《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的目标
3-6岁儿童发展指南音乐领域总目标
年龄阶段
总目标与发展重点
具体活动与教学方法
学习资源与工具
评估方法与反馈
3-4岁
音乐感知与表达
发展音乐听觉感知能力
音乐播放、声音辨别游戏、乐器声音辨认
观察反应、参与度评估
探索节奏感与基本节拍的理解
手鼓、节奏器乐器、简单的节拍教学
观察节奏跟随、音乐表达
4-5岁
音乐表演与创造
学习简单歌曲的演唱与节奏表达
儿童歌曲CD、歌词卡片、简易乐器
观察表演表达、歌曲记忆与参与感
探索简单音乐节拍与合奏
合奏游戏、简单合奏乐器、合Байду номын сангаас活动
参与度、音乐合奏技能评估
5-6岁
音乐理解与创新
学习音乐元素如旋律与和声的基本理解
音乐理论书籍、简单音乐符号卡片、旋律演唱
理解音乐结构、创新表达能力评估
创作简单音乐作品与音乐故事
创作工具、音乐编曲软件、音乐绘本
音乐创作、表达能力评估
3-6岁儿童学习与发展指南艺术领域解读ppt课件
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术篇
《３-6岁儿童学习与发展指南》艺术篇五、艺术艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
每个幼儿心里都有一颗美的种子。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。
幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
（一）感受与欣赏目标1 喜欢自然界与生活中美的事物3~4岁4~5岁5~6岁1. 喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。
2. 容易被自然界中的1. 在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。
1. 乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。
2. 乐于模仿自然界和教育建议：1．和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。
如：⏹∙∙让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。
⏹∙∙∙经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。
2．和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。
如：⏹∙∙让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。
⏹∙∙让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。
⏹∙∙∙支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。
教育建议：1．创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。
如：⏹∙∙∙经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。
⏹∙∙和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。
小班《3-6岁儿童学习与发展指南》目标
3-6岁儿童学习与发展指南（一）3—4岁健康：身心状况目标一具有健康的体态1、身高和体重适宜。
参考：男孩：身高：94、9-111、7厘米体重：12、7-21、2公斤女孩：身高：94、1-111、3厘米体重：12、3-21、5公斤2、在提醒下能自然坐直、站直目标二情绪安定愉快1、情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。
2、有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。
目标三具有一定的适应能力1、能在较热或较冷的户外环境中活动。
2、换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。
3、在帮助下能较快适应集体生活。
动作发展目标一具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏1、能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。
2、能双脚灵活交替上下楼梯。
3、能身体平稳地双脚连续向前跳。
4、分散跑时能躲避他人的碰撞。
5、能双手向上抛球目标二具有一定的力量和耐力1、能双手抓杠悬空吊起10秒左右。
2、能单手将沙包向前投掷2米左右。
3、能单脚连续向前跳2米左右。
4、能快跑15米左右。
5、能行走1公里左右（途中可适当停歇）。
目标三手的动作灵活协调1、能用笔涂涂画画。
2、能熟练地用勺子吃饭。
