福建省龙岩市八年级语文下册第三单元名著导读《傅雷家书》学案人教版
人教部编版初中语文八下第三单元《名著导读：傅雷家书》学案
教材册别及单元
部编版语文版教材八年级下册第三单元
课题
名著导读《傅雷家书—选择性阅读》
课时
1课时
一、作家及写作背景介绍
1、傅雷（1908年4月7日－1966年9月3日），字怒安，号怒庵，生于原江苏省南汇县下沙乡（今上海市浦东新区航头镇），中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家，中国民主促进会（民进）的重要缔造者之一。早年留学法国巴黎大学。他翻译了大量的法文作品，其中包括巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》、罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》等名家著作。20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。其有两子傅聪、傅敏，傅聪为世界范围内享有盛誉的钢琴家，傅敏为英语教师。他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》。
佳句摘抄
家书具体内容
读书体会
七、作业布置
1、完善《读书任务卡》
合书信内容
3、体会书信中流露出的傅雷对儿子深沉的爱
4、感受傅雷严谨的家风，传承优秀家风文化
5、初步掌握并能运用选择性阅读的读书方法
四、读书方法指导
由于《傅雷家书》中信件数量大、内容驳杂，如果同学们没有侧重，只是泛泛地通读全书，那么对于这些书信的内容、情感都不会有深刻的感受。那么我们该选择哪一种读书方法呢？
这些信件贯穿着傅聪出国学习、演奏成名到结婚生子的成长经历，也映照着傅雷的翻译工作、朋友交往以及傅雷一家的命运起伏。十多年来父子两的每一封信，朱梅馥总是细心地抄录留存，可惜这些家书和抄稿在文革时遗失殆尽。幸好傅聪在伦敦家里完整保留了父亲的书信，后来由弟弟傅敏带回国内，并于1981年出版发行。30多年来，《傅雷家书》畅销不衰，一版再版，发行量达百万之巨。这本书成为了很多家庭的家教必备读本，影响了整整两代人，至今仍保持着3年10万册的销量速度。
人教版八年级语文下册第3单元名著导读《傅雷家书》教案
《傅雷家书》名著导读教学设计教学目标：1、学习书信体第一人称对表达真实情感的优点。
2、学习用相关资料理解作品的读书方法。
3、通过作品分析概括作者思想品格。
4、结合书信谈自己的人事感受的读书方法。
重点难点：1、书信体及第一人称对表达真情实感的优点。
2、结合作品内容和自己人事感受激发阅读兴趣。
3、结合相关资料，了解作者品格的读书方法。
设计理念：名著导读重在导，因此围绕着激趣，学法，品人，促思作为设计观念。
教法与学法：教法：诗歌诵读入境法，人物成就引思法，合作探究法，联系实际法，促进思考法，来激趣、学法、品人、促思。
学法：搜集资料法、诵读法、合作探究法课前准备：教师准备：精彩节选、PPT课件、预设学生在课堂上可能出现的问题做好应急准备。
学生准备：读好精彩片段、画出喜欢的句子、结合经历谈感悟。
课时安排：一课时教学过程：导课：集体诵读唐代诗人孟郊的哟《游子吟》，今天我们重温经典，看看诗歌中打动我们的是什么内容？从这首诗中我们看到慈母对即将远行的孩子牵挂与关怀，我们今天走进《傅雷家书》体会文章传达出来的那份浓浓的舐犊之情。
设计理念：一边诵读，一边感受从诗歌中传达出的平凡而真挚的亲情，激发情感共鸣，融入课文（时长5分钟）一、走近《傅雷家书》（5分钟）1、关于《傅雷家书》是傅雷及其夫人从1954-1966年写给远在国外的儿子傅聪的186封家信。
（1分钟）2、关于傅雷生先谈，师再补充。
（1分钟）设计理念：从前生学过《傅雷家书两则》一方面，复习巩固，另一方面，锻炼学习搜集信息能力，语言表达能力。
3、关于傅聪。
傅聪的成就展示（2分钟）设计理念：将傅聪的优异成绩引入《傅雷家书》，为后文《傅雷家书》的教育意义做好铺垫。
导：傅雷十几岁出国，能取得优异的成绩这和自身的努力有很大的关系，但也同傅雷十几年的潜心教育息息相关，今天让我们走进《傅雷家书》一探究竟（1分钟）二、走进《傅雷家书》1、关于《傅雷家书》评价苦心孤诣的教子篇。
人教版八年级下册(部编版)第三单元名著导读《傅雷家书》教学设计
