统编版四年级语文上册-繁星说课稿
四年级语文上册《繁星》说课稿(部编版)
四年级语文上册《繁星》说课稿（部编版）一. 教材分析《繁星》是部编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文是一首描绘夜晚星空的诗歌，通过形象的描绘和丰富的想象力，展现了夜晚星空的美丽和神秘。
课文语言优美，富有诗意，易于学生理解和感受。
在教材中，这首诗起到了引导学生欣赏诗歌、提高语言表达能力的作用。
它与前后课文相互呼应，形成了一个完整的学习单元。
在学习这篇课文的过程中，学生不仅可以感受到诗歌的魅力，还可以通过对星空的描绘，培养自己的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于诗歌这种文学形式有一定的了解。
然而，对于描绘夜晚星空的诗歌，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生理解和欣赏诗歌，通过形象的描绘，让他们感受到夜晚星空的美丽。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握诗歌的语言特点。
2.过程与方法：通过阅读和理解课文，培养学生的想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：感受诗歌的美，培养对文学的兴趣和爱好。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文的大意，感受诗歌的语言美。
2.原因：诗歌的语言富有诗意，学生可能对一些词语和句子理解不够深入。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法和情境教学法。
通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索，激发他们的学习兴趣。
同时，我还将利用多媒体手段，如图片和音乐，为学生创造一个富有情境的学习环境，帮助他们更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考他们眼中的星空是什么样子，激发学生对课文的好奇心。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解大意，感受诗歌的语言美。
3.讲解：对课文进行详细的讲解，帮助学生理解诗歌的意境和表达方式。
4.讨论：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作意识。
5.创作：让学生尝试自己创作一首关于星空的诗歌，培养他们的想象力和创造力。
四年级上册语文说课稿-《繁星》人教(部编版)
此外，小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生成为讨论的主体。这种开放式的讨论有助于培养学生们的批判性思维和合作精神。从成果分享来看，学生们能够围绕主题展开讨论，并提出有见地的观点。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《繁星》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。通过提问导入新课，他们积极参与，分享了自己对星空的观察和感受。在讲授新课的过程中，我注意到了以下几点：
首先，对于修辞手法的讲解，我尽量用生动的例子和具体的分析，让学生更好地理解比喻、拟人等修辞手法的作用。从学生的反馈来看，这种方法是有效的，他们在实践中能够尝试运用这些手法进行写作。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和拟人这两个修辞手法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何在实际写作中运用这些手法。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描绘自然景观相关的实际问题，如如何用比喻、拟人描绘一片树叶或一朵云彩。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学修辞手法，描绘一个自然景观。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中发现美、表达美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的美，分析如何用所学知识表达美，并解决问题。
部编版四年级上语文4《繁星》优质课堂说课稿
部编版四年级上语文4《繁星》优质课堂说课稿一. 教材分析《繁星》这篇课文是人教部编版四年级上册的一篇讲读课文。
课文以作者对繁星的向往和赞美为主线，通过讲述作者童年时在夏夜观看繁星的经历，展示了繁星带给人们的美好感受和无尽的遐想。
这篇课文文字优美，情感真挚，富有诗意，易于引起学生的共鸣。
同时，课文中的生字词和语言表达方式也有助于提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对自然景物有一定的认识和感受。
然而，对于繁星这一主题，他们可能缺乏实际的观察和体验。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过课文想象繁星的美景，激发他们对大自然的热爱和向往之情。
此外，课文中的生字词和语言表达方式对学生来说可能存在一定的难度，需要在教学中进行适当的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过想象和描绘，体验繁星带来的美好感受，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和向往之情，培养他们珍惜和保护自然环境的意识。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文中的语言表达方式和修辞手法。
3.引导学生通过课文想象繁星的美景，体会作者的情感。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，营造美好的氛围，引导学生进入课文情境。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究，提高他们的学习兴趣。
3.采用分组合作学习法，鼓励学生互相讨论和分享，培养他们的合作意识。
4.采用启发式教学法，引导学生通过课文内容进行想象和描绘，提高他们的创新能力和表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示繁星的图片，引导学生关注和思考繁星的特点和意义。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言和情感，理解课文大意。
