英语学习中的思维导图分析PPT课件
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新目标人教版七年级上册英语Unit2_单元主题思维导图(5张PPT) (共5张PPT) 精品 PPT课件
this, these 表近指，that, th远ose指离得远；
these, those 表复数，指th时is间, t或ha空t表间单数；
上较远的人或事
口诀助记
语法篇-指示代词
this
指代可数名词单数
This is Jenny. 这是珍妮。
these
指代可数名词复数
These are my parents. 那是我的父母。
A: Who’s are they? B: They’re my parents.
A: Is she your friend? B: Yes, she is.
A: Are they your sisters? B: Yes, they are.
expression 3
பைடு நூலகம்
Family
2
family photo
Jenny’s family
阅读篇-Section B 2b
grandparents Mary Alan Jenny’s parents
Cindy Helen
Bob
Eric
Jenny’s sister
and cousin
Jenny’s brothers
指示代词
近指
指时间或空间 上较近的人或事
指示代词的用法
也就是说，从平均值看，名校毕业生的 收入就 已经遥 遥领先 好几倍 ，更不 用说那 些高薪 行业的 实际收 入差距 了。 好的大学，不一定保证每一个人都会有 高收入 ，但他 的确能 够为你 提供通 向高收 入的第 一块敲 门砖。 2 开学季前几天，老家的一个远房表兄传 来消息 ，刚满 17岁的 表侄小 立不愿 意再继 续读高 三，准 备辍学 去打工 。 表兄很是着急，把家族里学历比较高的 我也搬 了出
these, those 表复数，指th时is间, t或ha空t表间单数；
上较远的人或事
口诀助记
语法篇-指示代词
this
指代可数名词单数
This is Jenny. 这是珍妮。
these
指代可数名词复数
These are my parents. 那是我的父母。
A: Who’s are they? B: They’re my parents.
A: Is she your friend? B: Yes, she is.
A: Are they your sisters? B: Yes, they are.
expression 3
பைடு நூலகம்
Family
2
family photo
Jenny’s family
阅读篇-Section B 2b
grandparents Mary Alan Jenny’s parents
Cindy Helen
Bob
Eric
Jenny’s sister
and cousin
Jenny’s brothers
指示代词
近指
指时间或空间 上较近的人或事
指示代词的用法
也就是说，从平均值看，名校毕业生的 收入就 已经遥 遥领先 好几倍 ，更不 用说那 些高薪 行业的 实际收 入差距 了。 好的大学，不一定保证每一个人都会有 高收入 ，但他 的确能 够为你 提供通 向高收 入的第 一块敲 门砖。 2 开学季前几天，老家的一个远房表兄传 来消息 ，刚满 17岁的 表侄小 立不愿 意再继 续读高 三，准 备辍学 去打工 。 表兄很是着急，把家族里学历比较高的 我也搬 了出
小学高年级英语课堂教学中思维导图的应用分析
小学高年级英语课堂教学中思维导图的应用分析思维导图是一种以图形化方式展示思维过程的工具，它能够帮助学生理清思维逻辑，提升学习效果。
在小学高年级英语课堂教学中，思维导图的应用有助于激发学生的学习兴趣，促进思维发展，提高学习效率。
思维导图可以激发学生的学习兴趣。
在英语课堂中使用思维导图，可以让学生以图形化的方式来展示英语知识，增加趣味性。
学生可以通过画出分支和连接线的方式，将英语单词、短语或者句子等知识点组织起来，从而加深对知识的认识和理解。
这样的学习方式不仅能够提高学生的主动参与度，还能够激发他们对英语学习的热情。
思维导图可以促进思维发展。
在小学高年级阶段，学生已经具备一定的思维能力，通过使用思维导图，可以更好地开发他们的思维潜能。
通过绘制思维导图，学生需要将不同的知识点进行分类整理，构建逻辑关系，触发并培养他们的思维能力，比如分类能力、比较能力和创造力等。
这样的学习过程可以拓宽学生的思维广度，提升他们的思维灵活性和创造性思维能力。
思维导图可以提高学习效率。
在英语课堂中，学生需要掌握大量的单词、短语和句子等知识点，通过使用思维导图，可以帮助学生将这些知识点进行系统化整理和梳理，形成完整的知识结构。
学生可以通过思维导图来回顾、复习和巩固所学的知识，从而提高学习效率。
使用思维导图还可以帮助学生在大量知识点中找出重点和难点，有针对性地进行学习和训练，帮助他们更好地掌握英语知识。