傅雷在儿子小时对他们的教育算得上是真正意义上的严格，真正叫不近人情。他亲自编制教材，给孩子制定日课，以身作则，亲自督促，严格执行。孩子在他面前总是小心翼翼，不敢有所任性，只有当父亲出门的时候才敢大声笑闹恣情玩乐。他规定孩子应该怎样说话，做什么，吃什么，不能有所逾越。进餐时，他注意孩子是否坐端正，手肘靠在桌边的姿势是否妨碍了同席的人，是否发出有失礼貌的咀嚼声……
9、真的，巴尔扎克说得好：有些罪过只能补赎，不能洗刷！
10、人一辈子都在高潮——低潮中浮沉。惟有庸碌的人生活才如一潭死水；
制。
二、傅雷简介
傅雷，（1908—1966）我国著名翻译家、文艺评论家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达30多部。主要翻译作品有：丹纳的《艺术哲学》，罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，巴尔扎克的《高老头》《欧也妮·葛朗台》等等。
他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子（傅聪—著名钢琴大师、傅敏—英语特级教师）是他们先做人、后成“家”，的教育思想的成功体现，《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”，也是“最好的艺术学徒修养读物”。《傅雷家书》家书不是普通书信，从这些长篇累牍的书信中，确实可見一个父亲对儿子无微不至的关怀，并且不断地以一个长者的人生体验，艺术心得与生活智慧作为孩子的明灯，处处闪耀着深刻隽语。傅雷在信中曾对傅聪说：家信有好几种作用，是（书中原句）：第一、我的确把你当作一个讨论艺术，讨论音乐的对手。第二、极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年。第三、借通信训练你的不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻随处给你做个警钟，做面“忠实的镜子”，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。
八年级语文下册第三单元名著导读《傅雷家书》选择性阅读教案新人教版
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《傅雷家书》选择性阅读相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合《傅雷家书》选择性阅读的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
其次，学生在分析和解读家书中的深层次含义和内涵方面也遇到了挑战。为了帮助学生突破这一难点，我计划采用更多互动性的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中深入思考和探索家书中的深层次意义。
此外，我发现学生在表达和交流自己的观点方面存在一定的障碍。为了提高学生的交流沟通能力，我计划在未来的教学中增加更多的讨论和分享环节，鼓励学生积极参与和表达自己的观点，并通过互相交流和讨论，提高他们的表达能力和交流技巧。
八年级语文下册 第三单元 名著导读《傅雷家书》选择性阅读教案 新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：八年级语文下册 第三单元 名著导读《傅雷家书》选择性阅读
2.教学年级和班级：八年级（2）班
3.授课时间：2022年10月12日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标分析
本节课通过阅读《傅雷家书》，旨在培养学生的文化素养和人文情怀，使学生能够理解并感悟傅雷先生对儿子的关爱与期望，以及对国家和世界的高尚情感。同时，通过分析家书中的文字，提升学生的文学鉴赏能力和文本解读能力，使他们在阅读中能够体会到文学的魅力和深度。此外，通过讨论和分享，培养学生的思辨能力和交流沟通能力，使他们在理解和表达中能够更加准确和流畅。最后，通过学习傅雷先生的精神和品格，引导学生树立正确的价值观和人生观，使他们在成长过程中能够获得积极的影响和启示。
初中语文人教部编版八年级下册第三单元名著导读《傅雷家书》教案
第三单元名著导读《傅雷家书》选择性阅读教案一、教学目标1、了解什么是选择性阅读以及选择性阅读的几种方法。
2、理清傅雷讲述道理和抒情的线索，学会如何表达感情。
3、理解父子之爱、朋友之谊的交融，能以积极的心态迎接未来的人生。
