高中生物德育渗透教案
生物学科德育渗透计划
生物学科德育渗透计划生物学科在学生德育教育中发挥着重要的作用。
通过生物学科的学习，学生不仅可以了解和认识生命的起源、发展和变化，还可以培养他们的科学精神、独立思考能力和实践能力。
为了促进生物学科与德育的有机融合，我校特制定了生物学科德育渗透计划。
一、课内德育渗透1.教材内容设计在生物学科教材的编写过程中，我们将德育要求与学科知识有机结合，将生命与伦理、责任、公平等德育内容相结合，以引导学生树立正确的人生观和价值观。
例如，在讲解生物多样性的章节，我们将德育要求融入其中，引导学生关注生物多样性的重要性，增强对生命的尊重与保护意识。
2.教学过程中的德育引导在生物学科的教学过程中，教师要注重培养学生的思辨能力和创新精神。
通过提问、讨论和实验等活动，激发学生的学习兴趣和学习潜能，同时引导他们在实践中锻炼解决问题的能力和团队合作意识。
比如，在学习细胞结构的过程中，我们可以要求学生小组合作观察与比较不同细胞的结构，并讨论其功能与特点，从中培养学生的观察力、分析能力和合作意识。
二、课外德育活动1.科学社团学校将设立生物学科科学社团，为对生物学感兴趣的学生提供一个学习和交流的平台。
通过参加科学社团的活动，学生可以与同龄人一起进行科学探究和实践活动，提升自己的科学素养和实践能力。
2.实践探究制定一系列与生物学科相关的实践探究活动，让学生亲自动手去进行实验和观察，培养他们的动手能力和科学思维。
例如，组织学生参观动物园、植物园、实验室等，让他们亲近大自然，感受生物的奇妙和多样性。
三、德育评价机制在生物学科的教学评价中，我们将综合考虑学生的学业成绩和德育表现。
除了考核学生对学科知识的理解和应用能力外，还将评价学生的科学思维、实践能力、团队协作意识等方面，促进学生全面发展。
四、教师专业发展学校将定期组织生物学科教师进行专业发展培训，提高他们的教学水平和德育教育意识。
通过教师的专业发展，推动生物学科教学与德育的深度融合，为学生提供更加优质的教育服务。
高中生物德育渗透教案
高中生物德育渗透教案【篇一：高中生物德育渗透点的实施】润物细无声，点滴总关情----论高中生物德育渗透点实施的潜移默化XXXXXX摘要：德育是教师有目的地培养学生思想品德的活动，是学校管理、教育教学的重要内同，除了依赖于品德课和班会课，我们认为更重要的是学科教学中必修体现德育渗透，而课堂是学生学校活动的中心环节，可以使德育工作达到事半功倍的效果。
生物学是系统性很强的科学，生物学具有丰富的哲学内涵，生物学是与实践紧密联系的，在研究生物学中对生命进行思考，对美学进行研究，可以很好的对学生进行德育渗透。
关键词：学科魅力系统性德育渗透点2005年6月，我高考结束了，我选择了师范专业中的生物学科，源于我对生命科学的憧憬和热爱，我想这很大的原因在于高中阶段的生物老师给我的启迪，课堂总是将亲身经历与枯燥的理论知识结合起来，使生物学变得生动起来，我们总是在向往中研究着，在期待中上课，其实想想这就是在课堂上实现了德育渗透，以至于一颗种子已经在我心中萌芽。
在课堂上对学生能潜移默化的德育教育，是培养学生思想品德的很重要的内容，作为教师我们要抓准德育渗透点，联系生物学独特的学科魅力，从以下德育渗透点对学生进行潜移默化的教育，让生物课增添几分色彩。
一、对学生进行挫折教育渗透学生在研究和生活中难免碰到这样那样的挫折和失败。
我们可以结合课本知识帮助学生正确面对挫折，走出失败阴影。
从身边小小的豌豆研究，遗传学之父XXX面对艰苦的条件，繁琐的数据并没有放弃试验，而是运用数学统计学的方法，对巨大的数据不厌其烦的进行统计，前后花了整整8年时间才得出基因分离定律和自由组合定律，成为遗传学的奠基人；从那不起眼随处可见的小小果蝇，科学家XXX和他的学生们潜心研究通过整整五年时间才培养出一只变异的白眼果蝇最终得出交叉互换定律；从人们视若无睹的植物向光弯曲生长这一特性，科学家XXX设计巧妙实验开始探索出植物生命活动调节的奥秘；从圣诞节给母亲送袜子这么一件平凡小事情，科学家XXX发现了色盲这一种遗传病并勇于承认自己是红绿色盲这一事实，写下《论色盲》，开启伴性遗传的研究；从专修神学到自己航海发现物种是在不断进化的XXX果断摈弃了旧思想提出了“物竞天择，适者生存”的自然选择学说……许多科学史事，每一位科学家都是研究的典范：科学发现不是一蹴而就的，而是要经过相当长时间并且要付出艰辛的努力和汗水，克服重重困难才能实现的！以此让学生坚信一个道理：“逆境不是苦难而是一笔财富，正视它，超越它，定能打造出一片灿烂天地。
高中生物德育目标教案
高中生物德育目标教案
教学目标:
1. 了解生物德育的重要性
2. 掌握生物德育的基本理念和原则
3. 培养学生的爱心、责任心和尊重生命的观念
4. 培养学生的团结合作和生态文明意识
教学内容:
1. 生物德育的定义和意义
2. 生物德育的基本原则和重要性
3. 生物德育与环境保护的关系
4. 生物德育与人与动物的关系
教学过程:
1. 导入: 通过图片或视频展示环境污染、动物保护等相关问题，引导学生讨论生物德育的重要性。
2. 教学: 讲解生物德育的定义、基本原则和与环境保护、人与动物的关系等内容。
3. 指导: 组织学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中践行生物德育。
4. 实践: 组织学生参与环保志愿活动、动物救助等实践活动，培养学生的责任心和爱心。
