《用经纬度表示地理位置》教案1
如何利用经纬网定位：地理教案
如何利用经纬网定位：地理教案作为地理学习的重点内容之一，地理定位常常成为同学们头痛的难题。
而经纬网定位恰恰是解决这个难题的重要工具。
在本文中，我们将介绍如何在地理学习中利用经纬网定位，以及如何将这一知识点应用到教学中。
一、基础知识在介绍如何利用经纬网定位之前，我们先来了解一下经纬网的基础知识。
经纬网是地球表面上的一个网格系统，由纬度线和经度线构成。
纬度线是连接地球两极的圆环线，线上的点表示该点所在的纬度。
而经度线是连接南北极的半圆线，线上的点表示该点所在的经度。
经纬网能够精确地定位地球上各个地点的位置。
二、利用经纬网定位1.通过纬度定位纬度是地球表面上各个点的纵坐标，表示该点距离赤道的距离。
纬度的度数在赤道处为0，向北越来越大，向南越来越小。
如图所示，纬度线是水平的线，所有纬度线总共有90条，其中0度纬线是赤道，90度为北极圈，-90度为南极圈。
在地图上，我们可以通过找到一个点的纬度线，找到这条纬度线的度数，就可以定位该点的纬度了。
2.通过经度定位经度是地球表面各个点的横坐标，表示该点东经或西经多少度。
经度的度数以本初子午线为0度，向东经度增大，向西经度减小。
如图所示，经度线是竖直的线，所有经度线总共有180条，每条经度线之间距离相等。
在地图上，我们可以通过找到一个点的经度线，找到这条经度线的度数，就可以定位该点的经度了。
3.通过经纬度定位在地图上，我们可以通过找到一个点的经度和纬度交叉的位置，就能够确定该点的位置。
例如，在地图上找到东经30度、北纬40度的交叉口，就表示该点的位置在东经30度，北纬40度。
三、教学应用在教学过程中，我们可以利用经纬网定位来进行一些有趣的教学活动。
1.地图定位游戏学生分组，每组派出一个代表上台，老师快速在地图上指定一个地点，并念出这个地点所在的经度和纬度。
代表抢答，第一个回答正确的队伍得到相应的分数。
2.地图上填字游戏老师在地图上先指定某一地点，并把该地点的经度和纬度告诉学生们，让学生将该地点的名称填写在地图上。
人教版地理七年级上册1.1《经纬网定位》教案
人教版地理七年级上册1.1《经纬网定位》教案一. 教材分析《经纬网定位》是人教版地理七年级上册的第一课第一节内容。
本节课主要介绍经纬网的概念、构成及其在定位中的应用。
经纬网是地理坐标系统的基础，是研究地球表面位置的重要工具。
通过本节课的学习，学生将掌握经纬网的基本知识，能够运用经纬网进行简单的定位。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地图有一定的认识。
但是，对于经纬网的概念和应用，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，让学生理解和掌握经纬网的运用。
三. 教学目标1.了解经纬网的概念、构成及其作用。
2.学会使用经纬网进行定位。
3.能够解释一些与经纬网相关的现象。
四. 教学重难点1.经纬网的概念和构成。
2.经纬网在定位中的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生动实例和实际操作，让学生在问题解决中理解和掌握经纬网的知识。
六. 教学准备1.准备经纬网图、地球仪等教具。
2.准备相关的实例和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张地球仪图片，引导学生思考：如何确定地球表面上某一点的位置？进而引入经纬网的概念。
2.呈现（10分钟）讲解经纬网的概念、构成及其作用。
通过经纬网图和地球仪，展示经纬网的分布和作用。
3.操练（10分钟）让学生分组进行经纬网定位的练习。
每组提供一个实例，要求学生运用经纬网确定实例中物体的位置。
4.巩固（5分钟）讲解一些与经纬网相关的现象，如地球的自转和公转、昼夜长短变化等。
引导学生运用经纬网知识解释这些现象。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：经纬网在现实生活中有哪些应用？让学生举例说明。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调经纬网在地理定位中的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道经纬网定位的练习题，要求学生在家庭作业中完成。
