永生的眼睛
永生的眼睛阅读及答案
永生的眼睛1965年炎夏的一天，母亲被一场突如其来的疾（ji ji）病夺去了生命，年仅36岁。
下午，一位警官来访，为医院要取母亲的眼睛角膜而征求父亲的意见。
我惊呆了，不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给（ji gei）予他人，而父亲居然回答"可以"。
我痛苦难忍，"你怎么能让他们这样对待妈妈！"我冲着父亲哭喊，"妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。
""琳达，"父亲平静地搂着我，"你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。
很久以前，你妈妈和我就想过，如果我们的死亡之躯能帮助他人恢复(fu fu)健康，我们的死就有了一些意义的。
"父亲这番话给我上了一生中最重要的一课。
多少年过去了，我结了婚，有了自己的家。
1980年，父亲患严重肺气肿，搬来和我们同住。
他愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是角膜。
"如果一个盲童能够借助它们重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩（）的马儿，那有多美妙！"温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡(lu lu)获奖，"想想看，他的父母如果看到自己的孩子也像温迪一样健康幸福，将会多么高兴。
"父亲说，"当你们得知我的眼睛又有了作用，你们将会多么自豪！"后来我把父亲的心愿告诉了温迪。
孩子热泪（），过去紧紧地拥抱外公。
她当年14岁，母亲去世捐献器官的那一年我恰恰也是14岁。
1986年的一天，父亲（）了。
我们遵从他的遗愿捐赠了他的角膜。
温迪告诉我："妈妈，我真为你替外公所做的一切感到骄傲。
""这令你骄傲吗？"我问。
"当然，你想，一个人什么也看不见该有多么痛苦！我死后，也学外公把角膜送给失明的人。
"在这一刻我领悟到，父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲！那天我紧紧地搂着温迪。
四年级语文下册第十八课永生的眼睛词句解析四年级下册语文课文
四年级语文下册第十八课永生的眼睛词句解析四年
级下册语文课文
《永生的眼睛》是四年级语文下册的第十八课。
以下是课文中的一些词句解析：
1. 翠山：翠山是指青翠的山岭。
这里用来形容一个山的美丽。
2. 梨花：指梨树上开放的花朵。
3. 羞怯：形容害羞、胆怯。
这里形容小姑娘因为害羞而躲在花下。
4. 钻心：形容疼痛感强烈，如钻心般的痛。
5. 劝说：指说服、劝告别人。
6. 却是：表示转折，意思是但是。
7. 托①：这里的意思是寄托、依靠。
指小姑娘希望通过画画来表达自己对世界美好事物的向往。
8. 秧苗：指刚发芽的稻苗。
9. 蛰伏：指潜伏、隐匿。
这里指蜗牛蛰伏在土壤里。
10. 冒泡：指水中冒出气泡。
11. 被雷电劈中：指被雷电击中。
12. 火马：指闪电。
13. 汹涌：形容水势急速奔涌。
14. 威严：指庄严、威武。
15. 狗仔队：指追踪、拍摄名人私生活的记者队伍。
这些是课文中的一些词句解析，希望对你有帮助。
四年级语文下册 第6单元 眼睛《永生的眼睛》课件 北师大版
像远方淡蓝的大海， 那永恒的痛苦， 像尘土隐没在你的眼中。 你的眼睛是清泉， 它的希望的光照着我， 通过流水的闪烁， 宛如水底的珍珠。
振聋发聩 热泪盈眶 萦绕 天壤之别 溘然长逝 慷慨 栩栩如生 策马ห้องสมุดไป่ตู้鞭 捐赠
父亲平静地说：“你能 给予他人的最珍贵的礼物就 是你自身的一部分。很久以 前你妈妈和我就认为，如果 我们死后能有助于他人健康 的恢复，那么我们的死也是 有意义的。”
（1）邓小平爷爷逝世后，捐献了 自己的眼角膜，将生命的最后光辉献 给了爱戴他的中国人民。
（2）深圳大学生吴翼飞捐赠角膜， 让四位患者重见光明……
（3）捐肾救母，孝道感天下的孝 子田世国，在2004年把生命的一部分 回馈给病危的母亲。
作业设计：
替重见天日的角膜接受 者写一封感谢信，表达出对 于那些勇于奉献的人们的感 恩之情 。
在这一刻，我领悟到父亲献出的远非一副角膜， 他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里——怎样的一种 骄傲！
金发温迪手中的画笔依旧不停地挥动着，她的碧 眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
你的眼睛
像远方淡蓝的大海， 那永恒的痛苦， 像尘土隐没在你的眼中。 你的眼睛是清泉， 它的希望的光照着我， 通过流水的闪烁， 宛如水底的珍珠。
父亲愉快地说：“如果 一个盲童能够借助我们的帮 助而重见光明，并像你的女 儿温迪一样画出栩栩如生的 马儿，那有多么美妙！”
想想看另一对父母，如果他们的女儿也能像温迪 一样将会多么自豪。况且当你得知我的眼睛其了起了 作用的时候，又会多么骄傲。
父亲于1986年4月11日溘然长逝，我们遵从其遗愿 捐赠了他的眼睛。三天之后，温迪告诉我：“妈咪， 我真为你为外公所做的一切而感到骄傲。”
课《永生的眼睛》教案