5. 总结: 总结教学内容，引导学生认识到生物德育是每个人的责任和义务。
教学评价:
1. 参与度: 观察学生在课堂讨论和实践活动中的表现。
2. 学习成绩: 利用问卷调查、小组讨论等方式，考察学生掌握生物德育相关知识的情况。
3. 教学效果: 通过学生作品展示、班级表现等方式，评估教学效果和生物德育意识的提升情况。
扩展活动:
1. 组织学生参加生态旅行、动物保护志愿项目等活动，深化生物德育意识。
2. 鼓励学生在日常生活中倡导环保、关爱动物等行为，培养学生的责任心和爱心。
教学反思:
1. 总结本节课的教学过程和效果，思考如何提高生物德育教学的效果。
2. 分析学生的学习情况和反馈意见，调整教学方法和内容，实现个性化的德育教学目标达成。
高中生物德育渗透教案
01
加强学科融合
未来的德育渗透工作应加强与其他学科的融合，如数学、物理等，以实
现全学科育人。
02 03
创新教学方式
应积极探索新的教学方式，如在线教育、翻转课堂等，以更好地适应时 代发展的需要。同时，也要注重实践教学，让学生在实践中体验和感受 德育的价值。
强化与家长的协作
应加强与家长的沟通与协作，让家长了解学校的德育工作，并鼓励家长 积极参与其中。同时，也可以通过家长会等形式，听取家长的意见和建 议，不断完善德育工作。
1. 介绍科学家的研究 背景和过程。
德育渗透案例展示与分析
3. 引导学生思考科学家的精神 对自己的启示。
案例二：探讨生物多样性，培养 学生的环保意识
1. 介绍生物多样性的概念和意 义。
德育渗透案例展示与分析
01
2. 分析生物多样性保护与人类发 展的关系。
02
3. 引导学生认识到环保的重要性 ，培养他们的环保意识。
理解和应用德育知识。
针对问题和挑战的对策研究
1 2 3
制定明确的德育目标
在生物教学中，应制定明确的德育目标，明确德 育渗透的内容和重点，确保德育与学科知识的有 效结合。
多样化教学方法
采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角 色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高 德育渗透的效果。
强化实践教学
不足之处
在活动中，有些学生表现出对德育内容的不感兴趣，需要进一步思考如何更好地将德育与 学科教育相结合。
改进措施
在未来的活动中，可以尝试采用更多元化的教学方式，如游戏化教学、情境模拟等，以激 发学生的学习兴趣。同时，也要加强对教师的培训，提高教师对德育渗透的意识和能力。
对未来德育渗透工作的展望和建议
高中生物教学德育渗透教案
高中生物教学德育渗透教案一、教学目标1. 知识目标：了解生物多样性的重要性，认识人类活动对生物多样性的影响，掌握环境保护的基本知识。
2. 技能目标：培养学生观察和分析问题的能力，提高环境保护意识，学会探究问题和解决问题的方法。
3. 情感目标：培养学生珍惜生物多样性的意识，培养保护环境的责任感，提高个人的综合素质。
二、教学内容1. 什么是生物多样性2. 生物多样性的重要性3. 人类活动对生物多样性的影响4. 环境保护的意义和方法三、教学过程1. 导入环节：通过展示生物多样性的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 知识传授：讲解生物多样性的概念和重要性，分析人类活动对生物多样性的影响。
3. 组织实践活动：组织学生进行生态调查或环境保护实践活动，让学生亲身感受环境保护的重要性。
4. 总结讨论：引导学生总结实践活动的经验，讨论环境保护的方法和措施。
5. 德育渗透：通过讲解案例或故事，引导学生树立正确的环保观念，培养珍惜生物多样性的态度。
四、教学评价1. 知识考核：通过课堂讨论、作业等形式考查学生对生物多样性和环境保护知识的掌握程度。
2. 能力评价：观察学生在实践活动中的表现，评价其观察和分析问题的能力。
3. 情感评价：通过调查问卷、访谈等方式，评价学生在情感态度上的改变和提升。
五、教学反思与改进1. 反思教学过程中的不足之处，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 不断改进教学手段和方法，创新教学内容，使德育渗透更加贴近学生的实际需求和兴趣。
六、教学效果及总结通过本次教学，学生对生物多样性和环境保护有了更深入的认识，并树立了正确的环保观念，提高了环保意识和环保能力，达到了预期的教学目标。
希望学生在日常生活中能够积极参与环境保护活动，共同保护我们共同的家园。
生物教学德育渗透教案
生物教学德育渗透教案一、教学目标1. 知识与技能：了解生物与环境的关系，掌握生物适应环境的基本原理。
2. 过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，树立正确的生命观和生态观。
二、教学内容1. 生物与环境的关系2. 生物适应环境的实例分析3. 生态环境保护的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：生物适应环境的基本原理，生态环境保护的重要性。
2. 教学难点：如何培养学生观察、分析问题的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解生物与环境的关系，生物适应环境的原理。