9.板书（5分钟）设计一份板书，内容包括经纬网的概念、构成、作用以及与经纬网相关的现象。
阅读与思考用经纬度表示地理位置-人教版七年级数学下册教案
阅读与思考用经纬度表示地理位置-人教版七年级数学下册教案一、教学目标1.能够理解经纬度的概念；2.能够应用经纬度表示地理位置；3.能够使用经纬度计算地球上两点之间的距离。
二、教学重点1.经纬度的概念；2.用经纬度表示地理位置。
三、教学难点1.如何计算地球上两点之间的距离。
四、教学内容1. 导入讲师通过投影仪向学生展示一张地图，让学生观察并尝试根据地图上的坐标轴来确定不同地点的位置，通过介绍使用经纬度表示地理位置的概念来引出本节课的主要内容。
2. 讲解1.经纬度的概念经纬度是地球上一点相对于地球的赤道、子午线的角度位置关系的描述方法。
经度表示东西方向，纬度表示南北方向。
经纬度通常使用度（°）、分（’）、秒（’’）为单位。
2.用经纬度表示地理位置根据经纬度可以非常准确地表示地球上任意一个地方的位置，因此在现实生活中应用十分广泛。
例如，导航仪和地图应用程序都利用了经纬度技术。
3.如何计算地球上两点之间的距离计算地球上两点之间的距离是一个复杂的过程。
首先需要了解地球是一个近似于椭球体形状的天体，其不同部位的半径也有所不同。
其次，由于地球的自转和赤道的偏转，子午线的长度并没有按照经线的长度进行分开计算。
最后，由于地球的形状较为复杂，所以计算地球上两点之间的距离需要使用数学公式和计算工具。
3. 实践讲师通过投影仪向学生展示一些具体案例，并分配小组让学生利用经纬度计算地球上两点之间的距离，并尝试用经纬度表示不同地点的位置。
4. 拓展可让学生自己提供一些实践案例，并在小组中分工合作，通过计算和实践来进一步加深对经纬度的理解。
也可引导学生进行头脑风暴，探讨如何应用经纬度技术优化城市规划。
五、教学方法讲授法、合作式学习法、作业辅导法。
六、教学资源1.投影仪；2.地图。
七、教学评估1.课堂小测试；2.作业。
八、教学反思本节课的主要内容是介绍经纬度的概念、应用以及如何计算地球上两点之间的距离。
通过实践和拓展，学生能够加深对经纬度的理解，并掌握一些具体应用技巧。
初中地理经纬度的定义教案
初中地理经纬度的定义教案一、教学目标：1. 让学生了解经纬度的定义、特点及其在地图上的作用。
2. 培养学生运用经纬度进行地理位置定位的能力。
3. 提高学生对地理知识的兴趣，培养学生的地理素养。
二、教学内容：1. 经纬度的定义及特点2. 经纬度的表示方法3. 经纬度在地图上的应用4. 经纬度的运用练习三、教学重点与难点：1. 重点：经纬度的定义、特点及表示方法。
2. 难点：经纬度在地图上的应用，以及运用经纬度进行地理位置定位。
四、教学方法：1. 地图法：通过地图引导学生了解经纬度的分布特点及应用。
2. 实践法：让学生动手操作，运用经纬度进行地理位置定位。
3. 讲解法：教师讲解经纬度的定义、特点及表示方法。
五、教学过程：1. 导入新课：教师展示一幅世界地图，引导学生观察地图上的线条，提问：“同学们，你们知道这些线条是什么吗？”2. 讲解经纬度的定义及特点：教师讲解经纬度的定义，即经度是指连接南北两极并垂直于纬线的半圆，纬度是指环绕地球仪一周并与赤道平行的圆圈。
教师讲解经纬度的特点，如经纬度都是圆的，经度向东增大用E表示，向西增大用W表示，纬度向北增大用N表示，向南增大用S表示等。
3. 讲解经纬度的表示方法：教师讲解经纬度的表示方法，如经度用度、分、秒表示，纬度用度、分表示等。
4. 经纬度在地图上的应用：教师通过地图示例，讲解经纬度在地图上的应用，如如何利用经纬度确定地理位置，如何利用经纬度导航等。
5. 经纬度的运用练习：教师给出几个实际问题，让学生运用经纬度进行解答，如：“请找出我国首都北京的经纬度。
”、“请计算纽约与伦敦之间的距离。
”等。
6. 小结与作业：教师对本节课内容进行小结，强调经纬度的重要性和实用性。
布置作业，让学生绘制一幅经纬度地图，并标注出自己所在城市的经纬度。
六、教学反思：本节课通过讲解、实践、练习等方式，使学生掌握了经纬度的定义、特点及表示方法，能够运用经纬度进行地理位置定位。
但在教学过程中，要注意引导学生关注经纬度的实际应用，提高学生的地理素养。