思维导图还可以提高学生的综合能力。
在小学高年级英语教学中，学生不仅需要掌握语法和词汇知识，还需要发展听、说、读、写等四个基本技能。
通过使用思维导图，学生可以将各个技能之间的联系进行整理和展示，帮助他们更好地理解和应用所学的知识，同时提高他们的英语综合能力。
《思维导图与小学英语教学》课件
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汇报人：PPT
01 添 加 目 录 文 本
02 思 维 导 图 概 述
思维导图在小学英 03 语 教 学 中 的 应 用
如何引导学生绘制 04 思 维 导 图
思维导图在小学英 05 语 教 学 中 的 优 势
思维导图在小学英 06 语 教 学 中 的 实 践 案
例
单击添加文档标题
态度
思维导图可以 帮助学生理解 文章的语言和
表达方式
如何引导学生绘制思维导图
选择与学生生活相 关的话题
确定中心主题，明 确思维导图的目的
引导学生思考，找 出中心主题的关键 词
引导学生围绕中心 主题进行发散思维 ，寻找相关联的信 息和知识点
确定主题：选择与 小学英语教学相关 的主题，如单词、 语法、阅读等。
思维导图将促进学 生自主学习和合作 学习，提高学习效 率。
思维导图将帮助学 生建立系统的知识 体系，提高综合运 用能力。
思维导图将促进教 师和学生之间的互 动，提高教学效果。
汇报人：PPT
激发学习兴趣：思维导图的图形化表达方式，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积 极性。
培养思维能力：思维导图可以帮助学生培养逻辑思维能力、创新思维能力和批判思维 能力。
提高教学效果：思维导图可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。
思维导图将成为小学 英语教学的重要工具， 帮助学生更好地理解 和记忆知识。
逻辑性：通过树状 结构，清晰地展示 信息的逻辑关系
发散性：鼓励思维 发散，激发创新思 维
实用性：适用于各 种场合，如学习、 工作、生活等
手绘工具：如铅笔、彩笔、白纸等 软件工具：如XMind、MindMana白板、黑板等
思维导图概述
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01 添 加 目 录 文 本
02 思 维 导 图 概 述
思维导图在小学英 03 语 教 学 中 的 应 用
如何引导学生绘制 04 思 维 导 图
思维导图在小学英 05 语 教 学 中 的 优 势
思维导图在小学英 06 语 教 学 中 的 实 践 案
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态度
思维导图可以 帮助学生理解 文章的语言和
表达方式
如何引导学生绘制思维导图
选择与学生生活相 关的话题
确定中心主题，明 确思维导图的目的
引导学生思考，找 出中心主题的关键 词
引导学生围绕中心 主题进行发散思维 ，寻找相关联的信 息和知识点
确定主题：选择与 小学英语教学相关 的主题，如单词、 语法、阅读等。
思维导图将促进学 生自主学习和合作 学习，提高学习效 率。
思维导图将帮助学 生建立系统的知识 体系，提高综合运 用能力。
思维导图将促进教 师和学生之间的互 动，提高教学效果。
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激发学习兴趣：思维导图的图形化表达方式，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积 极性。
培养思维能力：思维导图可以帮助学生培养逻辑思维能力、创新思维能力和批判思维 能力。
提高教学效果：思维导图可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。
思维导图将成为小学 英语教学的重要工具， 帮助学生更好地理解 和记忆知识。
逻辑性：通过树状 结构，清晰地展示 信息的逻辑关系
发散性：鼓励思维 发散，激发创新思 维
实用性：适用于各 种场合，如学习、 工作、生活等
手绘工具：如铅笔、彩笔、白纸等 软件工具：如XMind、MindMana白板、黑板等
思维导图概述
秋新版人教版九年级英语Unit2 2b mind map 思维导图 精品 PPT课件
2014秋新版人教版九年级英语 Unit2 2b mind map 思维导图
Austin 2014.6.18
gifts Christmas trees Santa Claus A Christmas Carol best example
love and joy to