《永生的眼睛》教案一、教学目标：1. 通过阅读《永生的眼睛》一文，使学生了解器官捐赠的意义和价值，提高学生对器官捐赠的认识和理解。
2. 培养学生热爱生活、珍惜生命的情感，增强学生的社会责任感和关爱他人的意识。
3. 提高学生运用语文知识进行思考和表达的能力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学内容：1. 课文《永生的眼睛》的主要内容、结构和写作特点。
2. 器官捐赠的意义和价值，以及在我国的相关政策和法律规定。
3. 学生通过阅读、讨论、写作等方式，表达对器官捐赠的看法和态度。
三、教学重点与难点：1. 理解课文《永生的眼睛》的主要内容，体会文章所表达的主旨和情感。
2. 掌握器官捐赠的相关知识，提高学生对器官捐赠的认识和理解。
3. 培养学生关爱他人、珍惜生命的情感，以及运用语文知识进行思考和表达的能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考和探讨课文中的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 采用案例分析法，通过讲解器官捐赠的真实案例，使学生更加直观地了解器官捐赠的意义和价值。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《永生的眼睛》的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，理解课文的主要内容和情感。
3. 案例分析：教师讲解器官捐赠的真实案例，使学生更加直观地了解器官捐赠的意义和价值。
4. 小组讨论：学生分组讨论，表达对器官捐赠的看法和态度，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业和作文，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 通过小组讨论，评价学生的团队协作能力和表达能力。
3. 通过作文，评价学生对器官捐赠的看法和态度，以及运用语文知识进行思考和表达的能力。
七、教学资源：1. 课文《永生的眼睛》文本。
2. 器官捐赠的相关资料和案例。
3. 教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
四年级下册语文课文四年级语文下册第十八课永生的眼睛课文
四年级下册语文课文四年级语文下册第十八课永生
的眼睛课文
《永生的眼睛》
一天，凤凰的一对巨大的金色翅膀背着牠，飞翔在大自然的天空中。
就在此时，大地上突然发生了一场火灾，整个山林都被熊熊燃烧的火焰吞噬。
凤凰看到这一幕，为大地上的生灵们感到深深的忧伤和同情。
牠决定向火源飞去，用自己的翅膀把火扇灭。
凤凰飞到了火源旁边，摇动着金色的翅膀，火焰在牠的翅膀上熄灭了。
但在牠离开的瞬间，火焰又重新燃烧起来。
凤凰飞了又飞，熄灭了又熄灭，但火势仍然无法消除。
牠看到了这些火焰背后的恶魔们，在努力助长火苗。
凤凰明白了，想要彻底扑灭这场火灾，必须找到恶魔们的眼睛。
因为只有眼睛才是火焰的源头。
于是，凤凰来到恶魔们聚集的地方。
牠发现了一只只蜘蛛，它们的眼睛都流淌着红色的火焰。
凤凰扑向那只距离自己最近的蜘蛛，牠不顾一切地要把这只蜘蛛的眼睛抓下来。
与此同时，蜘蛛却用尽全身力量要阻止凤凰。
凤凰和蜘蛛斗智斗勇，激烈地交战着。
终于，凤凰把蜘蛛的红火眼睛抓在了爪子里。
恶魔们痛苦地尖叫着，他们流淌出的鲜血竟然是红色的火焰。
恶魔们的力量迅速减弱，火焰也渐渐熄灭了。
凤凰胜利了。
罗盘指引着，凤凰命运的脚步停下，迅速凤凰将火团投向滚滚的海潮之中。
凤凰转瞬间化作了一个人。
在海潮中多处，凤凰浑身的箭刻着流盼。
她一下子沈入水流，恼怒的让水火相纷的合为了一体。
小学四年级下册语文《永生的眼睛》课文及教案
小学四年级下册语文《永生的眼睛》课文及教案教材是死的，不能随意更改。
但教案是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干.尽管写教案要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验。
下面小编给大家带来关于小学四年级下册《永生的眼睛》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《永生的眼睛》课文我终生难忘1965年那个炎热的夏日，年仅三十六岁的母亲被一场突如其来的疾病夺去了生命。
下午晚些时候，一位警官来访，为了医院要取用母亲的主动脉瓣膜和角膜而征求父亲的意见。
我惊呆了。
那些医生居然想要肢解妈妈，并将她的所有给予他人!我无法抑制自己的痛苦，含着泪水冲进了自己的房间。
我十四岁，根本不能理解为什么别人要索取我挚爱的人身上的东西，然后父亲却回答警官:“可以。
”“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。
”“琳达，”他平静地说，并用胳膊搂着我，“你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。
很久以前你妈妈和我认为，如果我们死后能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的。