3.讲解生字词：对课文中的生字词进行讲解，帮助学生掌握和理解。
4.分析课文：引导学生分析课文内容，理解作者对繁星的赞美和向往之情。
部编版四年级语文上册4《繁星》说课稿
部编版四年级语文上册4《繁星》说课稿一. 教材分析《繁星》是部编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文是一首描绘夜晚星空的诗歌，通过形象的描绘和丰富的想象，展现了夜晚星空的美丽和神秘。
课文语言优美，富有诗意，适合四年级的学生阅读。
在教材中，这篇课文属于诗歌单元，与前后课文《静夜思》、《春晓》等构成一个主题序列，旨在培养学生对诗歌的兴趣和理解能力。
从内容上看，课文描绘了作者在夜晚仰望星空时的所见所感，通过描绘星星、月亮等自然景物，表达了作者对自然的热爱和敬畏之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对诗歌也有一定的接触和认识。
但在阅读和理解诗歌方面，学生可能还存在一些困难，如对诗歌语言的理解、对诗歌意象的把握等。
因此，在教学过程中，需要注重对诗歌语言的解读和对意象的描绘，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的基本结构和韵律。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏诗歌的语言和意象，培养阅读和理解诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：感受夜晚星空的美丽和神秘，培养对自然和诗歌的热爱之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读和理解课文，学生能够掌握诗歌的基本结构和韵律，理解课文内容。
2.教学难点：学生能够欣赏诗歌的语言和意象，体会到作者对夜晚星空的热爱和敬畏之情。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.朗读法：通过让学生朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生思考和表达自己对课文的理解和感受。
3.想象法：通过引导学生想象夜晚星空的场景，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌的意象。
4.图像展示：利用图像资料，展示夜晚星空的美丽景象，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示夜晚星空的图片，引导学生观察和描述夜晚星空的美丽，激发学生对诗歌的兴趣。
2.自读课文：让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏。
部编版四年级语文上册第4课《繁星》说课稿+优质教案
4*《繁星》说课稿一、说教材全文按照顺序状写了“我”三次看繁星的情景和感受，优美而令人遐想，表达了作者对繁星和大自然的。
二、说教学目标1.有感情朗读课文，根据课文描述想象画面。
2.欣赏文中描写繁星的精彩语句，根据课文顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受。
3.体会课文的语言美。
根据课文描述想象画面，根据课文顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受是重点；体会课文的语言美是难点三、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程：第一课时一、创设意境，引入新课。
带领学生欣赏星空图片（课件展示）你们见过漫天的繁星吗？夏夜的星空如洗，山顶的星空触手可及，它们深邃而浩渺，壮阔而绚丽，深深地吸引着每一个仰视它们的人。
有一位文学大家被这星空吸引，写下了我们将要学习的——《繁星》（齐答）二、疏通障碍。
1.了解作者和写作背景。
（课件展示）（1）巴金，1904年11月25日出生于四川成都。
现代著名小说家、散文家，德高望重的文学泰斗，杰出的语言大师。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；2005年10月17日离世，享年101岁，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。
（2）《繁星》这篇散文选自巴金的《海行杂记》。
1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法学习经济学，2月19日巴金抵达巴黎。
在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。
《繁星》是其中的一篇。
2.读准字音。
（课件展示）教师范读（注意语速、语气、语调），学生齐读，小组互读，指名读，读准字音。
三、初读课文。
1.课文是按照顺序写的，在读的时候要思考：（课件展示）（1）文中写到了作者几次看繁星？（三次）分别是在什么时候、什么地方？（2）他有什么感受？2.把握结构，完成表格。
（课件展示）四、课文学习，深入赏析。
1.学习第1自然段。
（课件展示）齐读。
“我爱月夜，但我也爱星天”这句话在文中有什么作用？（表露出作者对大自然的热爱之情，也为下文做了铺垫）你曾见过这样的景象吗？当时你有什么感受呢？（自由回答）作者在这一段中表达了对星星的什么？（喜爱）2.学习第2自然段。
部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》说课稿
部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》说课稿一. 教材分析《繁星》这篇课文是我国著名作家冰心的作品，选自人教版四年级语文上册。
这篇课文以作者对繁星的观察和想象为线索，描绘了夜空的美丽和神秘，表达了作者对自然和生活的热爱。
课文语言优美，富有诗意，充满了童真童趣，易于学生接受和喜爱。
在教材中，本课位于第一单元，这个单元的主题是“美丽的夜空”。
通过学习本课，学生可以培养对夜空的想象力，提高对自然美的感受能力。
此外，本课的生字词较多，对学生的词汇积累和朗读能力有一定的要求。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们善于观察，想象力丰富，对自然景物充满好奇。
但是，学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受夜空的美丽和神秘，培养对自然美的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文的语言美，理解作者对夜空的情感表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：利用多媒体展示夜空图片，引导学生发挥想象，说说自己对夜空的看法。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，找出不理解的生字词，通过小组合作学习解决。
