的时间比值越大，物体运动越慢。
时间路程路程时间这两种方案哪个更适合思维习惯？（三）平均速度问题学法指导在变速运动中，用除以，得出的速度叫平均速度。
小组内讨论汽车经过某一车站时，旅客手表的指针恰好指09：30：00整，经过下一站时，已是09：32：18。
已知两站之间的路程为，求汽车的速度。
自主独立完成（抽调二人板演）（四）频闪技术上图中甲车是运动，乙车是运动。
问题学法指导在上面两幅频闪照片中，前者是运动；后者是运动。
运动的快慢教案
运动的快慢教案
一、教学目标
1.了解运动的快慢概念；
2.能够区分不同运动的快慢；
3.能够通过实践感受运动的快慢；
4.培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学内容
1.运动的快慢概念；
2.不同运动的快慢；
3.实践感受运动的快慢。
三、教学重点
1.运动的快慢概念；
2.不同运动的快慢。
四、教学难点
1.实践感受运动的快慢。
五、教学方法
1.讲授法；
2.实践法。
六、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过图片或视频等方式展示不同运动的场景，让学生感受不同运动的快慢。
2. 讲解运动的快慢概念（10分钟）
教师讲解运动的快慢概念，让学生了解快慢的含义和区别。
3. 分组讨论不同运动的快慢（10分钟）
教师将学生分成小组，让他们讨论不同运动的快慢，并列举出具体的例子。
4. 实践感受运动的快慢（30分钟）
教师将学生分成小组，让他们进行实践活动，感受不同运动的快慢。
例如，让学生进行慢跑、快跑、跳绳、打篮球等活动，让他们通过实践感受不同运动的快慢。
5. 总结（5分钟）
教师让学生总结今天的学习内容，回答以下问题：
1.运动的快慢概念是什么？
2.你们分组讨论了哪些运动的快慢？
3.通过实践活动，你们感受到了哪些运动的快慢？
七、教学评价
1.学生能够准确理解运动的快慢概念；
2.学生能够区分不同运动的快慢；
3.学生能够通过实践感受运动的快慢；
4.学生能够积极参与讨论和实践活动；
5.教师能够及时纠正学生的错误，引导学生思考和探究。
《运动的快慢》教学设计
《运动的快慢》教学设计一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解运动的快慢与速度概念，认识快慢的对比。
（2）培养学生感知运动的快慢与速度的能力。
（3）能够正确使用“快”、“慢”来描述运动的速度。
2.过程与方法：（1）运用游戏、实验、图片等多种教学方法，培养学生的观察能力。
（2）培养学生的合作意识和团队精神。
（3）培养学生的观察和总结能力。
3.情感态度与价值观：了解快慢的重要性，懂得珍惜时间，重视干事的速度。
二、教学过程：1.导入（5分钟）教师先问学生：“你们平时做运动的时候，有没有想过运动的速度快慢？”学生回答。
然后教师展示各种不同运动的图片，引导学生观察和感知运动的快慢，并引导学生对快慢的概念进行讨论和思考。
2.实验探究（20分钟）教师设计一个实验，用一个小球在斜坡上滚动的实验，观察和比较小球从坡上滚下来需要的时间，引导学生找出影响小球滚动时间长短的因素。
通过实际操作与观察，学生能够反映出快滚和慢滚的概念。
3.游戏活动（30分钟）教师设计一个“追逐比赛”的游戏环节。
学生分成小组，每个小组选择一名追手和一名逃跑者，比赛时，逃跑者要尽快到达终点，而追手要尽快抓住逃跑者。
通过游戏，学生能够体验到运动的快慢与速度的差异，并理解快慢之间的关系。
4.总结（10分钟）学生回到教室后，教师引导学生进行总结：通过这个实验和游戏，我们发现运动的快慢与速度有什么关系？快慢是相对的概念。
那么我们怎样用语言来描述运动的快慢呢？学生回答：用“快”和“慢”来描述。
教师解释并巩固学生对快慢概念的理解。
5.巩固练习（15分钟）教师分发练习册，让学生完成与快慢相关的练习题，巩固学生对快慢概念的理解和运用能力。
6.拓展延伸（10分钟）教师布置拓展任务，要求学生在生活中观察和感知更多的快慢现象，并整理成报告。
下节课学生交流报告，并展示自己观察到的快慢现象，进行分享和讨论。
三、教学资源：1.多媒体设备2.图片：各种不同运动的图片3.实验材料：小球、斜坡4.练习册、笔、纸五、教学评价：1.观察能力评价：通过观察学生在游戏和实验中对于运动快慢的判断和描述的准确性进行评价。
《运动的快慢》导学案
《运动的快慢》导学案
一、导学目标
1.了解何为运动的快慢；