3、能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。
生活习惯与生活能力目标一具有良好的生活与卫生习惯1、在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
2、喜欢参加体育活动。
3、在引导下，不偏食、挑食。
喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
4、愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
5、不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟。
6、在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。
目标二具有基本的生活自理能力1、在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。
2、能将玩具和图书放回原处。
目标三具备基本的安全知识和自我保护能力1、不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。
2、在提醒下能注意安全，不做危险的事。
3、在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息。
语言：倾听与表达目标一认真并能听懂常用语言1、别人对自己说话时能注意听并做出回应2、能听懂日常会话目标二愿意讲话并能清楚地表达1、愿意在熟悉的人面前讲话，并能大方地与人打招呼2、基本会说本民族或本地区的语言3、愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作4、能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事目标三具有文明的语言习惯1与别人讲话时知道眼睛要看着对方2、说话自然、声音大小适中3、能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语阅读与书写准备目标一喜欢听故事、看图书1、主动要求成人讲故事、读图书2、喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣3、爱护图书、不乱撕乱扔目标二具有初步的阅读理解能力1、能听懂短小的儿歌或故事2、会看绘画书，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等3、能理解图书上得文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的目标三具有书面表达的愿望和初步技能喜欢用涂涂画画表达一定的意思社会：人际交往目标一愿意与人交往1、愿意和小朋友一起游戏。
《3-6岁儿童学习与发展指南》五大领域、子领域、与目标分别是什么
《3-6岁儿童学习与发展指南》五大领域、子领域、和目标分别是什么健康领域1、《指南》中健康的定义是什么？（P55)答：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
2、幼儿身心健康的重要标志是什么？(P56)答：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。
（也是其他领域学习与发展的基础。
）3、健康领域的学习与发展对幼儿的价值体现在哪些方面？(P56)答：（1）对于个体而言，幼儿在健康领域的学习与发展，是幼儿身体和心理发育与健康发展的需要，是实现幼儿全面和谐发展的基础，同时也能为其一生的健康打下良好的基础。
（2）对于社会来说，幼儿在健康领域的学习与发展是社会发展的需要，幼儿健康水平的提高，是人口素质提高的基础环节，也体现出人类的进步与社会的发展。
4、健康领域中所包含的子领域？(P57)答：健康领域中包含身体状况、动作发展和生活习惯与生活能力三个子领域。
5、健康领域中各子领域的发展目标？(P57)答：（一）身心状况：（1）具有健康的体态（2）情绪安定愉快（3）具有一定的适应能力（二）动作发展：（1）具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏（2）具有一定的力量和耐力（3）手的动作灵活协调（三）生活习惯与生活能力：（1）具有良好的生活与卫生习惯（2）具有基本的生活自理能力（3）具备基本的安全知识和自我保护能力6、成人应为幼儿提供怎样的生活环境？(P67)答：（1）为幼儿提供一个安全、卫生、有利于生长发育的物质环境，照顾好幼儿的日常生活，这直接关系到幼儿正常的生长发育与身体健康。
（2）为幼儿提供一个温暖、轻松、支持的心理社会环境，使幼儿感受到成人给予的尊重、理解、关爱和接纳，使幼儿愉快地生活和活动，并形成安全感和对成人的信赖，这有助于幼儿心理的健康发展。
7、幼儿体育活动的核心目标？为实现这一目标，我们可以从哪两方面入手？（P70）答：提高幼儿的身体素质是幼儿体育活动的核心目标。
《3-6岁儿童学习与发展指南》音乐领域
《指南》中艺术领域的幼儿成长维度
学科知识技能 的认知
B 了解音乐语言的特点
基于声音材料特性的基本元素：
力度 长短 高低 音色
例如;八月十五月儿圆
