给学生一片飞翔的天空
给思想一片飞翔的天空——一则材料作文的构思演练
Ｉ 史威绚毛路 锥
◎构思演练场 ◎
一
个切入点 ，力求 以小见大 。
去后 ，它依 然迷信 以往 的经验 ，放弃 努
构思角 度二 ：以 “ 失败 与挫 折是人 成长的必经之 路 ”为话题写 作。鳄鱼之 所 以被活活饿 死 ，是 因为缺 少足够 的抗 挫折能 力。你在生活 中有这样的见 闻和 感受 吗？可 以从正反两方 面或 另选 角度 进行构思。 构 思角度三 ：以 “ 乐观 对待失败 ” 为话题写作 。 “ 人有 悲欢 离合 ，月有 阴 晴 圆缺 ，此事古难全 。”既然风雨是 必 然 的 ，挫 折和失败是在 所难免 的 ，就微 笑着 面对 吧 。可 以在歌 词诗句和 名言中 寻 找灵 感 ，拟一个 富有诗意的标题 ，为 文章营造一个优美的意境 。 构 思 角 度 四 ：以 “ 运 ” 为 话 题 命 写作 。材料 中的鳄 鱼之死 ，就是放 弃所 有 的努力听任命运 安排的结果 。不 向命 运低 头 ，勇敢地面对命 运的挑战 ，才是 积极 的人生态度 。因为这个话题有 点抽 象 ，可以运用托物 言志的手法将 话题具 体化形象化 。 构 思 角 度 五 ： 以 “ 验 ” 为 话 题 考 写作 。鳄鱼没有 经受住失败 的考验 ，心 生绝 望 ，饿极 而死 ，令人悲哀 。家境贫 困 、遭 遇 不 幸 、考 试 失 常 、老 师 的 误 会 、家长 的不理解 、朋友 间的小 矛盾等 对 你来 说 ，都 是 一 种 考 验 。在 考 验 面 前 ，你会变得坚 强而成熟 。可 以记录这 些经历 ，也可 以放眼 自然充分想象。 构 思 角 度六 ：以 “ 验 ” 为 话 题 经 写作 。经过 多次努力 ，鳄鱼积 累 了一个 经验 ：水族箱 里的小鱼是吃不 到的 。于 是 ，它不 再 尝 试 ，透 明 的玻 璃 板 被 拿
用教育的智慧为学生插上翱翔天空的翅膀
用教育的智慧为学生插上翱翔天空的翅膀教育，是让孩子们展翅翱翔的良好机会。
正如一位教育家所言：“教育的目的，是为了让学生们能够自由地选择自己的人生。
”而要让学生插上翱翔天空的翅膀，教育需要智慧与方法。
本文将就这一话题展开探讨，希望能对广大教育工作者和家长们提供一些启发与帮助。
教育的智慧在于培养学生的综合素质。
学生在成长的过程中，需要获得知识，但更重要的是培养良好的品德、道德和人格。
有一位著名的心理学家曾说过：“一个人的终身幸福，是与其品格成正比的。
”教育者要注重培养学生的品德，引导他们做一个有良好人格的人。
只有在良好的道德风尚中，学生才能建立正确的人生观和价值观，才能在社会中独立、自律地生活。
教育的智慧在于激发学生的学习兴趣。
教育并不只是灌输知识，更应该以学生的兴趣为出发点，引导学生去探索、去发现、去学习。
教育者应该注重启发式教学，让学生在实践中体验学习的乐趣，从而激发他们的求知欲和学习动力。
只有对学习充满热情和兴趣的学生，才能不断进取、不断学习，从而在社会中立于不败之地。
教育的智慧在于鼓励学生勇敢尝试与创新。
在现代社会中，要想立于不败之地，就需要勇于创新。
教育者应该帮助学生树立勇于尝试的信心，鼓励他们勇于创新，培养他们的创造力和创新精神。
只有勇于尝试和创新的学生，才能在竞争激烈的社会中脱颖而出，才能插上翱翔天空的翅膀。
教育的智慧还在于培养学生的自主学习能力。
现代社会是一个信息爆炸的时代，学生需要具备自主学习的能力，才能适应社会的发展需求。
教育者应该倡导自主学习，引导学生学会自主思考、自主学习、自主解决问题，让他们成为有独立思考能力和自主学习能力的人。
只有这样，学生才能对未来充满信心，才能插上翱翔天空的翅膀。
教育的智慧在于激励学生积极进取。
教育者应该注重激励学生，让他们明确自己的目标和追求，并不断鼓励他们为之奋斗。
只有这样，学生才能树立远大目标，勇往直前，不断进取，从而插上翱翔天空的翅膀。
用教育的智慧为学生插上翱翔天空的翅膀，首先要培养学生的综合素质，其次要激发学生的学习兴趣，再次要鼓励学生勇于尝试与创新，此外还要培养学生的自主学习能力，最后要激励学生积极进取。
我的一片天空作文600字（通用32篇）
我的一片天空作文600字无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家整理的我的一片天空作文600字，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我的一片天空作文600字篇1我心目中的天空是一片无忧无虑的天空，让我们这群孩子像小鸟一样，自由自在地飞翔。
上课时，一个个难题在我们的笑声中轻松化解。
放学后，操场上闪现着男生们矫健的身影;形体房内，跳动着女生们美妙的身姿;音乐教室内传来动听的歌声。
周末，同学们会成群结队地出去游玩，在游乐场上空、江河湖海中回荡着我们欢快的笑声……。
我们不用为家庭作业和课外班而烦恼，也不用为学校测试额焦虑……然而，这毕竟只是一个幻想，一个美好的梦。
残酷的现实把我从想象中拉了回来。
我才感到：现实的天空却是另一番景象……上课时，老师总会说：“同学们，上个要认真听讲，不要开小差。
”好不容易熬到了下课，刚想放松一会儿，另一位老师走了进来：“现在开始上课!”“啊?!”同学们的失望之情溢于言表。
“怎么，不愿意?考试指日可待，你们一点也不紧张?不想这样，就拿出成绩给我看!”说完，便拿起粉笔在黑板上留下那一道道刺眼的白光……周末，课外补习和家庭作业又成了我生活的主旋律。
课外班与家成了我每天往返的起点与终点。
没玩挑灯夜战到11点已是常事。
妈妈也经常在我耳边唠叨：“现在苦，将来才会甜。
现在好好学，将来你上班时就轻松多了。