初中地理七年级经纬度教案
初中地理七年级经纬度教案教学目标：1. 理解经纬度的概念，掌握经纬度的划分和变化规律。
2. 能够利用经纬度确定地球表面任意一点的位置。
3. 了解经纬度在实际生活中的应用，提高学生对地理知识的兴趣和认识。
教学重点：1. 经纬度的概念和划分。
2. 利用经纬度确定位置的方法。
教学难点：1. 经纬度的变化规律。
2. 东西半球、南北半球的划分。
教学准备：1. 地球仪或地球模型。
2. 经纬网图。
3. 实例或故事材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，向学生展示地球的形状和结构。
2. 引导学生观察地球上的经纬线，让学生初步了解经纬度的概念。
二、经纬度的概念和划分（15分钟）1. 讲解经度和纬度的定义，解释经纬度的划分和变化规律。
2. 利用经纬网图，展示经纬度的划分和变化。
3. 让学生动手操作地球仪，加深对经纬度的理解和记忆。
三、利用经纬度确定位置（15分钟）1. 讲解利用经纬度确定位置的方法和步骤。
2. 利用实例或故事材料，展示经纬度在实际生活中的应用。
3. 让学生进行实际操作，利用经纬度确定给定地点的位置。
四、东西半球、南北半球的划分（10分钟）1. 讲解东西半球和南北半球的划分方法。
2. 利用地球仪或经纬网图，展示东西半球和南北半球的划分。
3. 让学生进行实际操作，判断给定地点属于哪个半球。
五、总结和作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调经纬度的重要性和应用。
2. 布置作业：让学生绘制一幅经纬网图，并标出自己所在地点的经纬度。
教学反思：本节课通过讲解和实际操作，让学生掌握了经纬度的概念和划分，能够利用经纬度确定地球表面任意一点的位置。
同时，通过实例和故事材料，让学生了解了经纬度在实际生活中的应用，提高了学生对地理知识的兴趣和认识。
在教学过程中，要注意引导学生主动观察和思考，加强学生的实践操作能力。
初中利用经纬定位教案
初中利用经纬定位教案课程目标：1. 了解经纬度的概念及其在地球上的分布；2. 学会使用经纬度进行地理位置的定位；3. 掌握利用经纬度查询地理位置信息的方法。
教学重点：1. 经纬度的概念及其在地球上的分布；2. 使用经纬度进行地理位置定位的方法；3. 利用经纬度查询地理位置信息的方法。
教学难点：1. 经纬度的计算和转换；2. 利用经纬度查询地理位置信息的方法。
教学准备：1. 地球仪或地球模型；2. 经纬度计算器或相关软件；3. 地图或地图集。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，向学生介绍地球的基本形状和经纬度的概念；2. 引导学生观察地球仪上的经纬线，让学生了解经纬度的分布和特点。
二、经纬度的概念及其计算（10分钟）1. 向学生解释经度和纬度的定义，让学生了解经度和纬度的计量单位；2. 引导学生学习经度和纬度的计算方法，如经度以本初子午线为基准，向东向西分别计算，纬度以赤道为基准，向北向南分别计算；3. 让学生通过地球仪或地图，找出几个特定的地点，并计算出它们的经纬度。
三、利用经纬度进行地理位置定位（10分钟）1. 向学生介绍如何使用经纬度进行地理位置定位，如通过经纬度计算器或相关软件输入经纬度，获取地理位置信息；2. 让学生分组进行实践活动，每组选择几个地点，利用经纬度计算器或相关软件，输入经纬度，并获取地理位置信息；3. 各组汇报实践活动结果，互相交流分享。
四、利用经纬度查询地理位置信息（10分钟）1. 向学生介绍如何利用经纬度查询地理位置信息，如通过地图或地图集查找经纬度对应的地点；2. 让学生利用地图或地图集，查找几个特定的地点，并标注出它们的经纬度；3. 学生互相交流分享查询结果，教师进行点评和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结经纬度的概念、计算方法和应用；2. 引导学生思考经纬度在实际生活中的作用和意义，如在旅行、导航等方面的应用；3. 教师进行课堂小结，强调经纬度在地理学习和生活中的重要性。
初中地理纬度经度定位教案
初中地理纬度经度定位教案1. 让学生了解经纬度的概念，掌握经纬度的划分方法。
2. 培养学生利用经纬网确定任意点的位置的能力。