2. 案例分析法：分析具体实例，让学生深入理解生物适应环境的过程。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示自然景观图片，引导学生关注生物与环境的关系。
2. 讲解生物与环境的关系，阐述生物适应环境的基本原理。
3. 分析实例：展示一些生物适应环境的具体实例，让学生观察、分析，并阐述自己的观点。
4. 讲解生态环境保护的重要性，引导学生树立正确的生命观和生态观。
6. 布置作业：让学生结合自己的生活经验，举例说明生物适应环境的现象，并谈谈自己对生态环境保护的认识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对生物与环境关系、生物适应环境原理的理解，以及生态环境保护意识的树立。
2. 评价方法：课堂问答、小组讨论、作业完成情况等。
3. 评价标准：能准确回答问题、正确分析实例，表明学生掌握了相关知识；在日常生活中能关注生态环境保护，表明学生树立了正确的价值观。
七、教学准备工作1. 准备教材、课件等教学资源。
2. 收集一些生物适应环境的具体实例，用于课堂分析。
3. 准备与课程相关的问题，用于课堂讨论。
八、教学进度安排1. 第1-2周：讲解生物与环境的关系，生物适应环境的原理。
2. 第3-4周：分析实例，让学生深入理解生物适应环境的过程。
高中生物渗透德育教育教案
高中生物渗透德育教育教案
年级：高中
教学内容：什么是德育教育？为什么在学校中实行渗透德育教育？渗透德育的方式和方法
教学目标：
1. 了解德育教育的概念和重要性
2. 掌握渗透德育教育在高中生活中的应用
3. 培养学生的道德品质和社会责任感
教学准备：教科书、课件、多媒体设备
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过视频、图片或案例引导学生思考：你认为什么是德育教育？为什么在学校中需要进行渗透德育教育？
二、概念讲解（15分钟）
1. 解释德育教育的概念和内涵
2. 分析渗透德育教育在培养学生道德品质和社会责任感中的作用
三、实践活动（20分钟）
1. 小组讨论：你认为学校中哪些行为和活动可以体现渗透德育教育？
2. 分组展示：学生展示讨论结果，并交互讨论
四、案例分析（15分钟）
1. 通过案例分析，引导学生思考在实际生活中如何运用渗透德育教育解决问题
2. 学生互动讨论，分享自己的看法和体会
五、总结与评价（5分钟）
教师总结本节课的教学内容，并对学生的表现进行评价和鼓励
教学延伸：
1. 鼓励学生参加社会实践活动，提升社会责任感
2. 定期进行德育教育主题班会或讲座
评价方法：课堂表现、小组讨论、案例分析参与程度
课后作业：
1. 思考你在日常生活中如何体现德育教育的理念，并写下自己的见解
2. 阅读相关文章，了解渗透德育教育在其他学校的实践经验，做简要总结备注：本教案可根据具体情况和学生实际需求进行调整和补充。
9.生物学科德育渗透方案
生物学科德育渗透方案中学生物教师担负着促进学生全面发展,培养社会主义建设合格人才的任务,生物教师既要教书，又要育人。
在新形势下,教师更应重视生物新教材的德育功能，充分挖掘生物教材德育知识点，对学生进行各方面的德育教育。
生物新教材德育渗透，我们计划应从以下几个方面进行:一、生物学科中进行德育渗透的内容1.利用生物科学发现史和生物实验课，渗透科学态度的教育。
在生物新教材中，有大量的生物科学发现史，如酶的发现历程、光合作用的探究历程、DNA是主要遗传物质的发现过程、生长素的发现等。
每一个生物科学发现史就是一个好的德育素材，它包含了多位科学家的思维、分析、假设、判断和推理等全过程，是科学家的科学态度、严谨作风、勇于探索的结果。
教师在教学中要充分利用生物新教材生物科学发现史这些德育素材,对学生进行的德育教育，使学生在掌握相关生物知识的过程中，科学素质的也得到进一步培养.生物教材中有大量的学生实验，在进行实验课的过程中除了要教育学生爱护公物,遵守实验规则外,学生分组实验，还可对学生进行团结协作的教育。
通过做实验,要求学生要严格、谨慎、细心，培养严谨的作风，实事求是的科学态度。
2.利用“小资料”和“课外读”，渗透爱国主义教育在生物的多个“小资料”和“课外读”中都介绍了我国生物科学各方面的新成就，成就就是一份爱国主义的好素材，充分利用起来有利于学生增强爱国信心，立志为国争光的决心。
教师应不失时机地把握好,以帮助学生增强爱国信念，激发学习热情。
如，我国研制的生物工程乙肝疫苗在1992年投放市场，在预防乙型肝炎发挥了重要作用;利用细菌战让学生记忆住历史，激发学生的爱国情操。
又如“调查媒体对生物科学技术发展的报道”，明确了调查中要特别关注我国生物学技术发展的报道，开展调查研究活动，看看祖国的生物科技发展情况，想想自己的努力方向，以报告会的形式总结自己的调查研究结果。
通过这样的调查研究活动,促使了学生爱国主义精神的培养.3。
高中生物德育教育教案
高中生物德育教育教案学科：生物课时：1课时目标：通过本节课的学习，学生能够了解生物的道德和伦理观念，培养生物的爱护和尊重意识。
教学内容：生物的道德和伦理观念教学目标：1. 了解生物的道德和伦理观念，明白生物也有权利和尊严。
2. 培养对生物的爱护和尊重意识，提倡人与生物和谐相处。