基于时间过程特性的基本元素： 旋律 乐句 曲式 节奏 和声 织体 例如;送你一支玫瑰花
《指南》所体现的艺术对幼儿成长的价值
3. 从“音乐”的定义看音乐教育追求的价值： 狭义的音乐是一种由声音和寂静组织起来的艺术表现形式，广义的音
乐是人类利用声音现象进行的一种社会文化实践活动。我们可以用音乐来 交流分享人们对世界和生活的观念和情感，也可以用音乐来建立融洽的人 际关系，提高个人的生活质量和生命质量。
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己 对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。——《指南》
《指南》比《纲要》更宏观地关注了幼目标要求和教学建议。
《指南》所体现的艺术对幼儿成长的价值
2. 艺术对幼儿成长的价值： 认知价值 （学科素养、学习品质） 情感价值 （感知、移情以及情感表现） 人格价值 （ 好奇心、勇于探索和挑战、自我超越等） 人文价值 （即尊重、关怀、友善、分享、合作等）
3．创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品 经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感 受和体验。有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏 文艺表演和艺术作品。
4．尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为 理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。当 幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听 并给予积极回应和鼓励。
基于文化特性的基本元素：
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中美术教育的解读及感悟
活动篇•活动设计《3-6岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）艺术领域从“感受与欣赏”“表现与创造”艺术活动特点的维度，也是艺术领域中儿童发展的最重要、最基本的两个方面提出了发展指引，并结合各年龄段儿童的典型表现给出了具体可操作性的教育建议。
如何去理解《指南》中艺术领域（美术教育）的指导思想呢？一、理解艺术领域目标在美术教育活动的指导作用艺术领域的两大目标是：欣赏与感受、创造与表现。
关键词是感受、表现，共同核心是培养孩子对艺术的兴趣。
（一）首要目标———欣赏与感受内心的感受来自欣赏。
在过去的幼儿美术教育中，存在着这样的误区：重技能，轻感受，轻表现。
譬如：以前美术活动，我们会注重孩子们的作品画得像不像？构图是否丰富？颜色搭配是否悦目？但很少有人会静下心来倾听，关注孩子们内心世界对作品的想法。
孩子们的想法长期得不到回应，对艺术活动的兴趣也会随之消失。
《指南》下的美术教育更注重活动过程中孩子的感受与表现，培养幼儿从感受、喜欢身边的自然美、社会美再到欣赏艺术美，在符合幼儿审美心理特点的基础上引导他们去创造和表现，并用欣赏的眼光去看待孩子们的作品。
《指南》艺术领域的首要目标中子目标中强调：“喜欢自然界与生活中美的事物。
”孩子们是天生的创造家，生活就是美术创作的最好来源，所以要从幼儿最熟悉的身边事物萌发对美的感受和体验。
《指南》中强调“创造机会让幼儿多接触多种艺术形式和作品。
”艺术是个体表现自我的手段，并将个体内在的思想情感外显出来，《指南》中突出幼儿园艺术教育的目的———“引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。
（二）第二目标———表现与创造感受对于艺术领域美术教育中有着重要的作用，教师该如何把握好首要目标在美术教育活动中引导孩子表现与创造呢？在美术教育活动中，教师要做到有目的、有针对性地引导幼儿进行深入的观察，幼儿才能有深刻的感知，有感知才有感动，而只有引起强烈感动创作出来的作品才具有灵性，更富有个性。
大班《三至六岁儿童发展指南》目标
大班《三至六岁儿童发展指南》目标《指南》提出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
现就大班《3-6岁儿童学习与发展指南》目标，整理如下：一、健康健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。
为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。
《3—6岁儿童学习与发展指南》对当今幼儿美术教育的启示
《3—6岁儿童学习与发展指南》对当今幼儿美术教育的启示当前，学前教育正面临前所未有的发展机遇。
随着幼儿人园率的不断增长，学前教育的质量已成为社会广泛关注的焦点。
《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布，对推动学前教育科学发展具有重要的意义。
在当前形势下，正确领会和理解《指南》的理念和要求，熟知3-6岁幼儿的身心发展特点和行为表现，对全面提高幼儿园教师的专业素质和教育实践能力具有重要的指导意义。