”他告诉我，他们早已决定死后捐赠器官。
父亲这一番振聋发聩的话语给我上了一生中最重要的一课。
多少年弹指而过，我结了婚并有了自己的家。
1980年，父亲身患严重的肺气肿，搬来与我们同住，其后的六年，生与死这个既现实又深奥的问题成为我们经常讨论的话题。
他愉快地告诉我，在他逝世后，希望能够捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。
“如果一个盲童能够借助我们的帮助而重见光明，并像你的女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多么美好!”温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。
父亲说:“想想看，另一对父母，如果他们的女儿也能像温迪一样将会多么自豪。
况且当你得知我的眼睛起了作用的时候，又会多么骄傲。
”我把父亲的心愿告诉了温迪。
孩子热泪盈眶，走过去紧紧地拥抱外公。
她十四岁——恰是当年我首次听到器这捐赠的年龄，可是母女俩的反应却有天壤之别。
《永生的眼睛》四年级语文教案
《永生的眼睛》四年级语文教案一、教学目标1.理解课文《永生的眼睛》的内容，感受作者对生命的尊重和对捐献器官的理解。
2.学习课文中生动的描绘和细腻的情感表达，培养阅读理解能力和审美情趣。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者的情感。
2.学习课文中的好词佳句，提高写作水平。
三、教学难点1.理解捐献器官的意义，培养关爱他人的品质。
2.学习课文中的写作技巧，提高写作能力。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.谈论关于生命的意义，引导学生关注生命的珍贵。
2.引导学生思考：什么是永生？二、自读课文1.学生自读课文，感知课文内容。
2.教师检查学生自读情况，了解学生对课文的理解。
三、课堂讲解1.讲解课文中的生字词，让学生理解课文中的难点。
2.分析课文的结构，让学生了解课文的篇章布局。
3.分析课文中的情感表达，引导学生感受作者的情感。
四、课堂讨论1.学生分组讨论：课文中的哪些细节让你感受到了生命的珍贵？第二课时一、复习导入1.复习课文内容，回顾课文中的重点句子。
2.提问：课文中的捐献器官有哪些意义？二、课堂讲解1.讲解捐献器官的意义，让学生了解捐献器官的重要性。
2.分析课文中的写作技巧，如对比、排比等。
三、写作训练1.学生根据课文内容，写一篇关于生命的感悟。
2.教师挑选优秀作文进行展示和点评。
四、课堂小结2.引导学生关注生命，关爱他人。
第三课时一、复习导入1.复习课文内容，回顾课文中的重点句子。
2.提问：课文中的捐献器官有哪些意义？二、课堂讲解1.讲解捐献器官的意义，让学生了解捐献器官的重要性。
2.分析课文中的写作技巧，如对比、排比等。
三、实践活动1.学生分组讨论：如何将课文中的关爱他人、尊重生命的理念运用到日常生活中？四、课堂小结2.引导学生关注生命，关爱他人。
第四课时一、复习导入1.复习课文内容，回顾课文中的重点句子。
2.提问：课文中的捐献器官有哪些意义？二、课堂讲解1.讲解捐献器官的意义，让学生了解捐献器官的重要性。
小学四年级下册语文《永生的眼睛》课文及教案
小学四年级下册语文《永生的眼睛》课文及教案一、教学内容本节课选自小学四年级下册语文教材，具体章节为第七单元《永生的眼睛》。
课文内容讲述了一个关于器官捐献的感人故事，传递了关爱生命、传递爱与光明的重要信息。
详细内容包括：课文朗读、生词学习、句子解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课的生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：感受器官捐献的伟大意义，培养学生的爱心和社会责任感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中关于器官捐献的意义，感悟生命的价值。
教学重点：学会生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于器官捐献的图片，引导学生关注器官捐献这一主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字词，并借助工具书查找字词意思。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，解析重点句子，引导学生理解课文内容。
4. 情感体验：组织学生讨论器官捐献的意义，让学生分享自己的感悟。
5. 朗读指导：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
6. 随堂练习：设计关于课文内容的填空、选择、简答题，检验学生对课文内容的掌握。
7. 小组合作：分组讨论，让学生结合实际生活，探讨如何关爱他人，传递爱与光明。
六、板书设计1. 课题：《永生的眼睛》2. 生字词：捐献、角膜、光明、爱心、传递……3. 重点句子：①她把光明留在了人间；②生命虽短，但爱可以永恒。
4. 课文结构：引子——故事——感悟七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，完成课后练习题。