”妈妈，我多想对你说：“你对我期望太高，我承受不起。
”要初三了，要中考了，我的天空电闪雷鸣。
作业、卷子、补习班、体能训练。
像一片片乌云压得我喘不过气来。
我就像一只羽翼被沾湿的小鸟，怎么也飞不高。
我多么希望有一天能拥有一对坚硬的翅膀，拨云见日，展翅翱翔在属于我的湛蓝天空中。
我的一片天空作文600字篇2如果小鸟拥有一片天空，它就能自由飞翔，如果花朵拥有一片天空，它就能够茁壮成长;儿时的我在父母为我搭建的绿荫天空里快乐成长。
给孩子一片天空,让他们自由飞翔
龙源期刊网 给孩子一片天空，让他们自由飞翔作者：张亮亮来源：《新课程·小学》2012年第09期从学生到一名教师，身份的转变让我的灵魂也在转变，而随着新的课程标准的出现，传统教育理念转变得更为巨大。
新的课程标准犹如一阵春风刮过了教学大地，给传统而死板的教学课堂带来了无限活力，它还给了孩子们一片辽阔的天空，让他们自由飞翔。
我是在接受新教师培训的时候，第一次接触到新的课程标准，虽然我没有亲自经历过旧模式的教学，但是我是在旧模式下成长起来的。
在刚刚接触到新课标的时候，我感觉到它是我要面临的一个新的挑战，带着许多困惑，我认真地参加了新教师的新课程培训，学习了新的理念、新的方法。
我一遍遍地阅读《课程标准》以及新课程相关的资料，认真理解新课程的教学要求。
当我站在讲台上用的课标要求给学生们上课的时候，我惊喜地发现，孩子们接受新知识的速度真的很快，是他们比我们上学时候聪明吗？我想不是的，是新的课程标准准确地抓住了孩子们的特性，让他们真正地从心里热爱学习，乐于探究。
我的课堂非常的活跃，孩子们对于新知识的掌握也非常牢固。
兴趣让学习变得不再枯燥，孩子们把学习融入了生活。
当我们把课堂还给学生的时候，他们并没有迷茫，而是在老师的引导下自主地学习知识，只要给他们一条正确的思路，学生么就会积极地在这条路上动起来。
《开学第一天》是我走进课堂的第一堂语文课，我让他们每读一段话就参考书中的语言做一个表情，孩子们非常兴奋地做着各种表情，很快地就理解了课文，并且在这节课结束的时候能够一字不差地将课文背诵下来。
在教学过程中，我始终强调让孩子们用普通话进行语文学习，用标准的语调来朗读课文。
现在我们的课堂上，新的课程评价方法让孩子们带着快乐的心情来学习，学得更加高兴，兴趣也更加浓厚。
他们懂得尊重别人、倾听别人的意见，小组长学会了领导自己的组员，小组合作学习的效果非常明显。
师生之间的关系更加和谐，课后，他们会主动找我聊天，和我交心。
新课程让我与孩子们更加亲近了，每每想起与孩子们建立的这种感情，我内心总会感到无比的激动与幸福！我想我是幸运的，在进入教师行业的初始，我就在新课程标准的指导下，启迪了自己的心灵，我和我的学生都受益匪浅，我想我会在它的指引下让我的学生拥有广阔的天空，让他们自由地飞翔。
给思想一片飞翔的天空—“对话式”教学法在教学中的运用
过 程 中的一种媒 体 ”① 里的 “ 言”是 指 日常语 言 ，即作 为语 言行 为 的 “ 话 ” 对 话 ” 这 语 谈 、“ ， 因 而 ， 通 过谈 话 的方 式 ， 思想从 运 用要 求转 变为 交往 行 为理论 ， “ 把 具有 中心地位 的意 义” ＠。
对 话 之 于 邓 小 平 理 论 教 学 的 意 义 ， 只 是 教 学 方 法 的 主 要 形 式 ， 且 还 具 有 人 类 学 的 本 不 而
一 ．
对 话 的意义 理解
从 认 识 论 上 看 ，对 话 是 教 学 参 与 者 交流 的 重 要 形 式 。之 所 以 如 此 ，是 因 为教 师 与 学 生 的 互 动 是 以 言 语 为 基 础 的 。哈 贝 马斯 将 交往 建 立 在 “ 言语 的 有 效 性 基 础 上 ” ，他 说 ，“ 交往 行 为 概 念 ， 先 把 语 言 作 为 参 与 者 与 世 界 发 生 关 系 ， 互 提 出 可 以接 受 和 驳 斥 的 运 用要 求 的 理 解 首 相
形 势政 策 教育 的效 果 如何 ，一 方面 ，必 须通 过对 学 生进 行 形势 政策 教 育方面 的 考核 才能检 验 ； 另一方 面 ，通 过 形势 政 策教 育的 考核 ，反 过来 又促 进学 生们 提 升关 注 形势政 策 教育 的 自觉性 ，提 高 形势政 策 教育 的效果 。这种 考核 不仅 要 通过 卷面 考试 考核 学生 对 当 前形 势与 政策 的认 知程 度 ，还 要通 过行 为考 评考 核学
校 、爱 国、爱党 、爱社 会主 义 ，形成 科学 而正 确 的形
势 政策 观 。
的现 象 ，纷纷 挤 占形 势政 策教 育 的教 学时 间 。这 是 主
观 上的原 因 ，其 实是 根本 原 因 。为此 ，高校 有 必要 改 革德 育课 教 学 ，将 形 势政 策教 育与 思想 道德 教 育纳 入
给学生一对翅膀 让其自由翱翔
给学生一对翅膀让其自由翱翔在人类社会中，教育一直被看作是一种非常重要的事情。
教育不仅仅是为了让学生掌握知识，更重要的是培养学生的能力和素质，让他们能够在未来的人生道路上自由翱翔。
现实中很多学生却感到自己的翅膀并没有得到真正的展开，他们被束缚在各种规则和标准之下，无法自由飞翔。
我们应该给学生一对翅膀，让他们在教育的天空中自由翱翔。
给学生一对翅膀就是要给予他们更多的自主权。
目前的教育制度往往会限制学生的创造力和自主性，学生们需要遵守各种规章制度，跟随课程安排，而缺乏自主选择的权利。
这种固定的学习方式会让学生失去对知识的兴趣，甚至产生逆反心理。
教育应该给予学生更多的自主权，让他们可以选择自己感兴趣的课程和活动，从而激发他们的学习激情和动力。
给学生一对翅膀也意味着要给予他们更多的实践机会。