也就是说，从平均值看，名校毕业生的 收入就 已经遥 遥领先 好几倍 ，更不 用说那 些高薪 行业的 实际收 入差距 了。 好的大学，不一定保证每一个人都会有 高收入 ，但他 的确能 够为你 提供通 向高收 入的第 一块敲 门砖。 2 开学季前几天，老家的一个远房表兄传 来消息 ，刚满 17岁的 表侄小 立不愿 意再继 续读高 三，准 备辍学 去打工 。 表兄很是着急，把家族里学历比较高的 我也搬 了出来 ，希望 我能劝 劝小立 。 “我虽然这些年到处打工也挣了一些钱 ，但这 样挣钱 太辛苦 了，我 不希望 他重走 我的老 路，” 堂兄苦 口婆心 ，一再 强调， “你一 定要好 好劝劝 他：不 上学以 后没有 出路。 ” 刚开始我和这位00后表侄在微信上聊的 时候， 非常话 不投机 。 我问他：不想读书是不是觉得功课太难 了？ 他答道：也没有多难，就是不想太累了 ，高考 复习很 无聊。 我劝他：再坚持几个月，苦一阵子熬一 熬就过 去了。 他回答得很干脆：太没劲！考上又能怎 么样？ 现在我 家邻居x x大学 毕业上 班了， 挣的还 没我爸 高呢！ 我再问他：你爸爸现在一身伤病常年要 吃药， 你不是 不知道 吧，还 有，你 爸爸为 了多挣 点钱， 一年到 头在外 面跑， 只有过 年才能 回家一 趟，这 些你也 很清楚 吧？ 他无话可说了。 最后，我实在忍不住，不得不扎他一句 ： “如果现在你连高考都比不过别人，凭 什么以 后你能 比别人 成功？ ” 微信那头一阵静默。 后来，小立打消了退学的念头，告诉家 人
Austin 2014.6.18
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也就是说，从平均值看，名校毕业生的 收入就 已经遥 遥领先 好几倍 ，更不 用说那 些高薪 行业的 实际收 入差距 了。 好的大学，不一定保证每一个人都会有 高收入 ，但他 的确能 够为你 提供通 向高收 入的第 一块敲 门砖。 2 开学季前几天，老家的一个远房表兄传 来消息 ，刚满 17岁的 表侄小 立不愿 意再继 续读高 三，准 备辍学 去打工 。 表兄很是着急，把家族里学历比较高的 我也搬 了出来 ，希望 我能劝 劝小立 。 “我虽然这些年到处打工也挣了一些钱 ，但这 样挣钱 太辛苦 了，我 不希望 他重走 我的老 路，” 堂兄苦 口婆心 ，一再 强调， “你一 定要好 好劝劝 他：不 上学以 后没有 出路。 ” 刚开始我和这位00后表侄在微信上聊的 时候， 非常话 不投机 。 我问他：不想读书是不是觉得功课太难 了？ 他答道：也没有多难，就是不想太累了 ，高考 复习很 无聊。 我劝他：再坚持几个月，苦一阵子熬一 熬就过 去了。 他回答得很干脆：太没劲！考上又能怎 么样？ 现在我 家邻居x x大学 毕业上 班了， 挣的还 没我爸 高呢！ 我再问他：你爸爸现在一身伤病常年要 吃药， 你不是 不知道 吧，还 有，你 爸爸为 了多挣 点钱， 一年到 头在外 面跑， 只有过 年才能 回家一 趟，这 些你也 很清楚 吧？ 他无话可说了。 最后，我实在忍不住，不得不扎他一句 ： “如果现在你连高考都比不过别人，凭 什么以 后你能 比别人 成功？ ” 微信那头一阵静默。 后来，小立打消了退学的念头，告诉家 人
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《张敬源 英语 二 自学教 程 学习指南 词汇短语 课
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课文
全国
教材
全文
答案 针对性
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01 Unit1
目录
02 Unit2
03 Unit3
04 Unit4
05
Self-Assessment 1
Unit9
一、词汇短语 二、课文精解
三、全文翻译 四、练习答案
Unit 10
一、词汇短语 二、课文精解
三、全文翻译 四、练习答案
Unit 11
一、词汇短语 二、课文精解
三、全文翻译 四、练习答案
Unit 12
一、词汇短语 二、课文精解
三、全文翻译 四、练习答案
Self-Assessment 3
06 Unit5
07 Unit6
09 Unit8 011 Unit9
目录
08 Unit7
010
Self-Assessment 2
012 Unit 10
目录
013 Unit 11
015
Self-Assessment 3
014 Unit 12
本书特别适用于参加全国自考的考生。《英语（二）自学教程》（张敬源主编、外语教学与研究出版社）为 全国高等教育自学考试指定教材，是参加本考试的必学教材。但由于该教材信息量大，知识面宽，具有一定的广 度和深度，这给学生在学习该教材的过程中带来一定的困难。为了帮助学生更好地学习本书，我们有针对性地编 著了配套学习指南。本书是针对《英语（二）自学教程》的配套辅导用书，按照原教材的课次进行编写，涉及词 汇短语、课文精解、全文翻译以及练习答案等内容。词汇短语中精选每单元的重难点词汇，每个词后除了释义， 还给出了相应的例句，及一些常用的搭配、词组、助记方法等。全文翻译在参阅了大量与教材相关用书的基础上 总结编写而成。课文精解从文中选出重点句子及难以理解的句子加以讲解，其中包括对句子结构分析、相关知识 点讲解和延伸。练习答案提供每单元习题的参考答案。本书旨在帮助学生更好、更高效地学习和掌握教材中的重 点及难点知识，具有很强的针对性和实用性。在编写过程中，该书力求突出重点，答疑难点，语言言简意赅，讲 解深入浅出，希望它能得到广大学生的喜爱和认可。