（2）以“关爱他人，传递爱与光明”为主题，写一篇日记。
2. 答案：（1）课后练习题答案见教材。
（2）日记内容可根据学生实际情况自拟。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对器官捐献的认识和理解，及时调整教学方法，提高教学效果。
北师小学语文四下第六单元《永生的眼睛》课文解读
课文解读
“身体发肤，受之父母。
”在中国人的传统观念中，死后不能全尸而葬，是对父母的大不敬。
这种观念在外国人心中也很牢固，上帝造人，怎么能把上帝造的人肢解？所以，不论中外，人们大都觉得捐献器官匪夷所思。
即使在科学高度发展的今天，在器官移植手术已经很成熟的今天，捐献器官的事业在许多地方仍然举步维艰。
《永生的眼睛》一文记述了琳达一家三口人先后捐献角膜（还有母亲的主动脉瓣膜）的经过，以及在这个过程中琳达思想发生的深刻变化，宣扬了人道主义、博爱、奉献的精神。
如果把琳达一家人的故事梳理一下，可以看出课文讲述的脉络：时间捐献者其间（前/后）发生的事琳达的心情1965年母亲母亲去世父亲平静“决定……”根本无法理解
惊呆痛苦
1980年……
六年
父亲（未）经常讨论父亲愉快温迪骄傲告诉了温迪
1986年4月11日父亲父亲溘然长逝遵从遗愿领
悟
两周后女儿温迪温迪丧生签署同意书同意骄傲又三周后收到信（自己概括）
按照作者的思路，可以把课文分成四个部分：
第一部分第1～4自然段母亲去世，捐献主动脉瓣膜和角膜。
父亲给我上了“最重要的一课”。
第二部分第5～8自然段15年后的6年中，父亲、我、女儿讨论。
四年级语文知识点：《永生的眼睛》重点问题探究
四年级语文知识点：《永生的眼睛》重点问题探究导读：四年级语文知识点：《永生的眼睛》重点问题探究
1、课文为什么以“永生的眼睛”为题?
(因为文章以“永生的眼睛”为题富有深意，“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。
)
2、课文中几次出现带有“骄傲”的句子，体会含义。
(1)妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
(温迪得知捐献角膜后，不但没有“痛苦难忍”，反倒为自己亲人帮助他人而感到自豪。
从温迪的言语，表明她对器官捐献的正确认识，闪耀着她思想的光芒。
)
(2)这次，我为自己的女儿--14岁的温迪而骄傲!
(再次使用“骄傲”，表达“我”对女儿温迪美好心愿的支持和认可。
与前文14岁的“我”进行对照，形成对比，从而引发读者的深刻思考。
)
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
小学四年级下册语文《永生的眼睛》课文及教案
小学四年级下册语文《永生的眼睛》课文及教案一、教学内容本节课选自小学四年级下册语文教材第五单元《永生的眼睛》。
课文详细描述了“我”和家人对于角膜捐献的认识和态度，通过感人至深的故事，传递了关爱他人、无私奉献的价值观。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生词和短语，学会用词语造句。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关爱他人，尊重生命，懂得无私奉献的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者和家人在角膜捐献问题上的情感变化。
教学重点：正确朗读课文，掌握生词和短语，学会用词语造句。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于关爱他人的真实故事，引发学生对本节课主题的兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，圈出生词和短语，借助工具书自主预习。
3. 合作探究：学生分组讨论，共同分析课文内容，探讨作者和家人在角膜捐献问题上的情感变化。
4. 例题讲解：教师针对课文中的重点句型和语法进行讲解，指导学生进行造句练习。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
7. 课堂拓展：组织学生进行课堂讨论，分享自己在生活中关爱他人、无私奉献的经历。
六、板书设计1. 课题：《永生的眼睛》2. 生词：角膜、捐献、珍贵、感激、传递……3. 重点句型：因为……所以……七、作业设计1. 作业题目：（1）用“因为……所以……”造句。
（2）结合课文内容，谈谈你对关爱他人、无私奉献的认识。
2. 答案：（1）因为妈妈关心我，所以她每天都会给我做好吃的。
（2）关爱他人、无私奉献是一种美德，它能让我们感受到生活的美好，也能让我们的生命更有价值。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学目标中关于情感态度与价值观的培养。
2. 教学难点：理解课文内容，体会作者和家人在角膜捐献问题上的情感变化。
《永生的眼睛》教学反思
《永生的眼睛》教学反思《永生的眼睛》教学反思《永生的眼睛》是一篇感人至深的文章，讲述了琳达一家三代人无私捐赠眼角膜的故事，赞美了他们关爱他人、无私奉献的高尚品质。