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达个人对周围世界认识和情绪态度的特有方式。
1994年《美国国家艺术教育大纲》前言中就提到，我们依赖艺术来帮助我们实现人性的完整。
我们深信，了解艺术和艺术实践对儿童精神思想的健康发展是十分重要的。
艺术与教育一词的含义是密不可分的。
长期的经验告诉我们，没有一个缺乏基本艺术知识的人能够表明自己受过真正的教育。
可见，艺术教育有助于儿童身心健康成长，促进儿童人格的健全和完善。
幼儿生性喜欢艺术，而绘画是幼儿表现对周围事物感知、理解，抒发内心情感的一种自然的宣泄方式。
幼儿艺术（美术）领域学习的关键在于充分创造条件和机会，让幼儿在大自然和社会文化生活中获得美的感受和体验，学会用心炅去发现美，并丰富其想象力和创造力，用自己的方式去表现和创造美。
笔者曾在某幼儿园教学楼里看到这样一个场景：走廊墙上张贴着30多幅幼儿绘画作品——“可爱的长颈鹿”。
每张作品中都有1-2个侧面直立的长颈鹿，且长颈鹿的头部都朝着同一个方向，在长颈鹿的左右两边都种着1-2棵树……比较每一张作品中长颈鹿的造型、涂色以及背景内容，我们不难发现作品背后教师的范例以及教师示范幼儿临摹的传统教学方法的影子。
虽然这些作品中的长颈鹿都画得“有模有样”，幼儿的涂色也相当不错，但是我们难以从这些作品中感受到幼儿的感受、幼儿的发现以及幼儿的个性创造。
实则，这些被认为“画得很不错”的作品对幼儿来说没有任何意义和价值。
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域解读
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的理解与实践要认真解读《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域，就必须正确理解幼儿的“感受和欣赏、表达与表现”，怎样支持幼儿自主的表达与表现。
理解《指南》艺术领域的目标，理解幼儿艺术感受与艺术表现的特质及其对于儿童发展的价值等。
下面就本人一些初浅的看法供大家思考。
一、艺术领域目标分为：（一）感受与欣赏目标1 喜欢自然界与生活中美的事物目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品（二）表现与创造目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现目标2 具有初步的艺术表现与创造能力二、艺术对幼儿发展的价值1、艺术活动是幼儿的精神生命活动的表现。
人之为人,主要的特质是有精神活动，人的生命早期就有精神活动,艺术活动是孩子精神生命的需求、成长性需求。
美术教育家罗恩菲尔德认为：“艺术是游戏的一种形式，在美术这一游戏中，儿童内在的需求得到真正的满足，这种满足有助于其成为协调和幸福的人。
”福录贝尔：绘画、手工是“造型游戏”，是孩子最好的游戏，而游戏是儿童学习的最高境界。
让儿童运用自己的手、脚让世界发生变化，这种变化可以通过自己的眼睛、耳朵、肤肌来感受，这是人的本性，也是人类学习、发展的根本幸福所在。
2、艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的认识的另一种“语言”。
大多数成人是理性的、逻辑性的方式感受和把握世界，儿童期把握世界是以感性的方式，是直觉的、幻想的、感性的、非逻辑的。
通过对世界的了解和特殊经验，形成视觉形象的审美思考。
每一个儿童从出生那一刻起，就表现出以音调和旋律的样式进行思维的直觉倾向。
儿童的画与婴儿的哭是一样的，是直接表达心情的一种方式。
3、艺术具有促进幼儿向善与益智等价值。
发展理论：“儿童绘画与儿童发展相一致，美术教育的目的是为了促进儿童发展，是为了通过美术教育发展儿童的创造力。
”认知理论：“儿童画所显示的细节多少，能反映智力概念形成的水平，可作为儿童智力成熟程度的一个衡量指标。
大班《3_6岁儿童学习与发展的指南》目标
3-6岁儿童学习与发展指南56岁健康一身心状况目标一具有健康的体态1身高和体重适宜参考标准男孩身高106.1-125.8厘米体重15.9-27.1公斤女孩身高104.9-125.4厘米体重15.3-27.8公斤2经常保持正确的站坐和行走姿势目标二情绪安定愉快1经常保持愉快的情绪知道引起自己某种消极情绪的原因能努力化解2表达情绪的方式比较适度不乱发脾气3能随着活动的需要较快地转换情绪和注意目标三具有一定的适应能力1能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时2天气变化时较少感冒能适应车船等交通工具造成的轻微颠簸3能较快融入新的人际关系环境如换了新的幼儿园或班能较快适应二动作发展目标一具有一定的平衡能力动作协调灵敏1能在斜坡荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走2能以手脚并用的方式安全地爬攀登架网等3能连续跳绳4能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包5.能连续拍球目标二具有一定的力量和耐力1.能双手抓杠悬空吊起20秒左右2.能单手将沙包向前投掷5米左右3.