3.讲解课文：教师讲解课文，帮助学生理解课文内容，体会课文语言美。
4.情感体验：引导学生发挥想象，说说自己最喜欢的夜空景象，分享对夜空的情感。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
四年级上册语文说课稿《繁星》人教部编版
四年级上册语文说课稿《繁星》人教部编版一. 教材分析《繁星》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过描述夜晚星空的美丽，激发学生对大自然的热爱和好奇心。
文章语言优美，富有诗意，适合四年级学生阅读。
本课教材共分为五个部分：一是课文原文，二是生字词，三是重点句子解析，四是课后练习，五是阅读拓展。
在教学过程中，我将以课文原文为载体，引导学生感受夜晚星空的美丽，并通过生字词和重点句子解析，帮助学生理解和掌握课文内容。
课后练习和阅读拓展则旨在提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于描绘自然景物的文章，他们通常比较感兴趣。
但同时，学生对于一些生字词和重点句子的理解可能存在困难，因此在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的需求，积极引导他们思考和探讨。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强好奇心，培养审美情趣。
四. 说教学重难点1.生字词：课文中有一些生字词，如“璀璨、闪烁、点缀”等，学生可能不熟悉，需要重点讲解和巩固。
2.重点句子：课文中有几个重点句子，如“夜空里，无数的星星点缀着黑暗的天幕，闪烁着银白的光。
”学生需要理解其中的修辞手法和表达意义。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造夜晚星空的氛围，引导学生身临其境地去感受和理解课文。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题，培养独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同探讨课文中的生字词和重点句子，提高学生的合作意识和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示夜晚星空的图片，引导学生谈论对星空的美丽印象，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解大意，标记生字词和不懂的句子。
部编版四年级语文上册《繁星》优质创新说课稿
部编版四年级语文上册《繁星》优质创新说课稿一. 教材分析《繁星》是部编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文以作者对星空的观察和想象为线索，描绘了夜晚星空的美丽和神秘，表达了作者对未知世界的向往和探索精神。
通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的想象力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景物有一定的认识和感受。
但是，他们对星空的观察和想象可能还不够深入，对课文中的修辞手法和表达方式可能还不够理解。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，发挥自己的想象力和表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过观察星空，发挥想象，体会课文的优美语言和表达方式。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然景物的热爱和探索精神，提高学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文中的修辞手法和表达方式的分析和体会。
3.发挥想象，用自己的语言描绘星空的美丽和神秘。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2.运用多媒体手段，展示星空的图片和视频，激发学生的想象力和兴趣。
3.采用分组讨论和分享的方式，促进学生之间的交流和合作。
六. 说教学过程1.导入：展示星空的图片和视频，引导学生关注夜晚的美丽和神秘。
2.朗读课文：学生自读课文，理解大意，教师指导生字词的学习。
3.分析课文：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式，教师进行点评和指导。
4.发挥想象：学生分组讨论，用自己的语言描绘星空的美丽和神秘，教师进行点评和指导。
5.总结与反思：学生分享自己的学习心得和体会，教师进行总结和反思。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.对生字词的掌握程度。
2.对课文中的修辞手法和表达方式的分析和体会。
3.学生发挥想象，用自己的语言描绘星空的能力。
部编四年级语文上册《繁星》 优质公开课说课稿
部编四年级语文上册《繁星》优质公开课说课稿一. 教材分析《繁星》是部编四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文是一篇描写夜晚星空的散文，通过形象的描绘，让学生感受到夜空的美丽和神秘。
文章语言优美，富有诗意，易于学生朗读和背诵。
在教材中，这篇课文属于阅读与欣赏板块，要求学生通过阅读理解课文内容，感受语言美，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
同时，课文后的练习题也要求学生进行口语表达和写作训练，从而提高学生的语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读能力和理解能力，他们对于夜晚星空有一定的认识和感受。