教学重点：生物的道德和伦理观念教学难点：如何培养对生物的爱护和尊重意识教学准备：1. 教材《生物德育教育》2. PPT课件3. 生物实验器材、标本等教学步骤：Step 1：引入话题通过展示有关生物保护和尊重的图片或视频，引起学生对话题的兴趣。
Step 2：讲解知识介绍生物的道德和伦理观念，让学生了解生物也有权利和尊严，应该得到尊重和保护。
Step 3：实践活动组织学生参与生物实验或观察，让学生亲身体验生物的可爱和珍贵，培养对生物的爱护和尊重意识。
Step 4：讨论交流与学生讨论如何与生物和谐相处，提倡环保和保护生物的重要性，鼓励学生分享自己对生物的爱护和尊重之举。
Step 5：总结反思通过总结本节课的学习内容，引导学生反思自己对生物的态度和行为，并提出未来的改进和发展方向。
扩展活动：1. 鼓励学生参加环保志愿活动或野外保护动物活动。
2. 组织学生观察野生动物或植物，拍摄照片或录制视频，展示对生物的爱护和保护。
评估方式：1. 课堂表现评分2. 书面作业评分教学反思：通过本节课的教学，学生对生物的道德和伦理观念有了更深入的理解，也培养了对生物的爱护和尊重意识。
在今后的德育教育中，应该加强对生物保护意识的培养，引导学生积极参与环保活动，共同建设美好的生态环境。
德育教案高中生物
德育教案高中生物
教学目标：
1.了解生命的珍贵和尊重，培养学生的良好道德观念。
2.引导学生重视动植物的生存和权利，提倡保护生态环境。
教学重点及难点：
1.明确生命的概念，让学生认识生命的珍贵。
2.引导学生探讨如何保护动植物，维护生态平衡。
教学准备：
1.多媒体设备及相关教学素材。
2.生动有趣的案例分析。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过介绍一个鲜活的生物案例，引发学生对生命的思考和尊重。
二、探讨生命的珍贵（15分钟）
1.让学生提出生命的定义及特点。
2.引导学生探讨生命对人类的重要性和意义。
三、认识生态环境（15分钟）
1.介绍生态环境概念及其重要性。
2.引导学生思考人类活动对生态环境的影响。
四、保护动植物，维护生态平衡（20分钟）
1.讨论不同的保护动植物的方式和方法。
2.引导学生探讨如何保护和爱护身边的动植物。
五、课堂讨论及总结（10分钟）
1.学生就本节课内容进行自由讨论和分享。
2.对珍爱生命，尊重生命的主题进行总结。
作业布置：
设计一个小小的爱护动植物行动计划，包括行动目标、行动计划及实施方式。
教学反思：
通过本堂课的教学，学生对珍爱生命，尊重生命有了更深刻的认识。
同时也为学生提供了实际行动的机会，帮助他们将道德观念付诸实践。
生物渗透德育教学教案
生物渗透德育教学教案生物课教学德育渗透教案——《绿色植物与生物圈》一、素质教育目标：一）知识教学点：1.举例说出绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用，认识保护绿色植物对维持生物圈动态平衡的意义，领悟人与自然和谐发展的重要性，提高环境保护意识；2.概述我国的丰富植物资源，以及面临的主要问题；3. 收集和交流我国绿色生态工程方面的信息，撰写有关本地区保护生物多样性和保护生态环境方面的资料。
二）能力训练点：能够了解绿色植物对生物圈存在和发展的决定性作用，了解我国植物资源情况，保护环境。
三）德育渗透点：培养学生关注我国或本地区保护生物多样性、保护生态环境的重大举措，积极参与“绿化祖国、植树造林”的活动。
了解我国植物资源持续发展的重大举措，形成保护我们的家园的责任感。
二、学法引导：一）教师师教法引导学生自主探究，调查，讨论，发表自己的见解二）学生学法自主探究，小组分工合作，查找资料，小组讨论。
发表看法，全班汇报。
三、重难点解决办法查找资料，讨论，举例说明。
四、教学步骤及德育渗透的体现：教师归纳：教材内容归纳如下：本章第一节首先介绍了“绿色植物在生物圈中的作用”，从我们日常的衣、食、住、行与绿色植物的关系入手，分析出绿色植物是生产者，从而进一步引出绿色植物在位置大气中的二氧化碳和氧的平衡，以及促进生物圈的水循环等方面的作用。
第二节“我国植物资源”介绍了我国的多种植被类型、分布、特点及对环境的影响，同时还介绍了我国丰富的植物资源以及一些珍稀的植物种类，包括我国一些受保护的植物。
第三节“我国的绿色生态工程”，为了保护植物资源，走可持续发展的道路，我国政府相继颁布了多个法律保护植物，并且建立了十多项大型生态工程。
我国植物资源的多样性以及珍稀名贵的植物等内容，能够激发学生的民族自豪感；我国植物资源多样性面临的危机、生态环境的恶化等内容，能够激发学生的民族责任感，这些都是进行爱国主义教育的良好素材，也是教育学生增强保护环境的意识。
高中生物渗透德育的教案
高中生物渗透德育的教案教学目标：1. 了解渗透是生物体内液体平衡的重要过程；2. 掌握渗透的基本原理和特点；3. 培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度；4. 提高学生的道德素养，培养学生的责任感和爱心。
教学内容：1. 渗透的定义和分类；2. 渗透压的概念和计算方法；3. 渗透在生物体内的作用和意义；4. 渗透在身体日常生活中的体现。
教学过程：1. 开场导入：通过展示海绵吸水的实验，引出渗透的概念并让学生观察和思考。
2. 理论学习：简要介绍渗透的定义和分类，讲解渗透压的概念和计算方法。