二、教学重点有选择性地阅读《傅雷家书》，探究书信中傅雷的教子之道，体会父子深情。
三、教学难点准确理解作品内涵，针对课文专题做选择性阅读，完成其中一个探究。
四、教学过程（一）导入家书本是家事私情，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。
那一封封家信在真诚、平等的感情基调上得到了升华，以它浓浓的人情味、深深的爱国情，演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐。
今天，我们来共同欣赏这感人的旋律吧！（二）阅读指导1、兴趣选择。
选择感兴趣的书或感兴趣的内容阅读。
2、问题选择。
阅读时，带着问题读，关注某一方面的内容。
3、目的选择。
根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。
如果是为了与课内学习沟通衔接，可关注与课内关联度较高的内容，如果是为了质疑批评，可以关注你认为可以商讨、指瑕的内容。
4、方法选择。
阅读不同的文本，可以采取不同的方法。
如实用类文本可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑清醒，心平气和；文学作品可以采取“热读”的方法，阅读时调动情感。
（三）作家简介傅雷（ 1908-1966），字怒安，号怒庵，中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家，中国民主促进会（民进）的重要缔造者之一。
他翻译了大量的法文作品，其中包括巴尔扎克、罗曼. 罗兰、伏尔泰等名家著作。
20 世纪 60 年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴扎尔特研究会吸收为会员。
其有两子傅聪、傅敏。
傅聪为世界范围内享有盛誉的钢琴家，傅敏为英语教师。
他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成的《傅雷译文集》。
（四）内容主旨《傅雷家书》是由我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编篡而成的一本集子，摘编了傅雷先生 1954 年至 1966 年 5 月的 186 封书信，最长的一封信长达七千多字。
人教部编版八年级语文下册名著导读第三单元《傅雷家书》教案设计
名著导读－－《傅雷家书》阅读教案〖教学目标〗1、了解傅雷及《傅雷家书》的主要内容。
2、掌握“选择性阅读”的读书方法，提高自己的阅读能力。
3、领会傅雷的教子之道及浓郁的父子深情。
〖教学重点〗1、了解傅雷及《傅雷家书》的主要内容。
2、掌握“选择性阅读”的读书方法。
〖教学难点〗掌握“选择性阅读”的读书方法，提高自己的阅读能力。
〖教学时间〗2课时第一课时一、导入新课在以前，通信工具并不像现在这么发达，书信是沟通两地各种情感最好的载体，所以才有“家书抵万金”之说。
诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。
他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下《诫子书》告诫诸葛瞻。
全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。
无独有偶，我国著名翻译家傅雷，他的长子傅聪留学海外，也是通过一封封家书对儿子进行谆谆教导，为儿子排忧解难。
今天咱们就一起来品读这本家书合集，感受傅雷深深的爱子之情并获得人生的智慧。
二、有关资料作家作品傅雷（1908—1966），字怒安，号怒庵。
上海南汇县（现南汇区）人。
我国著名文学翻译家、文艺评论家。
1927年赴法国入巴黎大学学习，在艺术、美术、音乐各个领域都有精辟独到的见解。
1931年返国，受聘于上海美术专科学校讲授美术史和法文。
1934年与叶常青合办《时事汇报》周刊，任总编辑。
抗战胜利后，参与筹备成立中国民主促进会，并当选为第一届理事。
“文革”初受到迫害，1966年9月3日和夫人朱梅馥双双自缢。
傅雷毕生翻译巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，译作达数百万言。
内容丰富，行文流畅，文笔传神，被誉为“傅雷体华文语言”。
主要译作有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。