但是，对于如何通过语言描绘夜晚星空，学生可能还没有很好的掌握。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文学习，掌握描绘夜晚星空的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.过程与方法目标：学生通过课文学习，能够理解作者通过描绘夜晚星空表达的思想感情，学会通过语言描绘夜晚星空。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受夜晚星空的美丽和神秘，培养对自然美的欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：通过课文学习，学生能够理解作者通过描绘夜晚星空表达的思想感情，学会通过语言描绘夜晚星空。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置夜晚星空的情景，引导学生进入学习状态；通过启发式的问题，激发学生的思考；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 说教学过程1.导入：通过设置夜晚星空的情景，引导学生进入学习状态。
2.课文朗读：学生齐读课文，理解课文内容，掌握生字词。
3.课文解析：引导学生通过课文学习，理解作者通过描绘夜晚星空表达的思想感情，学会通过语言描绘夜晚星空。
4.口语表达训练：学生分组进行口语表达训练，尝试用自己的语言描绘夜晚星空。
5.写作训练：学生根据口语表达训练的结果，进行写作训练，将自己的描绘夜晚星空的语言写成文章。
部编版四年级语文上册第4课《繁星》说课稿及反思
部编版四年级语文上册第4课《繁星》说课稿及反思一. 教材分析《繁星》是部编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文是一首描绘夜晚星空的诗歌，通过形象的描绘，让学生感受到夜晚星空的美丽和神秘。
课文语言优美，富有诗意，适合四年级的学生阅读。
在教材的处理上，我注重让学生通过朗读、感悟来体会课文的情感，同时引导学生通过想象、描绘来感受夜晚星空的美丽。
在教学设计上，我以“繁星”为主题，通过多个教学活动，让学生全面理解课文内容，提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对诗歌也有一定的接触和理解。
但他们对夜晚星空的认识可能还不够全面，对诗歌的描绘和表达也可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，通过引导和帮助，让学生更好地理解和感受课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：学生能够通过想象、描绘来感受夜晚星空的美丽，提高他们的语文表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到夜晚星空的神秘和美丽，培养他们对自然、对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：学生能够通过想象、描绘来感受夜晚星空的美丽，体会诗歌的意境。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、朗读教学法和想象教学法。
通过引导学生朗读、想象和描绘，让学生深入理解课文，感受夜晚星空的美丽。
同时，我会运用多媒体教学手段，展示夜晚星空的图片和视频，帮助学生更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示夜晚星空的图片和视频，引导学生进入课文情境，激发他们的学习兴趣。
2.朗读：学生自读课文，注意语气、节奏的把握，体会诗歌的韵律美。
3.讲解：讲解课文内容，引导学生理解夜晚星空的美丽和神秘。
4.想象与描绘：学生根据课文内容，发挥想象，描绘自己眼中的夜晚星空。
5.练习：学生进行朗读练习，巩固对课文的理解和感悟。
2024年部编版小学语文四年级上册 《繁星》说课稿附反思含板书及课后作业含答案和知识点汇总
三、说教学目标
1.认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。 2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的 感受，学习概括课文的主要内容。 3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体 会文章的语言美。 4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱， 对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。
（七）、拓展阅读 请你用边读文字边想象画面的方法读自学单上冰心的《繁星 其一》。 你还可以读一读巴金的其他写大自然的文章，如《日》《月》。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《 繁星》板书
从前 家乡 仿佛回到母亲的怀里 三年前 南京 仿佛和朋友对话 如今 海上 仿佛睡在母亲的怀里
半明半昧（mèi wèi） 坠落（duì zhuì）
（二）、根据意思写词语。
1.又多又密（多指小东西）。（
）
2.抬头看。（
）
（三）、仿写句子。 1. 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 虽然……然而……：____________________________________________________ 2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 _____________ 是 _____________，_____________， _____________ 。 （四）、读“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼……我觉得 自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”想画面。 想画面：_________________________________________________________________
4繁星(说课稿) 部编版语文四年级上册
4繁星（说课稿）一、教学内容《繁星》是部编版语文四年级上册的一首现代诗，作者是著名诗人巴金。
本节课教学内容包括学习诗歌的朗读、理解诗歌的意境、品味诗歌的语言和修辞，以及了解作者的创作背景。
二、教学目标1. 知识与技能：学会诗歌的朗读，理解诗歌的意境，品味诗歌的语言和修辞，了解作者的创作背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究实践等方式，培养学生的朗读能力、理解能力、审美能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养，提高学生的人文素养。
三、教学难点1. 诗歌意境的理解：引导学生把握诗歌的意象，理解诗歌的意境，感受诗歌的美。
2. 诗歌语言的品味：引导学生关注诗歌的语言特点，品味诗歌的韵味，提高学生的审美能力。