3. 提高学生对地理学科的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学内容1. 经纬度的概念及划分方法2. 经纬网的构成及作用3. 利用经纬网确定任意点的位置三、教学重点与难点1. 重点：经纬度的概念，经纬度的划分方法，经纬网的构成及作用。
2. 难点：利用经纬网确定任意点的位置。
四、教学方法1. 地图法：通过观察地球仪，让学生直观地了解经纬度的划分和作用。
2. 谈话法：引导学生思考经纬度在实际生活中的应用，提高学生的观察力和思维能力。
3. 实践法：让学生动手操作，实际演练经纬网的运用。
五、教学过程1. 导入新课教师出示地球仪，请一位学生上台指出任意一条经线和纬线，并描述它们的特点。
然后教师提出问题：“同学们有没有发现每一条经线和纬线上都标有数字呀？这些数字代表什么，有怎样的意义呢？”由此导入新课。
2. 新课教学（1）经度和纬度的概念教师提问：“什么是经度？什么是纬度？”学生回答后，教师进行总结。
（2）经度与纬度的划分教师引导学生观察地球仪，让学生找出0经线，并解释经度的划分方法。
然后教师出示一张直径30cm的圆纸，让学生观察并解释圆纸上经度的划分。
（3）经纬网的构成及作用教师讲解经纬网的构成及作用，让学生了解经纬网在确定位置中的应用。
3. 实践操作教师发放地球仪，让学生动手操作，实际演练经纬网的运用。
学生两人一组，互相练习用经纬网确定任意点的位置。
4. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，并提问：“经纬度在实际生活中有哪些应用？”让学生思考经纬度在生活中的重要性。
六、教学反思本节课通过观察地球仪、动手操作等方式，让学生掌握了经纬度的概念、划分方法以及经纬网的作用。
在实践操作环节，学生能够积极动手，互相练习，提高了实际运用经纬网的能力。
但在教学过程中，要注意引导学生思考经纬度在实际生活中的应用，提高学生的观察力和思维能力。
用坐标表示地理位置教案(一)
用坐标表示地理位置教案(一)用坐标表示地理位置教案教案概述•学科：地理•年级：初中•单元：地理信息技术•主题：用坐标表示地理位置•教学目标：了解坐标的概念，学会使用经纬度表示地理位置。
教学准备•教学材料：投影仪、黑板、白板、教科书等•学生知识储备：了解地理坐标的基本概念教学过程1.引入–引导学生思考：地理位置如何传达给他人？–提问：大家在日常生活中是如何表示地理位置的？–激发学生学习兴趣，并引出本节课的主题。
–通过投影仪或黑板，展示一张地图，并在地图上标出几个地点。
–解释地理位置的表示方式：经纬度。
–解释经纬度的概念：经度是东西方向的角度，纬度是南北方向的角度。
–引导学生思考经纬度的具体表示方式，并在黑板上绘制示例。
3.实操–让学生分成小组，每组选择一个地点，使用经纬度在地图上标出该地点。
–引导学生使用在线地图工具或电子地图软件，根据经纬度查找地理位置，进行实践操作。
–让学生相互分享自己标注的地点，并对结果进行讨论。
4.拓展–引导学生思考经纬度的优势和应用。
–给学生介绍如何使用GPS设备或手机定位功能获取当前位置的经纬度，并展示相关工具的使用方法。
–鼓励学生进行实践操作，自己获取当前位置的经纬度。
–总结经纬度的描述方式及使用方法。
–提醒学生练习和应用经纬度的能力，加深对该概念的理解。
–鼓励学生在生活中积极应用经纬度。
课堂讨论•在经纬度的表示中，经度和纬度分别表示什么方向？•经纬度具体的数值代表什么意义？•你认为经纬度在哪些方面可以应用到生活中？课后作业•根据学习的内容，完成教科书的相关练习。
•选择一个自己感兴趣的地点，使用经纬度在电子地图上标注该地点，并写一段描述该地点的经纬度的作文。
扩展阅读•了解GPS（全球定位系统）在地理信息技术中的应用。
•学习如何使用手机或GPS设备进行地理位置的导航。
教学反思本节课旨在让学生了解如何使用坐标表示地理位置。
通过引导学生思考和实践操作，提高了学生对经纬度的理解和应用能力。
《阅读与思考 用经纬度表示地理位置》教学设计(四川省县级优课)
7.1.2平面直角坐标系教学设计一、学习目标：1、理解平面直角坐标系中点的坐标可以用任意实数表示。