2.学习快速运动和慢速运动的特点和例子；
3.能够区分不同运动的快慢，理解其对身体的影响。
二、课前预习
1.快速运动和慢速运动的定义；
2.身体需要运动的原因；
3.了解不同运动对身体的影响。
三、课堂导学
1.简要介绍什么是运动的快慢，为什么要了解这个概念；
2.讨论快速运动和慢速运动的特点和例子；
3.学习不同运动对身体的影响，如何选择适合自己的运动方式；
4.实际操作体验不同运动速度的差异，感受身体的变化。
四、课后作业
1.总结本节课学到的知识，写一份50-100字的学习笔记；
2.寻找一个自己喜欢的快速运动和慢速运动的视频观看，并记录感想；
3.每天坚持做30分钟以上的运动，比较快速和慢速运动的效果，写一篇心得体会。
五、拓展延伸
1.邀请专业运动教练做一次运动速度的讲解和实践指导；
2.组织学生进行快速和慢速运动比赛，以体验不同运动方式的乐趣；
3.开展关于快慢运动不同类型的健身课程，让学生们选择适合自己的运动方式。
运动的快慢学案
第一章第3节《运动的快慢》学案
【学习目标】：1．知道速度的定义，会用速度来比较物体运动的快慢；
2．能用速度公式及变形公式进行简单的计算；
3．知道匀速直线运动和变速直线运动的概念；
4、体验科学探究的部分过程，学会用科学方法来解决问题。
【学习过程】
一、比较物体运动快慢的办法：
方法一：相同比；方法二：相同比；二、速度：（以下部分自学）
三、探究实验报告：
1、通过图片获得信息，提出对应问题并做出解答。
2、科技与速度
【课后作业】我国优秀运动员刘翔在2004年雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌并打破奥运会纪录，成绩是12.91s。
他的平均速度是多少？。
《运动的快慢》导学案
《运动的快慢》导学案第一课时导学目标：1.理解《运动的快慢》的主题和意义。
2.分析文本中的人物及其心理变化。
3.研究作者运用动作描写的手法。
4.总结文章的语言特点和情感表达。
5.能够阅读理解文本，提炼主题思想。
学习步骤：第一步：导入教学老师出示《运动的快慢》一文，让学生观察文章标题和封面插图，通过图片和标题猜测文章的内容及主题。
引发学生的好奇心和阅读兴趣。
第二步：课文理解1.学生快速阅读全文，了解故事大意。
2.在理解的基础上，分组讨论，总结文章的主题是什么，文中的人物有哪些，他们之间的关系如何，文章的情节发展如何。
3.学生展示讨论结果，老师进行点评和补充。
第三步：人物分析1.学生对文章中的主要人物进行分析，包括老人、小孩和狗。
2.通过分析人物的言行举止和心理变化，揭示人物形象的特点和内心世界。
3.学生就人物形象进行小组讨论，探讨他们的性格特点和形象塑造手法。
第四步：语言特点1.引导学生发现文章中作者巧妙运用的语言技巧，如比喻、拟人等。
2.学生分析文章的语言特点，讨论作者通过语言描写传达的情感和思想。
3.举例讲解文中重要的语言表达方式，引导学生理解文学语言的表现力和魅力。
第五步：思考分享1.学生以小组形式讨论文章对自己的启示和感悟。
2.学生展示讨论成果，分享个人对文章的理解和感受。
3.老师引导学生总结文章中的主题思想，并引导学生将其应用到现实生活中。
第六步：课后拓展1.布置相关的阅读任务，鼓励学生多读名著，培养阅读兴趣和能力。
2.组织学生撰写读后感或扩展写作，加深对文章的理解和思考。
3.鼓励学生积极参加相关的文学活动，拓展文学视野，丰富文学素养。
通过本节课的教学，学生将能够深入理解《运动的快慢》的主题和意义，分析文中人物的心理变化，掌握作者运用动作描写的手法，总结文章的语言特点和情感表达方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏水平。
愿同学们在学习阅读中不断提升自己，享受阅读的快乐！第二课时一、导语本次导学案将针对《运动的快慢》这一话题展开探讨，通过分析运动的快慢对人体健康的影响，帮助学生认识到适量运动的重要性，培养学生正确的运动观念和生活习惯。
1.2 运动的快慢 学案
第一章第二节运动的快慢学案一、【学习目标】1、知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度概念的含义。
2、能用速度公式进行简单的计算，并学会进行速度单位的换算。
3、知道匀速直线运动是最简单的机械运动。
4、了解“频闪摄影”技术及其应用。
