浅谈幼儿园故事教学
浅谈“故事法”在幼儿园课堂教学中的运用
缪成和静雯 挑食 、 吃零食 和 暴 饮暴 食 给 胃带 来 痛苦 的故 事 。由 于 明睿小朋友一边说快板还一边表演动作。
今天 说 起 小 快板 来 可 带 我在讲故事时表情生动 ，并根据情节 的变化操作教 小 朋友 平 时 说话 声 音小 得 很 ， 具 ， 子们 边 听边 看 边 想 ， 乎 能 感 觉 到 自己 的 胃也 劲了 ， 孩 似 在进行小组 比赛时他们还成 了小指挥 呢。这些 在 不停 地 变化 着 ， 一会 儿舒 服 ， 一会 儿 难受 。 完故 事 小 演员 们 如 能把 小快 板 打 得再 整 齐 些 ， 一儿 童 节那 讲 六
“ 为幼儿主动建构 的过程。例如 ， 在进行 大班健康活动 成这样一个 故事 ：有一群小演员学说小快板可认真 老 学 《 的话 》 ， 胃 时 由于教 材 内容 只 是 几 幅 独立 的 图 片 ， 幼 了 ， 师讲 课 时他 们 的 眼 睛 睁得 大 大 的 ， 得 快 乐 又
儿很 难理 解 图片 之 间的关 系 。 是我 用气 球做 成 一个 开 心 ， 别 是 赵 玮 琪 、 源 、 倩 和 王 傲 等 几 位 小 演 于 特 张 李
克 服某 些 环 节 的枯 燥 乏 味 ， 过 听故 事 、 故事 、 子 们 的兴趣 一下 子得 到 了激发 ，不 由 自主地 小 声 通 讲 表演 故事 等多种 形式 ， 使课 堂教 学情 趣横 生 。
一
跟 唱起来 。 由于故 事导入 得恰 当 ， 首 歌 曲我 只 用 这 整首 教 唱法教 了两遍 ， 子们 已全 部 学会 了 ， 孩 而且
幼儿园说课稿中的故事与童话教学
幼儿园说课稿中的故事与童话教学故事和童话是幼儿园教学中不可或缺的一部分，通过讲述和分享精彩的故事，可以激发幼儿的阅读兴趣、培养想象力和表达能力。
本文将探讨在幼儿园说课稿中如何有效地利用故事和童话进行教学。
一、故事和童话教学的重要性1. 开发想象力和创造力：通过听取和参与故事和童话教学，幼儿可以拓展自己的思维，激发想象力和创造力。
2. 培养语言表达能力：故事和童话是丰富的语言材料，通过反复听取和讲述，幼儿能够增加词汇量、培养语言表达能力。
3. 培养审美意识：精心挑选的故事和童话能够让幼儿感受美的力量，培养审美意识和审美能力。
4. 传递价值观：故事和童话中常常包含着人生道理和价值观念，通过教学，可以传递正面的价值观念给幼儿。
二、故事和童话教学的步骤和方法1. 故事和童话的选择：在教学前，教师应根据教学目标、幼儿的年龄和兴趣等因素，选择适合的故事和童话。
2. 利用多媒体技术：通过利用多媒体技术，如音频、图片或视频等，可以增加故事和童话的趣味性和吸引力。
3. 故事引入：教师可以通过问题、图片或音乐等方式，激发幼儿对故事的兴趣，为接下来的故事讲解做好铺垫。
4. 故事讲解：教师应以生动的语言和适当的语速，讲解故事的内容、人物形象和情节发展，引导幼儿积极参与。
5. 互动问答：在讲解故事的过程中，教师可以随时提问，鼓励幼儿积极回答，加深对故事的理解和记忆。
6. 角色扮演：教师可以邀请幼儿扮演故事中的角色，并进行角色对话，以激发幼儿的表达欲望和展示能力。
7. 主题延伸活动：在故事教学后，可以进行一些与故事主题相关的延伸活动，如手工制作、绘画、游戏等，以巩固幼儿的学习成果。
三、故事和童话教学的注意事项1. 表达方式：教师在讲解故事时，应用生动有趣的表达方式，如变换音调、模仿角色声音等，以吸引幼儿的注意力。
2. 语言简单明了：教师应尽量使用简单明了的语言，方便幼儿理解和记忆。
3. 合理安排时间：教师在选择故事时，应根据幼儿的年龄和注意力时长，合理安排故事教学的时间，避免时间过长导致幼儿疲劳。
浅谈幼儿园故事教学中的有效提问
浅谈幼儿园故事教学中的有效提问幼儿园故事教学是幼儿教育中十分重要的教育内容之一，旨在培养幼儿的语言表达能力、想象力、思维能力、情感体验能力等多方面的综合素质，同时还能让幼儿在愉悦和轻松的氛围中接受知识的传递。
而提问则是故事教学中不可或缺的一部分，作为教师教学过程中的有效手段之一，提问可以帮助幼儿激发学习的兴趣，增强学习的主动性和深入性，提升学习效果。
因此，本文旨在探讨幼儿园故事教学中的有效提问，并通过案例分析来探索如何科学合理地提出问题，以期提高幼儿在故事中的参与度和理解能力。
二、有效提问的原则1. 问题解析在提问之前，教师应对故事进行深入的理解和解析，明确要传递的信息和故事中想要表达的意思。
只有对故事有一个全面的把握才能提出科学合理的问题。
2. 问题设定教师不仅要理解故事，还要根据幼儿的实际情况、学习阶段和思维方式进行问题设定。
问题应该简明扼要、具有启发性和引导性，让幼儿能够听懂、理解和回答。
3. 问题分类根据故事中的情节和内容，可以将问题分为事实性问题、推理性问题、认识性问题等多种类型的问题，让幼儿能够有针对性地思考问题，从而更好地理解故事并吸收知识。
4. 问题互动教学中，教师要与幼儿互动提问，激发幼儿的思考和表达能力，让幼儿自主思考，形成良好的学习互动氛围。
三、案例分析1.事实性问题教师朗读完《小狼和小羊》之后，可以向幼儿提出以下问题：1）狼想要做什么？2）羊能为自己解决困难吗？3）狼最后是怎样解决自己的困难？这些问题都是比较具有实际意义的事实性问题，在课堂上能够引导幼儿更深入地了解故事情节和内涵，并能够培养幼儿的思维能力。
