最新《雪儿》的教案(精品)
《雪儿》教案之三
《雪儿》教案之三一、教学目标1.知识与技能理解课文《雪儿》的主题思想，感受作者对自然的热爱和对生活的感悟。
学习并掌握课文中的生字词和修辞手法。
能够用自己的语言概括课文内容，并进行创意表达。
2.过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文，提高阅读理解能力。
运用多媒体教学手段，增强学生的学习兴趣和参与度。
3.情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱之情，树立环保意识。
教育学生学会珍惜生活中的美好时光，感悟生活的真谛。
二、教学重点与难点1.教学重点理解课文内容，感受作者的情感表达。
学习课文中的生字词和修辞手法。
培养学生的阅读理解能力和创意表达能力。
2.教学难点深入分析课文中的象征意义和深层内涵。
引导学生从课文中提炼出生活的哲理。
三、教学过程1.导入新课通过展示雪景图片，引导学生谈论雪的特点和雪天的趣事，激发学生对雪的兴趣。
2.自主学习让学生自主阅读课文，注意理解课文内容和情感表达。
学生在阅读过程中，圈画出自己认为重要的语句和生字词。
3.课堂讨论针对课文内容，提出问题，引导学生进行课堂讨论。
课文中的“雪儿”具有哪些特点？作者为什么喜欢雪儿？课文中的雪景描绘给你带来了哪些感受？4.生字词学习针对课文中的生字词，进行讲解和练习。
雪儿、雪花、洁白、柔软、飘落、宁静等。
5.修辞手法分析引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
例如：“雪儿像一片片白色的羽毛，轻轻地飘落在地上。
”6.情感表达引导学生体会作者对雪儿的喜爱之情，以及课文中所表达的生活哲理。
作者通过雪儿，传达了对大自然的热爱和对生活的感悟。
7.创意表达鼓励学生用自己的语言，描述雪天的景色或者表达自己对雪儿的喜爱。
可以采用绘画、写作、表演等多种形式。
鼓励学生在课后收集有关雪的诗词、故事等，进行拓展阅读。
四、作业布置1.抄写并默写课文中的生字词。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，激发了学生对雪的兴趣，提高了学生的阅读理解能力。
2.学生在课堂讨论中积极参与，对课文内容有了更深入的理解。
《雪儿》语文教案设计及反思
《雪儿》语文教案设计及反思一、教学内容本节课选自人教版语文教材第七册第四单元《雪儿》一文。
教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者对雪儿的喜爱之情；学习生字词，掌握课文中的重点句子；学会用生动形象的语言描述事物。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字，能联系上下文和生活实际理解词语；会用“ABB”式词语和“有时候……有时候……”造句。
2. 过程与方法：通过自读、小组合作等方式，理解课文内容，感受作者对雪儿的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者对雪儿的喜爱之情。
2. 教学重点：学习生字词，掌握课文中的重点句子。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪儿的图片，引发学生对雪儿的兴趣，进而引入课文学习。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，同时找出课文中的生字词。
3. 小组合作：分组讨论生字词的意思，交流学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析重点句子，引导学生体会作者对雪儿的喜爱之情。
5. 例题讲解：以“ABB”式词语和“有时候……有时候……”造句为例，进行讲解和示范。
6. 随堂练习：学生仿照例题，进行句子练习。
六、板书设计1. 课题：《雪儿》2. 生字词：ABB式词语、有时候……有时候……3. 重点句子：课文中的生动描写七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，并组词造句。
（2）运用“ABB”式词语和“有时候……有时候……”造句。
（3）结合课文内容，写一篇关于雪儿的短文。
2. 答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，引导学生学习课文，达到了预期教学目标。
但在课堂讲解过程中，部分学生对重点句子的理解仍存在困难，今后需加强引导和辅导。
《雪儿》教学设计
《雪儿》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识“鸽、捡、哀、悠、任、阻、忠、递、盼、俯、摘、慰”等生字，会写“雪、帮、鸽、捡、翅、膀、阻、忠、盼、望、养、伤、哀”等生字。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生体会人与动物之间的美好情感，激发学生爱护动物、保护动物的意识。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受“我”和雪儿之间的深厚情谊，体会人与动物和谐相处的美好。
2、教学难点理解“我”对雪儿的情感变化，以及从雪儿身上获得的启示。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课1、出示一些关于鸽子的图片，引导学生观察鸽子的外形特征。