20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。
他有两子傅聪、傅敏。
人教版八年级语文下册第3单元名著导读《傅雷家书》教案
举例：《傅雷家书》中提到“少年不知勤学苦，老来方知读书迟。”这句话既是傅雷对儿子的教诲，也是对学生的一种启迪，要让学生理解并记住这句成语的含义。
2.教学难点
-文本理解和情感体验：学生需要理解傅雷的书信不仅是教育儿子，也蕴含着深厚的情感。难点在于如何引导学生体验这种情感，并与自己的实际生活联系起来。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《傅雷家书》中的教育观念在现代家庭中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在今后的教学中，我会针对今天的教学反思，努力改进教学方法，让同学们在课堂上收获更多。同时，也希望同学们能够积极参与，提出自己的意见和建议，共同打造高效、有趣的课堂。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《傅雷家书》相关的实际问题，如傅雷的教育方法在现代家庭中的应用。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，让学生们模拟傅雷与儿子的对话，体会傅雷的教育理念。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《傅雷家书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过父母对你们的期望和关爱？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《傅雷家书》中傅雷对儿子的教育理念和关爱之情。
人教八年级语文下册教案《三单元 名著导读 《傅雷家书》：选择性阅读》公开课教案_1
《傅雷家书》阅读指导课教学设计一、教学目标1.理解主动读书、语感、做笔记对读书的重要性。
2.学习边读书边做笔记的方法。
3.阅读《傅雷家书》，交流展示阅读感受。
二、教学重难点阅读《傅雷家书》，学习边读书边做笔记的读书方法。
三、教学过程1.新课导入他的家教如此之严，望子成龙的心情如此之热烈。
他要把他的儿子塑造成符合于他的理想的人物。
这种家庭教育是相当危险的，没有几个人能成功，然而他成功了。
——施蛰存这是一部最好的艺术学徒修养读物，这也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。
——楼适夷他和这部书就是傅雷与《傅雷家书》。
2.背景简介学生课前搜集傅雷及《傅雷家书》相关资料，课上交流展示。
3.读书二三问（1）读同样一本书，为什么一个人比另一人读得效率高？明确：读书更主动；用读书技巧。
（2）语感对读书的重要性？明确：语感就是瞬间将各种知识、经验、情感等因素调动起来的能力。
语感促使我们发现问题，解决问题。
（3）如何让一本书真正属于自己？明确：做笔记。
让你保持清醒，不再一读书就昏睡；阅读是一种思考，思考的收获要用语言表达出来；帮助你记住作者的思想，并对话作者。
4.做笔记八大思考方向明确：生发联想、写作手法、知识补充、思想情感、人物评价、哲理感悟、言外之意、质疑问难。
通过示范，让学生学习做笔记的思考方向。
4.交流展示（1）学生读书，交流展示读书笔记。
（2）教师分享自我阅读感受，课堂小结。
5.教师寄语一本好书能教你了解这个世界以及你自己，你会变得更有智慧，而不仅仅是更有知识。
你会成为一位智者，对人类生命中永恒的真理有更深刻的体认。
博尔赫兹说：“天堂，应该是图书馆的模样。
”四、教学反思《傅雷家书》是书信体，没有主线故事，因此我把重点放在了学生的读书体验和文本细节分析上。
做笔记无疑成为一个很好的抓手。
读书之前我首先向学生展示了有关读书的三个问题，使学生认识到主动读书、语感和做笔记的重要性。
我的讲解还算充分，但由于时间安排问题，没有让学生展开自由讨论，实属遗憾。
人教版八年级下册(部编版)第三单元《《名著导读 ：傅雷家书》：选择性阅读》教案知识分享
阅读交流课：《傅雷家书》一．教学背景这节课旨在第一次整书阅读后的重点突破，提升学生进入到第二轮的选择性阅读。
二．学习目标1.通过学生的展示交流，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和核心价值“赤子之心”的把握，培养学生从知识向能力发展。