2、理解掌握平面直角坐标系中（1）在x轴上的点有何特征（2）在y轴上的点有何特征（3）在每个象限内的点有何特征（4）平行于x轴的直线上的点有何特征（5）平行于y轴的直线上的点有何特征4、理解并掌握平面直角坐标系中，点的横、纵坐标与该点到x轴，y 轴的距离有何关系。
5、理解并掌握平面直角坐标系中（1）关于x轴对称的点有何特征（2）关于y轴对称的点有何特征（3）原点对称的点有何特征二、回顾概念1、在平面内，由两条互相，且重合的数轴组成平面直角坐标系，其中水平方向的数轴叫轴，也叫轴，习惯取向的方向为正方向，竖直方向的数轴称为轴，也叫轴，取向的方向为正方向，两坐标轴的交点叫做平面直角坐标系的。
2、在坐标平面内，两轴把坐标平面分成的四部分，分别叫做，，，。
坐标轴上的点不在任何一个象限内。
3、对于平面内任意一点P,过点P分别向x轴、y轴做垂线，垂足在x 轴、y轴上对应的数a，b分别叫做点P的，，有序数对（a，b）叫做点P的。
4、在坐标平面内，有序数对与平面内的点是的。
三、师生共同探究探究一：平面直角坐标系中点的坐标能否为分数？小数？无理数？探究二：平面直角坐标系中点A（3,2）与B（2，3），点C（-1,2）与D（1 , 2）,点M（-2,3）与N（2，-3）。
这三对点中每一对点都在同一个位置吗？探究三：平面直角坐标系中，（1）在x 轴上的点有何特征（2）在y 轴上的点有何特征（3）在每个象限内的点有何特征（4）平行于x 轴的直线上的点有何特征（5）平行于y 轴的直线上的点有何特征探究四：平面直角坐标系中，点的横、纵坐标与该点到x 轴，y 轴的距离有何关系。
探究五：（1）关于x 轴对称的点有何特征（2）关于y 轴对称的点有何特征（3）关于原点对称的点有何特征四、巩固练习1：点在坐标轴上的特点轴上的点纵坐标为0, 轴上的点横坐标为0.坐标原点（0，0）（1）、点P （m+3，m+1）在x 轴上，则P 点坐标为（ ）A ．（0，-2）B ．（2，0）C ．（4，0）D ．（0，-4）（2）、已知点P (m ，2m －1)在y 轴上，则P 点的坐标是 。
用坐标表示地理位置教案
用坐标表示地理位置教案一、教学目标本教案的教学目标如下：1.能够明确什么是经度和纬度；2.能够了解和使用WGS84坐标系；3.能够通过经纬度坐标表示地理位置。
二、教学内容本次课程主要内容如下：1.经纬度是什么？2.WGS84坐标系是什么？3.如何通过经纬度表示地理位置？4.具体实例演练。
5.练习与思考。
三、教学过程1. 经纬度是什么？经度和纬度是地球表面上的地理坐标系，用于确定地球表面上某一点的位置。
经度是指地球上每个位置从本初子午线（即0经线）开始，向东或向西所花费的角度。
纬度则指每个位置距离地球赤道的角度。
2. WGS84坐标系是什么？WGS84坐标系是一种地球坐标系统，用于测定地球表面上点的物理位置。
它是由美国国家海洋和大气管理局（NOAA）和国防部（DOD）共同研发的。
WGS就是World Geodetic System的缩写，意为“世界大地测量系统”。
3. 如何通过经纬度表示地理位置？经纬度是一种用于表示地理坐标的方式，经度用来表示相对于本初子午线的位置，而纬度则用来表示相对于赤道的位置。
通过经纬度坐标，可以确定地球上任何点的位置。
这就是为什么GPS导航系统可以追踪人们的位置并指导他们前往正确的目的地。
在这里，以北京市为例，其经度为116.407394，纬度为39.904211。
4. 具体实例演练以下是一些具有代表性的经纬度坐标，可以通过将其输入任何在线地图或GPS 设备来定位地理位置：•北京市， 39.9042° N, 116.4074°E•新西兰奥克兰市，36.8485° S, 174.7633° E•纽约时报广场，40.7589° N, 73.9851° W•长城，40.4319° N, 116.5704° E5. 练习与思考请尝试找到您所在城市的经纬度坐标，并了解您所在位置在地球上的位置。
四、教学总结通过学习本次教案的内容，我们了解了经度和纬度的基本概念，介绍了WGS84坐标系的定义和基础知识，同时也掌握了如何使用经纬度坐标表示地理位置。
《阅读与思考 用经纬度表示地理位置》教学设计(湖北省县级优课)
《用经纬度表示地理位置》教学设计一教材分析：（一）教学内容的地位本节是在学习认识了平面直角坐标系的基础上的一节阅读与思考。
把学生所掌握的地理知识与数学知识联系起来，实现学科知识间的串联，同时也为下节课用坐标表示地理位置做铺垫。