2、提问：同学们，你们见过鸽子吗？你们对鸽子有什么了解？3、今天，我们要学习一篇与鸽子有关的课文，题目叫做《雪儿》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的认读情况（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读生字词。
（3）理解词语“哀伤、忠实、飘飘悠悠、喃喃”等。
3、指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，深入理解1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：“我”为什么一个人在家？“我”的心情怎样？（2）从哪些词语可以看出“我”的心情？（“寂寞、无聊”）（3）指导朗读，读出“我”的寂寞和无聊。
2、学习第二自然段（1）默读第二自然段，思考：“我”是怎么捡到雪儿的？（2）“我”看到雪儿受伤了，心里是怎么想的？（3）指导朗读，读出“我”对雪儿的同情。
3、学习第三自然段（1）自由读第三自然段，思考：“我”是怎么照顾雪儿的？（2）从哪些地方可以看出“我”对雪儿的精心照料？（“给它洗了澡，敷了药，用红药水在它的伤口处涂了一圈”“在它的翅膀上系了一块布条”）（3）“我”对雪儿说的话，表达了“我”怎样的心情？（4）指导朗读，读出“我”对雪儿的关心和爱护。
《雪儿》优秀教案(通用
《雪儿》优秀教案(通用《雪儿》优秀教案（通用）一、教学内容本节课选自人教版语文教材第五册第七单元《雪儿》，详细内容包括：课文阅读与理解、生字词学习、句子解析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解重点句子。
2. 技能目标：培养学生独立阅读的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感目标：感受作者对雪儿的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者表达的思想感情。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生谈论对雪的认识，激发学生兴趣，引入课文学习。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受作者情感。
3. 学习生字词：学生通过卡片认读生字词，教师指导、纠正发音，讲解字义。
4. 课文解析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者表达的思想感情。
5. 例题讲解：选取课文中的典型句子进行讲解，指导学生进行仿写。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《雪儿》2. 生字词：雪花、飘落、银装素裹等。
3. 重点句子：雪儿像柳絮、像芦花、像蒲公英的种子，在空中飞舞。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，熟读生字词。
（2）用比喻、拟人的修辞手法，写一段话描述雪花的美丽。
（3）结合课文内容，谈谈你对大自然的热爱。
答案：（2）示例：雪花像精灵，在空中翩翩起舞，为大地披上了一层银装。
（3）示例：大自然是我们赖以生存的家园，我们应该珍惜它，保护它，让我们的生活更加美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，提高了学生对课文的理解能力，达到了教学目标。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读有关雪的文章、诗歌，进一步了解雪的知识，培养文学素养。
《雪儿》教学设计
《雪儿》教学设计一、教学内容教材：人教版四年级上册章节：第二单元第14课《雪儿》内容：课文《雪儿》讲述了小作者通过自己的努力，让一只受伤的野鸽子——雪儿重新飞翔的故事。
文章表现了作者对动物的关爱和对自然和谐共处的向往。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，会用“兴奋”、“居然”等词语造句。
3. 懂得关爱动物，珍惜大自然，与动植物和谐相处。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课的生字词，理解“兴奋”、“居然”等词语的含义。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、生字词卡片学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示几张雪儿的图片，让学生观察并发表自己的看法。
引导学生关注动物，保护大自然。
2. 自主学习（10分钟）a. 雪儿为什么会受伤？b. 小作者是如何照顾雪儿的？c. 雪儿康复后，小作者的心情是怎样的？3. 课堂讨论（10分钟）4. 朗读感悟（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情、动作的协调。
教师指导并评价学生的朗读表现。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成PPT上的练习题，巩固所学内容。