2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁移与调度、分析与综合能力。
三．重难点1.通过学生的展示交流，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和核心价值“赤子之心”的把握，培养学生从知识向能力发展。
2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁移与调度、分析与综合能力。
四．教学过程活动一：听音乐，聊傅聪，带出《傅雷家书》。
播发傅聪演奏的《肖邦·夜曲》。
傅聪在1955年参加第5届世界肖邦钢琴比赛获得第3名和“玛祖卡”奖，引起世界轰动。
小结：傅聪以后的音乐之路，离不开傅雷先生写得“傅雷家书”。
（2分钟）活动二：了解目录，通过折线图整合书册。
请大家翻开《傅雷家书》的目录：（1）请同学说说平时有没有认真阅读过“目录”。
（2）根据目录，老师制作了一张折线图，请大家观察折线图，说说发现。
明确：折线图上呈现三个波峰和两个底谷，分别出现在54／55年、60／61年、65年；信件少的年份出现在58/59年、63年。
（3）请结合《傅雷家书》的内容，具体说说三个波峰和低谷。
明确：54／55年傅聪刚到波兰学音乐，父母不放心，自然书信多。
55年还发生了一件有历史意义的事情？傅聪参加第5届国际肖邦钢琴大赛，获得第3名和“玛祖卡奖”。
60/61年，傅聪恋爱结婚，父亲写了很多信去英国与他谈论婚姻。
58年为了避免“父亲揭发儿子，儿子揭发父亲”的人间悲剧，傅聪出逃英国。
65年通信增加是因为傅聪的儿子凌霄出生，身为长辈的傅雷夫妇极度开心。
（4）小结：折线图展示了历史大背景下一家人的沉浮，著名的小说家毕飞宇说：这是新时代对傅雷先生最精准的评价，“父性的苛刻，骨子里是爱”具体是包含哪些“爱”呢？请同学们拿出学习单（2）。
人教部编版初中语文八下第三单元《名著导读：傅雷家书》优秀教案
一九五六年十月二十五日
“国家对你期望越大，你的责任越重。党是了解你的，爱护你的，要自重，好好努力，奋发用功，才能有所报于万一。还有波兰文，一定要搞好，你是有能力做好的。将来与老师通信，看波兰书籍，对你得益极大，千万不可推托没有时间，对人对己都说不过去，这一点傲性要有，不要给人笑话。”
二、作品概览
《傅雷家书》是我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷及其夫人写给儿子傅聪、傅敏的书信编纂而成的一本家信摘编（主要是长子傅聪），摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信，最长的一封信长达7 000多字，是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”；也是“最好的艺术学徒修养读物”；字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望以及对国家和世界的高尚情感。
“你对时间的安排，学业的安排，轻重的看法，缓急的分别，还不能有清楚明确的认识与实践。……不能充分掌握时间与区别事情的缓急先后，你的一切都会打折扣。”
引领赏析——父亲希望儿子能真诚待人，养成良好的时间观念。不仅对傅聪，而且我们每一个青年人都有指导意义，值得我们认真品读。
2、教子之道——礼仪教育
一九五四年八月十六日晚
引领赏析——通过母亲的描述，为我们展现了父亲热爱工作、努力追求进步的学者形象。傅雷一生对自己要求极其严格，他也极为勤奋。在儿子成长的道路上言传身教、亦父亦友。
6、教子之道——对待爱情婚姻要忠诚庄严
一九五九年八月二十九日
“我相信你对爱情问题看得比以前更郑重更严肃了。就在这考验时期，希望你更加用严肃的态度对待一切，尤其要对婚后的责任先培养一种忠诚、庄严、虔诚的心情!”
2.时间限制导致对读书方法的指导、作品的解读不是很深入。所以这节课只是对《傅雷家书》以及选择性阅读读书方法的初探，绝不是终结。
八年级语文下册第三单元名著导读傅雷家书选择性阅读教案
名著导读《傅雷家书》选择性阅读1.了解《傅雷家书》整本书的相关内容，激发对《傅雷家书》的阅读兴趣。
2.掌握并能运用选择性阅读的读书方法,感受父子深情,理解亲情。
2课时1.查阅介绍作者和作品的相关资料,大致了解作者的生平和作品.2.翻看《傅雷家书》的目录，统计《傅雷家书》每年的信件数量，并画出折线图.看看家书的数量有什么变化，结合《傅雷家书》的内容,从家书的数量变化中,找到背后发生的事件。