3. 诗歌修辞的把握：引导学生认识诗歌的修辞手法，理解修辞的作用，学会在写作中运用修辞。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、PPT课件。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课通过图片、音乐等创设情境，激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入《繁星》的学习。
2. 自主学习学生自主朗读诗歌，感知诗歌的节奏和韵律，理解诗歌的内容。
3. 合作交流学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，教师巡回指导，引导学生深入探讨诗歌的意境、语言和修辞。
4. 探究实践学生结合自己的生活经验，创作一首以“繁星”为主题的小诗，体会诗歌创作的乐趣。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读、理解、品味和创作的重要性。
六、板书设计1. 《繁星》2. 诗歌原文3. 诗歌意境、语言、修辞的要点4. 学生的创作成果展示七、作业设计1. 朗读并背诵《繁星》。
2. 结合自己的生活经验，仿写一首以“繁星”为主题的小诗。
3. 搜集其他诗歌作品，进行比较阅读，感受不同诗歌的风格和韵味。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，教学目标是否实现？2. 教学方法是否恰当，教学过程是否顺利？3. 学生对诗歌的理解程度如何，是否能够独立创作？4. 如何改进教学方法，提高诗歌教学的实效性？5. 如何激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养？通过本节课的教学，希望学生能够领略到《繁星》的魅力，提高自己的文学素养，为今后的学习打下坚实的基础。
4《繁星》(说课稿)部编版语文四年级上册
《繁星》（说课稿）一、教学内容《繁星》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
本课以现代诗歌的形式，描绘了繁星点点的夜空，表达了诗人对美好生活的向往和对自然的热爱。
全文语言优美，意境深远，富有诗意。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌意境；学会本课生字、新词，并能运用到实际生活中；培养学生欣赏诗歌的能力。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，引导学生理解诗歌内容，体会诗歌情感；运用想象、联想等方法，感受诗歌的意境；培养学生的合作、探究能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养学生积极向上的生活态度；引导学生珍惜时光，树立远大理想。
三、教学难点1. 诗歌意境的理解：诗歌以繁星为题材，描绘了美丽的夜空，表达了诗人对美好生活的向往。
引导学生理解诗歌意境，感受诗歌的美。
2. 诗歌情感的体会：诗歌中融入了诗人对自然的热爱、对生活的向往。
通过朗读、讨论等方式，引导学生体会诗歌情感。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
出示课题，板书《繁星》。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字、新词，查字典理解词义。
教师检查学生的学习情况，指导学生正确朗读课文。
3. 诗歌解析：教师带领学生逐句解析诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
引导学生关注诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 朗读感悟：学生多种形式朗读课文，体会诗歌情感。
教师指导学生有感情地朗读，培养学生的语感。
5. 小组合作：学生分小组讨论诗歌意境，分享自己的感悟。
每组派代表发言，全班交流。
6. 拓展延伸：教师引导学生结合自己的生活经验，谈谈对诗歌的理解和感悟。
鼓励学生用诗歌的形式表达自己的情感。
7. 课堂小结：教师总结本课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。
布置课后作业。
六、板书设计《繁星》1. 诗歌内容：描绘夜空美景，表达生活向往2. 诗歌意境：美丽、神秘、宁静3. 诗歌情感：热爱自然、向往美好生活七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，背诵诗歌；完成课后练习题。
部编版四年级上册语文第4课《繁星》名师说课稿
部编版四年级上册语文第4课《繁星》名师说课稿部编版四年级上册语文第4课《繁星》名师说课稿说课内容：中年级阅读教学的确良重点是在低年级的以字词为重点的基础上，抓好句段的教学，并处理好由句段到篇章的过渡。
《繁星》一课属于本册教材的讲读课文，这一单元的是继第二单元之后，再一次以“观察”为读写训练的重点”，目的在于使以前的训练得以巩固和提高。
《繁星》侧重于对观察后的感受的描写。
教材分析：1．《繁星》是作家XXX1927年在赴法国留学途中在船上写的一篇借景抒情的散文，整篇文章意境高远，如诗如画，极富感染力，有丰富的情感因素可以挖掘，为情景教学提供了契机。
2．这篇文章，文笔清新，语言流畅，遣词造句恰到好处，很值得研究和借鉴，是对学生进行语言文字训练的好教材。
3．文章段落结构大体相同，脉络清晰，便于从整体上把握全文，提高学生对段落和组段成篇的认识。
教学设计：根据以上的认识，这一课我做如下设计：教学目的、要求：1、研究本课的生字新词，结合上下文理解词语。
2、相识课文内容，理解重点句子。
3、激发学生研究热情，体会祖国大好河山的意境美，激发爱国爱家之情。
教学重点难点：体会并研究作者观察的方法，体会作者的心情。
教学本课我采用情境教学法和自学辅导法。
本课分两课时完成，第一课时，自学生字词，达到识记和理解的程度。
初读课文，了解课文大意。
第二课时，深入研读课文，落实本课的教学要求。
我说课的重点是第二课时的教学，是本课教学的核心。
教学程序是：1、抓住题眼，导言激疑，引入新课。
3、放手自学，促进迁徙，培养本领。
4、整体回顾，教师小结，咀嚼全文。
具体教学过程是：一、抓住题眼，导言激疑，引入新课。
首先，板书课题。
然后提问：“繁”是什么意思？形容很多星星的词语，你还知道哪些呢？在学生回答之后，导言引入：“同学们，繁星，就是我们经常在夜间见到的很多很多的星，那么作者为什么要描写繁星？作者笔下的繁星又是什么样子？繁星又能给作者带来怎样的感受呢？今天，我们就一起来寻找以上问题的答案！”这样的设计，抓住了题眼“繁”字，然后在学生感性经历的基础上，边续发问，利用悬念激疑的方法，引发学生兴趣，激发儿童的猎奇心，利于学生进入钻研课文的进程当中。
部编版语文四年级上册繁星说课稿精选3篇