《张敬源 英语 二 自学教 程 学习指南 词汇短语 课
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一、词汇短语 二、课文精解
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本书特别适用于参加全国自考的考生。《英语（二）自学教程》（张敬源主编、外语教学与研究出版社）为 全国高等教育自学考试指定教材，是参加本考试的必学教材。但由于该教材信息量大，知识面宽，具有一定的广 度和深度，这给学生在学习该教材的过程中带来一定的困难。为了帮助学生更好地学习本书，我们有针对性地编 著了配套学习指南。本书是针对《英语（二）自学教程》的配套辅导用书，按照原教材的课次进行编写，涉及词 汇短语、课文精解、全文翻译以及练习答案等内容。词汇短语中精选每单元的重难点词汇，每个词后除了释义， 还给出了相应的例句，及一些常用的搭配、词组、助记方法等。全文翻译在参阅了大量与教材相关用书的基础上 总结编写而成。课文精解从文中选出重点句子及难以理解的句子加以讲解，其中包括对句子结构分析、相关知识 点讲解和延伸。练习答案提供每单元习题的参考答案。本书旨在帮助学生更好、更高效地学习和掌握教材中的重 点及难点知识，具有很强的针对性和实用性。在编写过程中，该书力求突出重点，答疑难点，语言言简意赅，讲 解深入浅出，希望它能得到广大学生的喜爱和认可。
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三、全文翻译 四、练习答案
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三、全文翻译 四、练习答案
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三、全文翻译 四、练习答案
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新人教必修一课本同步课件 Welcome Unit 思维导图
关于语法，最近几年的高考在淡化语法，但并不是完全不考，而是以交际的 方式考查，所以复习语法专题的同时要注意交际方面的问题，要特别注意从语境 和语意中来解决语法问题。语法重点要掌握时态、非谓语动词以及定语从句三大 块的内容。
三、完形填空：每天要保证做一篇1、培养语感。如何来培养语感呢？这里 给同学们提一个成功学生使用过的、正确提高语感的方法：把去年的所有完形填 空题正确答案填上，然后大声朗读，不要求背诵但是至少要能做到熟练朗读。在 朗读中，慢慢领悟。
make mind maps
空 白 演 示 concentrate on / focus on
listen to a lecture
styles
use flash cards
strategies
revise
单击输入您的封面副标题
set a goal
improve
explore
organize
do / carry out an experiment
空 白 演 示 confidence
personality
单击输入您的封面副标题
curious
confident
outgoing
campus
空白演示
lectureegistration office
Student Union
awkward
impress
空白演示
五、对话填空，认真练习应该比短文改错更容易拿分 对话填空要填写的十个单词本身不会太难拼写，不会超过
2000单词表，所以虽然是新题型也不必恐惧。其实质上也是一种 完形填空题，解题关键是要对所给的对话有一个整体把握，通读 全篇对话，弄清谈话的语境及内容。 六、作文：考前至少精练10篇
三、完形填空：每天要保证做一篇1、培养语感。如何来培养语感呢？这里 给同学们提一个成功学生使用过的、正确提高语感的方法：把去年的所有完形填 空题正确答案填上，然后大声朗读，不要求背诵但是至少要能做到熟练朗读。在 朗读中，慢慢领悟。
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空 白 演 示 concentrate on / focus on
listen to a lecture
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do / carry out an experiment
空 白 演 示 confidence