能单脚连续向前跳8米左右4.能快跑25米左右能连续行走1.5公里以上途中可适当停歇目标三手的动作灵活协调1能根据需要画出图形线条基本平滑2能熟练使用筷子3能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形边线吻合且平滑4能使用简单的劳动工具或用具三生活习惯与生活能力目标一具有良好的生活与卫生习惯1养成每天按时睡觉和起床的习惯2能主动参加体育活动3吃东西时细嚼慢咽4主动饮用白开水不贪喝饮料5主动保护眼睛不在过强或过暗的地方看书连续看电视不超过30分钟6每天早晚主动刷牙方法正确目标二具有基本的生活自理能力1.能根据冷热增减衣服2.会自己系鞋带能按类别整理好自己的物品目标三具备基本的安全知识和自我保护能力1.未经大人允许不给陌生人开门2.能自觉遵守基本的安全规则和交通规则3.运动时能避免给他人造成危险4.知道一些基本的防灾知识语言：一听与说目标一认真并能听懂常用语言1在集体中能注意听老师或其他人讲话2.听不懂或有疑问时能主动提问3能结合情境理解一些表示因果假设等相对复杂的句子目标二愿意讲话并能清楚地表达1愿意与他人讨论问题敢在众人面前说话2会说普通话发音正确清晰少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常简单会话3能有序连贯清楚地讲述一件事情4讲述时能使用常见的形容词同义词等语言比较生动目标三具有文明的语言习惯1.别人讲话时能积极主动地回应2.能根据谈话对象和需要调整说话的语气3•懂得按次序轮流讲话不随意打断别人能依据所处情境使用恰当的语言如在别人悲伤时会用恰当的语言表示安慰二阅读和书写准备目标一喜欢听故事看图书1.经常专注地阅读图书2.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣知道文字表示一定的意义目标二具有初步的阅读理解能力1.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容2.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展或续编创编故3.对看过的图书听过的故事能说出自己的看法4.能初步感受文学语言的美目标三具有书面表达的愿望和初步技能1愿意用图画和符号表现事物或故事2会正确地写自己的名字3写写画画时姿势正确社会一人际交往目标一愿意与人交往1.有自己的好朋友也喜欢结交新朋友2.有问题愿意向别人请教3.有高兴的或有趣的事愿意与大家分享目标二能与同伴友好相处1.能想办法吸引同伴和自己一起游戏2.活动时能与同伴分工合作遇到困难能一起克服3.与同伴发生冲突时能自己协商解决4.知道别人的想法有时和自己不一样能倾听和接受别人的意见不能接受时会说明理由5.不欺负别人也不允许别人欺负自己目标三具有自尊自信自主的表现1能主动发起活动或在活动中出主意想办法2做了好事或取得了成功后还想做得更好3.自己的事情自己做不会的愿意学4主动承担任务遇到困难能够坚持而不轻易求助5.与别人的看法不同时敢于坚持自己的意见并说出理由目标四关心尊重他人1.能有礼貌地与人交往2.能关注别人的情绪和需要并能给予力所能及的帮助3.尊重为大家提供服务的人珍惜他们的劳动成果接纳尊重与自己的生活方式或习惯不同的人二社会适应目标一喜欢并适应群体生活1群体活动中积极快乐2对小学生活有好奇和向往目标二遵守基本的行为规范1理解规则的意义能与同伴协商制定游戏和活动规则2爱护公物用别人的东西时也知道爱护3•做了错事敢于承认不说谎4能认真负责地完成自己所接受的任务5.爱护身边的环境注意节约资源目标三具有初步的归属感1.愿意为集体做事为集体的成绩感到高兴2.能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴3.知道自己的民族知道中国是一个多民族的大家庭各民族之间要互相尊重团结友爱知道一些国家的重大成就爱祖国为自己是中国人感到自豪科学一科学探究目标一亲近自然喜欢探究1.对自己感兴趣的问题总是刨根问底2.能经常动手动脑寻找问题的答案探索中有所发现时感到兴奋和满足目标二具有初步的探究能力1.能通过观察比较与分析发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化2.能用一定的方法验证自己的猜测3.在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行4.能用数字图画图表或其他符号记录5.探究中能与他人合作与交流目标三在探究中认识周围事物和现象1.能察觉到动植物的外形特征习性与生存环境的适应关系2.能发现常见物体的结构与功能之间的关系3.能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素如影子沉浮等4.感知并了解季节变化的周期性知道变化的顺序初步了解人们的生活与自然环境的密切关系知道尊重和珍惜生命，保护环境二数学认知目标一初步感知生活中数学的有用和有趣1.能发现和体会到按一定规律排列的物体比较整齐美观能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决体验解决问题的乐趣目标二感知和理解数量及数量关系1.初步理解量的相对性2.