3. 实验操作：设计一个模拟生物体内渗透作用的实验，让学生动手操作并观察结果。
4. 小组讨论：分组学生进行讨论，总结渗透在生物体内的作用和意义，并分享自己的看法和感悟。
5. 情景应用：讨论渗透在身体日常生活中的体现，引导学生思考如何保持身体内液体平衡。
6. 总结提升：复习渗透的基本知识，强调情感体验和道德意义的重要性，鼓励学生树立正确的人生观和价值观。
教学评价：1. 教学反馈：收集学生的学习反馈和评价意见，及时调整教学策略和措施。
2. 学习评价：通过课堂表现、小组讨论和实验报告等方式进行学生综合评价，评选出表现突出的学生进行表彰。
教学延伸：1. 生活实践：鼓励学生将渗透的知识应用到日常生活中，关注身体健康并注意保持生活环境的清洁卫生。
2. 社会实践：组织学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和团队合作意识。
教学资源：1. PPT课件2. 实验器材和材料3. 相关教学资料和参考书籍以上为渗透德育的生物课堂教学教案范本，欢迎教师们根据实际情况进行灵活调整和运用。
愿我们的教育工作能够为学生成长成才提供更多的帮助和指导。
高中生物德育渗透教案
高中生物德育渗透教案
教学内容：人体生物学知识与生命伦理道德
教学目标：通过生物知识的讲解和讨论，引导学生思考人类生命的尊严和价值，培养学生的道德情感和社会责任感。
教学重点：
1. 了解人体生物学知识，包括人体器官结构与功能等；
2. 探讨生物技术与生命伦理的关系，引导学生思考人类生命的伦理道德问题。
教学难点：
1. 如何将生物知识和道德教育有效结合；
2. 如何引导学生深入思考生命伦理道德问题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾人体生物结构与功能的基本知识，并提出以下问题：人类生命的尊严和价值在哪里？我们如何看待生命伦理道德问题？
二、讲解与讨论（35分钟）
1. 生物知识讲解：教师讲解人体器官的结构与功能，以及生物技术的最新进展；
2. 生命伦理讨论：教师引导学生探讨生物技术在生命伦理方面的影响，例如遗传改造、克隆技术等，让学生思考其中的道德问题。
三、案例分析（10分钟）
教师提供生命伦理道德案例，让学生围绕案例展开讨论并提出自己的看法，引导学生认识到生命伦理道德问题的复杂性。
四、小结与反思（5分钟）
教师总结本节课的内容，强调生物知识与道德教育的渗透，帮助学生将所学知识与人文关怀相结合，培养学生的人文情怀和社会责任感。
教学反馈：
可设计一份简短的问卷或讨论小组，让学生就本节课的内容进行反馈和评价，以便了解学生对生物德育渗透教学的理解和感受，进一步调整和完善教学方案。
高中生物德育教案
高中生物德育教案主题：珍惜生命，保护环境教学目标：1. 让学生了解生物的多样性和生态平衡的重要性。
2. 培养学生尊重生命，珍惜自然资源的意识。
3. 激发学生保护环境，爱护动植物的行动力。
教学内容：1. 生物的多样性和生态平衡2. 珍惜生命，保护环境的意义3. 生态环境问题及解决方法教学过程：一、导入（5分钟）1. 讲解生物的多样性和生态平衡的概念。
2. 观看相关视频或图片，引发学生对环境保护的思考。
二、学习（30分钟）1. 向学生介绍珍惜生命，保护环境的重要性。
2. 分组讨论，提出保护环境的具体行动方案。
3. 教师给出案例，让学生讨论解决方法。
三、实践（15分钟）1. 在校园内清理垃圾或植树，让学生亲身体验环保行动。
2. 分析学校周边环境问题，提出改善措施。
四、反思（10分钟）1. 学生总结学习经验，讨论未来的环保计划。
2. 教师引导学生思考对生物和环境的责任。
五、结束（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，强调珍惜生命，保护环境的重要性。
2. 鼓励学生将环保意识贯彻到日常生活中。
教学资源：1. 视频和图片资料2. 教材和课件3. 校园环境和设施评估方法：1. 观察学生在实践环保行动中的表现。
2. 听取学生对珍惜生命，保护环境的态度和看法。
3. 综合评价学生对环保的认识和行动能力。
拓展延伸：1. 鼓励学生参与社会环保活动。
2. 组织学生开展环保宣传活动。
3. 设立环保角，增加学生对环保知识的了解。
（注：以上教案仅供参考，具体实施时可根据教学实际情况作适当调整。
）。
高中生物教案德育渗透
高中生物教案德育渗透
课时：1课时
教学目标：
1.了解植物的基本生长发育过程；
2.了解植物的生长需要与生长条件；
3.培养学生的德育意识，关注植物的生长环境，并提倡爱护大自然。
教学内容：
1.植物生长的基本过程；
2.植物的生长需要与生长条件；
3.植物的生长环境与人类的保护责任。
教学步骤：
一、导入环节（5分钟）
教师用图片或实物引导学生讨论植物的生长与发育过程，引起学生对生物的兴趣。
二、学习任务（15分钟）
1.教师讲解植物的基本生长发育过程，与学生一起探讨植物的生长需要和生长条件；
2.学生分组探讨植物在不同生长环境下的状态，并汇报讨论结果。
三、德育渗透（20分钟）
1.教师引导学生思考：植物的生长环境受到污染会对植物生长造成哪些影响？我们应该怎样保护生态环境？
2.学生进行小组讨论，提出相关建议，并分享给全班同学。
四、课堂总结（10分钟）
教师总结本节课的内容，强调保护环境对于植物生长的重要性，培养学生的德育观念。