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outgoing
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空白演示
lectureegistration office
Student Union
awkward
impress
空白演示
五、对话填空，认真练习应该比短文改错更容易拿分 对话填空要填写的十个单词本身不会太难拼写，不会超过
2000单词表，所以虽然是新题型也不必恐惧。其实质上也是一种 完形填空题，解题关键是要对所给的对话有一个整体把握，通读 全篇对话，弄清谈话的语境及内容。 六、作文：考前至少精练10篇
高中英语思维导图课件
提高记忆效率
02
通过思维导图将单词与图像、故事等元素相连接，提高学生的
记忆效率和兴趣。
培养自主学习能力
03
学生可以利用思维导图自主整理和复习单词，培养自主学习的
能力和习惯。
思维导图在英语语法教学中的应用
清晰呈现语法规则
思维导图可以清晰地呈现语法规则，帮助学生更 好地理解和记忆。
增强语感
通过思维导图的训练，学生可以在实践中增强语 感，提高语法使用的准确性。
突出重点和难点
对于重点和难点内容，可以使用特殊符号 或标注进行强调。
注意排版和布局
思维导图的排版和布局要合理，保持清晰 整洁的整体形象。
避免信息重复
思维导图中避免出现信息的重复表达，尽 量精简内容，突出核心概念。
05
思维导图课件的效果评估
对思维导图的评估方法
学生反馈
教师反馈
与学生进行沟通，了解他们对思维导图课件 的看法和感受，以及他们对思维导图课件是 否符合学习需求的意见和建议。
3
本次课件旨在推广思维导图在高中英语教学中 的应用
思维导图的意义和应用
思维导图的定义和 特点
思维导图在英语学 科中的重要性及应 用方法
思维导图在学科中 的应用及效果
02
思维导图英语教学
思维导图在英语词汇教学中的应用
建立单词间的联系
01
使用思维导图将单词按照一定的关系进行归类和整理，帮助学
生系统地掌握词汇。
列出主要节点
确定思维导图的中心主题和主要内容。
根据中心主题列出主要节点和子节点。
绘制思维导图
美化思维导图
根据节点之间的关系绘制思维导图，标注连 接线和箭头。
对思维导图进行美化，使其更具吸引力和可 读性。
初中英语Module-11-Body-Language单元教学设计以及思维导图
主题单元学习目标
语言知识目标：
1、功能：道歉和提建议。
2、语法：祈使句。
3、词汇：shake, shake hands, smile, what, head, each other, touch, nose, finger, foot, leg, mouth, body, foreign, arm, arm in arm, hold, move, not at all, polite, bring;
语言技能目标：
1、听：能听懂对身势语的描述。
2、说：能用祈使句给对方提出指示和建议。
3、读：能读懂简单的介绍不同国家身势语的短文。
4、写：能用正确的祈使句给出书面指示语的建议。
5、运用：能正确使用祈使句，让他人准确理解所表达的意思并照做。
学习策略：
1、自学策略：能体会、关注不同国家的文化在身势语上体现出的差别。
2、合作学习策略：注意从他人的演示中汲取知识。
文化意识：试比较不同国家身势语的异同，通过身势语了解世界不同地方的风俗习惯。
五年级下册英语文本思维导图课件
学习灵活表达自己对事物的看法。
第三十一页，共六十二页。
第三十二页，共六十二页。
Module 6
本模块围绕 Travel＂进行话题学习。本模块学 生将在第一、二模块学习的基础上继续学习一般过 去时的句型结构，掌握相关动词的过去式，运用一 般过去时来描述过去发生的动作。因此，学生在原 知识结构的基础上，会很容易理解课文内(Nei)容，同 时在语言练习过程中现固一般过去时的用法。
第四页，共六十二页。
Unit 1 We lived in a small house
第一单元的课文情境是Amy叫 Linglingー起来看一个关于中
(Zhong)国的电视节目。在节目中(Zhong)，一位中(Zhong)国老奶奶在接受 采访。她谈到过去和现在生活的不同：人们过去住的房子很小，食 物不够，公共汽车很少，而且也没有电视；现在人们住进了大房子， 食物很丰富，公共汽车和小汽车都很多，老奶奶每天都可以看电视。
第三十三页，共六十二页。
Unit 1 I went there last year
第一单元的课文情境是 Lingling向Amy和 Ms Smart展示她和家人的照片。Lingling首先向他们展 示了自己去年七月和父母一起去新旅行的照片，他们 在奶奶家住了一个(Ge)星期。 Ms Smart觉得山非常漂亮。
他们做中国菜。
通过学习，引导学生表达自己喜欢和不 喜欢的食物。
第二十一页，共六十二页。
第二十二页，共六十二页。
Module 4
本模块围绕“library 进行话题学习。本模块将