现行的教育模式往往偏重理论知识的传授，而忽视了实际操作能力的培养。
学生们需要在实际的环境中应用所学知识，才能真正理解和掌握。
教育应该注重实践教学，给学生提供各种实践机会，让他们能够在实践中学习、成长、提高。
给学生一对翅膀也意味着要给予他们更多的探索空间。
学生是充满好奇心和探索欲的，他们希望能够探索未知的领域，发现新的事物。
很多时候学生们并没有得到这样的机会，他们只是按部就班地进行学习。
教育应该给予学生更多的探索空间，让他们可以自由地探索自己感兴趣的领域，激发他们的创造力和独立思考能力。
给学生一对翅膀也意味着要给予他们更多的照顾与关爱。
在教育过程中，学生们面临着各种各样的问题和挑战，他们需要老师和家长的理解和支持。
教育应该注重学生的个性和情感发展，给予他们足够的关怀和照顾。
只有这样，学生们才能够在教育的天空中自由翱翔，追求自己的梦想。
给学生一对翅膀就是要让教育变得更加人性化、关怀化、多元化。
我们应该给学生更多的自主权，更多的实践机会，更多的探索空间，以及更多的照顾与关爱，让他们能够自由地飞翔在知识的天空中。
只有这样，我们才能够培养出更多优秀的人才，为社会的发展注入新的活力。
张弛有度——让学生在语文课堂的天空飞得更高
张弛有度——让学生在语文课堂的天空飞得更高《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”，“学生是学习的主体。
”“主体”、“主人”告诉我们学生在语文学习的过程中应主动地进行自主学习，但作为教师却不能完全放手，这就如同放风筝一样，只有让手中的线张弛有度，才能让风筝飞得更高更远，而教师只有做好学生“学习活动的引导者和组织者”，来引导和组织学生的学习过程，才能使学生在语文的天空中飞得更高更远。
下面，我就结合自己的教学实践谈几点体会。
一、大胆“放线”，让学生自由飞翔《语文课程标准》指出，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
教师在课堂教学中，应真正把学生当作语文学习的主人，发挥学生的主体作用，让学生积极参与学习的全过程，使他们的知识与能力在参与学习的过程中得到全面发展。
这正如放风筝一样，教师要大胆“放线”，让学生自由飞翔。
我在古诗文教学中就特别注意引导学生进行自主学习。
具体做法是：首先，初读诗文，整体把握；然后，精读品味，感悟意境；第三，感情朗读，体会古诗文之美。
如在教学《观沧海》一诗时，我就引导学生先结合课下注音自由朗读诗歌，然后借助注释及其他工具书，在反复诵读的基础上，整体感知，自己试着弄懂古诗的大意；接着引导学生反复吟诵，对诗歌所描绘的景象展开想象，精读品味，感受诗歌完整的意境和蕴含的情感；再指导学生有感情地朗读诗歌，强调读诗的节奏、停顿、平仄，感受古诗文的意境美、情感美、语言美、音韵美；最后拓展延伸，让学生交流收集到的曹操的其他的诗歌，感受他的诗歌所蕴含的情感及诗歌所表达的作者的胸怀和抱负。
整个教学过程中，并没有对诗句做过多的解析，也并没有强调诗歌所表达的情感，只是做了必要的诵读指导，尊重了学生的想法，却很好地完成了教学任务。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”由于学生的家庭、阅历等不尽相同，他们对问题的理解角度及认识程度也会有很大的差别，因此课堂上常常会出现争执不下的情景，甚至会出现老师意想不到的见解，这正表明学生思维的活跃，参与的积极，这时老师更应大胆地释放手中的线，让学生思维的风筝“扶摇直上”，这样会收到更令人意想不到的结果。
给学生一方自由飞翔的天空
学生 必须 反复诵 读 ，仔 细研究 ， 把握好人物的情 感才能做到 ，这
里 面就有一 个 质疑解 疑 的过程 。
问题 ：一是 既然 杜十娘与李 甲已 经做 了夫妻 ，杜十娘为什么还始 终不 肯告诉 李 甲百宝 箱 的秘密 ？ 二是杜十娘 身边 还有百宝箱 ，她 完全可 以生存 ，为什么要投江 自 尽？三是琵琶女 与杜十娘都是风
一
方 面 是 教 师 必 须 科 学 地 设 计 问 题 。巧 妙 发 问 ，使 学 生 发 挥 其 智
力 因 素 。以 带 动 他 们 的创 造 性 思 维 。
课 堂教学 中 ，知识 的掌握 ，能 力的提 高 ，审美 情感 的培 养都需 要
在 教 师 合 理 巧 妙 的 引 导 下 学 生 自己 操 作 完 成 。如 果 教 师 提 出 的 问题 流
计 这 样 的 问 题 ，如 果 祥 林 嫂 生 活 在 改 革 开 放 的 今 天 她 的命 运 会 怎 样 ？ 我 想 这 个 问 题 应 该 能 引 发 学 生 多 样 化 的 讨 论 ，对 于 这 一 形 象 的 悲 剧 性
会有 更深刻 的理解 。教师不必 硬性统 一答案 ，学生 只要言之 成理能 自 圆其 说就应该肯定 。 当然 开放式 的讨 论不等 于无节制 的漫谈 ，教师应
于肤 浅 ，学 生简单 地答 “ ”或 “ 对 ” 对 不 ，表面上气 氛 活跃 ，热热 闹 闹 ，其实是 简化了学生 的思维 ，这 样 的问题除 了哗众取宠 没有什 么价
值 。 如 果 提 出 的 问 题 过 于 深 奥 ，令 人 费 解 ，学 生 回答 时 就 无 从 下 手 ，
这样 的问题就有卖 弄之嫌 ，于 提高创新 能力有 害无益 。教师 的问题对 学生来说 应该能唤 起学生智力 上的好奇 ，有 足够的吸 引力 ，要讲 究适 中性 、开放性 、联 系性 、冲突性和 实践 性 ，从而抓住学 生 的兴趣 ，引
让学生在作文的天空飞翔