（二）教学重难点教学重点熟练运用经纬度表示地理位置教学难点了解经纬度与坐标系之间的联系，把握知识的横纵联系。
二教学目标（一）知识与技能目标能准确用经纬度表示地理位置（二）过程与方法目标通过学生自己动手，小组合作探究得出经纬度与坐标系之间的关系并能结合自己的座位描述位置。
（三）情感态度与价值观目标1，通过了解坐标系与经纬度之间的关系认识到数学学科的重要性，激发学习数学的兴趣和热情。
2，通过同学间的互动，培养学生与人合作的良好品质。
三教学过程1，情境导入：2014年3月8日凌晨0点41分，马航MH370航班由吉隆坡起飞，预计6时30抵达北京，1时20分与苏邦空中交通管制台失去联系。
机上乘客227人，其中有中国乘客154名，机上乘客共来自14个国家。
2014年10月10日，澳大利亚交通安全局发布的关于马航MH370的中期报告确认，MH370航班可能因为燃油耗尽在印度洋上方低速盘旋后最终坠入海面。
图中这组数据是如何得到的呢？2，探究新知：教师出示课题和地球仪，明确地球仪上的点和线。
A,纬线和纬度赤道是在地球仪上，与南北极距离相等的大圆圈。
纬线形状是一条闭合圆圈；数量有无数条；指示东西方向；长度不相等，赤道最长、往两极逐渐缩短成为一点；所有纬线都是互相平行的。
纬度范围0°— 90 °，纬度由赤道向南北两极各增大到90°；赤道以北是北纬（0°—90°N），赤道以南是南纬（0°— 90°S ）；北纬度数向北逐渐增大，南纬度数向南逐渐增大。
B,经线和经度本初子午线的经度是0°，是经度起始线。
经线形状是半个圆圈，两条正。
【教案一】第2课时纬线和纬度,经线和经度,利用经纬网定位
第二课时※教学目标知识目标1.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。
能力目标1.观察地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。
2.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。
德育目标人类对地球的形状和大小的认识过程，体现着人类认识自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断发展进步的过程。
因而教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。
培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。
※教学重点1.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。
2.东西半球、南北半球的划分。
3.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。
※教学难点1.东西经度、南北纬度的判读。
2.东西半球的划分。
3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。
※教学方法观察、比较、归纳等教学方法。
※教具准备1.地球仪、经纬仪。
2.自制多媒体课件。
［导入新课］方法1 同学们，生活离不开地理。
比如我们要了解某个国家的首都在哪里？某两个风景区的位置是什么关系？某个地区的范围有多大？如何才能从地球仪或地图上查找表述这些地理信息呢？这就离不开经纬线、经纬度的知识。
因此，通过本节课的学习，你就能解决这些问题了。
方法2 出示地球仪，让学生指出一轴两极。
然后设问：地球仪表面还有这些弧线及其标注的度数，它们分别叫什么名称呢？作用是什么呢？［讲授新课］这节课我们就来认识认识它们。
投影展示投影展示自学或研讨表格（见板书设计）。
能保证每4~5名学生有一个地球仪，学生有较强的自学能力的学校，可把学生分成两大组，在教师的引导下，自主讨论，完成新知识的学习。
对于多数学生没有地球仪做保证的班级，教师可以采用问题教学法，利用地球仪、经纬仪，结合多媒体画面，组织学生边提问启发，边引导观察，边讨论填表，完成这部分内容的学习。
多媒体画面11 图略（课本P6图1.6“地球仪上的纬线”，课本P6图1.7“基多赤道纪念碑”）低、中、高纬的划分读图分析，并结合观察地球仪讨论下列问题，把答案填入表中。
《阅读与思考 用经纬度表示地理位置》教学设计(天津市县级优课)