学习如何在图书馆里借书，以及询问和寻找相关信息。 本模块故事情节贴近学生(Sheng)生(Sheng)活，很容易激发 学生(Sheng)学习兴趣，实现用英语解决生(Sheng)活中的问 题，并学会将书物归类存放的良好学习习惯。
第三十一页，共六十二页。
第三十二页，共六十二页。
Module 6
本模块围绕 Travel＂进行话题学习。本模块学 生将在第一、二模块学习的基础上继续学习一般过 去时的句型结构，掌握相关动词的过去式，运用一 般过去时来描述过去发生的动作。因此，学生在原 知识结构的基础上，会很容易理解课文内(Nei)容，同 时在语言练习过程中现固一般过去时的用法。
第四页，共六十二页。
Unit 1 We lived in a small house
第一单元的课文情境是Amy叫 Linglingー起来看一个关于中
(Zhong)国的电视节目。在节目中(Zhong)，一位中(Zhong)国老奶奶在接受 采访。她谈到过去和现在生活的不同：人们过去住的房子很小，食 物不够，公共汽车很少，而且也没有电视；现在人们住进了大房子， 食物很丰富，公共汽车和小汽车都很多，老奶奶每天都可以看电视。
第三十三页，共六十二页。
Unit 1 I went there last year
第一单元的课文情境是 Lingling向Amy和 Ms Smart展示她和家人的照片。Lingling首先向他们展 示了自己去年七月和父母一起去新旅行的照片，他们 在奶奶家住了一个(Ge)星期。 Ms Smart觉得山非常漂亮。
他们做中国菜。
通过学习，引导学生表达自己喜欢和不 喜欢的食物。
第二十一页，共六十二页。
第二十二页，共六十二页。
Module 4
本模块围绕“library 进行话题学习。本模块将
学习如何在图书馆里借书，以及询问和寻找相关信息。 本模块故事情节贴近学生(Sheng)生(Sheng)活，很容易激发 学生(Sheng)学习兴趣，实现用英语解决生(Sheng)活中的问 题，并学会将书物归类存放的良好学习习惯。
《思维导图与小学英语教学》PPT课件
一、思维导图的定义
• 它是一种将放射性思考(Radiant Thinking)的 具体化方法（外部表达），是一种非常有 用的图形技术，是打开大脑潜力的万用钥 匙。(托尼·巴赞，2004)
一、思维导图的定义
思维导图以主题为中心，把抽象的信息 变成容易记忆的、有高度组织性的、彩色 的图，将各级主题的关系用相互隶属的层 次图表现出来。它利用色彩、图画和代码 等图文并茂的形式来增强记忆效果，使人 们关注的焦点清晰地集中在中央图形上。
建构网络，整体呈现词块
以思维导图为支架，让学生发挥 想象，猜测Mike, Wang Bing和Liu Tao可能还会干什么，自然顺畅地从复 习过渡到新知识的学习，football, swim, skate, jump的教学水到渠成， 有利于学生形成单词网络。
巩固拓展，积累词块句架
结合生活实际，为学生创设真实 、自然的语境运用语言，帮助学生积 累词块句架。
思维导图 在小学英语教学中的应用
Warming-up activities
active
Try to memorize the words in 60
alive bicycle boat
seconds
bread
(Writing is not build
allowed.)
call
different
foot
二、应用于教学的理论基础
（一）脑科学理论 （二）认知心理学理论
1. 信息的加工层次理论 2.有意义学习理论 3.可视化学习理论 4.建构主义学习理论 5.最近发展区理论
三、小学英语教学的案例
思维导图在小学英语课堂教学中都能够应用在哪 些方面?
语篇教学
词句教学
思维导图-英文版
PROCESS
OUTCOME
TASK
MEANING
AUTHENICITY
COMMUNICATIVE
The components of a task：
• 目标 （Goals） • 信息输入（ Input Data) 语言信息（ Verbal data） 非语言信息（Non-verbal data ） • 活动 （Activities） • 结果 （Outcome) 语言结果（ Verbal outcome） 非语言结果（Non-verbal outcome ）
Teacher role: Monitor and facilitator
to specify what is regarded as successful completion of the task
Learner role: Conversational partner Setting: Classroom / pair work
Chapter Nine Task-based Language Teaching (Task-based Approach , Task-based Learning, or Task-based Instruction)
Looking back
1.