教师及时批改，给予反馈。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：《雪儿》板书内容：受伤——照顾——康复——飞翔七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片导入、自主学习、课堂讨论、朗读感悟、随堂练习等环节，让学生充分理解课文内容，体会作者的情感。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，下次可以尝试采用小组竞赛等形式，提高学生的积极性。
拓展延伸：让学生观察身边的动物，了解它们的习性，尝试用课文中的关爱方式去照顾它们。
同时，鼓励学生多参加公益活动，为保护大自然贡献自己的力量。
重点和难点解析一、教学内容《雪儿》是人教版四年级上册第二单元的第14课。
2024年《雪儿》优秀教案
《雪儿》优秀教案一、教学目标1.让学生通过阅读课文，理解文章内容，感受作者对雪儿的喜爱之情。
2.培养学生通过观察、分析、归纳，概括文章中心思想的能力。
3.引导学生学会欣赏文学作品，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感。
2.教学难点：分析雪儿的特点，概括文章中心思想。
三、教学过程第一课时一、导入1.利用图片或视频，引导学生关注雪景，激发学生的兴趣。
2.邀请学生分享自己关于雪的趣事或感受。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，注意理解生字词。
2.教师检查学生字词掌握情况，对生字词进行讲解。
三、课堂讨论1.请学生谈谈对雪儿的印象，引导学生关注雪儿的形象特点。
2.教师引导学生分析雪儿的特点，如美丽、纯洁、活泼等。
四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于雪儿的作文，要求描绘雪儿的形象，表达自己的情感。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回顾雪儿的形象特点。
2.学生分享自己的课后作业，教师进行点评。
二、课文分析1.教师引导学生分析课文结构，梳理课文脉络。
2.学生分组讨论，分析课文中的重点句子，理解作者的情感。
三、课堂活动1.学生分组，进行角色扮演，演绎课文中的故事情节。
2.教师引导学生评价故事中的人物，培养正确的价值观。
四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于雪儿的读后感，要求表达自己的真实感受。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生关注雪儿的形象特点。
2.学生分享自己的课后作业，教师进行点评。
二、课文延伸1.教师引导学生关注生活中的美好事物，学会欣赏和感悟。
2.学生进行小组讨论，分享自己发现的美好事物，以及它们所代表的意义。
三、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于生活中美好事物的作文，要求表达自己的感悟。
本节课通过阅读《雪儿》一文，使学生理解了课文内容，感悟了作者的情感。
同时，通过分析雪儿的形象特点，概括了文章中心思想。
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、归纳能力，以及欣赏文学作品的能力。
苏教版小学语文第六册教案《雪儿》
苏教版小学语文第六册教案《雪儿》一、教材分析《雪儿》是苏教版小学语文第六册中的一篇课文，全文共275字。
本文主要通过一个视角独特的小女孩雪儿的自白，描写了她在寒冬里经历的艰辛和成长，表达了自信、勇敢以及乐观向上的精神。
本文可作为小学语文五年级下册第二单元“励志成长”的教材之一。
二、教学目标1.知识目标1.了解小说中人物的特点；2.理解小说中表述的情绪、与自己的生活联系并产生共鸣；3.掌握平静描写的方法。
2.能力目标1.能够理解和分析段中的语言信息；2.能够通过写作表达自己的思考和感受；3.能够从小说中获取有益的生活教训。
3.情感目标1.增强自信和勇气，勇于接受当下的困难和挑战；2.培养良好的生活态度和乐观的精神，积极面对生活的变化和挑战。
三、教学重点1.小说中人物的性格特征；2.良好的生活态度和乐观向上的精神。
四、教学难点1.理解小说中的情感和语言信息；2.通过写作表达自己的思考和感受。
五、教学方法1.课前问答法，调研学生对故事的了解和掌握程度；2.读一读法，使学生掌握小说的基本情节，理解人物性格；3.互动讨论法，让学生分享自己的生活经历和故事中的情感共鸣；4.个人写作法，让学生通过写作表达自己的思考和感受。
六、教学过程1.课前预习（5分钟）通过课堂提前预习、课外阅读、收集有关知识和经验等方式，让学生预先了解文章的主题、情节和人物等。
2.导入新知（3分钟）老师通过画面、生动的语言引导学生进入故事情节，并激起学生的阅读兴趣。
3.正文内容（40分钟）1.阅读整篇课文，引导学生掌握小说的基本情节，理解人物性格；2.分组讨论，让学生分享自己的生活经历和故事中的情感共鸣；3.老师带领学生一起分析小说中的情感和语言信息；4.让学生尝试运用平静描写的方法，写下自己的思考和感受。
4.教学总结（2分钟）老师带领学生总结本节课的教学内容和难点，鼓励学生在后续的学习中积极探索，并确定下一步的学习任务。
七、教学反思本节课让学生通过阅读、讨论和写作等多角度的参与方式，完美地实现了教学目标。
《雪儿》语文教案设计及反思
《雪儿》语文教案设计及反思一、教学内容本节课选自人教版语文三年级上册《雪儿》一文。