二、【学习重难点】重点：运用速度公式进行计算难点：速度概念的理解三、【知识链接】1、长度的基本单位是，比它大的单位是，它们之间的换算关系是。
2、时间的基本单位是，比它大的单位是，。
它们之间的换算关系是，，。
四、【课标内容点拨】【探究新知1】速度1、比较运动的快慢：（1）步行人和骑车人同时由同地出发，比较他们谁运动的快慢的方法是只须观察他们谁在前面，也就是比较在时间相同时通过的，大的运动的就快。
（2）知道百米运动员的成绩，比较谁运动的快的方法是谁用的时间短，也就是比较在路程相同时，比较，短的运动得快。
为了便于比较物体运动的快慢，物理学中引入了一个新的物理量，．定．是．。
．2、公式：用．表示时间，．．．．．用．表示路程，．．．．．用．表示速度．．．．，则速度的计算公式为：路程的计算公式为：，时间的计算公式为：。
3、单位：（1）时间路程速度（2）速度的常用单位，其中是基本单位。
1m/s= km/h1m/s=hkmhkm/6.33600110001=1km/h=smsmsm/28.0/6.3136001000≈=例1 甲、乙、丙、丁四个物体的速度分别是10m/s，18km/h，450cm/s，1200cm/min，则由大到小的顺序是（）A．υ丁＞υ丙＞υ乙＞υ甲B．υ甲＞υ乙＞υ丙＞υ丁C．υ甲＞υ乙＞υ丁＞υ丙D．υ乙＞υ甲＞υ丙＞υ丁例题2：看书第15页的例题。
例题强化规范计算的格式及注意问题：a、要有必要的文字说明b、如果相同的物理量的单位不同，要统一单位c、要套上公式，代入已知量时，数字后面要写上正确的单位d、一个题目中同一个量出现多个时，要加上角标区别【同步练习】1．一列火车的速度是72km／h，合多少m／s？2．某人跑步的速度是4m／s，合多少km／h？【探究新知2】匀速直线运动学生阅读“想想议议”中的“频闪摄影”技术，通过比较这两个小球的运动得出匀速直线运动，通常所说的运动都是变速运动，所说的某某物体的速度，一般指的就是速度，可以用计算。
运动的快慢教案
运动的快慢教案
教学目标：
1.了解运动的快慢；
2.能识别并理解不同运动项目的快慢。
教学准备：
运动项目图片、音乐。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 与学生谈论运动的快慢感受，引导他们思考运动中的快慢有哪些不同。
2. 准备一段快速的音乐，播放给学生听，询问他们这种音乐让他们联想到什么运动。
二、呈现（10分钟）
1. 展示一些不同的运动项目的图片，与学生一起识别并讨论它们的快慢特点。
2. 针对其中一两个运动项目进行详细讲解，比如跳绳和滑滚球运动的快慢特点，帮助学生进一步理解。
三、实践（15分钟）
1. 将学生分成小组，让每个小组选择一种运动项目进行表演，通过动作和声音的方式展示出该项目的快慢特点。
2. 学生观看其他小组的表演，试图猜测他们表演的是哪种运动项目。
四、总结（5分钟）
1. 与学生一起回顾今天学到的内容，了解不同运动项目的快慢特点。
2. 引导学生思考运动的快慢与健康的关系。
五、延伸（5分钟）
1. 鼓励学生在家中尝试不同的运动项目，体验不同的快慢感受。
2. 鼓励学生与家人朋友分享他们的体验，并引导他们思考如何通过适当的运动来保持健康。
教学反思：
本节课通过图片、音乐和实践等方式，以情境化的形式让学生理解和感受运动的快慢特点。
在活动中，学生可以主动参与，体验运动项目的快慢感受，培养他们的运动兴趣和意识。
1.3 运动的快慢 教案
【讨论】比较相同时间内谁走的远，和比较在相同路程内谁用的时间短。
【播放视频1】视频中的画面是怎样比较快慢
联系生活实
的？
际，从生活
【播放视频2】比较运动快慢有几种方法？
学生回答。
走向物理。
序
【总结】观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短，比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。
创新意识和
的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动
创新能力。
得就慢。
（2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过
（二）物理上对物体运动快慢的比较（6min）【问题】如果物体运动时所用的时间和通过的
学生讨论、
长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢
回答。
呢？