2.推理性问题教师朗读完《小熊顽皮》之后，可以向幼儿提出以下问题：1）为什么小熊要失踪？2）你觉得小熊做错了吗？3）小熊的妈妈知道小熊失踪了吗？这些问题是推理性问题，能够帮助幼儿在故事中深入思考每个角色的行为和动机，激发幼儿的想象力和推理能力。
3. 认识性问题教师朗读完《小鸟飞远》之后，可以向幼儿提出以下问题：1）小鸟飞远意味着什么？2）为什么小鸟想要飞远？3）小鸟的飞远行为对人们有什么启示？这些问题是认识性问题，在教学中能够激发幼儿的思考和理解能力，激发幼儿的情感和想象力，让幼儿更好地理解故事中传达的思想和感情。
浅谈课程故事在幼儿园教学中的作用与实施策略
浅谈课程故事在幼儿园教学中的作用与实施策略【摘要】故事具有不可替代的教育价值，在幼儿园教学中实施课程故事，以幼儿感兴趣的点，开展一系列的教学，可让幼儿在启蒙阶段收获宝贵的教育。
本文基于分析课程故事在幼儿园教学中的作用与实施，作出如下浅谈，体现出课程故事可丰富幼儿的知识储备、培养其想象力与语言表达能力，从而促进幼儿健康成长。
【关键词】课程故事；幼儿园教学；实施策略；作用当前，幼儿教育已经成为社会各界重点关注的一个问题。
因此在幼儿园教学中，如何让幼儿喜爱上学习，掌握更多的生活技能，已然成为重要的工作内容。
然而，以一个孩子感兴趣的点，引发的多领域系列教学，教师通过不断的反思和记录，形成课程故事，可让幼儿更为轻松的学习相关知识，并最大程度上调动起幼儿的学习积极性，从而利于实现育人目标。
一、课程故事在幼儿园教学中的作用课程故事，则是以一个孩子感兴趣的点，引发的多领域系列教学，教师通过不断的反思和记录，形成课程故事。
因此，在幼儿园教学中运用课程故事，教师可抓住幼儿感兴趣的事物、游戏及偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导，以此对幼儿起到润无声的教育效果，更利于促进其健康成长[1]。
除此之外，课程故事在幼儿园教学中的运用，其故事内容含有丰富的知识，可帮助幼儿去认识、记忆更多的知识内容。
因幼儿的思想意识，尚未对各类事物形成一定的认知，所以幼儿在聆听故事的过程中，就会对自己不了解的事物，产生强烈的好奇心，进而会询问幼儿教师这个是什么、那么是什么等等，此时幼儿教师就可以对幼儿加以生动的讲解，由此提高幼儿对事物的正确认识，从而不断丰富幼儿的知识储备，并且每个故事都是语言的汇集，在故事的熏陶下，有助于幼儿学会用准确的语言进行表达，有效的提高幼儿的语言能力。
二、课程故事在幼儿园教学中实施的策略（一）关注幼儿实际生活《指南》中指出：教育应密切的关注幼儿的实际生活进行，将身边的事物、现象作为探索的对象，所以在幼儿园教学中实施课程故事，幼儿教师就可以基于幼儿的兴趣点开展教学[2]。
幼儿园教学故事
幼儿园教学故事
标题：幼儿园教学故事
引言概述：
幼儿园是儿童接受教育的第一站，教学故事是幼儿园教学中不可或者缺的一部份。
通过生动有趣的故事，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的想象力和创造力。
本文将从幼儿园教学故事的重要性、如何选择故事、如何讲故事、故事后的引导和评价以及故事对幼儿成长的影响等方面展开讨论。
一、幼儿园教学故事的重要性
1.1 培养幼儿的想象力和创造力
1.2 匡助幼儿建立正确的价值观和道德观
1.3 促进幼儿语言表达能力和情感交流能力的发展
二、如何选择故事
2.1 根据幼儿的年龄和兴趣选择适合的故事
2.2 注重故事的情节和主题与教学内容的契合度
2.3 选择富有启示性和教育意义的故事
三、如何讲故事
3.1 用生动有趣的语言和声音讲述故事
3.2 利用肢体语言和道具增强故事的表现力
3.3 赋予幼儿足够的参预和互动空间，引导他们思量和表达
四、故事后的引导和评价
4.1 提出问题引导幼儿思量和讨论故事内容
4.2 鼓励幼儿表达自己对故事的看法和感受
4.3 对幼儿的表现进行积极评价和鼓励，激发他们的学习热情
五、故事对幼儿成长的影响
5.1 培养幼儿的情感和品德
5.2 促进幼儿的语言表达和沟通能力
5.3 激发幼儿的学习兴趣和想象力，培养他们的创造力和思维能力
结语：
幼儿园教学故事是幼儿教育中不可或者缺的一部份，通过精心选择、生动讲述和有效引导，可以为幼儿的成长和发展提供有益的匡助。
教师们应该重视故事教学的重要性，不断提升自己的讲故事技巧，为幼儿创造更加丰富多彩的学习体验。
浅谈幼儿故事教学的艺术
２ ０ １ ３年 ６月
总第 ２ ８ ３ 期
教学 科研
浅谈幼儿故事教学的艺术
牛 燕
（ 平顶 山教育学院中文系 ， 河南 平顶 山 ４ ６ ７ ０ ０ ０ ）
摘
要： 故事作 为一种最受 幼儿喜 欢 的文字形 式 ， 其 典型
学会有不 同的促进作用 。 １ ． 假 想式提 问， 有助 于幼儿理解人物心理 故事中有很多真善美或假恶丑的形象 ，为了帮助幼儿正确 理解这些形象 ， 有时教师可提出问题 ， 让幼儿把 自己假想成作品 中的人物 ， 用换位思考的方式去体验角色的行为及其心理过程。
乱 了手脚 。 碰 到这样 的情况 ， 有 的教 师干脆视而不见 ， 有 的模糊
应答 ， 有 的灵机一动 ， “ 请听下 回分解” 。其实 ， 针对孩子可能 的 答案 ， 我们 只需要 万变不离其宗 ， 通过有效追 问让幼儿 把行为
背后的思考表达清楚就可 以 ＿ ｒ。 如： 在 中班故事《 梧桐树送信》 中， 笔者提 了这样一个 问题 ： “ 梧桐树还会给谁送信呢？ ” 有一个幼儿站起来说 ： “ 我想我妈妈 了。” 通 常我们会想 ： “ 怎么是不着边际的 回答？” 这 时笔者进行