让学生在作文的天空飞翔作者：徐忠信来源：《甘肃教育》2013年第18期〔关键词〕作文教学；兴趣；身心发展；想象；练习〔中图分类号〕 G633.34〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463（2013）18—0039—01基础教育改革对作文教学提出了新的要求，同时也给作文教学提供了新的思路。
作文是语文教学的重头戏，理应着力培养学生的创新思维能力，而想象是思维的最基本的和最重要的形式。
培养学生的想象力，对发展学生的创造性思维有着重要意义，是作文教学研究的一个重要课题。
一、激发培养学生习作兴趣，是作文教学的首要任务兴趣是最好的老师，培养兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是发展智力、培养能力的重要因素。
它可以打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。
学生只有对作文产生浓厚的兴趣时，才会积极主动地去研究去探求，才会产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成良好的习惯，提高写作水平。
兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对习作产生兴趣，作文便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。
古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地练习习作，充分调动学生的作文积极性，克服恐惧心理，打破作文神秘的面纱，是作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。
二、尊重学生身心发展的特点和规律，是作文教学的重要基础一张白纸，好画最新最美的图画。
学生纯真无邪，敏感好奇，对身边的事物大胆质疑，直言不讳，有种“初生牛犊不怕虎”的勇气。
因此，在语文教学中，充分尊重学生的身心特点和规律，以爱育爱，以心换心。
努力践行教育家陶行知先生的期望：解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能接触大社会，大自然；解放孩子的时间，使他能学自己想学的东西。
学生的身心解放了，敢想敢写，轻松愉快地学习作文，想象的翅膀张开了，作文的兴趣浓厚了，作文能力的提高就有了基础。
还学生一片自由飞翔的天空——关于作业设置与批改的几点探索
施展 的地方 。 我们教师必须 以学 生为本 ， ” 改变传统的作 业 布置方式 ， 批改方 式 ， 努力构 建开 放而有 活力 的作 业 及批改形式 ， 使学生能更好地发挥 自己的潜能 。 在多元智 能理 论的指导 下 ， 始终坚持 这样一种理 我
念 ： 过作业 的设计 与批改 ， 帮助学 生改 变 以往 被 动 通 来
关键 词 ： 堂 达 标 作 业 ； 类布 置 ； 课 分 口头 帮扶 作 业 ； 小组 批 阅 ； 库 存 零
加德纳指 出 ：对于一个孩 子的发展最重 要 的 、 有 “ 最 用 的教育方法 是帮 助他 寻找到 一个 他 的才能 可 以尽 情
程
三、 作业批 改 多措并 举 ， 立体化 推进学 生的学 习进
传统 的作业批改方 法是教师全批 全改 ， 这样 对于学 生明确答案无疑 是好的 ， 但却耗 费了教师大量 宝贵的时 间， 影响 了教师 的 自我提高 。 而且 ， 由于长期使用一种批 改方法 ， 学生 缺乏新 鲜感 ， 根本达不到预期的 目的。 为了调动学生改作业 的积极性 ， 还采取一类题 多 我
让他们对好 的题 目以及好 的解题方 法有一个积累。中等
课常 达标 作业 的主要 内容是 本节 教材 重点 以及本 节基础知识 。【 为达标作业 面对的是全体学 生 ， 以不 大 Ｉ 所
涉及 难点。根据教学进 度 、 教材 内容 ， 每次设计两个周 的
生 建立错题 本 ， 以让他 们 的错误 越来越 少 ， 可 最终树 立 信心 ， 迈人优等生 的行列 。学困生建立类题本 ， 类题 本以 课本例 题 和典 型题 为主要 内容 ， 目简单 ， 题 目标 指 向明 确 ， 们在 中等生 的帮助 下 ， 有可 能掌握 住这些 基础 他 极 性 的东西 ， 品尝 到成功 的喜悦 后 ， 在 他们 又会燃 力 ， 们就 会步 人 中等 生 他
给孩子一双飞翔的翅膀
给孩子一双飞翔的翅膀孩子，你是一只纯洁无邪的小鸟，精灵般的存在让人们感受到了生活的美好与希望。
你一双纤弱的翅膀，带动着无尽的幻想和梦想在蔚蓝的天空中飞翔。
风从记忆的角落轻轻吹过，它轻声呼唤着孩子在自由的翅膀上展翅高飞。
孩子，你可曾发现，每一片羽翼都隐含着自由的呼唤？每一片羽毛都载着无尽的美好与思考。
孩子，这一双飞翔的翅膀是你通往大千世界的门票。
当你敞开双臂，感受到翅膀在空气中振动的那一刹那，你将获得前所未有的自由和快乐。
孩子，翅膀是在心中舞蹈的梦想之魂。
它是你曾经固执于追逐的幸福，也是你正以智慧与坚定向前飞奔的力量。
它就是那颗梦的种子，埋在内心深处，等待着阳光和雨露的滋润。
孩子，飞翔的翅膀不仅让你穿越时空，更能让你拥抱自由与勇气。
无论是站在大地之上，还是漂浮在蓝天之间，你都可以用自己的翅膀去感受生活的翱翔与腾飞。
孩子，不管你遇到了什么困难和障碍，都要时刻记得自己是一只拥有飞翔翅膀的小鸟。
它们能够支撑你跨越高山、穿越大海，翱翔在无垠的天际。
孩子，蓝色的天空是属于你的舞台，你只需向前，向上，向太阳那里飞翔。
不要因为自己的短暂而犹豫，也不要因周围的阻碍而停滞。
用你的信念和勇气，扇动那一双飞翔的翅膀，抵达你向往已久的彼岸。