互动合作精
【讨论】如果时间和路程都不相等，的确不容
神的体现。
易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或
时间相等呢？【ຫໍສະໝຸດ 结】学生讨论。培养学生的
（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过
【问题】同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？
学生回答。
增加前后内容间的联系。
学
【讨论】
【总结】今天我们就研究如何描述物体运动的
快慢。（板书课题）
利用生活中
二、进入新课，科学探究
的实例引起
（一）生活中对物体运动快慢的比较（8min）
学生兴趣。
程
【师】平时我们是如何对物体运动的快慢进行
学习重
占八、、
速度的物理意义及速度公式
学习难点
运动的快慢导学案
运动的快慢导学案导学目标：1. 理解运动快慢的概念2. 掌握描述运动快慢的词汇3. 了解运动的快慢对身体健康的影响导学步骤：一、导入新知识1. 引入话题：大家平时都喜欢参加什么样的运动呢？有没有尝试过不同快慢的运动？2. 激发学生思考：你认为什么样的运动是快的？什么样的运动是慢的？二、概念解释1. 运动的快慢：指的是运动的速度。
快速的运动称为快运动，慢速的运动称为慢运动。
2. 举例说明：例如，跑步是一种快运动，慢跑是一种慢运动。
三、词汇学习1. 学习描述运动快慢的词汇：迅猛的、急速的、快速的、敏捷的（描述快运动）；缓慢的、慢速的、慢悠悠的、不紧不慢的（描述慢运动）2. 练习：请同学们用上述词汇描述你们最喜欢的快运动和慢运动。
四、引导思考1. 运动的快慢对身体健康有什么影响呢？2. 为什么有些人喜欢快运动，而有些人喜欢慢运动？五、运动快慢与身体健康的关系1. 快运动的好处：快运动可以增强心血管功能、提高心肺功能、加强肌肉力量、促进新陈代谢等。
2. 慢运动的好处：慢运动有助于放松身心、减轻压力、改善心理健康等。
3. 注意事项：无论是快运动还是慢运动，都需要根据自己的身体状况和兴趣选择适合自己的运动方式。
六、拓展思考1. 除了快运动和慢运动，还有什么样的运动方式？2. 不同的年龄段适合进行哪种速度的运动？3. 有哪些运动可以既快又慢地进行？导学小结：通过本次导学案的学习，我们了解了运动的快慢的概念，并学习了描述运动快慢的词汇。
我们还探究了运动的快慢对身体健康的影响，并明确了选择适合自己的运动方式的重要性。
在日常生活中，我们应该根据自己的需求和身体状况选择适合的运动方式，保持身心健康。
运动的快慢教案
运动的快慢教案运动的快慢教案教学目标：1.了解运动的快慢可以通过速度的快慢来衡量。
2.学会用快慢的速度来描述不同的运动。
3.培养学生观察和描述事物的能力。
教学准备：图片或实物：跑步、行走、游泳等不同运动的图片或实物。
教学过程：Step 1：引入新知识1. 让学生观察老师所展示的不同运动的图片或实物，让他们用简单的词语来描述这些运动。
2. 引导学生思考：“运动的快慢怎样来衡量呢？”等问题。
Step 2：学习新知识1. 继续展示不同运动的图片或实物，让学生观察并用自己的话来描述运动速度的快慢。
2. 教师板书“快”和“慢”两个词，让学生看懂并读出这两个词。
3. 让学生通过观察和思考，说出不同运动速度的快慢。
教师可以适当给予引导和提示。
Step 3：运用新知识1. 教师描述一种运动，让学生通过听教师的描述，猜测运动是快还是慢，并用英文单词“fast”或“slow”来回答。
2. 让学生两人一组，互相给出一个运动的描述，让对方猜测是否快或慢。
3. 随后，让学生根据他们自己的选择，选择一种喜欢的运动，并用英文句子来描述运动的快慢。
Step 4：巩固与拓展1.让学生以小组形式，选择一种运动进行模拟表演，并用英文描述运动速度的快慢。
2.教师提问：“哪些运动是快的？哪些运动是慢的？如何描述某种运动的快慢？”等问题，让学生回答并解释自己的观点。
Step 5：总结1. 教师总结和回顾本节课所学的内容。
2. 引导学生总结关于运动的快慢的表达方式。
Step 6：作业作业可以布置为让学生用英文写一篇关于自己喜欢的一种运动的短文，描述运动的快慢和自己的感受。
教学延伸：1. 可以请学生带来自己喜欢的运动的图片或实物，用英文来描述运动的快慢。
2. 引导学生思考，除了速度外，是否还有其他方法来描述运动的快慢。
§1.3运动的快慢学案2课时