的人物形 象塑造和 生动 的故 事讲述 ，让幼儿深深为之吸 引， 使 他们增 长了知识 ， 发展 了智力 ， 并从 中受到感染和教育 。因此 ， 故事教 学是 幼儿园教 育中的一种 重要 手段 ， 它对 于提 高幼儿的
语 言表达 能力和丰 富幼儿的词ｊ １ ２ 量具有积极 的促进作 用。 在具
学前教育中的故事教育重要性
学前教育中的故事教育重要性学前教育是指对幼儿进行全方位、多层次的教育活动，旨在培养幼儿的各方面能力，为其未来的学习和成长奠定坚实的基础。
而在学前教育中，故事教育被认为是一种非常重要的教育方式。
本文将探讨学前教育中的故事教育的重要性，并分析其在幼儿发展中的作用。
一、培养语言表达能力在学前教育中，故事教育通过讲故事的形式，能够培养幼儿的语言表达能力。
通过听故事、讲故事的过程，幼儿能够增加词汇量，丰富语言表达能力。
在故事中，幼儿会接触到各种各样的词汇和句式，可以通过模仿故事中的语言表达方式，提升自己的语言表达能力。
同时，故事教育也能够激发幼儿的创造力和想象力，使他们能够更好地用语言表达自己的想法和感受。
二、培养情感与道德观念故事教育在学前教育中扮演着重要角色，可以帮助幼儿培养情感与道德观念。
通过讲述具有情感色彩的故事，可以引导幼儿感受其中的情感，并帮助他们理解与产生共鸣。
故事中常常包含一些道德教育的元素，例如友善、诚实、正直等价值观念，通过故事的讲述，可以引导幼儿形成正确的道德观念，培养良好的价值观。
三、促进认知与思维发展故事教育对于幼儿的认知与思维发展有着积极的作用。
故事讲述中的情节、人物和环境都能够促进幼儿的思维发展。
幼儿在听故事的过程中会思考人物的行为和动机，推理故事的发展，提升逻辑思维能力。
同时，故事中的情节和事件也可以帮助幼儿理解抽象的概念，培养幼儿的观察力和注意力，提升幼儿的认知水平。
四、促进社交与交流能力在学前教育中，故事教育也具有重要的社交和交流作用。
通过师生之间的讲故事互动，可以拉近师生之间的距离，增进亲子关系。
同时，故事教育还可以促进幼儿与其他孩子之间的交流与合作，通过讨论故事情节和分享自己的想法，培养幼儿的交往能力和合作精神。
五、激发兴趣和培养爱好故事教育还可以帮助幼儿发展兴趣和培养爱好。
通过讲述有趣的故事，幼儿会对故事中的内容产生兴趣，并表达出对相关事物的好奇心。
这种兴趣可以激发幼儿主动进行探索和学习的欲望，促进他们在学前教育中的积极参与。
幼儿教育中的故事讲解与想象力培养
幼儿教育中的故事讲解与想象力培养故事在幼儿教育中扮演着重要的角色。
通过故事的讲解，可以促进幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力以及情感表达能力的发展。
同时，故事也是培养幼儿想象力的一种有效途径。
在幼儿教育中，如何进行故事讲解，并且合理地培养幼儿的想象力，是每个幼儿教育工作者需要思考和探索的问题。
一、故事讲解的重要性故事作为一种形式生动有趣、寓教于乐的方式，能够激发幼儿的学习兴趣，并提高他们的学习效果。
通过故事讲解，幼儿能够在情景中感受到故事所传递的道理和智慧，加深对学习内容的理解和记忆。
同时，故事的讲解方式也可以培养幼儿的注意力和听觉记忆能力。
在讲解故事时，教师应注意以下几点。
首先，要选取富有启发性和足够生动有趣的故事。
故事的内容应与幼儿的生活经验相关，能够引发幼儿的思考，并激发他们的想象力。
其次，要注重语言的表达和情感的传递。
教师可以通过声音的变化、语调的起伏、肢体的表情等方式来营造情景，让幼儿更好地体验故事的情节和人物。
二、故事讲解的方法与技巧1. 生动形象的语言表达在故事讲解中，使用生动形象的语言表达是非常重要的。
通过丰富的形容词、动词以及具体的描写，能够使幼儿更加真实地感受到故事中的场景和人物形象。
例如，讲述一场雨后的彩虹时，可以使用词语如“五彩斑斓的光线”、“缤纷多彩的弧线”等来描绘彩虹的美丽形态，让幼儿产生更加直观的感受。
2. 配合肢体动作与表情故事讲解不仅仅依靠语言表达，同时也可以通过肢体动作与表情来增加故事的吸引力。
教师可以运用手势、面部表情以及身体动作来模拟故事中的人物动作，让幼儿更加身临其境地感受故事中的情感和事件。
这样的讲解方式能够增强幼儿的注意力，激发他们的想象力，并更好地理解故事的内涵。
三、想象力在幼儿教育中的作用想象力是幼儿认知过程中重要的思维能力之一，也是幼儿创造力的源泉。
通过故事的讲解，可以培养和拓展幼儿的想象力，提高他们的创造性思维和问题解决能力。
1. 激发幼儿的联想能力故事中的情节和人物形象可以激发幼儿的联想能力，使他们能够从多个角度去理解故事中所传递的信息和意义。
浅谈幼儿园绘本教学四步法
1 精选，符合幼儿的年龄特点开展教学的第一步就是为孩子选择好的故事，故事内容丰富多彩，包含童话故事、百科故事、艺术故事、生活故事、儿童文学故事等，丰富多彩的既能丰富幼儿的阅历又能让孩子在阅读中找到快乐。
面对内容如此丰富的故事，作为教师应结合幼儿的年龄特征精选，筛选适合幼儿年龄特点、贴近幼儿日常生活的故事，才能激发孩子的兴趣，引起孩子的共鸣，促进孩子的成长。
在精选故事时，为了让小班孩子更好地读懂，教师应根据孩子的阅读能力，为孩子选择画面单一的吸引小班孩子的眼球和注意力，让他们直截了当地关注到画面的主要内容，如：《小蓝和小黄》、《好饿的毛毛虫》；内容上应选择贴近小班幼儿日常生活的简单故事，如：《是谁嗯嗯在我头上》、《喝汤喽，擦一擦》、《小鞋子，走一走》。