孩子，飞翔的翅膀不是一朝一夕就能拥有的，它需要你坚持不懈的努力和不断的锤炼。
只有在飞行中，你才能体会到壮丽山河的壮丽、湛蓝海洋的浩渺和无垠星空的宏伟。
孩子，你的飞翔不仅是为了自己，更是为了实现你内心的梦想。
让你的飞翔之旅成为灵魂的追寻，将梦的火焰燃烧到最高点，点亮你内心最华彩的星座。
孩子，飞翔的翅膀是给你的礼物，它告诉你无论你身处何方，只要有梦和希望，你就能展翅高飞。
那片属于你的天空，必将因你的存在而变得更加绚丽多彩。
孩子，拥有飞翔的翅膀意味着你能够勇往直前，不断超越自我。
在每一个挑战和困难面前，记得要相信自己，展现不屈不挠的勇气和坚定不移的信仰。
孩子，记住，那一双飞翔的翅膀是你最宝贵的财富，它能带你穿越时空，领略世界的美好和奇迹。
优秀教师的教育理想飞翔
优秀教师的教育理想飞翔教育，是一种崇高的事业，它需要我们用心灵去灌溉，更需要我们用智慧去耕耘。
作为一名优秀的教师，我们应该拥有自己的教育理想，并努力让它在教育的天空中自由飞翔。
一、爱的教育——理想之翼爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
作为教师，我们要用爱心去关爱每一个学生，无论是品学兼优的“优等生”，还是调皮捣蛋的“问题生”，我们都要以爱为基，真诚对待。
我们要让学生感受到我们的爱不是一种溺爱，更不是纵容，而是一种严格要求下的关怀。
我们要以一颗宽容的心包容学生，倾听他们的声音，了解他们的需求，帮助他们在成长的道路上走得更平稳、更坚定。
二、智慧的教育——理想之翼教育需要智慧，作为教师，我们要不断学习，不断探索，不断总结，让自己成为一个有智慧的教育者。
我们要善于观察学生的言行举止，善于发现学生的优点和不足，善于运用教育智慧去引导和帮助他们。
我们要注重培养学生的思维能力和创造力，让他们在学习的过程中不断成长，不断提高。
我们要注重因材施教，针对不同学生的特点采用不同的教育方法，让每个学生都能在适合自己的道路上发展自己的潜能。
三、追求卓越——理想之翼作为一名优秀的教师，我们要有追求卓越的信念，不断挑战自己，超越自己。
我们要不断提高自己的专业素养，不断更新自己的知识结构，不断丰富自己的教育经验。
我们要追求教育的卓越，追求教育的完美，追求教育的创新。
我们要以卓越的教育品质赢得学生的尊重和信任，赢得社会的认可和赞誉。
四、以人为本——理想之翼教育的根本目的是为了人的发展，作为教师，我们要以人为本，关注学生的全面发展。
我们要注重培养学生的品德、智力、身体、审美等多方面的素质，让他们成为一个有素质、有品质、有品格的人。
我们要关注学生的情感需求和个性发展，尊重学生的差异性和多样性，让每个学生都能在适合自己的教育方式下得到成长和发展。
五、实践创新——理想之翼作为教师，我们要勇于实践创新，不断探索新的教育方式和方法。
我们要尝试运用新的教育理念和技术手段，不断更新教育模式和教育方法，让教育更加贴近时代、贴近社会、贴近学生。
给我一片天空_小学六年级作文600字
给我一片天空
当上帝容许你在一方的天空中飞翔，那时的你会觉得上天都在眷顾你，觉得自己很幸运。
一方的天空，我可以任枝招展，可以自由飞翔。
端飞到云尾，从云上飞到云下，可以变换任意姿态，可以发挥自由空间，不再拘束，不再被管制，未来的梦想由此开始，开始幻想自己成为雄鹰，幻想自己能成为强者，
他无法想到“不经历风雨怎能遇见彩虹”把自己束缚在一方的天空，不了解其他，而只是一维的自我。
望着蓝天白云，这一切本来是美好的，可以在那无暇的天空里看见一直单飞的小鸟，给你的感觉会是怎么样的？是自由？是欢喜？还是无聊的寂寞？
没了同伴，它需要自己。
没了同伴，它需要坚强。
没了同伴，它需要排解。
一方的天空，一方的乐园，即使在怎么好玩？再怎么自由？时间久了，你是否还是这样觉得，不，你不会，时间久了，你也开始沉默了；
时间久了，你开始了你的空虚，时间久了，你可以说是无法了解自己。
反复问自己：这就是你想要的吗？难道
这就是你的生活吗？
不，不是的。
当你拥有所有时，也应当付出你的代价，同伴没有了，什么也没有了。
你觉得生活会很美好吗？
曾经的欢乐，曾经的热闹，就像发倒带一样反复回放。
身处此地，你得到了你应得的，但同时你也失去了最宝贵的。
小鸟并不止一只。
而应是一群的，那样生命才会有意思，才会精彩，森林因为鸟类而变得热闹，沉默无言。
一切都会过去的。
虽然同伴已经离去，但是我不是一只孤单的小鸟，我不是。
他们的身影已成为我的过去，而未来的生活即将开始。
上帝给了我一片天空，我将会把它描绘的姿彩。
教师节为学生的梦想撑起蓝天
教师节为学生的梦想撑起蓝天教师节是每年的9月10日，这一天是专门为了表彰和尊重教师们的辛勤付出而设立的。
教师们以他们的智慧和爱心，为学生撑起了一片蓝天，让他们的梦想在这个世界中自由飞翔。
本文将从师生情感、教学成果和人格塑造方面，展示教师节为学生的梦想撑起蓝天。
一、师生情感的浓浓恩情
教师是学生成长道路上的引路人。
他们不仅传授知识，更关心学生的成长和发展。
每当我们遇到困难或者面临挫折，教师总是在第一时间给予我们鼓励和支持。
正是这份浓浓的恩情，让我们的梦想在教师节这片蓝天下获得滋养。
二、教学成果闪耀的光芒
教师是学生学业成果的孵化者。
他们耐心地讲解每个知识点，细心指导我们实践操作，激发我们的学习兴趣和探索能力。
他们精心设计各种教学方法，让我们在理论和实践中受益匪浅。
在这个教师节的蓝天下，我们感谢教师们用智慧和汗水点亮了我们的奋斗之路。
三、人格塑造的坚实基石
教师是学生人格塑造的引路人。
他们通过教育引导我们正确的价值观和人生观，教会我们做人的道理和遵守社会规则的重要性。