在教学这篇课文时，我注重引导学生理解课文内容，体会人物的思想感情，同时也注重培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
以下是我对这篇课文教学的反思：一、教学过程（一）导入新课在导入新课环节，我通过播放一段关于眼角膜捐赠的视频，让学生了解眼角膜捐赠的意义和重要性，然后提问学生：“如果你是琳达，你会怎么做？”通过这样的导入，让学生对课文的主题有了一个初步的了解，为学习课文打下了基础。
（二）初读课文在初读课文环节，我让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
在学生朗读的过程中，我巡视指导，及时纠正学生的读音和断句。
读完课文后，我检查了学生的生字词掌握情况，通过开火车读、指名读等方式，让学生认读生字词，然后让学生说说课文的主要内容。
（三）精读课文在精读课文环节，我让学生分段朗读课文，然后引导学生思考以下问题：1. 琳达为什么不愿意捐赠父亲的眼角膜？2. 琳达的女儿温迪为什么愿意捐赠自己的眼角膜？3. 琳达的父亲是一个怎样的人？4. 琳达的母亲是一个怎样的人？5. 琳达是一个怎样的人？学生们认真思考，积极发言。
有的说琳达不愿意捐赠父亲的眼角膜是因为她对父亲的爱和不舍；有的说温迪愿意捐赠自己的眼角膜是因为她受到了父亲的影响，也想帮助别人；有的说琳达的父亲是一个无私奉献的人，他的行为影响了琳达和温迪；有的说琳达的母亲是一个善良、有爱心的人，她支持琳达和温迪的决定；有的说琳达是一个善良、有爱心的人，她最终理解了父亲的行为，并决定捐赠自己的眼角膜。
通过讨论，学生们对课文的内容有了更深入的理解，同时也感受到了琳达一家三代人的高尚品质。
（四）总结全文在总结全文环节，我让学生回顾了课文的主要内容，然后引导学生总结了琳达一家三代人的高尚品质。
学生们纷纷发言，有的说琳达一家三代人都非常善良、有爱心；有的说琳达一家三代人都非常无私奉献；有的说琳达一家三代人的行为值得我们学习。
《永生的眼睛》教案设计
《永生的眼睛》教案设计一、教学内容《永生的眼睛》选自人教版语文六年级下册第四单元，本课内容包括对霍金眼睛的描述，探讨生命的意义以及面对逆境的人生态度。
详细内容涉及课文阅读理解、生词学习、语言表达及人文素养培养。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用规范的语言表达自己的思考。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论探究的方式，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：学生能理解生命的意义，学会尊重生命，面对困难时保持积极乐观的态度。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生字词，培养阅读理解能力。
难点：如何引导学生从课文中体会生命的意义，面对逆境保持乐观的态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示霍金的图片，引导学生谈论对他眼睛的了解，激发学习兴趣。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，教师进行指导。
3. 生词学习：学生通过查字典学习生词，教师检查掌握情况。
4. 例题讲解：教师针对课文内容提出问题，引导学生进行思考，讲解答案。
5. 随堂练习：学生完成课后的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：学生分组讨论课文中的难点，分享学习心得。
8. 情感教育：引导学生从课文中体会生命的意义，学会尊重生命，面对逆境保持乐观。
六、板书设计1. 课题：《永生的眼睛》2. 生字词：霍金、逆境、乐观、尊重等。
3. 主要内容：课文主要内容概述。
4. 情感目标：尊重生命，面对逆境保持乐观。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，谈谈你对生命意义的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解，对生命意义的感悟，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐阅读有关霍金的其他文章，了解他的生平事迹，进一步体会生命的价值。
组织学生参加关于尊重生命、面对逆境的演讲比赛，提高学生的综合素质。
《永生的眼睛》教案
《永生的眼睛》优秀教案第一章：课程介绍1.1 教学目标了解《永生的眼睛》的故事背景和作者。
掌握故事中的主要人物和情节。
培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容介绍《永生的眼睛》的作者和故事背景。
阅读故事并讨论主要人物和情节。
分析故事的文学价值和主题思想。
1.3 教学方法使用多媒体展示故事背景和情节。
分组讨论和分享阅读感受。
引导学生进行文学分析和思考。
第二章：故事梗概2.1 教学目标了解《永生的眼睛》的故事情节和主要人物。
分析故事中的冲突和解决方式。
培养学生的阅读理解和分析能力。
2.2 教学内容介绍《永生的眼睛》的故事情节和主要人物。
分析故事中的冲突和解决方式。
引导学生思考故事中的道德和教育意义。