（注：如果是译林出版社版本，目录里每个年份都有书信数量）第1课时1.了解《傅雷家书》整本书的相关内容，激发对《傅雷家书》的阅读兴趣。
2.掌握读书方法,学会进行选择性阅读。
一、新课导入有这样一本书，被称为“一部最好的艺术学徒修养读物”，“也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”。
这本书的作者深厚的文字功底、精湛的艺术修养让读者们叹为观止,而书中流露出的浓浓深情更是引发了无数读者的共鸣。
今天就让我们一起走进这本名著-—《傅雷家书》,去体会它的艺术魅力……（板书：《傅雷家书》选择性阅读）二、作家作品生畅谈自己了解到的作者及作品内容，师及时归纳。
1。
了解傅雷傅雷（1908—1966），我国著名翻译家、作家、美术评论家。
他一生翻译了法国文学作品和学术著作30余种，其中最具代表性的有巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》、罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》、丹纳的《艺术哲学》等，为中法之间的文化交流做出了卓越贡献.2。
内容梗概《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及其夫人1954—1966 年间写给两个儿子（主要是长子傅聪）的家信摘编.作品以傅雷对儿子浓浓的父爱和苦心孤诣的教育引导为线索，在为人、为学等方面给孩子以教育指导。
他们苦心孤诣、呕心沥血地培养了两个孩子，而这两个孩子也不负父母的栽培,最终，傅聪成为著名钢琴大师，傅敏成为英语特级教师、翻译家。
3.写信目的傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用:①把傅聪当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手；②激发青年人的感想；③训练傅聪的文笔和思想;④时时刻刻、随处给傅聪做个警钟，做一面“忠实的镜子"，在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面,在演奏姿态方面.4。
第三单元名著导读《傅雷家书》教学设计 部编版语文八年级下册
部编版八年级下册语文《傅雷家书》教学设计一、教材分析本节课是人民教育出版社八年级语文教材下册第三单元后的名著导读——《傅雷家书》。
从傅雷教育儿子的家书中获取人生的营养，进而对自己的人生有所思考和感悟，在渗透感恩教育的同时厚植家国情怀。
二、学情分析本节课教学对象是初二年级学生，他们思维较为活跃，对作品有初步的阅读，具有一定的知识储备和探索精神。
此前的名著阅读积累养成一些方法和技巧。
在此基础上对作品的人物形象和文学价值进行深入挖掘。
三、教学目标知识与技能：明确本书的内容梗概和人物关系；明确本书的文学价值。
过程与方法：阅读——分享——讨论——再创作。
情感态度与价值观：理解傅雷的教子之道；理解傅雷作为父亲的良苦用心：对孩子的关爱与期待，教育他成为一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。
学会感恩父母，自我成长。
四、教学重点1.明确本书的文学价值2.理解傅雷的教子之道3.学会感恩父母，自我成长五、教学难点明确本书的文学价值六、课时：1课时七、教学方法：讨论分析、多媒体教学八、教学过程1.导入：我左手拿的是一枚邮票，右手拿的是一个信封。
把写好的信件放入信封中，贴上邮票后，我们表情达意的内容就可以寄出了。
鱼传尺素，驿寄梅花。
“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
”“烽火两三月，家书抵万金。
”古往今来，家书承载了无数思念、关怀和期待。
当傅聪远赴国外求学演出之时，支撑他的正是那一封封情深义重的家书。
今天我们交流分享的是家书合集——《傅雷家书》。
设计意图：激趣导入，情感共鸣2.内容明确《傅雷家书》不是普通的家书，是傅雷及其夫人1954-1966年间写给孩子傅聪、傅敏（主要是长子傅聪）的家信摘编。
信件涉及很多方面，如生活细节、人际交往、读书求学、感情处理等。
人物关系：寄信人：傅雷（翻译家）朱梅馥收信人：傅聪（钢琴家）弥拉傅敏（英语教师）设计意图：引导梳理假期阅读作品的基础知识，把握正确的阅读方向。