中班幼儿注意力、观察力、想象能力、语言表达能力都有较大的提高，教师在为幼儿选择时既要关注贴近生活具有童话色彩，又要注意丰富的内容，提高幼儿的阅读兴趣，如：《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《我爱大自然》、《你看起来好像很好吃》、《谁在哞哞叫？》等。
大班幼儿随着年龄的增长变得爱学、好问、有较强的求知欲，并且开始对识字产生浓厚的兴趣，教师在为幼儿选择时更加要注意拓展幼儿的视野，选择能引起大班幼儿思考、想象、创造的故事，如：《我爸爸》、《小薇向前冲》、《爷爷一定有办法》、《蚯蚓的日记》、《幸福的大桌子》等。
2 研读，挖掘的核心价值随着故事走入幼儿园教师的视野，许多老师教学的第二步就是将故事作为集体教学活动的素材，但是大部分老师更加关注的是为孩子们读的故事内容，而忽略了对图画的欣赏、感受以及对所要表达的内涵和核心价值的理解。
以图画为主，借助丰富的图画让孩子把阅读文字变得简单，对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。
在利用故事设计集体教学活动时，教师首先应该深入反复研读，既要关注的文字，也要关注的图画。
在利用设计集体教学活动时，教师应该结合教学目标对的故事内容和图画进行合理、适当、科学的筛选，选择所要表达的内涵和核心价值来设计教学活动，达到集体教学活动的目的。
幼儿园中的故事教育
幼儿园中的故事教育幼儿园是孩子们最初接触教育的场所，而故事教育作为一种重要的教育形式，在幼儿园中扮演着重要的角色。
通过讲故事的方式，幼儿可以获得知识、培养兴趣、提升想象力，并通过情节、人物形象等来理解和掌握所学的内容。
本文将探讨幼儿园中故事教育的重要性以及如何有效地运用故事教育。
一、故事教育的重要性故事教育在幼儿园中具有不可忽视的重要性。
首先，故事教育可以拓展幼儿的知识面。
通过讲述不同的故事，幼儿可以接触到各个领域的知识，如自然科学、人文历史、社会知识等。
而这些知识对于幼儿的成长和发展有着积极的影响，帮助他们建立起全面的知识结构。
其次，故事教育可以激发幼儿的兴趣和好奇心。
幼儿通常对故事情节中的人物、事件等充满好奇，他们会主动参与其中，经历其中的冒险、挑战，从而培养起他们自身的求知欲和探索精神。
同时，通过故事教育，幼儿还能培养起他们对文学艺术的欣赏能力，培养他们对美的追求。
再次，故事教育有助于培养幼儿的想象力和创造力。
故事情节中常常充满了各种奇幻的元素，通过听故事，幼儿可以想象自己是故事中的人物，体验其中的场景和情感。
这种想象能力的培养不仅对幼儿的学习有帮助，还可以使他们在面对各种问题和挑战时能够更加灵活地思考和解决。
最后，故事教育也有助于培养幼儿语言表达和沟通能力。
通过听、说故事，幼儿可以学会用简单的语言表达自己的想法和情感，进而提高他们的语言能力。
同时，故事教育也为幼儿提供了交流的机会，他们可以与其他孩子分享自己对故事的理解和感受，促进彼此之间的交流和合作。
二、有效运用故事教育的方法为了有效地运用故事教育，幼儿园教师需要遵循一些有效的方法。
首先，选择适合幼儿的故事。
幼儿的认知水平和兴趣特点决定了故事的选择应当具有一定的针对性。
教师可以根据幼儿的年龄、发展阶段以及他们的兴趣爱好来选择不同类型的故事，如童话故事、寓言故事等。
同时，故事的内容也应当紧密联系到幼儿所学的知识点，使故事教育与幼儿园的课程相结合，形成有机的教学体系。
幼儿园说课稿中的故事教育与情绪表达
幼儿园说课稿中的故事教育与情绪表达幼儿园是孩子们进入学校教育的第一步，并且在这个阶段，教师的角色尤为重要。
说课则是幼儿园教师在备课过程中，向同事和家长展示教学设计的一种形式。
在幼儿园说课稿中，故事教育与情绪表达是非常重要的内容。
本文将从故事教育的重要性、故事教育的技巧以及情绪表达的培养等方面进行论述。
一、故事教育的重要性故事作为幼儿园教育中的一种重要教学资源，具有极高的价值。
幼儿时期的孩子们对于故事具有强烈的兴趣和好奇心，通过故事来传达知识，可以提高孩子们的学习积极性和参与度。
此外，故事还能培养孩子们的想象力和创造力，帮助他们形成对于世界的理解和认知。
因此，在幼儿园的说课稿中，故事教育应占据重要的地位。
二、故事教育的技巧在幼儿园说课稿中，教师需要运用一些故事教育的技巧，以更好地引导孩子们的学习。
首先，故事的选择要与幼儿园教学内容相契合，故事的主题应该与所希望教授的知识点相一致。
其次，在讲述故事时，教师要注意语言的生动性和表达的准确性，通过音调的变化和肢体语言的运用，吸引孩子们的注意力，激发他们的兴趣。
同时，教师还应鼓励幼儿园孩子们参与到故事中来，可以通过提问等方式增加互动性，加强学习效果。
三、情绪表达的培养在幼儿园的说课稿中，情绪表达也是重要内容之一。
幼儿时期是孩子们情感发展的关键时期，通过教育引导，可以使孩子们更好地理解自己的情感，并学会适当地表达。
为此，教师可以通过故事教育来培养孩子们的情绪表达能力。
比如，在讲述某个有关友谊的故事时，教师可以引导孩子们思考自己和朋友之间的感情，并借助角色扮演等方式，让孩子们亲身体验和表达自己的情感。
这样的教学方法既能增加孩子们的参与度，又能帮助他们更好地理解和表达情感。
四、教师角色的重要性在幼儿园说课稿中，教师的角色尤为重要。