部编版语文四年级上册繁星说课稿精选3篇【部编版语文四年级上册繁星说课稿第1篇】繁星说课稿第一部分说教材教材简析《繁星》选自巴金的散文集《海行杂记》。
这是一篇写景抒情的记叙文，写了作者在不同时间，不同地点看繁星时的不同感受。
字里行间饱含着作者爱星天的真情实感。
课文虽然只有400个字左右，却有极丰富的内容，是培养学生观察、想象能力和朗读能力的好材料。
教学目标1、知识目标2、：学会生字，3、理解新词，4、了解作者三次看繁星的不同5、情景及感受。
6、能力目标7、：通过观察、自读、精思、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察、想象能力、朗读能力和理解句子含义的能力。
8、情感目标9、：抓住作者丰富的联想，10、体会他爱繁星的思想感情，11、从而12、激发学生热爱大自然的情感。
第二部分说教法和学法教法1、指2、导观察法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。
3、多媒体辅助教学法针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生学习兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情景中。
4、鼓励欣赏法教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示自己的才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。
学法5、合作学习法在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。
让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
6、美读训练法以“看、听、说、读、悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
7、探究学习法课堂教学中，我还设计了探究学习的内容。
目的想刺激学生对课文信息重组的兴趣，引发他们丰富的联想。
课文结束时设计了一个长作业，想让学生有更广阔的空间来搜集整理资料，培养学生与大自然的感情，以达到熏陶感染的审美效果。
部编版四年级语文上册《繁星》优秀说课稿+课后练习
部编版四年级语文上册《繁星》优秀说课稿+课后练习一. 教材分析《繁星》是部编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过描绘夜晚星空的美丽景象，引导学生感受自然的神奇与美妙，体会人类与自然的和谐共生。
教材以生活中的自然现象为切入点，让学生在感受自然美的同时，培养对语文学科的兴趣，提高语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对生活中的自然现象有所了解。
但他们对夜晚星空的认知可能局限于表面的美丽，对星空的奥秘和人类与自然的关系还需进一步引导。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，以生动有趣的方式引导学生深入理解课文，体会作者的意图。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，学生能够感受夜晚星空的美丽，体会作者对自然的热爱。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美的欣赏能力，增强人与自然和谐共生的观念。
四. 说教学重难点1.重点：正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.难点：感受夜晚星空的美丽，体会作者对自然的热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片等辅助教学，直观展示夜晚星空的美丽，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：以夜晚星空的图片或歌曲导入，激发学生的兴趣，引导学生思考：你们对夜晚星空有什么印象？2.初读课文：学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3.精讲细读：教师引导学生逐段理解课文，分析课文内容，讨论作者对夜晚星空的描绘手法。
4.感受星空美丽：学生发挥想象，描述自己见过的最美丽的星空，分享对星空的感悟。
5.体会作者情感：讨论作者为何如此喜爱夜晚星空，引导学生体会作者对自然的热爱。
6.朗读训练：学生有感情地朗读课文，体会作者的情感。
部编本四年级上册《繁星》优质课说课稿
部编本四年级上册《繁星》优质课说课稿一. 教材分析《繁星》是部编本四年级上册的一篇课文。
这篇课文以作者对星空的热爱和探索为主线，通过讲述作者小时候观察星空、长大后研究星空的过程，展现了作者对宇宙的奥秘的不断追求和探索精神。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
同时，课文内容涉及到科学知识，如星座、银河等，可以激发学生的科学兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于自己感兴趣的事物会主动去探索和学习。
但是，对于一些科学知识，如星座、银河等，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，自主探究这些科学知识，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些科学知识，如星座、银河等。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，学会如何抓住文章的主线，理解作者的写作思路，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生感受作者对星空的热爱和探索精神，激发他们对科学的兴趣，培养他们勇于探索、追求真理的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些科学知识。
2.教学难点：学生通过阅读课文，学会如何抓住文章的主线，理解作者的写作思路，培养阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动阅读课文，理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示星空图片，引导学生关注星空，激发他们对课文的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，体会作者对星空的热爱。