五、课后作业（5分钟）
学生自觉收集和整理关于生态环境保护的资料，并撰写一篇小结。
评估方式：
1.观察学生在课堂中的表现；
2.检查学生的小组讨论成果；
3.评价学生的课后作业。
拓展延伸：
学生可以通过参加环保行动、参观植物园等方式，进一步加深对于植物生长环境保护的认识和体验，实践德育渗透。
生物教学德育渗透教案
生物教学德育渗透教案一、教学目标1. 知识与技能：了解生物的基本特征，掌握生物与环境的关系，能运用生物知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，培养学生的动手操作能力和观察力，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生物的兴趣和好奇心，增强学生的环保意识，培养学生的团队协作精神和社会责任感。
二、教学内容1. 第一课时：生物的基本特征教学重点：生物的基本特征及其表现教学难点：生物的特征在日常生活中如何体现2. 第二课时：生物与环境的关系教学重点：生物与环境之间的相互影响教学难点：生态环境的保护方法3. 第三课时：生物的分类与命名教学重点：生物分类的基本方法和原则教学难点：生物命名的规则和技巧4. 第四课时：生物的生殖与发育教学重点：生物的生殖方式和发展过程教学难点：生物发育中的遗传和变异现象5. 第五课时：生物在自然界中的作用教学重点：生物在生态系统中的角色和功能教学难点：生物多样性的保护意义和措施三、教学过程1. 导入：通过展示生物图片或实物，引导学生关注生物，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解本节课的教学内容，引导学生理解生物的基本特征、生物与环境的关系等知识点。
3. 实践操作：安排相应的实验或观察活动，让学生亲身体验生物的特征和生态环境的重要性。
4. 讨论与分享：引导学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果，培养学生的团队协作精神。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生思考生物知识在生活中的应用和生态环境保护的重要性。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 实践操作：评价学生在实验或观察活动中的表现，考查学生的动手操作能力和观察力。
五、教学资源1. 教材：生物教学教材及相关辅助材料。
2. 实验器材：显微镜、玻片、实验植物等。
高中生物教案(渗透德育)
高中生物教案(渗透德育)
学科：生物
级别：高中
时间：1课时
教学目标：
1. 了解人类现代生存环境的挑战和问题；
2. 了解人类在保护环境和履行社会责任方面的重要性；
3. 培养学生的环保意识和社会责任感。
教学内容：
1. 人类现代生存环境的挑战和问题：气候变化、资源枯竭、生物多样性减少、污染等；
2. 人类在保护环境和履行社会责任方面应该承担的角色和责任；
3. 通过案例分析和讨论，引导学生思考如何在日常生活中保护环境、履行社会责任。
教学流程：
1. 导入环节：呈现一个关于环境问题的图片或视频，引起学生的关注和思考；
2. 知识点讲解：介绍人类现代生存环境的挑战和问题，以及环保和社会责任的重要性；
3. 案例分析：分组讨论几个真实的环境问题案例，并让学生提出解决方案和行动计划；
4. 总结反思：让学生总结本节课的学习收获，提出自己的环保意识和社会责任感。
教学资源：
1. 图片或视频资料：关于环境问题的图片或视频；
2. 真实案例资料：关于环境问题和解决方法的案例资料。
教学评估：
1. 参与讨论：学生是否积极参与案例分析和讨论环节；
2. 解决问题能力：学生是否能够提出切实可行的环保解决方案和行动计划；
3. 行动实践：后续课程或校园活动中，学生是否能够落实环保意识和社会责任感。
教学延伸：
1. 在日常课堂中加入更多关于环境保护和社会责任的案例和活动；
2. 组织学生参与校园环保志愿活动，培养实际行动能力；
3. 鼓励学生在生活中提倡环保理念，影响身边的人共同关注和保护环境。
高二生物必修三苏教版德育教案
高二生物必修三苏教版德育教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical sample essays, such as speeches, contracts, agreements, documents, planning plans, summary reports, resume templates, experience, work materials, teaching materials, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!高二生物必修三苏教版德育教案高二生物必修三苏教版德育教案通用5篇生命起源是当代的重大科学课题，然而又是了解甚少的最基本的生物学问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中生物德育渗透教案【篇一：高中生物德育渗透点的实施】润物细无声，点滴总关情----论高中生物德育渗透点实施的潜移默化宜昌市葛洲坝中学罗静摘要：德育是教师有目的地培养学生思想品德的活动，是学校管理、教育教学的重要内同，除了依赖于品德课和班会课，我们认为更重要的是学科教学中必修体现德育渗透，而课堂是学生学校活动的中心环节，可以使德育工作达到事半功倍的效果。