教师要充分认识到自己在幼儿园教育中的影响力，并以身作则，做出良好的示范。
教师要注重培养孩子们的情绪表达能力，要用心倾听他们的想法和感受，给予鼓励和支持。
幼儿教师讲好幼儿故事的策略
幼儿教师讲好幼儿故事的策略在幼儿教育中，讲故事是一项不可或缺的教学内容。
通过精彩的故事，幼儿可以获得丰富的知识与经验，培养他们的语言表达能力和想象力。
作为幼儿教师，讲好幼儿故事是一项重要的能力。
以下是几个幼儿教师讲好幼儿故事的策略。
一、选择适合的故事内容讲好幼儿故事的首要条件是选择适合的故事内容。
幼儿对于不同年龄段的故事有不同的接受能力和理解程度。
教师要根据幼儿的认知水平和年龄特点，选择内容简单、情节生动、富有教育意义的故事。
例如，可以选取与幼儿日常生活相关的故事，或是具有明确教育目标的寓言故事。
二、注重语言表达与表情动作在讲故事过程中，幼儿教师要注重语言表达和表情动作的综合运用。
通过生动的语言描述和抑扬顿挫的语调，可以使故事更加生动有趣。
同时，适度运用身体语言和面部表情，能够吸引幼儿的注意力，增强故事的吸引力和感染力。
三、创设情境与角色扮演幼儿喜欢参与到故事中，体验故事的情节和角色。
因此，幼儿教师可以通过创设情境和角色扮演的方式，增加故事的趣味性和参与感。
例如，教师可以设计一些简单的游戏和活动，让幼儿在故事中扮演不同的角色，亲身体验故事情节，加深对故事内容的理解。
四、引发思考与互动讨论讲故事不仅是单纯的内容传递，还是培养幼儿思维能力和语言表达能力的重要途径。
幼儿教师可以在故事讲述完成后，引导幼儿思考和讨论故事中的问题。
通过提问、回答、互动等形式，激发幼儿的思考和表达欲望，促进他们的思维发展和语言能力提升。
五、培养阅读兴趣与习惯讲故事是培养幼儿阅读兴趣和习惯的有效手段之一。
因此，幼儿教师要利用讲故事的机会，积极引导幼儿接触更多的绘本和故事书籍。
通过多读、多听、多讲的方式，引导幼儿培养阅读兴趣，激发他们主动阅读的习惯。
总之，幼儿教师讲好幼儿故事需要综合运用多种策略。
通过选择适合的故事内容、注重语言表达与表情动作、创设情境与角色扮演、引发思考与互动讨论以及培养阅读兴趣与习惯，幼儿教师可以提升故事的趣味性和教育性，让幼儿在愉快的氛围中获得丰富的知识和体验。
浅谈幼儿园的游戏故事教案
浅谈幼儿园的游戏故事教案一、引言孩子是我们未来的希望，如何正确引导幼儿成长是每个家长和幼师必须面对的问题。
游戏教育是幼教中非常重要的环节之一。
随着幼儿园越来越强调个性化教育，教师们也越来越注重如何探究游戏教育的方法，尤其是如何进行游戏故事教学。
本文将从游戏故事的概念、游戏故事教学的方法和实践效果等方面进行探讨。
二、游戏故事教育概念2.1 游戏故事游戏故事顾名思义是以游戏的形式讲述故事的活动，目的是让幼儿在欢乐的氛围中感受故事，进而激发其内心潜能。
游戏故事一般是由教师或者家长进行指导，通过声音、动作等手段把故事进行生动的表演。
2.2 游戏故事教育游戏故事教育是利用游戏、故事等活动进行教育的一种方式。
要想进行游戏故事教育，必须采取不同的教育手段进行引导，达到积极的效果，让幼儿的成长得到更好的发展。
三、游戏故事教学方法探究3.1 游戏故事教学方法1.现场化的交流2.互动性质的体验3.形象化的展示3.2 游戏故事教学的策略1.营造氛围和氛围的体验2.轻松愉悦的心情和愉悦的体验3.提供真实的情境故事和情境体验4.利用幼儿的自然热情、习性和自我动机四、游戏故事教学的实践效果通过对幼儿园进行一系列的调查研究发现，游戏故事教学能够给孩子带来更多的快乐体验，同时也有利于孩子的综合素质和智力的提高。
另外还能有效地提高孩子们的听觉、视觉、语言和认知能力。
五、结论通过探究游戏故事教育的概念、方法、实践效果等方面实现，我们可以得到一些启示，如：教育需符合幼儿特点、采用多种教育方式等。
游戏故事在幼儿园教育中应用非常广泛，能够让孩子在愉悦的氛围中探索知识，从而更好地促进幼儿身心发展。
幼儿园故事教学
幼儿园故事教学幼儿园故事教学是幼儿园教育中非常重要的一环，通过讲故事的方式，可以激发幼儿的想象力、语言表达能力和情感体验能力，同时也能够培养他们的道德情操和价值观念。
因此，如何进行有效的幼儿园故事教学成为了每一位幼儿园老师需要认真思考和努力探索的问题。
首先，幼儿园故事教学的内容选择至关重要。
幼儿园故事教学的内容应该符合幼儿的认知水平和心理特点，具有一定的教育意义和启发作用。
故事的选取要有针对性，可以根据幼儿的兴趣爱好、年龄特点和教学目标进行选择，力求做到既寓教于乐，又能够引发幼儿的思考和情感共鸣。
其次，幼儿园故事教学的方式方法也需要多样化。
故事的讲述可以通过语言、图画、音乐、戏剧等多种形式进行，以激发幼儿的多种感官，增强他们的参与感和体验感。
在讲述故事的过程中，老师可以适当引导幼儿思考，提出问题，让幼儿参与到故事中来，增强他们的亲身体验和情感投入。
另外，幼儿园故事教学的环境氛围也需要重视。
一个良好的故事教学环境可以有效地营造出一个轻松愉快的氛围，让幼儿在愉悦的情绪中接受故事的熏陶。
故事角、图书角、情景再现角等都是创设故事氛围的好方式，可以让幼儿在参与中学习，在体验中成长。
最后，幼儿园故事教学的评价与反思也是必不可少的环节。
故事教学的评价不仅仅是对幼儿的表现进行肯定和鼓励，更重要的是对教学过程和效果进行反思和总结。
老师可以通过观察幼儿的表现、听取家长的反馈、记录故事教学的过程等方式，来全面客观地评价故事教学的效果，并根据评价结果对教学进行调整和改进。