借助实际情景和操作如合并或拿取理解加和减的实际意义3.能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算能用简单的图表表示简单的数量关系目标三感知形状与空间关系1.能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型2.能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品能辨别自己的左右艺术（一）感受与欣赏目标一喜欢自然界与生活中美的事物1.乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物2.喜欢模仿自然界和生活环境中有特点的声音并产生相应的联想目标二喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品1.艺术欣赏时常常用表情动作语言等方式表达自己的理解2愿意和别人分享交流自己喜爱的艺术作品和美感体验二表现与创造目标一喜欢进行艺术活动并大胆表述1.积极参与艺术活动有自己比较喜欢的活动形式2.能用多种工具材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象艺术活动中能与别人相互配合也能独立表现目标二具有初步的艺术表现和创造能力1.能用基本准确的节奏和音调唱歌2.能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景3.能自编自演故事并为表演制作简单的服饰道具或布景能用自己制作的美术作品布置环境美化生活。
《3-6岁儿童发展指南》艺术领域目标
《3-6岁儿童发展指南》艺术领域目标
《3-6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的目标主要包括以下几个方面：
1.感受与欣赏：让幼儿喜欢自然界与生活中美的事物，乐于欣赏多种多样的艺术形式和作品。
2.表现与创造：鼓励幼儿积极参与艺术活动，能够用自己的方式进行艺术表现和创造。
3.喜欢艺术活动并大胆表现：培养幼儿对艺术活动的兴趣，让他们敢于并乐于用自己的方式表达和创造美。
这些目标旨在培养幼儿的艺术素养和创造力，促进他们在艺术领域的全面发展。
需要注意的是，每个幼儿都是独特的，发展速度和方式也有所不同，教师和家长应根据幼儿的个体差异，提供适宜的教育和支持。
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域解读
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域解读艺术是幼儿园教育中很重要的一部分，不仅因为艺术可以培养孩子的创造力和想象力，还因为艺术可以促进儿童的感性认知和自我表达。
因此，对于3-6岁的儿童来说，艺术学习和发展非常关键。
以下是一些3-6岁儿童艺术学习和发展指南的解读。
1.艺术是一种自我表达的方式艺术是儿童表达自己情感、价值观和经验的一种方式。
儿童能够通过画画、模型、音乐、舞蹈等方式，表达他们的情感和想法。
通过艺术，儿童可以更好地了解自己、了解世界，同时也可以与他人建立联系。
2.通过艺术促进认知发展艺术能够促进儿童的认知发展，包括注意力、记忆力和创造力。
通过艺术学习，儿童学会观察、分析和理解物体的形状、颜色和纹理等特点，这对于认知发展非常重要。
3.尊重儿童的发展特点尊重儿童的发展特点，是促进孩子艺术学习和发展的一个关键因素。
3-6岁的儿童很难坐着听讲，因此教师应该为孩子提供足够的活动空间，并充分利用儿童的好奇心和兴趣进行艺术学习。
4.提供多样化的艺术材料教师应该给孩子提供多样化的艺术材料，如不同颜色和形状的纸张、颜料和画笔、泥土和模型制作材料等。
通过使用不同的材料和工具，可以帮助儿童学习更深层次的艺术知识和技能。
5.鼓励儿童参加游戏和表演鼓励儿童参加游戏和表演，可以促进儿童的自信和表达能力。
教师应该为孩子提供不同的游戏和角色扮演的机会，让他们自由表达自己的想法和情感。
6.通过欣赏艺术作品提高儿童审美能力通过欣赏艺术作品，可以帮助儿童提高自己的审美能力。
教师可以给孩子看不同类型的艺术作品，如绘画、雕塑、音乐和舞蹈，让孩子了解艺术作品的背景、表现形式和艺术手法，从而培养他们的欣赏能力。
总之，艺术是3-6岁儿童学习和发展的重要领域。
教师应该基于儿童的发展特点，提供多样化的艺术材料和活动，鼓励儿童参加游戏和表演，通过欣赏艺术作品提高儿童的审美能力，从而帮助孩子在艺术领域取得更好的发展。
除了以上提到的，还有一些其他的方法可以促进3-6岁儿童的艺术学习和发展。
《3-6岁儿童学习与发展指南》五大领域、子领域、和目标分别是什么
答：（1）学习观察图画书的关键画面形象，能够从中发现人物、动作、背景
（2）学习观察图画书关键情景变化，将之串联起来理解故事情节
（3）学习观察关键细节表情，能敏锐地观察图画书中的细节
10、简述：前阅读、前书写准备和“防止与纠正‘小学化’现象”的关系？（P81-83）答：3-8岁时儿童学习早期阅读和读写的关键期，在培养幼儿口语交流能力的同时，帮助幼儿做好书面语言学习准备。
儿童通过不同方式探索如何使用语言，在幼儿有需求的时候即使给予指导和帮助。
3、幼儿语言学习与发展的子领域目标包含哪两个方面？子领域的目标有哪些内容？（P79）