教学内容包括：理解课文，掌握生字词，体会作者对雪的描绘和赞美；学习作者观察事物、表达思想感情的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握作者情感。
2. 过程与方法：培养学生观察事物、表达思想感情的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生对美的感受力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者情感。
难点：学习作者观察事物、表达思想感情的方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过播放雪景视频，让学生感受雪的美丽，激发学习兴趣。
2. 学习课文：a. 学生自读课文，认读生字词。
b. 老师带领学生分析课文，理解课文内容。
3. 例题讲解：分析课文中的精彩句子，学习作者的观察和表达方法。
4. 随堂练习：让学生运用所学方法，观察身边的事物，进行口头表达练习。
5. 小组讨论：分组讨论，交流观察和表达的心得。
六、板书设计1. 课文雪儿2. 生字词：银装素裹、冰清玉洁、翩翩起舞、晶莹剔透3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，发挥想象，写一段赞美雪的文字。
2. 答案：a. 银装素裹、冰清玉洁、翩翩起舞、晶莹剔透b. 示例：雪儿，你是大自然的精灵，用轻柔的舞姿装点着世界，让人们陶醉在你的美丽之中。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生观察其他季节的景象，尝试用所学方法进行表达，提高写作能力。
重点和难点解析：1. 教学内容的把握；2. 教学目标的确立；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。
课文雪儿教案(精选
课文雪儿教案(精选教案：雪儿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第二单元的第11课《雪儿》。
本课主要讲述了主人公通过与雪儿的互动，学会了关爱、尊重生命，体会到了友谊的美好。
课文内容丰富，插图生动，适合学生阅读。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会主人公与雪儿之间的深厚感情。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会主人公与雪儿之间的深厚感情。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过播放课件，展示雪儿的图片，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，体会主人公与雪儿之间的感情。
3. 课堂讲解（10分钟）教师引导学生分析课文内容，讲解重点句子，帮助学生深入理解课文。
4. 互动交流（10分钟）学生分组讨论，分享自己与宠物的故事，培养关爱、尊重生命的意识。
5. 随堂练习（5分钟）教师布置练习题，学生现场完成，检查学习效果。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计课文《雪儿》主人公——关爱、尊重生命七、作业设计1. 请用课文中的句子，描述你与宠物的故事。
答案：略2. 写一篇关于关爱、尊重生命的作文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习课文《雪儿》，学生了解了关爱、尊重生命的重要性。
在教学过程中，教师注重引导学生深入理解课文，通过互动交流，让学生分享自己的故事，培养学生的道德品质。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
拓展延伸：1. 组织学生参观宠物店，了解各种宠物的特点，培养关爱、尊重生命的意识。
2. 开展“我是小动物保护者”主题活动，引导学生关注动物保护问题。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第二单元的第11课《雪儿》。
雪儿教案（通用7篇）
雪儿教案（通用7篇）雪儿篇1教学要求：1、理解我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
教学过程：一、激情导入1、同学们，这节课我们继续学习第5课《雪儿》。
齐读课题。
2、这是一只鸟儿的名字，这是一个美丽动听的名字，是我为信鸽取的名字。
哪位同学告诉大家这“雪儿”是在我怎么样的情况下来到了我身边、进入了我的生活？你从哪些词句中体会出来的？（指名交流）3、“只剩下”，“多么向往”，告诉我们此时的“我”多么孤单、无聊、忧伤！我们一起来读一读，把这种心情表达出来。
二、概括全文，整体把握过渡：在与我相依相伴的日子里，我是怎样对待雪儿的？请你继续往下读课文。
读一读、想一想、划一划。
1、学生认真读课文。
2、交流。
（要求用上“在……的时候”，相机板书：疗伤取名盼望欢呼祝福）3、现在谁能把这些内容完整地连起来概括一下？（指名说）三、深入探究，朗读感悟过渡：有人说：一句话一颗心，一件事一片情。
我们读书，还要从作者那些含情脉脉的句子里读到作者那颗跳动的心，感受到作者对雪儿的片片真情。
1、出示：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”你联系上下文读一读，你体会到作者的那颗心吗？2、指名交流。