综上所述，幼儿园故事教学是一项综合性的教学活动，需要教师们在故事内容选择、教学方式方法、教学环境氛围以及评价与反思等方面多方面下功夫，才能够取得良好的教学效果。
希望每一位幼儿园教师都能够在故事教学中发挥自己的特长，创造出更多更好的教学实践，让幼儿在故事中快乐成长，收获知识和快乐。
幼儿园儿童故事讲解技巧分享 幼儿园教案
幼儿园儿童故事讲解技巧共享一、概述幼儿园儿童故事讲解是幼儿园教学中非常重要的一环，通过生动有趣的讲解能够引起孩子们的兴趣，激发他们的想象力和语言表达能力。
本文将共享一些幼儿园儿童故事讲解的技巧，希望能够帮助广大幼儿园教师提高故事讲解的水平。
二、故事选择1. 根据孩子芳龄和兴趣进行选择在进行故事讲解之前，首先要根据孩子们的芳龄和兴趣选择适合的故事。
对于幼儿园的小朋友来说，故事内容应该简单易懂，富有想象力，能够引起他们的共鸣。
2. 多元化的选择在进行故事讲解时，应该尽量选择各种类型的故事，如童话故事、寓言故事、树欲静而风不止小故事等，以丰富孩子们的阅读经验，同时也可以引发他们对不同文化和价值观的思考。
三、故事讲解技巧1. 生动的语言表达在进行故事讲解时，教师要注意使用生动的语言表达，注意语调和语速的变化，以吸引孩子的注意力。
可以通过模拟不同角色的声音、肢体语言等方式，使故事内容更加生动有趣。
2. 互动式讲解故事讲解过程中，可以通过提问、请孩子们举手回答问题、邀请他们参与故事角色扮演等方式，让孩子们参与到故事中，增强他们的参与感。
四、故事讲解之后的活动1. 组织相关手工活动在故事讲解之后，可以组织孩子们进行相关的手工活动，如制作与故事主题相关的手工作品，这不仅能够巩固孩子们对故事内容的理解，还能培养他们的动手能力和创造力。
2. 进行相关游戏可以组织一些与故事内容相关的游戏，如角色扮演游戏、寻宝游戏等，让孩子们在游戏中体会故事中的情节和特点，加深他们对故事的印象。
五、结语幼儿园故事讲解是幼儿园教学中不可或缺的一环，通过精心设计的故事讲解，可以激发孩子们的阅读兴趣，培养他们的想象力和语言表达能力。
希望本文所共享的故事讲解技巧能够为广大幼儿园教师带来一些启发和帮助。
六、故事讲解的情感引导1. 情感表达故事是情感的载体，故事讲解时要注重情感的表达。
教师可以通过语言、表情和肢体语言来传达故事中的情感，让孩子们在听故事的过程中能够感受到其中所蕴含的情感，增强他们的情感体验和表达能力。
幼儿园绘本故事讲解技巧 幼儿园教学
幼儿园绘本故事讲解技巧一、引言1.1 绘本故事在幼儿园教学中的重要性幼儿园教学是培养孩子良好学习习惯和丰富想象力的重要阶段，而绘本故事作为教学资源的一种，在幼儿园教学中具有不可替代的重要性。
绘本故事不仅可以开拓幼儿的思维，促进他们的语言表达能力，还可以启发幼儿对世界的认识和理解，激发他们的学习兴趣，是幼儿园教学中不可或缺的一部分。
1.2 编写本文的目的本文旨在探讨幼儿园教师如何讲解绘本故事的技巧，帮助幼儿园教师更好地利用绘本故事进行教学，使幼儿在轻松愉快的故事中获得知识和乐趣，达到教育的目的。
二、绘本故事的选择2.1 根据幼儿的兴趣和特点选择合适的绘本故事在选择绘本故事时，教师应该结合幼儿的芳龄、兴趣和特点，选择内容简单、图画精美、情节生动的绘本故事。
可以选择带有重复性的绘本故事，可以帮助幼儿掌握语言基本结构，培养他们的语感和语言表达能力。
2.2 融入多元文化的绘本故事在选择绘本故事时，可以适当融入多元文化的元素，帮助幼儿了解不同国家和地区的风土人情，拓宽他们的视野，促进跨文化理解和交流。
这也可以丰富故事内容，激发幼儿的好奇心和求知欲。
三、绘本故事的讲解技巧3.1 创设氛围在讲解绘本故事之前，教师首先要创设良好的氛围，让幼儿感到愉悦和放松。
可以播放柔和的音乐、布置温馨的教室环境，吸引幼儿的注意力，让他们愿意聚集在一起，倾听故事。
3.2 生动形象的语言表达在讲解绘本故事时，教师要运用生动形象的语言，让故事情节更加生动和真实。
可以适当运用肢体语言和表情，突出故事中的人物形象和情感，引起幼儿的共鸣和情感共鸣。
3.3 启发幼儿的思维教师在讲解绘本故事时，可以适时提出一些问题，引导幼儿思考和讨论。
可以问一些关于故事情节、人物性格和情感的问题，激发幼儿的思维和想象力，培养他们的逻辑思维能力和创造力。
3.4 创设互动环节在讲解绘本故事的过程中，教师可以设计一些互动环节，让幼儿参与到故事中来。
可以让幼儿模仿故事中的角色，进行角色扮演，或者让幼儿根据自己的想象，画出故事中的场景和人物形象，增强幼儿的参与感和体验感。
浅谈幼儿园中的故事演绎教学
浅谈幼儿园中的故事演绎教学作者：刘晓莉来源：《家长·中》2020年第05期摘要：近年来，故事演绎在幼儿的发展方面具有独特的价值，故事演绎不仅提升了其在幼儿园教学活动中的地位，而且越来越让学前教育界对其进行关注。
但在当今幼儿园的实际活动中，故事演绎的开展仍然存在许多问题。
本文对幼儿园故事演绎的开展现状进行分析，发现问题并分析原因，最后针对问题提出相应对策。
关键词：故事演绎;幼儿语言表达;教学策略学龄前幼儿是语言学习的最关键时期。
这一时期的语言教育对一个人的生活发展起着至关重要的作用。
幼儿语言表达能力的发展可以分为三个阶段：大胆表达、完整表达和不同语调的表达。
故事演绎是一种基于故事的幼儿游戏活动，通过故事的分析和理解，孩子们用声音、面部表情、身体动作等手段扮演各种角色来表达故事。
表演的欲望可以激发孩子们在不同形式的故事中学习新的语言。