巩固课堂所学知识。
七、教学评价设计
评价方法：以课堂训练与当堂检测的方式进行学生自评和师生互评的方式。
评价目的：在学习过程中通过通过任务活动的设计，培养和熏陶学生人格。提高综合运用能力，初步形成有效的学习技巧。
难点：建立适当的平面直角坐标系，并准确表示地理位置。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一。
复习相关概念及定理。
观察并回答。
培养学生良好的学习习惯。
在已学过知识的基础上，学生比较容易得到结论。
二、合作探究：
1、创设情境，利用地理知识中的经纬度引出用坐标表示地理位置。
学生根据提示找出给定图像中相应的坐标位置。
学生自行完成解题，同时要求学生上黑板演示做法并讲解做法。
完成课堂训练相关练习。
完成并批改后的学生辅助教师批改学生学案。
进一步理解平面直角坐标系相关用法。
通过实际情景与数学知识的联系，增强学生学习数学的兴趣。
进一步让学生体会实际生活与数学知识的密切联系。
培养学生的观察，总结的能力。
2、引导学生在给定平面直角坐标系与比例尺的情况下观察并练习用坐标表示具体的位置。
3、利用旅游景点中的地理位置提问学生，让学生根据给出的路线标记出各处景点的位置。
三、课堂练习
要求学生完成学案课堂训练部分，巡视批改学生练习。
讲解出现问题较多的例题。
课堂小结：总结本节课相关知识
学生同步回答
学生观察、思考，然后回答。自己通过观察自己举例。
八、板书设计
用平面直角坐标系表示地理位置
九．教学反思
（1）注重培养了学生的数学方法。
经纬度确定位置的教案
经纬度确定位置的教案教案标题：经纬度确定位置的教案教学目标：1. 理解经纬度的基本概念和测量方法。
2. 学会使用经纬度确定地球上任意位置的方法。
3. 能够在地图上利用经纬度准确定位。
教学准备：1. 地球仪和地图。
2. 精确标注经纬度的地图或相关软件。
3. 教学投影仪和计算机。
4. 学生练习卷和答案。
教学过程：引入活动：1. 使用地球仪向学生介绍地球经纬度系统的概念和重要性。
2. 引导学生思考为什么需要经纬度来确定地球上的位置。
3. 向学生展示使用经纬度进行地理导航的实际应用案例。
内容展开：4. 解释经度和纬度的概念：a. 经度是从地球上某一点到本初子午线的弧长，以东经为正，以西经为负。
b. 纬度是从地球上某一点到赤道的弧长，以北纬为正，以南纬为负。
5. 展示经纬度的测量方法和表示方式：a. 经度通常用度（°）、分（′）和秒（″）表示，如60°30′45″。
b. 纬度也用度（°）、分（′）和秒（″）表示，如30°15′20″。
c. 强调经纬度的精确定义和表示方法的重要性。
6. 指导学生如何使用经纬度准确定位：a. 确定目标位置的经纬度坐标。
b. 在地图或相关软件上找到给定的经纬度坐标。
c. 使用刻度和网格线辅助进行准确定位。
练习活动：7. 分发学生练习卷，让学生运用所学知识在地图上准确定位给定的经纬度坐标。
8. 鼓励学生相互合作，解决难题，并提供必要的指导和帮助。
9. 收回练习卷，与学生一起讨论问题，并解释正确答案和解题思路。
巩固与拓展：10. 分组为学生提供其他地理位置的经纬度坐标，并要求他们准确定位这些位置。
11. 鼓励学生使用电子地图或相关软件，进一步探索经纬度的应用和实际价值。
总结：12. 简要回顾经纬度的定义和测量方法。
13. 强调经纬度在地理学中的重要性和实际应用。
14. 激发学生对地理知识的兴趣，并鼓励他们继续探索和学习。
教学延伸：教师可以利用实地考察、使用GPS设备或进行地理游戏等拓展活动来加深学生对经纬度确定位置的理解和掌握。
初中地理 经纬度 教案
初中地理经纬度教案教学目标：1. 理解经度和纬度的概念及其在地球上的作用。
2. 学会使用经纬网确定任意地点的位置。
3. 掌握经纬度的书写方法和规范。
教学重点：1. 经度与纬度的识别。
2. 用经纬网确定任意地点的位置。
教学难点：1. 用经纬网确定任意点的位置。
2. 经纬度的书写规范。
教学准备：1. 地球仪。
2. 经纬网图。
3. 地图。
教学过程：一、导入新课1. 复习导入法。
2. 出示地球仪，请一位学生上台指出任意一条经线和纬线，并描述它们的特点。
3. 设置疑问：同学们有没有发现每一条经线和纬线上都标有数字呀？这些数字代表什么，有怎样的意义呢？4. 带着疑问，我们一起揭开这些数字的秘密。