3.讲解课文：教师引导学生抓住课文主线，讲解课文内容，重点讲解涉及到的科学知识。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流自己对课文的理解和感受，培养阅读理解能力。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，提炼作者的写作思路，激发他们对科学的兴趣。
四年级语文上册说课稿《第1单元4繁星》(部编版)
四年级语文上册说课稿《第1单元4繁星》（部编版）一. 教材分析《繁星》这篇课文是部编版四年级语文上册第1单元的第4课。
本课以作者对星空的观察和想象展开，描绘了夜空中繁星闪烁的美丽景象，表达了作者对自然和生活的热爱。
这篇课文语言优美，富有诗意，适合用来培养学生的文学素养和审美情趣。
同时，本文也涉及了一些生僻字和难理解的词语，需要学生在老师的引导下学习和掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于自然景观有一定的认知和感受。
但是，对于描绘星空的诗意语言和一些生僻字的掌握可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解，引导学生体会课文中的美感，同时注重字词的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然景观，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受作者对自然和生活的热爱，激发学生对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文中的诗意语言，理解作者对星空的描绘和想象。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个美丽星空的氛围，帮助学生更好地理解课文。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的感受和想象，提高学生的表达能力。
3.启发式教学法：老师提问，引导学生思考，激发学生的想象力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示美丽的星空图片，引导学生进入课文情境。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言美，同时让学生标记出生字词。
3.讲解生字词：针对学生标记的生字词，进行讲解和示范，让学生正确理解并掌握。
4.再读课文：引导学生带着对生字词的理解，再次朗读课文，加深对课文内容的理解。
5.分析课文：引导学生分析课文结构，理解作者对星空的描绘和想象。
6.小组讨论：让学生分小组讨论自己对星空的想象和感受，分享给其他同学。
四年级上册语文说课稿《4繁星》人教(部编版)
四年级上册语文说课稿《4繁星》人教（部编版）一. 教材分析《繁星》这篇课文选自人教部编版四年级上册语文教材，是一篇描写自然景色的文章。
本文通过描述夜晚繁星点点的美丽景象，引导学生感受大自然的神奇和美妙，培养他们对自然景色的热爱和欣赏能力。
课文采用了生动的描写和丰富的想象力，使学生能够感受到繁星闪烁的美妙。
同时，课文还通过繁星与生活的联系，让学生体会到自然与人类的紧密关系，激发他们对科学的探索欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，他们对于描述性的语言有一定的接受能力。
但是，对于一些较复杂的描写和修辞手法，他们可能还需要进一步的引导和培养。
在生活经验方面，学生们可能对夜晚的繁星有了一定的认知，但可能没有深入的思考和欣赏。
因此，通过本课的学习，可以让学生们更加关注自然景色，培养他们的观察力和想象力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生的观察力和想象力，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力，激发他们对科学的探索欲望。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.难点：理解课文中的描写和修辞手法，体会繁星与生活的联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、观察法等，引导学生主动参与学习，培养他们的观察力和想象力。
2.教学手段：利用多媒体课件展示繁星的图片和视频，帮助学生更好地理解和欣赏课文中的描写。
六. 说教学过程1.导入：通过展示夜晚繁星的图片和视频，引导学生观察和描述繁星的特点，激发他们的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，理解课文大意。
教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，培养他们的阅读理解能力。
3.描写与欣赏：学生分组讨论，选取课文中的一个描写片段，进行角色扮演和朗读，体会描写的手法和繁星的美妙。
统编版四年级上语文4《繁星》优质课堂说课稿
统编版四年级上语文4《繁星》优质课堂说课稿一. 教材分析《繁星》是统编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文是一首现代诗歌，通过对夜空中繁星闪烁的描绘，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
这首诗歌语言优美，意境宏大，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和诗歌欣赏能力，他们对自然景物和生活场景有一定的认识和感受。
但在理解和感受现代诗歌方面，还需要教师的引导和培养。
因此，在教学过程中，我将以激发学生兴趣为出发点，注重培养学生的阅读理解和诗歌欣赏能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《繁星》，使学生了解现代诗歌的特点，提高阅读理解和诗歌欣赏能力。
2.过程与方法目标：通过多种教学活动，培养学生主动探究、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：感受大自然的美好，培养热爱生活、向往美好的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌意境，提高阅读理解和诗歌欣赏能力。
2.教学难点：理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，感受诗歌的语言美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示诗歌内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以夜空中的繁星为话题，引导学生谈论自己对星空的认知和感受，激发学生学习兴趣。
2.学习诗歌：让学生自读诗歌，感受诗歌的韵律美。