2.3 教学方法使用多媒体展示故事情节和人物关系。
分组讨论和分析故事中的冲突和解决方式。
引导学生进行思考和表达。
第三章：人物分析3.1 教学目标分析《永生的眼睛》中的主要人物形象和性格特点。
理解人物之间的关系和互动。
培养学生的文学分析和表达能力。
3.2 教学内容分析《永生的眼睛》中的主要人物形象和性格特点。
理解人物之间的关系和互动。
引导学生思考人物动机和行为背后的原因。
3.3 教学方法使用角色扮演和情景模拟的方式，让学生深入理解人物形象。
分组讨论和分析人物之间的关系和互动。
引导学生进行思考和表达。
第四章：文学价值分析4.1 教学目标分析《永生的眼睛》的文学价值和艺术特点。
理解故事中的象征和隐喻意义。
培养学生的文学鉴赏和分析能力。
4.2 教学内容分析《永生的眼睛》的文学价值和艺术特点。
理解故事中的象征和隐喻意义。
引导学生思考故事对现实生活的启示和影响。
4.3 教学方法使用案例分析和比较研究的方式，让学生深入理解文学价值。
分组讨论和分析故事中的象征和隐喻意义。
引导学生进行思考和表达。
5.1 教学目标理解故事中的主题思想和教育意义。
激发学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
5.2 教学内容理解故事中的主题思想和教育意义。
小学四年级《永生的眼睛》课文
小学四年级《永生的眼睛》课文小学四年级《永生的眼睛》课文我14岁那年，一场突如其来的疾病夺走了母亲的生命。
那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与苦痛。
一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。
我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。
当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗?”“当然可以。
”父亲痛快地答复。
我被他们的对话惊呆了。
我不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更让我无法明白的是，爸爸居然不假思索地容许了。
我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。
“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。
”“琳达，”父亲坐在我身边，平静地说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一局部。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
”原来，他和妈妈早已决定死后捐赠器官了。
很多年过去了，我渐渐长大，有了自己的家庭。
父亲也老了，身体一天不如一天。
为了照顾他，我把他接来同住。
父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。
“如果一个盲童能在我们的帮助重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙!” 儿温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。
父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!”我把外公捐赠器官的的心愿告诉了温迪。
孩子热泪盈眶，她跑到外公身边，紧紧地拥抱他。
父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。
温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
”“这令你骄傲吗?”我问。
“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!我死后，也学外公将眼睛角膜送给失明的人，让他重见天日。
”在这一刻，我真正领悟到了父亲所留下的远非一副角膜。
我紧紧地搂着温迪，冲动的泪水夺眶而出。
这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!其实书上的文章不是作品原文，删去了原文的结尾局部。
四年级下册语文《永生的眼睛》教案
四年级下册语文《永生的眼睛》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和合作学习能力。
学会通过细节描写来分析人物的性格特点。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对亲情的理解和尊重，培养他们的感恩之心。
引导学生思考生命的意义，培养他们的生命意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《永生的眼睛》是一篇描述亲情和生命的故事，通过一个孩子的眼睛，展示了家庭成员之间的互相爱护和牺牲。
2.2 生字词学习：眼角、晶莹、哀伤、崇高、手术等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点：学生能够通过细节描写来分析人物的性格特点。