因此，在故事演绎中提升语言能力不仅符合幼儿的年龄特点，也符合幼儿语言发展的规律。
一、关于幼儿园目前故事演绎教学的现状现在的幼儿园在故事演绎教学中的方式还是各有千秋的，每所幼儿园都会有他们自己的独特教学模式，虽然说这确实是一个可以互相学习，取长补短的有效措施，但纵观各所幼儿园目前的教学状况，还是存在着一些大同小异的问题，久而久之就会形成一种通病，一种需要被社会挖掘出来，从而进行不断完善和改变的主要问题。
二、幼儿园在故事演绎教学中存在的问题（一）幼儿园对故事演绎教学的重视程度不够幼儿园游戏的发展是一个动态的过程，影响其发展的因素包括很多方面，其中幼儿园管理层对游戏的重视是幼儿园发展游戏的首要基础。
幼儿园管理往往集中在幼儿的一日活动和教师的教学活动上，对故事演绎或戏剧表演等活动缺乏一个统一的游戏活动评价的体系。
教师对故事演绎的設计是否合理、表演材料的准备是否丰富、各个环节的指导是否有效没有明确的评价标准。
表现好的教师得不到应有的赞扬，表现差的教师不能及时得到纠正，从长远来看，教师会失去故事演绎教学的动力。
幼儿园讲故事课程：生动故事与故事分享
一、幼儿园讲故事课程的重要性在幼儿园教育中，讲故事课程一直扮演着非常重要的角色。
幼儿时期是孩子心智和情感发展的关键时期，因此通过生动的故事和故事共享，可以激发孩子的想象力、情感和语言表达能力。
幼儿园讲故事课程的设计和实施，需要综合考虑生动性、故事性以及共享性，以促进幼儿全面发展。
二、生动故事的特点生动的故事能够引起孩子的兴趣，让他们沉浸其中，产生共鸣。
它通常具有生动的人物形象、丰富的情节和鲜明的场景描述，以及适当的幽默和情感表达。
生动的故事不仅可以激发孩子的好奇心，还可以培养他们的想象力和创造力，从而提升他们的语言表达能力和阅读能力。
三、故事共享的价值和技巧故事共享是幼儿园讲故事课程的重要环节之一。
通过故事共享，孩子不仅可以听到老师或其他孩子的共享，还可以共享自己的观点和感受。
在故事共享中，老师需要注意引导孩子共享自己的理解和体会，鼓励他们展开思考和表达。
故事共享也可以培养孩子的交流能力和合作意识，促进他们形成良好的价值观和情感态度。
四、幼儿园讲故事课程的改进和创新为了更好地促进幼儿的综合发展，幼儿园讲故事课程需要不断改进和创新。
可以通过引入多媒体和互动的方式来呈现生动故事，让孩子在参与中学习和享受。
可以开展一些有趣的故事共享活动，如角色扮演、绘本制作等，激发孩子的参与和探索欲望。
还可以邀请家长参与到故事共享中，促进家园合作，共同关心和培养孩子的成长。
五、个人观点和总结作为幼儿园讲故事课程的撰稿人，我深深认识到生动故事和故事共享对幼儿发展的重要性。
在我看来，生动的故事不仅可以激发孩子的好奇心和想象力，还可以培养他们的情感和语言能力。
故事共享也是培养孩子交流能力和合作意识的重要途径。
在设计和实施幼儿园讲故事课程时，应该注重生动性、故事性和共享性的综合，以促进幼儿全面发展。
在今后的工作中，我将继续关注幼儿园讲故事课程的改进和创新，为幼儿的成长和发展贡献自己的智慧和力量。
我也期待能够与更多的教育工作者和家长共同探讨和实践，为幼儿的成长添砖加瓦。
如何给幼儿园上故事课教案
如何给幼儿园上故事课教案1.引言给幼儿园上故事课是一项重要的任务，如何制定好教案是决定上课效果的重要因素。
本文将对如何给幼儿园上故事课教案进行详细的讲解和探讨。
2.教案的制定教案是教师为了帮助幼儿进行有效学习所制定的计划，由于幼儿的认知能力有限，因此在制定教案时需要注意以下几点：2.1 把握教学内容在准备教案之前，首先需要梳理好教学内容。
对于幼儿的故事课，应该从以下几个方面来考虑：•故事的主题•故事的情节•故事的人物•故事的情感色彩在考虑以上因素时，要根据幼儿认知的特点，选择易于理解、富有趣味性和趣味性的故事。
2.2 行文简练教案的形式应该是以整个课程的流程为基础，结合灵活的教学方案进行编写。
在编写教案的过程中，需要注意语言的清晰、简洁、易懂、易于记忆，同时可以加入课堂教学中常用的小游戏和活动，以增加幼儿的学习兴趣。
2.3 依据班级特点幼儿园中的班级特点各不相同，因此在制定教案时，要根据自己班级的特点进行调整。
•对于年龄较小的班级，教师需要简化故事的情节且讲解要点明确，易于幼儿理解和吸收。
•对于年龄较大的班级，可以在讲解故事情节的同时，引导幼儿讨论故事中的细节或对话部分，以提高他们的阅读理解水平。
3.故事讲解故事讲解是故事课的重要环节，幼儿尤其喜欢听故事，因此在讲解故事时，教师应该注意以下几点：3.1 上课前准备在故事课上，教师也是讲故事的人，因此在上课前，要充分准备，对故事中的情节和人物特点有深入的了解，这样可以更好地引导幼儿进入故事的情境中。
3.2 讲解的技巧讲解故事时，教师可以采用一些技巧和手段，如运用形象化、抽象化、对比和符号等手段，以及要有节奏感的应用声音、语调、语气等工具，激发幼儿的兴趣和注意力，达到良好的效果。
3.3 故事情节的处理针对不同班级的幼儿，教师可以修改或删除一些情节，使其更适合幼儿的认知水平。
同时，教师还可以引导幼儿阅读故事，理解故事情节，增强他们的阅读理解能力。
4.小结制定好教案，讲解好故事是幼儿园故事课的核心环节。
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浅谈幼儿园故事教学
心理学家研究发现，3～6岁是发展幼儿语言能力的关键期，而婴幼儿阶段的孩子最易接受的就是故事。