§1.3运动的快慢学案(一)教学目标1、知识与技能：能用速度描述物体的运动。
能用速度公式进行简单的计算。
知道匀速直线运动的概念。
了解平均速度的概念。
2、过程与方法：经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。
教学重点：速度的物理意义及速度公式、速度的概念及单位．教学难点：建立速度的概念匀速直线运动的判断及速度单位的换算．一、引入新课运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢?二、速度1、比较物体快慢的两种方法①__________________________________②_________________________________.学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？2、在物理学中我们用______描述物体运动的快慢.在相同的时间内，物体经过的时间越长，它的速度就越____；物体经过相同的路程，所花的时间越短，速度越___。
速度等于_________________，表示物体运动的____，可用公式:_____表示。
公式中符号的意义和单位： S表示____单位____， t表示____单位____， v表示在国际单位制中，它的单位是____读作（），在交通运输中还常用_______做单位，符号是_____。
1m/s=______km/h 1km/h=____m/s3、了解一些物体运动的速度(说明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度，也叫环绕速度。
)随堂练习：(1)10 m／s＝______=_____=______. (2)36 km／h＝______=______=_____. 例题1：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s，而一辆摩托车的速度表指示为40km／h，哪一个的速度比较快? 三、匀速直线运动物体________、__________的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与路程的大小和时间的长短无关。
人教物理八上1.3运动的快慢学案
第二节《运动的快慢》导学案学习目标：（1）、知道速度及平均速度的意义（2）、认识匀速直线运动和变速直线运动（3）、能用速度公式进行简单的计算教学重点：速度的物理意义及速度公式教学难点:速度概念的建立课时：1教法：合作与交流情景导入：刚刚结束不久的伦敦奥运会跑道上就有我们物理知识的应用，运动员在跑道上奔跑，我们是如何比较他们运动的快慢的呢？通过这一节的我们详细了解一下。
知识传授：1、比较物体运动快慢的方法（1）思考：在百米比赛中，观众和裁判比较运动员跑得快慢的方法是不同的。
请各学习小组看图中的短跑比赛讨论一下：观众是用什么方法比较运动员的快慢？裁判是用什么方法比较运动员的快慢？a图是b图是结论：观众采用的方法是比较谁跑在前面，即“在内看物体运动距离的长短来比较快慢的”；裁判员采用的方法是看谁先到达终点，即“物体通过_________的距离，看所用时间的长短来比较快慢”。
2、单位转换读一读26页1.表示物体运动的快慢必须考虑到________和_________两个因素。
2.速度是表示_________________物理量。
3.在物理学中，为了比较物体运动的快慢，采用“相同______比较_____”的方法，也就是将物体运动的__________除以所用的________4.在物理学中，把_________与___________之比叫做速度5.通常用字母_______表示速度，________表示路程，_______表示时间，则速度计算的公式是__________.变形公式是__________和___________.6.在国际单位制中，速度的基本单位是___________,符号是_________.常用单位是__________,符号是_________.换算关系是___________。
7.议一议：课本26—27页：速度表和小资料。
8.练习：(1) 4.1m/s=________km/h 20m/s=________km/h 108km/h=_______m/s（2）现有甲、乙、两汽车，甲车以54km/h的速度运动，乙汽车以14m/s的速度运动，则这两车中运动最快的是（）。