学生能够理解并体会到亲情的伟大和生命的宝贵。
第四章：教学方法与步骤4.1 教学方法：阅读理解：通过朗读和讨论，帮助学生理解课文的内容和主题。
合作学习：分组讨论，让学生通过合作来解决问题。
情感教育：通过情景模拟和小组分享，引导学生思考生命的意义。
4.2 教学步骤：第一步：导入新课，引导学生阅读课文《永生的眼睛》。
第二步：学生自读课文，标注出生字词，并讨论课文的整体大意。
第三步：教师讲解生字词的意思，并引导学生通过细节描写来分析人物的性格特点。
第四步：小组讨论，让学生通过合作来解决问题，引导学生思考生命的意义。
第五步：总结课堂内容，布置作业。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和合作学习等方面。
5.2 作业完成情况评价：检查学生完成的生字词练习和课文理解练习，评估学生的学习效果。
5.3 情感态度评价：通过小组分享和情景模拟，观察学生在情感态度方面的表现，如对亲情的理解和尊重，对生命的思考和珍惜。
第六章：教学拓展活动6.1 活动目的：通过拓展活动，加深学生对课文内容的理解和感悟，培养学生的创新思维和表达能力。
人教版小学语文《永生的眼睛》课文原文及赏析
人教版小学语文课《永生的眼睛》课文原文及赏析《永生的眼睛》原文：我十六岁那年，母亲被诊断出患了严重的肾病。
医生说只有换肾才能挽救她的生命。
家里的亲人纷纷去医院做了检查，但是没有一个人的肾脏符合移植的要求。
一天晚上，父亲走进我的房间，坐在床边，对我说：“琳达，我和你妈妈商量了一下，我们都认为你应该去医院做一次检查。
”我看着父亲，惊讶地问：“你们想让我捐肾给妈妈？”父亲点了点头。
我无法接受这个提议，我哭了起来。
“为什么是我？我才十六岁，我还有很长的人生要过。
”父亲握住我的手，语重心长地说：“琳达，我们每个人都有可能在某个时刻离开这个世界，但是如果我们能留下一些东西，让别人的生命得以延续，那我们的生命就拥有了某种意义上的永生。
你愿意让你的母亲拥有这个机会吗？”我思考了很久，最终决定去医院做检查。
结果表明，我的肾脏与母亲的完全匹配。
手术进行得很成功，母亲得救了。
从那一刻起，我深深地理解了父亲的话。
我们的生命可能是短暂的，但如果我们能以某种方式帮助他人，我们的精神和爱心就能得到永生。
赏析：《永生的眼睛》是一篇感人至深的小学语文课文，通过讲述主人公琳达为救治母亲而捐献肾脏的故事，展现了人性的光辉和爱的力量。
文章以真实的家庭故事为主线，生动描绘了琳达面对重大抉择时的内心挣扎和成长过程。
作者通过对人物语言、动作和心理活动的细腻刻画，展现了琳达从最初的抗拒、恐惧到最终的勇敢、无私的心路历程。
同时，文章也深入探讨了生命的价值和意义。
父亲的话语“我们每个人都有可能在某个时刻离开这个世界，但是如果我们能留下一些东西，让别人的生命得以延续，那我们的生命就拥有了某种意义上的永生”深入人心，引导读者思考生命的短暂性和永恒性，以及个体如何在有限的生命中实现更大的价值。
总的来说，《永生的眼睛》以其深情的故事和深刻的哲理，启发孩子们珍视生命、关爱他人，培养他们的社会责任感和人文情怀，是一篇具有深远教育意义的优秀课文。
小学四年级语文下册《永生的眼睛》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
（1）理解并掌握课文中的新词汇，如“角膜”、“移植”等，并能运用到实际语境中。
（2）分析课文中的情感变化，体会作者通过文字传递的亲情、友情以及关爱他人的情感。
（3）运用批判性思维，评价文章中的人物形象和故事情节。
2.过程与方法方面的重难点：
1.教师设计以下练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握：
a.选择题：针对文章内容设计一些选择题，考查学生对文章细节的理解。
b.简答题：让学生运用课文中的新词汇，回答关于文章主题和人物形象的问题。
c.作文题：以“永生的眼睛”为主题，写一篇作文，表达自己对文章的理解和感悟。
2.学生完成练习题，教师对学生的答题情况进行点评和指导。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《永生的眼睛》，让学生感受到亲情的伟大、生命的可贵以及关爱他人的重要性。培养学生热爱生活、珍惜生命、关爱他人的美好情感。
2.价值观目标：引导学生树立正确的价值观，认识到捐献眼角膜等善举对于社会、他人的意义。培养学生乐于助人、无私奉献的精神品质，使学生成为有爱心、有责任感的人。
（2）以学生为主体，鼓励学生积极参与课堂，充分调动学生的学习积极性。
（3）采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习兴趣。
3.教学环节设计：
（1）导入：通过一个感人至深的故事或新闻，引发学生对眼睛重要性的思考，为新课的学习做好情感铺垫。
（2）自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章内容，并尝试用课文中的新词汇描述文章情节。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.文章中的人物形象给你留下了怎样的印象？