因此，故事作为幼儿最喜爱的一种文学形式在幼儿园的语言教学
中占有相当大的比重。
同时，故事还能较好地应用于其他各项领域，如社会、科学等，能把深奥、抽象的人生道理变得浅显易懂，能将枯燥乏味的科学知识变得生动有趣，是幼儿园教育的重要手段之一。
但是，由于幼儿阅读能力有限，幼儿园的故事教学实质上还是以教师讲述和幼儿复述的模式
为主。
由此可见，如何将故事教学的教育作用发挥到最大，关键就是教师如何来讲故事与幼儿以何种形式复述故事。
最近我们班在搞班级文化特色活动，就是讲故事活动，在此，我就简单谈谈自己在教学实际中，是如何实施故事教学的。
1.故事有利于加强幼儿记忆
每个故事都有其内在的起因、经过、结果。
这也就给幼儿一种悬念使其想了解其中的来龙去脉。
运用“编故事”抓住幼儿的好奇心。
记词语、背句子，本来就是非常枯燥的事。
再加上记了又忘，忘了又记，就更让人烦恼。
老师把这些都穿插到有趣的故事情节中去。
这样幼儿不但学习的兴趣提高了，通过听故事、编故事、讲故事把那些要记要背的词、
句子不知不觉就记下了，而且记得非常牢固。
2.故事有助于培养幼儿学习的兴趣
在一般的孩子眼里，文字是非常神秘的，但学习起来就觉得困难重重，既而失去学习的兴趣。
每个孩子都喜欢故事。
故事中引人入胜的情节、故事的悬念以及主人翁怎样遇到困难，克服困难，怎样取得胜利等无不紧紧扣住他们幼小而充满好奇的心。
在他们对故事产生浓厚兴趣的同时。
对文字学习同样兴趣盎然、信心百倍。
那么，教师如何实施故事教学前需要做些什么呢？
一、内容的选择要适合幼儿的年龄特征和理解水平
对于不同年龄的幼儿，他们的理解水平和所接受的事物，处于完全不一样的层次中，越小的孩子喜欢越简单的事物，对他们来说不复杂，才是好的，才是他们喜欢接受的东西，因此对他们所讲的故事应该简单明了，如说些带有小动物以及小星星这类简短的故事。
随着年龄的增长，孩子们听的看的想的东西多了，太简单、太简短的故事已不能满足他们的对。
对知识的需求。
于他们我们可以向孩子们灌输着复杂和抽象的东西内容长一点的知识，让孩子们在听的过程中不知不觉的增长了知识。
二、教师为讲述故事创造良好环境
为了使幼儿能集中注意力，在讲述故事前，要创造良好的条件，如环境应安静、整洁;没有多余的物品分散幼儿的
注意;座位的安排应使全体幼儿能清楚看到教师的表情和动作。
上课后，教师要先组织幼儿安静坐好，稳定他们的情绪，集中他们的注意力，要在安静的气氛中开始教学。
开始，教师可用有感情的语调来激发幼儿听故事的兴趣和愿望。
在讲故事的过程中，教师要以饱满的情绪，真实的情感，生动而形象的语言，使故事的内容能在幼儿的头脑中呈现出一幅幅图画来。
为此，教师一方面要尽量运用故事的原文讲，以保证文学作品的价值，另一方面又必须考虑怎样把书面语言变成口头语言。
在讲述时可对原文作适当的修改，使之口语化。
但修改要以不违反作品的原意为原则。
三、善于运用故事进行教学
由于幼儿特别喜欢听故事，利用故事对幼儿进行教育，就比空洞的说教更易于让幼儿理解和接受。
《大公鸡和漏嘴巴》的故事，教小朋友认真吃饭不撒饭，爱惜粮食。
《萝卜回来了》教小朋友团结友爱，互相关心。
《小马过河》教幼儿动脑筋不怕困难……小朋友们特别喜欢听故事，我也喜欢利用空余时间给他们讲故事，小朋友们听得多了，理解能力更强了，思维更开阔了，有时的教育提示，只用故事中的一句话或一个词就行了，如：小朋友要像小公鸡一样认真学习，做事情不要像小猫钓鱼一样三心二意……
不仅可以用书上现有的故事教育孩子，而且还可以针对某个现象，利用自己的想象力来编故事，让孩们从故事中
明白事理。
四、善于引导幼儿复述一个好故事
复述是教师首先教给幼儿的一种讲述形式。
幼儿复述故事不是机械的死记硬背，而是在对作品正确理解的基础上自然的讲述。
他既要基本上按照作品的原文讲，但又不要求过死;可以按照自己的理解，用比较自然的口语去讲述。
给幼儿讲的故事中，不是每个故事幼儿都能复述，这就要求幼儿复述的故事篇幅比较短小，情节生动并有适当的重复。
题材应为幼儿所熟悉或易于理解，能够唤起幼儿想象和情感的，如《拔萝卜》、《三只熊》、《萝卜回来了》、《小羊和狼》一类作品最适合幼儿复述。
复述故事课时，教师开始应用生动的语言启发幼儿复述的兴趣和愿望。
在幼儿复述过程中，教师始终要起主导作用。
在复述较长作品时，开始可分段重复，内容熟悉后，再逐渐过渡到由一人复述整个故事。
除每个幼儿复述后要有简单的评议外，课结束时，还应对幼儿的复述有总的评价，以启发幼儿复述的兴趣和提高复述的质量。
在班级特色活动进行中我对于传统的故事教学进行了新的尝试：从陪伴幼儿聆听故事开始，接着寻找故事、探究故事世界里各种好听好玩的事情。
再通过各种表现形式，如讲故事、画故事、体验故事，甚至是表演故事等，增加对各种人、事、物的认识，优化幼儿园故事教学，取得良好的效果。
在主题活动开展的两周时间里，孩子们通过丰富多样的形式感受着故事的神奇、有趣，也收获着故事带给他们的快乐。
他们越来越喜欢听故事，更愿意自己尝试着讲故事，虽然讲得还不那么流畅、完整，但从故事世界里获得的快乐却是实实在在的。
在故事教学中，培养和开发幼儿的天性不是一朝一夕的事，教师必须根据故事内容、幼儿的年龄特点、认知发展水平等，利用灵活多样、生动有趣的教学方法，鼓励、引导幼儿敢想敢说、能说会说。
衷心希望每一个孩子都能上故事，让故事给他们插上一双想象的翅膀，在故事的国度里自由飞翔！
【作者单位：常州莱茵双语幼儿园江苏】。