他们用榜样的行为影响着我们的思想和行为，培养我们健康的心理和积极的人生态度。
在这片属于教师节的蓝天下，我们向教师们致以崇高的敬意，因为他们为我们的梦想塑造了坚实的基石。
综上所述，教师节为学生的梦想撑起了蓝天。
教师们以他们的辛勤付出和深厚爱心，培养了一代又一代有理想、有责任心、有创造力的新时代青年。
让我们一起珍惜这个属于教师的节日，向他们致以最崇高的敬意和感激之情！。
还给学生一片自由思考的天空
还给学生一片自由思考的天空自由思考是一个人与生俱来的权利，也是一个人在成长过程中所必须拥有的品质。
在现代社会，学生们在学习过程中往往被束缚在繁重的功课和紧张的竞争中，很少有时间和机会去自由地思考。
我们有责任给学生一片自由思考的天空，让他们在各个方面都能有自己的见解和想法。
学校应该注重培养学生的独立思考能力。
在课堂上，老师不仅要传授知识，更要引导学生去思考问题，提出自己的见解。
这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们独立分析问题和解决问题的能力。
在学生完成作业和考试时，老师也应该给予学生一定的自由度，让他们有机会表达自己的想法和见解，而不是一味地追求标准答案。
只有这样，学生才能在学习过程中真正获得自由思考的机会。
学校应该提供多样化的学习和思考空间。
除了传统的课堂教学，学校还可以设置一些自由学习的场所，给学生提供自由思考的机会。
比如可以设置一个图书角或者自习室，让学生可以自己选择自己感兴趣的书籍和资料进行阅读和思考。
学校还可以组织一些讨论或者辩论活动，让学生根据自己的观点和想法进行交流和碰撞。
这样的多样化学习和思考空间能够激发学生的创造力和想象力，让他们在一个更加自由的环境中进行思考。
学校应该注重培养学生的批判性思维和创造性思维。
在教学中，老师不仅要传授正统的知识，更要鼓励学生对知识进行批判性的思考，要让学生能够质疑和挑战现有的观念和理论，培养他们对问题进行深入思考的能力。
学校还应该注重培养学生的创造性思维，鼓励他们去提出新的观点和想法。
只有培养了学生的批判性思维和创造性思维，他们才能在自由思考的天空中得到更大的发挥空间。
学校还应该提供一些交流和合作的机会，让学生在共同思考和讨论中得到启发。
在现实生活中，很多问题需要通过合作和交流才能得到解决。
学校可以组织一些小组活动或者团队项目，让学生在合作中进行思考和讨论。
这样不仅可以培养学生的合作精神和团队意识，还可以让他们从不同的角度去思考同一个问题，得到更加全面的解决方案。
给孩子自由翱翔的天空作文
给孩子自由翱翔的天空作文给孩子自由翱翔的天空作文无论在学习、工作或是生活中，大家总少不了接触吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是帮大家的给孩子自由翱翔的天空作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
“人的一生只有一个童年”马克.吐温的这句话一直烙印在我的脑海中。
从我做母亲的第一天起，我就在想：童年应该是人生最难忘、最灿烂的时期，不能让孩子的童年在成人的方案安排中度过，不能让孩子按成人的模样生活，孩子应该有他自己的世界。
当她将来也成为家长时，能自豪地说，我的母亲给了我一个幸福、快乐的童年，这就是我的最大心愿。
本着这种思想，我尽力给女儿营造一个和谐、平等、祥和的气氛，让孩子在充满爱，在平等与尊重中安康成长。
看到女儿天真活泼，聪明懂事，能较独立的完成老师和家长交给她的各项任务时，我由衷的为女儿的成长感到欣慰。
从她懂事的那一天起，我就对她说：“女儿啊，我和你是朋友，不管有什么事我们都商量着办，好吗？”我把自己放在了与她同等的位置上，争取能尽可能多的与她多交流，让她觉得父母并不是高高在上。
但由于孩子太小，自我控制能力太差，天赋如同自然花木，要用来修剪，也不能放任自流，在到达理智的年龄之前，孩子不能承受观念，而只能承受形象，在这期间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。
父母不可能陪伴孩子一辈子，因此不能什么事都由父母做主，要给孩子思考、实践的时机，要让孩子在玩中，在她的真实体验中去感受、去感悟，把要学的东西当成游戏来完成。
我的体会是这样的：第一，享受亲人的'乐趣。
一个人的言行是从一点一滴的生活积累中学会的。
看人从小，要怎么培养孩子，这取决于社会和家庭的结合，既要注意诱导孩子学习科学知识，启迪其心智，开发其智力；又要注意道德品质的教育，尤其要使孩子从小树立正确的选项是非观念，使其从小养成良好的生活习惯，掌握正确的学习方法，能够正确地区分善恶美丑、是非曲直。
培养学生“自主、合作、探究”学习方式论文
培养学生“自主、合作、探究”学习方式论文摘要：授之以鱼不如授之以渔，教给学生一种好的学习方法就相当于给了学生一双翅膀，给了学生一片飞翔的天空。
随着素质教育的提出以及新课程标准的实施，教育需要更新一些理念，输入一些新的思想，以适应社会的变化和学生的发展需要。
在语文教学中教师利用“四导四学稿”重视培养学生“自主、合作、探究”的学习能力，进行先学后教，当堂训练，真正做到“堂堂清，日日清，周周清”，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，而且还可以培养学生的团队意识和竞争能力。
《新课程标准》中明确指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
”自主、合作、探究式学习是一种创造性的学习方式，也是一种创造性的教学模式。
其基本做法是师生互动，以教材为凭借，走向未知。