Definition 2. What is task? 3. Theoretical basis 4. Main features 5. Types of tasks 6. Teaching procedure 7. Learners & Teachers roles 8. Principles 9. Advantages & disadvantages
3.Provision of opportunities for learners to
高中英语新人教必修1课件Unit 1 Teenage Life思维导图
Debate International Youth Camp
Adventure learn survival skills
make a fire
高考质量提升是一项系统工程，涉及到多个方面、各个维度，关键是要抓住 重点、以点带面、全面突破，收到事半功倍的效果。
一、备考策略务必精准
高三备考的不同阶段，目标和任务各不相同，就像打仗一样，攻克不同的 山头有不同的打法，只有抓住要领，才能打赢主动仗。 一是细化“作战地图”
养成良好的答题习惯，是决定高考英语成败的决定性因素之一。做题前， 要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌 跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要 善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检 查，查漏补缺，纠正错误。总之，在最后的复习阶段，学生们不要加大练习量。 在这个时候，学生要尽快找到适合自己的答题方式，最重要的是以平常心去面 对考试。英语最后的复习要树立信心，考试的时候遇到难题要想“别人也难”， 遇到容易的则要想“细心审题”。越到最后，考生越要回归基础，单词最好再 梳理一遍，这样有利于提高阅读理解的效率。另附高考复习方法和考前30天冲 刺复习方法。
关于语法，最近几年的高考在淡化语法，但并不是完全不考，而是以交际的 方式考查，所以复习语法专题的同时要注意交际方面的问题，要特别注意从语境 和语意中来解决语法问题。语法重点要掌握时态、非谓语动词以及定语从句三大 块的内容。
三、完形填空：每天要保证做一篇1、培养语感。如何来培养语感呢？这里 给同学们提一个成功学生使用过的、正确提高语感的方法：把去年的所有完形填 空题正确答案填上，然后大声朗读，不要求背诵但是至少要能做到熟练朗读。在 朗读中，慢慢领悟。
思维导图在英语教学_图文
▪ 研究者如（裴光钢、刘晓宁、于淑贤、侯建军、李海青等 ）对思维导图在外语教学中的应用进行了理论和实践研究 。
▪ 在我国在一些辅导机构或发达地区的中学，目前已经开始 应用思维导图的教育方式，比如杭州的直映教育，西安脑 图英语，深圳的学霸王教育，上海长征中学等，他们在脑 图的教学应用上取得了一定的成绩。
▪ 相对于国外的发展来说，国内的思维导图的应用还刚刚起 步。同时现在已经有越来越多的人走近了这个行列，其中 包括中国职场思维导图俱乐部的宋尚教授（清华大学客座 教授，主攻方向：思维导图在职场的应用），上海师范大 学教育技术学系主任黎加厚博士（主攻方向：思维导图在 教育体系的应用），河北省唐山市开滦二中的齐伟，上海 市上南中学的张国正、北京师范大学网络教育实验室的赵 国庆等等已经有众多的教育界的先行者在关注和积极谈讨 它的应用。
特点：可视化、发散性、浓缩性、系统性、开放性
四项功能
▪ 1）交流工具； ▪ 2）学习工具； ▪ 3）评价的工具； ▪ 4）整理思维的工具。
把一本书变成一张薄纸的思维导 图
计划思维导图、温习演讲
讨论
解决问题的思维导图
创作思维导图
思维导图在中国的发展
▪ 思维导图在英、德、日、韩各国发展迅猛，如英国已经把 思维导图作为国民中小学的必修课程,新加坡、韩国、日本 、德国、美国等国家的教育教学探索。
它看上去就像一个人的神经网络图， ———能提高理解能力、记忆能力， 逻辑思维和创造性思维 ▪ 出版物：《大脑使用说明》、 ▪ 《获取精神力量的10种方法》等
▪ 作用：增强使用者的总体规划能力。 ▪ “增强使用者的立体思维能力（思维的层次性与联
想性）”，“增强使用者的超强记忆能力”。思维导 图就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的 使用说明书。 ▪ 原理：对人脑的模拟 ▪ 1）它的整个画面正像一个人大脑的结构图（分 布着许多沟与回）； ▪ 2）突出了思维内容的重心和层次； ▪ 3）强化了联想功能，正像大脑细胞之间无限丰 富的连接； ▪ 4）利用了人脑对图像的加工记忆能力（大约是 文字的1000倍）。
▪ 在我国在一些辅导机构或发达地区的中学，目前已经开始 应用思维导图的教育方式，比如杭州的直映教育，西安脑 图英语，深圳的学霸王教育，上海长征中学等，他们在脑 图的教学应用上取得了一定的成绩。
▪ 相对于国外的发展来说，国内的思维导图的应用还刚刚起 步。同时现在已经有越来越多的人走近了这个行列，其中 包括中国职场思维导图俱乐部的宋尚教授（清华大学客座 教授，主攻方向：思维导图在职场的应用），上海师范大 学教育技术学系主任黎加厚博士（主攻方向：思维导图在 教育体系的应用），河北省唐山市开滦二中的齐伟，上海 市上南中学的张国正、北京师范大学网络教育实验室的赵 国庆等等已经有众多的教育界的先行者在关注和积极谈讨 它的应用。
特点：可视化、发散性、浓缩性、系统性、开放性
四项功能
▪ 1）交流工具； ▪ 2）学习工具； ▪ 3）评价的工具； ▪ 4）整理思维的工具。
把一本书变成一张薄纸的思维导 图
计划思维导图、温习演讲
讨论
解决问题的思维导图
创作思维导图
思维导图在中国的发展
▪ 思维导图在英、德、日、韩各国发展迅猛，如英国已经把 思维导图作为国民中小学的必修课程,新加坡、韩国、日本 、德国、美国等国家的教育教学探索。
它看上去就像一个人的神经网络图， ———能提高理解能力、记忆能力， 逻辑思维和创造性思维 ▪ 出版物：《大脑使用说明》、 ▪ 《获取精神力量的10种方法》等
▪ 作用：增强使用者的总体规划能力。 ▪ “增强使用者的立体思维能力（思维的层次性与联
想性）”，“增强使用者的超强记忆能力”。思维导 图就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的 使用说明书。 ▪ 原理：对人脑的模拟 ▪ 1）它的整个画面正像一个人大脑的结构图（分 布着许多沟与回）； ▪ 2）突出了思维内容的重心和层次； ▪ 3）强化了联想功能，正像大脑细胞之间无限丰 富的连接； ▪ 4）利用了人脑对图像的加工记忆能力（大约是 文字的1000倍）。
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1
What?