生物学是系统性很强的科学，生物学具有丰富的哲学内涵，生物学是与实践紧密联系的，在学习生物学中对生命进行思考，对美学进行研究，可以很好的对学生进行德育渗透。
关键词：学科魅力系统性德育渗透点2005年6月，我高考结束了，我选择了师范专业中的生物学科，源于我对生命科学的憧憬和热爱，我想这很大的原因在于高中阶段的生物老师给我的启迪，课堂总是将亲身经历与枯燥的理论知识结合起来，使生物学变得生动起来，我们总是在向往中学习着，在期待中上课，其实想想这就是在课堂上实现了德育渗透，以至于一颗种子已经在我心中萌芽。
在课堂上对学生能潜移默化的德育教育，是培养学生思想品德的很重要的内容，作为教师我们要抓准德育渗透点，联系生物学独特的学科魅力，从以下德育渗透点对学生进行潜移默化的教育，让生物课增添几分色彩。
一、对学生进行挫折教育渗透学生在学习和生活中难免碰到这样那样的挫折和失败。
我们可以结合课本知识帮助学生正确面对挫折，走出失败阴影。
从身边小小的豌豆研究，遗传学之父孟德尔面对艰苦的条件，繁琐的数据并没有放弃试验，而是运用数学统计学的方法，对巨大的数据不厌其烦的进行统计，前后花了整整8年时间才得出基因分离定律和自由组合定律，成为遗传学的奠基人；从那不起眼随处可见的小小果蝇，科学家摩尔根和他的学生们潜心研究通过整整五年时间才培养出一只变异的白眼果蝇最终得出交叉互换定律；从人们视若无睹的植物向光弯曲生长这一特性，科学家达尔文设计巧妙实验开始探索出植物生命活动调节的奥秘；从圣诞节给母亲送袜子这么一件平凡小事情，科学家道尔顿发现了色盲这一种遗传病并勇于承认自己是红绿色盲这一事实，写下《论色盲》，开启伴性遗传的研究；从专修神学到自己航海发现物种是在不断进化的达尔文果断摈弃了旧思想提出了“物竞天择，适者生存”的自然选择学说……许多科学史事，每一位科学家都是学习的典范：科学发现不是一蹴而就的，而是要经过相当长时间并且要付出艰辛的努力和汗水，克服重重困难才能实现的！以此让学生坚信一个道理：“逆境不是苦难而是一笔财富，正视它，超越它，定能打造出一片灿烂天地。
”二、对学生进行人文关怀渗透“人文关怀”是近几年比较流行的一个词汇，简单的说就是对人生存状态的关怀，即关心、爱护、尊重其他人，它是社会文明进步的标志，是人类自觉意识提高的反映。
从生物学角度来理解这一词汇也许会更深刻：物种内部关系即种内关系，通常包括种内互助和种内斗争，在理解种内互助这一概念时我举了这样一个例子：森林里着了大火，蚂蚁是怎么逃生的呢？成千上万只蚂蚁会抱成一团裹成一个大圆球，由高处朝低处滚动，在滚动的过程中最外围一层的蚂蚁被大火烧死，内层的同伴却迅速滚出火灾现场，少数蚂蚁的牺牲换来整个种群的保存，蝼蚁尚且如此，何况人乎？教育学生在生活中对周围的人少一分挑剔，多一分欣赏；对弱势人群少一分鄙视，多一分尊重；对陌生人少一分冷漠，多一分关怀……人与人之间只有建立了这样一种关系，小到一个班级，大到一个国家，一个民族才是一个有凝聚力有战斗力的和谐整体。
三、对学生进行珍爱生命的渗透生物学科中蕴含着许多对对学生生命教育的渗透。
原因有两个：一是生物科学本身就是研究生命的科学。
热爱自然、珍爱生命、尊重生命是我们学完生物学课程，在态度、情感价值观修养方面应该达到的最高培养目标之一。
在实际教学中我们可以让学生认领植物，爱护学校的一草一木，使学校的每棵树每棵花草都做到有人管理、有人爱护、而且认领班级还有专门的学生负责观察记录所认领植物在每一年中的变化。
学生查询了植物分类专业书，将所认领植物的科名、种名、拉丁文、认领班级都制作成卡片挂在植物上。
通过这个活动，让学生体验到每一个生命都有自己的发生、发展、成熟、衰老和死亡的生命周期，每一个生命都是独特的。
我们没有理由不热爱自然，珍爱生命。
生物学就是研究生命的科学。
所以在生物学教学中首先要培养学生认识生命的伟大。
我们要珍爱生命，具体课堂上的措施是在学习必修二减数分裂的学习，让学生了解精子和卵细胞形成的过程，通过受精作用过程使学生了解受精卵的形成过程。
强调父亲众多精子中只有一个精子与卵细胞结合，产生了你，可见你是多么的幸运；学习选修三胚胎发育过程时，让学生了解早期胚胎在母体中形成婴儿的过程，感受母亲十月怀胎的艰辛；学习必修三“动物生命活动调节”这一章时；通过时神经-体液-免疫调节过程的学习，知道虽然内环境能对外界变化起调节作用，但调节具有一定的限度通过衰老和凋亡这节课学习，明确这是生命的正常现象是每个人必经之路；在讲到“人类遗传病”这章时，通过对一个患有家族遗传病的满族歌手杨学峰不仅逃脱了活不成20岁的命运，通过自己的不断努力，完成自己梦想的事例，让学生意识到拥有健康的身体是件多么幸运的事情。
四、对学生进行环境保护的渗透好自己的家园。
五、对学生进行科学探索精神及良好习惯的培养的渗透科学态度是“面对实际问题，能够遵循事物本身的脉络，实事求是，做出正确反应的倾向”。
科学态度利于学生良好的思维习惯养成和不断进取的科学精神的发展。
科学态度的培养应贯穿于科学研究过程的每一环节及每一教育活动之中。
一个生物科学发现史就是一个好的德育素材，高中生物教材中有关生物科学发现史一共有四处即酶的发现、光合作用的发现、生长素的发现及dna双螺旋结构的发现，它包含了科学家的思维、分析、假设和判断等全过程，是科学家的严谨作风、勇于探索的结果。