3、齐读这句话，让我们共同体会一下这跳动的心。
4、一句话一颗心，一件事一片情，你还能从哪些地方感受到我对雪儿的一片真情。
出示：“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”你会一个人去看蓝天白云吗？会天天去看吗？是啊，多无聊、多没劲呀！而作者却和雪儿天天去看蓝天白云，他怎么会有这样美好的心情？（指名交流）提示：你们觉得现在的我孤独吗？心情忧伤吗？师：是啊，看飘飘悠悠的白云心情是很轻松的、愉快的，看飘飘悠悠的白云心情是那样美丽，是心情改变了蓝天白云，是谁改变了我的心情？师：现在，我们一起来读读这段话，感受一下此时我的心情。
《雪儿》导学案（精选14篇）
《雪儿》导学案（精选14篇）《雪儿》导学案篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、学会本课10个生字，绿线内的4个生字只识不写，能结合具体语境理解生字组成的词语。
3、感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第四、五自然段。
2、感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教材分析：《雪儿》这篇课文讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现我对鸟类的爱护，也流露了我对自由生活的热爱与向往。
全文共和5个自然段。
第一段写我腿跌伤在家，向往到外面活动。
第二、三段写我照料受伤的小白鸽并希望它早点好起来。
第四、五段写小白鸽展开双翅飞上蓝天，我的心情十分快蔚。
课题解读：雪儿，一个饱含诗意的名字，在文中指我心爱的一只雪白的小信鸽。
”“雪儿”是我对它的昵称，雪儿是全文叙写的中心，以“雪儿”为题，显得自然贴切，中心突出。
写作特色：本文有一条非常明晰的情节线：救雪儿→伴雪儿→知雪儿→送雪儿。
又有一条情感发展的线索：怜悯→盼望→渴望→惜别。
情感线与情节线同步发展又紧相联接。
“爸爸”从路上捡回一只受伤的白鸽，让受伤的我一下了产生了怜悯之心。
我和爸爸对它的精心救治，为它洗澡敷药。
由于相似的遭遇,在和雪儿相伴的日子里,我似乎理解了雪儿的心思,天天和它到阳台上去看蓝天白云,盼望它早日康复,重返蓝天.总之,融情于事,且感情的变化随着故事情节的发展层层递进,这便是本文最鲜明的特色.重点知识:1、学会本课生字。
剩、鸽、捡、哀、悠、任、阻、忠、递、盼。
注意：阻是平舌音，剩是后鼻音。
悠的书写。
2、形近字：剩、乘捡、检任、住递、弟盼、份、扮阻、祖3、：施展——发挥哀伤——悲伤传递——传送：哀伤——快乐安心——担心祝福——诅骂4、词语解释：明媚：美好。
鲜明可爱。
艰难险阻：指前进的路上遇到的种种困难、危险和障碍。
《雪儿》说课（精选13篇）
《雪儿》说课（精选13篇）《雪儿》说课篇1《雪儿》是苏教版国标本第六册教材中的一篇课文。
这篇文章讲述了“我”为受伤的白鸽“雪儿”疗伤并精心照料它，直到让它重返蓝天的事。
文章，以“雪儿”为题，在小作者与“雪儿”的相识——相伴——相离的过程中，同情——盼望——欣慰这一感情线索贯穿始终。
故事以情动人，寓理其中，不仅表现了“我”爱护鸟类的美好感情，也流露了“我”对自由生活的热爱和向往。
《语文课程标准》在“总目标”中指出：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，受到高尚情操和趣味的熏陶。
”在语文学习中，让学生通过对语言材料的反复感悟，与作者产生心灵的交汇，让作者的高尚的心灵世界影响学生的心理结构，陶冶学生的精神品质，从而实现语文教学中人文精神和语文实践的相融并进。
这节课我的主要做法是：一、注重诵读感悟。
在阅读教学中，作为阅读客体的课文是学生的感悟对象，而感悟最基本的手段就是读，尤其是有声地诵读。
在读的过程中，学生的思维会活跃起来而潜心于文本，读得越充分，感悟就越深入。
为了让学生感受到小姑娘对雪儿深深的感情，我采用的方式就是启发学生在反复诵读中自己去“悟”情。
（1）指导学生初读，要求他们读正确，读流利。
（2）指导学生想象读，读懂第二节中的省略号，读懂第五节中雪儿对“我”的祝福，要求他们一边读，一边在脑海中想象出现怎样的情景。
（3）指导学生赏读，个别读，评读，配乐读，加上动作表演读。
这样的反复诵读，学生易于感悟到小姑娘对雪儿的怜爱，感受到小姑娘盼望雪儿快快好起来的心情，也感受到小姑娘内心的喜悦与安慰。
二、注重情知互动。
阅读教学中，要使学生充分领悟作者的情思，必须调动学生情知交融的感受。
在教学中，营造氛围，激发兴趣，促使学生积极地感悟语言材料，产生情感体验。
在学习放飞雪儿的内容时，我有意设计了这样一个问题：“假如雪儿会说话，会对关心它、照顾它的小姑娘说些什么？同学们能想象着当时的情景，把雪儿和小姑娘告别时的情景表演出来吗？”这样更有利于促使学生积极地感悟语言材料，去努力实现人心与文心的融通，让学生在心灵深处与作者的情感产生交流，获得美的感染，情感的陶冶。
《雪儿》教案(通用
《雪儿》教案(通用一、教学内容本节课选自《语文》教材第七册第四章《自然奇观》单元，课文为《雪儿》。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、课文理解、主题思想探讨以及修辞手法分析。
二、教学目标1. 学生能够正确朗读课文，理解课文大意，把握课文主题。
2. 学生能够掌握本课生字词，并能灵活运用。