思维导图
Mind Map
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2
思维导图(Mind Map)的定义
• 它是一种将放射性思考(Radiant Thinking) 的具体化方法（外部表达），是一种非常 有用的图形技术，是打开大脑潜力的万用 钥匙。(托尼•巴赞Tony Buzan，2004)
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3
特点：可视化、发散性、浓缩性、系统性、开放性
通过以上步骤引导学生分析篇章，而并尝试用 借助思维导图背诵课文，而不是死记硬背文章词 句，然后迁移应用到写作构架上。
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20
不是所有的阅读文本都适用于画思维 导图。
只有那些篇章结构性强，话题性强， 信息丰富的阅读文本才更为适合。
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21
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16
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17
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18
利用思维导图做阅读笔记的优势
（三）思维导图的动态管理优势 使它非常适用于做阅读笔记
线性笔记或者表格式笔记都是封闭式的，做完也就完了。 无法进行动态的有机管理。
而思维导图在这方面体现了强大的不可替代性。
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19
指导学生绘制语篇思维导图步骤
• 1.通读全文，理解内容 • 2.小组讨论，画出主旨句 • 3.独立制作思维导图 • 4. 组际互换思维导图讨论 • 5. 教师评阅，个别展示
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4
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5
思维导图在英语教学中的 运用
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6
在英语词汇教学中的应用
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7
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8
词汇和语法结合教学的思维导图
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9
语法教学中的应用
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10
作文教学中的应用（brainstorm）
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11
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12
英语阅读教学中的应用
学生在阅读中经常出现：
1）见树不见林的现象， 2）缺少主动学习语篇的 调控能力和反思能力， 3) 缺乏语篇分析概括能力 和写作构架能力，导致阅 读水平低。
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13
利用思维导图做阅读笔记的优势
（一）思维导图的视觉学生用醒目的中央图像，有效的关键词语，色彩丰富的关键图像来完成 阅读笔记的整理，是思维更加活跃，是记忆更加持久。
绘本阅读
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15
利用思维导图做阅读笔记的优势
（二）思维导图的逻辑分析优势 使它非常适用于做阅读笔记
1
What?
思维导图
Mind Map
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思维导图(Mind Map)的定义
• 它是一种将放射性思考(Radiant Thinking) 的具体化方法（外部表达），是一种非常 有用的图形技术，是打开大脑潜力的万用 钥匙。(托尼•巴赞Tony Buzan，2004)
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3
特点：可视化、发散性、浓缩性、系统性、开放性
通过以上步骤引导学生分析篇章，而并尝试用 借助思维导图背诵课文，而不是死记硬背文章词 句，然后迁移应用到写作构架上。
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不是所有的阅读文本都适用于画思维 导图。
只有那些篇章结构性强，话题性强， 信息丰富的阅读文本才更为适合。
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利用思维导图做阅读笔记的优势
（三）思维导图的动态管理优势 使它非常适用于做阅读笔记
线性笔记或者表格式笔记都是封闭式的，做完也就完了。 无法进行动态的有机管理。
而思维导图在这方面体现了强大的不可替代性。
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指导学生绘制语篇思维导图步骤
• 1.通读全文，理解内容 • 2.小组讨论，画出主旨句 • 3.独立制作思维导图 • 4. 组际互换思维导图讨论 • 5. 教师评阅，个别展示
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思维导图在英语教学中的 运用
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在英语词汇教学中的应用
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7
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词汇和语法结合教学的思维导图
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语法教学中的应用
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作文教学中的应用（brainstorm）
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英语阅读教学中的应用
学生在阅读中经常出现：
1）见树不见林的现象， 2）缺少主动学习语篇的 调控能力和反思能力， 3) 缺乏语篇分析概括能力 和写作构架能力，导致阅 读水平低。
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利用思维导图做阅读笔记的优势
（一）思维导图的视觉学生用醒目的中央图像，有效的关键词语，色彩丰富的关键图像来完成 阅读笔记的整理，是思维更加活跃，是记忆更加持久。
绘本阅读
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利用思维导图做阅读笔记的优势
（二）思维导图的逻辑分析优势 使它非常适用于做阅读笔记