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女儿
永生的仅仅是他们的角膜吗？
不是，是他们为别人着想，无 私奉献的精神！
资料一：据卫生部统计，我国目前约 有400万因角膜病致盲的患者，其中70％ 可以通过角膜移植手术复明，但由于供体 角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜 移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦 地等待。
同学们，照片上这个小女孩叫 小杨帆，就在不久前，小杨帆 在青岛人民医院离开了我们， 小杨帆的生命只有3岁半。这 是她爸爸带着她在海洋纪念馆 留的最后一张相。杨帆死后， 她的父母替她把角膜捐给了两 位盲人。小杨帆留下了光明， 也留下了爱心。
4月20日20时40分，丛飞因病医治无效在深圳市人民医院去 世。37岁的丛飞生前立下遗嘱捐献眼角膜，以他最后的爱心之举， 将光明永远馈赠社会、长留人间。
答：温迪说："当然，你想过什么也看 不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将 眼睛送给失明的人。"温迪就生活在这样一 个充满着浓浓爱意的家庭里，耳濡目染，使 她为母亲、为外公所做的一切感到骄傲。
3、在这一刻，我真正领悟到了父亲留 下的远非一副角膜！这话是什么意思？还 有什么？
答：父亲所遗留的光辉映在温迪的眼睛 里，温迪为此感到骄傲！琳达也为有这样 懂事的女儿感到骄傲。
我心飞翔
你读了这篇课文受到了什 么启发？联系自己的生活实际 谈一谈。
我会读
流淌 捐赠
呵护 角膜
与世长辞
栩栩如生
突如其来
不假思索
悲哀 给予
遵从 恢复
夺眶而出
热泪盈眶
不顾一切
重见天日Biblioteka 14岁那年……母亲去世了。
父亲
痛快、不假思索的捐赠了母亲的眼角膜
我
痛苦难忍、不顾一切想保持母亲的完整
父亲的话让我懂得：
1.给予他人最珍贵的是自己身 体的一部分
2.如果一个人的死亡能有助于 他人的健康，这样的死就是有意义 的。
“我”长大后，有了女儿……
父亲
决定捐赠自己的眼角膜
女儿
感动 拥抱
这次，我为 自己的女儿—— 14岁的温迪而骄 傲！
可以看出温迪是 一个怎么样的孩子？
她能正确的认识器官捐献。 她是一个懂得爱的孩子。
父亲去世后……
“我”
捐赠了父亲的眼角膜
女儿
要求学习外公以后要捐献自己的眼角膜
父亲 母亲
我
的多见己他 精么天的们 神可日眼一 ！贵的角家
美 丽 的 眼 睛
美丽的眼睛能看到什么？ ——欣赏图片
眼睛多么重要啊！
☞眼睛是透明的，通过它们，可 以看到人的心灵。 ☞眼睛是心灵的窗户。 ☞眼睛是内心索引。
春天到了，而他们……
他们无法看到节日的快乐！
他们无法看到花朵究竟有多美！
他们无法看到一丝丝阳光！
可以用什么方 法帮助他们重见天 日呢？
作为一名著名歌手，丛飞商业演出频繁，本应该生活富裕。 但他10年来倾其所有，累计捐款捐物300多万元，资助失学儿童 和残疾人超过150人，自己却一直过着清贫的生活，甚至不惜向 生命借贷。
捐敬 出爱 了的 自邓 己爷 的爷 眼也 角在 膜去 。世
后
大学生也纷纷填写了角膜捐 赠书。
最美的诗也无法表达我的心， 当我在黑暗中备受煎熬的时候， 我多么想看看身边的亲人， 多么想看看关心我的朋友， 哪怕给我短暂的一天，那也满足了……
角膜移植
人眼的构造好比一部照相机，视 网膜、视神经与大脑视觉中枢的功能 就像胶卷，虹膜像是光圈，角膜就像 是相机的镜头。角膜如果变得混浊， 就好比照相机的镜头磨损了，会影响 到相机影像的质量；如果替换成一个 透明的好镜头，又可以照出清晰的照 片，这就是我们通常所说的角膜移植。
人的角膜
人的眼睛结构
资料二：目前美国有超过84 000多名 患者登记等待器官移植，而且每13分钟 就会有一个新的登记等待患者。2004年 仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩 余的70%的等待者必须继续等待他们迫切 需要的移植器官。不幸的是，每天有16 个人会因为无法等到器官移植而丧失生 命。
盲 谁童 能盲 谁的 告童能世诉只告界我能诉里网用我哪络双郁能世耳金看界感香到 究受 究一 竟节 竟丝 有日 有丝 多的 多阳 么快 美光 精乐 ？呢 彩。！ ？
教学目标
1.认识6个生字。 2.有感情地朗读课文，体会文章的思 想感情。 3.读懂课文内容，培养关爱他人、帮 助他人、无私奉献的优秀品质。 4.学习作者抓住人物的语言进行生动 细致的描写，从而表现人物精神品质的写 作方法。
思考
1、课文讲了一件什么事？
2、为什么眼睛是永生的 呢？
琳达的父亲将去世的母亲的眼角膜捐 赠给别人，琳达为此痛苦难忍，但父 亲的一席话给琳达上了一生中最重要 的一课。父亲去世后，琳达遵从他的 遗愿捐赠了他的眼角膜，这一举动感 动了琳达14岁的女儿，并立下了学习 外公捐赠眼角膜的志愿，琳达为此感 到骄傲。
父母是个怎样的人？
为他人着想，无私奉献
父亲的心愿是什么？
“如果一个 盲童能在我们的 帮助下重见光明， 并像温迪一样画 出栩栩如生的马 儿。那多么美妙!”
2、 琳达把父亲的话告诉了温迪，温迪被 外公的心愿深深打动了，此后，她也见证了外 公捐献角膜的动人一幕。她对妈妈说了什么？ 温迪为谁感到骄傲呢？为什么？