3. 学生能够通过课文学习，了解雪的美丽与神奇，提高对自然奇观的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文朗读、生字词掌握、课文理解。
难点：课文主题思想的探讨，修辞手法的分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放雪景视频，让学生感受雪的美丽，引发学生对本课的兴趣。
a. 学生观看雪景视频，教师引导发言。
b. 学生分享观看感受。
2. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意字音、停顿、语调等。
a. 学生自由朗读课文。
b. 教师挑选学生示范朗读。
c. 教师点评，指导朗读技巧。
3. 生字词学习：学习本课生字词，理解字词意思，并学会运用。
a. 学生自学生字词。
b. 教师讲解生字词，引导学生运用。
c. 学生进行随堂练习，巩固生字词。
4. 课文理解：通过问题引导，帮助学生理解课文内容。
a. 教师提问，学生回答。
5. 主题思想探讨：讨论雪儿的美丽与神奇，提高学生对自然奇观的热爱。
a. 学生分组讨论，分享感受。
6. 修辞手法分析：分析课文中的修辞手法，提高学生的文学素养。
a. 教师讲解修辞手法。
b. 学生举例分析，巩固所学。
六、板书设计1. 课文雪儿2. 生字词：银装素裹、翩翩起舞、晶莹剔透等。
3. 课文主题：雪的美丽与神奇。
4. 修辞手法：比喻、拟人、排比等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字词，每个词语写3遍。
b. 根据课文内容，写一篇关于雪的作文。
2. 答案：a. 生字词答案略。
雪儿雪，这个纯洁无瑕的精灵，从天空中飘落下来，为大地披上了一层银装。
雪儿的美丽，令人陶醉，让人流连忘返。
《雪儿》教学设计
《雪儿》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《雪儿》教案(通用
《雪儿》教案(通用一、教学内容本节课选自《语文》教材第八册第四章，详细内容为《雪儿》一文。
该文描绘了雪儿的美丽与纯洁，通过作者的细致观察和生动描绘，展现了大自然的神奇魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字、新词，学会查字典、词典。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者对雪儿的喜爱之情。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字、新词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、字典、词典、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放雪景视频，引导学生关注大自然的美丽，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，解决生字、新词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，帮助学生理解课文。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解描写雪儿的精彩语句，引导学生学会观察和表达。
5. 随堂练习：学生模仿例题，进行课堂练笔，提高写作能力。
6. 互动交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相学习，共同进步。
六、板书设计1. 课题：《雪儿》2. 生字：银、装、棉、戴、吻、晶、亮、照、映、舞、热、化、翩、飘、扬、旋、融3. 新词：银装素裹、棉花糖、晶莹剔透、翩翩起舞、飘飘洒洒、旋风、融化4. 课文结构：雪儿的美丽→雪儿的纯洁→雪儿的消失七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵描写雪儿的精彩语句。
（2）用“雪儿”为主题，写一篇短文，不少于200字。
（3）查阅字典、词典，积累更多关于雪的成语和词语。
2. 答案：（1）略（2）例文：雪儿，你是大自然的精灵，你飘洒在空中，舞动出美丽的姿态。
你落在地上，化为一片洁白，给世界带来了纯净。
我爱你，雪儿！（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生关注大自然，激发了学生的学习兴趣。
《雪儿》语文精品教案设计及反思
《雪儿》语文精品教案设计及反思一、教学内容本节课选自人教版语文三年级上册第七单元《雪儿》一文。
详细内容包括：生字词的学习、课文朗读、课文内容的理解与分析、作者情感的体验。
二、教学目标1. 掌握本课生字词，并能正确书写、运用。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对雪儿的喜爱之情。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文朗读，课文内容的理解与分析。
难点：作者情感的体验，对大自然的热爱之情。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：生字词卡片、课文朗读录音、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生观察雪的特点，激发学生对雪的兴趣。
2. 生字词学习：学生自读课文，勾画出生字词，教师进行讲解，帮助学生掌握生字词。
3. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、语调、停顿等。
4. 课文内容理解与分析：教师提问，学生回答，共同探讨课文内容，理解作者对雪儿的喜爱之情。
5. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行仿写练习。
6. 随堂练习：学生进行生字词书写、课文朗读、仿写等练习。
六、板书设计1. 课题：《雪儿》2. 生字词：银装素裹、翩翩起舞、捉迷藏等。
3. 课文内容：雪儿的美丽、活泼、可爱。
4. 作者情感：对雪儿的喜爱。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个三遍。
（2）有感情地朗读课文，家长签字。
（3）仿写练习：运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描述雪花飘落的美景。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）示例：雪花像洁白的天使，纷纷扬扬地飘落下来，为大地披上了一层银装。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的雪景图片、生字词学习、课文朗读等环节，激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了课文内容。
但在课堂提问环节，部分学生回答问题时，教师应更加关注学生的语言表达能力，及时给予指导和鼓励。
《雪儿》教学设计篇五
《雪儿》教学设计教材解读：本文用生动活泼、富有生活气息，以作者与小白鸽相伴到相离为线索，讲述了一个我为受伤的雪儿治疗并悉心照料它，直到它飞向蓝天后的故事。
整篇课文充满感情，生动的语言为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
利于学生通过对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，达到正确、流利、有感情地朗读课文。
目标预设：1、理解我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
课时安排：三课时教学过程：第二课时一、导入今天我们继续来学习《雪儿》。
通过上一课的学习，我们知道了：我的腿跌伤了，爸爸妈妈（引读第一小节）。
二、学习第二小节1、正当我孤独寂寞的时候，一天，爸爸给我带回一只白鸽，（出示图），你们别看现在它雪白雪白的了，可是它刚来我家的时候可不是这样的，请同学们读读第二自然段，找一找雪儿刚来我家的时候是什么样的？2、学生回答，出示二三句，指导朗读。
（学生读，老师评：老师还没有感觉到雪儿受伤了。
学生练读，再指名读，我们学着她的样一起来读一读。
） 3、假如你是小作者，看到这只眼睛里充满哀伤的鸽子，你会想到些什么呢？A、想到它很可怜，（是啊，小作者和这鸽子真是同病相怜。
）B、我要治好它。
（你真善良啊，老师看到你那纯真的心了）4、文中的小作者跟你一样善良，他和爸爸给这鸽子洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，瞧！（看图）这就是这只可爱的鸽子，喊喊它的名字，再深情的呼唤一次。
（老师听得出来，你们很喜欢这只鸽子，小作者也是这样。
）5、过了几天，我和雪儿熟了，我对雪儿说（出示句子）A、指名读B、把你的同桌当成雪儿，对着他读一读。
C、闭上眼睛体会体会。
（评：老师听出来了，你和雪儿一样充满着对蓝天、自由的向往。
）三、学习第三节1、经过一断时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚，我从爸爸那知道了关于雪儿还有一个特别的名字，叫蓝天信使，为什么？自由读第三自然段，学生回答。
2、正因为这样，我更盼望雪儿的伤快点好起来。
雪儿教案(精选12篇)
雪儿教案（精选12篇）知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
凭借对课文的朗读理解感悟文中重点语句。
过程与方法：通过合作交流理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱的形象。
情感态度价值观：在理解阅读中加深对大自然和谐社会的向往，加深对小动物的喜爱之情。
教学重点：理解课文中段与段之间的联系，指导学生背诵课文。
教学难点：加深感悟文中重点句。
教学准备：教学课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入揭题1、师板书课题问：看了课题你想提出什么问题？2、师：“我”和雪儿之间发生了怎样的故事？二、初读指导自学课文要求：把课文读正确，不会的字可以查字典解决；把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可以联系上下文理解；初步懂得课文写了一件什么事？1、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。
2、检查自学效果。
（1）出示词语，指名认读。
（2）理解词语的意思。
（3）分组交流对课文内容的理解。
4、指导掌握文中生字重点指导写好：剩鸽捡线哀？三、理清脉络1、默读课文，按“盼望―――渴望―――快慰”的顺序把课文分成三部分并说说每部分主要讲了什么？2、分组自学讨论3、指名汇报四、学习第一段1、指名读想想：我为什么一个人在家？我心里会想些什么？2、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”五、再读课文1、分组练读评价2、指名汇报读，师生评价。