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运动的快慢
学习目标：
1．能用速度描述物体的运动．
2．能用速度公式进行简单的计算．
3．知道匀速直线运动的概念．
学案导学
学习过程：
【学习活动一】分小组想想议议
1.在田径运动会短跑比赛中，你如何判断谁跑的快？
2.运动员跑完全程后，裁判员是怎样计算成绩的？
3.小聪同学跑100米的成绩为17秒，小明同学跑50米的成绩为8秒，要知道他们谁跑的快，应该怎么办？
小结：比较物体快慢的两种方法。
（1）观众的方法实际上是：在相同时间内看____ _____来比较快慢；
（2）裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看_______________比较快慢。
【学习活动二】学生自学在物理学中物体运动快慢的描述，然后交流
（1）物理意义：在物理学中用速度表示物体________________________。
在相同的路程内，物体经过的时间越长，它的速度就越_________；物体经过相同的路程，所花的时间越
_________，速度越大。
（2）速度定义：，速度、路程和时间之间的关系式：v＝_________，s=____________, t=_________________。
（3）速度的单位：在国际单位制中，速度的单位是_________，符号是________;
在交通运输中还常用____________做单位，符号是________。
1m/s=________km/h 1km/h=_________m/s
（4）完成下列单位之间的换算：
54m/s＝____________km/h 5km/h＝________m/s
【学习活动三】阅读课本第20页中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度（例如人步行的速度_____________、骑自行车的速度___________________等）
【学习活动四】观察课本21页想想议议的两辆汽车回答问题。
(1) 物体怎样的运动叫做匀速直线运动？(物体沿着________ ______的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与________和_________无关，所以不能将v=s/t理解为v与 s成____比，与t成______比。
)
(2) 物体怎样的运动叫做变速运动？
(3) 怎样粗略地描述物体的变速运动？（变速运动可以用___来计算，s是物体通过的某一
段路程，t是物体通过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通过这一段路程的平均速度。
）
【学习活动五】请同学们通过阅读课本第21页的例题及解题步骤，独立思考后完成下列计算：
练习1：一汽车，以15m/s的速度通过长为1.6km的铁路桥，求汽车过桥所用的时间？
练习2：已经测出自己步行的平均速度是1.2ｍ/s，从家到学校要走15min,那么上学路程大约是多少？
【学习活动六】图像
此图表明物体在做运动此图表明物体
【自学检测】
1.一架飞机在10min内飞行了180km，它的速度是_____m/s，合______km/h，它飞行30s通过的路程是______m
2.甲、乙两名同学在相距1000m的跑道两端同时相向起跑，甲的平均速度是6m/s，经过100s 后与乙相遇，那么乙的平均速度是_______，相遇时甲跑过的路程是______，乙跑过的路程是_____
3.某物体做匀速直线运动，它在200s的时间内通过的路程是800m，这个物体在最后100m
的路程中的速度是______，所用的时间是______
4.一列长100m的列车，穿过500m的某一山洞，若火车运行速度是108km/h，火车穿过山洞所用的时间是______s。
5.甲、乙两物体做匀速直线运动，它们的速度之比为3:1,通过的路程之比为2:3，那么甲、乙两物体运动的时间之比为（）
A.2:9
B.2:1
C.9:2
D.1:2
6.我正在进行百米赛跑，跑了5s后，被石头绊倒，爬起来花了5s，又接着跑，跑到终点又用了15s，则整个过程中，我的平均速度是多少？
【答案】1、300 1080 9000 2、4m/s 600m 400m 3、4m/s 25s 4、 20 5、B
6、4m/s 今日感悟。