教师与学生平等合作，相互作用，共同研究教材，一道探讨新问题。
教师既是学生学习的示范者，又是一名学习者；学生是学习活动的主体，通过教材这座桥梁，走向更广阔的研究领域，探求更博大的未知世界。
我们倡导并实施的课堂教学“四导四学模式”是以四导四学稿为媒体、以四导四学稿教学为核心、以“学教合一”为教学理念、以“问题加方法”为核心价值，追求课堂学与教的高效化的教学模式。
实施“四导四学”教学模式的全部意义在于全过程都引导学生学，在促进每个学生的发展，促进每个教师的发展。
四导四学教学模式由“导预疑学、导问研学、导法慧学和导评促学”四个板块组成。
1.导预疑学（约6分钟）“导预疑学”这个环节的核心以预设的作业为载体引导学生初学、初识文本（教材），并在此基础上，思考初学、初识过程中遇到的问题，对新课学习产生兴趣或疑问，为课堂的深入学习做好准备，为获得课堂学习的主动权而学习，其目的在于为学生课堂学习的自我建构提供体验、提出质疑以及培养学生良好的学习习惯和自主学习的意识与能力，以便于顺利导入合作探究环节。
还孩子一片自由飞翔的天空--让孩子自主、快乐成长之我见
让孩子“ 慢 慢来” ， 这 其 间 有 我 自 己两 方面的体会和思考。 一 是当孩子 自己动手 操作遇到 困难时 ，成人切 不可操之过急 ， 催促甚至包办 、 代替 。另一个 是在孩子 的 成长道路上 ， 成人切不可采取 “ 拔苗 助长” 式 的 超前 教育 。 １ ． 尊重个别差异 ， 耐心地等待孩子 在一 次讲 座 中曾听 顾荣芳 教授 讲某 幼儿园的“ 刨山芋” 的 事例 ， 一 位 教 师 见 到 其他孩子 已经基本刨 完了山芋 ， 而其 中一 个孩子似乎一直 找不 到要 领 ， 怎么也刨不 起来 ， 于是她对孩子说 ： 我 教你 吧 ！ 结 果 将 山 芋 拿 过 来 三 下 两 除 二刨 得 干 干 净 净 了 ， 让孩子 目瞪 口呆地看 着刨干净 的山芋 ， 看 了这个事例我们都觉得好 笑 ， 这能算得上 是“ 教” 吗 ？她 想 过 孩 子 真 的学 会 了 吗 ？我 想这个孩子下一次仍然不会刨东西。 正是 因为教师的急于求成 ，剥夺了孩子获得直 接经验的机会 ， 至少对于这个孩子 ， 这 次活 动是没有任何效果 的。笑完后我反思 自己 的行为 ，其实我们在平时活动中也经常会 【 作者单位 ： 盐城 市人 民政 府机 关幼 这样 ： 不肯给能力稍弱的孩 子一些时间 ， 不 儿 园 江 苏】
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跳 房子 、 打弹弓、 挤豆 子 ……我想 每 个７ ０ 、 ８ ０后提 到小 时候 的游 戏ｉ ｉ ｌ ｌ ｌ 数 家珍 。 无疑 ， 我们都有一个快乐 的童年 ， 在 那个物质 匮乏 的年代 ， 虽 然没有高科技 玩 具， 没有 美 味零食 ， 但 是我们 有 自由和 快 乐， 忙于生计的父母不会将 我们送 到各 种 各样 的兴趣班 ， 也很少有 时间催促 我们 学 习， 更 没有 时间帮 我们做 这做那 ， 我们 独 立而快乐 。 再 看看 现在 我们 身边 的孩 子， 谁 没 有 报 几 个 兴 趣 班 ？谁 不 是 在 父 母 的严 密 监视 、 百 般 呵 护下 长大 ？ 为 了节 省 时 间， 我 们 边 包 办 孩 子 的 一 切 边 问 他 们 学 会 了 什 么？我 们 占用孩子 们 自由玩耍 的时间 ， 代 替 孩 子 原 本 能 干 的 双 手 ，还 理 所 当 然地 认 为这是为他们好 。 现 实生 活中 ， 我ｆ ｒ Ｔ ７ ， ￣ 难 做到 “ 合理 期 望” ，有 时我们会在站在 成人 的角度 给孩 子提要求 ， 有时我们 的家 长会对孩 子期 望 过高 ， 要 求过 严 ， 在潜 意识 里把 自己对 生 活的期许都加 在了孩子身上 ， 希望他更 出 色， 更 能干 ， 甚 至希望 孩子 帮 自己实现 未 能实 现的 梦想 ， 却忘 记 了 ， 孩子才 是 自己 生命 的主人 ， 一切进步与 成就也都有发 生 的时 间和规律 。而作为老师 和家长 ， 我们 应尊重孩子 的发展 规律 ， 给予 孩子足够 的 耐心和等待 。对 照《 指南 》 ， 如何给孩子 合 理的期望 ， 耐心等待 ， 给他们一个 宽松 、 自 主的成长空间 ， 我 总自主 、 自发 、 全 身心地投入 的活动 ， 在游戏 中。幼Ｊ ｉ ｌ ｌ 体 验与经历许多现实生 活中难 以做到 的事 ， 他们通过摆弄 、操作许 多材料或工具 ， 探 究 自己感兴趣 的问题 ， 获得经 验。我们平 时的角色游戏 、 自选游戏都 能让幼儿获得 不同的情感体验 ， 并 学 到 十分 重 要 的 而 成 人难以直接教会的知识 。“ 做 中学” 即动手 操作 、 直接体验 、 在做的过程中学 习。 这一 学习方 式满 足 了幼儿好 奇 、 好动 、 爱 探索 的天性 ， 对 于缺乏直接经验 ， 语言 、 思维等 发展程 度还 不适合 进行 以书本 为 主的学 习的学龄前儿童来说 ， 这不但是 让他们获 得 经 验 、认 识 世 界 的 主要 途 径 和 方 法 ， 还 是让他 们认 识 自己的力 量并促 进其 思维 发展的重要途径和方法。 所 以我 们老师和 家长也应该充分认识 到 “ 动手做 ” 、 “ 做 中 学” 对 幼儿 的意义 ， 为幼 儿创 设能充 分动 手动脑的机会 与条件。
量体裁衣，让课堂成为学生飞翔的天空——先学后教，以学定教，让学生实有所得
量体裁衣，让课堂成为学生飞翔的天空——先学后教，以学
定教，让学生实有所得
石伟涛
【期刊名称】《科教导刊：电子版》