答：口头语言——倾听与表达：（1）认真听并能听懂常用语言
（2）愿意讲话并能清楚地表达
（3）具有文明的语言习惯
书面语言——阅读与书写准备：（1）喜欢听故事、看图书
5、幼儿科学活动会发生在哪些区域？（P123）
答：幼儿科学活动发生比较多的区域是专门的科学发现区、自然角和种植园，也发生在一些相关的区域，如美工区、沙水区和建构区等。
6、数学认知三个方面的目标分别是什么？（P111）
答：（1）初步感知生活中数学的有用和有趣
（2）感知和理解数、量关系及数量关系
（3）感知形状与空间关系
社会领域：
1、幼儿的社会性发展有何特点？成人在对幼儿的社会性教育上应注意什么？
（1）幼儿的社会性主要在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化发展起来的。
（2）成人要注重自己的言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。
2、《指南》中社会领域包括哪两条大目标？大目标又包括了哪些子目标？
（一）人际交往
目标1：愿意与人交往
3-6岁儿童学习与发展指南 艺术教育领域
3-6岁儿童学习与发展指南——艺术领域一、艺术对幼儿发展的价值(一) 艺术活动是幼儿精神生命活动的表现人的生命活动有身体的活动，如人的吃饭、睡觉，也有精神的活动，如人的社会、文化的活动。
艺术活动是幼儿的种精神成长性需要的满定，是一种没有直接功利性的。
以活动过程本身为目的的需要的满足。
日常生活中，我们常会看见发生在幼儿身上的这样-些市美与艺术现象:面对天上的白云，幼儿自言自语，“这是神仙，那是妖怪，还有匹大白马，神仙骑着大白马追杀妖怪”(对自然美的艺术想象);面对图画书，幼儿并不认识文字，但根据画面形象，他们讲述了一个个生动的故事 (对艺术美的解读);只要一条纱巾，幼儿就会开始轻歌曼舞(歌舞艺术);两个孩子，-个当爸爸，一个当妈妈，玩起了娃娃家(表演艺术);块黄泥巴，在幼儿手中变成了各种各样的动物形象(雕塑艺术);幼儿园里幼几用积木搭起了宫殿，沙滩上幼儿用沙子垒起了城堡(建筑艺术);他们还用树枝在沙地上开始了涂鸦(绘画艺术)。
诸如此类的活动，在幼儿身上数不胜数。
在这些活动中，幼儿全神贯注地投入其中，或兴奋，或激动，或活泼，或安静，充分展示出他们自己的生命活力。
由于这种艺术表现是内在于儿童生命的，因此，体验性与表现性是儿童艺术的特点，艺术教育应该顺应儿童发展的这种特点，通过建构儿童的审美心理结构达到人格的健全与完善。
(二)艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的识的另一种“语言”人类把握世界的方式有理性的和感性的两种。
幼儿在艺术活动中所呈现的是一一种感性地对世界的把握，它主要包括想象、幻想、直觉、灵感、猜测等方法，其特点是非逻辑的、无固定秩序和操作步骤的。
例如，一个6岁幼儿在游戏时无意听到电视播放的二胡曲《阳关三叠》时自言自语地说:“这个是说古时候的人在受苦。
”而这时电视画面中，女性演奏者穿着华丽，表演所在场所也极为富丽堂皇。
一一个6岁的男孩在倾听了教师播放男低音独唱《伏尔加船夫曲》时，画了--个肃穆送葬的场面，解释说:“这是一一个伟大的人死了!”而另一个男孩则画了一头狗熊被困在深坑里，并解释说:“它出不来，在哼哼叫，难听死了!”第三个男孩画了-条黑色的五线谱，并解释说:“就是这种颜色的音乐，黑黑的!”绘画活动也是如此，例如:一个幼儿在画愤怒的爸爸时，用黑色镶嵌着红色的直线表现爸爸怒发冲冠，用深绿色表现爸爸脸气得铁青;另一个幼儿在画刷牙的情景时，把刷牙人的嘴和牙齿画得硕大无比，而把脸上的其他部位画得小小的;还有一个幼儿在画春天来到时，把燕子画得大大的，占据大部分的画面，而其他诸如房子、树、人乃至山都被画得小小的，并居于画面一角，这就是他们认识事物时最深的直觉印象。
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《 3-6 岁儿童学习与发展指南》艺术领域的目标
（一）感受与欣赏
1.喜欢自然界与生活中美的事物
教育建议：
（1）和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。
（2）和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。
2.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
教育建议：
（1）创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。
（2）尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。
（二）表现与创造
1.喜欢进行艺术活动并大胆表现
教育建议：
（1）创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。
（2）营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。
2.具有初步的艺术表现与创造能力
教育建议：尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。