然后教师逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗歌意境。
3.品味诗歌：分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会诗歌的语言美。
4.拓展延伸：让学生发挥想象，描绘自己心中的星空，培养学生的创新能力和审美情趣。
5.情感升华：引导学生从诗歌中汲取美好情感，培养热爱生活、向往美好的情感。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括诗歌题目《繁星》、诗歌内容摘要和重点词语。
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4*《繁星》说课稿
［教学目标］
1.能正确认读“昧、坠、怀”3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.巩固边读课文边想象画面的阅读策略，感悟满天繁星的迷人景色。
4.结合自己仰望星空的经历，运用虚实结合的写法，将看到的画面和想象到的内容写下来。
［教学重难点］
巩固边读课文边想象画面的阅读策略，感悟满天繁星的迷人景色。
有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。
仿照课文句式，写下自己的观察和想象。
谈话导入，揭示课题
师：（出示星空图片）看到这璀璨的星空，你想到了什么？（生自由发言）巴金先生也曾多次看见这满天繁星，于是写下了经典散文——“繁星”。
（板书课题，学生齐读。
）
教材分析
《繁星》一课是文学大家巴金所作，具有语言生动传情、用联想和想象来写景状物之特点，是引导学生初步接触文学的短小精悍的佳作。
文章围绕看繁星，依次写了“从前”、“三年前”、“如今”三个片段，状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，书写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美好享受。
整篇文章意境高远，如诗如画，极富感染力，有丰富的情感因素可以挖掘，为情景教学提供了契机。
它段落结构大体相同，脉络清晰，文笔清新，语言流畅，写作方法独特，很值得学习和借鉴，是对学生进行语言文字训练的好教材。
二、学情分析
通过四年多时间的学习，学生已基本具备了识字能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自学自主识字，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。
在阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力。
课前，教师可适当布置预习作业，促使学生借助原有知识储备，有针对性开展预习工作。
通过理清课文的脉络来归纳课文的主要内容是本单元的一个训练重点，通过填写表格理清文章结构，再根据表格说说文章的主要内容，这样的一个方法指导较为有效。
在理解重点句上，学生可能存在一定的困难，教学中，教师可通过各种语言训练，针对该年段学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。
最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。
三、说教学目标
1.了解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
2.体会作者热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
四、说教学重难点
1.了解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，体会作者的情感。
2.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感，体会文章的语言美。
3.细心观察大自然，学用借景抒情的方法表达自己观察后的感受。
五、说教学过程
研究教材制定教学目标后，我对教学进行了如上设计，体现以下三点：
（一）补充媒体资料，有效激发情感。
语文课中“文”的理解往往与“情”交织在一起，所谓“披文入情”，抑或“披情入文”皆言于此。
媒体、作者和背景资料的补充，能帮助学生较好理解文本及作者所要表达的情感。
上课伊始，充分利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。
接着，借助媒体展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象，为学习提供情感上的铺垫，进而为深入理解文本的奠定基础。
（二）面向全体，以学生为主体。
把学习主动权应交给学生，以学生为主体，让学生主动自读，有利于培养学生的独立读书能力和阅读能力。
因此，一进入课的内容，就让学生自读课文独立完成表格。
这一环节，教师创设了一个让学生主动参与的教学环境，激发了学生学习的积极性，培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到“充分的发展”的理念。
延学拓展，巩固提升
这节课我们运用“边读边想象画面”的方法去感受自然之美、繁星之美。
巴金还写过这样一篇文章（出示《海上日出》全文），也适合用这样的方法去阅读。
课后同学们可以继续运用“边读边想象画面”的方法，自己读一读《海上日出》。
［教学板书］
4* 繁星
时间地点景象
从前—家乡—密密麻麻
三年前—南京—星群密布
如今—海上—半明半昧
热爱自由追求光明
［教学反思］
本次授课结束后，我总结了一下本课中如何逐渐体现本单元的语文要素。
首先，从课题入手，引导学生联系生活想象画面，分享自己看到的星空及星空下的遐想，从学生的生活实际出发，唤起学生已有经验，激发阅读兴趣，为理解文本内容、促进情感共鸣奠定基础。
其次，在品读课文环节引导学生用“我爱……我也爱……我最爱”介绍喜欢的地方，为习作中的“向同学推荐一个好地方”提前铺垫。
最后，运用“边读边想象画面”的方法，抓住关键句进行阅读实践，提升学生的表达力和审美力。
（三）积累运用，进行仿写，教给学生写作方法。
结合课文在本文的教学中我还设计了多样的读写练习：
1.拓展情景说话练习：本文中作者望着繁星，浮想联翩，我们也展开合理想象说一段话。
如“好像它们就是我的朋友，它们常常和我谈话”――星会对作者说些什么？
2.加强学生的读写实践，教给学生写作方法：如果夏天的夜晚面对满天的繁星，你会产生哪些联想和想象？模仿课文中的写法，描述一段你曾经在夜晚眺望星空的情景，写出感受。
在交流评议后，教师总结出蕴藏在其中的独到的写作方法，以此借鉴、运用。
六、说板书设计
4*繁星
从前家乡密密麻麻仿佛……爱星星
三年前南京星群密布好像……
如今海上半明半昧仿佛……仿佛……。