【年(卷),期】2015(000)036
【摘要】随着现代教育理念的引入，让学生成为课堂的主体已成为一线教师的共识，而“以学定教”的思想便是对此的细化。
而要真正做到“以学定教”需要教师和学生在观念上有所变化，而新的教学策略也应该随之而来。
【总页数】1页(P63-63)
【作者】石伟涛
【作者单位】东胜区东联现代中学,内蒙古鄂尔多斯017000
【正文语种】中文
【中图分类】G620
【相关文献】
1.从美育角度构建轻松愉快的课堂--在美丽的知识天空下，快乐飞翔--美学与学科教学融合，学生快乐学习 [J], 王玉琴
2.让美术课堂成为学生自由、愉快、健康发展的天空——优化小学美术课堂结构的体会 [J], 张伟
3.让班级成为学生智慧与个性飞翔的天空 [J], 阚志勇;朱金欣
4.量体裁衣,让课堂成为学生飞翔的天空——先学后教,以学定教,让学生实有所得
[J], 石伟涛
5.让数学课堂成为学生自由发展的天空 [J], 于小梅;
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给学生一片飞翔的天空
小学数学实践活动是教师结合小学生的有关数学方面生活经验和知识背景，引导学生以自主探索与合作交流的方式，开展的形式多样、丰富多彩的学习活动。
从广义上讲，实践活动包括学生在理解数学知识形成，建立数学概念过程中亲自进行的动手、动脑、动口等一切操作活动，它贯穿于数学教学的始终。
实践活动是综合应用的基础，综合应用是实践活动的归宿。
一、数学实践活动的内涵及意义
我们所说的数学实践活动就是在教师的指导下，通过学生的自主活动，使其了解数学与生活的广泛联系，学会应用已有的数学知识去解决实际问题，通过与他人合作交流以获得积极的数学情感体验，从而全面提高学生数学素质的一种学习活动。
实践活动课的教学，它不同于传统的教学模式，它是以解决某一实际的数学问题为目标，以引起学生的数学思维为核心的一种新型的课程形态，它改变传统教学模式中以知识记忆为特征的陈旧方法，让学生在解决具体问题的过程中和对数学本身的探索中理解、掌握和应用数学，实践活动是以学生为主体的探索性解决问题的活动，它在呈现形式上绝不是单纯的户外活动，它可以表现为课堂内的经历探索；也可以表现为课内外相结合；还可以是完全置身于社会这个大环境下的调查活动。
为什么要开展数学实践活动？开展数学实践活动的意义就在于：1.实践活动能提高学生学习数学的兴趣；2.实践活动能提高学
生学习的主动性；3.实践活动能有效发展学生的数学思维。
那实践活动又培养了学生哪些方面的能力呢？1.培养了学生综合应用的能力；2.培养了学生合作能力；3.培养了学生的创新能力；4.培养了学生社会实践的能力。
二、数学实践活动的类型
数学实践活动根据分类标准的不同，存在着不同类型的活动课型。
1．按活动的时间分：可分为短期活动和长期活动。
短期活动指在较短的时间内能完成的数学实践活动，也十分有利于师生在课堂内外很快地完成。
如：调查全班学生家庭中安装了电话的家庭数，计算出电话的普及率；用七巧板拼出各种美丽的图案等等。
长期活动指在一段时间里，通过学生观察，搜集数据，调查访问，实验，猜测，验证，推理与交流后完成的实践活动，师生往往对这种活动感觉无法开展。
如：调查某地区某段时间内居民节约用水的情况，从而了解居民节约用水的意识，收集某地区工厂产值的增长数据，对数据进行整理分析，提出合理的建议等等。
2．按活动的地点分：可分为校内活动，社区活动、家庭活动等等。
3．按活动的特征分：可分为观察型活动、操作型活动、实验型活动、搜集数据型活动、推理验证型活动等等。
三、开展数学实践活动的有效途径
开展数学实践活动要培养学生哪些方面的能力？笔者认为有下
面几点：
1．培养合作能力
数学实践活动，较课堂中数学学习有很大不同，更能体现小组合作的价值，在遇到富有挑战性，独立学习无法解决的问题时，往往需要合作，提高活动的效率。
如：实践活动“测量男女生的脉搏”，在学生掌握脉搏的检测方法后，需要通过互助合作完成，在活动前，要分成若干小组，分工协作，做到人人有事做，个个口、心、脑并用。
同学之间增强了合作的意识，培养了合作能力，使不同的学生得到了不同的发展。
2．培养创新能力
学生创新思维的培养不能只在一朝一夕，更不可能依靠课堂短短的40分钟来实现。
数学实践活动能张扬学生的个性，较好地体现学生创新思维的培养。
如在教学平面图形结束后，让学生用所学的平面图形拼成一些美丽的图案，这样的实践活动既培养了学生运用基本知识的能力，更加有助于培养学生的创新能力，有的同学拼成了国旗的图案，有的还设计了北京奥运会的会徽等。
3．培养社会实践能力
在开展数学实践活动的过程中，学生会遇到很多的困难，从中能培养学生坚忍的意志品质。
其次，学生通过对一些数据的搜集、整理和分析，能够做出比较客观的判断，形成正确的情感道德观。
如对居民节约用水情况的调查分析，及我国乃至全球水资源情况的调查分析，就能使学生明白节约用水的目的和意图，养成节约用水
的好习惯。
这样让学生早点接触社会，融入到社会中学习数学，培养了学生的社会实践能力。
数学实践活动是一门面向学生生活而设计的具有教育性、创造性、操作性、实践性的新环节。
它是在教师的引领下、学生主动参与，亲自动手、动脑，形式多样、丰富多彩的学习活动，从中获取数学知识，使学生从被动接受到主动探索，主动实践式的学习。
开展小学数学实践活动，旨在“以活动促发展”，提倡学生积极参与，勇于实践，大胆创新的能力，在活动中感受数学知识，运用数学知识，获得全面的发展。
让我们携手共进，领悟新课标的实质，切实推进小学数学综合实践活动的开展，为学生可持续发展打下坚实的基础。
作者单位：连云港市浦东小学。