3.分享交流寒假期间，我们初步阅读了这本苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。
人教部编版八年级下册第三单元名著导读《傅雷家书》主题型课程教学设计
黑暗中的人品之光——《傅雷家信》主题型教课方案教课目的：指引学生聚焦阅读，初步试试研究型阅读。
锻炼学生文本跳读能力和阅读整合能力。
联合学生成长故事，用经典奠定生命成长。
教课重难点：指引学生聚焦研究点进行整本书内容整合和提炼。
打通经典和生活，用经典奠定生命成长，点亮人品之光。
教课过程：一、跳读经典，裁剪黑暗大家近来都在读《傅雷家信》，傅雷是一位翻译巨匠，其子傅聪也是享誉世界的钢琴大师。
好多同学在念书笔录中都敬羡他们的非凡成就，其实他们的生活也并不是一帆风顺，在各自的生命中他们遭受了哪些黑暗光阴呢？请同学们进行小组合作，从“学习”、“生活”、“人品”三个方面去跳读文本，并联合老师所给的两张资料卡，达成表格填空。
傅雷父子的黑暗光阴学习困扰生活窘境人品苦楚附资料卡1：凭良知说，在钢琴上我花的精力最多，这其实不是说我注定要成为一个钢琴家，而是因为我的根基不够。
我小时候学琴学得极少，最重点性的那几年也就是13岁到17岁那几年，我根本没有时机去抚琴，17岁再开始也没有很好的先生，不像此刻的一代，他们真是好运得很，童子功好得不得了，基础打得很牢固。
——傅聪自述附资料卡2：1966年8月尾，文革早期，傅雷遇到红卫兵抄家，遇到连续四天三夜批斗，罚跪、戴高帽等各样形式的欺辱。
9月3日上午，傅雷夫妻因不堪欺辱而双双自杀身亡。
——傅雷自杀原由如：在学习上：傅聪固然天分极好，但在波兰留学早期，语言不通；且自述钢琴根基不够；17岁以后也没有好的先生。
在生活上：傅雷因为版税调整，收入减少，营养缺少，百病丛生。
又不肯向儿子张口，因此有一段时间生活很窘迫。
在人品上：爱国敬业的知识分子，却因为历史原由，打为“右派”，人品遇到踩踏，饱受欺辱。
二、情形再现，品读黑暗联合上述表格和书中有关段落，想象父子二人以前历的黑暗光阴，用自己的语言进行描绘，情形再现。
教师示范：在1955年12月23日，傅聪在信中写道：“我知道自己是有能力的但是我根基差，技巧上缺点好多，所知道的扎实的东西也少得很我经常思疑自己，有时甚至会自卑。
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名著导读《傅雷家书》
一、名著填空。
1、傅雷先生是一位严厉、尽责的父亲,在儿子长大成人、留学海外之后, 通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心指导。
后来汇编成册, 这就是《傅雷家书》。
2、《傅雷家书》中父亲与儿子论及艺术家的修养时,提到“ 真诚”是第一把艺术的钥匙,是做人的根本,必须从小培养。
3、被称为“苦心孤诣教子篇”的名著是《傅雷家书》，教育儿子胜不骄，败不馁，又有国家和民族的荣辱感，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。
4、《傅雷家书》主要讲的是 (如何教育孩子 ) 。
5、《傅雷家书》是傅雷写给 ( 傅聪 ) 的 .
6、傅雷素来主张教育的原则,即父母应该给孩子的人生信条是:先为(人) , 次为(艺术家 ),再为(音乐家 ),终为 (钢琴家 ) 。
7、作为父母,傅雷夫妇不只重视对子女的(思想 )、(道德 )、 (情操 )和(传统文化修养 )方面的教育,同样时刻关注着他们的 (起居 ) 、 (饮食 ) 、 (冷暖 ) 、 (开支 ) 等日常生活以及 (婚姻家庭 )生活的每一个细枝末节。
二、名著选择
1、傅雷的儿子是(AC )
A 、傅聪
B 、傅作义
C 、傅敏
2、傅雷是一个(A )的父亲。
A 、严厉尽责
B 、慈祥仁厚
C 、和蔼可亲
3、《傅雷家书》凝聚着对(A )的爱
A 、祖国、儿子
B 、父母
C 、妻子
4、傅雷的长子是(B )
A 、傅敏
B 、傅聪
C 、傅震
5、傅雷通过(C )方式,对儿子的生活和艺术进行指导
A 、当面教诲
B 、电话
C 、书信
6、傅雷对儿子的指导,都像(A )一样提出建议和意见
A 、良师益友
B 、老师
C 、好朋友
7、这两封家书,是针对儿子(A )时而写的
A 、长大成人、留学海外
B 、学习不顺利
C 、心情不好
8、写第一封家书的目的是(B )
A 、告之家里情况
B 、劝慰儿子正确对待情绪消沉
9、写第二封信的目的是(B )
A 、提醒儿子加强学习