二、新课教学1. 经度和纬度的概念提问：什么是经度？什么是纬度？学生回答：人们为了区别不同的经线而标定的度数叫做经度，为了区别不同的纬线而标定的度数叫纬度。
教师总结：经纬度是用来标定地球表面上不同位置的度数系统。
2. 经度与纬度的识别(1) 0经线提问：什么是0经线？它有什么特点？学生回答：0经线是本初子午线，它通过格林尼治天文台，是东经和西经的分界线。
教师总结：0经线在中间，东经西经在两边。
东经向东渐增大，西经向西渐增大。
(2) 东西半球的分界线和本初子午线提问：东西半球的分界线在哪里？学生回答：东西半球的分界线在本初子午线上。
教师总结：本初子午线是东西半球的分界线，东经和西经以此为基准。
三、实例讲解1. 使用地球仪和经纬网图，讲解如何确定北京的位置。
2. 让学生分组讨论，尝试用经纬网确定其他城市的位置。
四、练习与巩固1. 出示一些地球上的点，让学生用经纬网确定它们的位置。
2. 让学生练习书写经纬度的规范方法。
五、总结与反思1. 回顾本节课所学内容，让学生总结经纬度的概念和作用。
2. 学生分享自己在练习中的心得体会。
教学延伸：1. 进一步学习经纬度的应用，如地图导航、地球仪的制作等。
2. 探索地球上的特殊经纬线，如赤道、北极圈等。
新人教版七年级数学下册《七章 平面直角坐标系 7.1 平面直角坐标系 用经纬度表示地理位置》教案_6
《阅读与思考：用经纬度表示地理位置》教学设计一、教学目标1．学会用经纬度确定地球上一个地点的地理位置。
2．了解用经纬度表示地理位置是一个体现有序数对在生活中应用的实例。
3．利用地理素材，学生学会上网查阅资料，培养学生查阅资料获得信息的能力。
4.通过观看电影、查阅中国北斗卫星导航的有关资料，发展学生爱国主义情感和民族自豪感。
二、学情分析学生已经在地理课上学习过经纬度的有关知识，但学生对于经纬度与有序数对无法建立联系，因此通过本节课让学生了解用经纬度表示地理位置是一个体现有序数对在生活中应用的实例。
其次初一的学生对于手机的应用非常感兴趣但通常被限制用手机，操作“GPS工具箱”、扫描二维码、搜索北斗卫星导航等内容对他们非常有吸引力，能够发展学生上网查阅资料获得信息的能力。
三、教学重难点教学重点：会操作“GPS工具箱”用经纬度准确表示地理位置，了解用经纬度表示地理位置是一个体现有序数对在生活中应用的实例。
教学难点：学会查阅关于北斗卫星导航的资料并进行展示，培养学生获得信息的能力。
四、技术手段微课、GPS工具箱、高德地图坐标拾取器、UMU互动平台、二维码、手机同屏。
五、教学过程（一）手机定位1、观看视频《战狼2》师生活动：同学们记得去年暑假国内票房最高的电影吗？这部电影不仅洋溢着浓浓的爱国情，还展现了我国的高端军事技术，现在让我们一起重温战狼2的经典片段，寻找其中运用了哪些技术手段？学生观看视频。
问题：电影主角是通过什么方式将具体位置告诉海军舰长的呢？设计意图：通过观看电影片段，发展学生的爱国主义情感，体验中国的高端军事技术，为手机定位的引出做铺垫。
2、手机定位师生活动：教师展示手机定位在生活中的应用。
学生读手机定位的定义。
教师总结手机定位的本质：定位该物体的经纬度，继而确定它所在的地理位置。
引出课题：用经纬度表示地理位置。
（二）知识回顾1、活动一：经纬度有关知识前测。
利用UMU平台汇总测试结果并让答错的同学分析。
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察掌握情况同时调动孩子思考问题，小组合作不断提升。
把地理知识与数学中的平面直角坐标系知识进行联系
在问题中充分调动孩子思维
开展活动，调动学习思维及反应能力
由宏观到具体，转换学生（2）说出具体位置大家在板书上画图，出现船的造
型。
教师从活动中引导孩子树立正确的价值观。
合作探究练习:
承德市第七中学有门卫，教学楼，实验楼，食堂，高中楼五大标志性建
筑，如图所示，请建立适当的直角坐标系，并分别写出他们的相应的坐
标．
思考：白板展示，分析不同，初步培养孩子建模思想
当堂检测：
A层：基础练习
B层：提升巩固
C层：提升巩固
课堂总结，巩固提升
子参与活
动中进行
理解和思
考
补充练习，
联系生活
实际进行
探究
画图展示，
锻炼孩子
语言表达
能力，并在
探究活动
中有所收
获
分层练习，
查看学生。