在高中生物教材中还有很多关于生物实验的教学，教师在教学中要充分利用这些德育素材，培养学生严谨求实的科学态度，不怕挫折、困难的探索精神，同学间互助友爱的协作精神，以及养成爱护实验器材的良好习惯。
六、对学生进行爱国主义教育的渗透列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最浓厚的感情。
”教材中根据内容的特点安排了多处我国生物科学的成就，为教学提供了不可多得的德育素材。
我们应不失时机地把握好，以帮助学生增强爱国信念，激发学习热情。
例如，我国研制的生物工程乙肝疫苗已经在1992年投放市场，在预防乙型肝炎中发挥了重要作用；1988年，我国科学家人工合成了抗黄瓜花叶病毒的基因，并且将这种基因导入烟草等作物的细胞中，得到了抗病毒能力很强的作物新品系；1989年我国科学家成功地将人的生长激素基因导入鲤鱼的受精卵中，培育成了转基因鲤鱼，与非转基因鲤鱼相比，其生长速度明显加快；1993年我国研制的两系法杂交水稻开始大面积试种，与原来普遍种植的三系法杂交水稻相比，平均每公顷增产15%；1995年，我国科学家将某种细菌的杀虫蛋白基因导入棉花，培育出了抗棉铃虫效果明显的棉花新品系；1999年，我国科学家参与“人类基因组计划”的研究，承担了其中1%的测序工作，我国因此成为参加这项研究计划的唯一的发展中国家。
我国在生物学方面的诸多成就不仅提高了学生学习的积极性和主动性，也增加了他们的责任感。
我们教师要有足够的能力和精巧的手段将这些德育渗透点融入教学内容中，如果能这样，在课堂上，有的肯定不会只是凝重，而是一种充满幸福感与欢快感的轻快，讲台这个舞台不再只是厚重，也不再生冷，有的是丰富多彩与绚烂魅力，有的是艺术化的群体表演……结果便是学生吸收了基础的文化知识，提高了应有的思想品德，在考试中取得优异成绩，在个性发展中又有一片天地。
德育渗透是一门艺术，任重而道远，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！【篇二：浅谈高中生物教学中的德育渗透】浅谈高中生物教学中的德育渗透德育就是教师有目的地培养学生品德的活动，新的课程标准把德育放在十分重要的地位，因此德育工作是学校管理、教育教学的重要内容。
不少教育工作者认为学生良好思想品德的形成依赖于品德课和班会课，而忽略了学科中的德育渗透，其实课堂是学校教学活动的主要场所，在这里不仅能完成学科知识的传授，也能结合相关的学科知识对学生进行德育渗透，使德育工作达到事半功倍效果。
一、挖掘资源，从教材中寻找德育渗透点1、唯物主义渗透生物学科是一门描述生命现象和生命活动规律的科学。
课堂上通过对有关生命现象进行剖析，能使学生深刻理解生命的本质，增强学生对自身的客观认识，对学生唯物主义世界观的形成起着举足轻重的作用。
例如，通过高中阶段的有关知识学习，学生能够清楚的认识到：人体的最基本组成不过是20多种化学元素，按照元素——化合物——细胞——组织——器官——系统由微观到宏观的构建方式最后组成一个有机的生命体——人，人体在新陈代谢中生长发育、繁衍后代、衰老死亡，最后被生态系统中的分解者（细菌等）分解，于是这个生前或高贵或卑微的人就此解体，以水、二氧化碳和无机盐的形式返回生态环境，成为一棵小草或一棵小树成长的营养，从而开始新一轮的物质循环。
这样的一个知识体系教育为学生建立正确的唯物主义人生观和世界观提供了科学依据。
2、挫折教育渗透学生在学习和生活中难免碰到这样那样的挫折和失败。
教学中教师可以结合课本知识帮助学生正确面对挫折，走出失败阴影。
例如在讲解动物的受精过程时，可以用语言激励学生：“父亲上亿个精子争先恐后的游向母亲的卵细胞，优胜劣汰，最终只有速度最快、最健康强壮的那个精子能与卵细胞相遇并获得卵细胞的接纳形成受精卵，这就是最初的你和我，因此我们每一个人都是这场竞赛中的获胜者，当我们遇到挫折时应该以此暗示自己：我是最棒的！”通过这样的方式增强学生自我认同感，树立战胜困难的信心；再如讲到动物的胚后发育中蝴蝶的变态发育时，给学生讲了这样一个事例：“不起眼的毛毛虫要蜕变成翩翩起舞的美丽蝴蝶须经过无声的蛹化和艰难的破蛹而出，有好心人看它挣扎得可怜，便帮它剥开了束缚的蛹壳，不想这只蝴蝶却怎么也飞不起来了，在颤颤巍巍中死去。
”以此让学生坚信一个道理：“逆境不是苦难而是一笔财富，正视它，超越它，定能打造出一片灿烂天地。
”3、人文关怀渗透“人文关怀”是近几年比较流行的一个词汇，简单的说就是对人生存状态的关怀，即关心、爱护、尊重其他人，它是社会文明进步的标志，是人类自觉意识提高的反映。
从生物学角度来理解这一词汇也许会更深刻：物种内部关系即种内关系，通常包括种内互助和种内斗争，在理解种内互助这一概念时我举了这样一个例子：森林里着了大火，蚂蚁是怎么逃生的呢？成千上万只蚂蚁会抱成一团裹成一个大圆球，由高处朝低处滚动，在滚动的过程中最外围一层的蚂蚁被大火烧死，内层的同伴却迅速滚出火灾现场，少数蚂蚁的牺牲换来整个种群的保存，蝼蚁尚且如此，何况人乎？教育学生在生活中对周围的人少一分挑剔，多一分欣赏；对弱势人群少一分鄙视，多一分尊重；对陌生人少一分冷漠，多一分关怀 ??人与人之间只有建立了这样一种关系，小到一个班级，大到一个国家，一个民族才是一个有凝聚力有战斗力的和谐整体。