B 、提醒儿子在取得成功时要保持谦卑、不惧孤独
10、可以概括第一封信的主题词是(C )
A 、开心
B 、努力
C 、坚强
11、可以概括第一封信的主题词是(D )
A 、开心
B 、努力
C 、坚强、
D 、胜不骄败不馁
12、傅雷希望儿子成为(C )的人
A 、严肃正直
B 、随和
C 、乐观坚强、敢于正视错误
13、傅雷认为中国有史以来最好的文学批评是(C )
A 、资治通鉴
B 、论语
C 、人间词话
14、傅雷教育儿子的信条是(C )
A 、艺术上要取得成就
B 、随遇而安
C 、先为人,次为艺术家,再为音乐家, 终为钢琴家
15、傅雷用(C )来指导儿子的艺术修养
A 、教授钢琴
B 、听音乐
C 、书信的方式
16、傅雷翻译过的作品有(ABC )
A 、人间喜剧
B 、高老头
C 、欧也妮·葛朗台
17、这本书是一部(A )
A 、苦心孤诣的教子篇
B 、励志篇 B 、随笔
18、傅聪最后成为了(B )大师
A 、翻译
B 、钢琴
C 、书法
19、傅雷是我国著名的(A )
A 、翻译
B 、钢琴
C 、书法
20、傅雷教育儿子要做一个(A )的艺术家
A 、德艺兼备、人格卓越
B 、技艺精湛
21、傅雷曾翻译过巴尔扎克的(A )
A 、人间喜剧
B 、战争与和平、
C 、复活
22、傅雷教育儿子待人要(),做事要() ( A )
A 、谦虚、严谨
B 、严肃、认真
C 、随和随意
23、傅雷一生中任何时期,都没忘记对(C )的忠诚
A 、爱情
B 、朋友、
C 、文学
24、傅雷说,他最不赞成(A )
A 、自己责备自己而不表现
B 、做错以后情绪不高
C 、做错以后若无其事
25、《傅雷家书》是傅雷写给(A )
A 、傅聪
B 、傅敏
26、傅雷通过书信训练傅聪的,不但是文笔,尤其是(B )
A 、情怀
B 、思想
C 、情商
27、傅雷说,人总得常常()自己,不()就解决不了问题 ( B )
A 、放纵
B 、强迫
C 、教育
28、傅雷说,世界上最纯洁的欢乐,莫过于欣赏(A )
A 、艺术
B 、书籍
C 、书法
29、(A )是培养你心灵的酒浆
A 、辛酸的眼泪
B 、优异的成绩
C 、周游世界
30、人一辈子都在(A )中浮沉,惟有唐碌的人生活才如一潭死水
A 、高潮——低潮
B 、平常
C 、烦恼
三、名著阅读。
1.我们对父母的养育之恩,当感恩图报;同时也希望父母对我们的教育能讲究方式方法。
请你将有关子女教育方面的名著《傅雷家书》向父母推荐,并说明推荐理由。
(不超过 60字 ) 推荐理由:《傅雷家书》这本书的作者通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心的指导,像良师益友一样提出意见和建议,循循善诱,感情真挚。
2.阅读下面选段,完成下列各题。
假如你能掀动听众的感情,使他们如醉如痴,哭笑无常,而你自己屹如泰山,像调度千军万马一样的大将军一样不动声色。
那才是你最大的成功, 才是到了艺术与人生最高的境界。
你该记得贝多芬的故事, 有一回他弹完了琴, 看见听的人都流着泪,他哈哈大笑道:“嘿!你们都是傻子。
”艺术是火,艺术家是不哭的。
这当然不能一蹴即成,尤其是你,但不能不把这境界作为你终生努力的目标。
罗曼·罗兰心目中的大艺术家,也是这一派。
这段文字摘自傅雷 1954年 11月 23日夜写给儿子的信, 信中他希望儿子达到“艺术与人生最高的境界” 指的是能掀动听众的感情,使他们如醉如痴,哭笑无常, 而自己屹如泰山,像调度千军万马的大将军一样不动声色 .
3.阅读下面选段,完成下列各题。
你素来有两个习惯:一是到别人家里,进了屋子,脱了大衣,却留着丝围巾;二是常常把手插在上衣口袋里, 或是裤袋里。
这两件都不合西洋的礼貌。
围巾必须和大衣一同脱在衣帽间, 不穿大衣时, 也要除去围巾。
手插在上衣袋里比插在裤袋里更无礼貌,切忌切忌! 何况还要使衣服走样, 你所来往的圈子特别是有教育的圈子,一举一动务须特别留意。
对客气的人,或是师长,或是老年人,说话时手要垂直,人要立直。
你这种规矩成了习惯,一辈子都有好处。
在饭桌上,两手不拿刀叉时,也要平放在桌下,搁在自己腿上或膝盖上。
你只要留心别的有教养的青年就可知道。
刀叉尤其不要掉在盘上,叮叮当当的。
(1)傅雷在这封信中,从哪些方面对儿子进行了教导?
日常生活,文明礼仪,习惯养成。
(2)怎样才能成为傅雷所希望的有教养的青年?请简要回答。
内因:①加强学习,认识教养的重要;②从日常生活小事做起;③持之以恒。
外因:家长老师的鼓励督促。