3、生分组有感情读文，师生评价。
六、作业练习1、抄写课文中生字。
2、继续练习有感情地朗读课文。
第二课时一、激趣导入课题1、师：“雪儿”是一个多么好听的名字，当你听到这个名字会怎么想？2、师小结：“雪儿”是“我”细心抚养的一只白鸽，它和我之间发生了一件感人的故事。
到底我们之间发生了什么？二、总体感知1、师出示课件，生欣赏。
2、师：故事主要讲了什么？我们之间到底发生了什么？3、指名说4、分组练习讲述故事情节。
5、指名讲述故事，师生评价。
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关于《雪儿》的教案
教学要点：学习课文，展开想象，指导朗读，体会我对雪儿的感情。
教学过程：
一、谈话导入新课
1、复习第一自然段。
2、过渡：我一个人在家是多么孤单，我多么向往外面那明媚的春光！这时，爸爸给我带回来一只鸽子。
3、看图。
出示图片：同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么样？（学生自由说）你们喜欢它吗？
可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱，也没这么漂亮。
那它到底是什么样子呢？请大家读读第二自然段。
二、精读课文
1、学习第二自然段。
(1) 学生带着疑问读课文，交流。
爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀？（看图）
这只鸽子是怎么受伤了？
(2) 如果你看到这只受了伤的鸽子，心里会怎么想？（生答）
“我”和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢？（请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句）（相机板书：同情洗澡敷药取名）
(3) 想象：如果是你，你会怎样做？结合实际生活，展开想象，练习说话。
(4) 经过我和爸爸的精心治疗，这只鸽子发生了什么样的变化？（再看图）
它变得雪白雪白的，所以“我”给它取了个名字叫——（引说）。
想象：看到这么美的雪儿，你想说什么？
我也越发喜爱它了，所以我疼爱地对它说－－（出示“我”说的话，生读）
指导用疼爱的语气读好“我”的话。
(5) 师生接读：从此，我天天和雪儿一起（到阳台上去看蓝天），去看（蓝天上那飘飘悠悠的白云）。
你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗？（自由自在）
想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些什么？
指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的向往，还希望自己的伤势快点好起来！
(6) 齐读第二自然段。
2、学习第三自然段。
过渡：经过一段时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚。
我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。
我到底了解到了什么，请同学们自由读读下面一个自然段。
(1) 学生自读。
(2) 学生讨论。
雪儿是一只信鸽，它不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水，忠诚地为人们传递信息，是“蓝天信使”，是人类忠实的朋友，我们应该真诚地保护它们，真诚地帮助它们。
（出示图片，并相机板书：盼望、飞越千山万水、传递信息）
(3) 指导朗读。
3、指导学习第四、五自然段。
(1) 师述：雪儿是人类忠实的朋友，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
我的愿望能实现吗？当终于有一天，雪儿又能展开双翅飞起来时，你的.心情怎么样？（出示雪儿飞翔图）你会说些什么？
(2) 文中的“我”的心情和我们一样，课文第四自然段哪一句话写出来了，请找出来。
（板书：欢呼）
(3) （出示句子）指导朗读，及时评议。
（谁能将高兴的心情读出来？）
(4) 师范读第3句，学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样飞翔的。
雪儿在空中是如何飞的？谁能表演给大家看看？
大家想和雪儿一起飞吗？全班一起边读边表演第四自然段。
(5) 雪儿终于又能飞翔了，它此时的心情怎么样？
雪儿虽然能飞翔了，可它也十分舍不得离开。
第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情？请大家读读第五自然段。
（第一句话）
“雪儿咕咕直叫”，它想对照顾它的小姑娘说些什么呢？
学生练习说话。
(6) 一起生活了很长时间的雪儿就要走了，“我”的心里会怎样想？“我”会怎样说？
指导朗读，小结。
4、学习第六自然段。
引读，并出示句子，理解“快慰”一词。
指导朗读。
三、总结，并指导背诵
1、学了这篇课文，你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子？
2、通过刚才的学习，你觉得哪一段最感人，你能把它记下来吗？（学生自由练背。
指名试背。
）。